Спомнете си от учебниците „Растения. Бактерии. Гъби и лишеи” и „Животни”, с каква цел човек отглежда културни растения и домашни животни. Какво служи като основно движеща силаи материал за човека за създаване на нови сортове културни растения и породи домашни животни?
Дълго време хората ловували различни животни и събирали растения за своите нужди. С нарастването на населението на Земята и разрастването на нейното заселване, природата вече не е в състояние да задоволи нуждите на хората от храна, дрехи и други ресурси. Човекът беше изправен пред необходимостта целенасочено да отглежда растения и да развъжда нужните му животни. Постепенното натрупване на информация за тези древни дейности на човечеството доведе до формирането на селекцията (от лат. selectiono - подбор, подбор) - наука за методите за отглеждане на сортове растения и породи животни с необходимите на човека признаци.
Произход културни формиорганизми.Първият етап от селекцията беше култивирането диви растенияи опитомяване на диви животни. Започва преди около 30-20 хиляди години с очевидно случайното отглеждане от нашите далечни предци на диви растения, които растат в близост до домовете им.
По-голямата част от растенията, култивирани от хората, първоначално са били култивирани в райони, характеризиращи се с богата флора и развито земеделие. Съвпадаха с огнищата древни цивилизацииКитай, Индия, Месопотамия, Иран, Гърция, Рим, Египет и Централна Америка (фиг. 172).
Ориз. 172. Центрове на произход на някои културни растения и домашни животни
Голям принос за изучаването на произхода на култивираните растения направи местният учен Николай Иванович Вавилов (фиг. 171). В резултат на организирани експедиции по света Вавилов и колегите му успяха да съберат колекция от семена на култивирани растения.
Ориз. 171. Николай Иванович Вавилов (1887 - 1943)
Ориз. 173. Домашно ябълково дърво
След като анализира този материал, той стигна до заключението, че зоната на най-голямо генетично и следователно сортово разнообразие на определен вид култивирано растение е неговият център на произход.
Центровете на произход на домашните животни, както и центровете на произход на култивираните растения, съвпадат с центровете на древните цивилизации. Тези райони се определят главно от местообитанията на дивите предци на домашните животни (фиг. 172).
Разнообразие и порода.Селекционерите работят със сортове растения и породи животни. Сортът е група от култивирани растения от един и същи вид, създадени в резултат на селекция, например домашна ябълка (фиг. 173), притежаваща икономически ценни признаци, които се наследяват.
Сортовете култивирани растения се разделят на местни и селективни. Местните сортове се получават в резултат на продължителна естествена и изкуствена селекция в процеса на отглеждане на определена култура. Селекционните сортове (фиг. 174) се създават в изследователски институции с помощта на генетика и методи за селекция.
Ориз. 174. Сортове ябълкови дървета
Породата е група селскостопански животни от един и същи вид, създадени в резултат на селекция, например кокошки, овце, свине, които имат икономически ценни признаци, които се предават по наследство.
Има примитивни и фабрични породи домашни животни. Примитивните породи са добре адаптирани към местните условия, издръжливи и се характеризират с ниски, но стабилни качества. Фабричните породи се отглеждат в специални развъдници. Те имат особено ценни качества, висока продуктивност и се използват за производство на елитни животни (фиг. 175).
Ориз. 175. Породи коне
И така, сортът и породата са вътревидови групировки, изкуствено създадени от човека - популации от организми, които имат икономически ценни наследствени черти.
Характеристики на културните форми на организмите.Домашните животни и културните растения рязко се различават по редица характеристики от своите диви предци. На първо място, културните форми на организми имат значително по-голямо разнообразие от наследствена променливост, отколкото техните предшественици. Такова разнообразие е резултат от творческата роля на изкуствения подбор, извършван от човека, за да запази индивиди с интересни за него черти (фиг. 177).
Ориз. 177. Илюстрация на творческата роля на изкуствения подбор: различните сортове рози се отличават по цвят, форма и брой на венчелистчетата; предшественикът на култивираните рози - шипката (в центъра) има розово венче и пет венчелистчета
Ориз. 176. Йокохама Феникс петел
Често културните форми на организми имат характеристики, които са ненужни и дори вредни за тях, но полезни за хората. Например, петлите от декоративната порода Йокохама Феникс имат пера на опашката с дължина до 11 м. Такава характеристика, разбира се, би попречила на птицата да живее в естествени условия, но като необходим (декоративен) човек беше фиксиран изкуствен подборпри развъждането на тази порода (фиг. 176).
Друга разлика между култивираните форми на организми е, че тяхната продуктивност като правило е по-висока от тази на сродни диви видове организми. Например, производството на яйца на пилета White Leghorn достига 350 яйца годишно, а техните предци, пилетата банкери, снасят само 18-20 яйца годишно (фиг. 178). Това означава, че селекцията на културните форми на организмите води до създаването на сортове растения и породи животни, които имат необходимите за хората характеристики и най-голяма продуктивност.
Ориз. 178. Пилета от яйценосната порода White Leghorn (вляво) и техните предци - банкерски пилета (вдясно)
Упражнения по преминатия материал
- Обяснете какво е селекция.
- Какви са предпоставките за култивиране на диви растения от човека и опитомяване на диви животни?
- Разкажете ни за приноса на Н.И. Вавилов в изучаването на произхода на културните растения.
- Защо центровете на произход на културните форми на организмите съвпадат с центровете на най-древните цивилизации на човечеството?
- Какво е разнообразие и порода?
- Как култивираните форми на организми се различават от техните диви предци?
Използване на исторически книги Древен святи географска карта разберете кои центрове на произход на най-важните културни растения и домашни животни съвпадат с центровете на кои древни цивилизации.
В хода на своята история човечеството е опитомило около 3000 вида диви растения, превръщайки ги в зърнени, бобови, плодови, технически и декоративни култури. Процесът на опитомяване на животните не беше толкова успешен; хората опитомиха само около 60 вида бозайници, 12 вида птици и по-малко от 10 вида риби и насекоми.
Тип урок -комбинирани
Методи:частично търсеща, проблемна, репродуктивна, обяснителна и илюстративна.
Мишена:
Осъзнаване на учениците за значимостта на всички обсъждани проблеми, способността да изграждат отношенията си с природата и обществото на основата на уважение към живота, към всичко живо като уникална и безценна част от биосферата;
Задачи:
Образователни: показват множеството фактори, действащи върху организмите в природата, относителността на понятието „вредни и полезни фактори“, разнообразието на живота на планетата Земя и възможностите за адаптиране на живите същества към целия набор от условия на околната среда.
Образователни:развиват комуникационни умения, способността за самостоятелно получаване на знания и стимулиране на познавателната дейност; способност за анализиране на информация, подчертаване на основното в изучавания материал.
Образователни:
Формиране на екологична култура, основана на признаването на ценността на живота във всичките му проявления и необходимостта от отговорно, внимателно отношение към околната среда.
Формиране на разбиране за стойността на здравословния и безопасен начин на живот
Лична:
подхранване на руската гражданска идентичност: патриотизъм, любов и уважение към отечеството, чувство на гордост от родината;
Формиране на отговорно отношение към ученето;
3) Формиране на цялостен мироглед, който съответства на съвременното ниво на развитие на науката и социалната практика.
Когнитивна: умение да работи с различни източници на информация, да я преобразува от една форма в друга, да сравнява и анализира информация, да прави изводи, да изготвя съобщения и презентации.
Регулаторни:способността да организира самостоятелно изпълнение на задачи, да оценява правилността на работата и да отразява дейността си.
Комуникативен:Формиране на комуникативна компетентност в общуването и сътрудничеството с връстници, възрастни и младши в процеса на образователни, социално полезни, образователни и изследователски, творчески и други видове дейности.
Планирани резултати
Предмет:познават понятията „местообитание“, „екология“, „ фактори на околната среда„влиянието им върху живите организми, „връзките между живо и неживо“;. Да може да дефинира понятието „биотични фактори”; характеризират биотичните фактори, дават примери.
лични:правете преценки, търсете и избирайте информация; анализирайте връзки, сравнявайте, намерете отговор на проблемен въпрос
Метасубект:.
Способността самостоятелно да планира начини за постигане на цели, включително алтернативни, съзнателно да избира най-много ефективни начинирешаване на образователни и познавателни проблеми.
Формиране на семантични умения за четене.
Форма на организация на учебните дейности -индивидуален, групов
Методи на обучение:нагледно-илюстративна, обяснително-илюстративна, частично търсеща, самостоятелна работа с допълнителна литература и учебник, с КОР.
Техники:анализ, синтез, извод, превод на информация от един вид в друг, обобщение.
Цели: да се обобщят знанията за разнообразието на растенията, техния произход, особености на структурата и жизнените процеси на основните дялове; въведе основните еволюционни етапи в развитието на растителния свят на Земята и тяхното значение за по-нататъчно развитиеорганичен свят; дават представа за методите за изучаване на изчезнали растения.
Оборудване и материали:списък на покритосеменни растения, принадлежащи към различни класове, таблици: „Развитие на растителния свят“, „Фотосинтеза“, хербарии на мъхове, мъхове, хвощове, папрати, голосеменни и покритосеменни растения, колекция „Изкопаеми останки от живи организми“, бр. въглищас отпечатъци от древни растения, вкаменени останки от древни растения, геохронологична скала, пейзажи от карбон и други периоди (може да се използват рисунки на ученици).
Ключови думи и понятия:автотрофи, хетеротрофи, еукариоти, или ядрени, прокариоти, или предядрени; органични съединения, слънчева енергия, ароморфоза, конкуренция; синьо-зелени водорасли, цианобактерии; полов метод на размножаване, конкуренция; озонов екран, ринофити, псилофити; папрати, хвощ и мъхове, мъхове, голосеменни, покритосеменни; екологична ниша, палеонтология, палеоботаника, радиовъглеродно датиране, еволюция.
По време на часовете
Актуализиране на знанията
Кръстословица Центрове на произход на културните растения
1.Хлебна култура.
2.Едногодишни или многогодишни култури, чиито сочни месести части се консумират от човека.
3. Група растения, култивирани от хората за производство на плодове, горски плодове и ядки.
4. Култивирано растение, чиято родина е европейско-сибирският център.
5. Заводи, които осигуряват суровини за различни сектори на националната икономика.
6. Зеленчук, чиято родина е Мексико.
7. Най-важната група култивирани растения, отглеждани предимно за производство на зърно.
8. Зърнена култура, чиято родина е Южна Индия.
9. Родината й е Китай.
10 "Слънчево цвете". Дълго време в Русия той остава декоративен.
11.култури, от които се получава растително масло.
12.Растение от Мексико.
14. Този зеленчук идва от Средиземноморието и Централна Азия.
Практическа работа по темата:
„Центрове на произход на култивирани растения“
Упражнение 1.Разпределете растенията в центрове (всяка опция разпределя всички 48 имена на растения в техните центрове).
| 1-ви вариант южноазиатски тропически; абисинска; Южно-американец. | 2-ри вариант източноазиатски; средиземноморски; Централна Америка. | 3-ти вариант Югозападна Азия; Южно-американец; абисинска. |
| Имена на растенията: |
||
| 1) слънчоглед; | 17) коноп; | 44) тиква; |
Задача 2.Работа с картата . На контурната карта маркирайте всички центрове на произход на култивирани растения, посочете географското местоположение на центровете.
Задача 3.Попълнете таблицата. Свържете центровете с географското положение и култивираните растения.
| Растителни центрове | Географско положение | Култивирани растения |
| абисинска | ||
| Южноазиатски тропически | ||
| източноазиатски | ||
| Югозападна Азия | ||
| средиземноморски | ||
| Централна Америка | ||
| южно-американец |
Етиопските планини на Африка
Южно Мексико
Задача 4.Отговорете на въпросите с пълни и подробни отговори.
1. Защо повечето културни растения се размножават вегетативно?
2. Защо селекционерите се опитват да създадат полиповидни растения?
3. Каква е същността на закона за хомоложните серии в наследствената теория на Н. И. Вавилов?
4. Как домашните растения се различават от култивираните?
5. С каква цел се използват мутагени в развъждането?
ОТГОВОРИ НА ПРАКТИЧЕСКА РАБОТА.
Маса 1. Центрове на произход на култивирани растения (според Н. И. Вавилов)
| Име на центъра | Географско положение | Култивирани растения |
| Южноазиатски тропически | Тропическа Индия, Индокитай, Южен Китай, острови от Югоизточна Азия | Ориз, захарна тръстика, краставица, патладжан, черен пипер, банан, захарна палма, сагова палма, хлебно дърво, чай, лимон, портокал, манго, юта и др. (50% култивирани растения) |
| източноазиатски | Централен и Източен Китай, Япония, Корея, Тайван | Соя, просо, елда, слива, череша, репички, черница, каолианг, коноп, райска ябълка, китайски ябълки, опиумен мак, ревен, канела, маслини и др. (20% от култивираните растения) |
| Югозападна Азия | Мала Азия, средна Азия, Иран, Афганистан, Югозападна Индия | Мека пшеница, ръж, лен, коноп, ряпа, моркови, чесън, грозде, кайсия, круша, грах, боб, пъпеш, ечемик, овес, череши, спанак, босилек, орехи и др. (14% от култивираните растения) |
| средиземноморски | Държави край Средиземно море | Зеле, захарно цвекло, маслини (маслини), детелина, едноцветна леща, лупина, лук, синап, рутабага, аспержи, целина, копър, киселец, кимион и др. (11% от култивираните растения) |
| абисинска | Етиопските планини на Африка | Твърда пшеница, ечемик, кафеено дърво, зърнено сорго, банани, нахут, диня, рицин и др. |
| Централна Америка | Южно Мексико | Царевица, памук с дълги волокна, какао, тиква, тютюн, боб, червени чушки, слънчоглед, сладки картофи и др. |
| южно-американец | Южна Америка по западното крайбрежие | Картофи, ананас, цинхона, маниока, домати, фъстъци, кокаинов храст, градински ягоди и др. |
| 1-ви вариант южноазиатски тропически; | 2-ри вариант източноазиатски; | 3-ти вариант Югозападна Азия; |
| Имена на растенията: |
||
| 1) слънчоглед; | 17) коноп; | 33) грах; |
| Отговори: |
||
| 1-ви вариант южноазиатски тропически: | 2-ри вариант Източна Азия: | 3-ти вариант Югозападна Азия: |
| Име на центъра | Географско положение | Култивирани растения |
| Южноазиатски тропически | Тропическа Индия, Индокитай, Южен Китай, острови от Югоизточна Азия | |
| източноазиатски | Централен и Източен Китай, Япония, Корея, Тайван | |
| Югозападна Азия | Мала Азия, Централна Азия, Иран, Афганистан, Югозападна Индия | |
| средиземноморски | Държави край Средиземно море | |
| абисинска | Етиопските планини на Африка | |
| Централна Америка | Южно Мексико | |
| южно-американец | Южна Америка по западното крайбрежие | |
ресурси:
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилов, В.С. КучменкоБиология: 6 клас: учебник за ученици от общообразователните институции
Серебрякова T.I.., Еленевски А. Г., Гуленкова М. А. и др., Биология. Растения, бактерии, гъбички, лишеи. Пробен учебник за 6-7 клас на средното училище
Н.В. ПреображенскаяРаботна тетрадка по биология към учебника на В. Пасечник „Биология 6. клас. Бактерии, гъбички, растения"
В.В. Пасечник. Ръководство за учители от общообразователни институции Уроци по биология. 5-6 клас
Калинина А.А.Разработки на уроци по биология 6 клас
Вахрушев А.А., Родыгина О.А.,Ловягин С.Н. Проверителна и контролна работа за
учебник "Биология", 6 клас
Хостинг на презентации
Успехът на селекционната работа зависи главно от генетичното разнообразие на първоначалната група растения или животни. Междувременно генофондът на съществуващите породи животни или сортове растения е естествено по-малко разнообразен в сравнение с генофонда на оригиналните диви видове.
Следователно, когато се разработват нови сортове растения и животински породи, търсенето и идентифицирането на полезни черти в дивите предци е много важно. За да проучи разнообразието и географското разпространение на култивираните растения, Н.И. Вавилов организира множество експедиции както на територията на нашата страна, така и в много чужди страни. По време на тези експедиции беше събран огромен семенен материал, който по-късно беше използван за развъдна работа. Н.И. Вавилов идентифицира 7 центъра на произход на култивирани растения (Таблица 4). Той направи важни обобщения, които послужиха като основен принос към теорията на селекцията.
Изследването на наследствената променливост в култивираните растения и техните предци позволи на Н.И. Вавилов да формулира закона за хомологичните серии на наследствената променливост: „Видове и родове, които са генетично близки, се характеризират с подобни серии на наследствена променливост с такава редовност, че, познавайки серията от форми в рамките на един вид, може да се предвиди наличието на паралелни форми в други видове и родове. Колкото по-близо са родовете и видовете генетично разположени в общата система, толкова по-пълно е сходството в редовете на тяхната променливост. Целите семейства растения обикновено се характеризират с определен цикъл на променливост, преминаващ през всички родове и видове, които съставляват семейството.
Таблица 4. Центрове на произход на култивирани растения (според N.I. Vavilov)
|
Използвайки примера на семейството на зърнени култури N.I.
Вавилов показа, че подобни мутации се срещат в редица видове от това семейство. Така черният цвят на семената се среща в ръжта, пшеницата, ечемика, царевицата и редица други растения, с изключение на овеса, просото и житната трева, а удължената форма на зърното се среща във всички изследвани видове. Подобни мутации се наблюдават и при животни: албинизъм и липса на козина при бозайници,
албинизъм и липса на пера при птици, шипове с къси пръсти при говеда, овце, кучета, птици. Някои наследствени заболявания и деформации, открити при хората, се отбелязват и при някои животни. Животни с такива заболявания се използват като модели за изследване на подобни дефекти при хората. Например катаракта на окото се среща при мишки, плъхове, кучета и коне; хемофилия - при мишки и котки; диабет - при плъх; вродена глухота - при морски свинчета, мишки, кучета и др. Фактът, че подобни, наследствено определени жизнени разстройства се срещат сред представителите различни видовеот същия клас - класът на бозайниците - убедително потвърждава закона за хомоложните серии на наследствената променливост N.I. Вавилова. Появата на подобни мутации се обяснява с общия произход на генотиповете. В процеса на възникване на нови видове от един общ предшественик, различията между тях се установяват само в част от гените, които определят успешното съществуване в дадени конкретни условия. Много гени във видове, които имат общ произход, остават непроменени и, когато са мутирани, произвеждат подобни свойства.
По този начин откриването на спонтанни или предизвикани мутации в един вид дава основание за търсене на подобни мутации в сродни видове растения или животни.
Законът за хомоложните серии на наследствената променливост се използва успешно в развъдната практика. Работата по създаването на колекции от семена от сортове култивирани растения и техните диви предци, която започна с Н.И. Вавилов, продължава в момента. У нас колекцията включва повече от 320 хиляди екземпляра, принадлежащи към 1041 вида растения. Това включва диви видове, роднини на културни растения, стари местни сортове, всичко най-добро и ново, създадено през миналото напоследъкблагодарение на усилията на животновъди от цял свят. От световния генофонд учените идентифицират генетични източници на икономически ценни признаци: продуктивност, ранна зрялост, устойчивост на болести и вредители, устойчивост на суша, устойчивост на полягане и др. Съвременните генетични методи позволяват да се постигнат много големи успехи в селекцията на растенията. По този начин използването на ценни гени на дивия етиопски ечемик направи възможно създаването на сорта пролетен ечемик Odessky 100, който е изключителен по производителност.
Въпроси за преглед и задачи
По какво домашните животни и културните растения се различават от дивите?
Какъв е предметът на подбор?
Какво е значението за селекцията на познаването на центровете на сродни културни растения!!
Какви центрове на произход на културните растения познавате?
Защо близкородствените видове показват подобни мутации?
Обяснете същността на закона за хомоложните серии на наследствената променливост N.I. Вавилова.
Успехът на селекционната работа до голяма степен зависи от качеството на изходния материал, главно от неговото генетично разнообразие. Колкото по-разнообразен е изходният материал за селекция, толкова повече възможности предоставя той за хибридизация и селекция. Селекционерите, възползвайки се от биологичното, генетичното и екологичното разнообразие на растителния свят, са създали огромен брой различни сортове култивирани растения.
Съвременните културни растения се отглеждат едновременно в различни страни, на различни континенти. Всяко от тези растения обаче има своя историческа родина - център на произход . Именно там са били или все още се намират дивите предци на култивираното растение, където са се формирали неговият генотип и фенотип.
Учение за центрове на произход на културните растениясъздаден от изключителния руски учен Н.И. Вавилов.
Н.И. Вавилов първоначално идентифицира 8 центъра на произход на култивирани растения с редица подцентрове, но в по-късни работи той ги консолидира в 7 основни първични центъра (виж таблица 4 и фиг. 42).
| Име на центъра и брой културни видове, възникнали тук (% от 1000 - общият брой на изследванията) | Култивирани растения, възникнали в този център от древни култури |
| 1. Южноазиатски тропически (около 50%) | Захарна тръстика, краставица, патладжан, цитрусови плодове, черница, манго, банан, кокос, черен пипер |
| 2. Източноазиатски (20%) | Соя, просо, овесени ядки, елда, чумиза, ряпа, праскова, чай, актинидия |
| 3. Югозападна Азия (14%) | Пшеница, ръж, грах, леща, лен, коноп, пъпеш, ябълка, круша, слива, кайсия, череша, грозде, бадеми, нар, смокини, лук, чесън, моркови, ряпа, цвекло |
| 4. Средиземно море (11%) | Пшеница, овес, ръж, зеле, захарно цвекло, копър, магданоз, маслина, дафин, малина, дъб, корк, детелина, фий |
| 5. Абисинска | Сорго, твърда пшеница, ръж, ечемик, сусам, памук, рицин, кафе, финикова палма, маслена палма |
| 6. Централна Америка | Царевица, боб, картофи, тиква, сладки картофи, чушки, памук, тютюн, мах, сизал (влакнесто агаве), авокадо, какао, ядки, пекан |
| 7. Андски (Южна Америка) | Картофи, царевица, ечемик, амарант, фъстъци, домат, тиква, ананас, папая, маниока, хевея, чинчона, фейхоа, кока, бразилски орех (бертолетия) |
Ориз. 42.Основните географски центрове на произход на култивираните растения: I - южноазиатски тропически; II - източноазиатски; III - Югозападна Азия; IV - Средиземно море; V - абисинска; VI - Централна Америка; VII - Андски (Южна Америка)
Повечето от центровете съвпадат с древни центрове на земеделие и това са предимно планински, а не равнинни райони. Ученият подчерта първиченИ втори центрове на произход на културните растения. Основните центрове са родината на културните растения и техните диви предци. Вторичните центрове са области, където новите форми възникват не от диви предци, а от предишни културни форми, концентрирани в едно географско местоположение, често далеч от първичния център.
Не всички култивирани растения се отглеждат в местата им на произход. Миграцията на народите, навигацията, търговията, икономическите и природните фактори винаги са допринасяли за многобройното преместване на растения в други области на Земята.
В други местообитания растенията се променят и дават началото на нови форми на култивирани растения. Тяхното разнообразие се обяснява с мутации и рекомбинации, които се появяват във връзка с растежа на растенията в нови условия.
Изследване на произхода на култивираните растения води Н.И. Вавилов стигна до извода, че центровете на формиране на най-важните растителни култури са до голяма степен свързани с центровете на човешката култура и с центровете на разнообразието на домашните животни. Многобройни зоологически изследвания потвърждават това заключение.
Изследването на произхода и еволюцията на културните растения се счита за един от основните клонове на селекцията. Н.И. Вавилов пише, че цялата селекционна работа, започвайки от изходния материал, установявайки основните райони на произход на видовете и завършвайки със създаването на нови сортове, е по същество нов етап в еволюцията на растенията и може да се счита за самата селекция като еволюция, насочена от волята на човека.
Колкото по-разнообразен е изходният материал, използван за развъждане, толкова по-големи възможности предоставя той за успешно създаване на сортове и толкова по-ефективни ще бъдат резултатите от селекцията. Но къде в природата да търсим това разнообразие?
Н.И. Вавилов и колегите му, в резултат на многобройни експедиции, изучават разнообразието и географското разпространение на култивираните растения. Експедициите обхванаха цялата територия на бившия съветски съюзи много чужди страни: Иран, Афганистан, средиземноморски страни, Етиопия, Централна Азия, Япония, Северна, Централна и Южна Америка и др.
По време на тези пътувания са изследвани около 1600 вида култивирани растения. От експедициите бяха донесени хиляди проби от семена, които бяха засети в разсадниците на Всесъюзния институт по растениевъдство, разположени в различни географски зони бившия СССР. Работата по изучаване на глобалното разнообразие от култивирани растения продължава и до днес. Тези ценни, постоянно попълвани уникални колекции служат като материал за развъдна работа.
В резултат на изучаването на целия този колосален материал, Н.И. Вавилов установява важни закономерности, показващи, че култивираните растения нямат еднакво разнообразие във всички географски зони.
Различните култури имат свои собствени центрове на разнообразие, където са концентрирани най-голям брой сортове, сортове и различни наследствени отклонения. Тези центрове на разнообразие са и районите на произход на сортовете от дадена култура. Повечето центрове съвпадат с древните центрове на земеделието. Това са предимно не равнинни, а планински райони.
Такива центрове на разнообразието N.I. Вавилов първо преброи 8. В по-късни работи той разграничи 7 основни центъра.
Южноазиатски тропически център.Тропическа Индия, Индокитай, Южен Китай, острови от Югоизточна Азия. Изключително богат е на културни растения (около половината от известните видове културни растения). Родина на ориза, захарната тръстика, много овощни и зеленчукови растения.
Източноазиатски център.Централен и Източен Китай, Япония, остров Тайван, Корея. Родината на соята, няколко вида просо и много овощни и зеленчукови култури. Този център е богат и на видове култивирани растения – около 20% от световното разнообразие.
Югозападен азиатски център.Мала Азия, Централна Азия, Иран, Афганистан, Северозападна Индия. Родината на няколко форми на пшеница, ръж, много зърнени култури, бобови растения, грозде и плодове. 14% от световната културна флора е възникнала там.
Средиземноморски център.Държави, разположени по бреговете на Средиземно море. Този център, където са били разположени най-големите древни цивилизации, е произвел около 11% от култивираните растителни видове. Те включват маслини, много фуражни растения (детелина, леща), много зеленчуци (зеле) и фуражни култури.
Абисински център.Малък регион на африканския континент (територия на Етиопия) с много уникална флора от култивирани растения. Очевидно много древен център на самобитна земеделска култура. Родината на зърненото сорго, един вид банан, маслодайното растение нахут и редица специални форми на пшеница и ечемик.
Централноамерикански център.Южно Мексико. Родината на царевицата, памука, какаото, редица тикви и боб.
Андски (южноамерикански) център.Включва част от планинската верига на Андите по западното крайбрежие на Южна Америка. Родината на много грудкови растения, включително картофи, някои лечебни растения(кокаинов храст, хиново дърво и др.).
По-голямата част от култивираните растения са свързани по своя произход с един или повече от изброените по-горе географски центрове.