Historie výroby skla pro děti. Shrnutí lekce "Historie sklářské tvorby"

Sekce: Práce s předškoláky , Soutěž "Prezentace k lekci"

Prezentace na lekci

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Pokud vás tato práce zaujala, stáhněte si prosím plnou verzi.

Účastníci- děti přípravné skupiny 6-7 let. Počet dětí: 10-12 osob.

Cílová: Rozšiřování obzorů dětí z hlediska základního porozumění okolnímu světu. pokračovat v seznamování dětí s materiály, ze kterých se vyrábí různé předměty. úkoly:

Vzdělávací oblast:

Poznání.

1. Seznamte děti se sklem, jeho výrobou, vlastnostmi, použitím, druhy skla. Upevnit znalosti dětí o vlastnostech skla a jeho použití.

2. Upevnit pojem „látka“, rozlišit ji mezi různými předměty.

3. Rozvinout schopnost porovnávat dvě látky (sklo a led) mezi sebou, zvýraznit společné a odlišné rysy.

4. Naučte se zkoumat předměty pomocí všech analyzátorů: zrakových, sluchových, hmatových.

5. Formování dovedností při provádění základních experimentů a schopnosti vyvozovat závěry na základě získaných výsledků.

6. Posílit výzkumné dovednosti: schopnost identifikovat vlastnosti a účel skla pomocí experimentů.

7.Utvořit si představu o historii skla.

8.Nadále učit děti používat algoritmy a pozorovací mapy ve své práci.

9. Pěstujte pečlivý a pečlivý přístup ke sklu.

10. Rozvíjejte schopnost pracovat v přesně vymezeném čase pomocí přesýpacích hodin.

Sociální a komunikační rozvoj:

1. Formulujte pravidla pro manipulaci se skleněnými předměty na základě obdržených nápadů.

2. Rozvíjet zájem o experimentování, rozvíjet touhu po hledání a kognitivní činnosti.

3. Rozvíjet schopnosti myšlení, schopnost analyzovat a identifikovat vztahy příčina-následek.

4. Vzbudit v dětech zvědavost, přesnost a vážnost při provádění experimentů.

Vzdělávací oblast:

Vývoj řeči:

1. Rozvíjejte slovní zásobu dětí prostřednictvím slov: látka, slova označující vlastnosti skla.

2.Rozvíjet schopnost uvažovat, dokazovat svůj názor pomocí řeči – důkazů.

3. Rozvíjet schopnost rozlišovat tvrdé a měkké slabiky ve slovech.

Vybavení: Sklo, led, algoritmy: pravidla chování, vlastnosti skla, výroba skla, výzkum hmoty, kartičky úspěchu, tužky, váhy 2 ks, přesýpací hodiny 2, koule, mýdlové bubliny, karty znázorňující různé předměty, zástěry, nádherná taška s předměty, jejichž jména obsahují tvrdou a měkkou slabiku.

Přípravné práce: Hry s mýdlovými bublinami. Seznámení s profesí foukač skla, zkoumání skleněných předmětů, seznámení s lupou, přesýpacími hodinami.

Průběh společných aktivit

Učitel: Mýdlová bublina má také bratra. (Ukazuje mýdlové bubliny) Vůbec se mu nelíbím. Znáte ho dlouho, jste na něj zvyklí a ani vás nenapadne, že vedle nás existuje skutečný zázrak.

Jděte k oknu. Vidíš? (Odpovědi dětí) Co je to? Ne, ne borovice. A ne bříza. Promluvíme si o nich později. Blíže. nic nevidíš? Okenní rám? Zase ne to samé. Pomalu natáhněte ruku. Cítíte se zaseknutý. To je ono, to je ono. Sklenka.

Proč zázrak? Ano, už jen proto, že to není vidět. A nejen my. Ostrooký ptáček i moucha velkooké si skla nevšímají a v letu do něj bouchnou. Jako by nebyl ve všem, ale nepropustí dovnitř ani chlad, ani vítr. Světlo ale prochází téměř bez zpoždění. Uhodněte hádanku a dozvíte se, o čem si dnes budeme povídat.

Znějící, transparentní, nebojím se vody, ale když ji trefím, zlomím se. (Sklenka)

Dnes budeme mluvit o skle.

Kluci, co vás napadne, když slyšíte slovo „sklo“? (Odpovědi dětí)

Sklo je ekologický, přírodní materiál, který nebrání přístupu světla do místnosti.

Sklo je podchlazená (velmi hustá) kapalina. Poprvé byl přijat už dávno, pravděpodobně v Sýrii. Sklo, jak víte, se vyrábí z písku, vápna a sody. Snímek číslo 2

Sklo je hmota. Pamatujete si, co je látka? (odpovědi dětí)

Přesně tak, hmota – z toho se skládají předměty a věci.

Postavíme se do kruhu. Komu hodím míč, pojmenuje známou látku. Správně: sůl, cukr, vzduch, voda, písek, hlína, led, dřevo, guma atd. Jděte ke stolu a vezměte si jednu kartu po druhé, každou s vyobrazenými předměty. Roma, proč sis vzal tuhle kartu? (Tato karta zobrazuje stůl, který je vyroben lidskou rukou - předmět). Analogicky se učitel zeptá zbytku dětí.

Chlapi, když se vy a já díváme na předmět, materiál nebo látku, co můžeme určit? (Při vyslovení pravidel se zobrazí karty s vlastnostmi objektů nebo lze předem nastavit algoritmy) Správně:

1. Název materiálu nebo látky

2. Podmínka,

5. Průhlednost.

6. Poté můžete přivonět a určit vůni. Nezapomeňte na preventivní opatření.

7. Pokud je látka jedlá, určete chuť.

8. Lehký nebo těžký (v případě pochybností učitel provádí pokus na demonstračním stole).

9. Rozpustnost.

10. Co lze z tohoto materiálu nebo hmoty vyrobit?

Snímek číslo 3

Učitel: Tady před námi leží dvě látky. Jak se jmenují? Přesně tak, sklo a led. Dnes tyto dvě látky mezi sebou porovnáme a pomůžeme našim vědcům určit jejich vlastnosti. Naše pozorování pomohou vědcům k novým objevům. Karty úspěchu označují úkoly, které musíme splnit. Abychom nezapomněli na výsledky, zaznačíme si svá pozorování do karet úspěchu.

Tělesná výchova minuta.

Usměj se.

trhne rukou nahoru a dolů,
Jako bychom mávali vlajkami.
Protáhneme ramena.
Ruce se pohybují směrem. (Jedna ruka nahoře, druhá dole, ruce se mění trhnutím.)
Ruce v bok.
Usměj se.

Ohněte se doleva a doprava. (Naklání se do stran.)
Začněte dřepy.
Nespěchejte, nezůstávejte pozadu. (Dřepy.)
A na konci - chůze na místě,
Všichni to už dávno vědí. (Jděte na místo.)

No a máme zase dobrou náladu. A rozdělíme se na 2 skupiny. Jedna skupina bude provádět výzkum se sklem, zatímco druhá bude provádět výzkum s ledem. A pak výsledky porovnáme.

Připomeňme si pravidla chování, která je třeba při práci dodržovat: Nekřičet

• Nedotýkejte se bez dovolení
• Pracujte pouze na svém místě
• Bez dovolení neochutnávejte
• Dbejte opatrnosti

Snímek číslo 4

Nyní se rozdělíme do skupin. Tady v mých rukou je nádherná taška obsahující předměty, jejichž jména obsahují tvrdé a měkké slabiky. Ty děti, které narazí na slova s ​​měkkou slabikou, přijdou ke stolu se zelenou kartou. Ti, kteří mají ve jménu předměty s tvrdou slabikou, jdou ke stolu s modrou kartou. Děti vytahují předměty a jasně pojmenovávají slovo, přičemž zvýrazní požadovanou slabiku.

V každé skupině vybereme vědeckého vedoucího. Na konci vaší práce bude vědecký vedoucí skupiny mluvit o tom, co se naučili a jak to udělali.

Aby výzkum netrval příliš dlouho, doporučuji použít přesýpací hodiny. Rozumíš všemu? Pak se pusťte do práce.

Samostatná činnost dětí pod vedením pedagoga. A nyní budou naši vědečtí supervizoři mluvit o práci svých soudruhů.

1 skupina

Provedli jsme pokusy se sklem a zjistili jsme, že sklo je také tvrdé, ale křehké. Podívali jsme se na předměty s malými prasklinami. Sklo dobře propouští světlo, je průhledné, protože jsou dobře vidět předměty, je studené, má váhu, když do něj tiše udeříte, vydává melodický zvuk a může mít tekuté skupenství, má tvar, má aplikace. Snímek číslo 5

2. skupina

Prováděli jsme pokusy s ledem. Vzali jsme led a rozhodli jsme se zkontrolovat, zda je pevný. Dozvěděli jsme se, že led je tvrdý, ale drolí se, proto je křehký, taje teplem, když se ho dotknete, pak je led studený, průhledný, ale předměty jasně nevidíme, propouští světlo, má váhu, dělá zvuk, když do něj jemně udeříte. A hlavně se led získává z vody, má tvar a má využití.

Snímek číslo 6

Pojďme se nyní všichni podívat na to, co mají sklo a led společného a čím se od sebe liší. Snímek číslo 7

Všeobecné: průhlednost, obě látky jsou studené, mají váhu, propouštějí světlo, vydávají zvuk, mohou být kapalné, mít tvar.

Rozdíl: led je nepraktický, protože taje. Ale není tam žádné sklo. Průhlednost se liší. Sklo je odolnější než led. (Děti označí na tabuli fixem)

Kde lze sklo použít? (Nádobí, rámy, TV obrazovky, vitríny, pulty obchodů atd.

Snímek číslo 8

Kde můžete použít led? (Při zmrazování potravin, v medicíně, v zimě můžete přejít řeku na ledu, při sportu atd.)

Snímek číslo 9

Učitel: Kluci, co můžeme uzavřít?

Závěr: Rozdílné je i použití těchto látek, i když mají společné vlastnosti.

Teď si pojďme hrát. Co vidíš na mém stole? To je pravda, různé položky. Z čeho jsou vyrobeny? Přesně tak, ze skla. Hra spočívá v tom, že sluchem musíte určit, který skleněný předmět vydává zvuk. (Před hrou učitel doporučuje poslouchat, jak jednotlivé předměty zní.)

Pravidla pro manipulaci se skleněnými předměty.

Co by se podle vás mělo dělat, když se něco rozbije?

Dítě:

Buďte opatrní se sklem
Vždyť se to může rozbít.
Pokud se rozbije, nevadí.
Existují opravdoví přátelé:
Šikovné koště, brácha - lopatka
A pro popelnici -
Za chvíli budou úlomky shromážděny,
Naše ruce zachrání.

Nyní vezmeme velkou obálku, vložíme do ní náš výzkum a pošleme ji vědcům.

V GCD se používají následující techniky a metody:

• Malé děti pracují v podskupinách, jako celá skupina, individuálně.
• Recepce společných aktivit dospělého a dítěte.
• Technika pro čtení algoritmů.
• Metoda srovnání.
• Příjem výzkumných akcí.
• Verbální metoda pomocí řeči - důkaz.
• Metoda pozorování
• Samostatná činnost dětí.
• Herní metoda.

Snímek 1

Snímek 2

Snímek 3

Snímek 4

Snímek 5

Snímek 6

Snímek 7

Snímek 8

Snímek 9

Snímek 10

Snímek 11

Snímek 12

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Historie tvorby skla Prezentace pro děti středního a vyššího předškolního věku Připravila učitelka první kategorie Elena Aleksandrovna Nalimova

Sklo je úžasný materiál. Je docela těžké ho řezat, ale snadno se zlomit. Nejdůležitější rozlišovací vlastností skla je jeho průhlednost. Pojďme zjistit, z jakých složek získává sklo své jedinečné vlastnosti.

Hlavními složkami jakéhokoli skla jsou křemenný písek, uhličitan vápenatý a vápenec.

Výroba skla Všechny tyto komponenty by měly být smíchány a vloženy do trouby vyhřáté na 1400-1500 stupňů Celsia. V důsledku tohoto postupu se všechny smíchané ingredience promění v tekutou hmotu, která po ochlazení získá podobu skla.

Historie skla Ale sklo se tímto způsobem nevyrábělo vždy. Vůbec první sklo bylo vyrobeno bez lidského zásahu, mnoho milionů let před počátkem naší civilizace. Vědci naznačují, že první sklo pochází ze sopečné lávy.

První lidé, kteří začali vyrábět sklo, ho vyráběli z přírodní sody a písku. Tyto přísady smíchali a zahřáli.

Zajímavosti Sklo, bez kterého si těžko dokážeme představit naši existenci, bylo získáno před více než pěti tisíci lety. Jeho vzhled souvisí s rozvojem keramiky: při vypalování se na hliněný výrobek mohla dostat směs vody a písku. V důsledku toho se na povrchu vytvořil skelný film-glazura. Věří se, že vynález, který změnil svět, pochází z dnešní Palestiny.

Nejstarší sklářská řemesla, která se k nám dostala, jsou egyptského původu. V hrobkách faraonů byly objeveny malé lahvičky z barevného neprůhledného skla, pravděpodobně na aromatické oleje a parfémy.

Muránské sklo Následně se řemeslníkům z ostrova Murano ve 13. století podařilo dosáhnout absolutní průhlednosti a neuvěřitelné tenkosti skla. Od té doby výroba skla dramaticky vzrostla. Skleněné výrobky se staly skutečnými uměleckými díly a luxusními předměty.

Vytvoření skleněné foukací trubice V 1. století př. Kr. E. Byla vynalezena skleněná foukací trubice, která umožňovala snadno a rychle vytvářet jednoduché nádoby různých tvarů.

Kdo jsou skláři? Sklářský foukač je specialista, který ví, jak zpracovat zahřátou hmotu skla. Práce těchto specialistů je nezbytná při výrobě nádobí a dekorativního skla, chemických nádob a ozdob na vánoční stromky. Používá se také v podnicích vyrábějících neonové lampy. Existují různé typy sklářů. Skláři a výrobci nástrojů vytvářejí vysoce komplexní skleněné nástroje pro výzkumné ústavy a laboratoře a farmaceutické společnosti. Sklenářští umělci vytvářejí exkluzivní mistrovská díla: sklenice, suvenýry, vázy, hračky, šperky.

Později se objevila první zrcadla využívající sklo, barevná skla, lupy, mikroskopy a dalekohledy. Dnes je těžké si představit oblast lidské činnosti, ve které by se sklo nepoužívalo.

Sklářský závod V současné době je proces výroby skla automatizovaný. Továrna, kde se vyrábí sklo, se nazývá sklárna.

Děkuji za pozornost

K tématu: metodologický vývoj, prezentace a poznámky

"Kreslení pískem na sklo." Výuka techniky kreslení pískem na sklo ve společné aktivitě dětí a dospělých

Pro děti je velmi užitečné „komunikovat“ s pískem, stejně jako s jakýmikoli sypkými materiály. Pískové umění není jen zábavou pro dítě, je to také rozvoj hmatových vjemů, jemné motoriky...

Shrnutí lekce kresby (netradiční kresba na skle) v přípravné skupině "Přichází zázrak na skle."

Netradiční kresba na sklo s dětmi staršího předškolního věku. Vzrušující kreativita pomocí prstů a prstových barev + skla. A to je vše, co potřebujete k vytvoření...

Dříve byly tyto panenky neměnným atributem rituálu „přivolání“ jara, kterého se účastnili hlavně mladí lidé a děti. Panenky se pletly ve dvojicích: z bílých nití - symbol procházející zimy, z červených nití - symbol jara a horkého slunce. Takové páry kukel byly zavěšeny na větve stromů. Tyto panenky měly i druhý význam. S narozením dítěte v rodině se nerozlučná dvojice svatebních panenek mírně posunula do stran a uvolnila místo pro panenku na rameni rodiče. S každým dítětem v rodině se ramena rodičů rozšiřovala. Tolik dětí, kolik je panenek na rameni svatebního páru. Na první pohled panenky vypadají jako svazek nití, ale pro rodinu měly zvláštní význam. Nerozlučná dvojice se svými ratolestmi se předvedla v červeném rohu chatrče pod ikonami. V 19. stol do 5 let nosili děvčata i chlapci pouze dlouhou lněnou košili, proto byly tyto panenky vyráběny bez určení pohlaví, mající pouze obecné lidské vlastnosti: hlavu, paže, trup.

Elena Krasavina
Shrnutí lekce „Historie sklářské tvorby“

HISTORIE TVORBY SKLA.

Typy dětských aktivit: herní, komunikativní, kognitivně-výzkumná, percepce fikce.

Úkoly: seznámit děti s sklenka rostlina a její produkty; rozšířit a systematizovat znalosti dětí o výrobě sklenka, funkce sklo a skleněné zboží; rozvíjet schopnost vidět nekonzistentnost jevů a řešit problémové situace; rozvíjet sluchovou pozornost.

Předškolní cíle vzdělání: vyjadřuje pozitivní emoce, ví, jak vést konverzaci, vyjádřit svůj názor; aktivně a laskavě komunikuje s učitelem a vrstevníky během her a experimentů.

Slovník: Sklárna, mistr foukač skla, umělec skleněné zboží; sklenka; tenké sklo, průhledný, barevný, lehký, snadno rozbitný, křehký, láme se.

Materiály a vybavení: skleněné výrobky, plastový kelímek, papírový kelímek. Oblázky, kovová tyč, mýdlová voda a brčka.

organizované dětské aktivity

1. Organizační moment.

Hudba hraje. Vstoupí královna.

2. Seznamte se s královnou skleněná země.

Královna skleněná země:

– Já jsem královna skleněná země. Chcete vědět, v jaké zemi žiji?

Vychovatel: Kluci, k tomu potřebujeme vyřešit hádanky.

(Královna sklenka země kladou hádanky).

Znějící, transparentní,

Vody se nebojím

Jestli mě trefíš, zlomím se.

(sklenka)

Velmi křehké a průhledné

Je určen ku prospěchu lidí.

(sklenka)

Na oknech je to jednoduché,

A lahvičky jsou barevné.

Neteče, neteče,

Pokud na něj narazíte, rozbije se.

(sklenka)

Královna sklenka:

-Že jo! Tento sklenka. Dnes vás zvu do mého sklenka zemi a povím vám o sklo a skleněné zboží. Z jakých položek sklo víš? Kde se mohu setkat sklo a skleněné výrobky? Zvážit skleněné předměty na stole. Jaká slova můžete použít k popisu sklo a skleněné předměty? (Sklenka, průhledné, tenké, křehké, barevné sklenka, zlomí se, snadno se zlomí, rozbitný.)

"Řekni to obráceně": lehký - těžký, průhledný - tmavý, zvučný - nudný, bije - neláme se, sklo – dřevěné, křehký - tvrdý.

Královna skleněná země:

- Všichni obyvatelé sklenka Země má jedno krásné tajemství. Otevřou to, pokud sklenka lehce zasáhnout předmět. A pak sklo zazvoní.

– „Rozpoznat předmět zazvoněním“.

Nejprve děti poslouchají zvonění každého předmětu, poté učitel udeří do předmětu za zástěnou. Děti hádají, který předmět zvoní. Poté učitel a děti diskutují o tom, proč předmět zvoní. (od rány sklenka začne se jemně a často třást. Tyto vibrace se přenášejí do vzduchu v blízkosti objektu. Nakonec se chvění vzduchu dostane k našim uším a nám slyšíme: "Ding!")

4. Rozhovor o sklenka.

Královna. Moje země neobvyklý: všechny položky v něm sklenka. Přemýšlejte o bytí sklenka- Je to dobré nebo špatné? Pojďme si zahrát hru "Dobrý špatný". "Pokuta": dobré pít z skleněné zboží(je průhledný, vidíte, co pijete); hladké (dobře se pere, nepícháte, krásné, lehké; "Špatně": sklenka předměty se snadno rozbijí, můžete se zranit, nemůžete je zapálit, praskají mrazem.

- Víš, jak to dělají? sklenka?

Učitel vypráví legendu o narození sklenka, v tuto chvíli královna sklenka země sedí s dětmi.

Kdysi dávno se unavení cestovatelé procházeli pískem pouště. Na odpočívadle rozdělali oheň, a aby vítr nesfoukal plameny, zasypali ho kousky přírodní soli, kterou odváželi na prodej. Celou noc plápolal oheň ve větru a v jeho srdci se odehrávala záhada splynutí soli a písku. A zázrak byl na světě! Tvrdý jako kámen, průhledný jako chladné vody potoka, ingot jiskřící na slunci ležel ráno na vyhořelém ohni. Lidé viděli poprvé sklenka…

- Z čeho "kuchař" sklenka? Kde to dělají? sklo a skleněné zboží? Jak říkáte člověku, který vyrábí skleněné výrobky? proč se tomu tak říká? Říci pomalu: foukač skla. Z jakých částí se toto slovo skládá? Jaký nástroj mistr používá? sklář pro foukání skla? Co to uvolňuje? Sklárna?

- Chtěli byste se stát mistrem- foukače skla?

Učitel rozdává brčka a mýdlovou vodu. Děti foukají bubliny.

5. Tělesná výchova minut:

Tady v chladné zimě (děti mávají rukama)

Fouká ledový vítr,

A zvedá oblak sněhu (děti provádějí krouživé pohyby rukama)

Je drsný a mocný

Zajíci se schovávají v křoví (děti si na pár minut sednou do hlubokého dřepu a vstanou)

Dokonce i mazaná liška

Skrytá a sedící

No, sníh letí, letí, (děti mávají rukama)

Ale zlá vánice utichla

Na obloze svítí slunce (natažení – paže do stran)

Liška cválající přes pole (skákání)

No, trochu se projdeme (chůze)

A vrátíme se domů k sobě. (posaďte se na svá místa)

6. A nyní zjistíme vlastnosti sklenka:

1 experiment. Kluci, skrz sklo proniká světlem, tak co to je? (sklo průhledné) .

Řekněme: « Sklo průhledné» . Toto bude první nemovitost sklenka a abychom se o tom ujistili, provedeme experiment. Pojďte ke mně 2 dívky. Na stole máte 2 hrnky. Nyní určíme, ze kterého hrnku je sklenka. Děti dávají barevné míčky do kruhů. Kluci, jakou barvu má míček v tomto hrnku (od sklenka, správně a v druhém? Nevidím. Tak z jakého hrnku je sklenkařekni Karině? Jaký závěr vyvodíme? Sklo průhledné.

Kde se transparent používá? sklenka? Na výrobu nádobí, oken, brýle za brýle...

Experiment 2. Mám dvě sklenice. Co je to (zobrazeno skleněná sklenice? Naliju do něj vodu. A jaké sklo (ukaž mi papírovou sklenici? Naliju do ní vodu. Ach, co se děje (z papírové sklenice začne téct voda? Proč z papírové sklenice teče voda (protože papír propouští vodu? Proč z sklenka voda ze sklenice neteče (protože nepropouští vodu? Správně, jaký závěr můžeme vyvodit? Druhá vlastnost sklo vodotěsné, sklo nepropouští vodu.

3 experiment. Na stole mám 3 hrnky, z čeho jsou? (ze 3 průhledných kelímků je 1 plastový). Zkontrolujeme kelímky pomocí vlastností sklenka. (Učitel s dětmi pomocí vlastností brýle definujíže všechny poháry sklenka). Tak se ukazuje, že všechny poháry sklenka(ano? Teď lehce udeřím skleněné výrobky. Kluci, co slyšíte (melodický zvuk, zvuk podobný hudbě? To znamená vlastnost 3 sklo je melodie.

4 experiment. Ale mám na stole 3 šálky. Z čeho myslíte, že jsou vyrobeny? (na stole je průhledný kelímek, částečně lakovaný, celý lakovaný). Nyní zkontrolujeme (učitel s dětmi, pomocí známých vlastností sklenka, prozkoumejte kelímky a dokažte, že jsou sklenka).4 majetek sklenka– schopnost malovat. Chlapi, co dělají z barevných sklenka?

5 experiment. Co se stane, když spadnu skleněný předmět(rozbije se? To je pravda, to znamená, že můžeme říct, co to je za věc (křehké? 5 vlastností sklo je křehké. Provedeme experiment? Samozřejmě ne, byla by škoda a škoda, kdyby se krásný výrobek rozbil. Lidi, rozbilo se vám něco doma? sklenka? Zopakujme znovu vlastnost 5 sklenka(sklo je křehké) . Jak zvládnout skleněné výrobky? Jak sbírat rozbité věci sklenka(zametat koštětem na lopatku, sbírat v rukavicích? A když člověk nosí brýle, co se stane, když se rozbije sklo ve sklenicích(mohlo by poranit oko? To je pravda, kluci, s sklenka S produkty je třeba zacházet velmi opatrně. Proto není dovoleno používat ve školce skleněné výrobky.

Připomeňme si všechny vlastnosti sklenka.

Královna skleněná země: Kluci, jste tak skvělí! Dozvěděl jsem se tolik zajímavých věcí! Tady je pro tebe kouzelná taška, chci tě pohostit za tvou dobrou práci. Děkuji! Ahoj.

7. Reflexe.

– S kým jste se potkali třída?

– O čem jste se dozvěděli sklenka?