Բոլոր երեխաները, ովքեր դպրոց են մտնում, պետք է գրեն։ Եվ ոչ բոլորն են դա անում, ցավոք, հավասարապես լավ։ Փաստն այն է, որ գրելը դժվար հմտություն է, որը պահանջում է երեխայի ձեռքի փոքր մկանների լավ պատրաստվածություն՝ հստակ, լավ համակարգված շարժումներ կատարելու, ինչպես նաև սեփական գործողությունները բավականին երկար ժամանակ վերահսկելու կարողություն:

Նախապատրաստում դպրոցին. Ձեռքի դիրքը.

Ոչ բոլոր երեխաները տարբեր պատճառներով, ձեռքերի մկանները բավականին ամուր են ու զարգացած։ Այդ իսկ պատճառով փոքր տարիքից անհրաժեշտ է որոշակի գործողություններ ձեռնարկել երեխայի «ձեռքը դնելու համար»։ Դուք կզարմանաք, բայց կարող եք սկսել արդեն 3 տարեկանից։ Այս հարցում ձեզ կօգնի բոլոր երեխաների սիրելի խաղալիքը՝ պտտվող գագաթը:

Յուլան էժան է, բայց անհավատալի օգուտներ է բերում փշրանքներին մկանները ամրացնելու գործում: Յուլան կարող է սովորեցնել իր բռնակով բռնելու մի քանի եղանակ, որը հետագայում օգտակար կլինի գրել սովորելու գործընթացում: Պտտվող վերևի հետ խաղի ժամանակ փշրանքները պետք է լարեն ձեռքերը և կատարեն որոշակի ուժային շարժումներ բավականին արագ տեմպերով։ Եթե ​​տեսնում եք, որ ձեր երեք-չորս տարեկան երեխան դժվարությամբ է խաղում վերևի հետ, զգուշացեք։ Սա նշանակում է, որ երեխայի մկանները թուլացել են, հնարավոր է՝ սխալ են ձևավորվել, և առանց որոշակի նախապատրաստական ​​վարժությունների՝ երեխան դժվարությամբ կսովորի գրել։

Հետևաբար, նախքան երեխաներին գրել սովորեցնելը, դուք պետք է պատրաստեք նրանց ձեռքը գրելու բուն գործընթացին, քանի որ այս առաջադրանքները բոլորովին տարբերվում են միմյանցից: Այս հարցում կարող են օգնել տարբեր օգնականներ՝ գրքեր, խաղալիքներ, ձեռնարկներ, որոնք կարելի է ձեռք բերել ինչպես արտադրողի կայքում, այնպես էլ խանութներում։

Գրելու համար ձեռքի պատրաստումը ներառում է մի քանի քայլ.

• սովորում է աշխատել ձեռքերով (տարբեր տեսակների). Սա նշանակում է՝ շարժիչ հմտությունների զարգացում, աչքի, տարածական կողմնորոշում, ուշադրություն, զգույշ աշխատելու, ցանկացած գործ ավարտելու, այն կիսատ չթողնելու կարողություն։
• ռիթմի զգացողության ձևավորում - սովորում է համակարգել շարժումները և բառերը որոշակի ռիթմի համապատասխան.
• ուսուցում նկարչություն և գրաֆիկական աշխատանքներ՝ գունազարդում, նկարչություն ըստ բջիջների, ելուստ և այլն։
• տարածության մեջ ճիշտ կողմնորոշման ձևավորում - կողմնորոշում աշխատանքային մակերեսի վրա (օրինակ, թղթի թերթիկի վրա):

Ձեռքի վարժություններ գրելու համար ձեռքը պատրաստելու համար

Կան մի շարք արդյունավետ վարժություններերեխայի ձեռքը գրելու գործընթացին նախապատրաստելու համար։ Ահա դրանցից մի քանիսը.

Զորավարժություն «Դաշնակահար»

Երեխան գրիչները դնում է սեղանի կոշտ մակերևույթի վրա՝ ափերը ցած: Անհրաժեշտ է հերթով բարձրացնել մատները։ Սկզբում բարձրացնում ենք մի ձեռքի մատները, հետո մյուսը։ Մենք կրկնում ենք վարժությունը հակառակ ուղղությամբ, այսինքն. մյուս կողմից.

վարժություն»Նոր ալիք"

Երեխայի ձեռքերը պառկած են կոշտ մակերեսի վրա, ինչպես վարժության 1-ում: Միայն հիմա պետք է մատները մեկը մյուսի հետևից բարձրացնել միաժամանակ տարբեր ձեռքերի վրա: Պետք է սկսել փոքր մատներից։

վարժություն»Թղթի սեղմիչ»

Երեխան պետք է լարի միջին և ցուցամատը և սեղմի մատիտը նրանց միջև, որպեսզի այն դուրս չսահի: Այնուհետեւ դուք պետք է իջեցնեք եւ բարձրացնեք ձեր մատները, փորձելով չսահեցնել մատիտը:

վարժություն»Կախարդական փայտիկներ»

Կոշտ մակերեսի վրա դրվում են հաշվիչ ձողիկներ, մատիտներ, խողովակներ, գրիչներ 10 կամ 15 հատի չափով։ Այն երեխայից ճարտարություն է պահանջում, որպեսզի բոլոր ձողիկները հերթով հավաքի միայն մեկ ձեռքով, այնուհետև նորից հերթով փռի աշխատանքային մակերեսին։ Կարևոր է ձողիկները միանգամից հավաքել և դնել: Իսկ մյուս ձեռքով չես կարող քեզ օգնել։

վարժություն»Ճարպիկ քայլեր»

Կրկին սեղմեք ձեր միջին և ցուցամատը և սեղմեք մատիտը նրանց միջև, որպեսզի այն դուրս չսահի (ինչպես վարժության 3-ում): Ավելի լավ է գրավոր հավաքածուն պահել մատների երկրորդ ֆալանգների մակարդակով։ Այժմ այս մատիտով, որպեսզի այն չընկնի, մատներով շատ փոքր շարժումներ (քայլեր) ենք անում սեղանի աշխատանքային մակերեսի վրա։ Դուք պետք է «անցնեք ողջ հասանելի մակերեսով այն տարածքում, որտեղ հասնում է երեխայի ձեռքը։

վարժություն»ջրաղաց»

Կրկին սեղմեք ձեր ցուցամատերը և միջին մատները և սեղմեք մատիտը նրանց միջև, բայց միայն դրա ծայրը: Երեխայից պահանջվում է պտտել ձեռքը, որպեսզի նա կարողանա մյուս ձեռքով բռնել մատիտի մյուս՝ ազատ ծայրը։ Մատիտը կարծես պտտվում է: Այս դեպքում գրելու գործիքի ուղղությունը պետք է դիտարկել կրծքից։ Անհրաժեշտ է ապահովել, որ երեխան առնվազն 7 պտույտ կատարի։ Բայց ինչքան շատ, այնքան լավ։

վարժություն»գնդակ»

Երեխան պետք է օգտագործի իր երևակայությունը և պատկերացնի, որ իր ափի մեջ փոքրիկ գնդակ կա: Այժմ այս երևակայական գնդակը պետք է կողքից այն կողմ գլորել:

Շատ հաճախ, երբ սովորում են գրել, երեխաները զգում են այսպես կոչված «գրողի սպազմ»: Սա այն դեպքում, երբ գրելու ընթացքում նրանց մատները սկսում են թմրել, և ցավալի պայմաններ են առաջանում, որոնք ապագա առաջին դասարանցուն հետ են պահում ընդհանրապես գրել սովորելուց։ Այս երեւույթը կարելի է կանխել պարզ վարժությունով։

վարժություն»բարեկամություն»

Նստած դիրքում երեխան պետք է բռնակները դնի աչքերի մակարդակին՝ ափերը միմյանց հետ կապելով։ Այնուհետև մի ափը պետք է մի փոքր ներքև տեղափոխել, իսկ մյուս ձեռքի մատները պետք է թեքել և, ինչպես ասվում է, գրկել ներքև շարժված ափի մատները։ Նման ձեռքով «գրկախառնություններ» կատարելուց առաջ մենք ներշնչում ենք քթով և ուղղակիորեն արտաշնչում ենք վարժության ընթացքում։ Հարկավոր է վարժությունը կատարել երկու ձեռքերով հերթով, 10-15 անգամ։

Հարկ ենք համարում նաև նշել, որ երեխային սովորեցնելուց առաջ անհրաժեշտ է որոշել նրա առաջատար ձեռքը։ Այժմ ձախլիկությունը կամ թաքնված ձախլիկությունը շատ ավելի տարածված է, քան նախկինում։ Սա կարևոր է, քանի որ ձախլիկները ֆունկցիաների բոլորովին այլ բաշխվածություն ունեն ուղեղի կիսագնդերի միջև:

Ի՞նչ է թաքնված ձախլիկությունը.

Այս տերմինը բնութագրում է այն երեխաներին, ովքեր գրում են իրենց աջ ձեռքով, բայց նրանց առաջատար կիսագունդը մնում է աջը, ինչպես այն երեխաներին, ովքեր գրում են իրենց ձախ ձեռքով։ Հենց թաքնված ձախլիկներն են ամենից հաճախ դպրոցում սովորելու դժվարություններ ունենում։

Աջլիկ, թե ձախլիկ.

Երեխայի գերիշխող ձեռքը որոշելու բազմաթիվ եղանակներ կան: Օրինակ՝ կարող եք երեխային խնդրել, որ արձակի շշի կափարիչը, ջնջի ինչ-որ բան ռետինով, տալ նրան գդալ կամ ինչ-որ առարկա և խնդրել վերցնել այն, օգտագործել մկրատ, ինչ-որ բան մի տուփից մյուսը տեղափոխել։ Մասնագետները խորհուրդ են տալիս երեխաներին տալ անսովոր և անսպասելի առաջադրանքներ, որոնք նրանց չեն սովորեցրել՝ երեխաների կողմից ավելի բնական արձագանք տեսնելու համար: Այսինքն՝ ենթադրվում է, որ անպատրաստ իրավիճակում երեխան առաջադրանքը կկատարի իրեն հարմար եղանակով։

Ձեռքը, որով երեխան կկատարի նման առաջադրանքներ, նրա առաջատարն է։

Ձախլիկ երեխաները, թաքնված ձախլիկները և նրանք, ովքեր օգտագործում են նույն աջ ու ձախ ձեռքերը, հատուկ ուշադրություն են պահանջում գրելու պատրաստման և սովորելու գործընթացում:

Պետք է հիշել, որ նախադպրոցականների հետ վարժությունները պետք է կատարվեն պարզ մատիտի միջոցով, որտեղ դա պահանջվում է:

Ի՞նչն է օգնում պատրաստել ձեր ձեռքը գրելու համար:

Առաջարկում ենք ծանոթանալ ամենաարդյունավետ գործողությունների ցանկին՝ ձեր երեխայի ձեռքը գրելու պատրաստելու համար.

• խճանկարային խաղեր;
• կոնստրուկտորներ (հատկապես նրանք, որտեղ դուք կարող եք պտուտակել տարբեր պտուտակներ և ընկույզներ);
• աշխատել թղթի, մետաղալարերի հետ (ուլունքներ, արհեստներ, ծաղկեպսակներ, օրիգամի և այլն);
• ապարանջանների, ժանյակների, ուլունքագործության և այլնի հյուսում;
• հյուսելը և տրիկոտաժը;
• ասեղնագործություն;
• կարում և կարում (կոճակներ, օրինակ);
• մկրատով կտրում;
• գունազարդման գրքերի օգտագործումը, նկարչությունը (ներառյալ կավիճը);
• ձեռքի աշխատանք՝ այրում, սղոցում, մոդելավորում,.

Ինչպե՞ս իմանալ՝ երեխայի ձեռքը պատրաստ է, թե պատրաստ չէ գրելու:

Ձեր երեխան դեռ բավարար ուսուցում չի ստացել, եթե՝

• չգիտի ինչպես նկարներ հանել՝ առանց գծագրությունից այն կողմ անցնելու.
• չի կարող կրկնել շրջանագծի նկարը ձեզանից հետո. պատկերում է օվալ՝ բազմաթիվ դողացող կոտրված գծերով, կամ պարզվում է, որ փոքր շրջան է.
• խոզանակն անշարժ ամրացնում է թղթի վրա;
• անընդհատ շրջում է պատկերները:

Եթե ​​տեսնում եք, որ երեխան պատրաստ չէ գրել սովորելու գործընթացին, շարունակեք նրա հետ պարբերաբար կատարել այն վարժությունները, որոնք մենք առաջարկում ենք այս հոդվածում։

Ինչպես գրիչ պահել

Կարևոր է նաև ուշադրություն դարձնել, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչը։ Հրավիրեք երեխային ինչ-որ բան գրել և դիտել, թե ինչպես է նա վերցնում մատիտը: Սխալ է, եթե երեխան.

• մատները պահում է այնպես, ասես ուզում է ուտելիքը աղել, այսինքն. պտղունց;
• սեղմում է գրիչը բռունցքի մեջ;
• գրելու հավաքածուն գտնվում է ցուցամատի մակերեսին, միջինի փոխարեն.
• գրելու գործիքի ծայրը մատնանշում է դեպի կողմը, և ոչ թե գրողի ուսին.
• երեխայի մատները գտնվում են ստիլուսից սխալ հեռավորության վրա (մոտ կամ, ընդհակառակը, հեռու):

Ձեռքի խեղաթյուրված դիրքը գրելիս կխանգարի այս կարևոր գործընթացի ճիշտ զարգացմանը, ուստի անհրաժեշտ է սկսել մարզվել իրավիճակը շտկելու համար: Ձեր ուշադրությանն ենք ներկայացնում շատ արդյունավետ ուղղիչ վարժություն«Տուն տառերի համար» կոչվող նման դեպքի համար։

Զորավարժություն «Տուն տառերի համար»

Մեծահասակը պետք է գրիչը ճիշտ վերցնի, բայց միայն մատները մի փոքր բարձր շարժի ստիլուսից (մոտ 2 սմ): Դրանից հետո անհրաժեշտ է բաց թողնել ցուցամատը, որպեսզի մատիտը պահվի միայն մեջտեղից և բթամատից։ Իսկ ինդեքսն այս պահին կարող է կատարել ցանկացած ազատ շարժում և նույնիսկ դիպչել գրելու գործիքի մակերեսին: Թող ձեր երեխան կրկնի նույնը: Համոզված ենք, որ նման տեսանելիությունը երեխայի համար ամենից հասկանալի կլինի, և խնդիրը կհեռացվի մինչև դրա ի հայտ գալը։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գրելու համար ձեռք պատրաստելը երկար և բարդ գործընթաց է: Այն ունի մի քանի փուլ եւ սկսվում է ոչ թե 6 կամ 7 տարեկանից, այլ շատ փոքր տարիքից։ Դուք պետք է երեխային պատրաստեք գրելու այն պարզ պատճառով, որ երբ գա այս հմտությունը սովորելու ժամանակը, երեխայի համար ավելի հեշտ կլինի: Նա արագ կյուրացնի մեխանիկական գործողությունները, թղթի վրա բառեր գրելու սկզբունքները։

5-6 տարեկան երեխաներին գրելու հիմնական նպատակները

Հմտությունների զարգացման գործում մեծերը ձգտում են երեխային ստիպել գեղեցիկ գրել: Այնուամենայնիվ, կատարյալ ձեռագիրը երկրորդական խնդիր է: Նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքը գրելու համար պատրաստելու ավելի կարևոր նպատակներ.

• զարգացնել ձեռքերի մկանները;
• զարգացնել մատների շարժունակությունը - նուրբ շարժիչ հմտություններ;
• սովորեցնել երեխային հասկանալ ձախ / աջ կողմի տարբերությունը.
• զարգացնել համակարգումը և տարածական կողմնորոշումը;
• սովորեցնել ձեզ հարմարավետ նստել գրելիս, պահպանել ձեր կեցվածքը, ճիշտ պարզել ձեր ձեռքերը.
• ռիթմի զգացողության զարգացում.

Գրելու նման պարզ գործունեությունը պահանջում է ոչ միայն գրավոր ձեռքի մատների, այլև ձեռքի, նախաբազկի, նույնիսկ ուսի ակտիվ մասնակցությունը։ Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձեռքերի մկանները դեռ կարող են վատ զարգացած լինել, ուստի 5-6 տարեկան երեխայի ֆիզիկական զարգացումը գրելու համար ձեռք պատրաստելու հիմնական ուղղություններից մեկն է:

Ինչու՞ է կարևոր զարգացնել կողմը (ձախ, աջ) որոշելու կարողությունը, տարածության մեջ նավարկելու ունակությունը: Ամենաներից մեկը ընդհանուր սխալներտառի մեջ սա տառերի սխալ վերարտադրություն է (օրինակ՝ «Є» «E»-ի փոխարեն): «Ձախ կողմ», «աջ կողմ» հասկացությունների ըմբռնումը օգնում է խուսափել նման սխալներից։ Տարածական մտածողությունը գրելու անփոխարինելի հմտություն է: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի երեխան կարողանա խստորեն գրել ուրվագծված տողում, դուրս չգալ լուսանցքներից, որպեսզի նրա տառերը «չթռնեն»:

Շատերի համար, հավանաբար, պարզ չէ, թե ինչպես է ռիթմի զգացումը հայտնվել 6-7 տարեկան երեխաների համար գրելու ձեռք պատրաստելու հիմնական տարրերի ցանկում: Երեխայի համար շատ օգտակար կլինի, երբ նա թելադրություններ է գրում։ Տեքստի հետ մեխանիկական գործողության հետևողականությունը կախված է ռիթմից:

Բացի այս ունակություններից, գրելու մեջ օգտակար են ճշգրտությունն ու ուշադիրությունը, աշխատասիրությունն ու նպատակասլացությունը:

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում գրելու պատրաստման համար

Փորձառու ուսուցիչը դպրոցում 6-7 տարեկան երեխաներին կսովորեցնի գրաֆիկական հմտություններ։ Առայժմ ծնողների առջեւ խնդիր է դրված միայն երեխայի ձեռքը նախապատրաստել առաջիկա աշխատանքին։

Գրելու համար ձեռքը պատրաստելու ի՞նչ առաջադրանքներ են կիրառվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման մեջ: Մենք առաջարկում ենք մի քանի վարժություններ, որոնք դուր կգան ցանկացած երեխայի.

1. Զվարճալի մարմնամարզություն մատների համար. Սրանք պարզ վարժություններ են, կատարվում են ոտանավորների ուղեկցությամբ։ Նրանք լավ զարգացնում են ձեռքի շարժիչ հմտությունները, օգնում են խոսքի և գեղարվեստական ​​հակումների զարգացմանը։
2. Մոդելավորում. Պլաստիլինի, կավի կամ խմորի մոդելավորման առավելությունները շատ մեծ են: Մոդելավորումը մարզում է մատները, ուժեղացնում ձեռքերը։ Միևնույն ժամանակ, երեխան սովորում է համառություն, զարգացնում է իր ստեղծագործական տաղանդները:
3. Խաղեր ուլունքներով և այլ մանր իրերով: Ձեռքի նման պատրաստումը գրելու համար լավ է համատեղել բանավոր հաշվարկի ուսուցման հետ։
4. Կտրում. Երբ երեխան սովորի մկրատ օգտագործել, նրա ձեռքը կուժեղանա, իսկ շարժումները՝ ավելի վստահ։
5. Գունավորում. Այս ձեռագրային վարժությունում երեխաները սովորում են գրիչ բռնել, զգալ սահմանները (տարածական մտածողություն), ամրացնել ձեռքի տարբեր մկանները՝ մատիտը տարբեր ուղղություններով շարժելով։

Սկզբունքորեն, ցանկացած տեսակի կիրառական արվեստ (օրիգամի, փազլներ, նկարչություն, տրիկոտաժ, ասեղնագործություն) օգտակար է շարժիչ հմտությունները զարգացնելու, երեխայի ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար։

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի ձեռքը գրելու լավագույն մեթոդները

Մասնագետները վստահ են, որ գրելուն պատրաստվելու ամենաուժեղ ազդեցությունն ունի նկարչությունը։ Այս տեսակի վարժությունները զարգացնում են հետևյալ հմտությունների մի ամբողջ շարք, կարողություններ, որոնք հետագայում երեխային պետք կգա գրելու արվեստին տիրապետելու համար և ավելին.

• գործիք պահելու ունակություն;
• համակարգման զարգացում, տեսողական ուշադրություն;
• կիսագնդերի համաժամանակյա աշխատանք (տեսողական-փոխաբերական, տրամաբանական և վերացական մտածողություն);
• մատների և ձեռքերի մկանների ամրապնդում և, որպես հետևանք, մտքի գործընթացների ակտիվացում, խոսքի զարգացում, բանականություն։

երկրորդ փուլ և արդյունավետ մեթոդպատրաստել 6-7 տարեկան երեխային գրելու համար՝ վարժեցնելու հմտություններ՝ օգտագործելով հատուկ բաղադրատոմսեր։ Նման նոթատետրերի դասերը անհրաժեշտ են գրաֆիկական հմտություններ, տարածական մտածողություն և ճշգրտություն վարելու համար:

Ընդհանուր առմամբ, գրելը երեխայից պահանջում է ուշադրության և ճշգրտության բարձր կենտրոնացում կոնկրետ գործողություններ կատարելիս: Հետևաբար, 5, 6 և 7 տարեկան երեխաների դպրոցի նախապատրաստման ժամանակ գրելու համար ձեռքը պատրաստելը կարևոր մասն է. մտավոր զարգացումերեխա. Նա հատուկ ուշադրության կարիք ունի։ Ծնողներից պահանջվում է.

• պայմաններ ստեղծել նորմալ զարգացման համար.
• դարձնել վերապատրաստման դասընթացները բազմազան և հետաքրքիր;

Մի մոռացեք գովել երեխային ջանքերի համար:

Ձեռքը գրելու պատրաստման աշխատանքային ծրագիր

Բացատրական նշում

Համապատասխանություն

«Երեխայի գրելու պատմությունը սկսվում է շատ ավելի վաղ, քան այն պահը, երբ ուսուցիչը առաջին անգամ մատիտ է դնում նրա ձեռքում և ցույց տալիս, թե ինչպես գրել նամակներ», - ասում է հայտնի ռուս հոգեբան Լ.Ս. Վիգոտսկի.

Գրելը բարդ հմտություն է, որը ներառում է ձեռքի նուրբ, համակարգված շարժումներ կատարելը: Գրելու տեխնիկան պահանջում է ձեռքի և ամբողջ թևի փոքր մկանների համակարգված աշխատանք, ինչպես նաև լավ զարգացած տեսողական ընկալում և կամավոր ազդեցություն։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաներին գրելու հմտություններին նախապատրաստելու հարցը դպրոցական պատրաստության խնդրի մի մասն է, որը ամեն տարի բովանդակային փոփոխությունների լույսի ներքո. դպրոցական ծրագրերդառնում են ավելի ու ավելի ակտուալ: Ծնողները և ուսուցիչները մտահոգված են այն հարցով, թե ինչպես ապահովել երեխայի լիարժեք զարգացումը նախադպրոցական տարիքում, ինչպես ճիշտ պատրաստել նրան դպրոցին:

Ուսուցիչները նշում են, որ առաջին դասարանցիները հաճախ լուրջ դժվարություններ են ունենում գրելու հմտությունները տիրապետելու հարցում: Շատ երեխաներ վախենում են գրիչից, սխալ են պահում այն, չեն կարողանում նավարկել նոթատետրում, նկարելիս, նկարելիս ակտիվորեն թղթի թերթիկը շրջում են տարբեր ուղղություններով, պատկերում. սավանի վրա չափազանց փոքր առարկաներ:

Գրելուն պատրաստվելը երեխային համակարգված ուսուցման նախապատրաստելու ամենադժվար քայլերից մեկն է: Դա պայմանավորված է հոգեֆիզիոլոգիական հատկանիշներով 5-6 ամառային երեխա, մի կողմից, իսկ գրելու գործընթացի հետ, մյուս կողմից։ Գրելու գործընթացը ինքնին չափազանց բարդ է, պահանջում է գրելու յուրացման համար անհրաժեշտ մեխանիզմների մշակում, երեխայի մոտ շարժիչ և գործնական փորձ կուտակելու, ձեռքի հմտություններ զարգացնելու պայմաններ ստեղծելու համար:

Նպատակը և առաջադրանքները :Օգնեք մեծ երեխաներին նախադպրոցական տարիքպատրաստեք ձեր ձեռքը գրելու համար և ձևավորեք որոշակի գրաֆիկական հմտություններ՝ դպրոցում գեղագրության հիմնական հմտությունները տիրապետելու համար:

Զարգացնել ձեռք-աչք համակարգումը, մտածողությունը, ուշադրությունը, հիշողությունը, խոսքը, լսողական ընկալումը:

Ձևավորել համբերություն, աշխատասիրություն, հաստատակամություն, դպրոցում սովորելու ցանկություն:

Ծրագրի առանձնահատկությունները

Ծրագիրը մշակված է՝ հաշվի առնելով տարիքը, հոգեբանական առանձնահատկություններավագ նախադպրոցական տարիքի երեխա և ուղղված է հատուկ ձեռքը գրելու համար պատրաստելուն, այլ ոչ թե սովորեցնելուն: Միաժամանակ ձևավորվում են տեխնիկական հմտություններ՝ գրելու գործիքների ճիշտ վարում, գրելու ժամանակ ձեռքի շարժումների համակարգում, գրելու հիգիենիկ կանոնների պահպանում; գրաֆիկական հմտություններ.

Հաշվի է առնվում նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար խաղային գործունեությունը. Բոլոր առաջադրանքները, վարժությունները ներկայացված են խաղերի տեսքով։ Սա թույլ է տալիս երեխաներին կառուցել ուսուցման գործընթացը մատչելի ձևով, պահպանել իրենց հետաքրքրությունը դասերի նկատմամբ և ավելի հեշտությամբ տիրապետել բարդ հմտություններին և կարողություններին:

Տարասեռ գրաֆիկական շարժումների աստիճանական յուրացումը ճիշտ կձևավորի գրաֆիկական հմտություններ, կզարգացնի տեսողական-շարժողական համակարգումը և ապագայում լավ հիմք կծառայի դպրոցում գեղագրության հիմնական հմտությունները յուրացնելու համար։

Մատների մի շարք խաղերի, գրաֆիկական առաջադրանքների և մարզումների կատարումը նպաստում է ոչ միայն մատների և ձեռքերի նուրբ համակարգված շարժումների բարելավմանը, դրանց կամայականությանը, այլև խոսքի զարգացմանը:

Ուսանողների տարիքը - 5-7 տարի.

Այս տարիքային խմբի երեխաների առանձնահատկությունները

• Երեխայի ձեռքի ֆունկցիոնալ անկատարությունը. Մատների դաստակի և ֆալանգների ոսկրացումն ավարտված չէ, ձեռքի փոքր մկանները թույլ են զարգացած, մատների շարժումների համակարգումը։ Կա շարժման թերի տիրույթ և հոգնածություն:
• Գրելու առարկաների հետ աշխատելու հմտության բացակայություն, երբ Փոքր երեխաիր ուշադրությունը կենտրոնացնում է ոչ թե գործիքի ճիշտ բռնելու վրա (մատիտ, վրձին, գրիչ և այլն), այլ գրավոր առարկայի և թղթի շփման կետի վրա, ինչը դժվարացնում է գրելու ձեռքի ազատ շարժումը:
• Սխալ կեցվածք նկարելիս և գրելիս - դա հանգեցնում է պարանոցի և մեջքի մկանների արագ հոգնածության, մեծացնում է տեսողական անալիզատորի բեռը:
• Շարժումների կամավոր կարգավորման ցածր կարողություն, տեսողական-շարժողական համակարգման անկատարություն, ինչը բացատրում է շարժումների ճշգրտության և արագության բացակայությունը, ազդանշանի վրա դրանք ավարտելու դժվարությունը:

Ծրագրի իրականացման պայմանները.երկարաժամկետ

Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման ձևը և ձևը.

Ուսուցման եղանակը՝ շաբաթական 2 դաս 30 րոպե տևողությամբ։

Դասընթացների ձևը՝ ըստ ենթախմբերի (ենթախմբում 8-10 երեխա)

Մեթոդներ և միջոցներ.

Զրույց, բացատրություն, ցուցադրություն, գուշակություն հանելուկներ.

Մատների մարմնամարզություն, ափերի և մատների ինքնամերսում, բացօթյա խաղեր, մատների խաղեր առարկաներով.

Գրաֆիկական վարժություններ

Ակնկալվող արդյունքները և դրանց արդյունավետությունը չափելու ուղիները.

Մինչև տարեվերջ երեխաներին ակնկալվում է զարգանալ և կատարելագործվել.

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտություններ (մարմնամարզության զարգացում, ձեռք-աչքի համակարգում. նկարչության տեխնիկայի զարգացում, ստվերավորման վարպետություն);

Մեծ շարժումներ և ձեր մարմինը կառավարելու ունակություն;

« - տարածական և ժամանակային ներկայացումներ (կողմնորոշում թերթիկի վրա, տարածության մեջ - սեփական մարմնի օրինակով, կողմնորոշում ժամանակի մեջ);

Ակտիվ խոսք, բառապաշար;

Մտածողություն, հիշողություն, ուշադրություն, տեսողական և լսողական ընկալում;

Ուսումնական գործունեության հմտություններ (ուսուցչի բանավոր հրահանգները լսելու, հասկանալու և կատարելու, մոդելի և կանոնի համաձայն գործելու կարողություն):

Երեխաների աշխատանքը գնահատվում է ուսման ողջ ընթացքում։ Գնահատելով դրանք՝ ուսուցիչը հաշվի է առնում յուրաքանչյուր երեխայի անհատական ​​առանձնահատկությունները։ Ստացված արդյունքների հիմնական ցուցանիշը հանրագումարն է անհրաժեշտ գիտելիքներ, հմտություններ և կարողություններ, որոնք երեխան պետք է տիրապետի որոշակի ժամանակահատվածում։ Գնահատման չափանիշները կարող են լինել խաղերը դասերի ընթացքում, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին գնահատել սեփական ձեռքբերումները, ինչպես նաև թեստային առաջադրանքներ ուսումնական տարվա սկզբում և վերջում, որոնք որոշում են նրանց զարգացման մակարդակը:

Ծրագրի իրականացման միջոցները.տախտակ, երեխաների հասակին համապատասխան կահույք, անկազնիվ թղթով ալբոմ, գրիչ, մատիտներ, գունավոր մատիտներ, մկրատ, գունավոր թուղթ, խաղային օժանդակ միջոցներ (լոբի, ոլոռ, խճաքար, հաշվելու ձողիկներ, ռետինե թրեր, թելից գնդիկներ, հագուստի մատիտներ, բարակ կոշկաքանդակներ, սպունգ), թերթիկներ, վանդակավոր նոթատետր, նեղ նոթատետր։

Ծրագրի բովանդակությունը հատկապես արդյունավետ է յուրացվում երեխաների կողմից, եթե պահպանվում է հաղորդակցությունը մանկավարժների, կերպարվեստի ուսուցիչների հետ, կա ըմբռնում և աջակցություն ծնողների կողմից:

Ծնողների հետ աշխատելը.

1. Զրույցներ, խորհրդատվություններ 5-7 տարեկան երեխաների հոգեֆիզիոլոգիական զարգացման առանձնահատկությունների, երեխաների մտածողության առանձնահատկությունների և ինքնատիպության մասին։
2. Փոքր տնային առաջադրանքներ ծնողների և երեխաների համար.
3. Սովորում ենք մատների մարմնամարզություն.

Առաջնային պլանավորում.

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար.ձեռքը գրելու համար վարժությունների համակարգ, ավելի մեծ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ձեռքի հմտությունների զարգացման առաջադրանքներ, գրելու համար երեխայի ձեռքի պատրաստակամություն:

Ձեռքդ գրելու համար պատրաստելը

Նամակ- սա դժվար հմտություն է երեխայի համար, որը պահանջում է նուրբ համակարգված շարժումներ, ձեռքի փոքր մկանների լավ համակարգված աշխատանք, կենտրոնանալու ունակություն և սեփական գործունեությունը վերահսկելու կարողություն: Գրել սովորելը ժամանակատար գործընթաց է, որը սովորաբար տեղի է ունենում երեխաների դպրոցում գտնվելու առաջին ամիսներին: Այնուամենայնիվ, նախադպրոցական տարիներին ընտանիքում, և ին մանկապարտեզշատ բան կարելի է անել երեխային այս գործընթացին նախապատրաստելու և ապագա առաջին դասարանցու համար գրելու հմտությունները հեշտացնելու համար:
Կարևոր է նախադպրոցական տարիներին գրելու ձեռքը պատրաստել, այլ ոչ թե երեխային գրել սովորեցնել։Սրանք երկու բոլորովին տարբեր առաջադրանքներ են:

Նախադպրոցական տարիքում գրելու համար ձեռք պատրաստելը ներառում է մի քանի ոլորտներ.

— ձեռքի հմտությունների զարգացում(արհեստների ստեղծում, նախագծում, նկարչություն, մոդելավորում, որոնցում զարգանում են նուրբ շարժիչ հմտությունները, աչքը, ճշգրտությունը, սկսված աշխատանքը ավարտելու ունակությունը, ուշադրությունը, տարածական կողմնորոշումը),

— երեխաների մոտ ռիթմի զգացողության զարգացում,խոսքն ու շարժումը որոշակի ռիթմով համակարգելու ունակություն,

— գրաֆիկական հմտությունների զարգացում(դա տեղի է ունենում նկարչության ընթացքում և գրաֆիկական աշխատանքներ- նկարել ըստ բջիջների, գունավորում, ստվերում և այլ տեսակի առաջադրանքներ),
— տարածական կողմնորոշման զարգացում(թղթի թերթիկի վրա նավարկելու ունակություն. աջ, ձախ, վերին աջ անկյունում, մեջտեղում, վերևի տողում, ներքևի տողում) - ավելին կարդացեք ժամանցային խաղերի համակարգի մասին: տարածական կողմնորոշման զարգացում «Կողմնորոշում տարածության մեջ» հոդվածում։

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. մատների համար վարժությունների համակարգ

Ստորև ներկայացնում եմ ձեռքը գրելու պատրաստման վարժությունների հավաքածուներից մեկը, որը մշակվել է T.V. Ֆադեևա. Վարժությունների անունները հորինել եմ ես՝ երեխաների հետ համատեղ աշխատանքով։ Դուք կարող եք գալ ձեր սեփական անուններով:

Առաջին վարժություն. «Ձեր մատները վեր բարձրացրեք»:Ձեռքերը սեղանի վրա են՝ ափերը վար: Դուք պետք է մեկ-մեկ բարձրացնեք ձեր մատները, նախ մի կողմից, ապա մյուս կողմից: Այնուհետև վարժությունը կրկնվում է հակառակ հերթականությամբ։

Երկրորդ վարժություն. «Լիցքավորիչը նստիր»։Ձեռքերը նույն դիրքում են։ Դուք պետք է հերթով բարձրացնեք ձեր մատները միանգամից երկու ձեռքերի վրա: Սկսում ենք փոքրիկ մատներից, ավարտում բութ մատներով։

Երրորդ վարժություն. «Վանկա – ոտքի կանգնիր»։Երեխան սեղմում է մատիտը միջին և ցուցամատով։ Հետո մատները սկսում են «վարժություններ անել», այսինքն՝ մատիտով իջնել-վերև։ Շարժվելիս անհրաժեշտ է մատներդ միասին պահել և մատիտը չգցել։

Չորրորդ վարժություն. «Ձողիկները դրեք զամբյուղի մեջ»։Սեղանին դրեք 10-15 հաշվիչ ձողիկներ։ Եթե ​​դրանք չկան, կարող եք դրանք փոխարինել մատիտներով կամ նույն ձևի այլ առարկաներով (կոկտեյլ ձողիկներ և այլն): Խնդիրն այն է, որ բոլոր ձողերը մեկ առ մեկ բռունցքի մեջ հավաքելն է, առանց երկրորդ ձեռքին օգնելու: Հետո դրանք հերթով դրեք սեղանի վրա։

Հինգերորդ վարժություն. «Քայլեր».Եկեք մատներով քայլենք սեղանի վրա։ Մատիտը սեղմում ենք ցուցամատի և միջին մատների միջև (մատիտը կպչում է մատների երկրորդ ֆալանգին): Եվ այս դիրքում մատները սեղանին դրած քայլեր ենք անում։ Պետք է քայլել՝ ամուր բռնելով մատիտը, որպեսզի այն չընկնի։ Քայլերը շատ փոքր են։

Վեցերորդ վարժություն. «Pinwheel».Կրկին մատիտ ենք վերցնում։ Մի ձեռքով պահեք այն ծայրից: Մատիտի մի ծայրը սեղմում ենք առաջատար ձեռքի ցուցամատով և միջին մատներով (աջ՝ աջլիկների համար, ձախ՝ ձախլիկների համար)։ Մատիտի մյուս ծայրն ուղղված է կրծքից հեռու։

Առաջադրանք - անհրաժեշտ է մատիտը շրջել և այս մատով դնել մյուս ձեռքի մեջ՝ ազատ ծայրով։ Հետո նոր շրջադարձ, և նորից մատիտը վերադառնում է առաջատար ձեռքին: Կատարեք մի քանի նման պտույտներ, կարծես անիվը գլորվում է: Երբ պտտվում է, մատիտը «նայում» է կրծքավանդակից դեպի առաջ:

Յոթերորդ վարժություն. «Գնդակ».Մենք գլորում ենք գնդակը: Պատկերացրեք, որ մեր ափի մեջ գնդակ կա: Իսկ ափերով շարժումներ ենք անում, կարծես այն գլորում ենք տարբեր ուղղություններով։

Ութերորդ վարժություն. «գրկախառնություններ».Այս վարժությունը թույլ է տալիս կանխել գրավոր սպազմի առաջացումը։ Գրելու սպազմը դրսևորվում է այն երեխաների մոտ, ովքեր նոր են սովորում գրել, դա հազվադեպ չէ առաջին դասարանցիների մոտ։ Գրելու սպազմի ժամանակ մատները սկսում են մի փոքր ցավել ու թմրել, երբեմն մի փոքր դողում են (սա հազիվ նկատելի է, բայց կարելի է նկատել): Դուք չեք կարող անտեսել սպազմը: Անհրաժեշտ է հեռացնել այն, եթե այն արդեն առաջացել է, և նույնիսկ ավելի լավ՝ զգուշացնել այս վարժությունով։

Նստեք աթոռի վրա, ձեռքերը աչքերի մակարդակին: Մենք կապում ենք ափերը միմյանց հետ: Մենք ներշնչում ենք քթի միջոցով: Մենք արտաշնչում ենք բերանով և միևնույն ժամանակ աջ ափը թեթևակի տեղափոխում ենք ներքև՝ մի քանի սանտիմետր: Միևնույն ժամանակ, ձախ ձեռքի մատները ծալված են և ծածկում են աջ ձեռքի մատները («գրկել» դրանք, վերևից վերևից վերցված): Կրկին շունչ ենք քաշում քթով, ձախ ձեռքի մատները թեքում և աջ ափը վերադարձնում ենք իր տեղը։ Վարժությունն անում ենք մյուս ուղղությամբ՝ հիմա ձախ ձեռքն ընկնում է, իսկ աջ ձեռքի մատները վերևից «գրկում» են ձախ ձեռքի մատները։ Պետք է վարժությունը կատարել 10-15 անգամ։

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. երեխայի առաջատար ձեռքի որոշում

Երեխայի հետ գրաֆիկական վարժություններ կատարելուց առաջ անհրաժեշտ է բացահայտել նրա առաջատար ձեռքը։ Երբեմն դա հեշտ է, քանի որ արդեն պարզ է, որ երեխան աջլիկ է։ Կամ որ նա ակնհայտորեն ձախլիկ է։ Եվ երբեմն երեխան կատարում է բոլոր առաջադրանքները մեկ կամ մյուս ձեռքով: Ինչո՞ւ։ Ո՞րն է նրա գերիշխող ձեռքը: Ինչպես և երբ որոշել նախադպրոցական տարիքի երեխաների առաջատար ձեռքը, դուք կսովորեք հոդվածից

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. Ձեռնարկի հմտությունների զարգացում

Ձեռքի հմտությունների զարգացումը միշտ եղել է նախադպրոցական տարիքի երեխաների դաստիարակության կարևոր խնդիրներից մեկը: Հետաքրքիր « ձեռագործ«Երեխաների համար 19-րդ դարում երեխաների համար կրթական խաղերի աշխարհի առաջին համակարգի հեղինակը հորինել է (թղթից ծալել՝ ժամանակակից օրիգամիի անալոգիա, ձևավորում ոլոռից և փայտիկներից, ձողերից և ջահերից ֆիգուրներ դնելը, լարերը, թղթի շերտերից նախշեր հյուսելը, մատների խաղերը): «Ձեռքի հմտության» զարգացման համար վարժությունները ներառվել են նաև երեխաների առաջադրանքների համակարգում, որոնք մշակվել են (ներդիրներ, ամրացման և ժանյակի շրջանակներ և այլն), համակարգում (աշխատանք կավի, ավազի, փայտի, թղթի և ստվարաթղթի հետ) .

TOP 30 գործողություններ, որոնք նպաստում են ձեռքի հմտությունների զարգացմանը և պատրաստում երեխայի ձեռքը գրելու համար.

Սա կարևոր է իմանալ. պարզ մատիտ օգտագործվում է գրելու պատրաստվելու և նախադպրոցական տարիքի երեխաների հետ գրաֆիկական վարժություններ կատարելու համար: Դուք չեք կարող օգտագործել ֆլոմաստերներ այս վարժություններում, քանի որ դրանք երեխայից մկանային ջանք չեն պահանջում գիծ քաշելու համար:

- փոքր խճանկարներից պատկերներ և նախշեր դնել,
- շինարարություն փոքր մասերից, դիզայներներից, որոնք պահանջում են սեղմող ընկույզներ, պտուտակներ,
- շինարարություն թղթից և ստվարաթղթից,
- վառ գույնի պարաններից լարեր հյուսելը,
- աշխատել մանկական աշխատասեղանի ջուլհակի վրա,
- հյուսելը և տրիկոտաժը (Է. Շուլեշկոյի աշխատանքները համոզիչ կերպով ապացուցեցին, թե որքան արդյունավետ է տրիկոտաժը երեխաներին դպրոց պատրաստելու գործում),
- կար և ասեղնագործություն (Ծանոթագրություն. 6 տարեկան երեխայի համար անհրաժեշտ է 4 սմ երկարությամբ ասեղ, ոչ բարակ, երկայնական աչքով: Երեխաները յուրացնում են կարերը «առաջ ասեղը» ուղիղ գծով, «ասեղով», «եզրից այն կողմ»),
- մետաղալարից արհեստներ պատրաստելը,
- կոճակների կարում
– ուլունքներ լարելը և մանկական ուլունքներ պատրաստելը,
- տեսողական գործունեություն (քանդակագործություն, կիրառություն, նկարչություն),
- մատների խաղեր
- ելուստ,
- կոլաժներ պատրաստել (մկրատով ամսագրերից պատկերներ կտրել և դրանցից կոմպոզիցիաներ կազմել),
- Փայտաայրում,
- սղոցում,
- զգացմունք,
- գունազարդման նկարներ (կարևոր է ոչ թե ինքնին գունավորել, այլ նկարը մատիտով գունավորել՝ առանց ուրվագծերից այն կողմ անցնելու, զգուշորեն, դանդաղ),
- տուփի մեջ թղթի վրա նախշեր նկարելը («շարունակեք սկսված օրինակը»),
- բջիջներում նկարել նկարի բացակայող կեսը,
- գծագրերի հետագծում կետերով,
- լուցկիներից ֆիգուրներ և նախշեր դնել (լուցկիների համար նախ պետք է գլուխները կտրել երեխայի անվտանգության համար):
- թղթե շերտերից տարբեր նախշեր հյուսելը, այնուհետև հյուսելը, նոր համակցություններ և նախշեր հորինելը (տե՛ս «Ֆրոբելի նվերները» - գծերից հյուսելը),
- թղթե ուլունքների պատրաստում (Ուղղանկյուն շերտը կտրված է անկյունագծով եռանկյունիների: Յուրաքանչյուր եռանկյունը ոլորված է անկյունագծով, եռանկյունու ծայրը սոսնձված է: Ստացվում է գունավոր թղթե ուլունք: ուլունքները ցցված են հյուսի վրա):
- ակորդեոնի նման ծալված թղթից ծաղկեպսակներ կտրելը,
- դեկորատիվ նկարչություն (նկարչական նախշեր - ռուսական նկարների տարրեր - Խոխլոմա, Գորոդեց, Մեզեն և այլն) - երեխան սովորում է ճիշտ դասավորել տարրերը ինքնաթիռում, կառուցել դրանք ռիթմի մեջ,
- առաջադրանքներ քանոնների հետ - կենդանիների տրաֆարետներ, երկրաչափական ձևեր, մրգեր, բանջարեղեն և այլ պատկերներ (տրաֆարետի վրա ուրվագծել և ստվերել կամ նկարել և գունավորել, տարբեր տրաֆարետների տարրերից նկարներ կազմել),
- կավիճով, գունավոր մատիտներով նկարել գրատախտակին,
- օրիգամի,
- արհեստներ պատրաստելը բնական նյութ(կոններ, շագանակներ, ճյուղեր, տերևներ, սերմեր, ոլոռ):

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. ինչպե՞ս որոշել երեխայի ձեռքի պատրաստության աստիճանը գրելու համար:

Տանը դուք կարող եք կատարել մի քանի պարզ վարժություններ ձեր երեխայի հետ, որոնք կօգնեն պարզել, թե արդյոք երեխայի նուրբ շարժիչ հմտությունները լավ են զարգացած և արդյոք նրա ձեռքը պատրաստ է գրելու: Ահա երկու ավանդական առաջադրանքներ (հաճախ տրվում են երեխաներին դպրոց մտնելիս) որպես օրինակ:

Առաջադրանք 1. Շրջանակ նկարեք:Ցույց տվեք երեխային թղթի վրա գծված շրջան: Շրջանակի տրամագիծը 3-3,5 սմ է:Եվ երեխային խնդրեք ճիշտ նույն շրջանակը նկարել իր թղթի վրա (պարզ մատիտով):

Եթե ​​երեխայի ձեռքը թույլ է զարգացած, ապա կարող են նկատվել հետևյալ նշանները.
- շրջանագծի փոխարեն կստացվի օվալ կամ շրջանակը շատ փոքր է դուրս գալու,
- գիծը կլինի ընդհատվող, անկյունային, անհավասար; շրջան նկարելիս ձեռքի մեկ սահուն շարժման փոխարեն երեխան նկարելիս ձեռքի շատ փոքր ընդհատվող շարժումներ կունենա,
- երեխան կձգտի ձեռքը անշարժ ամրացնել թղթի վրա:

Առաջադրանք 2. Շրիխովկա.Հրավիրեք երեխային ուղիղ գծերով ստվերել պարզ առարկայի (տուն, նավակ, խնձոր կամ որևէ այլ) ուրվագիծը՝ առանց ուրվագծի սահմաններից դուրս գալու: Ցույց տվեք նմուշ՝ ինչպես դուրս գալ (հորիզոնական ելք, ուղղահայաց ելք, անկյունագծային ելք) Երեխան ինքն է ընտրում, թե որ ուղղությամբ է դուրս գալու:

Եթե ​​ձեռքը լավ զարգացած չէ , ապա երեխան անընդհատ կշրջի պատկերը (քանի որ ձեռքով չի կարող փոխել գործողության ուղղությունը)։

Ձեռքի պատրաստում գրելու համար. սովորել գրիչն ու մատիտը ճիշտ բռնել

Ինչպես ճիշտ և սխալ պահել մատիտը գրելիս և գրաֆիկական աշխատանք կատարելիս. սա պետք է իմանաք:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի կողմից մատիտի կամ գրչի ոչ պատշաճ օգտագործման նշաններ.

Առաջին.Երեխան ճիշտ չի բռնում մատիտն ու գրիչը. նա բռնում է «պտղունց» (մատները հավաքում է մի բուռի մեջ) կամ նույնիսկ բռունցքի մեջ:
Երկրորդ.Մատների սխալ դիրքը գրիչ կամ մատիտ պահելիս: Դա արտահայտվում է նրանով, որ մատիտը ընկած է ոչ թե միջնամատի, այլ ցուցամատի վրա։
Երրորդ.Երեխան մատիտը կամ գրիչը շատ մոտ է պահում կապարին կամ շատ հեռու է նրանից:

Այս սխալները շտկելու համար Ձեր երեխայի հետ կատարեք մատների խաղ «Տառերով տուն կառուցելը», որը կօգնի ձեզ սովորել, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչը ձեր ձեռքում.

Ճիշտ վերցրեք մատիտը կամ գրիչը (մատիտը պահեք ձեր բթամատի և միջնամատների միջև, իսկ ներքևի եզրից հետ կանգնեք՝ մատիտի ծայրը մի քանի սանտիմետր վերև), ձեր ցուցամատը դրեք մատիտի վրա: Ցուցամատը կարող է ազատորեն շարժվել վեր ու վար, իսկ մատիտը չի ընկնի, քանի որ ամուր բռնված է բթամատով և միջնամատներով։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես դա անել՝ մատիտին «հպեք» ձեր ցուցամատով:
Եվ երեխայի հետ ռիթմիկ ասեք բանաստեղծություն՝ ցուցամատը բարձրացնելով և իջեցնելով չափածոների ռիթմին (ցուցամատը թակելով. «թակ-թակ»).

Թակոց թակոց, մուրճով,
Մենք տուն կկառուցենք։
Թակոց թակոց, մուրճով,
Բնակություն, տառեր, դրա մեջ:

Այս վարժությունը թույլ է տալիս երեխային հասկանալ, թե ինչպես ճիշտ պահել գրիչն ու մատիտը ձեռքում:

Ուրիշ մեկը բնորոշ սխալ երեխա.
Չորրորդ սխալը ձեռքի սխալ դիրքն է գրաֆիկական առաջադրանքներ գրելիս կամ կատարելիս։
Ինչպես պահել մատիտ կամ գրիչ - մատիտի կամ գրչի վերին եզրը պետք է ուղղված լինի գրողի ուսին:
Ինչպես սխալ պահել մատիտը կամ գրիչը - խոզանակը դուրս է եկել, մատիտի կամ գրչի վերին ծայրը «նայում» է դեպի կողմը կամ իրենից հեռու: Ձեռքն ու արմունկը կախված են սեղանի վրա։
Ցույց տվեք երեխային, թե որտեղ պետք է «նայել» գրիչը՝ դեպի գրող ձեռքի ուսին:

Զորավարժություններ ձեռքը գրելու համար նախապատրաստելու և նուրբ շարժիչ հմտություններ զարգացնելու համար:

Այս տեսանյութում դուք կգտնեք վարժություններ՝ ձեր ձեռքը գրելու համար պատրաստելու և նուրբ շարժիչ հմտությունները և զգայական շարժողական համակարգումը զարգացնելու համար: Ի՞նչ վարժություններ կարելի է անել շագանակներով, օրթոպեդիկ գնդիկներով, պարաններով՝ ոզնիներով, պտտվող գագաթներով: Ինչպե՞ս են պատրաստում ձեռքը, որպեսզի հետո ձեռքը ճիշտ բռնի մատիտն ու գրիչը։ Մի քանի գաղափար երեխայի հետ տանը և մանկապարտեզում գործունեության համար.

Հուսով եմ, որ այս առաջարկությունները ձեռքը գրելու համար պատրաստելըկօգնի ձեզ: Իսկ ի՞նչ առաջադրանքներ եք օգտագործում, որոնք պատրաստում են ձեր ձեռքը գրելու համար: Իսկ նրանցից ո՞րն է հատկապես սիրելի ձեր և ձեր երեխաների կողմից։ Եկեք կիսվենք մեր փորձով մեկնաբանություններում։
Մինչև մենք նորից կհանդիպենք «Հայրենի արահետով»:

Դուք կարող եք ավելին իմանալ նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման և գրելու համար ձեռքը պատրաստելու մասին: հետաքրքիր տեղեկություններ, խաղեր և վարժություններ կայքի հոդվածներում.

Եվ հոդվածի վերջում որոշ գաղափարներ ձեր ձեռքը գրելու պատրաստելու համարհամար շատ ուրախ տեսահոլովակում Լավ տրամադրություն ունեցեքԴուք և ձեր երեխաները: Դրանում կտեսնեք ժամանակակից ձեռնարկներ, որոնք օգտագործվում են մանկապարտեզներում՝ երեխաների ձեռքերը գրելու պատրաստելու, նուրբ շարժիչ հմտությունները զարգացնելու և ձեռք-աչք համակարգելու համար: Եվ - ես շատ գոհ էի - այն պարունակում է նաև իմ սիրելի «Միամիտ աշխարհի» տեքստիլ խաղալիքներ (բոլոր նրանք, ովքեր եղել են կրթական խաղերի ինտերնետային սեմինարում, որը ես վարում եմ ամեն գարուն, հիշում են այս խաղալիքները: «Մայրենի արահետ» և «Խաղի միջոցով՝ դեպի հաջողություն» խաղերի սեմինարը)

Մաղթում եմ ձեզ և ձեր երեխաներին հաջողություն:

Ստացեք ՆՈՐ ԱՆՎՃԱՐ ԱՈՒԴԻՈ ԴԱՍԸՆԹԱՑ ԽԱՂԻ ՀԱՎԵԼՎԱԾԻ ՀԵՏ

«Խոսքի զարգացում 0-ից 7 տարեկան. ինչ կարևոր է իմանալ և ինչ անել. խաբեության թերթիկ ծնողների համար»

Սեղմեք ստորև նշված դասընթացի շապիկի վրա կամ դրա վրա անվճար բաժանորդագրություն

Իրինա Իրիզբաևա
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ գրելու ձեռքերի պատրաստում

Գրելը դժվար հմտություն է, որը ներառում է մանրակրկիտ համակարգված գրաֆիկական հմտությունների կատարում: Տեխնիկա նամակներպահանջում է ձեռքի և ամբողջի փոքր մկանների համակարգված աշխատանքը զենքեր, մարմնի շարժման ճիշտ կոորդինացում, գործունեության կամավոր կարգավորման տեսողական կենտրոնացում, ինչպես նաև ուղեղային ծառի կեղևի որոշակի ֆունկցիոնալ հասունություն։

Ուղեղի կեղևում գտնվող երեխաների մոտ 5-6 տարի անց, ըստ պայմանավորված ռեֆլեքսների ձևավորման օրենքների, պայմանավորված ռեֆլեքսային գործառույթների ընթերցման և նամակներ.

6-7 տարեկանում ձեռքի զարգացման համար զգայուն շրջան է զենքեր. Այս տարիքում կազմակերպում տարբեր տեսակներգործունեությունը, համակարգված կիրառելով ուսումնական վարժությունները, կարող եք լավ արդյունքների հասնել ձեռքի շարժիչ հմտությունների զարգացման գործում (համակարգում, ճշգրտություն, ճկունություն). Վարպետություն նամակով - երկար, աշխատատար գործընթաց։

Աշխատել ձեռքը գրելու համար պատրաստելըպետք է լինի համակարգված և համապարփակ: Փուլեր ձեռքը գրելու համար պատրաստելը:

Նախապատրաստական;

Հիմնական;

Վերջնական.

Նախապատրաստականփուլը ներառում է ինքս ինձ:

Հատուկ ֆիզիկական վարժություն;

Տեսողական գործունեություն;

Ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում:

Հատուկ ֆիզիկական վարժություններ. Զորավարժություններ և խաղեր տարբեր սպորտային սարքավորումների օգտագործմամբ (գնդակներ, օղակներ, դագաղներ, ժապավեններ)և այլ իրեր, խաղալիքներ ֆիզկուլտուրայի դասերին և երեխաների հետ դասերից դուրս (առավոտյան վարժություններ, ֆիզիկական դաստիարակություն, բացօթյա խաղեր զբոսանքի համար)բացել զարգացման լայն հնարավորություններ նախադպրոցականներբոլոր օղակների համակարգված շարժումները զենքերև փոքր մկանների մարզում զենքեր. Նուրբ շարժումների զարգացում զենքերնպաստել ֆիզիկական վարժություններին, որոնք հիմնված են բռնելու շարժումների և ձեռքի ուժի զարգացման վրա: Բարձրանալը, արկից արկի անցումը, պարանի վրա ճոճվելը նպաստում են ձեռքի շարժումների ճշգրտության զարգացմանը և սովորեցնում են, թե ինչպես պետք է չափաբաժին անել:

Վրա ձեռքի պատրաստում գրելու համարլավ է ազդում պատկերավորի վրա գործունեություն՝ քանդակագործություն, գծագրություն և հատուկ ընտրված վարժություններՇտկեք և բացեք բանջարեղենի, մրգերի, տերևների և այլնի երկրաչափական ձևերն ու ուրվագծերը:

Հատկապես կարևոր է դեկորատիվ նկարչությունը՝ նկարչական զարդեր, նախշեր։ Միևնույն ժամանակ երեխան գործնականում տիրապետում է տարբեր տարրերի պատկերին հարթության վրա, հետագայում՝ ուռուցիկ հարթություններում. սովորում է ճիշտ որոշել գծերի և շարժման ուղղությունը զենքեր, ծանոթանում է զարդանախշերի ռիթմիկ, կոմպոզիցիոն կառուցմանը, զարգացնում աչ. Այս ամենն ուղղակիորեն կապված է գրելու նախապատրաստություն.

Դրական ազդեցություն գրելու համար երեխայի ձեռքը պատրաստելըներկեր և գունավորում: Այդ նպատակով կարելի է օգտագործել պատրաստի գունազարդման գրքեր։ Անհրաժեշտ է երեխաների ուշադրությունը հրավիրել՝ ապահովելու համար, որ պատկերը ներկված լինի բավականաչափ խնամքով, համաչափ, կոկիկ: Պետք է երեխաներին սովորեցնել չշտապել, գունավորվել ջանասիրաբար, մի քանի քայլերով՝ գերաշխատանքից խուսափելու համար։

Նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացում զենքեր

մատների խաղեր

Մատների խաղերն օգնում են ձեռքերին լավ շարժունակություն ձեռք բերել, ճկունությունը վերանում է, շարժումների կոշտությունը վերանում է, ինչն էլ ավելի կհեշտացնի հմտությունների ձեռքբերումը։ նամակներ.

Օրիգինալ արհեստներ՝ մատչելի գներից նյութականանձեռոցիկներ, ձվի կճեպներ, տուփեր։ Նման գործունեությունը նպաստում է նուրբ շարժիչ հմտությունների ակտիվ զարգացմանը, օգնում է համախմբել պլանավորման, վերահսկողության և ինքնագնահատականի ամենակարևոր հմտությունները:

«Տիկնիկների գորգ»

լարայինկոճակներ, ուլունքներ, եղջյուրներ և մակարոնեղեն, չորանոցներ, ստվարաթղթե շրջանակներ, ծառերի տերևներ, ցորենի հատապտուղներ:

Սերմերից տառեր դնելը, ձողիկները:

Տարբեր ձևերի կտրում.

Կաթված հարթ գործիչներ. Դուք կարող եք շրջանցել բոլորըԲաժակի հատակը, շրջված բաժակապնակը, սեփական ափը, հարթ խաղալիքը և այլն:

Մենք կառուցում ենք ցանկապատ, տուն, ծառ և այլն՝ հաշվելու ձողերից

Հրաշալի պայուսակ », - նույնականացրեք բանջարեղենն ու մրգերը հպումով

Թռչունների հետքեր ավազի մեջ - մատներով նկարեք ավազի վրա, նկարեք մեծ և փոքր առարկաներ, թռչունների կողմից հատիկներ ծակելու գործընթացի իմիտացիա:

Հիմնական փուլը ներառում է ինքս ինձ:

Հիգիենա նամակներ;

Ձևավորեք մատիտի ճիշտ բռնակցումը;

Hatching;

Ուսուցման կողմնորոշում թղթի վրա;

Հիգիենա նամակներ

Վայրէջք ժամը նամակ. Գրասեղանը, սեղանը և աթոռը պետք է համապատասխանեն երեխայի հասակին: Գրասեղանի կափարիչի թեք դիրքը նպաստում է տեսողության պահպանմանը, երբ նամակօգնում է նվազեցնել պարանոցի և մեջքի մկանների հոգնածությունը: Իրանը պետք է պահել ուղիղ, ուսերն ուղղած և նույն բարձրության վրա։ Կրծքավանդակը չի դիպչում սեղանին (սեղանից մինչև կրծքավանդակի հեռավորությունը մոտավորապես ափի լայնությունն է). Ոտքերը, ծնկների մոտ աջ անկյան տակ թեքված, ամբողջ ոտքը հենվում են հատակին կամ կանգնակի վրա:

Ձեռքերի դիրքը նամակ. Գրողի ձեռքը պետք է պառկի սեղանին այնպես, որ աջ արմունկը զենքերմի փոքր դուրս էր ցցվել սեղանի եզրից, և աջ ձեռքը ազատորեն շարժվում էր գծի երկայնքով, իսկ ձախ ձեռքը պառկած էր սեղանի վրա և ներքևից պահում էր աշխատանքային թերթիկը: Ձախ ձեռքը ոչ մի դեպքում չպետք է պառկի ձեր ծնկներին, դա հանգեցնում է գրողի ուսի բարձրացմանը. զենքեր, որը նպաստում է կեցվածքի խանգարումների առաջացմանը։

Գրելու վրձնի դիրքը զենքեր. Աջ ձեռք զենքեր մեծ մասի համարափերը պետք է ուղղված լինեն սեղանի մակերեսին, փոքր-ինչ թեքված փոքրիկ մատի եղունգների ֆալանգը և ափի ստորին հատվածը ծառայում են որպես հենակետ:

Նոթատետրի դիրքը. Նոթատետրի դիրքից կախված է ոչ միայն ձեռագրի պարզությունը, այլև ճիշտ նստելու կարողությունը, երբ. նամակ. Նոթատետրից ճիշտ հեռավորությունը ընտրելու համար երեխան պետք է ափերը դնի սեղանին (գրասեղան, բութ մատները իջեցնելով սեղանի եզրին: Նոթատետրը պետք է դրվի նրա պարզած մատների ծայրերին, մի փոքր շարժվի դեպի աջ և ձախ եզրը իջեցնել Նոթատետրի թեք դիրքը նպաստում է տառերի թեք դիրքին Սկզբում նոթատետրը ձախ ձեռքով ներքևից հենվում է: Երբ էջը լցվում է, նոթատետրը շարժվում է վերև, իսկ ձախը: ձեռքը բռնում է այն վերևից:

Ձևավորեք մատիտի ճիշտ բռնակը: Գրողի ազատ տեղաշարժը զենքերապահովված է հիմնականում երեխայի կողմից մատիտ վերցնելու ձևով: Այն պետք է պահել միջնամատի ձախ կողմում։ Բթամատը բռնում է ձախ կողմում, իսկ ցուցամատը վերևում: Մատանի մատը և փոքր մատը կարող են լինել ափի ներսում կամ ազատորեն պառկել մատների հիմքում, մինչդեռ գրչի վերին ծայրն ուղղված է դեպի գրողի ուսին: Ձողի ծայրից մինչև ցուցամատ հեռավորությունը մոտ երկու սանտիմետր է։ ժամը ճիշտ դիրքբռնակներ, ցուցամատը հեշտությամբ կարող է բարձրանալ, և բռնակը չի ընկնում: Միևնույն ժամանակ, բռնակը պետք է ազատ պահել, որպեսզի ցուցամատի բոլոր հոդերը բարձրացվեն։ Ցուցամատի առաջին հոդի շեղումը ցույց է տալիս բռնակը բռնելիս ավելորդ լարվածությունը։ Սրա հետևանքն է վաղաժամ հոգնածությունը և տեմպի նվազումը։ նամակներ. Բռնակի օպտիմալ երկարությունը 15 սանտիմետր է: Չի կարելի օգտագործել շատ կարճ, չափազանց երկար և հաստ բռնակներ նամակներ.

Որպեսզի օգնեք երեխային սովորել գրիչը ճիշտ պահել, հատուկ գրիչ-սիմուլյատորները կարող են. Նրանք երկու տեսակի են. Սարքը սիլիկոնե ձուկ է, որը կարելի է դնել ցանկացած մատիտի կամ գրչի վրա։ Այս ձկան լողակներն ունեն երեք մատի անցք: Վերցրեք ձուկը զենքերգրեթե անհնար է սխալ անել:

Եռանկյուն գունավոր մատիտները պատրաստվում են կոն սիմուլյատորի սկզբունքով։ Սա լավագույն միջոցըմատիտներ, որոնք դուք կարող եք ընտրել երեխայի համար: Նախ, դրանք հաստ են: Դրա շնորհիվ երեխայի համար հարմար է դրանք պահել ձեռքում։ Երկրորդ, դրանք եռանկյունաձև են: Սա թույլ է տալիս ճիշտ պահել մատիտները: Երրորդ, դրանք փափուկ են։ Երեխան մեծ ջանքեր չի պահանջում նկարելու, նկարելու, գրելու համար։

Մատիտ պահելու հմտությունը զարգացնելու համար օգտագործվում են մատներով խաղեր (հատկապես բթամատն ու ցուցամատը, մատիտով վարժություններ (Մատիտը երկու մատով պտտել, երեք մատով, խաղային վարժություններ, օրինակ՝ Աղի ապուրը։

Մատների և ձեռքերի թուլացման վարժություններ ձեռքեր:

«Եկեք շոյենք ձագին» - համապատասխան գործողությունը պատկերող սահուն շարժումները կատարվում են նախ մի ձեռքով, ապա մյուսով: (3-5 անգամ).

«Ուրախ նկարիչներ» - երկու ձեռքերի համաժամանակյա շարժումներ վերև վար՝ դաստակի ճոճանակի միաժամանակյա միացումով (3 անգամ, ապա ձախից աջ (3 անգամ).

«Նապաստակ» - և. p .: ձեռքը հենվում է արմունկի վրա; ուղղվում են և բաժանվում են ցուցիչի կողքերը և միջին մատները, մնացած մատները սեղմված են բռունցքի մեջ։

«Մատանի» - և. n նույնը; բութ մատը և ցուցամատը միացված են օղակի մեջ, մնացած մատները ուղղվում են և բաժանվում:

Այնուհետև վարժությունները արդյունավետ են խոսքը շարժման հետ համատեղելու համար, օրինակ, մանկական ոտանավորների հետ:

Գրաֆիկական հմտությունների զարգացման գործում մեծ դեր են խաղում ելքի հետ կապված տարբեր առաջադրանքները։ Հեյչինգը կատարվում է ուսուցչի ղեկավարությամբ։ Նա ցույց է տալիս, թե ինչպես է դա արվում, վերահսկում է գծերի զուգահեռությունը, ուղղությունը, երեխայի կեցվածքը և ինչպես է նա բռնում մատիտը։ Պետք է պահպանել կանոնները դուրս գալը:

Լյուկը նշված ուղղությամբ

Մի անցեք գործչի ուրվագծերից այն կողմ

Գծերը զուգահեռ պահեք

Հարվածները իրար մի՛ բերեք, նրանց միջև հեռավորությունը պետք է լինի 0,5 սմ։

Հյուսելու համար կարող են օգտագործվել առարկաների պատրաստի ուրվագծային պատկերներ, նկարներ նկարել հետագա ելուստով և երեխաների կողմից պատրաստի տրաֆարետները հետագծելու համար:

Մատների շարժիչ, մկանային կարողությունների զարգացմանը զուգահեռ զենքերերեխային պետք է ծանոթացնել որոշակի նամակի պատկերին՝ հիշողության մեջ ստեղծելով դրա մոդելը: Դա անելու համար ձեզ հարկավոր է ամենալավ հղկաթուղթից (կամ թավշյա)կտրեք տառերը և կպցրեք ստվարաթղթի վրա: ցուցամատըառաջատար զենքերերեխան գծում է տառերի ուրվագծերը, հիշում դրանց պատկերներն ու տարրերը: Շոշափելի և կինեստետիկ սենսացիաների միջոցով տառի ձևի ընկալման աշխատանքը առաջին անգամ առաջարկել է իտալացի ուսուցիչ Մ. Մոնտեսորին: Եվ այն լայն տարածում գտավ արդեն XX դարի 20-ական թվականներին։

Բացի այդ, ձեռք-աչքի համակարգումը զարգանում է այնպիսի գործողություններով, որոնցում անհրաժեշտ է գծեր նկարել մի գծագրից մյուսը: «Հետքեր»ուղիղ գծի երկայնքով, ալիքաձև գծի կամ լաբիրինթոսի միջով, որտեղ անհրաժեշտ է որոշել «Ինչ է նկարված»միացնելով բոլոր կետերը:

Տարբեր առաջադրանքներ«Ձախը նկարիր (ճիշտ)օբյեկտի կողմը «Նկարիր նկարը՝ հետևելով հաջորդականությանը», «Շարունակել շարքը», «Նկարիր նույնը», «Նկարիր նախշը»և այլն:

Ուսուցման կողմնորոշում թղթի վրա.

Գրաֆիկական հմտության ձևավորում՝ որպես տեխնիկական կողմ նամակներմեծապես կախված է թղթի թերթիկի վրա նավարկելու երեխայի կարողությունից: Դա պայմանավորված է նրանով, որ տառերի ձևերը (դեպի նամակորը երեխան կսկսի ապագայում)որոշվում են ոչ միայն դրանցում ընդգրկված տարրերի բաղադրությամբ, այլև դրանց քանակով, չափերով և աշխատանքային գծի հետ կապված գտնվելու վայրով: Հետևաբար, որպեսզի երեխան գրաֆիկական հմտություն ձեռք բերի, նա պետք է գիտակցաբար յուրացնի տառի տեսողական պատկերը, հստակ պատկերացնի, թե ինչ տարրերից է այն բաղկացած և ինչ տարածական և քանակական հարաբերություններում են այդ տարրերը միավորված յուրաքանչյուր առանձին տառում։

շատ երեխաներ նախադպրոցականտարիքը վատ կողմնորոշված ​​է թղթի վրա: Ուստի նպատակահարմար է նրանց հետ անցկացնել տեսողական և տարածական ընկալման զարգացման վերաբերյալ վարժություններ։ Նրանք օգնում են թղթի թերթիկի վրա կողմնորոշման ձևավորմանն ու կատարելագործմանը և դրա երկայնքով շարժվելու հմտությանը: զենքեր.

Վարժություններ, խաղեր, գրաֆիկական հմտությունների զարգացման տարբեր առաջադրանքներ ուղղություններից են ուղղիչ աշխատանք. Գրաֆիկական վարժությունների նպատակն է ձևավորել բջիջ «մտնելու», այն շրջանցել, ուղիղ գծեր գծել վերևից ներքև և ձախից աջ գծի երկայնքով. շրջանակ դնել բջիջի ներսում; միացրեք բջիջների անկյունները անկյունագծով; գծեք ալիքային գծեր՝ առանց մատիտը թղթի թերթիկից բարձրացնելու և առանց գծի հորիզոնական գծերից այն կողմ անցնելու։

Կատարելով գրաֆիկական վարժություններ՝ երեխաները ոչ միայն ձեռք են բերում անհրաժեշտ գրաֆիկական հմտություններ, այլև սովորում են նավարկել սահմանափակ հարթությունում (տող նոթատետրում վանդակում, զարգացնել մտավոր գործունեություն, ուշադրություն, հիշողություն:

Արդյունավետ մեթոդներից է այսպես կոչված «գրաֆիկական թելադրություն». Երեխաները առաջին փուլերում զննում են զարդի պատրաստի կազմը, վերլուծում և հիշողությամբ վերարտադրում։ Մեկ ուրիշը կարող է առաջարկվել տարբերակԵրեխաները թելադրությամբ զարդ են ստեղծում: Քառակուսի թղթի վրա երեխաները թելադրությամբ նկարում են հատվածներ՝ նշված ուղղությամբ հաշվելով որոշակի քանակությամբ բջիջներ։ Եթե ​​երեխան սխալներ չի արել, ապա նա կստանա նախշ կամ նկար:

Երեխային դպրոց պատրաստելիս կարող եք նաև նման առաջադրանքներ կատարել. Երեխաներին առաջարկվում են տարբեր ձևերով բացիկներ: (քառակուսի, շրջան, կետ, խաչ)և հանձնարարություններ նրանց համար: օրինակ:

Ուղղահայաց գծի աջ կամ ձախ կողմում նկար գծեք:

Դրեք շրջան, դրա աջ կողմում - նկարեք խաչ, խաչից ձախ դրեք կետ:

Գծե՛ք մի կետ, կետից ներքև՝ խաչ, կետից աջ՝ շրջան։

Քառակուսի նկարեք, դրանից աջ՝ խաչ, խաչի վերևում մի կետ դրեք։

Օբյեկտի աջ և ձախ կողմերի որոշում: Վերցրեք գիրքը երկու ձեռքով, այնուհետև ցույց տվեք գրքի աջ և ձախ կողմերը: Որոշեք սեղանի վրա ընկած առարկայի աջ և ձախ կողմերը:

Վերջնական փուլ՝ տառերի մուտքագրում

Որպեսզի երեխան հաջողակ լինի պատրաստ է գրել, անհրաժեշտ է կանոնավոր և համակարգված դասեր անցկացնել նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացման, զգայական շարժիչային համակարգման, սովորել նավարկելու տարածության մեջ և թղթի վրա, դաս ստվերներով, տառերի տպագրություն: Միևնույն ժամանակ, շատ կարևոր է պահպանել հիգիենայի կանոնները։ նամակներպահպանել երեխայի կեցվածքը և առողջությունը.