रिसेप्शन "गोंधळलेल्या तार्किक साखळी".

पर्याय "a": रिसेप्शनमध्ये बदल " प्रमुख अटी" एक अतिरिक्त मुद्दा म्हणजे बोर्डवर कीवर्डचे विशेष "गोंधळलेल्या" तार्किक अनुक्रमात स्थान देणे. मजकुराशी परिचित झाल्यानंतर, "प्रतिबिंब" टप्प्यावर, विद्यार्थ्यांना तुटलेला क्रम पुनर्संचयित करण्यास सांगितले जाते.

पर्याय "b": मजकूरातील 5-6 घटना (सामान्यत: ऐतिहासिक-कालानुक्रमिक किंवा नैसर्गिक विज्ञान) कागदाच्या स्वतंत्र शीटवर लिहिल्या जातात. ते जाणूनबुजून विसंगत क्रमाने विद्यार्थ्यांना दाखवले जातात. विद्यार्थ्यांना कालक्रमानुसार किंवा कारण-आणि-प्रभाव साखळीच्या योग्य क्रमाची पुनर्रचना करण्यास सांगितले जाते. भिन्न मते ऐकल्यानंतर आणि कमी-अधिक एकत्रित निर्णयावर आल्यानंतर, शिक्षक विद्यार्थ्यांना स्त्रोत मजकूराशी परिचित होण्यासाठी आणि त्यांचे अनुमान बरोबर होते की नाही हे निर्धारित करण्यासाठी आमंत्रित करतात. फॉर्म लक्ष आणि विकासासाठी योगदान देते तार्किक विचार. माहितीपूर्ण ग्रंथांचा अभ्यास करताना अधिक लागू.

विद्यार्थ्यांमध्ये गंभीर विचार करण्याच्या बौद्धिक कौशल्यांचा एक जटिल विकास करणारे एक प्रभावी तंत्र आहे "भाष्ये आणि पुनरावलोकने लिहित आहे." पत्रकारितेच्या भाषणाच्या शैलीच्या या दोन शैली आहेत, उद्दिष्टांमध्ये सारख्याच (रुचीसाठी, वाचकाला मोहित करणे, एखाद्याचे मत व्यक्त करण्याची संधी प्रदान करणे, पुस्तक, लेख इ.चे फायदे आणि तोटे ओळखणे) आणि विद्यार्थ्यांना चांगले परिचित आहेत. . गोषवारा आहे संक्षिप्त वर्णनएक कार्य जे त्याची सामग्री चौकशी-कथनाच्या स्वरूपात सादर करते, त्याचे मूल्यांकन देते आणि पत्ता-वाचक सूचित करते. पुनरावलोकन हे लिखित विश्लेषण असते ज्यामध्ये संशोधनासाठी प्रस्तावित केलेल्या सामग्रीचे गंभीर विश्लेषण आणि मूल्यांकन असते.

तंत्राचे सार "स्टॉपसह वाचन"- मजकूर स्वतंत्र भागांमध्ये विभागलेला आहे, जो विद्यार्थ्यांनी एक-एक करून वाचला आहे. प्रत्येक भागानंतर, सामग्री आणि साधनांशी संबंधित प्रश्न विचारले जातात. कलात्मक अभिव्यक्ती, संबंधित विद्यार्थ्यांच्या अंदाजांसह पुढील विकासज्या घटनांना विद्यार्थी लेखी प्रतिसाद देतात. वाचनाच्या शेवटी, प्रत्येक प्रश्नावर चर्चा केली जाते (सर्व विद्यार्थी त्यांची उत्तरे वाचतात). "रिडिंग विथ स्टॉप्स" तंत्र सामग्रीचा तपशीलवार अभ्यास करण्यास मदत करते. याव्यतिरिक्त, विद्यार्थ्यांना कल्पनारम्य करण्याची, एखाद्या वस्तुस्थितीचे किंवा घटनेचे गंभीरपणे मूल्यांकन करण्याची आणि त्यांचे मत व्यक्त करण्याची संधी असते. येथे आपण गंभीर विचारसरणी दोन्ही शिकतो, म्हणून प्रतिक्षेपी बोलण्यासाठी, सामग्री समजून घेण्याच्या टप्प्यावर आणि सर्जनशील विचार, घटनांचा अंदाज लावण्याच्या टप्प्यावर. अशा क्रियाकलापाची प्रभावीता निवडीवर अवलंबून असते साहित्यिक कार्यवाचनासाठी: अनपेक्षित प्लॉट डेव्हलपमेंटसह हे विद्यार्थ्यांसाठी अपरिचित असले पाहिजे. मजकूरासाठी प्रश्नांची रचना देखील गांभीर्याने विचार करणे आवश्यक आहे. त्यांनी विद्यार्थ्यांना स्वतंत्रपणे मजकूराच्या वैशिष्ट्यांचा त्याच्या आकलनाच्या वैशिष्ट्यांवर आणि वैयक्तिक वाचन गुणांवर आकलनाच्या अवलंबित्वावर आधारित निष्कर्ष काढण्याची संधी दिली पाहिजे.

गंभीर विचारांच्या विकासास उत्तेजन देणारे प्रश्नांचे प्रकार:

- "अनुवाद" आणि अर्थ लावणे (माहिती नवीन स्वरूपात अनुवादित करणे आणि घटना, तथ्ये, कल्पना, मूल्ये यांच्यातील संबंध निश्चित करणे);

मेमरी (औपचारिक स्तर) - प्राप्त माहितीची ओळख आणि आठवण;

मूल्यमापन हे निर्णय आणि मतांच्या नंतरच्या निर्मितीसह प्राप्त झालेल्या माहितीचे व्यक्तिनिष्ठ आणि वैयक्तिक दृश्य आहे;

संश्लेषण हे प्राप्त झालेल्या माहितीचे तार्किक सामान्यीकरण आहे, कारण-आणि-प्रभाव संबंधांची समग्र धारणा आहे;

विश्लेषण ही एखाद्या घटनेची एक खंडित तपासणी आहे, जी "सामान्य" च्या संदर्भात "विशिष्ट" हायलाइट करते;

अनुप्रयोग - कथेच्या संदर्भात किंवा बाहेरील समस्या सोडवण्याचे साधन म्हणून माहिती वापरणे.

"तुला विश्वास आहे का..." तंत्रउदाहरणार्थ, एका उत्कृष्ट शास्त्रज्ञाच्या चरित्राशी परिचित होताना वापरले जाऊ शकते. प्रथम, शिक्षक छायाचित्रे किंवा पोट्रेट दाखवतात आणि नंतर विधाने देतात. विद्यार्थ्यांना ते बरोबर आहेत हे पटवून देण्याची, सत्य जाणून घेण्याची इच्छा त्यांना व्याख्यानाला अधिक अर्थपूर्ण आणि स्वारस्यपूर्ण वागणूक देते.

"चित्र जिवंत करा" तंत्र.तंत्राचा सार असा आहे की विद्यार्थ्यांना एक चित्र सादर केले जाते आणि चित्राद्वारे उद्भवलेल्या विचार आणि भावनांबद्दलच्या अनेक प्रश्नांची उत्तरे देण्यास सांगितले जाते. या प्रकरणात, दृष्टिकोन केवळ लेखक किंवा दर्शकांचे मतच नव्हे तर या चित्रात दर्शविलेल्या वस्तूंच्या भावना देखील प्रतिबिंबित करू शकतो. चित्र "पुनरुज्जीवित" करण्यासाठी काम करताना कल्पनाशक्ती इतकी अमर्याद आहे की आपण विद्यार्थ्यांच्या सर्जनशील विचारांच्या विकासाबद्दल सुरक्षितपणे बोलू शकतो.

रिसेप्शन "बास्केट"कल्पना, संकल्पना, नावे ही धड्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर विद्यार्थ्यांचे वैयक्तिक आणि सामूहिक कार्य आयोजित करण्याची एक पद्धत आहे, जेव्हा त्यांचे विद्यमान अनुभव आणि ज्ञान अद्यतनित केले जात आहे. धड्यात ज्या विषयावर चर्चा केली जात आहे त्या विषयावर विद्यार्थ्यांना माहित असलेले किंवा विचार करणारे सर्व काही हे आपल्याला शोधण्याची परवानगी देते. तुम्ही बोर्डवर एक बास्केट आयकॉन काढू शकता, ज्यामध्ये सर्व विद्यार्थ्यांना ज्या विषयाचा अभ्यास केला जात आहे त्याबद्दल एकत्रितपणे माहिती असलेल्या सर्व गोष्टी एकत्रित केल्या जातील. माहितीची देवाणघेवाण खालील प्रक्रियेनुसार केली जाते:

1. विद्यार्थ्यांना एखाद्या विशिष्ट समस्येबद्दल काय माहिती आहे याबद्दल थेट प्रश्न विचारला जातो.

2. प्रथम, प्रत्येक विद्यार्थ्याला विशिष्ट समस्येबद्दल माहित असलेली प्रत्येक गोष्ट लक्षात ठेवतो आणि नोटबुकमध्ये लिहून ठेवतो (कठोरपणे वैयक्तिक कार्य, कालावधी 1-2 मिनिटे).

3. नंतर माहितीची देवाणघेवाण जोडी किंवा गटांमध्ये केली जाते. विद्यार्थी ज्ञात ज्ञान एकमेकांशी सामायिक करतात (समूह कार्य). चर्चेसाठी वेळ: 3 मिनिटांपेक्षा जास्त नाही. ही चर्चा आयोजित केली पाहिजे, उदाहरणार्थ, विद्यमान कल्पना कुठे जुळतात आणि मतभेद कोठे निर्माण झाले हे विद्यार्थ्यांनी शोधले पाहिजे.

5. सर्व माहिती थोडक्यात ॲबस्ट्रॅक्ट्सच्या स्वरूपात शिक्षकाने कल्पनांच्या "बास्केट" मध्ये (टिप्पण्यांशिवाय) लिहून ठेवली आहे, जरी ती चुकीची असली तरीही. आपण धड्याच्या विषयाशी संबंधित तथ्ये, मते, नावे, समस्या, संकल्पना कल्पना टोपलीमध्ये "डंप" करू शकता. पुढे, धड्यादरम्यान, विद्यार्थ्याच्या मनात विखुरलेली ही तथ्ये किंवा मते, समस्या किंवा संकल्पना, तार्किक साखळीत जोडल्या जाऊ शकतात.

आकलनाच्या टप्प्यावर (अर्थाची प्राप्ती), व्याख्यान, मजकूर, चित्रपट, पाठ्यपुस्तक सामग्रीद्वारे नवीन माहितीशी थेट संपर्क होतो, कार्य वैयक्तिकरित्या किंवा जोडीने केले जाते. विद्यार्थी वाचतात, ऐकतात, पाहतात, प्रयोग करतात, शिक्षकांनी सुचविलेल्या सक्रिय वाचन पद्धती वापरत असताना, समासात नोट्स बनवतात किंवा नवीन माहिती समजून घेताना नोट्स घेतात. शिक्षक विद्यार्थ्यांची आवड आणि क्रियाकलाप राखतो आणि नवीन माहितीच्या सक्रिय समजसाठी परिस्थिती निर्माण करतो.

लॉगबुक धोरण.लॉगबुक हे विविध अध्यापन लेखन तंत्रांचे एक सामान्य नाव आहे ज्यामध्ये विद्यार्थी एखाद्या विषयाचा अभ्यास करताना त्यांचे विचार लिहितात. मजकूरातील महत्त्वाचे मुद्दे समोर आल्यानंतर, विद्यार्थी त्यांच्या लॉगबुकमध्ये त्यांची नोंद करतात. वाचताना, विराम आणि थांबा दरम्यान, विद्यार्थी लॉगबुकचे कॉलम भरतात, अभ्यास करत असलेल्या विषयाला त्यांच्या जगाच्या दृष्टिकोनाशी जोडतात. वैयक्तिक अनुभव.

लॉगबुक धोरण वापरण्यासाठी संभाव्य योजना:

"लॉगबुक" सह कसे कार्य करावे हे शिक्षक स्पष्ट करतात;

10-15 मिनिटांसाठी, शिक्षक संपूर्ण श्रोत्यांना व्याख्यान देतात;

विद्यार्थी 5 मिनिटांत त्यांची “लॉग बुक्स” भरतात (कीवर्ड, चित्रे, अनुभवांशी कनेक्शन इ.);

विद्यार्थी जोडीने आणि नंतर एका गटात त्यांच्या नियतकालिकांच्या मजकुरावर चर्चा करतात, एकमेकांच्या प्रश्नांची उत्तरे देतात आणि काही बाबतीत शिक्षकांचा सल्ला घेतात (5-8 मि.)

फॉर्म "लॉगबुक"

नाव_____________________________________________ विषय_________________________

तारीख_____________________ उघडण्याची वेळ_______________

संदेशाच्या प्रमुख संकल्पना

आकृती (चित्र)

मी करू शकतो कनेक्शन

रिसेप्शन "घाला"विद्यार्थ्याला वाचलेल्या मजकुराच्या त्याच्या आकलनाचा मागोवा घेण्यास अनुमती देते. तांत्रिकदृष्ट्या ते अगदी सोपे आहे. विद्यार्थ्यांना अनेक खुणांची ओळख करून दिली पाहिजे आणि ते वाचत असताना त्यांना खास निवडलेल्या आणि छापलेल्या मजकुराच्या समासात पेन्सिलमध्ये चिन्हांकित करण्यास प्रोत्साहित केले पाहिजे. मजकूरातील वैयक्तिक परिच्छेद किंवा वाक्ये चिन्हांकित केली पाहिजेत. चिन्ह: "Ö" - मला ते माहित होते; "+" - नवीन माहिती; "-" - माझ्या कल्पनांचा विरोधाभास; "?" - माहिती अस्पष्ट किंवा अपुरी आहे.

या तंत्रासाठी विद्यार्थ्याने नेहमीच्या निष्क्रीयपणे वाचणे आवश्यक नाही, परंतु सक्रियपणे आणि लक्षपूर्वक वाचणे आवश्यक आहे. हे तुम्हाला फक्त वाचण्यासाठीच नाही तर मजकूरात वाचण्यासाठी, मजकूर वाचण्याच्या प्रक्रियेत किंवा इतर कोणतीही माहिती समजून घेण्याच्या प्रक्रियेत तुमच्या स्वतःच्या आकलनावर लक्ष ठेवण्यासाठी बाध्य करते. व्यवहारात, विद्यार्थी जे समजत नाही ते सोडून देतात. आणि या प्रकरणात, "प्रश्न" चिन्ह त्यांना लक्ष देण्यास आणि काय अस्पष्ट आहे ते लक्षात घेण्यास बाध्य करते. लेबलचा वापर तुम्हाला नवीन माहितीचा विद्यमान कल्पनांशी संबंध जोडण्याची परवानगी देतो.

रिसेप्शन "मार्किंग टेबल".

मजकूर वाचल्यानंतर, विद्यार्थ्याने एक चिन्हांकित तक्ता काढला, ज्याच्या प्रत्येक स्तंभात योग्य नोट्स असलेली वाक्ये लिहिली आहेत:

सामग्रीवर जोड्यांमध्ये चर्चा केली जाते, जोडीपैकी एक माहिती अहवाल देतो, जी बोर्डवर शिक्षकाने नोंदवली आहे. माहितीची चर्चा ती व्यवस्थित करण्यास मदत करते आणि उद्भवलेल्या प्रश्नांची उत्तरे देणे शक्य करते.

रिसेप्शन "झिगझॅग".विद्यार्थी मजकूरासह स्वतंत्रपणे कार्य करतात आणि नंतर अभ्यास केलेल्या विषयावर एकमेकांना शिकवतात. सामग्रीच्या स्पष्टीकरणादरम्यान, अशा डायरी ठेवल्या जातात, ज्यामध्ये दोन भाग असतात: पहिल्या भागात - सादर केलेल्या सामग्रीचा सारांश स्पष्टीकरणादरम्यान स्पीकरला व्यत्यय आणू नये, म्हणून कोणतेही प्रश्न किंवा अस्पष्ट मुद्दे arise दुसऱ्या भागात रेकॉर्ड केले जातात आणि नंतर त्यांना परत केले जातात. शिक्षकांनी दिलेल्या लेक्चर दरम्यान तुम्ही अशा डायरीसह काम देखील करू शकता. जेव्हा विद्यार्थ्यांना घरी मोठ्या मजकुराचा अभ्यास करण्यासाठी नियुक्त केले जाते तेव्हा दुहेरी जर्नल्स वापरणे विशेषतः उपयुक्त आहे. या प्रकरणात, विद्यार्थ्याने वाचताना किती नोट्स (किमान) काढल्या पाहिजेत हे आगाऊ ठरवणे शक्य आहे.

दुहेरी डायरी विद्यार्थ्यांना त्यांच्या वैयक्तिक अनुभवासह मजकूरातील सामग्री जवळून जोडण्यास आणि त्यांची नैसर्गिक उत्सुकता पूर्ण करण्यास सक्षम करते.

त्यामुळे वापरून विविध प्रकारधड्याच्या दरम्यान काम केल्याने तुम्हाला विद्यार्थ्यांचे लक्ष उच्च पातळीवर टिकवून ठेवता येते, थकवा आणि जास्त ताण कमी होतो. धडा आयोजित करण्याचा मानक नसलेला प्रकार विद्यार्थी आणि शिक्षक यांच्या आत्म-अभिव्यक्ती आणि सर्जनशीलतेची संधी प्रदान करतो.

प्रतिबिंब (प्रतिबिंब) च्या टप्प्यावर, अभ्यासलेल्या माहितीची सर्जनशील प्रक्रिया, विश्लेषण, व्याख्या आणि मूल्यमापन होते. कार्य प्रेक्षकांसह, गटांमध्ये, जोड्यांमध्ये, वैयक्तिकरित्या केले जाते. शिक्षक मागील कल्पनांकडे परत येतो आणि सक्रियपणे नवीन संकल्पनांच्या समावेशासह कल्पनांची पुनर्रचना करतो, जोडणी आणि बदल करतो, प्राप्त केलेले ज्ञान एकत्रित करतो आणि दीर्घकालीन ज्ञान तयार करतो. विद्यार्थी "जुनी" माहिती "नवीन" माहितीशी जोडतात; त्यांच्या स्वतःच्या शब्दात विचार व्यक्त करण्याचा प्रयत्न करा (योग्य माहिती); मुक्तपणे वाद घाला, एकमेकांशी विचारांची देवाणघेवाण करा (वेगवेगळ्या कल्पनांशी परिचित व्हा), त्यांच्या स्वतःच्या मानसिक ऑपरेशन्सचे विश्लेषण करा.

प्रतिबिंब (प्रतिबिंब) च्या टप्प्यावर, क्लस्टर्स आणि टेबल्स भरण्याची शिफारस केली जाते. माहितीच्या ब्लॉक्समध्ये कारण-आणि-प्रभाव संबंध स्थापित करणे; कडे परत कीवर्ड, तार्किक साखळी, सत्य आणि खोटी विधाने; तुमच्या प्रश्नांची उत्तरे मिळवा; तोंडी आणि लेखी आयोजित करा गोल टेबलआणि चर्चा; लिहा सर्जनशील कामे syncwines, निबंध; विषयाच्या विशिष्ट मुद्द्यांवर संशोधन करणे इ.

तंत्र "सिंकवाइन लिहिणे".फ्रेंचमधून अनुवादित, "सिनक्वेन" या शब्दाचा अर्थ पाच ओळींचा समावेश असलेली कविता आहे, जी काही नियमांनुसार लिहिलेली आहे. साहित्य संश्लेषण एक पद्धत म्हणून वापरले. लॅकोनिक फॉर्म माहितीचा सारांश देण्याची, कल्पना अनेकांमध्ये व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करते अर्थपूर्ण शब्द, संक्षिप्त आणि संक्षिप्त अभिव्यक्ती. या पद्धतशीर तंत्राचा मुद्दा काय आहे? सिंकवाइन संकलित करण्यासाठी विद्यार्थ्याने संक्षिप्त शब्दात सारांश देणे आवश्यक आहे शैक्षणिक साहित्य, माहिती जी तुम्हाला कोणत्याही प्रसंगी प्रतिबिंबित करण्यास अनुमती देते. हे विनामूल्य सर्जनशीलतेचे एक प्रकार आहे, परंतु विशिष्ट नियमांनुसार. सिंकवाइन लिहिण्याचे नियम खालीलप्रमाणे आहेत. पहिल्या ओळीत एक शब्द आहे - एक संज्ञा. ही सिंकवाइनची थीम आहे. दुसऱ्या ओळीवर तुम्हाला दोन विशेषण लिहिण्याची आवश्यकता आहे जी सिंकवाइनची थीम प्रकट करतात. तिसऱ्या ओळीवर, तीन क्रियापद लिहिलेले आहेत जे सिंकवाइन विषयाशी संबंधित क्रियांचे वर्णन करतात. चौथ्या ओळीत एक संपूर्ण वाक्प्रचार, अनेक शब्दांचा समावेश असलेले वाक्य आहे, ज्याच्या मदतीने विद्यार्थी विषयाकडे आपला दृष्टिकोन व्यक्त करतो. असू शकते कॅचफ्रेज, विद्यार्थ्याने विषयाच्या संदर्भात तयार केलेले अवतरण किंवा वाक्यांश. शेवटची ओळ हा एक सारांश शब्द आहे जो विषयाची नवीन व्याख्या देतो आणि आपल्याला त्याबद्दल वैयक्तिक दृष्टिकोन व्यक्त करण्यास अनुमती देतो. हे स्पष्ट आहे की सिंकवाइनची थीम शक्य तितकी भावनिक असावी. परिणामी, आम्हाला सिंकवाइन लिहिण्याचे नियम मिळतात:

1. पहिली ओळ ही कवितेची थीम आहे, एका शब्दात व्यक्त केली जाते, सहसा एक संज्ञा;

2. दुसरी ओळ दोन शब्दांमध्ये विषयाचे वर्णन आहे, सहसा विशेषण;

3. तिसरी ओळ या विषयातील कृतीचे वर्णन तीन शब्दांमध्ये आहे, सहसा क्रियापदे;

4. चौथी ओळ चार शब्दांचा एक वाक्प्रचार आहे जो लेखकाचा या विषयावरचा दृष्टिकोन व्यक्त करतो;

5. पाचवी ओळ - एक शब्द - पहिल्यासाठी समानार्थी शब्द, विषयाचे सार भावनिक-अलंकारिक किंवा तात्विक-सामान्यीकृत स्तरावर पुनरावृत्ती करणे.

अनुभव दर्शवितो की सिंकवाइन्स उपयुक्त असू शकतात:

1) जटिल माहितीचे संश्लेषण करण्याचे साधन;

2) विद्यार्थ्यांच्या वैचारिक ज्ञानाचे मूल्यांकन करण्याची पद्धत;

3) सर्जनशील अभिव्यक्ती विकसित करण्याचे साधन.

"रायटिंग सिंकवाइन" तंत्र केवळ विद्यार्थ्यांच्या भाषणात लेक्सिकल युनिट्स सक्रिय करू शकत नाही, तर वाक्यातील गहाळ सदस्य जोडून सुसंगत विधानात वापरण्यास देखील अनुमती देते.

रिसेप्शन "डायमंड"(किंवा दुहेरी सिनक्वेन) ही सात ओळींची एक कविता आहे, ज्यातील प्रत्येकामध्ये (सिनक्विन प्रमाणे) शब्दांची संख्या आणि भाषणाचे संभाव्य भाग देखील पूर्वनिर्धारित आहेत:

1. कवितेचे पहिले पात्र एक संज्ञा आहे;

2. पहिल्या नायकाचे वर्णन - दोन विशेषण;

3. पहिल्या वर्णाच्या क्रिया - तीन क्रियापद (कण, gerunds);

4. कवितेच्या दोन वर्णांना जोडणारा एक वाक्यांश, त्यांचे संबंध स्थापित करणे (4 शब्द, परंतु आवश्यक नाही) - भाषणाचे कोणतेही भाग;

5. दुस-या वर्णाच्या क्रिया - तीन क्रियापद (कण, gerunds);

6. पहिल्या नायकाचे वर्णन - दोन विशेषण;

7. कवितेचा दुसरा नायक हा पहिल्या नायकाला किंवा त्याच्या रूपांतर/पुनर्जन्मासाठी एक संज्ञा विलोम/प्रतिपदार्थ आहे.

संयोग, प्रीपोजिशन, इंटरजेक्शन आणि कण कोणत्याही ओळीत मुक्तपणे वापरले जाऊ शकतात. डायमंडमध्ये सर्व सात ओळींसाठी एकतर एक यमक असू शकते किंवा दोन किंवा तीन (मग यमक पर्याय उद्भवतात), परंतु यमक नसलेल्या कोणत्याही ओळी असू नयेत.

"एका अक्षरासह मजकूर" तंत्र.विद्यार्थ्यांना एखादी वस्तू किंवा घटना दर्शविणारे वाक्य तयार करण्यास सांगितले जाते, परंतु मजकूरातील सर्व शब्द एकाच अक्षराने सुरू होणे आवश्यक आहे. तुम्ही वाक्यात जास्तीत जास्त शब्द समाविष्ट करण्याचा प्रयत्न केला पाहिजे, किमान तीन. विद्यार्थी गटांमध्ये काम करतात, नंतर त्यांनी काय लिहिले आहे ते वाचा आणि विश्लेषण करा.

निबंध लेखन तंत्र.निबंध - लिखित प्रतिबिंबांवर दिलेला विषय. बाह्यरेखा किंवा संरचनेचा काळजीपूर्वक विचार न करता विद्यार्थ्यांनी ते क्षणाच्या जोरावर लिहिल्यास या प्रकारचे कार्य विशेषतः प्रभावी आहे. हे तुम्हाला विद्यार्थ्यांमध्ये रस घेण्यास, मोहित करण्यास आणि त्यांना त्यांचे मत व्यक्त करण्याची संधी प्रदान करण्यास अनुमती देते. या प्रकारच्या लेखी असाइनमेंटचा उपयोग अभ्यासात असलेल्या विषयाचा सारांश देण्यासाठी केला जातो. विद्यार्थी दोन प्रश्नांची उत्तरे देतात:

ते ज्या विषयाचा अभ्यास करत होते त्याबद्दल त्यांना काय शिकायला मिळाले?

तुम्हाला काय जाणून घ्यायला आवडेल? (किंवा असा प्रश्न विचारा ज्याचे उत्तर त्यांना मिळाले नाही).

"मेंदूचा हल्ला" तंत्र.सर्जनशीलता "मंथन" उत्तेजित करण्याच्या मानसशास्त्रीय तंत्रात गोंधळून जाऊ नका. शिवाय, हे दोन्ही वाक्ये इंग्रजी शब्द "मंथन" च्या रशियन भाषांतराचे रूप आहेत, तथापि, ते वेगवेगळ्या भागात वापरले जातात आणि भिन्न कार्ये करतात. एक पद्धतशीर तंत्र म्हणून, तथ्यात्मक सामग्रीसह कार्य करताना "आव्हान" टप्प्यावर विद्यमान ज्ञान सक्रिय करण्यासाठी गंभीर विचारांच्या तंत्रज्ञानामध्ये विचारमंथन वापरले जाते.

स्टेज 1: विद्यार्थ्यांना विषयाबद्दल त्यांना माहित असलेल्या किंवा त्यांना वाटत असलेल्या प्रत्येक गोष्टीचा विचार करण्यास आणि लिहिण्यास सांगितले जाते;

पहिल्या टप्प्यावर कठोर वेळ मर्यादा 5-7 मिनिटे आहे;

चर्चेदरम्यान, विचारांवर टीका केली जात नाही, परंतु मतभेद नोंदवले जातात;

केलेल्या प्रस्तावांचे त्वरित रेकॉर्डिंग.

वैयक्तिक, जोडी आणि गटाचे काम शक्य आहे. नियमानुसार, ते एकापाठोपाठ एक क्रमाने चालवले जातात, जरी प्रत्येक क्रियाकलाप आयोजित करण्याचा एक स्वतंत्र स्वतंत्र मार्ग असू शकतो. टीप: पेअर केलेले विचारमंथन अशा विद्यार्थ्यांसाठी खूप उपयुक्त आहे ज्यांना मोठ्या प्रेक्षकांसमोर त्यांचे मत व्यक्त करणे कठीण जाते. एखाद्या मित्राशी मतांची देवाणघेवाण केल्यावर, असा विद्यार्थी अधिक सहजपणे संपूर्ण गटाच्या संपर्कात येतो. अर्थात, जोड्यांमध्ये काम केल्याने आपल्याला स्वतःला अधिक व्यक्त करण्याची परवानगी मिळते अधिकविद्यार्थी

त्याच्या सहभागींच्या भिन्न दृष्टिकोनांचा आदर;

उदयोन्मुख मतभेदांवर विधायक समाधानासाठी संयुक्त शोध.

गट चर्चा आव्हान टप्प्यावर आणि प्रतिबिंब टप्प्यावर दोन्ही वापरली जाऊ शकते. शिवाय, पहिल्या प्रकरणात, त्याचे कार्य प्राथमिक माहितीची देवाणघेवाण करणे, विरोधाभास ओळखणे आणि दुसऱ्या प्रकरणात, प्राप्त झालेल्या माहितीचा पुनर्विचार करण्याची संधी आहे, इतर दृश्ये आणि स्थितींसह समस्येबद्दलच्या स्वतःच्या दृष्टीकोनाची तुलना करणे. गट चर्चेचे स्वरूप संवादात्मक संप्रेषणाच्या विकासात आणि स्वतंत्र विचारांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देते.

रिसेप्शन "प्रगत व्याख्यान".प्रस्तावित फॉर्मचे सार सक्रिय शैक्षणिक मॉडेल "आव्हान - आकलन - प्रतिबिंब" वापरून व्याख्यानाची एक विशेष संस्था आहे. विद्यार्थ्यांना सक्रिय ऐकणे आणि गंभीर विचार करण्यास प्रोत्साहित करण्यासाठी शिक्षक पारंपारिक व्याख्यानाचे स्वरूप बदलतात.

क्रियांचे अल्गोरिदम (पर्याय शक्य आहेत):

1. आव्हान. तयारी उपक्रम. विषयाचे सादरीकरण. समस्याप्रधान प्रश्नव्याख्यानाच्या सामग्रीनुसार. (जोड्यांमध्ये काम करा: उत्तरासाठी उपलब्ध विचारांची चर्चा आणि रेकॉर्डिंग, माहितीचा अंदाज, जोड्यांकडून भाषणे, बोर्डवर व्यक्त केलेल्या कल्पना रेकॉर्ड करणे).

3. समजून घेणे. शिक्षक व्याख्यानाचा पहिला भाग वाचतात.

4. प्रतिबिंब. प्राथमिक सारांश. (वैयक्तिक कार्य: मुख्य गोष्ट हायलाइट करणे - एक लेखी उत्तर. जोड्यांमध्ये कार्य करा: ऐकलेल्या सामग्रीसह अंदाजावर चर्चा करणे, जोड्यांमध्ये चर्चा करणे, सामान्य उत्तर तयार करणे, जोड्यांकडून भाषणे).

5. आठवा. व्याख्यानाच्या दुसऱ्या भागाच्या मजकुराची घोषणा. समस्याप्रधान प्रश्न. (जोड्यांमध्ये काम करा: उत्तरासाठी उपलब्ध विचारांची चर्चा आणि रेकॉर्डिंग, माहितीचा अंदाज, जोड्यांकडून भाषणे, बोर्डवर व्यक्त केलेल्या कल्पना रेकॉर्ड करणे). विद्यार्थ्यांसाठी असाइनमेंट (बिंदू − 2 प्रमाणे).

6. समजून घेणे. शिक्षक व्याख्यानाचा दुसरा भाग वाचतात.

7. प्रतिबिंब. सारांश. (जोड्यांमध्ये कार्य करा: ऐकलेल्या सामग्रीसह अंदाजाची चर्चा, जोड्यांकडून सादरीकरणे).

8. अंतिम प्रतिबिंब. गट असाइनमेंट: वैयक्तिक स्वतंत्र कार्य - व्याख्यान सामग्रीवरील सामान्य जागतिक प्रश्नाचे लेखी उत्तर. फॉर्म: 10-मिनिट निबंध.

9. कामे शिक्षकाकडे सोपवली जातात. ते व्याख्यान सामग्रीवरील विद्यार्थ्यांच्या प्रभुत्वाचे सूचक म्हणून तसेच पुढील धड्याच्या तयारीसाठी साहित्य म्हणून वापरले जातात.

विषय क्षेत्रव्याख्याने मर्यादित नाहीत. वैयक्तिक आणि सामूहिक क्रियाकलाप आयोजित करण्याचे कार्य आणि मार्ग भिन्न असू शकतात.

रिसेप्शन "टेबल "Z-H-U" ("मला माहित आहे - मला जाणून घ्यायचे आहे - मला कळले").ग्राफिक संघटना आणि सामग्रीची तार्किक आणि अर्थपूर्ण रचना करण्याचा एक मार्ग. फॉर्म सोयीस्कर आहे कारण तो विषयाच्या सामग्रीसाठी एकात्मिक दृष्टीकोन प्रदान करतो.

पायरी 1: मजकूर वाचण्यापूर्वी, विद्यार्थी स्वतंत्रपणे किंवा गटात पहिला आणि दुसरा स्तंभ “मला माहित आहे”, “मला जाणून घ्यायचे आहे” भरा.

पायरी 2: ते मजकुराची ओळख करून घेतात किंवा त्यांनी जे वाचले त्यावर चर्चा करताना, विद्यार्थी "शिकलेले" स्तंभ भरतात.

पायरी 3: सारांश, आलेखाच्या सामग्रीची तुलना करणे.

याव्यतिरिक्त, तुम्ही विद्यार्थ्यांना आणखी 2 स्तंभ देऊ शकता - “माहितीचे स्त्रोत”, “काय अज्ञात आहे”.

रिसेप्शन "चौकशी".जोड्यांमध्ये काम करण्याचा एक मार्ग. "आकलन" टप्प्यावर वापरले जाते. अनुप्रयोग तंत्रज्ञान: दोन विद्यार्थी मजकूर वाचतात, प्रत्येक परिच्छेदानंतर थांबतात आणि एकमेकांना प्रश्न विचारतात विविध स्तरजे वाचले त्या सामग्रीनुसार. हा फॉर्म संप्रेषण कौशल्यांच्या विकासास प्रोत्साहन देतो.

तंत्र: "असे दिसते...", "असे वाटते...".या तंत्राचा उद्देश संकल्पना आणि अटी "योग्य" करण्यासाठी आहे. आव्हानाच्या टप्प्यावर, विद्यार्थ्यांना दिलेल्या शब्द किंवा संकल्पनेशी संबंधित दृश्य आणि श्रवणविषयक संबंध योग्य स्तंभांमध्ये लिहून ठेवण्यास सांगितले जाते.

रिसेप्शन "पातळ आणि जाड प्रश्नांची सारणी.""पातळ" आणि "जाड" प्रश्नांची सारणी धड्याच्या तीनपैकी कोणत्याही टप्प्यावर वापरली जाऊ शकते. जर आपण हे तंत्र आव्हानाच्या टप्प्यावर वापरले, तर हे असे प्रश्न असतील ज्यांची उत्तरे विद्यार्थ्यांना विषयाचा अभ्यास करताना आवडतील. सामग्री समजून घेण्याच्या टप्प्यावर, तंत्र आपण वाचता आणि ऐकता तेव्हा सक्रियपणे प्रश्नांचे निराकरण करण्यासाठी कार्य करते. प्रतिबिंब दरम्यान - काय झाकले गेले आहे ते समजून घेण्यासाठी.

"पातळ" आणि "जाड" प्रश्नांच्या सारणीचे स्वरूप

तार्किक साखळीकोणत्याही दार्शनिक प्रतिबिंबाच्या चक्रीय स्वरूपाचे प्रतीक असलेल्या आणि नायकाला आठवण करून देणारी धातूची चिन्हे "⇒" एकत्र जोडलेली असतात, आनंद विचारांमध्ये नसून कृतींमध्ये असतो. ताबीज सभ्यतेच्या पहाटे डेमिर्जेसद्वारे परिस्थितीच्या यादृच्छिक योगायोगाने मर्यादित आवृत्तीत तयार केले गेले होते आणि तेव्हापासून ते अनेक वेळा विकले गेले, मोहरे बनवले गेले आणि बनावट केले गेले. मूळ सामग्रीच्या जडपणा, लवचिकता आणि लोखंडी स्वभावाने ओळखले जाते. परंतु हलक्या धातूपासून बनवलेल्या आणि योग्य सांधे असलेल्या हाताने बनवलेल्या साखळ्यांना देखील बरीच मागणी आहे. शेवटी, मुख्य गोष्ट म्हणजे लक्ष देण्याच्या चिन्हाची अंमलबजावणी करणे नव्हे तर उदात्त आवेग स्वतःच, आणि म्हणूनच, एखाद्या प्राचीन कलाकृतीचे स्वस्त अनुकरण देखील नायकाला नशीब देईल, कारण ते त्याच्या देवाला संतुष्ट करेल.

ऐतिहासिक पार्श्वभूमी

...आणि या परिणामाचे मूळ कारण समजून घेण्यासाठी, उत्पत्तीकडे वळणे आवश्यक आहे. एक काळ असा होता जेव्हा बुद्धिमत्तेचे अद्याप मूल्य नव्हते आणि नायकांना कारण आणि परिणामाचा अर्थ समजत नव्हता. म्हणूनच, जे काही घडले ते सर्व काही महान यादृच्छिक इच्छेला दिले गेले. आजकाल, प्रत्येक मुलाला हे माहित आहे की यादृच्छिक सर्व काही अपघातापासून दूर आहे आणि हे अगदी स्वाभाविक आहे की देवता गॉडविलेमध्ये दिसून येतील. परंतु एखाद्याला कोणत्याही नमुन्यात नेहमीच नशीब ओळखता येत असल्याने, नियमित इंद्रधनुष्य, वीज आणि कोठेही बाहेरील विचित्र वाक्ये नायकांद्वारे संधीचे प्रकटीकरण म्हणून समजली जात आहेत. तथापि, देवतांनी दयाळूपणे प्रतिसाद दिला, ज्यामुळे अपरिहार्यपणे एक दुष्ट वर्तुळ तयार झाले. बहुभुजांना डिमिअर्जेसची जोड प्राचीन काळापासून ज्ञात आहे आणि त्यांनी गॉडविलेला कार्पेट फेकणाऱ्या विजेच्या अधीन करून हे वर्तुळ तोडण्याचा निर्णय घेतला हे आश्चर्यकारक नाही. या आणीबाणीच्या उपायांमुळे बरेच अंदाजे परिणाम घडले: सर्व नायकांच्या धातूच्या गळ्यातील तावीज अविभाज्य तार्किक साखळ्यांमध्ये अडकले होते आणि नायक स्वत: या आघातातून सावरल्यानंतर विचार करू लागले. जेव्हा तुम्ही मूर्खपणाने विचार करता तेव्हा चांगल्या गोष्टीची अपेक्षा करू नका. या वेळी वरून शाप देण्याचे कारण मिळाले तर बरे होईल असा विचार रिकाम्या डोक्यात जन्माला आला. विनाकारण मार खाण्यापेक्षा किमान हे शंभर पटीने चांगले आहे. आणि लोखंडी तर्काने कारणाचे परिणामात रूपांतर केले, आणि यामुळे नायकांना देवतांकडे नेले, आणि पहिल्याने दुसऱ्याला त्रास देण्याचे मान्य केले, आणि दुसऱ्याने पहिल्याचे संरक्षण आणि शिक्षा करण्यास सहमती दर्शविली आणि दुसरा परिणाम म्हणून सर्वकाही चांगले झाले. आणि या परिणामाचे मूळ कारण समजून घेणे आवश्यक आहे

लॉजिक सर्किट- - [एल.जी. सुमेन्को. माहिती तंत्रज्ञानावरील इंग्रजी-रशियन शब्दकोश. एम.: स्टेट एंटरप्राइज TsNIIS, 2003.] विषय माहिती तंत्रज्ञानसर्वसाधारणपणे तर्काला धरा... तांत्रिक अनुवादक मार्गदर्शक

लॉजिक डायग्राम, मॉड्यूल्स (जसे की ॲम्प्लीफायर) आणि इतर घटक (ट्रान्झिस्टर, डायोड, प्रतिरोधक आणि कॅपेसिटर) असलेले कंडक्टरचे इलेक्ट्रिकल सर्किट इलेक्ट्रॉनिक सिग्नलचे वितरण आणि प्रक्रिया करण्यासाठी वापरले जाते (जसे की... ... वैज्ञानिक आणि तांत्रिक ज्ञानकोशीय शब्दकोश

Adj., वापरले. तुलना करा अनेकदा मॉर्फोलॉजी: ॲड. तार्किकदृष्ट्या 1. लॉजिकल म्हणजे विज्ञान म्हणून तर्काशी संबंधित कोणतीही गोष्ट. तार्किक श्रेणी. | तार्किक कायदे. 2. तार्किक म्हणजे तर्कशास्त्राच्या नियमांशी सुसंगत असलेली कोणतीही गोष्ट, यावर आधारित... शब्दकोशदिमित्रीवा

BLC रशियन संक्षेपांचा शब्दकोश

BLC- हाय-स्पीड लॉजिक सर्किट... संक्षेप आणि संक्षेपांचा शब्दकोश

स्थिती- 59 तरतूद: मानक दस्तऐवजाच्या सामग्रीचे तार्किक एकक, ज्यामध्ये संदेश, सूचना, शिफारसी किंवा आवश्यकता स्त्रोत आहेत ...

GOST 23066-78: टप्प्याटप्प्याने ॲरे अँटेनासाठी बीम कंट्रोल डिव्हाइसेस. अटी आणि व्याख्या- टर्मिनोलॉजी GOST 23066 78: टप्प्याटप्प्याने ॲरे अँटेनासाठी बीम कंट्रोल डिव्हाइसेस. अटी आणि व्याख्या मूळ दस्तऐवज: 37. सबस्क्राइबर कम्युनिकेशन चॅनेल जेएमएस कम्युनिकेशन चॅनेल जेएमएस, फक्त एक कंट्रोल चॅनेल सेवा देत आहे ... पासून टर्मची व्याख्या नियमात्मक आणि तांत्रिक दस्तऐवजीकरणाच्या अटींचे शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक

- (ग्रीक logiké) तर्क करण्याच्या स्वीकार्य पद्धतींचे विज्ञान. शब्द "एल." त्याच्या आधुनिक वापरात ते पॉलीसेमँटिक आहे, जरी प्राचीन ग्रीक प्रमाणे अर्थपूर्ण शेड्समध्ये समृद्ध नाही. लोगो ज्यावरून तो येतो. एल च्या संकल्पनेतून परंपरेच्या भावनेतून... ग्रेट सोव्हिएत एनसायक्लोपीडिया

रिले संरक्षण हा स्वयंचलित उपकरणांचा एक संच आहे जो आपत्कालीन परिस्थितीत विद्युत उर्जा प्रणालीचे खराब झालेले घटक द्रुतपणे (नुकसान झाल्यास) ओळखण्यासाठी आणि वेगळे करण्यासाठी डिझाइन केलेले आहे ... ... विकिपीडिया

- 'लॉजिकल फिलॉसॉफिकल ट्रीटिस' ('टगास्टॅटस लॉजिको फिलॉसॉफिकस') हे विटगेनस्टाईनच्या सुरुवातीच्या काळातील मुख्य कार्य आहे आणि त्यांनी त्यांच्या हयातीत प्रकाशित केलेले एकमेव पुस्तक आहे. 1916 1918 मध्ये लिहिलेले, 1921 मध्ये जर्मनीमध्ये आणि 1922 मध्ये प्रकाशित झाले... ...

- (Trаstatus Logico philosophicus) हे विटगेनस्टाईनच्या सुरुवातीच्या काळातील मुख्य कार्य आहे आणि त्यांनी त्यांच्या हयातीत प्रकाशित केलेले एकमेव पुस्तक आहे. 1916-1918 मध्ये लिहिलेले, 1921 मध्ये जर्मनीमध्ये आणि 1922 मध्ये ग्रेट ब्रिटनमध्ये प्रकाशित झाले. विश्लेषण …… तत्वज्ञानाचा इतिहास: विश्वकोश

पुस्तके

• 1000 बुद्धिबळ समस्या. प्रवेश स्तर, सुखिन इगोर जॉर्जिविच. प्रकाशनामध्ये सर्व महत्त्वाच्या विषयांवर 1000 स्पष्टपणे संरचित समस्या समाविष्ट आहेत प्राथमिक शिक्षण, जे प्राचीन आणि ज्ञानी खेळाच्या पुढील सुधारणेसाठी एक चांगला आधार बनेल. मार्गदर्शन करत आहे...

तुम्हाला माहिती आहेच की, मानवी मेंदूमध्ये दोन गोलार्ध असतात ज्या वेगवेगळ्या विचार प्रक्रियेसाठी जबाबदार असतात. कोणत्याही परिस्थितीत, शास्त्रज्ञ हेच म्हणतात आणि सर्व अध्यापनशास्त्र या तत्त्वावर बांधले गेले आहे.

विचारांची वैशिष्ट्ये

उजवा गोलार्ध तार्किक विचारांसाठी जबाबदार आहे आणि डावा गोलार्ध सर्जनशील विचारांसाठी जबाबदार आहे. दोन्ही प्रकारचे विचार सुधारणे हे पालक आणि शिक्षकांचे कार्य आहे. तथापि, जर सह सर्जनशील विचारप्रीस्कूलर्सच्या संबंधात, हे कमी-अधिक स्पष्ट आहे (मुलांना शोध लावणे, कल्पना करणे आवडते, आपल्याला फक्त त्यांना एक विषय देणे आवश्यक आहे), परंतु तार्किक विचारांसह गोष्टी अधिक क्लिष्ट आहेत. तीन ते पाच वर्षांच्या वयात, बाळ अद्याप त्याच्या लहान वयामुळे विश्लेषण आणि सामान्यीकरण करू शकत नाही. सामान्यीकरण करण्याची क्षमता आणि म्हणूनच घटनांमधील तार्किक संबंध शोधण्याची क्षमता खूप नंतर तयार होते. परंतु याचा अर्थ असा नाही की तुम्ही या प्रक्रियेला “प्रवाहासोबत” जाऊ देऊ शकता आणि शांतपणे शाळेची वाट पाहू शकता, जिथे ते “तुम्हाला सर्व काही शिकवतील.” गेम "लॉजिक चेन" मुलांसाठी ही समस्या सहजपणे सोडवते प्रीस्कूल वय. येथे आपण "लॉजिकल चेन" नावाचा गेम काय आहे याचे स्पष्टीकरण दिले पाहिजे, कारण कधीकधी सर्व प्रौढांना याबद्दल कल्पना नसते. हा खेळ प्रत्येक टप्प्यावर आपल्यासमोर येतो. सर्वात सोपं उदाहरण म्हणजे शब्दकोडे आणि कोडी. आपल्यापैकी अनेकांना आपल्या फावल्या वेळेत ते सोडवायला आवडतात. एक अधिक जटिल पर्याय मॅट्रिक्स आहे, जेथे कार्य नमुना शोधणे आणि तार्किक साखळी पुनर्संचयित करणे आहे. सोप्या कोडी आणि मॅट्रिक्स मुलांना देऊ शकतात.

सामग्रीसह कसे कार्य करावे?

आमच्या वेबसाइटवर आपल्याला अशा कार्यांची उदाहरणे सापडतील. तुमच्या आवडीपैकी काही प्रिंट करा आणि कामाला लागा. उदाहरणार्थ, त्यांच्यापैकी काहींमध्ये बाळाला तार्किक साखळी भरण्यास सांगितले जाईल, पेशींमधील वस्तूंच्या क्रमाने एक नमुना स्थापित करेल. हे करण्यासाठी, आम्ही टेबलमधील स्थानाच्या क्रमानुसार रिक्त सेलमध्ये ऑब्जेक्टची चित्रे जोडतो किंवा पेस्ट करतो. आणखी एक समान मार्ग म्हणजे मुलाला नमुना देणे आणि तार्किक साखळी सुरू ठेवण्यासाठी त्याला आमंत्रित करणे. हा गेम सोपा आहे कारण तो दिलेल्या पॅटर्ननुसार खेळला जातो आणि त्याला अतिरिक्त विश्लेषणाची आवश्यकता नसते. हे प्रीस्कूलरसाठी वापरले जाऊ शकते जे नुकतेच तार्किक कनेक्शन शिकू लागले आहेत. तथापि, या प्रकरणात, उदाहरण अधिक मोठे असणे आवश्यक आहे, अन्यथा मुलाला नमुना ओळखता येणार नाही, हे कार्य त्याला कंटाळवाणे आणि रसहीन वाटेल आणि आपण लहानपणापासूनच मुलामध्ये या प्रकारचा तिरस्कार विकसित होण्याचा धोका पत्करावा. कार्ये सर्वसाधारणपणे, ज्या वयात हे तंत्र वापरले जाऊ शकते ते 3 वर्षांचे असते (मुलाच्या सामान्य विकासावर अवलंबून). बाळ आधीच विश्लेषण करण्यास तयार आहे, त्याला माहित आहे मूळ संख्या, गटांमध्ये वस्तूंचे सामान्यीकरण कसे करावे हे माहित आहे. पुढची पायरी म्हणजे त्याला तार्किक विचार करायला शिकवणे.

तुमच्या प्रीस्कूलरच्या आवडीसाठी, रंगीत चित्रे मुद्रित करा. खेळाने मुलाचे लक्ष वेधले पाहिजे. अगदी सोप्या पद्धतीने सुरुवात करा, जरी बाळ आधीच प्रौढ असेल. त्याला सर्वात सोपं उदाहरण दाखवा. हळूहळू अडचण वाढवा. अशा समस्यांचे निराकरण करण्यात मुलाला स्वतःला कसे स्वारस्य असेल ते आपण पहाल. सुरुवातीला, पालक आणि शिक्षक साखळ्यांचे निर्माते असतील, परंतु नंतर मूल चित्रे बदलून त्यांना स्वतः तयार करण्यास सक्षम असेल.

तर, "लॉजिकल चेन" नावाचा खेळ तार्किक विचार विकसित करण्याचा एक सार्वत्रिक मार्ग आहे, ज्याशिवाय आधुनिक माणूसचांगल्या सर्जनशील प्रवृत्तीसहही समाजात टिकू शकत नाही. कल्पनेचा कोणताही आवेग निसर्गाच्या आणि सामाजिक संस्थेच्या नियमांच्या अधीन असणे आवश्यक आहे जेणेकरून ते इतर लोकांसाठी उपयुक्त आणि प्रभावी असेल. तयार करण्याची क्षमता ठोस तार्किक आधारावर असणे आवश्यक आहे, नंतर आपल्याला खरोखर सर्वसमावेशक विकसित व्यक्तिमत्व मिळेल, जे या जगात महान शोध लावण्यासाठी तयार आहे.

खेळ साहित्य

येथे आपण मुलामध्ये तार्किक विचारांच्या विकासासाठी विनामूल्य सामग्री डाउनलोड करू शकता.

शरद ऋतूतील पानांची तार्किक साखळी:

प्राणी आणि कीटकांसह तार्किक साखळी:

प्राणी: