प्रीस्कूल मुलाच्या शिक्षणात खेळाचे स्थान. प्रीस्कूल मुलांना खेळाद्वारे परदेशी भाषा शिकवण्याची वैशिष्ट्ये

शैक्षणिक खेळ-कार्यांचे वर्गीकरण थोडक्यात पाहू

1. प्रीस्कूलर्सच्या संवेदनक्षम क्षमतेसाठी शैक्षणिक खेळ. यामध्ये रंग धारणा, व्हिज्युअल आणि स्पर्शज्ञान, ओळख विकसित करण्यासाठी खेळ समाविष्ट आहेत भौमितिक आकारआणि आकार, त्याऐवजी जटिल कॉन्फिगरेशनसह.
2. उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करणारे खेळ. उदाहरणार्थ, स्केचिंग आणि ट्रेसिंग आकार आणि भिन्न नमुने. हे विविध स्टॅन्सिल वापरून केले जाऊ शकते. येथे ग्राफिक स्वरूपाच्या शैक्षणिक खेळांचा उल्लेख करणे देखील योग्य आहे.
3. मूलभूत मानसिक प्रक्रियांच्या विकासासाठी कार्ये आणि व्यायाम, ज्यामध्ये स्मृती आणि लक्ष समाविष्ट आहे. हे "काय बदलले आहे?" या गेमचे बदल असू शकतात.
4. मुलांची विचारसरणी विकसित करणारे खेळ. अशा खेळांच्या मालिकेत, प्रीस्कूलर विश्लेषण, संश्लेषण, अवकाशीय कल्पनाशक्ती इत्यादी क्षमता विकसित करतो. अशा खेळांमध्ये, नियमानुसार, गणिताच्या संकल्पना प्रारंभिक टप्प्यावर मांडल्या जातात आणि वर्गीकरण आणि सामान्यीकरण यासारख्या मानसिक ऑपरेशन्स विकसित केल्या जातात. विविध प्रतीकांचा शोध घेण्याच्या उद्देशाने खेळांच्या प्रक्रियेत, अमूर्त विचार तयार होतो.
5. कल्पनाशक्ती, भाषण इत्यादींना आकार देणारे शैक्षणिक खेळ देखील तुम्ही लक्षात घेऊ शकता.

जुन्या प्रीस्कूलर्समध्ये उत्तम मोटर कौशल्यांच्या विकासासाठी शैक्षणिक खेळ

गेम "स्ट्रिंगिंग".
ध्येय: उत्तम मोटर कौशल्ये विकसित करा.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: प्राण्यांसह चित्रे, गेम घड्याळे.

वर्णन: मुले एकमेकांना न दाखवता वर्तुळात बसतात, प्रत्येकी एक चित्र घेतात. या योजनेनुसार, प्रत्येकाने त्यांच्या प्राण्याचे नाव न घेता वर्णन केले पाहिजे:

1. देखावा.
2. तो काय खातो?

गेम "गेम क्लॉक" वापरतो. प्रथम, बाण फिरवा. ती ज्याच्याकडे निर्देश करते तो कथा सुरू करतो. मग, बाण फिरवून, वर्णन केलेल्या प्राण्याचा अंदाज कोणी लावायचा हे ते ठरवतात.

गेम "ऑब्जेक्ट्सची तुलना करा".

ध्येय: निरीक्षण कौशल्य विकसित करा; भाग आणि वस्तूंच्या भागांची नावे, त्यांच्या गुणांमुळे शब्दसंग्रह विस्तृत करा.

खेळण्याचे साहित्य आणि व्हिज्युअल एड्स: गोष्टी (खेळणी) ज्या नावात सारख्या आहेत, परंतु काही वैशिष्ट्यांमध्ये किंवा तपशीलांमध्ये भिन्न आहेत, उदाहरणार्थ: दोन बादल्या, दोन ऍप्रन, दोन शर्ट, दोन चमचे इ.

वर्णन: शिक्षकाने नोंदवले की बालवाडीत एक पॅकेज आणले गेले: "हे काय आहे?" तो त्याच्या गोष्टी बाहेर काढतो: “आता आपण त्या काळजीपूर्वक पाहू. मी एका गोष्टीबद्दल बोलेन, आणि तुमच्यापैकी काही दुसऱ्याबद्दल बोलतील. आम्ही तुम्हाला एक एक करून सांगू.”

उदाहरणार्थ:

1. माझ्याकडे एक स्मार्ट एप्रन आहे.
2. माझ्याकडे कामाचा एप्रन आहे.
3. तो पांढरालाल पोल्का ठिपके सह.
4. माझे गडद निळे आहे.
5. खाण लेस फ्रिल्सने सजलेली आहे.
6. आणि माझी लाल रिबन आहे.
7. या ऍप्रनच्या बाजूला दोन खिसे आहेत.
8. आणि याच्या छातीवर एक मोठा आहे.
9. या खिशांवर फुलांचा नमुना असतो.
10. आणि या वर काढलेली साधने आहेत.
11. हे ऍप्रन टेबल सेट करण्यासाठी वापरले जाते.
12. आणि हे कार्यशाळेत कामासाठी परिधान केले जाते.

गेम "कोण होते किंवा काय होते."

ध्येय: शब्दसंग्रह सक्रिय करा; आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान वाढवा.

वर्णन: आधी कोण किंवा कोणती कोंबडी होती? (अंडी.) आणि घोडा (फोल), बेडूक (टाडपोल), फुलपाखरू (सुरवंट), बूट (चामडे), शर्ट (कापड), मासे (अंडी), वॉर्डरोब (बोर्ड), ब्रेड (पीठ), सायकल (लोखंडी) , स्वेटर (लोकर), इ.?

गेम "शक्य तितक्या वस्तूंची नावे द्या."

ध्येय: शब्दसंग्रह सक्रिय करा; लक्ष विकसित करा.

वर्णन: मुले एका ओळीत उभी असतात आणि त्यांना त्यांच्या सभोवतालच्या वस्तूंचे नाव देण्यास सांगितले जाते.

ज्याने शब्दाला नाव दिले तो एक पाऊल पुढे टाकतो. विजेता तो आहे ज्याने शब्द अचूक आणि स्पष्टपणे उच्चारले आणि नाव दिले मोठ्या प्रमाणातपुनरावृत्ती न करता आयटम.

गेम "एक यमक निवडा".

ध्येय: फोनेमिक श्रवण विकसित करणे.

वर्णन: शिक्षक स्पष्ट करतात की सर्व शब्द भिन्न वाटतात, परंतु त्यापैकी काही समान वाटतात. तुम्हाला शब्द निवडण्यात मदत करण्यासाठी ऑफर.

रस्त्याने एक बग चालला होता,

गवतात गाणे गायले... (क्रिकेट).

तुम्ही कोणतेही श्लोक किंवा वैयक्तिक यमक वापरू शकता.

गेम "ऑब्जेक्टच्या भागांना नाव द्या."

ध्येय: शब्दसंग्रह समृद्ध करा; ऑब्जेक्ट आणि त्याचे भाग संबंधित करण्याची क्षमता विकसित करा.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: घर, ट्रक, झाड, पक्षी यांची चित्रे.

वर्णन: शिक्षक चित्रे दाखवतात:

पहिला पर्याय: मुले वस्तूंच्या भागांना वळण घेतात.

2रा पर्याय: प्रत्येक मुलाला एक रेखाचित्र प्राप्त होते आणि सर्व भागांची नावे स्वतः ठेवतात.

ज्येष्ठ प्रीस्कूलर्सना साक्षरता शिकवण्यासाठी शैक्षणिक खेळ

गेम "कोण काय आवाज करतो ते शोधा?"

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: विषय चित्रांचा संच (बीटल, साप, करवत, पंप, वारा, मच्छर, कुत्रा, लोकोमोटिव्ह).

वर्णन: शिक्षक एक चित्र दाखवतात, मुले त्यावर चित्रित केलेल्या वस्तूचे नाव देतात. "आरीची रिंग, बीटल बझ इ. कशी असते" या प्रश्नासाठी. मूल उत्तर देते आणि सर्व मुले हा आवाज पुनरुत्पादित करतात.

ध्येय: श्रवणविषयक धारणा विकसित करणे.

वर्णन: ड्रायव्हर मुलांकडे पाठ फिरवतो, आणि ते सर्व सुरात एक कविता वाचतात, ज्याची शेवटची ओळ शिक्षकांच्या निर्देशानुसार मुलांपैकी एकाने उच्चारली आहे.

जर ड्रायव्हरने अंदाज लावला तर निर्दिष्ट मूल ड्रायव्हर बनते.

नमुना साहित्य:

1. तुम्ही ऐका आणि शोधू तेव्हा आम्ही थोडे खेळू.
   तुम्हाला कोणी कॉल केला याचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करा, शोधा. (ड्रायव्हरचे नाव.)
2. एक कोकिळ आमच्या बागेत उडून गात होती.
   आणि तुम्ही, (ड्रायव्हरचे नाव), जांभई देऊ नका, कोण आरवत आहे याचा अंदाज लावा!
   कोकिळा!
3. कोंबडा कुंपणावर बसला आणि अंगणभर आरव केला.
   ऐका, (ड्रायव्हरचे नाव), जांभई देऊ नका, आमचा कोंबडा कोण आहे ते शोधा!
   कु-का-रिकू!

गेम "आवाजाचा अंदाज लावा."

ध्येय: उच्चार स्पष्टतेचा सराव करणे.

वर्णन: प्रस्तुतकर्ता स्वतःला ध्वनी उच्चारतो, स्पष्टपणे व्यक्त करतो. मुले सादरकर्त्याच्या ओठांच्या हालचालीने आवाजाचा अंदाज लावतात आणि मोठ्याने उच्चारतात. अंदाज लावणारा पहिला नेता बनतो.

गेम "कोणाला चांगले ऐकणे आहे?"

ध्येय: ध्वनीविषयक जागरूकता विकसित करणे, शब्दांमध्ये आवाज ऐकण्याची क्षमता.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: विषय चित्रांचा संच.

वर्णन: शिक्षक एक चित्र दाखवतो आणि त्याचे नाव देतो. नावाने अभ्यास करत असलेला आवाज ऐकला तर मुलं टाळ्या वाजवतात.

नंतरच्या टप्प्यावर, शिक्षक शांतपणे चित्र दाखवू शकतात आणि मुल स्वतःला चित्राचे नाव उच्चारते आणि त्याच प्रकारे प्रतिक्रिया देते.

ज्यांनी आवाज अचूक ओळखला आणि ज्यांना तो सापडला नाही त्यांना शिक्षक चिन्हांकित करतात आणि कार्य पूर्ण करतात.

गेम "घरात कोण राहतो?"

ध्येय: शब्दात आवाजाची उपस्थिती निश्चित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: खिडक्या असलेले घर आणि चित्रे ठेवण्यासाठी खिसा, विषयावरील चित्रांचा संच.

वर्णन: शिक्षक स्पष्ट करतात की घरात फक्त प्राणी (पक्षी, पाळीव प्राणी) राहतात, ज्यांच्या नावांमध्ये, उदाहरणार्थ, ध्वनी [l].

आपण या प्राण्यांना घरात ठेवले पाहिजे. मुले चित्रांमध्ये दर्शविलेल्या सर्व प्राण्यांची नावे देतात आणि त्यांच्यापैकी ज्यांच्या नावांमध्ये [l] किंवा [l’] ध्वनी आहे ते निवडा.

प्रत्येक योग्यरित्या निवडलेल्या चित्राला गेम चिपसह स्कोअर केले जाते.

नमुना सामग्री: हेजहॉग, लांडगा, अस्वल, कोल्हा, ससा, एल्क, हत्ती, गेंडा, झेब्रा, उंट, लिंक्स.

गेम "कोण मोठा आहे?"

ध्येय: एका शब्दात आवाज ऐकण्याची क्षमता विकसित करणे आणि ते अक्षराशी संबंधित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: मुलांना आधीच माहित असलेल्या अक्षरांचा संच, ऑब्जेक्ट चित्रे.

वर्णन: प्रत्येक मुलाला एक कार्ड दिले जाते ज्यामध्ये मुलांना माहित असलेले एक अक्षर दिले जाते. शिक्षक चित्र दाखवतात, मुले चित्रित वस्तूचे नाव देतात. जो त्याच्या पत्राशी संबंधित आवाज ऐकतो त्याला चिप्स प्राप्त होतात. सर्वाधिक चिप्स असलेला जिंकतो.

खेळ "हेलिकॉप्टर".

ध्येय: दिलेल्या ध्वनीपासून सुरू होणारे शब्द निवडण्याची क्षमता विकसित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: दोन प्लायवुड डिस्क एकमेकांवर लावलेल्या आहेत (खालची डिस्क निश्चित केली आहे, त्यावर अक्षरे लिहिली आहेत; वरची डिस्क फिरते, एक अरुंद क्षेत्र, अक्षराची रुंदी, त्यातून कापली जाते); चिप्स

वर्णन: मुले डिस्क फिरवताना वळण घेतात. ज्या अक्षरावर सेक्टर-स्लॉट थांबतो त्या अक्षरापासून सुरू होणाऱ्या शब्दाला मुलाने नाव दिले पाहिजे.

जो कार्य योग्यरित्या पूर्ण करतो त्याला एक चिप प्राप्त होते. गेमच्या शेवटी, चिप्सची संख्या मोजली जाते आणि विजेता निश्चित केला जातो.

गेम "लोगो".

ध्येय: अक्षरातील पहिला ध्वनी विलग करण्याची आणि अक्षराशी संबंधित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: एक मोठे लोट्टो कार्ड, चार स्क्वेअरमध्ये विभागलेले (त्यापैकी तीनमध्ये वस्तूंच्या प्रतिमा आहेत, एक स्क्वेअर रिकामा आहे) आणि प्रत्येक मुलासाठी अभ्यासलेली अक्षरे असलेली कव्हर कार्डे; प्रस्तुतकर्त्यासाठी समान वस्तूंच्या प्रतिमांसह स्वतंत्र लहान कार्ड्सचा संच.

वर्णन: प्रस्तुतकर्ता सेटवरील शीर्ष चित्र घेतो आणि विचारतो की ही वस्तू कोणाकडे आहे.

ज्या मुलाचे हे चित्र लोट्टो कार्डवर आहे, ते त्या वस्तूला आणि शब्दातील पहिल्या आवाजाचे नाव देते आणि नंतर संबंधित अक्षराच्या कार्डाने चित्र कव्हर करते. लोट्टो कार्डवरील सर्व चित्रे कव्हर करणारा पहिला विजयी होतो.

अंदाजे साहित्य: सारस, बदक, गाढव, शेपूट, कॅटफिश. गुलाब, दिवा इ.

खेळ "साखळी".

ध्येय: शब्दातील पहिला आणि शेवटचा आवाज ओळखण्याची क्षमता विकसित करणे.

वर्णन: मुलांपैकी एकाने शब्दाला नाव दिले, त्याच्या शेजारी बसलेला एक नवीन शब्द निवडतो, कुठे प्रारंभिक आवाजमागील शब्दाचा शेवटचा आवाज असेल. पंक्तीतील पुढील मूल पुढे चालू ठेवते, इ.

मालिकेचे काम साखळी तोडणे नाही. हा खेळ स्पर्धा म्हणून खेळला जाऊ शकतो. सर्वात लांब साखळी “खेचलेली” पंक्ती विजेता असेल.

गेम "आवाज कुठे लपलेला आहे?"

ध्येय: एका शब्दात आवाजाचे स्थान स्थापित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

खेळ साहित्य आणि व्हिज्युअल एड्स: शिक्षकाकडे विषय चित्रांचा संच आहे; प्रत्येक मुलाकडे तीन चौरसांमध्ये विभागलेले कार्ड आणि एक रंगीत चिप (स्वरासह लाल, व्यंजनासह निळा) असतो.

वर्णन: शिक्षक एक चित्र दाखवतो आणि त्यावर चित्रित केलेल्या वस्तूचे नाव देतो. मुले शब्दाची पुनरावृत्ती करतात आणि शब्दामध्ये अभ्यास केल्या जाणाऱ्या ध्वनीचे स्थान सूचित करतात, कार्डवरील तीन चौकोनांपैकी एक चिपसह कव्हर करतात, ध्वनी कुठे आहे यावर अवलंबून: शब्दाच्या सुरूवातीस, मध्यभागी किंवा शेवटी. जे कार्डवर चिप योग्यरित्या ठेवतात ते जिंकतात.

गेम "आमचे घर कुठे आहे?"

ध्येय: शब्दातील आवाजांची संख्या निश्चित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: विषय चित्रांचा संच, खिशात असलेली तीन घरे आणि प्रत्येकावर एक संख्या (3, 4, किंवा 5).

वर्णन: मुले दोन संघात विभागली आहेत. मुल एक चित्र घेते, त्यावर चित्रित केलेल्या वस्तूचे नाव देते, बोललेल्या शब्दातील ध्वनींची संख्या मोजते आणि शब्दातील ध्वनींच्या संख्येशी संबंधित असलेल्या संख्येसह चित्र खिशात घालते.

प्रत्येक संघाचे प्रतिनिधी आलटून पालटून बाहेर पडतात. त्यांच्याकडून चूक झाली तर ती दुस-या संघातील मुलांकडून दुरुस्त केली जाते. प्रत्येक योग्य उत्तरासाठी, एक बिंदू मोजला जातो आणि ज्या पंक्तीमध्ये खेळाडू सर्वाधिक गुण मिळवतात तो विजेता मानला जातो. समान खेळ वैयक्तिकरित्या खेळला जाऊ शकतो.

अंदाजे साहित्य: ढेकूळ, बॉल, कॅटफिश, बदक, माशी, क्रेन, बाहुली, माउस, पिशवी.

खेळ "अद्भुत बॅग".

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: विविध वस्तूंसह रंगीबेरंगी फॅब्रिकची पिशवी, ज्याच्या नावांमध्ये दोन किंवा तीन अक्षरे आहेत.

वर्णन: मुले क्रमाने टेबलकडे जातात, पिशवीतून एखादी वस्तू काढतात आणि त्याचे नाव देतात.

शब्दाचा उच्चार उच्चार करून उच्चार केला जातो. मुल एका शब्दात अक्षरांची संख्या ठेवते.

गेम "टेलीग्राफ".

ध्येय: शब्दांना अक्षरांमध्ये विभाजित करण्याची क्षमता विकसित करणे.

वर्णन: शिक्षक म्हणतात: “मुलांनो, आता आम्ही टेलीग्राफ खेळणार आहोत. मी शब्दांची नावे देईन, आणि तुम्ही ते एकामागून एक टेलिग्राफद्वारे दुसऱ्या शहरात प्रसारित कराल.”

शिक्षक पहिल्या शब्दाचा उच्चार अक्षरांनुसार करतात आणि प्रत्येक अक्षरासोबत टाळ्या वाजवतात. मग तो शब्दाला नाव देतो, आणि कॉल केलेले मूल स्वतंत्रपणे ते अक्षरे उच्चारते, टाळ्या वाजवते.

जर एखाद्या मुलाने कार्य चुकीच्या पद्धतीने पूर्ण केले तर तार तुटतो: सर्व मुले हळू हळू टाळ्या वाजवण्यास सुरवात करतात खराब झालेले तार दुरुस्त केले जाऊ शकते, म्हणजे, शब्दाचा उच्चार योग्यरित्या करा, आणि टाळ्या वाजवा.

शैक्षणिक खेळ मोठ्या मुलांसाठी गणितात

खेळ "सावधगिरी बाळगा".

ध्येय: रंगानुसार वस्तू वेगळे करण्याची क्षमता एकत्रित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: वेगवेगळ्या रंगांच्या वस्तूंच्या सपाट प्रतिमा: लाल टोमॅटो, नारिंगी गाजर, हिरवा ख्रिसमस ट्री, निळा बॉल, जांभळा ड्रेस.

वर्णन: मुले एका बोर्डसमोर अर्धवर्तुळात उभे असतात ज्यावर सपाट वस्तू ठेवल्या जातात.

शिक्षक, वस्तू आणि त्याचा रंग नाव देऊन, हात वर करतात. मुलंही तेच करतात. जर शिक्षकाने चुकीचे नाव दिले असेल तर मुलांनी हात वर करू नये.

ज्याने हात वर केले तो गमावतो. फोरफेट खेळताना, मुलांना कार्ये दिली जाऊ शकतात: काही लाल वस्तूंची नावे सांगा, कपाटाच्या वरच्या शेल्फवर वस्तू कोणत्या रंगात आहेत ते सांगा इ.

गेम "तुलना आणि भरा".

ध्येय: व्हिज्युअल-मानसिक विश्लेषण करण्याची क्षमता विकसित करा; भौमितिक आकारांबद्दल कल्पना एकत्रित करा.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: भौमितिक आकारांचा संच.

वर्णन: दोन लोक खेळतात. प्रत्येक खेळाडूने भौमितिक आकारांच्या प्रतिमांसह त्याच्या किंवा तिच्या बोर्डचे काळजीपूर्वक परीक्षण केले पाहिजे, त्यांच्या मांडणीमध्ये एक नमुना शोधा आणि नंतर रिकाम्या सेलमध्ये प्रश्नचिन्ह भरा, त्यात इच्छित आकार ठेवा.

जो कार्य योग्यरित्या आणि त्वरीत पूर्ण करतो तो जिंकतो. आकृत्या आणि प्रश्नचिन्हांची वेगळ्या पद्धतीने मांडणी करून खेळाची पुनरावृत्ती केली जाऊ शकते.

गेम "रिक्त पेशी भरा".

उद्दिष्टे: भौमितिक आकारांची कल्पना एकत्रित करणे; आकृत्यांच्या दोन गटांची तुलना आणि विरोधाभास करण्याची क्षमता विकसित करा, विशिष्ट वैशिष्ट्ये शोधा.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: भौमितिक आकृत्या(वर्तुळे, चौरस, त्रिकोण) तीन रंगात.

वर्णन: दोन लोक खेळतात. प्रत्येक खेळाडूने टेबलमधील आकृत्यांच्या व्यवस्थेचा अभ्यास केला पाहिजे, केवळ त्यांच्या आकाराकडेच नव्हे तर रंगाकडे देखील लक्ष दिले पाहिजे, त्यांच्या मांडणीमध्ये एक नमुना शोधा आणि प्रश्नचिन्हांसह रिक्त सेल भरा.

जो कार्य योग्यरित्या आणि त्वरीत पूर्ण करतो तो जिंकतो. त्यानंतर खेळाडू चिन्हांची देवाणघेवाण करू शकतात. तुम्ही टेबलमधील आकडे आणि प्रश्नचिन्ह वेगळ्या पद्धतीने मांडून खेळाची पुनरावृत्ती करू शकता.

खेळ "अद्भुत कप".

ध्येय: संख्या शृंखलामध्ये दिलेल्या वस्तूचे स्थान निश्चित करणे शिकणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: 10 दही कप, एक लहान खेळणी जे कपमध्ये बसते.

वर्णन: प्रत्येक काचेवर एक नंबर चिकटवा, ड्रायव्हर निवडा, त्याने मागे फिरले पाहिजे. यावेळी, एका चष्माखाली एक खेळणी लपवा. ड्रायव्हर वळतो आणि खेळणी कोणत्या काचेच्या खाली लपलेली आहे याचा अंदाज लावतो. तो विचारतो: “पहिल्या काचेच्या खाली? सहाव्या खाली? तो बरोबर अंदाज येईपर्यंत इ.

तुम्ही प्रॉम्प्टसह उत्तर देऊ शकता: "नाही, अधिक," "नाही, कमी."

खेळ "प्राणीसंग्रहालयात सुट्टी".

उद्देश: वस्तूंची संख्या आणि प्रमाण यांची तुलना करणे शिकवणे.

खेळाचे साहित्य आणि व्हिज्युअल एड्स: मऊ खेळणी, मोजणीच्या काड्या (बटणे).

वर्णन: मुलासमोर प्राण्यांची खेळणी ठेवा. त्यांना "खायला" देण्याची ऑफर द्या.

शिक्षक नंबरला नाव देतात आणि मुल प्रत्येक खेळण्यासमोर आवश्यक प्रमाणात काठ्या (बटणे) ठेवतो.

खेळ "लांब-लांबी".

उद्देशः “लांबी”, “रुंदी”, “उंची” या संकल्पना एकत्रित करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: कागदाच्या पट्ट्या.

वर्णन: शिक्षक एखाद्या वस्तूची इच्छा करतो (उदाहरणार्थ, एक लहान खोली) आणि त्याच्या रुंदीइतकी कागदाची एक अरुंद पट्टी बनवतो.

उत्तर शोधण्यासाठी, मुलाला खोलीतील वेगवेगळ्या वस्तूंच्या रुंदीची पट्टीच्या लांबीशी तुलना करावी लागेल. मग तुम्ही दुसऱ्या वस्तूची उंची मोजून अंदाज लावू शकता, आणि पुढच्या वस्तूची लांबी मोजून.

गेम "गेटमधून जा."

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: कार्ड्स, नंबर्ससह "गेट्स".

वर्णन: मुलांना वेगवेगळ्या मंडळांची कार्डे दिली जातात.

"गेट" मधून जाण्यासाठी, प्रत्येकाला एक जोडी शोधण्याची आवश्यकता आहे, म्हणजे, एक मूल, ज्याची मंडळांची संख्या, त्यांच्या स्वत: च्या कार्डावरील मंडळांमध्ये जोडलेली, "गेट" वर दर्शविलेली संख्या देईल.

गेम "नंबर्स टॉक".

ध्येय: थेट आणि उलट मोजणी एकत्र करणे.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: संख्या असलेली कार्डे.

वर्णन: "संख्या" असलेली मुले कार्डे प्राप्त करतात आणि क्रमाने एकामागून एक उभे राहतात. "अंक 4" "नंबर 5" ला म्हणतो: "मी तुझ्यापेक्षा लहान आहे." "संख्या 5" ने "संख्या 4" ला काय उत्तर दिले? "नंबर 6" काय म्हणाले?

गेम "जांभई देऊ नका!"

ध्येय: 1 ते 10 पर्यंत मोजण्याचे ज्ञान एकत्रित करणे, संख्या वाचण्याची आणि लिहिण्याची क्षमता.

गेम मटेरियल आणि व्हिज्युअल एड्स: नंबर कार्ड, जप्त.

वर्णन: मुलांना 0 ते 10 पर्यंत संख्या असलेली कार्डे दिली जातात. शिक्षक एक परीकथा सांगतात ज्यामध्ये भिन्न संख्या दिसतात. कार्डावरील क्रमांकाशी जुळणारा क्रमांक नमूद केल्यावर, मुलाने तो उचललाच पाहिजे.

गेमिंग क्रियाकलाप हा मानवी क्रियाकलापांचा एक विशेष क्षेत्र आहे ज्यामध्ये एखादी व्यक्ती शारीरिक आणि आध्यात्मिक शक्तींच्या प्रकटीकरणातून आनंद, आनंद मिळवण्याशिवाय इतर कोणत्याही ध्येयांचा पाठपुरावा करत नाही. जीवनासाठी सर्वसमावेशक तयारीसाठी निसर्गाने मुलांचे खेळ तयार केले आहेत. त्यामुळे त्यांच्याकडे आहे अनुवांशिक कनेक्शनसर्व प्रकारच्या मानवी क्रियाकलापांसह आणि विशेषतः मुलांचे ज्ञान, कार्य, संप्रेषण, कला आणि खेळ म्हणून कार्य करते.

दोन मुख्य प्रकारच्या खेळांमध्ये फरक करण्याची प्रथा आहे: निश्चित, खुले नियम असलेले गेम आणि लपविलेले नियम असलेले गेम. पहिल्या प्रकारच्या खेळांचे उदाहरण म्हणजे बहुसंख्य उपदेशात्मक, शैक्षणिक आणि मैदानी खेळ यात बौद्धिक, संगीत, मजेदार खेळ आणि आकर्षणे यांचा समावेश होतो; दुसऱ्या प्रकारात रोल-प्लेइंग गेम्सचा समावेश होतो. त्यातील नियम अव्यक्तपणे अस्तित्वात आहेत. शैक्षणिक सामग्री, मुलांची संज्ञानात्मक क्रियाकलाप, खेळाच्या क्रिया आणि नियम, संस्था आणि मुलांचे नाते आणि शिक्षकाची भूमिका यांमध्ये डिडॅक्टिक गेम्स भिन्न असतात. सूचीबद्ध वैशिष्ट्ये सर्व गेममध्ये अंतर्निहित आहेत, परंतु काहींमध्ये, काही अधिक स्पष्ट आहेत, इतरांमध्ये, इतर.

पारंपारिकपणे, आम्ही विद्यार्थ्यांच्या क्रियाकलापांच्या प्रकारानुसार गटबद्ध केलेल्या अनेक प्रकारच्या उपदेशात्मक खेळांमध्ये फरक करू शकतो:

• - प्रवास खेळ.
• - कामाचे खेळ.
• - अंदाज खेळ.
• - कोडे खेळ.
• - संभाषण खेळ (7; पी. 35).

प्रवास खेळएक परीकथा, तिचा विकास, चमत्कार यांच्याशी समानता आहे. ट्रॅव्हल गेम वास्तविक तथ्ये किंवा घटना प्रतिबिंबित करतो, परंतु असामान्य माध्यमातून सामान्य प्रकट करतो, रहस्यमय माध्यमातून सोपे, कठीण माध्यमातून कठीण, मनोरंजक माध्यमातून आवश्यक. ट्रॅव्हल गेमचा उद्देश छाप वाढवणे, संज्ञानात्मक सामग्रीला किंचित विलक्षण असामान्यता देणे, मुलांचे लक्ष जवळच्या गोष्टींकडे वेधणे, परंतु त्यांच्या लक्षात येत नाही.

कामाचा खेळट्रॅव्हल गेम्ससारखेच संरचनात्मक घटक आहेत, परंतु ते सामग्रीमध्ये सोपे आणि कालावधी कमी आहेत. ते वस्तू, खेळणी आणि मौखिक सूचनांसह क्रियांवर आधारित आहेत. त्यामधील गेम टास्क आणि गेम क्रिया काहीतरी करण्याच्या प्रस्तावावर आधारित आहेत, उदाहरणार्थ: "पिनोचिओला चित्र गोळा करण्यास मदत करा."

अंदाज खेळ. खेळाची उपदेशात्मक सामग्री या वस्तुस्थितीत आहे की मुलांना एक कार्य दिले जाते आणि त्यानंतरच्या कृतीचे आकलन आवश्यक असलेली परिस्थिती निर्माण केली जाते. गेम टास्क प्रश्नांमध्ये एम्बेड केलेले आहे जसे की "काय होईल तर...?" किंवा "मी काय करू...". मुले निश्चित गृहीतक करतात. या खेळांना ज्ञानाचा परिस्थितीशी संबंध जोडण्याची आणि कारणात्मक संबंध प्रस्थापित करण्याची क्षमता आवश्यक असते. त्यांच्यात एक स्पर्धात्मक घटक देखील आहे: "कोण हे जलद शोधू शकेल?"

कोडे खेळ.सध्या, कोडे, सांगणे आणि अंदाज लावणे हा शैक्षणिक खेळाचा प्रकार मानला जातो. कोडेचे मुख्य वैशिष्ट्य म्हणजे एक गुंतागुंतीचे वर्णन ज्याचा उलगडा करणे आवश्यक आहे. वर्णन संक्षिप्त आहे आणि अनेकदा प्रश्नाचे रूप धारण करते किंवा एकाने समाप्त होते. मुलांना कोडे खेळ आवडतात. तुलना करणे, लक्षात ठेवणे, विचार करणे आणि अंदाज करणे आवश्यक आहे यामुळे मानसिक कार्याचा आनंद मिळतो. कोडे सोडवल्याने विश्लेषण करण्याची, सामान्यीकरण करण्याची क्षमता विकसित होते आणि तर्क करण्याची, निष्कर्ष काढण्याची आणि निष्कर्ष काढण्याची क्षमता विकसित होते.

संभाषण खेळ (संवाद).खेळ-संभाषण शिक्षक आणि मुले यांच्यातील संवादावर आधारित आहे, मुले शिक्षकांसह आणि मुले एकमेकांशी. खेळाच्या संभाषणात, शिक्षक सहसा स्वतःपासून नाही तर मुलांच्या जवळच्या पात्रापासून सुरुवात करतो आणि त्याद्वारे तो केवळ खेळकर संवाद टिकवून ठेवत नाही तर त्याचा आनंद आणि खेळाची पुनरावृत्ती करण्याची इच्छा देखील वाढवतो. संभाषण गेम शिक्षकांचे प्रश्न, मुलांचे प्रश्न आणि उत्तरे ऐकण्याची आणि ऐकण्याची क्षमता, संभाषणाच्या सामग्रीवर लक्ष केंद्रित करण्याची क्षमता, जे बोलले होते ते पूरक आणि निर्णय व्यक्त करण्याची क्षमता विकसित करते. हे सर्व गेमद्वारे उद्भवलेल्या समस्येच्या निराकरणासाठी सक्रिय शोध दर्शवते. संभाषणात भाग घेण्याची क्षमता लक्षणीय महत्त्वाची आहे, जी चांगल्या शिष्टाचाराची पातळी दर्शवते. संभाषण खेळाचे मुख्य साधन म्हणजे शब्द, शाब्दिक प्रतिमा, एखाद्या गोष्टीबद्दल परिचयात्मक कथा. खेळाचा परिणाम म्हणजे मुलांना मिळणारा आनंद.

इंग्रजी भाषेचा धडा कसा असू शकतो? बालवाडी, खेळांचा कॅलिडोस्कोप नाही तर? खेळून आणि आनंदाने त्याचे यश लक्षात घेऊन, मूल विकसित होते आणि नवीन उंचीसाठी प्रयत्न करते.

शिक्षणादरम्यान मुलांच्या क्रियाकलापांचे आयोजन करण्याचे खालील मार्ग प्रस्तावित आहेत: परदेशी भाषाबालवाडी मध्ये.

रंगीत चित्रे- एक ऐवजी शांत, नेहमी अर्थपूर्ण नाही, परंतु अतिशय सामान्य क्रियाकलाप. दुसरी भाषा शिकवताना, रंगीत पुस्तके वेगळी आणि अतिशय महत्त्वाची भूमिका बजावू शकतात. भाषा शिकण्याशी संबंधित कोणतेही कार्य न देता निवडक चित्रे रंगविण्यासाठी मुलांना सक्ती करणे कंटाळवाणे आणि निरर्थक आहे. हा क्रियाकलाप नवीनता आणि मौलिकतेच्या घटकाचे चित्र वंचित करेल. आणि रंग होण्यासाठी आम्हाला काहीतरी काळा आणि पांढरा हवा आहे कारण, प्रथम, आम्ही काळानुसार प्रतिमेशी संबंधित पदनाम शिकण्याची प्रक्रिया वाढवतो आणि दुसरे म्हणजे, आम्ही मुलांच्या क्रियाकलापांच्या सामग्रीमध्ये स्वारस्य दाखवतो. तो बाह्यरेखा सह काम करत असताना, आम्ही शब्द अनेक वेळा पुनरावृत्ती करू आणि तपशील नाव. आणि मुल त्याच्या कामाबद्दल मोठ्या आवडीने शिक्षकांशी चर्चा करेल. सर्वात सोपी गोष्ट जी तुम्हाला रंगाची परिस्थिती शैक्षणिक बनवण्याची परवानगी देते ती म्हणजे श्रुतलेखन: शिक्षक म्हणतात की मुले कोणता रंग रंगवत आहेत आणि नंतर परिणामी प्रतिमांची तुलना शिक्षकाने सांगितलेल्या चित्राशी करा. तुम्ही ते दुसऱ्या मार्गाने करू शकता: प्रथम तुमच्या इच्छेनुसार रंग द्या आणि नंतर कोणता रंग कोणता याची तुलना करा. एकदा प्रतिमा कापल्या गेल्या की, तुम्ही वेगवेगळ्या मुलांचे काम एकत्र करून, रंगाच्या आधारे त्यांचे गट करू शकता. विषय चित्रे प्लॉट चित्रांमध्ये पेस्ट केली जातात, एका सामान्य संकल्पनेद्वारे एकत्रित केली जातात, उदाहरणार्थ, "कपड्यांसह कपाट, डिशेस," "पुस्तकांसह छाती," "फर्निचरसह कार," "खेळण्यांचे दुकान," "प्राणी" इ.

खेळ संवादपरदेशी भाषा शिकत असताना, तुम्ही काही विशिष्ट टप्प्यांतून जाता. पहिला टप्पा म्हणजे समवयस्कांमधील वैयक्तिक नातेसंबंधांच्या निर्मितीच्या पार्श्वभूमीवर शब्द किंवा अभिव्यक्तीसह परिचित होणे, तसेच मायक्रोग्रुपमधील नातेसंबंध, बहुतेक भावनिक स्वरूपाचे. मग सेन्सरिमोटर परस्परसंवादाच्या वेळी गेम मॅनिपुलेटिव्ह होऊ लागतात. पुढच्या टप्प्यावर, गेम वास्तविकता प्रतिबिंबित करू लागतात. ते लहान गटांमध्ये आढळतात आणि निसर्गात प्रक्षेपित किंवा उत्पादक असतात. प्रीस्कूलरचे नाटक भूमिका वैशिष्ट्यांशी निगडित विषयाभिमुख संवाद, गुणधर्मांची निर्मिती, योजनेचे नियोजन आणि विकास, नाट्यीकरण आणि सर्जनशीलता यांच्या विकासाच्या उच्च टप्प्यावर पोहोचते (7; पृष्ठ 43).

डेस्कटॉप-मुद्रितखेळ देखील महत्त्वाचे आहेत कारण त्यामध्ये पुष्कळ पुनरावृत्ती होणारी परिस्थिती असते जेव्हा एखादा मुलगा त्याच्या स्वतःच्या कृतींचे वर्णन करण्यासाठी वर्गात ऐकलेले बांधकाम वापरू शकतो. त्याच वेळी, सुरुवातीला सहभागींना गेमचे कार्य समजावून सांगताना मुलांमध्ये संपर्क स्थापित करण्यासाठी शिक्षकांचे भाषण महत्वाचे आहे. जरी यापुढे खेळाच्या कोर्सवर शिक्षकाचा थेट प्रभाव नसला तरी परिस्थितीचा अर्थ राखण्यासाठी त्याची उपस्थिती महत्त्वाची आहे. परदेशी भाषेत खेळणाऱ्या मुलांची शैक्षणिक क्षमता म्हणजे अशा प्रकारचे खेळ वापरणे ज्यामुळे भाषण आत्मसात होते. सर्व प्रथम, या अशा परिस्थिती आहेत जेव्हा पुनरावृत्ती केलेल्या कृतींसह लहान टिप्पण्या असतात, ज्यापैकी प्रत्येक मूळ स्वरूपात असू शकत नाही, परंतु विशिष्ट मूल त्यात ठेवू शकणारी वैयक्तिक सामग्री प्रतिबिंबित करते. उदाहरणार्थ, मुले पेटीवर ठोठावतात, त्यामध्ये पाहतात आणि म्हणतात: “आहे काहीही" किंवा वर्तुळात एकमेकांच्या खांद्याला स्पर्श करा आणि म्हणा: "जाण्याची वेळ आली आहे."

मार्ग खेळप्रत्येक वेळी वेगळ्या सेटिंगमध्ये घडणे आवश्यक आहे, उदाहरणार्थ, नदीकाठी सहल, विमानातून उड्डाण, रस्त्याच्या कडेने सहल, जंगलातून प्रवास, इत्यादी. तुकडे वेगवेगळ्या वर्णांचे, क्षेत्राचे असू शकतात. त्यानुसार पेंट केले जाऊ शकते, जे घडत आहे त्या संदर्भात अडथळे आणि यशांचा अर्थ लावला जातो. "भुलभुलैया" देखील अभ्यासल्या जाणाऱ्या विषयावर अवलंबून सामग्रीने भरलेले आहेत: एक गाय गवत निंबवत आहे, एक समुद्री डाकू खजिना शोधत आहे, एक शूरवीर राजकुमारीकडे जातो, आईने वडिलांपर्यंत पोहोचले पाहिजे आणि तिच्या सर्व मुलांना वाटेत गोळा केले पाहिजे. फील्ड त्यानुसार रंगीत आहेत, आणि आकृत्या त्या ओलांडून जातात. "टीव्ही" द्वारे तुम्ही अभ्यासलेले विषय पाहू शकता, तुम्ही परीकथा सांगण्यासाठी आणि हवामानाबद्दल माहिती देण्यासाठी देखील वापरू शकता (7; p.45).

यमकसंप्रेषण आणि लक्षात ठेवण्यास कठीण शब्दसंग्रहासाठी आवश्यक वाक्यांशांचे प्रारंभिक ब्लॉक शिकण्याची प्रक्रिया सुलभ करा. मुलांचे बोलणे आणि त्याचे घटक जसे की श्वासोच्छ्वास, बोलणे, ऐकणे, टेम्पो आणि आवाजाची ताकद नियंत्रित करण्याची क्षमता विकसित करण्याचे साधन म्हणून राइम्स खूप मोठी भूमिका बजावतात. श्लोकाचे भाषिक वैशिष्ट्य म्हणजे विरामांची उपस्थिती, ज्यापैकी गद्यातील यमकांमध्ये दुप्पट आहेत. यमकांचे वाचन उच्चार श्वासोच्छ्वास सुधारण्यास मदत करते, कारण ते विरामांचे स्पष्ट पालन करण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करते. विरामांचे निरीक्षण केल्याने, भाषण अधिक अर्थपूर्ण बनते. गाण्यांच्या वाचनाद्वारे, मुलांमध्ये मध्यम उच्चार दर देखील विकसित होतो. यमकांची नियमितता आणि लय, मुलांच्या आकलनाच्या जवळ असलेल्या प्रतिमांची उपस्थिती स्मृतीत शब्द आणि वाक्ये टिकवून ठेवण्याची क्षमता विकसित करते, त्यांचे जलद स्मरण सुनिश्चित करते, ज्यामुळे मेमरीसारख्या मानसिक कार्याच्या विकासास हातभार लागतो.

यमक शिकण्याच्या अनेक वेगवेगळ्या पद्धती वापरल्या जातात:

• - मुले शिक्षकानंतर कोरसमध्ये आणि वैयक्तिकरित्या पुनरावृत्ती करतात;
• - भूमिकांमध्ये कथानक तयार करा: पोशाखांमध्ये, बाहुल्यांच्या मदतीने, वर्ण आणि कलाकारांच्या बदलासह;
• - शिक्षक एक ओळ म्हणतात, मुले दुसरी म्हणतात;
• - यमक काही हालचालींसह आहे;
• - शिक्षक नेहमी त्याच ओळी म्हणतात: हात धुताना, जेवणाची तयारी करताना, फिरण्यासाठी कपडे घालताना, झोपण्यापूर्वी, जेव्हा मुले चित्र काढतात, शिल्प बनवतात, इ. (8; p.89).

प्रारंभिक टप्प्यासाठी, विविध विश्लेषकांवर (श्रवण, दृश्य) वैयक्तिकरित्या आणि एकत्रितपणे समन्वित तर्कसंगत प्रभाव अत्यंत महत्त्वपूर्ण आहे. मुलांनी शक्य तितक्या परदेशी भाषेतील भाषण ऐकले पाहिजे आणि ऐकले पाहिजे, केवळ शिक्षकांच्या ओठातूनच नव्हे तर ध्वनी रेकॉर्डिंगमध्ये देखील. येथेच फोनेमिक श्रवण तयार होते, उच्चारलेले भाषण समजून घेण्याची आणि योग्यरित्या पुनरुत्पादित करण्याची क्षमता विकसित केली जाते. मुलांसाठी प्रीस्कूल वयलहान मुलांची गाणी किंवा विविध ताल बहुतेकदा ध्वनीमुद्रण म्हणून वापरले जातात (10; p.37).

या सर्व व्यतिरिक्त, परदेशी भाषा शिकवताना प्रीस्कूल मुलांसह यशस्वी कार्यासाठी, काही शिफारसी दिल्या आहेत.

तातियाना लेबेदेवा
प्रीस्कूल मुलाच्या शिक्षणात खेळाचे स्थान

पारंपारिकपणे, खेळ हा प्रीस्कूलरचा अग्रगण्य क्रियाकलाप मानला जातो. शैक्षणिक क्रियाकलाप असा नाही आणि म्हणूनच, जीवनाच्या या कालावधीत निओप्लाझमच्या विकासावर पुरेसा प्रभाव टाकू शकत नाही. बाळ. परंतु या दोन प्रकारच्या क्रियाकलापांची स्वतंत्रपणे कल्पना करणे कठीण आहे विद्यमान: शिकण्याच्या क्रियाकलापांपासून उद्भवते खेळ, ते एकमेकांमध्ये रूपांतरित होतात.

मध्ये गेम सक्षम करणे शिक्षणमुले त्याची प्रभावीता वाढवतात, पासून एक खेळ:

मुलांच्या प्रभावी शिक्षणात योगदान देणारी सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी तयार करते;

बौद्धिक आणि संप्रेषण क्रियाकलापांवर थेट परिणाम होतो बाळ;

मुक्तीला प्रोत्साहन देते बाळ, सर्जनशील उपाय शोधण्यास उत्तेजित करते.

खेळ हा नैसर्गिक मार्ग आहे मुलांना शिकवणे.

इंटरकनेक्शनची समस्या लक्षात घेऊन खेळ आणि शिकणे, ए.व्ही. झापोरोझेट्स यांनी नमूद केले की गेमला विरोध केला जाऊ शकत नाही प्रशिक्षण, परंतु गेम कसा अंमलात आणतो हे शोधणे आवश्यक आहे शिक्षणआणि त्याचा मुलांच्या क्षमतांच्या विकासावर कसा परिणाम होतो. याकडे त्यांनी लक्ष वेधले शिक्षणवेगवेगळ्या वयाच्या टप्प्यांवर स्वतःची वैशिष्ट्ये आहेत, हे वस्तू, खेळ आणि विशेष शैक्षणिक क्रियाकलापांसह हाताळणी असू शकते. त्याच्या मते, खेळ सुरूच आहे व्यापक अर्थाने शिकणे.

फेडरल राज्य शैक्षणिक मानककार्यक्रमाची अंमलबजावणी करताना प्रीस्कूल मुलांसाठी विशिष्ट फॉर्म वापरण्याची गरज सूचित करते - सर्व प्रथम - खेळ.

आधुनिक प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थेत, गेम सक्रिय पद्धत म्हणून कार्य करते प्रशिक्षण. आधारावर तयार केले गेले "खेळ अध्यापनशास्त्रीय तंत्रज्ञान» विविध शैक्षणिक खेळांवर आधारित. सर्वसाधारणपणे खेळांच्या विपरीत, अध्यापनशास्त्रीय गेममध्ये एक आवश्यक वैशिष्ट्य असते - एक स्पष्टपणे परिभाषित लक्ष्य. प्रशिक्षणआणि संबंधित अध्यापनशास्त्रीय परिणाम. परिणाम खेळदुहेरी अर्थाने कार्य करा - एक खेळ म्हणून आणि शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक परिणाम म्हणून.

नाते खेळ आणि शिकणेतयार करून चालते काल्पनिक शिकवणे(सशर्त)परिस्थिती वेगवेगळ्या काल्पनिकांद्वारे विविध प्रकारचे खेळ दिले जातात परिस्थिती: दिग्दर्शकाचे नाटक - शब्दार्थाने वस्तू एकत्र करून; रोल-प्लेइंग गेमसाठी किमान दोन संबंधित भूमिका आवश्यक असतात; नियमांसह खेळ - जेव्हा नियमांचे पालन केले जाते तेव्हा उद्भवते. IN प्रशिक्षणमुलांसाठी सर्व प्रकारचे खेळ महत्त्वाचे आहेत.

बहुतेक गेममध्ये चार मुख्य असतात वैशिष्ट्ये:

1. खेळ आणतो मुलालाआनंद मुख्यतः त्याच्या प्रक्रियेतून येतो, आणि केवळ परिणाम नाही.

2. या क्रियाकलापाचे सर्जनशील आणि सुधारात्मक स्वरूप.

3. गेमिंग क्रियाकलाप, शत्रुत्व, स्पर्धा, स्पर्धात्मकतेची भावनात्मक तीव्रता.

4. सामग्री प्रतिबिंबित करणार्या प्रत्यक्ष आणि अप्रत्यक्ष नियमांची उपस्थिती खेळ, त्याच्या विकासाचा तार्किक आणि तात्पुरता क्रम.

IN प्रशिक्षणमुलांसाठी, खेळ प्रौढांद्वारे आयोजित केला जातो. खेळ पद्धत प्रशिक्षणप्रीस्कूलरसाठी शिक्षकाने विशेषतः शैक्षणिक आणि खेळ संवाद विकसित करण्यास सक्षम असणे आवश्यक आहे.

सर्व खेळ घटक शिकण्याच्या परिस्थिती: शिक्षक आणि मुलांचे कथानक, भूमिका वर्तन आणि खेळाच्या क्रियांची एक उपदेशात्मक सुरुवात असते आणि धड्याची कार्ये पूर्ण करण्याच्या उद्देशाने असतात. आत खेळमुले नवीन ज्ञान प्राप्त करतात आणि संशोधन क्रियाकलाप करतात.

खेळ वर्ण (मांजर, डन्नो, कार्लसन इ.)शिक्षकांद्वारे शैक्षणिक आणि गेम कम्युनिकेशनमध्ये मनोरंजनासाठी नाही, परंतु एक अट म्हणून समाविष्ट केले जाते जे उपदेशात्मक कार्यांची पूर्तता सुनिश्चित करते, सकारात्मक संज्ञानात्मक प्रेरणा निर्माण करते आणि संपूर्ण धड्यात ती राखते. गेमचे पात्र केवळ मुलांना भेटायला येत नाहीत, तर त्यांच्या समस्यांसह त्यांच्याकडे वळतात; समस्या परिस्थिती, वर्णानुसार सेट केलेले, स्थिती बदलते मुलापासून शिक्षकापर्यंत.

संस्था आणि पद्धतीचा एक प्रकार म्हणून खेळ प्रशिक्षणप्रीस्कूल वयाची मुले धड्याच्या सामग्रीबद्दल मुलांची स्वारस्यपूर्ण वृत्ती बनवतात, सकारात्मक भावनिक पार्श्वभूमी तयार करतात आणि प्रत्येकाला त्यांची क्षमता प्रदर्शित करण्याची संधी देते. मूल, त्याला त्याच्या स्वत: च्या क्षमता जाणवण्यास आणि आत्मविश्वास मिळविण्यास मदत करते. एक पद्धत म्हणून खेळ करण्यासाठी प्रशिक्षणखालील सादर केले आहेत आवश्यकता: गेम प्लॉट तयार करणे जे मुलांना गेमिंग ध्येयांसाठी प्रेरित करते; गेममधील प्रत्येक सहभागीचा सहभाग; सहभागी प्रदान करणे खेळस्वतंत्र सक्रिय कृतीसाठी संधी; खेळाची कार्ये जटिल असली पाहिजेत, परंतु मुलांसाठी प्रवेशयोग्य असावीत; उद्दिष्टे साध्य करण्याचे मार्ग आणि मार्ग वेगवेगळे असले पाहिजेत.

ठिकाणआणि शैक्षणिक प्रक्रियेत गेमिंग तंत्रज्ञानाची भूमिका मुख्यत्वे शिक्षकांच्या कार्यांच्या आकलनावर अवलंबून असते खेळ.

सर्वात महत्वाचे कार्य आहे शैक्षणिक. हे ज्ञान आणि कौशल्यांचे संपादन आणि बौद्धिक कार्यांचा विकास सुनिश्चित करते (स्मृती, विचार, लक्ष, कल्पना).

प्रेरक कार्य वर्गात अनुकूल वातावरण निर्माण करण्यास मदत करते आणि धड्याचे रूपांतर रोमांचक साहसात करते.

संप्रेषणात्मक कार्य मुलांना एकत्र करते, भावनिक संपर्क स्थापित करण्यास प्रोत्साहन देते आणि संप्रेषण कौशल्ये विकसित करते.

डायग्नोस्टिक फंक्शन मुलांच्या विकासातील समस्या ओळखते, शिक्षकांना व्यक्तिमत्त्वाच्या वैशिष्ट्यांचा अभ्यास करण्यास अनुमती देते बाळआरामशीर रीतीने.

विश्रांती कार्य तीव्र क्रियाकलाप दरम्यान तणाव कमी करते प्रशिक्षण.

सुधारणेचे कार्य व्यक्तिमत्व संरचनेत सकारात्मक बदल घडवून आणते बाळ.

प्रीस्कूलर खेळातून सहज शिकतो. डी. बी. एल्कोनिन यांनी प्रभावाच्या चार ओळी ओळखल्या खेळमानसिक विकासासाठी बाळ: प्रेरक-गरज क्षेत्र विकसित होत आहे; संज्ञानात्मक आणि भावनिक अहंकारावर मात केली जाते; वर्तनाची अनियंत्रितता विकसित होते; मानसिक क्रिया विकसित होतात.

गेमिंग तंत्रज्ञान प्रशिक्षणमुलांच्या शारीरिक आणि मानसिक आरोग्यास समर्थन आणि मजबूत करते. म्हणून, शिक्षकांसाठी एक महत्त्वाचे व्यावसायिक कार्य आहे प्रीस्कूल संस्थागेमिंग तंत्रज्ञान मुलांना शिकवणे.

प्रीस्कूल शिक्षक विविध प्रकारचे खेळ वापरतात.

मुलांच्या सर्वसमावेशक शिक्षणाच्या समस्या सोडवण्यात कथाकथनाची मोठी भूमिका आहे. खेळ, ज्यामध्ये ते इच्छेनुसार एकत्र येतात, स्वतंत्रपणे कार्य करतात, त्यांच्या योजना पूर्ण करतात आणि जगाचा अनुभव घेतात. स्वतंत्र खेळ क्रियाकलाप शारीरिक आणि प्रोत्साहन मानसिक विकास बाळनैतिक आणि व्यावसायिक गुणांचे शिक्षण, सर्जनशीलता. वयाच्या 5 व्या वर्षापर्यंत, मुलांनी प्लॉट तयार करण्याच्या अशा पद्धती विकसित केल्या आहेत खेळ, जसे की खेळण्यांसह सशर्त क्रिया, भूमिका बजावण्याचे वर्तन.

खेळ- नाट्यीकरण मुलांना छापांनी समृद्ध करतात, साहित्य आणि त्यांच्या मूळ शब्दाबद्दल आवड आणि प्रेम वाढवतात. नाटकातील सहभागामुळे सहभागींना पुढाकार आणि सर्जनशीलता दर्शविण्यासाठी विस्तृत वाव मिळतो, कारण खेळाच्या क्रिया तयार केल्या पाहिजेत, कोणत्याही हालचालींमध्ये मूर्त स्वरूप, चेहर्यावरील हावभाव, स्वर - शेवटी, ते कामात पूर्ण स्वरूपात दिले जात नाहीत. मुलालातुम्हाला तुमची ओळख करून द्यावी लागेल जागाचित्रित केलेले पात्र, योग्य प्रतिमा व्यक्त करण्यासाठी त्याच्या भावना आणि अनुभवांमध्ये प्रवेश करणे.

दिग्दर्शकाच्या खेळात मूलतो एक सक्रिय व्यक्ती नाही, खेळण्यातील पात्रासाठी काम करतो, तो स्वतः पटकथा लेखक आणि दिग्दर्शक म्हणून काम करतो, खेळणी किंवा त्यांचे नियंत्रण करतो प्रतिनिधी. कथानकाचा शोध लावण्याचे हे स्वातंत्र्य पुढील निर्मितीसाठी विशेषतः महत्वाचे मानले जाते खेळ आणि कल्पनाशक्ती(ई. ई. क्रावत्सोवा). "आवाज"पात्रे आणि कथानकावर भाष्य करताना तो शाब्दिक अभिव्यक्तीची वेगवेगळी माध्यमे वापरतो. या खेळांमधील अभिव्यक्तीचे प्रमुख साधन म्हणजे स्वर आणि चेहऱ्यावरील हावभाव.

दिग्दर्शकाचे खेळअसू शकते गट: प्रत्येकजण सामान्य कथानकात खेळण्यांचे नेतृत्व करतो किंवा उत्स्फूर्त मैफिली किंवा नाटकाचे दिग्दर्शक म्हणून काम करतो. त्याच वेळी, संप्रेषणाचा अनुभव, योजना आणि प्लॉट कृतींचे समन्वय जमा केले जाते.

वैयक्तिक दिग्दर्शकाच्या खेळांमध्ये मूलदिग्दर्शक म्हणून काम करतो, त्याच्या पात्रांच्या सर्व भूमिका साकारतो आणि स्वतःला आणि त्याच्या सभोवतालच्या लोकांना कथानक आनंदाने समजावून सांगतो.

प्रीस्कूलर्ससह काम करताना वापरलेले नाट्य प्रदर्शन खेळत्यांच्याकडे शैक्षणिक संधीही प्रचंड आहेत. त्यांचे विषय मर्यादित नाहीत आणि कोणत्याही आवडी आणि इच्छा पूर्ण करू शकतात. बाळ. खेळांमध्ये भाग घेतल्याने, मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जगाशी त्याच्या विविधतेत परिचित होतात - प्रतिमा, रंग, ध्वनी, संगीत आणि शिक्षकांनी कुशलतेने विचारलेले प्रश्न त्यांना विचार करण्यास, विश्लेषण करण्यास, निष्कर्ष काढण्यास आणि सामान्यीकरण करण्यास प्रोत्साहित करतात.

तंतोतंत नाट्यमय खेळआपल्याला अभिव्यक्त भाषणाच्या निर्मितीशी संबंधित अनेक शैक्षणिक समस्या सोडविण्यास अनुमती देते बाळ, बौद्धिक आणि कलात्मक-सौंदर्यविषयक शिक्षण.

बांधकाम आणि संरचना खेळतुम्हाला आयटम तयार करण्याची परवानगी देते "नवीन"भेटी वर्णच्या दिलेल्या प्रतिमेमध्ये रोल-प्लेइंग ट्रान्सफॉर्मेशनद्वारे गेममध्ये दिसतात बाळ, खेळणी किंवा आसपासची मुले आणि प्रौढ. साहित्याच्या सहाय्याने आणि त्यासोबत काही क्रिया, भाषणाच्या मदतीने मूल एक खेळ तयार करतो, वास्तविकतेचे काही पैलू प्रकट करते, जे तो ओळखतो, बदलतो, प्रक्रिया करतो. क्रियाकलाप दिग्दर्शित खेळातील मूल, एकीकडे, योजनेशी सुसंगत वातावरण तयार करण्यासाठी आणि दुसरीकडे, स्वतःला आणि इतरांना विविध वर्णांमध्ये रूपांतरित करण्यासाठी.

डिडॅक्टिक क्रियाकलाप शैक्षणिक क्रियाकलापांच्या सर्वात जवळ आहेत खेळ. प्रक्रियेत, त्यांची मुले काही कौशल्ये पार पाडतात, नवीन ज्ञान प्राप्त करतात आणि त्यांना एकत्रित करतात. हे महत्त्वाचे आहे खेळते केवळ बोधप्रदच नव्हते, तर त्यांनी मुलांची आवडही जागृत केली आणि त्यांना आनंद दिला. केवळ या प्रकरणात ते शिक्षणाचे साधन म्हणून त्यांचा हेतू समर्थन करतात. उपदेशात्मक खेळामध्ये, शैक्षणिक आणि संज्ञानात्मक कार्ये गेमिंगशी एकमेकांशी जोडलेली असतात.

डिडॅक्टिकचा वापर शिकण्याची पद्धत म्हणून खेळमुलांची वर्गात रुची वाढवते, एकाग्रता विकसित करते आणि कार्यक्रम सामग्रीचे चांगले आत्मसात करणे सुनिश्चित करते.

काही शैक्षणिक उद्दिष्टे साध्य करण्याच्या उद्देशाने आणि शिकणे आणि मैदानी खेळ.

त्यांच्यातील सहभाग मुलांना अंतराळात नेव्हिगेट करायला शिकवतो. मुलांच्या कृती प्लॉट आणि नियमांद्वारे स्पष्टपणे परिभाषित केल्या जातात, परंतु ड्रायव्हर, विशिष्ट सिग्नलच्या मदतीने, गेमची परिस्थिती बदलू शकतो, ज्यासाठी प्रत्येकाची आवश्यकता असते बाळत्वरित प्रतिक्रिया आणि प्रतिसाद पुनर्रचना.

मैदानी खेळांचा सर्वात महत्त्वाचा फायदा म्हणजे, एकत्र घेतल्यास, ते सर्व प्रकारचे नैसर्गिक संपुष्टात आणतात हालचाली: चालणे, धावणे, उडी मारणे, कुस्ती, चढणे, फेकणे, फेकणे आणि पकडणे, वस्तूंसह व्यायाम - आणि म्हणूनच मुलांसाठी शारीरिक शिक्षणाचे सर्वात सार्वत्रिक आणि अपरिहार्य माध्यम आहेत.

मैदानी खेळांचे वैशिष्ट्य म्हणजे केवळ समृद्धता आणि हालचालींची विविधताच नाही तर विविध गेमिंग परिस्थितींमध्ये त्यांचा वापर करण्याचे स्वातंत्र्य देखील आहे, ज्यामुळे पुढाकार आणि सर्जनशीलतेसाठी संधी निर्माण होतात.

खेळाचे मोठे शैक्षणिक मूल्य आहे. हे प्रीस्कूल मुलाच्या सर्व प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये प्रवेश करते. हे वर्गात मिळवलेले ज्ञान आणि कौशल्ये प्रतिबिंबित करते आणि विकसित करते आणि वर्तनाचे नियम स्थापित करते जे मुलांना जीवनात पाळायला शिकवले जाते.

नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्था

बालवाडी क्रमांक 10 बेलोचका"

शिक्षकांसाठी सल्लामसलत

"खेळांचे प्रकार आणि त्यांच्या जीवनातील भूमिका, प्रीस्कूल मुलांचे शिक्षण आणि शिक्षण"

शिक्षक ई.एल. सामोइलोवा

2014

मुलाचे वैयक्तिक गुण सक्रिय क्रियाकलापांमध्ये तयार होतात आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे त्यामध्ये वयाची अवस्थानेता होण्यासाठी, त्याच्या आवडी, वास्तवाकडे पाहण्याचा दृष्टीकोन, त्याच्या सभोवतालच्या लोकांशी असलेल्या नातेसंबंधांची वैशिष्ट्ये निश्चित करते. प्रीस्कूल वयात, अशी अग्रगण्य क्रियाकलाप खेळ आहे. आधीच लवकर आणि कनिष्ठ वयाच्या स्तरावर, मुलांना स्वतंत्र राहण्याची, समवयस्कांशी इच्छेनुसार संवाद साधण्याची आणि त्यांचे ज्ञान आणि कौशल्ये जाणून घेण्याची आणि सखोल करण्याची सर्वात मोठी संधी असते. मोठी मुले होतात, त्यांची पातळी जास्त असते सामान्य विकासआणि चांगले शिष्टाचार, वर्तनाची निर्मिती, मुलांमधील नातेसंबंध आणि सक्रिय स्थितीच्या विकासावर खेळाचा शैक्षणिक फोकस अधिक महत्त्वपूर्ण आहे. खेळ हळूहळू क्रियांची हेतुपूर्णता विकसित करतो. हे ध्येय साध्य करण्यासाठी प्रत्येक मुलाची कल्पनाशक्ती असणे महत्त्वाचे आहे. शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली, मुले हळूहळू क्रियांचा एक विशिष्ट क्रम निर्धारित करण्यास आणि खेळाच्या सामान्य अभ्यासक्रमाची रूपरेषा तयार करण्यास शिकतात.

खेळांचे अनेक वर्ग आहेत:

• सर्जनशील (मुलांनी सुरू केलेले खेळ);
• उपदेशात्मक (तयार-तयार नियमांसह प्रौढांनी सुरू केलेले खेळ);
• लोक (लोकांनी तयार केलेले).

सर्जनशील खेळ प्रीस्कूलर्ससाठी खेळांचा सर्वात संतृप्त ठराविक गट तयार करा. त्यांना सर्जनशील म्हटले जाते कारण मुले स्वतंत्रपणे खेळाचा उद्देश, सामग्री आणि नियम निर्धारित करतात, बहुतेकदा त्यांच्या सभोवतालचे जीवन, मानवी क्रियाकलाप आणि लोकांमधील संबंधांचे चित्रण करतात.

मुलाच्या सर्वांगीण विकासासाठी सर्जनशील खेळ आवश्यक आहे. खेळकर क्रियाकलापांद्वारे, मुले त्यांच्या सभोवतालच्या जीवनात सक्रिय स्वारस्य पूर्ण करण्याचा प्रयत्न करतात आणि कलाकृतींच्या प्रौढ नायकांमध्ये रूपांतरित होतात. अशा प्रकारे एक खेळकर जीवन तयार करून, मुले त्याच्या सत्यावर विश्वास ठेवतात, मनापासून आनंदी, दुःखी आणि काळजीत असतात.

सर्जनशील खेळ मुलांना विशिष्ट कल्पना कशी अंमलात आणायची याचा विचार करायला शिकवते. सर्जनशील खेळ भविष्यातील विद्यार्थ्यासाठी मौल्यवान गुण विकसित करतो: क्रियाकलाप, स्वातंत्र्य, स्व-संस्था.

सर्जनशील खेळ, यामधून, विभागलेले आहेत:

प्लॉट-रोल-प्लेइंग (श्रम घटकांसह, कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या घटकांसह).

नाट्य क्रियाकलाप (दिग्दर्शकाचे खेळ, नाट्यीकरणाचे खेळ).

रचना.

प्लॉट-रोल-प्लेइंग सर्जनशील खेळ- सामाजिक शक्तींची पहिली चाचणी आणि त्यांची पहिली चाचणी. क्रिएटिव्ह गेम्सचा एक महत्त्वाचा भाग म्हणजे प्लॉट-आधारित - "कोणीतरी" किंवा "काहीतरी" सह भूमिका-खेळणारे गेम. शिवाय, गेममध्ये या क्रिया किंवा घटना काल्पनिक परिस्थितीत “मजेसाठी” पुनरुत्पादित केल्या जातात. खेळणी आणि सर्वात सामान्य वस्तू ते तयार करण्यात मदत करतात, जे एखाद्या जादूच्या कांडीच्या लहरीप्रमाणे एक खेळकर अर्थ प्राप्त करतात. खुर्ची ट्रेन किंवा विमान बनू शकते, कागदाचे तुकडे अन्न किंवा पैसे बनू शकतात, वृद्ध आईचा झगा विझार्डचा झगा बनू शकतो, इत्यादी.

भूमिका निभावणे हा अर्थ प्राप्त करण्याचा आणि मुलाच्या भावना समृद्ध करण्याचा एक मार्ग आहे.

जेव्हा मूल आई किंवा वडिलांची भूमिका बजावते तेव्हा त्याचे काय होते? गेममध्ये आई बनून, मुल केवळ आईच्या कृतींवरच प्रयत्न करत नाही (उदाहरणार्थ, बाळाला रॉक करणे), परंतु तिच्या भावना आणि भावनिक संबंध: काळजी आणि कोमलता, आपुलकी आणि तीव्रता. एक मूल नेहमी ज्या नायकाची भूमिका करतो त्या नायकाबद्दल सहानुभूती बाळगतो आणि म्हणूनच तो नायकाच्या कल्पनेत घडणाऱ्या घटना जगतो असे दिसते आणि त्याच्या अनुभवात सामील होतो, तो त्याच्या आत्म्यात शोषून घेतो.
गेममध्ये अनुभवलेल्या भावना मुलाच्या भावनिक प्रतिसादांचा संग्रह समृद्ध करतात - गेममध्ये "मजेसाठी" अनुभव घेतल्यानंतर, त्याला या भावना "वास्तविक" जीवनात अनुभवण्याची क्षमता प्राप्त होते. एकदा बाळाला गेममध्ये इतरांची काळजी घेणाऱ्या व्यक्तीसारखे वाटले की, दैनंदिन जीवनात काळजी दाखवणे त्याच्यासाठी सोपे होईल. अशा प्रकारे, खेळ मानवी भावनांची पहिली शाळा ठरतो. अशा खेळाचे दुसर्या व्यक्तीमध्ये रूपांतर दर्शविण्यासाठी, ओळख हा शब्द मानसशास्त्रात सादर केला गेला, म्हणजे. कोणाशी तरी स्वतःला ओळखणे. तो ज्याची भूमिका बजावतो त्याच्याशी ओळख करून, मूल त्याच्या “मी” मध्ये त्याच्या वागण्याच्या पद्धती, त्याचे ध्येय आणि कृतीचे अर्थ, त्याच्या भावना आणि अनुभव आत्मसात करते.एखाद्या व्यक्तीशी स्वतःची ओळख करून, मूल कृतीची अंतर्गत, अर्थपूर्ण योजना विकसित करते, ज्यामुळे त्याचे "मी" समृद्ध होते आणि त्याची चेतना निर्माण होते. त्यामुळे भूमिकेतून मूल स्वतःला घडवते असे म्हटल्यास अतिशयोक्ती होणार नाही.
भावनिकदृष्ट्या तीव्र परिस्थिती अनुभवण्याचा एक मार्ग म्हणून खेळा
भूमिका-खेळण्याचे आणखी एक महत्त्वाचे कार्य म्हणजे त्यामध्ये मुलाला भावनिक छापांवर प्रक्रिया करण्याची संधी असते ज्यामुळे तो भारावून टाकतो आणि भावनिक ताण "खेळतो".
खूप उत्तेजित, आनंदित, किंवा अगदी घाबरून आणि राग आणणारी एखादी गोष्ट करून, मूल ही छाप आपल्या ताब्यात घेते आणि जगाच्या त्याच्या चित्रात समाकलित करते. खेळाची चांगली गोष्ट अशी आहे की ते मुलाला परिस्थिती बदलू देते: उदाहरणार्थ, एखाद्या भितीदायक पात्राची जागा घेणे, अपराध्याला पराभूत करणे, लांबवणे किंवा वारंवार आनंददायक कार्यक्रमाचे पुनरुत्पादन करणे.
कोणत्याही प्रक्रियेत प्ले एक विशेष भूमिका बजावते भावनिक ताण. कोल्ह्याला घाबरणारा, पण त्यापासून यशस्वीपणे पळून जाणारा एक छोटा बनी खेळून, बाळ त्याची खरी भीती (उदाहरणार्थ, अंधाराची भीती) जगते आणि गेममध्ये त्यांच्यावर मात करून, त्यांच्याशी सामना करण्यास शिकते. "वास्तविक जीवन. तथापि, जरी सर्व कार्यक्रम "मजेसाठी" खेळले गेले असले तरी, या प्रकरणात मुलाने जमा केलेला भावनिक अनुभव अगदी वास्तविक आहे.
भूमिका खेळणारे खेळ- संप्रेषण शाळा
भूमिका-खेळण्याचे खेळ मुलाला मानवी संप्रेषणाच्या तीन अतिशय महत्त्वाच्या प्रकारांची मूलभूत माहिती शिकवतात -भूमिका निभावणे, व्यवसाय आणि मैत्रीपूर्ण.

भूमिका संप्रेषण - हा काही सामाजिक भूमिकांचे वाहक म्हणून लोकांचा संवाद आहे: विक्रेता आणि खरेदीदार, डॉक्टर आणि रुग्ण, ग्राहक आणि बँक कर्मचारी आणि असेच. हे संप्रेषण स्पष्टपणे परिभाषित नियम आणि मानदंडांनुसार तयार केले गेले आहे जे संपर्क कसा करायचा, दिलेल्या परिस्थितीत काय बोलणे योग्य आहे आणि संवाद कसा संपवायचा हे ठरवतात.
आई-मुलगी खेळताना, दुकानात जाताना, शाळेत जाताना, डॉक्टरांना भेट देताना किंवा पाहुणे घेताना, मूल अनेक दैनंदिन भूमिकांशी परिचित होते. आणि याबद्दल धन्यवाद, त्याला वास्तविक पाहुण्यांशी किंवा वास्तविक डॉक्टरांसोबत अधिक आत्मविश्वास वाटतो आणि त्याच्यासाठी भूमिका वठवण्याच्या परस्परसंवादाच्या वास्तविक परिस्थितीत संवाद साधणे सोपे होते.
व्यवसाय संभाषण - इतर लोकांशी वाटाघाटी करण्याची, त्यांना पटवून देण्याची आणि वादग्रस्त मुद्द्यांवर परस्पर स्वीकार्य उपाय शोधण्याची ही क्षमता आहे.
इतर मुलांसोबत रोल-प्लेइंग गेम खेळताना, मुलाने त्यांच्याशी सहमत असणे आवश्यक आहे - काय खेळायचे आणि गेममध्ये कोण कोण असेल, इव्हेंट कसे विकसित होतील आणि हे सर्व कसे संपेल याबद्दल. गेम जितका गुंतागुंतीचा असेल तितके जास्त मुद्दे आहेत ज्यावर वाटाघाटी करणे आणि सामान्य उपाय शोधणे आवश्यक आहे. एक नियम म्हणून, पेक्षा मोठे बाळइतर मुलांसोबत भूमिका-खेळण्याचे खेळ खेळतो, त्याच्याकडे जितके अधिक कौशल्य असते व्यवसायिक सवांदआणि ज्या परिस्थितीत त्याला एखाद्याला पटवून देण्याची आणि एखाद्याशी वाटाघाटी करण्याची आवश्यकता असते अशा परिस्थितीत त्याला अधिक आत्मविश्वास वाटतो. तथापि, अपवाद आहेत - प्रामुख्याने अशा प्रकरणांमध्ये जेव्हा लहान मूल, इतर मुलांबरोबर खेळत असताना, अधिक दृढ भागीदारांचे पालन करण्याची सवय लागते. म्हणूनच मुलांचे संयुक्त खेळ प्रथम एखाद्या प्रौढ व्यक्तीने आयोजित केले पाहिजे जे मुलांना वाटाघाटी करण्यास शिकवेल, नेहमी आज्ञा द्यायला धडपडणाऱ्यांची उत्कटता संयमित करेल आणि त्यांचे मत व्यक्त करण्यास अधिक भेकडांना मदत करेल.
भूमिका खेळणारे खेळ मुलांना संवादाचा आणखी एक महत्त्वाचा प्रकार शिकवतात -मैत्रीपूर्ण .
हा संप्रेषण आहे ज्यामध्ये लोक काही उद्दिष्टे साध्य करण्यासाठी नाही तर स्वतःच्या फायद्यासाठी, दुसऱ्या व्यक्तीशी भावनिक जवळच्या आनंदासाठी आणि त्याच्याशी त्यांच्या भावना सामायिक करण्याची संधी, संयुक्त क्रियाकलाप आणि भावनांच्या आनंदासाठी प्रवेश करतात. की तुम्हाला समजले आहे, स्वीकारले आहे आणि आवश्यक असल्यास ते तुमचे समर्थन करतील. अर्थात, इतर मुलांबरोबर भूमिका-खेळण्याचे खेळ खेळून, मुल नुकतेच मैत्रीपूर्ण पद्धतीने संवाद कसा साधायचा हे शिकू लागला आहे, परंतु ही सुरुवात खूप महत्वाची आहे. कारण हेच तंतोतंत मैत्रीपूर्ण संप्रेषणाची गरज निर्माण करते आणि इतर लोकांशी नातेसंबंधात यासाठी प्रयत्न करण्यास प्रोत्साहित करते.

नाट्य क्रियाकलाप हा सर्जनशील खेळाच्या क्रियाकलापांपैकी एक प्रकार आहे जो नाट्य कला आणि चित्रणाच्या कार्यांच्या आकलनाशी संबंधित आहे. खेळ फॉर्मकल्पना, भावना, भावना प्राप्त झाल्या. ते 2 मुख्य गटांमध्ये विभागले गेले आहेत: दिग्दर्शकांचे खेळ आणि नाटकीय खेळ.

IN दिग्दर्शकाचा अभिनयमूल, दिग्दर्शक म्हणून आणि त्याच वेळी व्हॉईस-ओव्हर, एक नाट्य खेळाचे मैदान आयोजित करते ज्यामध्ये बाहुल्या कलाकार आणि कलाकार असतात. दुसऱ्या प्रकरणात, अभिनेते, पटकथा लेखक आणि दिग्दर्शक स्वतः मुले आहेत, जे खेळादरम्यान कोण कोणती भूमिका करतात आणि काय करतात यावर सहमत असतात.

खेळ - नाट्यीकरणपासून तयार केलेल्या प्लॉटनुसार तयार केले जातात साहित्यिक कार्यकिंवा नाट्य प्रदर्शन. गेम प्लॅन आणि क्रियेचा क्रम आगाऊ ठरवला जातो. असा खेळ मुलांसाठी जीवनात जे पाहतो त्याचा वारसा मिळण्यापेक्षा अधिक कठीण आहे, कारण आपल्याला पात्रांच्या प्रतिमा, त्यांचे वर्तन चांगले समजून घेणे आणि अनुभवणे आवश्यक आहे, कामाचा मजकूर लक्षात ठेवणे आवश्यक आहे (क्रम, क्रियांचा उलगडा, वर्ण टिपा), खेळांचा हा विशेष अर्थ आहे - नाटकीकरण - ते मुलांना एखाद्या कामाची कल्पना अधिक चांगल्या प्रकारे समजण्यास मदत करतात, त्याचे कलात्मक मूल्य अनुभवतात आणि अभिव्यक्त भाषण आणि हालचालींच्या विकासावर सकारात्मक परिणाम करतात.

मुलांची सर्जनशीलता विशेषतः खेळांमध्ये - नाटकांमध्ये स्पष्टपणे प्रकट होते. मुलांनी योग्य प्रतिमा व्यक्त करण्यास सक्षम होण्यासाठी, त्यांनी त्यांची कल्पनाशक्ती विकसित केली पाहिजे, कामाच्या नायकांच्या जागी स्वतःला ठेवण्यास शिकले पाहिजे, त्यांच्या भावना आणि अनुभवांनी आत्मसात केले पाहिजे. कामाच्या प्रक्रियेत, मुले त्यांची कल्पनाशक्ती, उच्चार, स्वर, चेहर्यावरील हावभाव आणि मोटर कौशल्ये (हावभाव, चाल, मुद्रा, हालचाली) विकसित करतात. मुले भूमिकांमध्ये हालचाली आणि शब्द एकत्र करण्यास शिकतात, भागीदारी आणि सर्जनशीलतेची भावना विकसित करतात.

आणखी एक दृश्य - बांधकाम खेळ. हे सर्जनशील खेळ मुलाचे लक्ष वेगवेगळ्या प्रकारच्या बांधकामाकडे वळवतात, संस्थात्मक डिझाइन कौशल्ये आत्मसात करण्यास हातभार लावतात आणि त्यांना कामाकडे आकर्षित करतात. बांधकाम खेळांमध्ये, एखाद्या वस्तूच्या गुणधर्मांमध्ये मुलांची आवड आणि त्यासह कसे कार्य करावे हे शिकण्याची त्यांची इच्छा स्पष्टपणे दर्शविली जाते. या खेळांसाठी साहित्य बांधकाम संच असू शकते वेगळे प्रकारआणि आकार, नैसर्गिक साहित्य(वाळू, चिकणमाती, शंकू इ.), ज्यातून मुले त्यांच्या स्वत: च्या योजनांनुसार किंवा शिक्षकांच्या सूचनेनुसार विविध गोष्टी तयार करतात. हे अत्यंत महत्त्वाचे आहे की शिक्षक विद्यार्थ्यांना उद्देशहीन सामग्री जमा करण्यापासून विचारशील संरचना तयार करण्यापर्यंतचे संक्रमण करण्यास मदत करतात.

बांधकाम खेळांच्या प्रक्रियेत, मूल सक्रियपणे आणि सतत काहीतरी नवीन तयार करते. आणि तो त्याच्या कामाचे परिणाम पाहतो. मुलांना पुरेसे असावे बांधकाम साहीत्य, विविध डिझाइन आणि आकार.

बांधकाम खेळांसाठी साहित्य:

• नैसर्गिक साहित्य (पाने, शंकू, बर्फ, चिकणमाती, वाळू)
• कृत्रिम साहित्य (मोज़ेक, पेपर, मॉड्यूलर ब्लॉक्स, बांधकाम संच विविध प्रकारआणि आकार).

सर्व प्रकारच्या सर्जनशील खेळांसह, त्यांच्यात सामान्य वैशिष्ट्ये आहेत: मुले, स्वतंत्रपणे किंवा प्रौढांच्या मदतीने (विशेषत: नाटकीय खेळांमध्ये), गेमची थीम निवडा, त्याचे कथानक विकसित करा, आपापसात भूमिका वितरित करा आणि आवश्यक निवडा. खेळणी हे सर्व एखाद्या प्रौढ व्यक्तीच्या कुशल मार्गदर्शनाखाली घडले पाहिजे, ज्याचा उद्देश मुलांचा पुढाकार सक्रिय करणे आणि त्यांची सर्जनशील कल्पनाशक्ती विकसित करणे होय.

नियमांसह खेळ.हे खेळ मुलांना काही सवयी विकसित करण्यासाठी पद्धतशीरपणे प्रशिक्षित करण्याची संधी देतात ते शारीरिक आणि मानसिक विकास, चारित्र्य विकास आणि इच्छाशक्तीसाठी खूप महत्वाचे आहेत. अशा खेळांशिवाय, बालवाडीमध्ये शैक्षणिक कार्य करणे कठीण होईल. मुले प्रौढांकडून आणि एकमेकांकडून नियमांसह खेळ शिकतात. त्यापैकी बरेच पिढ्यानपिढ्या जातात, परंतु शिक्षकांनी, खेळ निवडताना, आपल्या काळाची आवश्यकता लक्षात घेतली पाहिजे.

उपदेशात्मक खेळते प्रामुख्याने मुलांच्या मानसिक क्षमतेच्या विकासात योगदान देतात, कारण त्यांच्यात एक मानसिक कार्य असते, ज्याचे समाधान म्हणजे खेळाचा अर्थ. ते संवेदना, लक्ष आणि तार्किक विचारांच्या विकासासाठी देखील योगदान देतात. उपदेशात्मक खेळाची पूर्व शर्त म्हणजे नियम, ज्याशिवाय क्रियाकलाप उत्स्फूर्त होतो.

चांगल्या प्रकारे डिझाइन केलेल्या गेममध्ये, मुलांच्या वर्तनाचे मार्गदर्शन करणारे शिक्षक नव्हे तर नियम असतात. नियम गेममधील सर्व सहभागींना समान परिस्थितीत राहण्यास आणि कार्य करण्यास मदत करतात (मुलांना विशिष्ट प्रमाणात सामग्री मिळते, खेळाडूंच्या क्रियांचा क्रम निर्धारित केला जातो आणि प्रत्येक सहभागीच्या क्रियाकलापांच्या श्रेणीची रूपरेषा तयार केली जाते).

डिडॅक्टिक खेळही एक बहुआयामी, जटिल अध्यापनशास्त्रीय घटना आहे: ही प्रीस्कूल मुलांना शिकवण्याची खेळ पद्धत आणि शिक्षणाचा एक प्रकार आणि स्वतंत्र खेळ क्रियाकलाप आणि मुलाच्या सर्वसमावेशक शिक्षणाचे साधन (शारीरिक शिक्षण, मानसिक शिक्षण, नैतिक शिक्षण, सौंदर्यशास्त्र) दोन्ही आहे. शिक्षण, कामगार शिक्षण, संप्रेषण कौशल्यांचा विकास).

उपदेशात्मक खेळांचे प्रकार:

• वस्तूंसह खेळ;
• मुद्रित बोर्ड गेम;
• शब्दांचे खेळ.

IN वस्तूंसह खेळखेळणी आणि वास्तविक वस्तू वापरल्या जातात. त्यांच्याबरोबर खेळून, मुले वस्तूंमध्ये तुलना करणे, समानता आणि फरक स्थापित करणे शिकतात. या खेळांचे मूल्य असे आहे की त्यांच्या मदतीने मुले वस्तूंचे गुणधर्म आणि त्यांची वैशिष्ट्ये: रंग, आकार, आकार, गुणवत्ता यांच्याशी परिचित होतात. ते समस्या सोडवताना तुलना, वर्गीकरण आणि क्रम स्थापित करण्याच्या समस्या सोडवतात. मुलांनी विषयाच्या वातावरणाबद्दल नवीन ज्ञान प्राप्त केल्यामुळे, गेममधील कार्ये या वैशिष्ट्याद्वारे (रंग, आकार, गुणवत्ता, उद्देश इ.) ओळखणे अधिक कठीण होते, जे अमूर्त, तार्किक विचारांच्या विकासासाठी खूप महत्वाचे आहे.

बोर्ड - मुद्रित खेळ- मुलांसाठी एक मनोरंजक क्रियाकलाप. ते प्रकारात वैविध्यपूर्ण आहेत: जोडलेली चित्रे, लोट्टो इ. त्यांचा वापर करताना सोडवलेली विकासात्मक कार्ये देखील भिन्न आहेत.

शब्दांचे खेळ खेळाडूंच्या शब्द आणि कृतींवर आधारित. अशा खेळांमध्ये, मुले, वस्तूंबद्दलच्या विद्यमान कल्पनांवर आधारित, त्यांच्याबद्दलचे त्यांचे ज्ञान अधिक गहन करण्यासाठी शिकतात, कारण या खेळांमध्ये पूर्वी प्राप्त केलेले ज्ञान नवीन कनेक्शनमध्ये, नवीन परिस्थितीत वापरणे आवश्यक आहे. मुले स्वतंत्रपणे विविध मानसिक समस्या सोडवतात; वस्तूंचे वर्णन करा, त्यांची वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्ये हायलाइट करा; वर्णनावरून अंदाज लावा; समानता आणि फरकांची चिन्हे शोधा; विविध गुणधर्म आणि वैशिष्ट्यांनुसार वस्तूंचे गट करा. असे खेळ खेळताना मुले भाषण, स्मरणशक्ती, लक्ष विकसित करतात. तार्किक विचार, दृश्य धारणा

IN कनिष्ठ गटशब्दांसह खेळांचे उद्दिष्ट प्रामुख्याने भाषण विकसित करणे, योग्य ध्वनी उच्चार विकसित करणे, शब्दसंग्रह एकत्र करणे आणि सक्रिय करणे आणि अंतराळात योग्य अभिमुखता विकसित करणे हे आहे.

शाब्दिक खेळ हे विशेषत: ज्येष्ठ प्रीस्कूल वयाच्या मुलांसाठी महत्वाचे आहेत, कारण ते मानसिक क्रियाकलापांच्या निर्मितीमध्ये आणि समस्यांचे निराकरण करण्यात स्वातंत्र्यासाठी योगदान देतात: ते प्रौढ व्यक्तीचे काळजीपूर्वक ऐकण्याची क्षमता विकसित करतात, विचारलेल्या प्रश्नाचे योग्य उत्तर पटकन शोधतात, अचूकपणे आणि त्यांचे विचार स्पष्टपणे तयार करा आणि कार्यानुसार ज्ञान लागू करा. शाब्दिक खेळांच्या मदतीने, मुले मानसिक कार्यात गुंतण्याची इच्छा विकसित करतात, जे शाळेसाठी प्रीस्कूलर तयार करण्यासाठी महत्वाचे आहे.

शाब्दिक खेळ सर्वात जटिल आहेत: ते एखाद्या वस्तूच्या थेट आकलनाशी संबंधित नाहीत, मुलांनी कल्पनांसह कार्य केले पाहिजे. हे खेळ आहेत महान महत्वमुलाच्या विचारांच्या विकासासाठी, कारण त्यांच्यामध्ये मुले स्वतंत्र निर्णय व्यक्त करण्यास शिकतात, इतरांच्या निर्णयावर विसंबून न राहता निष्कर्ष आणि निष्कर्ष काढतात आणि तार्किक चुका लक्षात घेतात.

मुलांसाठी उपदेशात्मक खेळ आयोजित करताना, हे लक्षात घेतले पाहिजे की 3-4 वर्षांच्या वयापासून मूल अधिक सक्रिय होते, त्याच्या कृती अधिक जटिल आणि वैविध्यपूर्ण असतात, स्वतःला ठामपणे सांगण्याची त्याची इच्छा वाढते; परंतु त्याच वेळी, बाळाचे लक्ष अद्याप अस्थिर आहे, तो त्वरीत विचलित होतो. डिडॅक्टिक गेममधील समस्या सोडवण्यासाठी इतर खेळांपेक्षा अधिक लक्ष आणि वर्धित मानसिक क्रियाकलाप आवश्यक आहे. यामुळे लहान मुलासाठी काही अडचणी निर्माण होतात. आकर्षक शिक्षणाद्वारे त्यांच्यावर मात केली जाऊ शकते, उदा. डिडॅक्टिक खेळांचा वापर ज्यामुळे मुलांची वर्गांमध्ये आवड वाढते आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, एक उपदेशात्मक खेळणे जे त्याच्या चमक आणि मनोरंजक सामग्रीसह लक्ष वेधून घेते. गेममधील मानसिक कार्य स्वतः मुलाच्या सक्रिय क्रिया आणि हालचालींसह एकत्र करणे महत्वाचे आहे.

खेळ केवळ मुलाची वैयक्तिक क्षमता आणि वैयक्तिक गुणच प्रकट करत नाही तर विशिष्ट व्यक्तिमत्त्व वैशिष्ट्ये देखील बनवतो. खेळ आणि शिकवण्याच्या कौशल्यपूर्ण संयोजनासह खेळ पद्धत सर्वात जास्त परिणाम देते.

मैदानी खेळ प्रीस्कूल मुलांच्या शारीरिक शिक्षणासाठी ते महत्त्वाचे आहेत, कारण ते त्यांच्या सुसंवादी विकासात योगदान देतात, मुलांच्या हालचालींची गरज भागवतात आणि त्यांच्या मोटर अनुभवाच्या समृद्धीसाठी योगदान देतात. मैदानी खेळ आहेत: धावणे, उडी मारणे, फॉर्मेशन बदलणे, पकडणे, फेकणे, चढणे.

ई. विल्चकोव्स्कीच्या पद्धतीनुसार, दोन प्रकारचे मैदानी खेळ प्रीस्कूल मुलांसह केले जातात - कथा खेळ आणि खेळ व्यायाम (कथा नसलेले खेळ)

आधार कथा-आधारित मैदानी खेळमुलाच्या अनुभवावर आधारित, विशिष्ट प्रतिमेचे वैशिष्ट्य असलेल्या हालचालींचे त्याचे प्रतिनिधित्व. गेम दरम्यान मुले ज्या हालचाली करतात त्या प्लॉटशी जवळून संबंधित असतात. बहुतेक कथांचे खेळ सामूहिक असतात, ज्यामध्ये मूल त्याच्या सभोवतालच्या जगाविषयी इतरांच्या कृतींशी (लोक, प्राणी, पक्षी यांच्या क्रिया) त्याच्या क्रियांचे समन्वय साधण्यास शिकतो, जे तो खेळाडूंचे प्रतिनिधित्व करतो, लहरी नसणे, कृती करणे. नियमांनुसार आवश्यक असलेली एक संघटित पद्धत.

खेळ व्यायामनुसार, मोटर कार्यांच्या विशिष्टतेद्वारे दर्शविले जाते वय वैशिष्ट्येआणि मुलांचे शारीरिक प्रशिक्षण. जर प्लॉट-आधारित मैदानी खेळांमध्ये खेळाडूंचे मुख्य लक्ष प्रतिमा तयार करणे, विशिष्ट ध्येय साध्य करणे आणि नियमांचे अचूक पालन करणे हे असेल, ज्यामुळे अनेकदा हालचालींच्या अंमलबजावणीतील स्पष्टतेकडे दुर्लक्ष केले जाते, तर खेळ व्यायाम करताना, प्रीस्कूलर निर्दोषपणे मूलभूत हालचाली करणे आवश्यक आहे.

लोक खेळ - हे असे खेळ आहेत जे आपल्याकडे फार प्राचीन काळापासून आले आहेत आणि वांशिक वैशिष्ट्ये लक्षात घेऊन तयार केले गेले आहेत. ते मुलाच्या जीवनाचा अविभाज्य भाग आहेत आधुनिक समाज, ज्यामुळे सार्वत्रिक मानवी मूल्ये आत्मसात करणे शक्य होते. या खेळांच्या विकासाची क्षमता केवळ योग्य खेळण्यांच्या उपस्थितीनेच नव्हे तर प्रौढ व्यक्तीने तयार केलेल्या विशेष सर्जनशील आभाद्वारे देखील सुनिश्चित केली जाते. लोक खेळ लोकांचे जीवन, त्यांची जीवनशैली, राष्ट्रीय परंपरा प्रतिबिंबित करते, ते सन्मान, धैर्य आणि पुरुषत्वाच्या शिक्षणात योगदान देतात. ते वैयक्तिक, सामूहिक, कथानक, दैनंदिन, हंगामी - विधी, नाट्य खेळ, ट्रॅप गेम, मजेदार खेळ, आकर्षण खेळ असू शकतात.

लोक खेळांचे वैशिष्ट्य म्हणजे त्यांची गतिशीलता. त्यामध्ये अपरिहार्यपणे एक गेम क्रिया असते जी मुलाला सक्रिय होण्यास प्रोत्साहित करते: एकतर फक्त मजकूरातील क्रियांचा वारसा घेणे किंवा गोल नृत्यात क्रियांचा संच करणे.

उशिन्स्कीने लोक खेळांच्या उच्चारित शैक्षणिक अभिमुखतेवर जोर दिला. त्याच्या मते, प्रत्येक लोक खेळामध्ये शिकण्याचे सुलभ प्रकार असतात; वैशिष्ट्यपूर्ण वैशिष्ट्यलोक खेळ ही शैक्षणिक सामग्री आहे जी खेळकर स्वरूपात सादर केली जाते.

मुलांच्या शारीरिक आणि नैतिक शिक्षणामध्ये राष्ट्रीय खेळ किती मोठी भूमिका बजावतात हे अधिक सांगणे कठीण आहे. प्राचीन काळापासून, खेळ हा केवळ विश्रांती आणि मनोरंजनाचा एक प्रकार नाही. त्यांच्यामुळे संयम, चौकसपणा, चिकाटी, संघटन असे गुण निर्माण झाले; सामर्थ्य, चपळता, वेग, सहनशक्ती आणि लवचिकता विकसित झाली. निर्धारित लक्ष्य विविध हालचालींद्वारे प्राप्त केले जाते: चालणे, उडी मारणे, धावणे, फेकणे इ.स्लाइड 2

“खेळ हे एक मोठे उज्ज्वल स्थान आहे ज्याद्वारे आपल्या सभोवतालच्या जगाबद्दलच्या कल्पना आणि संकल्पनांचा जीवन देणारा प्रवाह मुलाच्या आध्यात्मिक जगात वाहत असतो. खेळ ही एक ठिणगी आहे जी जिज्ञासा आणि कुतूहलाची ज्योत पेटवते.” व्ही.ए. सुखोमलिंस्की

गेम क्लासेस मुलांनी सुरू केलेले सर्जनशील खेळ, प्रौढांद्वारे सुरू केलेले डिडॅक्टिक गेम, लोक तयार केलेले लोक तयार केलेले नियम

कलात्मक आणि सर्जनशील क्रियाकलापांच्या घटकांसह क्रिएटिव्ह गेम कन्स्ट्रक्शन डायरेक्टरचे गेम - श्रमिक कथानकाच्या घटकांसह नाट्यीकरण - भूमिका-नटणी थिएटर क्रियाकलाप

रोल-प्लेइंग गेम रोल-प्लेइंग गेम म्हणजे अर्थ जाणून घेण्याचा आणि मुलाच्या भावनांना समृद्ध करण्याचा एक मार्ग म्हणजे भावनिकदृष्ट्या तीव्र परिस्थितींचा अनुभव घेण्याचा एक मार्ग म्हणून गेम भूमिका-खेळण्याचे खेळ - संप्रेषणाची शाळा भूमिका-खेळण्याचे गेम मुलाला तीन गोष्टींची मूलभूत गोष्टी शिकवतात. मानवी संवादाचे महत्त्वाचे प्रकार - भूमिका बजावणे, व्यवसाय करणे आणि मैत्रीपूर्ण.

नाट्य खेळ दिग्दर्शित खेळ: मूल, दिग्दर्शक म्हणून आणि त्याच वेळी व्हॉईस-ओव्हर, एक नाट्य खेळाचे मैदान आयोजित करतो ज्यामध्ये कलाकार आणि कलाकार बाहुल्या असतात; अभिनेते, पटकथा लेखक आणि दिग्दर्शक ही मुले स्वतःच असतात, जे खेळादरम्यान कोण कोणती भूमिका व काय करतात यावर सहमत असतात. साहित्यिक कृती किंवा नाट्य प्रदर्शनातून तयार केलेल्या कथानकावर आधारित नाट्यीकरण खेळ तयार केले जातात; गेम प्लॅन आणि क्रियांचा क्रम आगाऊ निश्चित केला जातो; शिक्षक अशा खेळांमध्ये सक्रिय सहभागी आहे

बांधकाम खेळ बांधकाम खेळांसाठी साहित्य नैसर्गिक कृत्रिम पाने शंकू बर्फ चिकणमाती, वाळू, दगड मॉड्यूलर ब्लॉक विविध प्रकारचे आणि आकाराचे मोज़ेक पेपर

नियमांसह खेळ अभ्यासात्मक हालचाल खेळ फॉर्मेशन आणि बदलांसह खेळ फेकणे आणि पकडणे सह खेळ धावणे सह खेळ चढाईसह खेळ जंपिंगसह बोर्ड-मुद्रित गेम गेम मौखिक खेळांसह गेम

डिडॅक्टिक गेम - सर्वसमावेशक व्यक्तिमत्व शिक्षणाचे साधन शारीरिक शिक्षण मानसिक शिक्षण नैतिक शिक्षण श्रम शिक्षण संवादाचा विकास सौंदर्यविषयक शिक्षण

लोक खेळ वैयक्तिक सामूहिक कथा-आधारित दैनंदिन खेळ - सापळे खेळ मजेदार हंगामी - विधी खेळ - आकर्षणे नाट्य खेळ

शिक्षकाची खेळाची स्थिती I स्टेज प्ले पार्टनर II स्टेज असिस्टंट III स्टेज निरीक्षक

आपण लक्ष दिल्याबद्दल धन्यवाद!

प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थांच्या शिक्षकांसाठी सल्लामसलत "मुलांच्या विकासातील एक महत्त्वाचा प्रकार म्हणून खेळ"

मुलाचा खेळ खालील कार्ये करतो:
1. समाजीकरण कार्य. खेळ हे सामाजिक प्रणालीमध्ये मुलाचा समावेश करण्याचे सर्वात मजबूत साधन आहे परस्पर संबंध, संस्कृतीच्या संपत्तीचे त्यांचे आत्मसात करणे.
2. आंतरजातीय संवादाचे कार्य. खेळ मुलाला सार्वत्रिक मानवी मूल्ये, विविध राष्ट्रीयतेची संस्कृती आत्मसात करू देतो, कारण "खेळ हे राष्ट्रीय आहेत आणि त्याच वेळी आंतरराष्ट्रीय, आंतरजातीय, सार्वत्रिक आहेत."
3. खेळातील मुलाच्या आत्म-प्राप्तीचे कार्य "मानवी सरावासाठी चाचणी मैदान" म्हणून. गेम एकीकडे, मुलाच्या सरावातील विशिष्ट जीवनातील अडचणी दूर करण्यासाठी प्रकल्प तयार आणि चाचणी करण्यास आणि दुसरीकडे, अनुभवातील कमतरता ओळखण्यास अनुमती देतो.
4. खेळाचे संप्रेषणात्मक कार्य - (संवाद कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळवणे) हे स्पष्टपणे स्पष्ट करते की गेम लागू करतो संप्रेषण क्रियाकलाप, मुलाला जटिल मानवी संप्रेषणाच्या वास्तविक संदर्भामध्ये प्रवेश करण्यास अनुमती देते.
5. गेमचे निदान कार्य - (मुलांच्या वैयक्तिक आणि वैयक्तिक वैशिष्ट्यांची ओळख, खेळादरम्यान आत्म-ज्ञान) शिक्षकांना मुलाच्या विविध अभिव्यक्ती (बौद्धिक, सर्जनशील, भावनिक इ.) ओळखण्याची आणि रेकॉर्ड करण्याची संधी प्रदान करते. ). त्याच वेळी, खेळ हे "स्व-अभिव्यक्तीचे क्षेत्र" आहे ज्यामध्ये मुल त्याची शक्ती, मुक्त कृतींमध्ये क्षमता तपासते, स्वत: ला व्यक्त करते आणि स्वतःला ठामपणे सांगते.
6. खेळाचे खेळ-उपचारात्मक कार्य म्हणजे खेळाचा वापर मुलाच्या वागण्यात, संवादात आणि शिकण्यात येणाऱ्या विविध अडचणींवर मात करण्याचे साधन म्हणून करणे.
7. सुधारणा कार्य - मुलाच्या वैयक्तिक निर्देशकांच्या संरचनेत सकारात्मक बदल आणि जोडणे समाविष्ट आहे. गेममध्ये ही प्रक्रिया नैसर्गिकरित्या, हळूवारपणे होते.
8. मनोरंजक - आनंद मिळवणे आणि स्वारस्य, प्रेरणा जागृत करणे या उद्देशाने.

खेळाचे मुख्य घटक
गेममध्ये समाविष्ट आहे:
1. खेळाची स्थिती (हेतू),
2. खेळण्याची स्थिती,
3. खेळाची परिस्थिती,
4. खेळातील भूमिका आणि कृती,
5. खेळ परिणाम.
मुलांसाठी, खेळाचा परिणाम, विजय, यश नेहमीच महत्त्वाचे नसते. त्यांना ही प्रक्रिया, त्या भूमिका, ते नातेसंबंध आवडतात जे संघातील मुलाची स्थिती बदलतात.
खेळांचे प्रकार
अंगणातील खेळ (रस्त्यावर)
“लपवा आणि शोधा”, “सालोचकी”, “बर्नर्स”, “कॉसॅक्स-रॉबर्स” इ.
पार्टी खेळ
आंधळ्या माणसाचे बफ, शाब्दिक, चुंबन. “मी एक माळी जन्माला आलो. ", "रिंग, रिंग", "खराब झालेला फोन", इ.
गोल नृत्य खेळ
(हे लोक खेळ आहेत, गाण्याच्या वर्तुळातील लोकांची हालचाल आणि काही प्रकारचे नृत्य, खेळ) गेम “स्ट्रीम”, “प्लेटन”, “डॉन”
नृत्य खेळ
(नृत्याचे वर्चस्व आहे, आणि खेळ हा त्याचा सजावटीचा तपशील आहे) "फ्लॉवर मार्केट", "तीन मंडळे"
शैक्षणिक खेळ
"शहाणा कावळा"
प्रश्नमंजुषा हा प्रश्नांची उत्तरे देण्याचा खेळ आहे, सामान्यत: थीमद्वारे एकत्रित.
लॉटरी
(तिकीट वापरून कोणत्याही वस्तू काढा) हे असू शकते: “शोध” लॉटरी, “तुमची खुर्ची हे तुमचे नशीब आहे”, “नृत्य”.
खेळ - गाणे
तुम्हाला कोणतेही गाणे गाणे आवश्यक आहे
खेळ - पाच मिनिटे
कोणतेही बोट खेळ
संप्रेषण खेळ
या प्रकारचे खेळ निदान, सुधारात्मक आणि मनोचिकित्साविषयक भूमिका बजावतात. या खेळांची मुख्य अट सद्भावना आणि खेळ संवाद आहे.
-"मुलाखत"
-"प्रशंसा"
डेटिंग खेळ
-"स्नोबॉल"
- "तीन शब्दात स्वतःबद्दल सांगा"
- "बॉल एका वर्तुळात"
-"नमस्कार! »
स्पर्धात्मक खेळ
ही एक स्पर्धा आहे ज्याचा उद्देश सर्वोत्कृष्ट सहभागी ओळखणे आहे
- "गाणे शोधा"
-"सिंड्रेला"
स्क्रॅबल - गेम "बॅटलशिप", "माइंड हॉकी", "55", "बर्गलर"
खेळ - विनोद
- "वन्य माकड"
-"उंट"
खेळ हा क्रियाकलापांचे उत्पादन आहे ज्याद्वारे एखादी व्यक्ती वास्तविकता बदलते आणि जग बदलते. गेमचे सार हे प्रतिबिंबित करण्याची आणि वास्तविकता बदलण्याची क्षमता आहे. खेळात, प्रथमच, जगावर प्रभाव टाकण्याची मुलाची गरज तयार होते आणि प्रकट होते - हे मुख्य, मध्यवर्ती आणि सर्वात जास्त आहे सामान्य अर्थखेळ हे मनोवैज्ञानिक विश्रांती आणि मानवी संबंधांच्या जगात सामंजस्यपूर्ण प्रवेश करण्यास मदत करते. प्लेबॅकद्वारे आजूबाजूच्या वास्तवाबद्दल शिकणाऱ्या मुलांसाठी खेळणे विशेषतः महत्वाचे आहे. गेमप्लेप्रौढांच्या कृती आणि त्यांच्यातील संबंध. मुलांच्या शारीरिक, मानसिक आणि नैतिक शिक्षणासाठी खेळ आवश्यक आहे.

खेळ वर्गीकरण:

प्रीस्कूल मुलांसाठी खेळ खूप वैविध्यपूर्ण आहेत.पारंपारिकपणे, गेम मोबाइल गेम, रोल-प्लेइंग गेम्स, बोर्ड गेम आणि डिडॅक्टिक गेममध्ये वेगळे केले जातात.
1. मैदानी खेळ. ते आरोग्यासाठी खूप चांगले असतात. वाढत्या मुलाचे शरीर बर्याच काळासाठी एकाच ठिकाणी बसू शकत नाही, त्याला हालचालींची आवश्यकता असते, संचित ऊर्जा सोडणे. आणि मैदानी खेळ हा उर्जा सोडण्याचा आणि लहान शालेय मुलांच्या शारीरिक गुणांच्या विकासाचा एक अपरिहार्य मार्ग आहे. अनेकांमध्ये वैयक्तिक किंवा सांघिक विजेतेपदासाठी लढत होते. शारीरिक गुणांव्यतिरिक्त, ते धैर्य, सहनशीलता आणि चिकाटी यासारखे व्यक्तिमत्व गुण विकसित करतात.
2. भूमिका खेळणारे खेळ. ते घटना आणि प्रक्रिया प्रतिबिंबित करतात ज्या मुले प्रौढ जगाकडून पाहतात किंवा ऐकतात. या खेळांमध्ये, प्रत्येक मूल एक विशिष्ट भूमिका घेते, उदाहरणार्थ, एक डॉक्टर, एक शिक्षक, एक फायरमन, आणि संबंधित क्रियाकलाप दर्शवितो. कधीकधी खेळाचे कथानक आगाऊ नियोजित केले जाते, घटना आणि कृती एका विशिष्ट प्रकारे उलगडतात (कथा खेळ).
3. बोर्ड गेम. त्यातील काही संज्ञानात्मक रूची वाढवण्यासाठी आणि मानसिक विकासासाठी खूप उपयुक्त आहेत. अशा गेममध्ये चित्रांसह लोट्टो, सर्व प्रकारच्या कोडी असलेले शब्द गेम, चॅरेड्स, रिब्यूज, कोडे गेम इ.
4. डिडॅक्टिक गेम. सिम्युलेशन मॉडेलिंगवर ही एक सक्रिय शैक्षणिक क्रियाकलाप आहे ज्याचा अभ्यास केला जात आहे, घटना आणि प्रक्रिया. प्रीस्कूलर्सना खेळायला आवडत असल्याने, गेमच्या स्वरूपात ज्ञान, कौशल्ये आणि क्षमतांची प्रणाली हस्तांतरित करण्याची प्रक्रिया सर्वात प्रभावी आहे. या प्रकारच्या खेळांमुळे मुलाला शैक्षणिक साहित्य चांगल्या प्रकारे समजण्यास मदत होते. याव्यतिरिक्त, ते या गेममधील सहभागींमधील सक्रिय परस्परसंवादाला प्रोत्साहन देतात.
हा खेळ मुलाला त्याच्या सभोवतालच्या जगाबद्दलचे ज्ञान प्राप्त करण्यास आणि सामान्यीकरण करण्यास, त्याच्या सामूहिकतेची भावना, इतरांना मदत करण्याची इच्छा आणि क्षमता विकसित करण्यास अनुमती देतो. खेळ हे लहान मूल ज्या समाजाचे आहे त्या समाजाच्या नातेसंबंधात सामील होण्याचे, सांस्कृतिक आणि आध्यात्मिक संपत्ती आत्मसात करण्याचे सर्वात मजबूत साधन आहे. खेळामध्ये बौद्धिक, वैयक्तिक गुण आणि शारीरिक क्षमता विकसित होतात.
नियमित संयुक्त खेळ प्रीस्कूलर्सना नवीन इंप्रेशनसह समृद्ध करतील, सामाजिक क्षमता कौशल्यांच्या निर्मितीमध्ये योगदान देतील आणि त्यांना नवीन सामाजिक अनुभव देईल, जे त्यांच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या विकासासाठी खूप महत्वाचे आहे.
प्रीस्कूलरच्या सामाजिक विकासासाठी, केवळ खेळालाच महत्त्व नाही. वर्ग, संभाषण, व्यायाम, संगीताची ओळख, पुस्तके वाचणे, निरीक्षण, चर्चा विविध परिस्थिती, मुलांचे परस्पर सहाय्य आणि सहकार्य, त्यांच्या नैतिक कृतींना प्रोत्साहन देणे - हे सर्व एखाद्या व्यक्तीचे व्यक्तिमत्व बनवणारे बिल्डिंग ब्लॉक्स बनतात. मुलाला सौंदर्य खूप खोलवर जाणवते - याचा अर्थ त्याला सर्वोत्तम मानवी निर्मितीची ओळख करून देणे, चित्रांचे पुनरुत्पादन दर्शविणे किंवा त्याच्याबरोबर प्रदर्शन, संग्रहालय किंवा गॅलरीला भेट देणे आवश्यक आहे. आपण अशा सहलीची तयारी करावी, कारण मूल निश्चितपणे बरेच प्रश्न विचारेल ज्यांचे उत्तर प्रौढांना द्यावे लागेल. बौद्धिक, सर्जनशील आणि शारीरिक क्षमतांच्या विकासापेक्षा सामाजिक विकास व्यक्तीसाठी कमी आवश्यक नाही. आधुनिक जगहे अशा प्रकारे डिझाइन केले आहे की यशाची एक अट म्हणजे कार्यसंघामध्ये फलदायीपणे कार्य करण्याची क्षमता, आपण ज्या लोकांसह काम करता त्यांच्याशी संवाद साधण्याचे आणि एकमेकांना समजून घेण्याचे मार्ग शोधणे. आणि, अर्थातच, आपल्या मुलाचे मानसिक आराम आणि भावनिक समाधान थेट त्याचे इतर लोकांशी संबंध कसे विकसित होतील, तो ज्या संघात असेल आणि त्याला कोणते वाटते यावर अवलंबून असेल. आणि आमचे कार्य योग्यरित्या आणि कुशलतेने त्याला सामाजिक कौशल्ये प्राप्त करण्यात मदत करणे आहे.
अशा प्रकारे, आम्ही असा निष्कर्ष काढू शकतो की मुलांसह शैक्षणिक प्रक्रियेची अशी संस्था प्रत्येक मुलाच्या सामाजिक आणि वैयक्तिक विकासात योगदान देते. मुले अधिक मुक्त आणि स्वतंत्र, हेतूपूर्ण आणि आत्मविश्वास, मिलनसार, अधिक लक्ष देणारी आणि समवयस्क आणि प्रौढांबद्दल काळजी घेणारी बनतात; परस्पर समंजसपणा आणि सहकार्य करण्यास सक्षम. मुलांमध्ये एकत्रितपणे निर्णय घेण्याची आणि त्यांची अंमलबजावणी करण्याची क्षमता विकसित होते.