योजना - धड्याचा सारांश

धडा क्र. 5 "लाकूड रिक्त चिन्हांकित करणे"

लक्ष्यधडा: शाळकरी मुलांना तांत्रिक ऑपरेशन "मार्किंग", मार्किंगची साधने, नियम आणि मार्किंगचा क्रम याबद्दल परिचित करणे; त्यांना लाकूड रिक्त चिन्हांकित करण्यास शिकवा आणि लाकूड साहित्य; नीटनेटकेपणा, अंमलबजावणीमध्ये अचूकता आणि लाकडाचा आदर विकसित करा.

ध्येय:

शैक्षणिक: मार्कअप ऑपरेशन, मार्कअप टूल्स सादर करा, चिन्हांकित करण्याचे तंत्र, टेम्पलेट वापरून वर्कपीस चिन्हांकित करणे.

विकासात्मक:आर्थिकदृष्ट्या वर्कपीस कसे चिन्हांकित करायचे ते शिका.

शैक्षणिक:अचूकता आणि अचूकता जोपासणे.

डिडॅक्टिक एड्सप्रशिक्षण: व्यावहारिक कामासाठी लाकडी भागांची रेखाचित्रे क्र. 5, रेखाचित्र साधने, लाकडी रिक्त जागा आणि चिन्हांकित करण्यासाठी साधने; पाठ्यपुस्तक (§ 7), RT, PC.

धड्याचा प्रकार: एकत्रित धडा (UC)

पद्धती:कथा, संभाषण, व्हिज्युअल एड्सचे प्रात्यक्षिक, पुस्तकासह कार्य, व्यावहारिक कार्य.

सार्वत्रिक शैक्षणिक कृती तयार केल्या:वैयक्तिक, संज्ञानात्मक, संप्रेषणात्मक.

मूलभूत संकल्पना: चिन्हांकित करणे, सुताराचा चौरस, जाडी, चॉकबोर्ड, बेस एज, बेस फेस, भत्ता, टेम्पलेट.

नियोजित शिकण्याचे परिणाम.

वैयक्तिक

परिणाम

विषय

परिणाम

मेटाविषय

परिणाम

विषयातील आपले ज्ञान आणि कौशल्ये सुधारण्यासाठी प्रयत्नशील

"तंत्रज्ञान".

क्रियाकलापांमध्ये स्वारस्य दर्शवा

वास्तविक व्यावहारिक क्रियाकलाप, आदरयुक्त वृत्ती

काम करण्यासाठी, आशादायक भेटण्यासाठी शिकण्याची इच्छा व्यक्त करा

गरजा

नियंत्रण आणि मापन चिन्हांकन साधनांच्या प्रकारांशी परिचित व्हा.

किफायतशीर तंत्रे करण्यास शिका

वर्कपीस चिन्हांकित करणे

संज्ञानात्मक UUD:शिक्षकांच्या मार्गदर्शनाखाली आणि वर्गमित्रांच्या सहकार्याने, यावर आधारित निष्कर्ष काढा

प्राप्त माहितीचा आधार;

साधे व्यावहारिक निर्णय घ्या, निरीक्षण करा

नियामक UUD: शिक्षकांसोबत सहयोग करण्यास सक्षम व्हा

नवीन शिक्षण उद्दिष्टे सेट करा;

शैक्षणिक सहकार्यामध्ये संज्ञानात्मक पुढाकार दर्शवा;

सूचना, योजना, नियंत्रण लक्षात ठेवा

संप्रेषण UUD: तर्क करण्यास सक्षम व्हा, ऐकू शकता,

इंटरलोक्यूटर ऐका आणि समजून घ्या, संयुक्त क्रियाकलापांची योजना करा आणि समन्वयित करा

आपले विचार व्यक्त करा

धड्याच्या पद्धतशीर संरचनेसह तांत्रिक नकाशा 80 मि

स्टेजचा उद्देश

शिक्षक क्रियाकलाप

विद्यार्थी उपक्रम

UUD

1.संघटनात्मक टप्पा 2 मि.

विद्यार्थी सक्रियकरण

वर्गाला शुभेच्छा. धड्यासाठी वर्गाची तयारी तपासत आहे

शिक्षकांना नमस्कार करणे, आपली तयारी तपासणे

आगामी धड्यासाठी.

वैयक्तिक : लक्ष एकत्र करणे, इतरांबद्दल आदर

नियामक : धड्यांचे नियोजन

संज्ञानात्मक: तंत्रज्ञानाच्या धड्यांची प्रक्रिया आणि संघटना

संवाद : धड्यातील शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील परस्पर सहकार्य

2. ज्ञान अपडेट करणे -5 मि

ज्ञानाची पातळी आणि नवीन सामग्री शिकण्याची तयारी निश्चित करा.

मिळालेल्या ज्ञानाचे विश्लेषण करा:

कामाची जागासुतार त्याचे साधन?

- उत्पादन प्रक्रिया?

तांत्रिक ऑपरेशन?

- प्रक्रिया?

- तांत्रिक नकाशा?

सुतारकामाचे साधन?

संज्ञानात्मक अडचणी निर्माण करणारे कार्य पार पाडण्यासाठी: तुम्ही लाकूड उत्पादने कोठे बनवायला सुरुवात करता?

संवाद आणि चर्चेत सहभागी व्हा समस्याप्रधान समस्या, तयार करणे स्वतःचे मतआणि त्यासाठी युक्तिवाद करा.

या विषयाचा अभ्यास का आणि का करावा लागतो हे विद्यार्थ्यांनी समजून घेतले पाहिजे.

वैयक्तिक : आपल्या क्षमतांची जाणीव.

नियामक : आपल्या कामाचे नियोजन करण्याची क्षमता.

संज्ञानात्मक : माहितीसह कार्य करण्याची क्षमता, विश्लेषण करणे, तुलना करणे, मुख्य गोष्ट हायलाइट करणे.

संवाद : शिक्षक आणि विद्यार्थी यांच्यातील सहकार्य आणि संवाद.

3. धड्याचे ध्येय आणि उद्दिष्टे निश्चित करणे. विद्यार्थ्यांच्या शैक्षणिक क्रियाकलापांना प्रेरित करणे -3 मि.

शैक्षणिक क्रियाकलापांमध्ये समाविष्ट करण्यासाठी अंतर्गत गरज उद्भवण्यासाठी परिस्थिती निर्माण करा.

विद्यार्थ्यांना धड्याबद्दल माहिती द्या:

- लाकूड रिक्त चिन्हांकित करणे.

लाकूड उत्पादनांच्या निर्मितीमध्ये वापरल्या जाणाऱ्या नियंत्रणाचे प्रकार, मोजमाप आणि चिन्हांकित साधने.

शिक्षक प्रश्नांची उत्तरे देतात आणि त्यावर चर्चा करतात. ज्ञान आणि अज्ञानाच्या सीमा परिभाषित करून धड्याचा उद्देश तयार करा. ते धड्याचे ध्येय साध्य करण्यासाठी आणि त्यांच्या कृतींचे अल्गोरिदम निर्धारित करण्यासाठी एक योजना तयार करतात.

वैयक्तिक : लक्ष एकत्रित करणे, नवीन गोष्टी शिकण्याची इच्छा

नियामक : ध्येय सेटिंग, क्रियाकलाप नियोजन

संज्ञानात्मक: माहितीसह कार्य करण्याची क्षमता, विश्लेषण करणे, तुलना करणे, मुख्य गोष्ट हायलाइट करणे

संवाद : माहिती शोधणे, निवडणे आणि विश्लेषित करणे यासाठी सक्रिय सहकार्य.

4. नवीन ज्ञानाचे प्राथमिक आत्मसात करणे 10 मि.

नवीन माहितीची अर्थपूर्ण धारणा आयोजित करा.

नवीन सामग्री स्पष्ट करते आणि माहिती समजण्यास मदत करते:

धड्याच्या सुरुवातीला, शिक्षक विद्यार्थ्यांना लाकडाच्या कोरे चिन्हांकित करण्यासाठी साधने, त्यांची रचना आणि वापरण्याच्या पद्धती, नियमांवर लक्ष केंद्रित करून दाखवतात. सुरक्षित कामहोकायंत्र आणि जाडी;

-भत्ता 5 मिमी पर्यंत प्लॅनिंगसाठी प्रक्रिया करण्यासाठी आणि सुमारे 10 मिमी करवतीसाठी;

पाठ्यपुस्तकातील चित्र 20 (पृ. 30) पाहण्याची ऑफर आणि प्रत्येक टप्प्यावरील टिप्पण्या.

लक्ष देते सामग्री निवडताना आणि त्यावर चिन्हांकित करताना, प्रक्रियेसाठी भत्ते कमीतकमी असावेत, कारण यामुळे लाकूड सामग्रीचा वापर वाचतो.

संभाषणात भाग घ्या; निष्कर्ष तयार करा आणि वर्कबुकमध्ये नोट्स तयार करा.

विद्यार्थी हे समजून घेणे आवश्यक आहे की वर्कपीसचे खराब गुणवत्तेचे चिन्हांकन दोषपूर्ण भागाचे उत्पादन करेल.

वैयक्तिक : एखाद्याच्या क्षमतांची जाणीव;

नियामक : भविष्यातील प्रकल्पाच्या टप्प्यांचे नियोजन करण्याची क्षमता.

संज्ञानात्मक : तुम्ही जे ऐकता त्यातून आवश्यक माहिती काढा, रचना ज्ञान.

संवाद : आपल्या विचारांच्या अभिव्यक्तीची पूर्णता आणि अचूकता यावर आत्मविश्वासाने संवाद साधा.

5. समजण्याची प्रारंभिक तपासणी 7 मि

भावनिक मूड आणि विषयातील संज्ञानात्मक स्वारस्याच्या विकासास प्रोत्साहन द्या

वर्कबुकमधील टास्क 5 ची पायरी 1 पूर्ण करण्याचे सुचवते: पाठ्यपुस्तकातील आकृती 9 (पृ. 16) मध्ये दर्शविलेल्या भागावर चिन्हांकित करताना क्रियांचा क्रम निश्चित करा. संख्यांची योग्य जागा: 1, 5, 2, 6, 4, 7, 3.

नोटबुकमध्ये कार्य पूर्ण करा आणि निष्कर्ष काढा.

वैयक्तिक :

नियामक : विश्लेषण करा आणि प्रश्नांची उत्तरे देताना तार्किक क्रम स्थापित करा.

संवाद : ऐका, ऐका आणि तुमच्या संवादकांच्या मतांचे विश्लेषण करा

संज्ञानात्मक : तुमच्या क्रिएटिव्ह प्रोजेक्टचा विषय निवडताना मिळवलेले ज्ञान लागू करा.

6. प्राथमिक निर्धारण 40 मि

धड्याच्या विषयावरील ज्ञानाचे अर्थपूर्ण आत्मसातीकरण आणि एकत्रीकरण सुनिश्चित करा

व्यावहारिक कार्य क्र. 5"लाकूड रिक्त चिन्हांकित करणे"

विद्यार्थ्यांच्या लाकडाच्या रिकाम्या खुणांच्या विश्लेषणाने त्यांच्याकडून केलेली एक सामान्य चूक दिसून आली: शासक किंवा चौरस, कंपास आणि पृष्ठभाग प्लॅनरसह रेखाटलेल्या रेषा असमान आणि खंडित होतील. या संदर्भात, तो त्यांना खालील नियम समजावून सांगेल:

1) शासकाच्या बाजूने रेषा काढताना, पेन्सिल शासकाच्या काठावर दाबली पाहिजे (भागाच्या समतलाला 70-75° च्या कोनात स्थित) आणि हालचालीच्या दिशेने झुकली पाहिजे;

2) चौकोन किंवा ब्लॉक वापरून रेषा काढताना, जाडीचा ब्लॉक वर्कपीसच्या काठावर घट्ट दाबला पाहिजे आणि ब्लॉकचा स्क्रू चांगला घट्ट केला पाहिजे;

3) जाडीने चिन्हांकित करताना, वर्कपीस वर्कबेंचच्या क्लॅम्पमध्ये सुरक्षित करणे आवश्यक आहे आणि रेखा काढताना ब्लॉकचा शेवट सतत बेस पृष्ठभागावर दाबला पाहिजे आणि सुईवर जास्त दाबू नका;

4) कंपासने चाप किंवा वर्तुळ काढताना, ते हालचालीच्या दिशेने किंचित झुकलेले असते, सुईने पायावर विश्रांती घेते.

रेखाचित्र आणि चिन्हांकित साधनांसह सुरक्षित कार्यासाठी विद्यार्थ्यांच्या नियमांचे पालन करण्याचे शिक्षक सतत निरीक्षण करतात.

विद्यार्थी शिक्षकाने दिलेल्या रिक्त जागा किंवा त्यांच्या प्रकल्प उत्पादनाच्या रिक्त भागांवर चिन्हांकित करतात. सूचना काळजीपूर्वक ऐका

शिक्षक सुरक्षा नियमांचे पालन करा. चिन्हांकित नियंत्रण.

वैयक्तिक : एखाद्याच्या शैक्षणिक क्षमतांची जाणीव;

नियामक : शैक्षणिक क्रियाकलापांचे स्वयं-संघटन, नियंत्रण, मूल्यांकन, एखाद्याच्या ज्ञानाची दुरुस्ती.

संज्ञानात्मक : ज्ञानाची रचना करण्याची क्षमता. सर्वात जास्त निवड प्रभावी मार्ग समस्या सोडवणे, संज्ञानात्मक-श्रम क्रियाकलाप आणि सर्जनशील कार्याच्या सुरक्षिततेच्या नियमांचे आणि नियमांचे पालन.

संवाद : एकमेकांशी आणि संपूर्ण संघात शैक्षणिक संवाद आयोजित करा.

7. आत्मसात करण्याचे नियंत्रण, झालेल्या चुकांची चर्चा आणि त्यांची दुरुस्ती 8 मि

व्याख्या करा ठराविक चुकाआणि ज्ञान आणि कौशल्यांमधील संभाव्य अंतर, त्यांना दूर करून, दुरुस्त करून आणि सुधारित करून

धड्यादरम्यान विद्यार्थ्यांच्या कार्याचे विश्लेषण करते, चर्चेदरम्यान उद्भवलेल्या समस्यांवर सल्ला देते, सल्ला देते आणि मदत करते.

क्रियाकलापांचे निरीक्षण आणि स्व-मूल्यांकन करण्याच्या पद्धती शिकवते.

विद्यार्थ्यांची स्वतंत्रपणे त्रुटी शोधण्याची आणि दुरुस्त करण्याची आणि यशाची डिग्री ठरवण्याची क्षमता विकसित करते.

धड्याच्या शेवटी, विद्यार्थी पूर्ण करतात"स्वतःची चाचणी घ्या" कार्य कार्यपुस्तिकेतून.

"स्वतःची चाचणी घ्या" या कार्याची अचूक उत्तरे

विधान

ला

नाही

शिक्षक निष्कर्ष तयार करतो, संयुक्त आणि वैयक्तिक क्रियाकलापांची बेरीज करतो आणि धड्यासाठी ग्रेड देतो. वर्कपीस चिन्हांकित करण्याच्या गुणवत्तेसह तसेच वर्कबुकमधील कार्य 5 पूर्ण करण्याचे परिणाम लक्षात घेऊन धड्याचे अंतिम मूल्यांकन सर्वसमावेशक असले पाहिजे.

वर्गात आणि वैयक्तिकरित्या सामग्रीवर प्रभुत्व मिळवण्याचे परिणाम सादर करा, व्यायाम नियंत्रण (शिक्षकाच्या मदतीने, आत्म-नियंत्रण आणि परस्पर नियंत्रणाचे प्रकार वापरले जातात), अडचणी तयार करा आणि संभाव्य चुका दुरुस्त करा.

शिक्षकांसोबत एकत्रितपणे, त्यांनी अभ्यास केलेल्या गोष्टींवर आधारित निष्कर्ष काढतात.

नवीन साहित्य.

वैयक्तिक :

नियामक : नियंत्रण, सुधारणा, हायलाइटिंग आणि अजूनही काय शिकायचे आहे याबद्दल जागरूकता, गुणवत्ता आणि शैक्षणिक सामग्रीच्या प्रभुत्वाच्या पातळीबद्दल जागरूकता;

संज्ञानात्मक : ज्ञानाची रचना करण्याची क्षमता, प्रश्नांची उत्तरे देण्यासाठी सर्वात प्रभावी मार्ग निवडा;

संवादात्मक:भागीदाराचे वर्तन व्यवस्थापित करणे - भागीदाराच्या कृतींचे निरीक्षण, सुधारणा, मूल्यांकन.

8. गृहपाठाची माहिती, ते कसे पूर्ण करायचे याच्या सूचना 3 मि

गृहपाठ माहिती

शिक्षक सल्ला देतात.

तीन स्तर गृहपाठ:

मानक किमान

(प्रजनन पातळी)

विधायक

- सर्जनशील

1. §7 च्या शेवटी दिलेल्या प्रश्नांची उत्तरे द्या.

2.इंटरनेटवर आणि माहितीच्या इतर स्रोतांवर शोधा किंवा ते वापरून स्वतः टेम्पलेट तयार करा आपण कटिंग बोर्ड रिक्त चिन्हांकित करू शकता. पुढील धड्यात, शैक्षणिक कार्यशाळेच्या लायब्ररीमध्ये ठेवण्याच्या शक्यतेचे मूल्यांकन करण्यासाठी शिक्षकांना टेम्पलेट दाखवा.

त्यांना गृहपाठाची परिवर्तनशीलता लक्षात येते, ते पूर्ण करण्यासाठी आणि त्यावर काम करण्यासाठी एक व्यवहार्य पर्याय निवडा.

वैयक्तिक:विषय शिकवण्याच्या महत्त्वाची जाणीव;

9. प्रतिबिंब (धड्याचा सारांश) 2 मि

वर्ग आणि वैयक्तिक विद्यार्थ्यांच्या कामगिरीचे गुणात्मक मूल्यांकन प्रदान करा.

विद्यार्थ्यांकडून त्यांच्या मानसिक-भावनिक स्थितीबद्दल, त्यांच्या क्रियाकलापांसाठी प्रेरणा आणि शेवटच्या धड्यात शिक्षक आणि वर्गमित्र यांच्याशी संवाद याविषयी विचार सुरू करा.

शिक्षक धड्यातील शिकण्याच्या क्रियाकलापांचे प्रतिबिंब आयोजित करतो.

धड्यात तुम्ही नवीन काय शिकलात?

आज तुम्ही कोणत्या नवीन संकल्पना शिकलात?

प्राप्त केलेले ज्ञान तुम्ही व्यावहारिक क्रियाकलापांमध्ये कुठे लागू करू शकता?

आपल्याला का माहित असणे आवश्यक आहे हे साहित्य?

तुम्हाला कोणत्या अडचणी आल्या?

वर्गातील तुमच्या क्रियाकलापांचे विश्लेषण करा.

विद्यार्थ्यांना त्यांचे उत्तर टेलीग्राम, एसएमएस संदेश किंवा पूर्ण वाक्याच्या स्वरूपात तयार करण्यासाठी आमंत्रित करते.

तुम्ही विद्यार्थ्यांना त्यांच्या उत्तराचे समर्थन करण्यास सांगू शकता.

1. धड्यादरम्यान मी सक्रियपणे / निष्क्रियपणे कार्य केले

2. वर्गातील माझ्या कामावर मी समाधानी/समाधानी नाही

3. मला धडा लहान/लांब वाटला

4. धड्यादरम्यान मी थकलो/थकलो नव्हतो

5.माझा मूड चांगला झाला आहे / खराब झाला आहे

6. धड्याचे साहित्य माझ्यासाठी स्पष्ट होते / स्पष्ट नव्हते

उपयुक्त/निरुपयोगी

मनोरंजक / कंटाळवाणे

7.गृहपाठ मला सोपे/कठीण वाटते

मनोरंजक / मनोरंजक नाही

शिक्षक प्रश्नांची उत्तरे देतात, वर्गात त्यांनी केलेल्या कामाचे विश्लेषण करतात, स्व-मूल्यांकन करतात, त्यावर चर्चा करतात आणि निष्कर्ष काढतात.

वैयक्तिक : विषयाच्या अभ्यासाची आवड आणि महत्त्व याची जाणीव;

नियामक : धड्यातील क्रियाकलापांचे स्वयं-मूल्यांकन;

संज्ञानात्मक : विषयातील संज्ञानात्मक स्वारस्य विकसित करणे;

संवादात्मक:संवाद ऐकण्याची आणि चालवण्याची क्षमता;

महापालिका अर्थसंकल्पीय शैक्षणिक संस्था

सरासरी माध्यमिक शाळा № 70

धड्याचा सारांश: « लाकूड रिक्त चिन्हांकित करणे"

संकलित: तंत्रज्ञान शिक्षक

लिपेटस्क 2014

लक्ष्य:विद्यार्थ्यांना लाकडाचे भाग कसे चिन्हांकित करायचे ते शिकवा.

उपकरणे:लाकडी कोरे, रेखाचित्रे, चिन्हांकित साधने (पेन्सिल, शासक, चौरस, होकायंत्र, पृष्ठभाग प्लॅनर, टेम्पलेट इ.).

धडा प्रगती

I. झाकलेल्या सामग्रीची पुनरावृत्ती.

1. खालील मुद्द्यांवर संभाषण:

"तांत्रिक नकाशाच्या उद्देशाचे नाव सांगा.

"तयारी कशाला म्हणतात?

"तांत्रिक ऑपरेशन म्हणजे काय?

2. विषयाचे विधान आणि धड्याचा उद्देश.

II. कार्यक्रम साहित्याचे सादरीकरण.

1. धड्याच्या विषयाचा परिचय.

शिक्षक. तुमच्याकडे अशी सामग्री आहे ज्यातून तुम्ही तुमचे इच्छित उत्पादन बनवू इच्छिता. प्रारंभ करण्यासाठी साधने आहेत: सॉईंग, ड्रिलिंग, खोदणे इ.

"आम्ही सुरुवात करू शकतो का?

“तुम्ही चांगले, उच्च दर्जाचे, सुंदर काम कराल का?

“का? (विद्यार्थ्यांची मते ऐकली जातात.)

मित्रांनो, कोणतीही योजना अंमलात आणण्यासाठी आणि डोळ्यांना आनंद देणारे उत्पादन मिळविण्यासाठी, आवश्यक परिमाणे पूर्ण करण्यासाठी आणि तांत्रिक प्रक्रिया योग्य करण्यासाठी, आपल्याला प्रत्येक गोष्टीचा काळजीपूर्वक विचार करणे आवश्यक आहे. आपण कोठे सुरू करावे असे वाटते?(विद्यार्थी उत्तर देतात.) इच्छित आकाराचा भाग बनवण्यापूर्वी, मोजमाप आणि चिन्हांकित साधने वापरून चिन्हांकित करा.

"मार्कअप" या शब्दाचा अर्थ काय ते लिहा.

चिन्हांकित करणे - हा अनुप्रयोग आहे समोच्च रेषा workpiece करण्यासाठी.

आयताकृती भाग चिन्हांकित करताना, शासक आणि चौरस वापरा.

शिक्षक आयताकृती चिन्हांकित करण्याचे तंत्र दाखवतात.

(परिशिष्ट पहा, चित्र 17.)

2. चिन्हांकित क्रियांचा क्रम.

1 .चिन्हांकित करण्यापूर्वी, वर्कपीसची एक किनार सरळ रेषेत कापली जाते किंवा काटलेली असते.

2 पृष्ठभाग प्लॅनर वापरून समांतर चिन्हांकित रेषा बनवता येतात. (परिशिष्ट पहा, चित्र 18, 19.)

3. होकायंत्र वापरुन, चिन्हांकित वर्कपीसवर वर्तुळे आणि आर्क्स काढले जातात. नंतर केंद्र चिन्हांकित केले जाते.

4. त्रिज्या शासक वर प्लॉट आहे.

5 .संच त्रिज्या बाजूने वर्तुळ काढले जाते.

चला एक विशेष प्रकारचे मार्कअप विचारात घेऊया, जे आहे टेम्पलेट चिन्हांकन.

जटिल आकाराचे अनेक समान भाग तयार करणे आवश्यक असल्यास टेम्पलेट चिन्हांकन वापरले जाते.

या समान भागांचे टेम्पलेट लाकूड, धातू आणि प्लास्टिकचे बनलेले आहेत.

एकूण उत्पादन प्रक्रियेत टेम्पलेट्स काय भूमिका बजावतात असे तुम्हाला वाटते? (विद्यार्थ्यांची उत्तरे.)

टेम्पलेट वापरून चिन्हांकित केल्याने आपल्याला भागाचा इच्छित आकार द्रुतपणे आणि अचूकपणे काढता येतो.

टेम्प्लेटनुसार मार्किंग करण्याचे तंत्र शिक्षक दाखवतो.

III. व्यावहारिक काम.

कार्ये पूर्ण करणे:

1. मार्किंग टूल्सचा वापर करून, शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या रेखाचित्रांनुसार रिक्त भाग चिन्हांकित करा.

2. शिक्षकाने सुचविलेल्या टेम्पलेटनुसार वर्कपीस चिन्हांकित करा.

IV. धडा सारांश.

या साइटवरील सामग्री वापरताना - आणि बॅनर लावणे अनिवार्य आहे!!!

ग्लेबोव्ह ए.ए.ने साहित्य पाठवले होते. तंत्रज्ञान आणि कामगार प्रशिक्षण शिक्षक, एमओयू "वेसेलोपंस्काया माध्यमिक शाळा"

धडा क्र. 17-18.

लाकूड रिक्त चिन्हांकित करणे.

लक्ष्य:विद्यार्थ्यांना लाकडाचे भाग कसे चिन्हांकित करायचे ते शिकवा.

उपकरणे:लाकडी कोरे, रेखाचित्रे, चिन्हांकित साधने (पेन्सिल, शासक, चौरस, होकायंत्र, पृष्ठभाग प्लॅनर, टेम्पलेट इ.).

धडा प्रगती

I. झाकलेल्या सामग्रीची पुनरावृत्ती.

1. खालील मुद्द्यांवर संभाषण:

"तांत्रिक नकाशाच्या उद्देशाचे नाव सांगा.

"तयारी कशाला म्हणतात?

"तांत्रिक ऑपरेशन म्हणजे काय?

2. विषयाचे विधान आणि धड्याचा उद्देश.

II. कार्यक्रम साहित्याचे सादरीकरण.

1. धड्याच्या विषयाचा परिचय.

शिक्षक. तुमच्याकडे अशी सामग्री आहे ज्यातून तुम्ही तुमचे इच्छित उत्पादन बनवू इच्छिता. प्रारंभ करण्यासाठी साधने आहेत: सॉईंग, ड्रिलिंग, खोदणे इ.

"आम्ही सुरुवात करू शकतो का?

“तुम्ही चांगले, उच्च दर्जाचे, सुंदर काम कराल का?

“का? (विद्यार्थ्यांची मते ऐकली जातात.)

मित्रांनो, कोणतीही योजना अंमलात आणण्यासाठी आणि डोळ्यांना आनंद देणारे उत्पादन मिळविण्यासाठी, आवश्यक परिमाणे पूर्ण करण्यासाठी आणि तांत्रिक प्रक्रिया योग्य करण्यासाठी, आपल्याला प्रत्येक गोष्टीचा काळजीपूर्वक विचार करणे आवश्यक आहे. आपण कोठे सुरू करावे असे वाटते?(विद्यार्थी उत्तर देतात.) इच्छित आकाराचा भाग बनवण्यापूर्वी, मोजमाप आणि चिन्हांकित साधने वापरून चिन्हांकित करा.

"मार्कअप" या शब्दाचा अर्थ काय ते लिहा.

चिन्हांकित करणे - हे वर्कपीसवर समोच्च रेषांचा अनुप्रयोग आहे.

आयताकृती भाग चिन्हांकित करताना, शासक आणि चौरस वापरा.

शिक्षक आयताकृती चिन्हांकित करण्याचे तंत्र दाखवतात.

(परिशिष्ट पहा, चित्र 17.)

2. चिन्हांकित क्रियांचा क्रम.

1 .चिन्हांकित करण्यापूर्वी, वर्कपीसची एक किनार सरळ रेषेत कापली जाते किंवा काटलेली असते.

2 पृष्ठभाग प्लॅनर वापरून समांतर चिन्हांकित रेषा बनवता येतात. (परिशिष्ट पहा, चित्र 18, 19.)

3. होकायंत्र वापरुन, चिन्हांकित वर्कपीसवर वर्तुळे आणि आर्क्स काढले जातात. नंतर केंद्र चिन्हांकित केले जाते.

4. त्रिज्या शासक वर प्लॉट आहे.

5 .संच त्रिज्या बाजूने वर्तुळ काढले जाते.

चला एक विशेष प्रकारचे मार्कअप विचारात घेऊया, जे आहे टेम्पलेट चिन्हांकन.

जटिल आकाराचे अनेक समान भाग तयार करणे आवश्यक असल्यास टेम्पलेट चिन्हांकन वापरले जाते.

या समान भागांचे टेम्पलेट लाकूड, धातू आणि प्लास्टिकचे बनलेले आहेत.

एकूण उत्पादन प्रक्रियेत टेम्पलेट्स काय भूमिका बजावतात असे तुम्हाला वाटते? (विद्यार्थ्यांची उत्तरे.)

टेम्पलेट वापरून चिन्हांकित केल्याने आपल्याला भागाचा इच्छित आकार द्रुतपणे आणि अचूकपणे काढता येतो.

टेम्प्लेटनुसार मार्किंग करण्याचे तंत्र शिक्षक दाखवतो.

III.

कार्ये पूर्ण करणे:

1. मार्किंग टूल्सचा वापर करून, शिक्षकांनी प्रस्तावित केलेल्या रेखाचित्रांनुसार रिक्त भाग चिन्हांकित करा.

2. शिक्षकाने सुचविलेल्या टेम्पलेटनुसार वर्कपीस चिन्हांकित करा.

IV. धडा सारांश.

विद्यार्थ्यांच्या व्यावहारिक कार्याचे मूल्यमापन. शिक्षक सर्वोत्तम काम चिन्हांकित करतात.

धडा क्र. 17-18.

लाकूड कोऱ्या चिन्हांकित करणे

(क्रम आणि तंत्र)

मार्किंगचे दोन प्रकार आहेत: अ) खडबडीत - बोर्ड आणि बीम कापण्यासाठी खडबडीत (रिक्त) रिक्त जागा, ज्यामध्ये चिन्हांकन लांबी, रुंदी आणि जाडीच्या काही फरकाने केले जाते; ब) फिनिशिंग - वर्कपीसवर प्रक्रिया करण्यासाठी ज्याचे परिमाण रेखाचित्रांमध्ये निर्दिष्ट केले आहेत ते भाग मिळविण्यासाठी.

वर्कपीसचे उपयुक्त उत्पन्न वाढविण्यासाठी रफ मार्किंग डिझाइन केले आहे. खडबडीत चिन्हांच्या अचूकतेवर उच्च मागण्या नाहीत, म्हणून ते टेम्पलेट्स किंवा मऊ पेन्सिलसह शासक वापरून केले जाते.

1 किंवा 0.5 मिमीच्या स्केल विभागांसह मेटल स्केल शासक आणि धारदार पेन्सिल 2T-4T किंवा मेटल awl (स्क्राइबर) वापरून आवश्यक अचूकतेसह फिनिश मार्किंग केले जाते. वार्निश केलेल्या पृष्ठभागांवर चिन्हांकित करण्यासाठी लेखक विशेषतः सोयीस्कर आहे.

चिन्हांकित करणे सुरू करण्यापूर्वी, आम्ही चिन्हांकित करण्यासाठी निवडलेल्या रिक्त स्थानांची गुणवत्ता तपासणे आणि रेखाचित्रात दर्शविलेल्या परिमाणे तपासणे आवश्यक आहे. समोरच्या बाजूंना नागमोडी रेषेने चिन्हांकित करा आणि रिक्त स्थानांची गटांमध्ये क्रमवारी लावा. प्रत्येक गटामध्ये रिक्त जागा असणे आवश्यक आहे, एकतर एकत्र चिन्हांकित केलेले (गट चिन्हांकन, उदाहरणार्थ, टेबल पाय), किंवा स्वतंत्रपणे (वैयक्तिक चिन्हांकन). वर्कपीसवर मार्किंग लागू करण्याचा ऑपरेशनल क्रम निश्चित करा. नंतर प्रथम चिन्हांकित केल्या जाणार्या वर्कपीस वर्कबेंचच्या वर्किंग बोर्डवर ठेवल्या जातात. वर्कपीसच्या पुढच्या बाजू एका दिशेने, सामान्यत: कामगाराच्या दिशेने केंद्रित केल्या पाहिजेत.

चिन्हांकित चिन्हे लागू करण्याचा क्रम: अ) आडवा, ब) लोबर (रेखांशाचा), क) कलते (कोनात), डी) वर्तुळे आणि गोलाकार.

चिन्हांकित गुण लागू करण्यापूर्वी, एक ब्रेकडाउन चालते, म्हणजे. स्केल रलरवर ठिपके किंवा स्ट्रोकच्या स्वरूपात गुण लागू केले जातात. ब्रेकडाउन नेहमी मोजण्याच्या बेसपासून सुरू होते, जे, एक नियम म्हणून, वर्कपीसचा काठ किंवा चेहरा आहे, किंवा शेवटी, या उद्देशासाठी विशेषतः लागू केलेले चिन्ह आहे. विभाजित करताना, आपण मध्यवर्ती परिमाणांची संख्या शक्य तितकी कमी केली पाहिजे आणि शक्य असल्यास, एका पायावरून मोजा. दुसऱ्या शब्दांत, लेआउट आकारात आकार (एंड-टू-एंड) जोडून चालवू नये, ज्यामुळे एकूण त्रुटी जमा होते, परंतु मोठ्या भागाचे (लेआउट प्रक्रियेदरम्यान न बदललेले) लहान भागांमध्ये विभाजन करून. रेखाचित्राशी संबंधित.

स्क्वेअरच्या बाजूने पेन्सिलने ट्रान्सव्हर्स मार्क्स लावले जातात, ज्यासाठी स्क्वेअरचा शासक वर्कपीसच्या पुढच्या बाजूला ठेवला जातो (सामान्यतः हा किनारा असतो), आणि स्क्वेअर ब्लॉक वर्कपीसच्या दुसऱ्या समोरच्या बाजूला दाबला जातो आणि चिन्ह पेन्सिलने लावले जाते. गुण लागू करताना, चौरसाचा पाया त्याच्या संपूर्ण लांबीसह वर्कपीसला लागून असावा आणि पेन्सिलला दुहेरी उतार असावा - एक शासकापासून दूर आणि दुसरा रेषा काढण्याच्या दिशेने. चिन्ह शासकाच्या समांतर असेल आणि स्पष्टपणे दृश्यमान असेल जर: अ) पेन्सिल शासकाला घट्ट बसेल, ब) शासक वर्कपीसवर घट्ट बसेल, क) पेन्सिल तीक्ष्ण केली जाईल, ड) चिन्ह काढले जाईल आत्मविश्वासाने, दृढपणे, परंतु फक्त एकदाच.

ते जाडसर आणि कंगवा वापरून अंशात्मक चिन्हांकित चिन्हे देखील लागू करतात आणि कंगवा अनुदैर्ध्य आणि आडवा दोन्ही दिशांमध्ये तसेच शेवटच्या विमानांवर चिन्हे लागू करतात. तुम्ही जाडसर आणि कंगवा तुमच्याकडे किंवा तुमच्यापासून दूर हलवू शकता, तर गुणांची खोली 0.3 - 0.5 मिमीच्या आत असावी.

त्रिकोण, एरुंका, लहान आकाराचे शासक किंवा टेम्पलेट वापरून तिरकस चिन्हे काढली जातात. प्रक्रिया ट्रान्सव्हर्स मार्क्स लागू करताना सारखीच आहे.

कंपाससह कार्य करणे प्रत्येकासाठी स्पष्ट आहे. फक्त असे म्हणू या की वर्तुळांचे केंद्र स्केल रलर किंवा पृष्ठभाग प्लॅनर वापरून समोरच्या बाजूंपासून बनवलेल्या लंबवत चिन्हांनी चिन्हांकित केले आहे.

मार्किंगची आवश्यकता त्याच्या अचूकतेने आणि रेखांकनाच्या अनुपालनाद्वारे निर्धारित केली जाते. स्केल बारवर चिन्हांकित करण्याची अचूकता 0.25 - 0.5 मिमीच्या आत असावी. वर्कपीसचे समूह चिन्हांकन करताना, तुलनात्मक नियंत्रण केले जाते, म्हणजे. चिन्हांकित रिक्तपैकी एक काळजीपूर्वक रेखाचित्राच्या विरूद्ध तपासले जाते आणि नमुना म्हणून चिन्हांकित केले जाते. भविष्यात, ते चिन्हांकित आणि नियंत्रणासाठी वापरले जाते.

चिन्हांकित करणे, त्याचे प्रकार आणि उद्देश

मार्किंग म्हणजे प्रक्रियेसाठी असलेल्या वर्कपीसवर रेषा आणि ठिपके लावणे. रेषा आणि ठिपके प्रक्रिया सीमा दर्शवतात.

दोन प्रकारचे चिन्ह आहेत: सपाट आणि अवकाशीय. जेव्हा रेषा आणि बिंदू एखाद्या समतलावर लागू केले जातात तेव्हा चिन्हांकनाला सपाट म्हणतात, अवकाशीय - जेव्हा चिन्हांकित रेषा आणि बिंदू कोणत्याही कॉन्फिगरेशनच्या भौमितिक भागावर लागू केले जातात.

वर अवकाशीय मार्किंग करता येते चिन्हांकित प्लेटमार्किंग बॉक्स, प्रिझम आणि स्क्वेअर वापरणे. स्पेसमध्ये चिन्हांकित करताना, चिन्हांकित केलेल्या वर्कपीसला फिरवण्यासाठी प्रिझम वापरले जातात.

चिन्हांकित करण्यासाठी साधने आणि उपकरणे, प्रकार आणि त्यांचा उद्देश

सपाट आणि अवकाशीय चिन्हांकित करण्यासाठी, भागाचे रेखाचित्र आणि त्यासाठी एक वर्कपीस, एक चिन्हांकित प्लेट, एक चिन्हांकन साधन आणि सार्वत्रिक चिन्हांकित साधने, मोजण्याचे साधन आणि सहायक साहित्य आवश्यक आहे.

TO चिन्हांकित करण्याचे साधनसमाविष्ट करा: स्क्राइबर (एका बिंदूसह, अंगठीसह, वक्र टोकासह दुहेरी बाजू), मार्कर (अनेक प्रकार), चिन्हांकित होकायंत्र, मध्यवर्ती पंच (नियमित, स्टॅन्सिलसाठी स्वयंचलित, वर्तुळासाठी), शंकूच्या आकाराचे मँडरेल असलेले कॅलिपर, हातोडा , मध्य कंपास, आयत, प्रिझमसह मार्कर.

चिन्हांकित उपकरणांमध्ये हे समाविष्ट आहे: चिन्हांकित प्लेट, चिन्हांकित बॉक्स, चौरस आणि बार चिन्हांकित करणे, एक स्टँड, स्क्राइबरसह जाडी, फिरत्या स्केलसह जाडी, मध्यभागी यंत्र, विभाजित डोके आणि सार्वत्रिक चिन्हांकित पकड, फिरणारी चुंबकीय प्लेट , डबल क्लॅम्प्स, ॲडजस्टेबल वेजेस, प्रिझम, स्क्रू सपोर्ट. चिन्हांकित करण्यासाठी मोजमाप साधने आहेत: विभागांसह एक शासक, जाडी गेज, फिरत्या स्केलसह जाडी मापक, एक कॅलिपर, एक चौरस, एक प्रक्षेपक, एक कॅलिपर, एक स्तर, पृष्ठभागांसाठी एक नियंत्रण शासक, एक फीलर गेज आणि मानक फरशा. .

चिन्हांकित करण्यासाठी सहाय्यक सामग्रीमध्ये हे समाविष्ट आहे: खडू, पांढरा रंग (जसीच्या तेलाने पाण्यात पातळ केलेले खडूचे मिश्रण आणि तेल कोरडे होण्यापासून रोखणारी रचना जोडणे), लाल रंग (डायच्या व्यतिरिक्त अल्कोहोलसह शेलॅकचे मिश्रण. ), वंगण, धुण्याचे आणि नक्षीकामाचे साहित्य, लाकडी ब्लॉक्स आणि स्लॅट्स, पेंटसाठी एक लहान टिन कंटेनर आणि ब्रश.

साधे चिन्हांकन आणि मोजमाप साधनेप्लंबिंगच्या कामात वापरलेली साधने आहेत: एक हातोडा, एक लेखक, एक मार्कर, एक सामान्य केंद्र पंच, एक चौरस, एक होकायंत्र, एक चिन्हांकित प्लेट, एक पदवीधर शासक, एक कॅलिपर आणि एक कॅलिपर.

प्रक्रिया प्लॅनर मार्किंग, मार्किंगचा क्रम निश्चित करणे, अंमलबजावणीची पद्धत, चिन्हांकित करणे आणि भागांचे पंचिंग तपासणे.

फ्लॅट किंवा अवकाशीय चिन्हांकनतपशील रेखाचित्राच्या आधारे केले जातात.

चिन्हांकित करण्यापूर्वी, वर्कपीसची अनिवार्य तयारी करणे आवश्यक आहे, ज्यामध्ये खालील ऑपरेशन्स समाविष्ट आहेत: घाण आणि गंज पासून भाग साफ करणे (मार्किंग प्लेटवर करू नका); भाग कमी करणे (मार्किंग प्लेटवर करू नका); दोष शोधण्यासाठी भागाची तपासणी (क्रॅक, पोकळी, वाकणे); एकूण परिमाणे आणि प्रक्रिया भत्ते तपासत आहे; मार्किंग बेसचे निर्धारण; पांढऱ्या रंगाने पृष्ठभाग चिन्हांकित कराव्यात आणि त्यावर रेषा आणि ठिपके लावावेत; सममितीच्या अक्षाचे निर्धारण.

जर भोक मार्किंग बेस म्हणून घेतला असेल तर त्यात लाकडी प्लग घातला पाहिजे. मार्किंग बेस हा एक विशिष्ट बिंदू, सममितीचा अक्ष किंवा समतल आहे ज्यावरून, नियम म्हणून, भागावरील सर्व परिमाणे मोजली जातात. पेन्सिलिंग म्हणजे एखाद्या भागाच्या पृष्ठभागावर लहान ठिपके-इंडेंटेशन लावणे. ते मशीनिंगसाठी आवश्यक केंद्ररेषा आणि छिद्र केंद्रे, उत्पादनावरील विशिष्ट सरळ किंवा वक्र रेषा परिभाषित करतात. चिन्हांकित करण्याचा उद्देश आधार, प्रक्रिया सीमा किंवा ड्रिलिंग स्थान परिभाषित करणार्या भागावर सतत आणि लक्षात येण्याजोग्या खुणा चिन्हांकित करणे आहे. पंचिंग ऑपरेशन स्क्राइबर, सेंटर पंच आणि हातोडा वापरून केले जाते.