Usando o construtor LEGO

no trabalho com crianças em idade pré-escolar e

primeira classe (atividades extracurriculares)

Preparado pela:

Professor MBOU Escola Secundária nº 37

Lyashenko I.S.

Belgorod -2015

A tecnologia LEGO no processo de ensino e educação de uma instituição pré-escolar…………………………………………………………3

Projeto “País Lego”……………………………………………………5

Notas de aula sobre construção de Lego…………...17

Exercícios de jogo e jogos didáticos utilizando construtores Lego…………………………21

Esquemas de construção…………………………………………………….25

LEGO é um dos sistemas pedagógicos mais famosos e difundidos, utilizando amplamente modelos tridimensionais do mundo real e um ambiente de jogo para a aprendizagem e desenvolvimento de uma criança. LEGO permite que as crianças aprendam brincando e aprendam brincando.

Brincar é o companheiro mais importante da infância; nesse processo, as crianças começam a imitar os adultos, a experimentar, a fantasiar e a experimentar. Brincar oferece às crianças enormes oportunidades de desenvolvimento físico, estético e social.

A construção é o tipo de atividade produtiva mais importante para uma criança em idade pré-escolar modelar tanto objetos da vida real quanto objetos inventados pelas próprias crianças.

O plano de atividades que desenvolvi sobre o tema “Construção de LEGO” visa desenvolver a atividade cognitiva e as habilidades lúdicas construtivas em pré-escolares.

As obras de construção do LEGO realizam-se sob a forma de atividades conjuntas e de lazer, e permitem resolver os seguintes problemas:

Desenvolver a imaginação, a fala, a motricidade fina, funções de análise e síntese;

desenvolver competências no planeamento do processo de criação dos seus próprios modelos e projetos conjuntos;

desenvolver o interesse das crianças pela peça do diretor, brincando com edifícios e imagens construtivas;

formar representações sensoriais;

desenvolver habilidades para trabalhar em equipe.

O planejamento de atividades conjuntas é baseado em manuais metodológicos: L.G. Komarova “Building from LEGO” - M.: “LINK-PRESS”, 2001; E. V. Feshin “Construção LEGO no jardim de infância” - M.: Shopping SFERA, 2012.

Como ambiente de jogo construtivo utilizo conjuntos de construção: LEGO DUPLO , LEGO DACTA, conjuntos temáticos de LEGO.

No processo de trabalhar com construtores Lego, eles usam uma variedade de formulários de atribuição:

Com crianças mais novas

Projetar de acordo com amostra

Transformar uma amostra por condição

Projeto por Projeto

Com crianças do ensino médio

Projeto por condição

Projeto por Projeto

Com crianças em idade pré-escolar sênior

Design por padrão e transformação de padrão por condição

Projeto por condição

Projeto por Projeto

Design independente de acordo com desenho

De acordo com o método do grupo mais jovem, o papel de líder é sempre assumido por um adulto, uma vez que as crianças ainda não conseguem distribuir os seus papéis no jogo, escolho os jogos mais simples. As crianças conhecem as principais partes do construtor LEGO DUPLO, métodos de fixação de tijolos, e as crianças desenvolvem a capacidade de correlacionar os resultados de suas próprias ações na construção de um objeto com um modelo.

No grupo intermediário os jogos ficarão um pouco mais complicados. As crianças aprenderão a trabalhar com cartões onde a imagem é colorida; construa de acordo com o plano, experimente livremente materiais de construção e conheça pela primeira vez o pequeno conjunto de construção LEGO DASTA. No grupo mais velho, as crianças são mais independentes nas brincadeiras. Eles assumirão o papel de líderes e colaborarão entre si.

O mundo que um construtor Lego abre para uma criança é tão fascinante e emocionante que ao brincar com ele a criança, entre outras coisas, também receberá muito prazer e emoções positivas. Posteriormente, talvez, isso se transforme em um desejo constante de aprender e perceber tudo de novo na vida com entusiasmo infantil.

nome do projeto

País Lego

Objetivos do projeto

Alvo : , , intelectual V .

Tarefas:

1. analisar funcionamento do projeto futuro, instalar dela , contribuir desenhos originais no mesmo : terminar a construção, blocos de configurações diferentes, incorpore adicionais .

2. Conduta por conta deles , diagrama do modelo.

3. Use as estruturas criadas em -layouts, - jogos de RPG.

Etapas do trabalho

EU. - (ano letivo 2013-2014)

1. análise orientada.

Estudo compreensivo - E -literatura metodológica.

precisa E problema existente.

objetivos específicos, , resolvendo o problema.

II. (ano letivo 2013-2014)

1. Para .

2. Produção específico Por .

3. implementação de projeto:

Seleção .

monitorar a implementação do projeto.

- plano com crianças.

testando .

4. no âmbito do projeto

Estabelecimento para a implementação do projeto.

Informando resultados.

implementação do projeto.

. - generalização (ano letivo 2014-2015)

1. Tomar decisões táticas e estratégicas , determinação de perspectivas de maior desenvolvimento.

resultado esperado

EU. com crianças:

cria designs de diferentes tipos de acordo com seu próprio projeto.

Aplica-se meios para alcançar resultados (diagramas, modelos, desenhos, amostras)

Organiza de forma independente o ambiente do jogo, refletindo e refratando a realidade circundante, livros.

Esforce-se para se tornar um participante de um RPG coletivo usando artesanato de vários tipos de conjuntos de construção.

No jogo do diretor, ele assume o papel de organizador e intérprete de todos os personagens do jogo, criando e interpretando enredos completos a partir dos jogos criados - layouts.

II. Produto informativo e educacional

2. Relatório analítico sobre os resultados do projeto “Formação da atividade cognitiva e de pesquisa de crianças durante a implementação do projeto “Lego Country”.

3. Master class “Desenvolvimento do potencial criativo de uma criança em jogos com construtores Lego”.

Prazo de implementação do projeto

2 anos

Participantes do projeto

Crianças pré-escolares, professores, pais.

Nota explicativa

Os brinquedos e jogos são uma das ferramentas educacionais mais poderosas nas mãos da sociedade. Brincar é geralmente chamado de atividade principal de uma criança. É no jogo que diferentes aspectos de sua personalidade são revelados e desenvolvidos, muitas necessidades intelectuais e emocionais são satisfeitas, o caráter é formado, o que tem um efeito positivo na saúde social de um pré-escolar.

Mas, ao mesmo tempo, muitas vezes dá para ver a foto: o bebê tem muitos brinquedos, mas não brinca com eles. É claro que há mais de uma razão para isso, mas na maioria das vezes a principal razão é que os brinquedos já “se esgotaram”, o elemento de novidade desapareceu. E é isso que atrai a criança em primeiro lugar. O brinquedo acabado não é capaz de lhe oferecer um desafio mental ou um desafio intelectual de longo prazo. Nesse aspecto, são muito melhores materiais de construção, mosaicos, etc.. Esses jogos apresentam grande variabilidade e variedade de combinações. Mas as suas capacidades de desenvolvimento também são limitadas: não encorajam as crianças a intensificar a actividade mental, não exigem delas stress significativo, não promovem o desenvolvimento da criança e, na melhor das hipóteses, satisfazem apenas as suas necessidades imediatas. E isso é muito pouco para o desenvolvimento de habilidades criativas. Se levarmos também em conta que nem toda família possui todas as condições necessárias para o desenvolvimento da atividade criativa das crianças, então torna-se óbvio:precisamos de novos tipos de jogos , jogos que simulam o próprio processo criativo e criam um microclima próprio, onde surgem oportunidades para o desenvolvimento do lado criativo do intelecto, promovendo a formação de competências de comunicação nas crianças e o estabelecimento de relações interpessoais positivas.

Esses novos tipos de jogos sãojogos com construtores comoLego , que, com toda a sua diversidade, partem de uma ideia comum etem característica características :

1 . Cada jogo de construção éconjunto de problemas , que a criança resolve utilizando peças do conjunto de construção.

2. As tarefas são dadas à criança de várias formas: em forma de modelo, desenho, fotografia, desenho, instruções orais, etc., e assim apresentá-la adiferentes formas de transmitir informações .

3. As tarefas são organizadas aproximadamente em ordem crescente de dificuldade, ou seja, eles usam o princípio dos jogos folclóricos:do simples ao complexo .

4. Um aumento gradual na dificuldade das tarefas de design permite que a criança avance e melhore.por conta própria , ou seja desenvolva suas habilidades criativas , ao contrário da educação, onde tudo é explicado e onde apenas se formam traços performáticos na criança.

5. A solução do problema aparece diante da criança não na forma abstrata da resposta a um problema matemático, mas na forma de uma estrutura feita a partir de peças de um kit de construção, ou seja, na forma de coisas visíveis e tangíveis. Isso permite comparar visualmente a “tarefa” com a “solução” e verificar você mesmo a precisão da tarefa.

6. A maioria dos jogos com construtor não se limitam às tarefas propostas, mas permitem que as crianças criem novas versões de tarefas e inventem novos jogos com construtor, ou seja,envolver-se em atividades criativas.

Assim, a modelagem a partir de conjuntos de construção como “Lego” permite resolver vários problemas ao mesmo tempo relacionados ao desenvolvimento de habilidades criativas, imaginação e atividade intelectual; a formação, a partir da criação de estruturas comuns, de competências de comunicação: capacidade de expressar sugestões, conselhos, pedidos em atividades conjuntas e responder a perguntas de forma educada; gentilmente ofereça ajuda; unir-se no jogo em pares, microgrupos.

Diante do problema de ensinar as crianças a modelar utilizando construtores do tipo Lego, tornou-se necessário desenvolver um projeto utilizando construtores do tipo Lego.

Etapas do trabalho na criação do projeto são os seguintes: organizacional-preparatório, tecnológico e reflexivo-generalizante.

Sobre fase organizacional e preparatória foi compilada uma análise orientada para o problema, estudada de forma abrangente a literatura psicológica, pedagógica e científico-metodológica, determinados objetivos específicos e formas de resolver o problema.

Sobre estágio tecnológico foi criado um banco de recomendações metodológicas e manuais para atividades construtivas utilizando construtores Lego; métodos diagnósticos foram selecionados. Foi desenvolvido um plano de calendário de longo prazo para a implementação do projeto com crianças, constituindo a implementação de miniprojetos de jogos: “Nosso grupo”, “Construindo uma cidade”, “Florestas-milagres”, “Espaço”. Notas de aula foram desenvolvidas e testadas. Foi estabelecida cooperação com os pais para o sucesso da implementação do projeto.

Sobre estágio de generalização reflexiva as decisões foram tomadas com base nos resultados do monitoramento, foram determinadas as perspectivas de desenvolvimento futuro.

Distintivo peculiaridade e novidade o trabalho se expressa na implementação de tarefas para o desenvolvimento da criatividade e habilidades construtivas através de formas de trabalho como miniprojetos de jogos usando construtores como “Lego”.

No decorrer do trabalho docente, são utilizados:princípios :

do simples ao complexo ;

levando em conta as capacidades individuais crianças no domínio da comunicação e habilidades construtivas;

atividade e criatividade - a utilização de métodos eficazes e de atividades específicas destinadas a desenvolver as capacidades criativas das crianças;

complexidade da resolução de problemas - resolução de problemas construtivos em diferentes tipos de atividades: lúdica, cognitiva, de fala;

eficácia e garantia - concretização dos direitos da criança a receber ajuda e apoio, garantias de um resultado positivo, independentemente da idade e do nível de desenvolvimento das crianças.

Ao desenvolver o projeto “Lego Country”, foram definidos os seguintes objetivos:metas :

desenvolver a imaginação criativa, a atividade intelectual em atividades construtivas e lúdicas;

desenvolver emoções e motivos sociais que contribuam para o estabelecimento de relações interpessoais nas crianças em atividades lúdicas e construtivas.

A implementação do projeto Lego Country permite implementar os seguintestarefas :

1. Promover o surgimento de relações amistosas, de parceria e de associações lúdicas de interesses em jogos; negociar de forma independente entre si, distribuir funções de forma justa, resolver conflitos de maneira eticamente aceitável

2. Desenvolver nas crianças a capacidade de analisar as condições de funcionamento de uma futura estrutura, estabelecer a sequência da sua implementação, facilitar a criação de diferentes estruturas originais na mesma base: completar a construção utilizando blocos de diferentes configurações, construir em vários elementos .

3. Aprender a utilizar as estruturas criadas em jogos de maquete, jogos de role-playing e jogos de realizador.

Os objetivos do projeto são implementados de acordo com o seguinteinstruções :

1. Ensinar as crianças atravésjogos de tarefas, jogos de exercícios, jogos didáticos , que desenvolvem diversas qualidades intelectuais: atenção, memória, capacidade de encontrar dependências e padrões; classificar e sistematizar o material; capacidade de combinar; a capacidade de tirar conclusões corretas com base na análise.

2. Implementação implementação de miniprojetos : “Nosso grupo”, “Florestas maravilhosas”, “Construindo uma cidade”, “Espaço”. Eles permitem desenvolver a capacidade de planejar o processo de criação do seu próprio modelo e de um projeto conjunto; imaginação construtiva ao criar um edifício de acordo com seu próprio projeto; a capacidade de prever os resultados das próprias ações; encontrar um parceiro para implementar o seu próprio plano, ser capaz de estabelecer relações de amizade com um colega, criar e brincar com um layout temático.

3. Realização diagnóstico nível de desenvolvimento de habilidades construtivas em crianças.

"NOSSO GRUPO" (Nossa turma)

Tarefas

Formas de trabalho

Visualizar

projeto

Torá

data

1.

2.

3.

4.

5

Incutir nas crianças o interesse pela beleza proposital do mundo objetivo, apresentá-las à estética da vida quotidiana e à melhoria das instalações.

Desenvolva a capacidade de analisar um modelo e correlacionar suas ações com ele: selecione os detalhes necessários, reproduza edifícios de acordo com um modelo ou diagrama.

Aprenda a criar com base na experimentação independente com os detalhes do projeto de uma estrutura de acordo com seu próprio projeto.

Ensinar técnicas construtivas para a construção de um modelo da figura humana.

Desenvolver as habilidades de cooperação das crianças em atividades conjuntas.

Motivação cognitiva “Como deixar um grupo bonito e aconchegante.”

Olhando fotos de grupos de jardim de infância.

Passeio pelo jardim de infância.

Elaboração de um diagrama da disposição dos móveis em grupo.

Projeto "Móveis"

Exposição “Móveis”

Discussão sobre design e finalidade, disposição dos móveis no layout da sala.

Desenhando “Garota”, “Menino” de acordo com o diagrama.

Modelagem de figuras humanas: “Eu e meu amigo” a partir de desenhos.

Desenho e execução do layout “Nosso Grupo”

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Outubro

Plano de implementação de um miniprojeto de jogos

"RUAS DA CIDADE"

Tarefas

Formas de trabalho

Tipo de designer

data

Criar condições para uma comunicação emocionalmente rica entre um adulto e uma criança brincando.

Consolidar os princípios de construção de edifícios arquitetônicos, métodos de fixação de peças conforme mostrado;

Desenvolva a imaginação construtiva durante a construção

edifícios de acordo com desenho

Aprenda a usar peças móveis e rotativas;

Desenvolva a imaginação construtiva necessária para concretizar suas próprias ideias.

Conversa “Que tipo de cidade queremos construir?”

Análise baseada em ilustrações, fotografias de objetos modelados;

Modelagem de portões, arcos, torres, catedrais;

Construção de maquete de mansão conforme modelo;

Construção de igrejas russas com base em desenhos (fotos);

Construção de uma maquete de torre russa baseada em ilustrações de contos de fadas;

Construção de catedrais, Kremlin Russo de acordo com o esquema;

Construção de maquetes de transporte terrestre moderno (ônibus, táxi, caminhão);

Construção de máquinas de trabalho (trator, escavadeira, escavadeira, colheitadeira);

Construção da torre conforme plano;

Criação de maquetes de casas urbanas (um, dois, vários andares);

Criando um modelo do carro do futuro.

Lego

Megabloco

Megabloco

Megabloco

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

novembro

dezembro

Plano de implementação de um miniprojeto de jogos

"FLORESTAS SÃO MARAVILHAS"

Tarefas

Formas de trabalho

Visualizar

projeto-

Torá

data

1.

2.

3.

4.

5

Ensine o trabalho de planejamento utilizando uma história sobre o assunto planejado; ensine a ver os recursos de design dos modelos.

Fortalecer as habilidades de modelagem da figura humana.

Fortalecer a capacidade de transmitir os traços característicos dos animais por meio de kits de construção.

Desenvolver a imaginação e a imaginação construtiva; desenvolver habilidades construtivas para transmitir o projeto do edifício.

Aprenda a criar um enredo para um jogo conjunto, utilizando e combinando conhecimentos adquiridos,

encenar diálogos de jogo, seguir o plano geral.

Jogo "Adivinhe meu modelo";

Modelagem de figuras humanas: “Eu e meu amigo” a partir de desenhos;

Modelar a figura de um gigante de acordo com o modelo e desenho.

Criação de modelos de cães e gatos baseados no modelo.

Projetar pássaros de acordo com padrão e design.

Modelagem de figuras de animais com base em desenhos.

Modelando um animal fantástico de acordo com o design.

Simulação de um animal fantástico.

Construção de um modelo de monstro de acordo com seu próprio projeto.

Criando um veículo fabuloso.

RPG baseado em história

“Florestas são milagres”

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Lego

Megabloco

Janeiro

Fevereiro

Plano de implementação do miniprojeto de jogos "COSMOS"

Tarefas

Formas de trabalho

Visualizar

desenhista

data

Desenvolva habilidades na análise de um objeto e na transmissão de sua forma usando um construtor.

Fortalecer as habilidades de transferência de formas usando peças rotativas e móveis.

Desenvolva a capacidade de seguir as instruções orais do professor.

Desenvolvimento da fantasia e imaginação construtiva.

Desenvolva as habilidades de comunicação das crianças através da brincadeira.

Incentive associações sustentáveis ​​de crianças brincando.

Modelar uma aeronave com base em um modelo;

Criando um modelo de avião a partir de uma imagem.

Construção de viaturas militares conforme modelo e com base em desenhos;

Criação de modelos de robôs baseados na amostra;

Construção de helicópteros conforme esquema.

Construção de aeronaves, foguetes;

Simulação de navios de guerra.

Projeto de naves espaciais;

Simulação de atrações conforme projeto;

Criando modelos de robôs e alienígenas de acordo com suas próprias ideias.

Criando e reproduzindo layouts “Espaços”

Lego

Lego

Megabloco

Lego

Lego

Todos os tipos de construtores

Marchar

abril

Resumo da lição "Iremos com você às florestas-milagres."

Simulação animal fantástica,

jogando uma situação de jogo.

Tarefas:

1.Criar uma situação de jogo que promova o surgimento de associações criativas de crianças baseadas em interesses e desejos.

2. Ensine como formalizar sua ideia por meio de uma história preliminar.

3.Desenvolver a capacidade de selecionar peças de design que melhor transmitam as características do animal pretendido.

4. Desenvolver emoções e motivos sociais que promovam relacionamentos interpessoais

Material:

Construtores Lego, temáticos;

Floresta de contos de fadas, figuras de lebres, uma casa e um banco, montados a partir de peças de kit de construção; ilustrações de contos de fadas.

Progresso da aula:

A professora cria uma situação de jogo: exibe árvores de Natal de brinquedo, diversas outras árvores, uma cabana montada com peças de kit de construção e figuras de coelhinhos. Em seguida, ele conta a seguinte história: "Era uma vez, na beira da floresta, mãe Lebre e seu filho, Coelhinho Fofo. Um dia, a mãe chega em casa de uma horta vizinha com repolho e vê que seu filho pequeno está sentado em um banco em frente à casa, muito triste. Ela pergunta: “Qual é o problema, querido, por que você está triste?” E o coelhinho responde: “Mamãe, de repente fiquei tão entediado que nem quero para jogar qualquer coisa. “Não fique triste, querido”, diz a Lebre, “vamos viajar com você!”

A professora lê um trecho do poema “Florestas Maravilhosas”:

Iremos com você para as maravilhosas florestas.

Há um alce azul vagando pelo lago.

Lá uma raposa varre o matagal com o rabo,

Para que as florestas milagrosas fiquem limpas.

Iremos para as florestas maravilhosas.

Lá encontraremos um urso esperto,

Vamos dar uma olhada no buraco da coruja.

O buraco da coruja é quente e leve...

E então vou convidar a Coruja,

E iremos todos visitar o leão.

Ele mora sob uma colina em uma caverna,

“Bom Leão” - placa na porta.

E o bom leão lhe dará a pata

E ele ronrona: “Olá!”

Você quer brincar de pega-pega com o cervo -

Esta é uma região incrível!

A professora convida as crianças a imaginarem que já se encontraram nesta floresta e ali conheceram um animal extraordinário. pergunta como é esse animal, qual é o tamanho, qual o comprimento do pescoço e da cauda, ​​quantas cabeças, patas e olhos ele tem. Oferece-se para se unir em pares ou grupos, se desejar, elaborar um plano de jogo e distribuir funções.

Os caras criam uma maquete do animal, constroem sua casa e constroem parte da floresta. Eles dão um apelido ao morador da floresta, falam sobre o que ele pode fazer, onde mora e o que come, e encenam a situação do jogo.

Discussão: “Como foi o jogo? Quem desempenhou quais funções?”

Fazendo planos para o futuro, como vamos jogar amanhã.

Resumo da lição: " Construção de máquinas de trabalho."

Tarefas:

1. Reforçar as competências de análise de um objeto através de uma ilustração, destacando as suas partes principais.

2.Ensine o uso de peças móveis e rotativas.

3.Ensine as crianças a modelar um balde.

Material:

Apostila - o conjunto mínimo de peças de Lego necessárias para cada criança;

Demonstração - fotos grandes de carros, amostras de modelos montados com peças de Lego e carrinhos de brinquedo.

Progresso da aula:

A professora faz charadas às crianças para deixá-las entusiasmadas com o tema da aula, mostra fotos e fala sobre a finalidade de cada máquina.

Eles não me dão aveia,

Eles não dirigem com chicote,

E como ele ara,

Arrastando sete arados.

(Trator)

Navio gigante

Não navega no mar,

Navio gigante

Ele caminha pelo chão.

O campo vai passar

A colheita será colhida.

(Colheitadeira)

Vou virar meu pescoço comprido,

Vou carregar uma carga pesada.

Onde eles pedirem, eu colocarei -

Eu sirvo ao homem.

(Guindaste)

Onde uma nova casa está sendo construída,

Um guerreiro anda com um escudo,

Por onde passar será tranquilo,

Haverá uma área plana.

(Bulldozer)

Uma toupeira entrou em nosso quintal,

Cavando o chão no portão,

Se a toupeira abrir a boca.

Uma tonelada de terra entrará na boca,

(Escavadora)

As crianças, junto com a professora, lembram quais máquinas de trabalho conhecem e para que finalidade cada uma delas é utilizada. Primeiramente é preparado o terreno para o campo, ou seja, se houver tocos, eles devem ser arrancados - isso é feito com uma escavadeira. O campo é então arado com um arado. Para arar um campo grande, vários arados são presos a uma estrutura e um trator os arrasta pelo campo. Relhas de arado cortam o solo. Em seguida, uma grade é acoplada ao trator e ela solta o solo para que os grãos que caem nela possam germinar.

Uma máquina especial - uma semeadora - faz sulcos com ponta de aço afiada, espalha sementes neles em um riacho e imediatamente os cobre com terra. O trator puxa várias semeadoras ao mesmo tempo. Aqui, para não ficar preso no chão, é necessário um trator de lagarta.

Se precisar cavar uma vala, uma escavadeira ajudará nesse assunto. No final do verão, as colheitadeiras saem para os campos para fazer a colheita. Para preparar grama para animais, são utilizados tratores de rodas com reboques cortadores.

A professora, junto com as crianças, analisa o formato de diversas máquinas, identifica suas partes principais e mostra quais peças e técnicas podem ser utilizadas para construir um modelo de uma determinada máquina. Chama a atenção das crianças que a construção de qualquer máquina deve começar com um conjunto de placas para a plataforma, fixando-as firmemente com tijolos. Para fazer isso, é melhor levar tijolos mais longos. Em uma escavadeira, a cabine deve girar junto com a caçamba, portanto, uma parte quadrada com um círculo giratório deve ser fixada na plataforma. A flecha pode ser feita de peças móveis.

Depois de receber diversas fotos de carros, os caras começam a modelar. Eles montam a caçamba da escavadeira seguindo as instruções verbais do professor - instalam os bicos em uma placa quadrada, vice-versa, e fixam-nos ao longo da borda com placas estreitas. Além disso, sob a orientação de um professor, eles montam duas garras para uma escavadeira.

Exercícios de jogo e didático

jogos para desenvolver o pensamento lógico

usando o construtor Lego.

1.Classificação.

- "Bolsa maravilhosa." A bolsa contém várias peças de Lego. a) O professor mostra a parte que precisa ser encontrada. b) O professor apenas cita os detalhes solicitados. c) A criança precisa determinar pelo toque de quais partes o modelo é feito.

- "Montar o modelo." As crianças montam um modelo sob o comando da professora. Ao determinar a posição relativa das partes, são utilizados os advérbios “topo”, “no meio”, “esquerda”, “direita”, “transversal”.

2.Atenção e memória.

- “Montar o modelo da memória”. A professora mostra às crianças um modelo de 3-4 peças por alguns segundos e depois o remove. As crianças montam o modelo de memória e comparam-no com a amostra.

- “Lembre-se e organize a linha.” Vários detalhes são exibidos de acordo com algum padrão. A professora ressalta que para uma melhor memorização é preciso entender o padrão com que os detalhes são colocados na amostra. As crianças olham para a amostra por alguns segundos e depois fazem o mesmo de memória.

3.Orientação espacial.

- "Monte o modelo usando pontos de referência." A professora dita às crianças onde colocar uma peça de determinado formato e cor. São utilizadas as seguintes referências de posição: "canto superior esquerdo", "canto inferior esquerdo", "canto superior direito", "canto inferior direito", "meio do lado esquerdo", "meio do lado direito", "acima" , "abaixo", "à esquerda de", "à direita de".

- “Faça um layout das salas de estudo, grupo e recepção.” Para a posição relativa dos objetos na sala, utiliza-se um ponto de referência que não coincide com a posição da criança.

4.Simetria.

- “Esquematize a segunda metade do padrão.” A professora traça a primeira metade do padrão, e as crianças devem, mantendo a simetria, traçar a segunda metade do padrão.

- “Faça um padrão.” As crianças criam padrões simétricos por conta própria - você pode representar borboletas, flores, etc.

5.Padrões lógicos.

-Exercícios para continuar a série . O professor mostra uma sequência de elementos composta por peças de construção, e a criança deve continuá-la.

Primeira etapa - cada elemento da série consiste em uma peça de design; dois recursos são usados ​​para criar padrões.

Segunda fase - cada elemento da série consiste em duas partes do designer; um recurso é usado para criar padrões.

Terceira etapa - cada elemento da série consiste em duas partes do designer, e dois recursos são usados ​​para formar padrões.

- "Procure a figura que falta." A professora apresenta um problema que consiste em três fileiras horizontais e três verticais de figuras de peças de um conjunto de construção. A criança recebe uma tarefa com uma peça faltando, que deve ser recolhida. O ciclo de exercícios começa com as tarefas mais simples, quando as figuras consistem em uma parte e diferem em um aspecto. Então as tarefas tornam-se gradualmente mais difíceis.

6.Combinatória.

-"Semáforo". A professora entrega às crianças tijolos de três cores e as convida a competir - quem consegue fazer os semáforos mais diferentes, ou seja, é necessário que os tijolos amarelos, vermelhos e verdes estejam em ordem diferente. Após identificar o vencedor, o professor demonstra seis combinações de semáforos e explica o sistema pelo qual eles devem ser compilados para não perder nenhuma opção.

- "Faça bandeiras." A professora dá às crianças tijolos de duas cores e pede-lhes que façam todas as bandeiras possíveis com um tijolo vermelho e dois azuis, com um vermelho e três azuis, ou com dois vermelhos e dois azuis.

Psicotécnico

jogos libertadores

Jogo "Parte e Todo".

A idade das crianças é de 4 a 5 anos. O jogo é disputado individualmente em sala coletiva (gabinete especializado).A professora mostra à criança os detalhes de um grande construtor de Lego,mostra métodos de conexão.

Uma peça, duas peças

É irmão e irmã!

Um detalhe! Dois detalhes!

Você é um designer montador!

Você consegue adivinhar o que há na bolsa?

Você ganha um prêmio imediatamente!

Você ganha uma bolsa mágica. A criança é convidada a tocar na peça de Lego que está na bolsa (sem olhar para ela, pelo toque) - para dizer se é uma ou várias peças interligadas. Para cada resposta correta, a criança recebe um prêmio (existem prêmios diferentes para meninas e meninos, por exemplo, uma flor de papelão para uma menina, um barco para um menino). As peças da bolsa são dispostas deliberadamente de forma que seja óbvio onde há uma peça e onde há muitas (isso é feito para incutir sucesso na criança na fase inicial do jogo). A professora elogia a criança por identificar corretamente todas as partes. A partir das peças de Lego recolhidas na sacola, a criança é convidada a montar algum tipo de brinquedo (levando em consideração a idade das crianças e suas características psicofísicas). Os prêmios não são escolhidos aleatoriamente, eles inspiram na criança a ideia de continuar brincando.

Jogo "Porta de entrada para um conto de fadas".

A idade das crianças é de 4 a 5 anos. O jogo é disputado em uma sala coletiva com um subgrupo de crianças. A professora conta que hoje no grupo todas as peças de Lego foram perdidas e precisamos tentar coletá-las:

Há um designer em nosso grupo

Lego, Lego – beleza!

Mostraremos como construir

Até uma flor, até um gato!

Um dois três quatro cinco!

Começamos a pesquisar.

Procurando pequenos detalhes

Procuramos peças grandes

Vamos colecionar um “conto de fadas”!

As crianças recolhem as peças de construção e levam-nas para o tapete no centro da sala do grupo. A professora observa que estas são apenas pequenas partículas, mas provavelmente podem ser usadas para fazer brinquedos interessantes. Ele pergunta o que pode sair do construtor. A professora traz portões com decorações coloridas, mas avisa as crianças que eles são muito instáveis ​​e ele (o professor) não sabe o que fazer. As crianças oferecem suas opções e a professora concorda com elas e sugere começar a construir suportes de Lego. Quando o portão está trancado, o professor admira a beleza do portão de conto de fadas, diz que não poderia ter adivinhado que iria trancar o portão com tanto sucesso (mesmo que nem tudo tenha funcionado como deveria, na primeira fase de tais jogos o o mais importante é dar às crianças a oportunidade de acreditarem em si mesmas). As crianças são convidadas a inventar o que os personagens de contos de fadas gostariam e a poder passar por baixo desses portões. A pedido das crianças, as brincadeiras independentes continuam.

Jogo "Achado Interessante".

A idade das crianças é de 5 a 6 anos. O jogo pode ser jogado tanto em uma sala de grupo quanto em uma área de jardim de infância. O jogo é jogado com um subgrupo de crianças. A professora esconde antecipadamente artesanatos feitos de Lego (artesanato de formato incomum, ao contrário de objetos e brinquedos familiares às crianças) em diferentes locais da sala do grupo (área de caminhada do jardim de infância). As crianças são convidadas a encontrar um ofício escondido e a inventar um nome e um propósito para ele. A professora não diz exatamente o que está escondido, mas diz que se trata de alguns objetos novos (os artesanatos deveriam realmente ser feitos a partir de um tipo de Lego que não tenha sido incluído anteriormente no grupo). As crianças encontram artesanato e inventam de forma independente o nome e a finalidade dos brinquedos. As crianças são convidadas a brincar com os artesanatos encontrados (a brincadeira não é discutida, é dada para atividade independente, se as crianças quiserem podem brincar em subgrupos, duplas, individualmente, podem desmontar um brinquedo existente e modelar um novo)

LEGO

ESQUEMA DE CONSTRUÇÃO

O uso de LEGO promove :

1) desenvolvimento de conceitos sensoriais nas crianças, /já que são utilizadas peças de diferentes formatos, pintadas em cores primárias/;

2) desenvolvimento e melhoria das funções mentais superiores/memória, atenção, pensamento, a ênfase é colocada no desenvolvimento de processos mentais como análise, síntese, classificação, generalização/

3) treinar os dedos das mãos, o que é muito importante para o desenvolvimento da motricidade fina da mão e ajudará ainda mais a preparar a mão da criança para a escrita;

4) unir a equipe infantil, desenvolvendo o sentimento de simpatia entre si, pois as crianças aprendem a resolver problemas juntas, a distribuir papéis e a explicar umas às outras a importância desta solução construtiva.

RECOMENDAÇÕES METODOLÓGICAS PARA PROFESSORES NA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO COM CRIANÇAS NA CONSTRUÇÃO DE LEGO 1. Coordenar os temas das aulas de construção de LEGO com os temas do plano de trabalho do jardim de infância e da escola;
2. Organize aulas de construção de LEGO em grupos de juniores e médios: seguindo um exemplo, usando cartões com modelos, a seu pedido, trabalhando com conjuntos de construção de grande porte.
3. Organizar aulas com construtores LEGO no grupo de idosos, preparatório e primeira série: de acordo com as instruções, modelando os materiais do projeto a partir de desenhos ou ilustrações, inicia-se o trabalho com um pequeno construtor;
4.Use conjuntos de construção LEGO com crianças que têm dificuldade em encontrar amigos para brincar, que são ativas e tímidas;
5. Utilizar conjuntos de construção LEGO para jogos independentes, a fim de inventar e representar de forma independente vários eventos;
6. Organizar atividades construtivas em subgrupos (não mais que 6 pessoas);
7.Ter em conta as características individuais das crianças;
8.Preparar notas e uma seleção de materiais didáticos para cada aula;
9.Não dê às crianças todas as peças do conjunto, pois as crianças podem passar muito tempo procurando peças pequenas;
10.Use momentos surpresa e imagens brilhantes no início da aula para aumentar a atividade;
11. Utilizar modelos LEGO construídos durante a aula em jogos didáticos, ativos e de role-playing e incentivar as crianças a fazerem isso;
12. Organize exposições de obras infantis.

Se em qualquer outra atividade não-jogo o objetivo, o resultado, é importante antes de tudo, então no jogo o processo é principalmente importante, uma vez que o jogo não parece ter um objetivo visível. É o interesse no próprio processo do jogo a força motriz que permite que o jogo dure. O jogo proporciona bem-estar emocional à criança, permite-lhe concretizar diversas aspirações e desejos e, sobretudo, a vontade de agir como adulto, a vontade de controlar objetos. Sempre utilizo jogos musicais e didáticos em minhas aulas. O principal objetivo dos jogos musicais e didáticos é desenvolver as habilidades musicais das crianças de forma lúdica acessível. Ao participar da competição, comecei a selecionar jogos musicais e didáticos nos quais você pode usar o construtor Lego. A idade das crianças é de grande importância, decidi que iria realizar jogos musicais e didáticos em Lego para grupos intermediários (grupos correcionais), mas você pode escolher jogos para diferentes idades.

Alvo:

Formação de habilidades musicais em crianças de forma lúdica acessível utilizando construtores Lego.

Incentivo a ações independentes (jogos) fora das aulas de música.

Tarefa:

Desenvolva habilidades musicais e sensoriais usando construtores Lego.

Materiais e equipamentos: Construtor Lego, leko.

Preparação preliminar:

seleção de jogos de acordo com os objetivos de aprendizagem;

seleção do projetista necessário para diferentes edifícios;

preparar o diretor musical para o jogo: estudar e compreender todo o desenrolar do jogo, seu lugar no jogo, métodos de direção do jogo;

Preparando as crianças:

mostrar às crianças as estruturas que serão necessárias para a brincadeira e construí-las junto com as crianças;

explicar o curso do jogo e para qual jogo este ou aquele design é necessário;

enriquecê-los com conhecimentos e ideias sobre os objetos necessários para resolver o problema do jogo;

Utilizo os seguintes tipos de jogos musicais e didáticos:

Para desenvolvimento da audição de pitch No jogo “Escada Musical”, junto com as crianças construímos uma escada de Lego e um homem de Lego. Determinando o movimento ascendente da melodia, a criança move o homenzinho escada acima. Quando a melodia desce, o homem Lego “desce”. Quando a melodia permanece em um som, o homem Lego fica parado.

O segundo jogo utiliza a escada Lego “Som baixo, alto”, onde a criança identifica sons graves e agudos e coloca o homenzinho na escada apropriada.

Para desenvolver um senso de ritmo Juntos montamos instrumentos de ruído a partir de peças Leko, nas quais colocamos pequenas peças de Lego. Escolhemos crianças com rima de contagem:

Quem irá atuar?

Um dois três quatro cinco.

Venha e toque para nós.

Uma criança toca um instrumento sonoro junto com uma música.

Sons de instrumentos Lego

Isso deixa todas as crianças felizes.

Quem está se divertindo tanto jogando?

É Tanya quem está fazendo barulho.

No jogo “Som Longo, Curto”, as crianças ouvem um padrão rítmico e depois constroem os sons que ouviram. As crianças que têm dificuldade em determinar qual som está tocando realizam a tarefa ao contrário. Eles constroem seu próprio padrão rítmico e o diretor musical toca a melodia construída a partir do conjunto de construção.

Para memória e desenvolvimento auditivo Escolhi o jogo “Escolha um brinquedo”, utilizo animais construídos a partir de conjuntos de Lego: um urso, um coelho, uma raposa, um pássaro, que colocamos na mesa. As crianças ouvem a melodia e encontram um brinquedo que combine com sua personagem. O jogo termina quando não sobrar nenhum brinquedo na mesa.

Para desenvolver a criatividade das crianças Decidi que construiríamos o clima da melodia. Depois de ouvir, escolhem a cor das partes correspondentes ao caráter da melodia e dão-lhe forma, construindo um oco ou lego a partir de um conjunto de construção. Você pode reproduzir uma peça do programa e depois pedir às crianças que construam uma imagem do que ouviram. Esses jogos desenvolvem não só o ouvido musical das crianças, mas também a imaginação.

A construção está se tornando parte integrante não apenas do GCD, mas também das férias e do entretenimento. Usamos o construtor leko.lego.duplo para várias construções. Assim, no cenário “Teremok”, no grupo mais jovem, as crianças com os pais construíram uma casa para um urso a partir de um conjunto de construtores Leko, na formatura do cenário “Vovka no Trigésimo Reino”, construíram um trono para o rei, e em um jogo de matemática, as crianças construíram uma resposta a partir de um conjunto de construção.

Enquanto brincavam com o conjunto de construção, as crianças não percebiam como respondiam às perguntas de forma rápida e correta.

Resultados:

Com a ajuda de um construtor, as crianças aprendem e lembram mais facilmente o material da lição;

As crianças demonstram desejo de repetir o jogo com o construtor em atividades independentes, fortalecendo suas habilidades sensoriais, sentindo e distinguindo as propriedades dos sons musicais.

Durante a aula, mesmo as crianças que estavam cercadas tornaram-se líderes durante o jogo.

A utilização de um construtor tem um efeito benéfico no processo de educação musical.

Maria Kabanova

No nosso grupo, como em outros, as crianças adoram construir com conjuntos de construção. Lego.

Os caras preferem o designer Lego outros designers, mas não nos importamos, porque este designer incentiva a cabeça e as mãos da criança a trabalharem igualmente.

Trabalhando com o construtor Lego permite que as crianças na forma de atividades cognitivas jogos aprender muitas coisas importantes e desenvolver habilidades necessárias para a vida futura.

Elementos Lego pode ser usado não só para design, mas também em jogos e exercícios didáticos.

Para as crianças do nosso grupo preparei vários jogos didáticos usando construtores Lego.

1. "Torres Coloridas"

Alvo: corrija os nomes das cores; desenvolver interesse, atenção, velocidade e habilidades motoras finas.

As crianças se revezam no lançamento dos dados. Nas faces do cubo há cores que indicam qual cor do cubo você precisa pegar para construir a torre.

Para jogos que usamos cubos pequenos e grandes Lego.

2. "Labirinto".

Alvo: desenvolver o pensamento, a atenção, a coordenação dos movimentos.

As crianças constroem labirintos de forma independente, complexos e simples, em Placa de Lego. Ou brincam com um labirinto pronto construído pelo professor.

3. “Coletando e contando”

Alvo: consolidar a contagem e composição dos números dentro de 9; desenvolver atenção e pensamento.

Opção 1.

As crianças nomeiam o número mostrado na coluna. Contando os cubos, eles montam uma torre com tantos cubos quanto o número mostrado nesta coluna.

Opção 2.

A criança, colocando os cubos no cartão, conta-os e seleciona nos cartões o número que necessita.

No nosso grupo, estamos atualmente jogando jogos de matemática. jogos sob a orientação de um professor.

4. "Contar e colocar"

Alvo: consolidar habilidades básicas de contagem e adição; desenvolver atenção e pensamento.

Com a ajuda desses cartões, as crianças somam números até 10 com facilidade e interesse.

5. "Tapetes coloridos".

Alvo: continuar a ensinar como correlacionar o que está representado no cartão com o edifício; desenvolver atenção e observação.

Olhando para o cartão, a criança coleta "tapete", observando a alternância de cores.

Nosso grupo também possui cartões para confecção conforme amostra. Compramos cartões prontos ou fazemos nós mesmos. Tento reabastecer o índice do cartão regularmente.

As crianças gostam de brincar com dados jogos usando Lego- o designer e seus filhos, tenho certeza que vão gostar. Obrigado pela atenção!

Publicações sobre o tema:

Jogos didáticos. Jogos com bonecos de nidificação. Jogos com bonecos de nidificação. Os jogos têm como objetivo consolidar a compreensão de determinados parâmetros de tamanho dos objetos (comprimento, largura, altura, etc.).

Jogo didático “Encontre um Par” O objetivo do jogo é encontrar materiais de mesma textura pelo toque. Objetivos: apresentar diferentes espécies.

Jogos didáticos usando TIC Professora fonoaudióloga, jardim de infância nº 9, distrito de Moskovsky de São Petersburgo Nelya Mikhailovna Besperstova Tópico: “Diferenciação de sons [Z].

Jogo didático - loteria “Quem gosta de comer o quê?” Objetivo. Aprenda a formar o caso acusativo dos substantivos. Consolide o dicionário.

Jogos usando construtores Lego. Realizo atividades construtivas com crianças de forma lúdica acessível do simples ao complexo. Perceber que as crianças lidam com isso com muita facilidade.

Utilizar o construtor Lego no desenvolvimento da capacidade de ver o mundo artisticamente. GCD no grupo preparatório Objetivo: Apresentar a paisagem como gênero de arte. Objectivos: Educacionais: - Cultivar a sensibilidade às obras de arte;.

Consulta para professores “Usando construtores Lego no trabalho com pré-escolares” Uma pessoa que é capaz de pensar de forma construtiva e resolver rapidamente problemas lógicos é a mais adaptada à vida, como rapidamente descobre.

Construção leve no jardim de infância

No grupo mais velho, as crianças assumem o papel de líder. Os jogos desenvolvem o coletivismo, a memória e o pensamento. As crianças aprendem a estudar usando cartões.

“Qual equipe construirá mais rápido?”

Metas:

• aprender a formar uma equipe, ajudar uns aos outros;
• desenvolver interesse, atenção, velocidade, habilidades motoras finas;

"Oco" , amostra.

Progresso: as crianças são divididas em duas equipes. Cada equipe recebe um modelo de construção, por exemplo, uma casa, um carro com o mesmo número de peças. A criança pode anexar uma peça de cada vez. As crianças se revezam correndo até a mesa, selecionando a peça desejada e fixando-a no prédio. A equipe que construir a estrutura mais rápido vence.

"Bolsa misteriosa"

Objetivo: ensinar a adivinhar os detalhes do designer pelo toque.

Equipamento: conjuntos de peças de design, bolsa.

Progresso: a professora segura uma sacola com peças de construção de Lego. As crianças se revezam tirando um detalhe dele, adivinhando e mostrando a todos.

"Coloque as peças em seus lugares"

Objetivo: consolidar os nomes das peças de construção Lego.

Equipamento: caixas, peças de Lego (bico, pata, oval, semicírculo).

Procedimento: as crianças recebem caixas e um conjunto de construção. Duas partes são distribuídas para cada criança. As crianças devem montar todo o conjunto de construção em pouco tempo. Quem coleta sem erros vence.

"Semáforo"

Alvo:

• fixar o significado dos semáforos;
• desenvolver atenção e memória;

Equipamento: peças de Lego vermelhas, verdes, amarelas.

1ª opção:

Professor- "semáforo" , o resto das crianças são "carros" . O professor mostra uma luz vermelha "carros" pare, amarelo - prepare-se, verde - vá.

2ª opção:

Semáforo e pedestres atravessam a rua quando o semáforo está verde.

3ª opção:

No sinal vermelho as crianças agacham-se, no sinal amarelo levantam as mãos, no sinal verde saltam no lugar.

“Encontre os mesmos detalhes do cartão”

Objetivo: consolidar os nomes das peças de construção Lego "Oco" .

Equipamento: cartas, peças de Lego "Oco" , taxa.

Progresso: as crianças se revezam pegando um cartão com o desenho de uma peça de construção de Lego "Oco" , encontre o mesmo e anexe-o ao quadro. Ao final da brincadeira, as crianças inventam um nome para o prédio.

Na turma preparatória escolar, as crianças já estudam com cartões e constroem estruturas mais complexas. O objetivo dos jogos é desenvolver a fala, poder trabalhar em equipe, ajudar um amigo, desenvolver o pensamento e a memória.

"Nomear e construir"

Metas:

• corrigir os nomes das peças de construção Lego "Dakta" ;
• aprender a trabalhar em equipe;

Equipamento: conjunto Lego "Dakta" .

Progresso: o professor entrega a cada criança uma peça de construção. A criança a nomeia e a mantém. Quando cada criança coleta duas peças, o professor dá a tarefa de construir um prédio com todas as peças, dar um nome para ele e contar sobre ele.

"Presentes de Lego"

Objetivo: desenvolver interesse pelo jogo e atenção.

Equipamento: campo de jogo, homens de acordo com o número de jogadores, dados (um lado com o número 1, o segundo com o número 2, o terceiro com o número 3, o quarto com uma cruz (pulamos o movimento)), presentes Lego.

Progresso: as crianças distribuem os homenzinhos entre si. Eles os colocam no campo de jogo, jogam os dados um por um e movem os homens no sentido horário. Ganha a primeira pessoa que completar todo o círculo e a criança escolhe um presente para si. O jogo continua até que todos os presentes sejam retirados.

"Não jogue o último dado"

Objetivo: desenvolver atenção e pensamento.

Equipamento: prancha com torre.

Progresso: duas crianças brincam, revezando-se na remoção de um ou dois tijolos da torre. Quem tirar o último perde.

"Lembre-se da localização"

Objetivo: desenvolver atenção e memória.

Equipamento: conjunto Lego "Dakta" , taxas para todos os jogadores.

Progresso: o professor constrói uma estrutura de oito (não mais) detalhes. Por um breve período, as crianças memorizam o desenho, depois a professora o retira e as crianças tentam construir o mesmo de memória. Quem fizer isso corretamente vence e se torna o líder.

“Construa sem abrir os olhos”

Metas:

• aprenda a construir com os olhos fechados;
• desenvolver habilidades motoras finas e resistência;

Equipamento: prancha, kits de design.

Progresso: as crianças têm à sua frente um quadro e um conjunto de construção. As crianças fecham os olhos e tentam construir algo. Quem apresenta a construção mais interessante é incentivado.

"Peixe, Besta, Pássaro"

Objetivo: desenvolver memória e atenção.

Equipamento: tijolo Lego.

Procedimento: o professor segura uma peça de Lego nas mãos. As crianças formam um círculo. A professora anda em círculo, dá um tijolo para cada criança e diz: "peixe" . A criança deve dizer o nome de qualquer peixe, depois entregá-lo a outro e dizer: "pássaro" ou "fera" . Quem comete um erro ou o repete é eliminado do jogo.

Korneva Olga Leonidovna
Cargo: professor
Instituição educacional: MBDOU d/s "Teremok"
Localidade: Aldeia Tazovsky
Nome do material: Desenvolvimento metodológico
Assunto: Jogos educativos com construtores LEGO para crianças em idade pré-escolar
Data de publicação: 03.02.2016
Capítulo: Educação pré-escolar

PRÉ-ESCOLA ORÇAMENTAL MUNICIPAL

INSTITUIÇÃO EDUCACIONAL

JARDIM DE INFÂNCIA "TEREMOK"

Jogos educativos com

Construtor LEGO para

crianças pré-escolares
Educador: Korneva O.L.
Aldeia Tazovsky, 2015. Os construtores Lego são hoje materiais indispensáveis ​​​​para aulas em instituições pré-escolares. As crianças adoram brincar em atividades gratuitas. Os jogos com construtores Lego são uma forma de a criança explorar e se orientar no mundo real. As crianças aprendem desde o momento em que nascem. Eles tocam objetos, pegam-nos, movem-nos – e assim exploram o mundo ao seu redor. Para crianças de três a seis anos, a base do aprendizado deve ser a brincadeira - no processo, as crianças começam a imitar os adultos, experimentar, fantasiar e experimentar. Brincar oferece às crianças enormes oportunidades de desenvolvimento físico, estético e social. Este folheto contém uma pequena seleção de exercícios de jogos para crianças em idade pré-escolar que contribuem para a implementação de diversas áreas educacionais da Norma Educacional Estadual Federal de educação pré-escolar.
Área educacional

"Desenvolvimento cognitivo"

"Vamos nos conhecer"
Objetivo: conhecer as crianças. Equipamento: Peça LEGO - “Duplo”. A professora entrega um tijolo às crianças, uma a uma, e pergunta: “Qual é o seu nome?” A criança responde e devolve o tijolo.
“Encontre um tijolo como o meu”
Objetivo: fixar a cor, forma (quadrado, retângulo). Equipamento: Peças LEGO - “Ocas”, vermelhas, azuis, verdes, amarelas (2x2, 2x4 cm). A caixa contém peças de LEGO. A professora tira um tijolo de cada vez e pede para nomear a cor e a forma e encontrar a mesma peça entre as três ou quatro peças propostas que estão na frente da criança.

"Classificar por cor"
Objetivo: consolidar os nomes das cores. Equipamento: peças LEGO de todas as cores (2x2 cm), 4 caixas. As crianças, por ordem da professora, colocam as peças em caixas.
"Encontre os detalhes extras"
Objetivo: fixar cor e forma. Equipamento: peças LEGO em quatro cores. Como as crianças nesta idade são capazes de levar em conta apenas uma característica ao analisar os detalhes – seja a cor ou a forma, pegamos vários tijolos (não mais que 6) e pedimos-lhes que encontrem o detalhe extra. Por exemplo, pegamos 4 tijolos vermelhos e um verde ou 4 tijolos quadrados e um retangular.
"Caminho Mágico"
Objetivo: fixar cor e forma. Equipamento: peças LEGO. As crianças sentam-se em círculo (ao redor de uma mesa), cada criança tem um conjunto de construção. As crianças se movem em círculo. O primeiro coloca qualquer tijolo, e os seguintes colocam um tijolo da mesma cor ou do mesmo formato.
"Dividir em partes"
Objetivo: fixar cor e forma. Equipamento: peças LEGO. Nessa idade, a criança consegue levar em consideração duas características ao agrupar objetos (forma e cor). Precisaremos de tijolos de quatro cores (2x2 e 2x4 cm). Convidamos a criança a dividir os tijolos em 4 partes. O número de tijolos pode ser aumentado para 8.
“Bolsa maravilhosa”, “Encontre a mesma!”, “Encontre e nomeie!”
Objetivo: Desenvolver a atenção visual e auditiva, a memória visual e tátil; introduzir os conceitos de “elemento”, “detalhe”; desenvolver a capacidade de distinguir formas geométricas, agir de acordo com um determinado padrão e instruções verbais.
Equipamento: peças LEGO. A bolsa contém várias peças de Lego. a) A criança precisa determinar pelo toque de quais partes o modelo é feito. b) O professor mostra a parte que precisa ser encontrada. c) O professor apenas cita os detalhes necessários.
“O que mudou?”, “O que desapareceu?”
Alvo: Desenvolver atenção visual, orientação espacial; continue a formar ideias sobre a cor e a forma dos objetos; a capacidade de expressar suas ações em palavras. Equipamento: peças de LEGO A professora mostra às crianças um modelo de 5 a 7 peças por algum tempo. Em seguida, ele fecha o modelo e altera a posição de 1-2 peças nele ou substitui 1-2 peças por outras. Depois disso, ele mostra o modelo novamente e pede para contar o que mudou.
"Encontre o prédio"
Objetivo: desenvolver a atenção, a observação, aprender a correlacionar o que está representado no cartão com os edifícios. Equipamento: peças de LEGO, cartões com imagens de edifícios. As crianças se revezam tirando um cartão de uma caixa ou sacola, olhando-o com atenção, nomeando o que está retratado nele e procurando esse prédio. Quem errar pega uma segunda carta.
"Semáforo"
Objetivo: fixar cor e forma. Equipamento: peças de LEGO A professora entrega às crianças peças de três cores e as convida a competir - quem consegue fazer os semáforos mais diferentes, ou seja, é necessário que as peças amarelas, vermelhas e verdes estejam em ordens diferentes. Após identificar o vencedor, o professor demonstra seis combinações de semáforos e explica o sistema pelo qual eles devem ser compilados para não perder nenhuma opção.
"Peixe, Besta, Pássaro"

Objetivo: consolidar nomes de peixes, pássaros, animais; desenvolver memória e atenção. Equipamento: tijolo Lego. O professor está segurando uma peça de Lego nas mãos. As crianças formam um círculo. A professora anda em círculo, dá um tijolo para todas as crianças e diz: “peixe”. A criança deve dizer o nome de algum peixe, depois dá para outro e diz: “pássaro” ou “besta”. Quem comete um erro ou o repete é eliminado do jogo.
Área educacional

“Desenvolvimento social e comunicativo”

"Para cogumelos, para frutas vermelhas"
Objectivo: estabelecer quais cogumelos são comestíveis e quais não são; consertar as cores Equipamento: peças de LEGO. Vamos para a floresta com a galera, vamos encontrar cogumelos e frutas vermelhas. Eles se esconderam de nós, vamos encontrá-los agora. Explicamos às crianças as condições do jogo. Deixe, por exemplo, os tijolos verdes serem cogumelos comestíveis, os tijolos vermelhos serem cogumelos agáricos. Você só precisa coletar cogumelos comestíveis. Ou os tijolos amarelos são cogumelos, os tijolos vermelhos são bagas. Algumas crianças colhem cogumelos, enquanto outras colhem frutas silvestres.
"Semáforo"
Equipamento: construtor LEGO
Objectivo: Continuar a introduzir as regras para a travessia segura da faixa de rodagem; desenvolver orientação espacial e percepção de cores.
"Na estrada"
Objetivo: Consolidar ideias sobre as regras de trânsito; incentivar a criação de edifícios temáticos e desenvolvê-los em atividades conjuntas com adultos e pares. Equipamento: construtor LEGO
"Quando há um estranho na porta"
Objetivo: Apresentar as regras de comportamento seguro numa situação em que uma criança está sozinha em casa e um estranho toca a campainha; desenvolver a fala ativa; incutir cautela razoável no comportamento.
"Semáforo"
Objectivo: - reforçar o significado dos semáforos - desenvolver a atenção e a memória Equipamento: peças LEGO Opção 1: Professor – “semáforo”, crianças – “carros”. A professora mostra um tijolo vermelho, os “carros” param, amarelo – se preparam, verde – dirigem. Opção 2: No sinal vermelho as crianças agacham-se, no sinal amarelo levantam as mãos, no sinal verde saltam no lugar.
“O que o outono nos deu”
Objetivo: consolidar o conhecimento das crianças sobre os sinais do outono; desenvolver a capacidade de classificar corretamente vegetais e frutas; introduzir uma nova profissão - colhedor de frutas e vegetais; cultivar relacionamentos amigáveis ​​​​em atividades conjuntas. Equipamento: conjunto Lego

A professora convida uma das crianças a colher maçãs da árvore de Lego. E coloque-o em caixas de Lego para armazenamento. E para outras crianças recolherem a colheita de batata das camas de Lego em sacos. E leve a safra colhida ao supermercado. As crianças são divididas em
colhedores de maçã, colhedores de batata, motoristas e balconistas.
"No mundo animal"
Objetivo: consolidar o conhecimento de crianças pré-escolares sobre animais silvestres e domésticos.

Equipamento: conjunto Lego

A professora examina imagens didáticas sobre o tema: “Animais selvagens e domésticos”. Enfatiza onde cada animal vive e como é chamada corretamente sua casa. As crianças olham para figuras de animais selvagens e domésticos preparadas previamente pela professora: cavalo, cachorro, pato, girafa, raposa, etc. A seguir, propõe-se jogar um RPG: “Construtores” e construir uma casa de Lego para um dos animais.
“O Ano Novo está batendo às nossas portas”
Objetivo: Ampliar e consolidar o conhecimento das crianças sobre os costumes e tradições da celebração do Ano Novo em nosso país. Equipamento: Conjunto de Lego A professora faz perguntas às crianças: “O que é Ano Novo?”, “Onde mora o Papai Noel?” Conduz uma conversa com as crianças: “Como as pessoas se parabenizam no Ano Novo?” E ele se oferece para ir à oficina criativa do Papai Noel. As crianças, junto com a professora, sobem em um tapete mágico e pegam a estrada. Na oficina criativa, a professora avisa às crianças que falta muito pouco tempo para o Ano Novo, mas há muitas candidaturas das crianças. Ele se oferece para ajudar o avô (montar brinquedos de Lego e enviá-los para as crianças) e jogar um jogo de RPG: “Ajudantes do Papai Noel”.
Área educacional

"Desenvolvimento da fala"

“Praticando preposições”
Objetivo: praticar preposições FOR/NA Equipamento: peças de LEGO Na turma da pré-escola, as crianças com fonoaudiólogo aprendem as preposições FOR/NA. Você pode construir uma pequena torre (até 6 tijolos) e utilizá-la para praticar essas preposições. Pergunte, por exemplo, o que
tijolo EM vermelho? Pedimos à criança que dê uma resposta detalhada - “Há um tijolo verde no tijolo vermelho”. A mesma coisa com a preposição FOR.
“Esquematize o diagrama da palavra”
Equipamento: Peças de LEGO Objetivo: Desenvolver a capacidade de realizar análise sonora de palavras compostas por três a seis sons; continue a aprender como traçar um diagrama de palavras, indicando sons de vogais em vermelho, consoantes fortes em azul, consoantes suaves em verde; consolidar ideias sobre os conceitos de “palavra”, “som”, “letra”.
"Me conte uma história"
Equipamento: Construtor LEGO Objetivo: Desenvolver um discurso coerente, desenvolver a capacidade de compor um enredo em uma sequência lógica, utilizando três partes estruturais (início, desenvolvimento da ação, final); desenvolver a imaginação e a criatividade verbal das crianças.
Área educacional

“Desenvolvimento artístico e estético”

Atividades de modelagem construtiva

“Construa um caminho longo (curto)!”
Objetivo: Desenvolver a capacidade de identificar características espaciais de objetos (altura, comprimento, largura) e realizar tarefas simples. Envolver a redução ou ampliação de edifícios de duas formas: acrescentando peças pequenas a peças maiores e construindo sobre peças; desenvolver a fala ativa por meio do uso de definições (longo, curto, direto, sinuoso).
"Caminhos largos e estreitos"
Objetivo: Continuar a formar ideias sobre a largura dos objetos; aprenda a comparar objetos por largura; desenvolver a capacidade de analisar um assunto ou padrão gráfico e correlacionar suas ações com ele.
“Esquematize a segunda metade do padrão”
Objetivo: ensinar como manter a simetria na construção e no traçado dos padrões.
Equipamento
:
Construtor Lego A professora traça a primeira metade do molde, e as crianças devem, observando a simetria, traçar a segunda metade do molde.
"Quem tem mais alto"
Equipamento: Construtor Lego, cubo multicolorido. Cada um pega um prato, joga um cubo e pega um pedaço da cor correspondente. Você precisa construir uma torre da mesma cor, mais alta que o seu oponente. Ou seja, se cores diferentes caírem o tempo todo, você não conseguirá uma torre alta.
"Ornamento por ditado"
Convide seu filho a fazer um molde no painel, organizando as peças de uma determinada maneira de acordo com o seu ditado: “Coloque um tijolo azul no canto superior direito, um cubo vermelho no centro, etc. Coloque uma faixa azul com quatro pontos em qualquer lugar, à direita dela está um tijolo vermelho, abaixo dela está outro azul e assim por diante. Coloque quatro cubos de modo que o da esquerda fique vermelho e o da direita fique apenas vermelho.” Crie você mesmo tarefas semelhantes, com lacunas, com a disposição das figuras diagonalmente umas das outras, etc. Que esta tarefa seja durante o jogo de robôs ou astronautas.
Área educacional

"Desenvolvimento físico"

"Passe o bloco LEGO"
Objetivo: desenvolver a coordenação dos movimentos. Equipamento: grande peça LEGO. O professor fecha os olhos. As crianças formam um círculo; ao comando “Passar”, elas passam rapidamente o tijolo umas para as outras. Quando o professor diz “Pare” e abre os olhos, a criança que está com o tijolo passa a ser o líder.
"Montar peças de LEGO"

Objetivo: consolidar os nomes das cores; desenvolver atenção e velocidade de movimento. Equipamento: peças LEGO em quatro cores. Dividimos as crianças em grupos de quatro, espalhamos tijolos no tapete, colocamos caixas e distribuímos quem vai recolher de que cor. Ao comando “Iniciar!” as crianças coletam tijolos. Aquele que coletar mais rápido vence.
"Minha casa"
Objetivo: consolidar os nomes das cores; desenvolver atenção e velocidade de movimento Equipamento: Tijolos de LEGO Existem aros de cores diferentes no chão, com tijolos da cor correspondente. Damos às crianças um tijolo de qualquer cor na mão; ao som da música, as crianças correm em volta dos aros; assim que a música parar, cada criança deve pegar o seu próprio aro (da mesma cor do tijolo que tem na mão) .
"Quem é mais rápido"
Objetivo: desenvolver velocidade, atenção, coordenação de movimentos Equipamento: peças de LEGO Os jogadores são divididos em duas equipes. Cada equipe tem sua própria cor de peças de Lego e sua própria peça. Por exemplo, tijolos de 2x2 cm são vermelhos, 2x4 cm são azuis. Os jogadores movem os tijolos um por um de uma mesa para outra. Cuja equipe é mais rápida vence. "
Lego na cabeça"
Objetivo: melhorar a orientação espacial; desenvolver a capacidade de agir de acordo com instruções verbais Equipamento: peças de LEGO A criança coloca uma peça de LEGO na cabeça. As demais crianças dão-lhe tarefas, por exemplo, dar dois passos, sentar, levantar uma perna, ficar em pé sobre uma perna, girar. Se uma criança completar três tarefas e um tijolo não cair de sua cabeça, ela ganhou e receberá um prêmio.