Buod ng aralin sa speech therapy
Paksa: Pang-ukol K, OT.
Mga layunin: Linawin ang mga spatial na relasyon na ipinahayag ng mga pang-ukol na K, OT. Turuan ang mga bata na bumuo ng isang pangungusap na may ibinigay na pang-ukol gamit ang isang larawan, diagram at biswal na sitwasyon. Turuan ang mga bata na maglatag ng mga pattern ng pangungusap na may mga pang-ukol.
Pag-unlad ng aralin.
Oras ng pag-aayos. Binasa ng speech therapist ang bugtong at ipinaalala na ang makakahanap lang nito ang makakaupo sa hapag. maliliit na salita (pang-ukol) sa tula:
Inilagay nila ito sa ating mga paa,
Naglalakad kami sa kahabaan ng kalye.
Kung maglalaro tayo ng tag -
Tumakas tayo sa iba.
Sa istante sa gabi
Inilagay nila kami sa tabi ng isa't isa,
Hayaan ngayon na wala tayo
Ang mga binti ay nagpapahinga.
Hulaan ng mga bata ang bugtong, pangalanan ang maliliit na salita NA, PO, V, K at maupo.
Masahe.
Ang mga bata ay nagsasagawa ng self-massage ng mukha, leeg at kamay, paulit-ulit pagkatapos ng guro.
Artikulasyon na himnastiko.
Ngiti, relo, ugoy, tubo, kabayo, kabute, akurdyon, pintor, atbp.
Produksyon ng tunog.
Ulitin ang mga pantig
Ulitin ang mga kasabihan
Ulitin ang mga salita
Gawin ang paksa ng aralin.
Gawin mo ang sinasabi ko.
Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na sundin ang kanyang mga tagubilin:
Masha, halika kay Nastya. Sino ang nilapitan ni Masha?
Zhenya, halika sa board. Ano ang nilapitan ni Zhenya?
Dima, halika...sa mesa. Nabigyan ko ba ng tama si Dima ang gawain o may napalampas ba ako? Oo, hindi ako nagsalita ng kaunting salita kay K.
Paano ko sasabihin? (Dima, halika sa mesa.)
Ang parehong sa pang-ukol na OT.
Kailan natin sasabihin iyon?
Ang speech therapist ay naglalagay sa board ng mga diagram ng mga preposisyon na K, OT at nililinaw kapag sinabi natin ang mga maliliit na salita na ito: K - kapag ang isang tao ay gumagalaw patungo sa isang tao o isang bagay, OT - kapag ang isang bagay ay lumayo sa isang bagay. Pagkatapos ay ipinaalala ng speech therapist na ang maliliit na salita ay tinatawag mga pang-ukol.
Sabihin ang kabaligtaran.
Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na sabihin ang kabaligtaran:
Lumapit sa pinto - Lumayo sa pinto. Magmaneho hanggang sa bahay.
Lumangoy sa dalampasigan. Tumakbo kay mama.
Magtahi ng butones sa damit. Maglakip ng brotse sa kwelyo.
Ilagay ang scarf sa tabi ng sumbrero. Ilapit ang mga bota sa sapatos.
Hinahati ng speech therapist ang mga bata sa dalawang grupo. Ang isang grupo ay kailangang makabuo ng pinakamaraming pangungusap hangga't maaari na may pang-ukol na K, at ang isa pa ay may pang-ukol na OT. Para sa bawat pangungusap na ginawa, isang chip ang ibinibigay.
Gumawa ng panukala.(Ginagamit ang mga muwebles at pinggan ng manika).
Ang speech therapist sa mesa ay nagdadala ng mga laruan na mas malapit o mas malayo sa iba't ibang mga bagay: mesamula sa sofa, tasaUpang platito, silyonUpang sofa at iba pa.
Pagkatapos ay hinihiling niya sa mga bata na tingnan ang mga diagram at gumawa ng pangungusap tungkol sa isang biswal na sitwasyon sa bawat pang-ukol.
Paggawa ng mga pangungusap batay sa diagram at mga larawan ng paksa: Kotse →│ bahay; batang babae │→ puno, atbp.
6. Dynamic na paghinto. pumalakpak.
Kung maririnig mo ang pang-ukol na K, pumalakpak ng isang beses, OT - dalawang beses.
Inipit ni Nanay ang isang brotse sa kanyang sumbrero. Natanggal ang butones sa shirt.
Ilayo ang iyong mga bota sa pintuan. Nagtahi si Lola ng pompom sa sumbrero.
Ilagay ang iyong kanang sapatos sa tabi ng iyong kaliwa. Ang talampakan ay natanggal sa sandal.
Ipinako ng tagagawa ng sapatos ang takong sa boot. Pinunit ng manlalaban ang manggas sa kanyang kamiseta.
Tinahi ng kapatid ko ang manggas sa kamiseta. Idagdag ko ang bagay sa bagay.
Paglalatag ng mga iskema ng panukala.
Ang speech therapist ay nagpapaalala sa mga bata na sa diagram ng pangungusap, ang mga salita-bagay at mga salita-aksyon ay ipinahiwatig ng mga itim na parihaba, mga kahulugan sa pamamagitan ng pula, at mga pang-ukol sa pamamagitan ng maikling itim na mga parihaba.
Ang lahat ng ipinahiwatig na mga simbolo ay inihanda sa sapat na dami sa talahanayan ng speech therapist. Ipinaliwanag ng speech therapist na ngayon ay magbabasa siya ng mga pangungusap. Ang tinatawag na bata ay dapat maglatag ng diagram ng pangungusap na binasa at pangalanan ang pang-ukol dito.
Inipit ni Nanay ang isang makintab na brotse sa kanyang sumbrero.
Isang butones ang natanggal mula sa isang eleganteng damit.
Tumahi si Lola ng malambot na pom-pom sa sombrero.
Ang talampakan ay natanggal sa lumang sandal.
Ipinako ng tagagawa ng sapatos ang isang malakas na takong sa boot.
Pinunit ng manlalaban ang manggas sa bagong kamiseta.
Buod ng aralin. Pangalanan ang mga pang-ukol na tinalakay sa klase.
Khripunova L.V. ,
guro-speech therapist ng pinakamataas na kwalipikasyon pusa.
MDOU No. 85, Severodvinsk
PAKSANG-ARALIN: "PREPOSITIONS: SA, SA, ILALIM, PARA SA"
Paglalakbay sa lupain ng maliliit na salita
MGA LAYUNIN:
Linawin ang mga spatial na relasyon na ipinahayag ng mga pang-ukol SA, SA, ILALIM, PARA; sanayin ang mga bata sa tamang paggamit ng mga pang-ukol; turuang i-highlight ang mga pang-ukol na ito sa teksto at bumuo ng iba't ibang mga pangungusap na may ibinigay na pang-ukol (batay sa isang larawan, batay sa dalawang pansuportang salita), pag-aralan ang mga pangungusap, at sanayin ang mga bata sa paglalatag ng diagram ng mga pangungusap na may mga pang-ukol.
Pagbutihin ang gross at fine motor skills, i-promote ang pagbuo ng malinaw na coordinated actions kasabay ng pagsasalita, at bumuo ng speech breathing.
Palakasin ang kasanayan sa wastong pagbigkas ng mga tunog sa mga pangungusap at maikling tekstong patula.
Bumuo ng pansin, memorya, buhayin ang aktibidad ng kaisipan ng mga bata, bumuo ng visual, epektibo at lohikal na pag-iisip.
PAG-UNLAD NG KLASE:
1. Organisasyon sandali.
Tinutugunan ng speech therapist ang mga bata:
Kailangan mong tumayo nang mas malaya
At huminga ng mas maluwag.
Ang mga ehersisyo ay isinasagawa gamit ang mga elemento ng phonetic ritmo para sa mga tunog na "v", "n", "z", "a", "p" na may sabay-sabay na pagbigkas ng "maliit na salita" - prepositions: in, on, for, under.
Hinihiling ng speech therapist sa mga bata na pangalanan ang "maliit na salita" na nilikha habang ginagawa ang mga pagsasanay.
2. Paglalahad ng layunin ng aralin. (Pagganyak sa laro)
: “Ngayon ay pupunta tayo sa lupain ng maliliit na salita, kung saan nakatira ang maliliit na tao. Makinig tayo sa sound letter" (i-on ang tape recorder).
Laro "Dunno's Letter". Nakikinig ang mga bata sa isang tape recording: “Hello, guys! Ang pangalan ko ay Dunno. Gusto kong pag-usapan ang aking lungsod. ( Sa ilalim) mga bagong bahay sa ating lungsod. ( Sa likod) ang mga residenteng magagarang bihis ay naglalakad sa mga lansangan. ( Sa ilalim) lumalaki ang magagandang bulaklak sa mga kama ng bulaklak. Naglalakbay ang mga tao ( sa likod) mga modernong sasakyan. ( Sa) Ang lungsod ay napapaligiran ng malawak na ilog. ( Sa ilalim) ang ilog ay puno ng isda. Ang aming lungsod ay ang pinakamahusay!
Ang speech therapist ay nakakakuha ng atensyon ng mga bata sa mga pagkakamaling nagawa - hindi tamang paggamit ng mga preposisyon. Binabasa muli ang mga pangungusap mula sa liham (isa-isa), hinihiling ng speech therapist sa mga bata na itama ang mga pagkakamali ni Dunno. (Ipinapakita ang isang planar na imahe ng Dunno)
3. Paglilinaw ng spatial na kahulugan ng mga pang-ukol: sa, sa, para sa, sa ilalim.
Ang speech therapist ay nagtatakda ng mga scheme ng pang-ukol sa, sa, sa likod, sa ilalim at kasama ang mga bata ay nilinaw kapag sinasabi natin ang “maliit na salita” na ito:
"Munting Salita" (pang-ukol) B lalabas kapag matatagpuan ang item sa loob;
NAKA-ON- kapag ang bagay ay sa itaas;
SA ILALIM- kapag ang bagay ay sa ilalim;
SA LIKOD- kapag ang bagay ay sa likod.
Hinihikayat ng speech therapist ang mga bata na pangalanan ang "maliit na salita" nang mas tumpak - pagkukunwari at alalahanin ang tulang “About Prepositions”.
4. "Mga Pang-ukol"(ayon sa demonstration table-scheme, pag-unlad ng may-akda)
5. Paggawa ng mga pangungusap na may pang-ukol (batay sa larawan).
Speech therapist: "Walang alam na may kaibigan si Tube. (A flat image of the hero is displayed) May kuting siya. Ang kuting ay napakatalino at mapaglaro. Kaya naman Shustrik ang tawag nila sa kanya. Ang mga kaibigan ay mahilig makipaglaro sa kuting. At si Shustrik ay tumatakbo kahit saan, umakyat sa iba't ibang mga bagay, nagtatago sa iba't ibang lugar sa silid. Ang tubo ay mahilig gumuhit ng Shustrik. At ngayon ipinadala ko sa iyo ang aking mga guhit. Tingnan mo sila at pakisabi sa amin kung nasaan si Shustrik.” (Umupo ang mga bata sa mesa)
Didactic exercise "Gumawa ng isang pangungusap". Ang mga bata ay pinapagawa ng mga pangungusap batay sa larawan. (Isinagawa gamit ang isang bola)
Saluhin ang bola at ihagis ang bola,
gumawa ng isang alok!
Sa karpet - pinagsamang balangkas ng panukala(Halimbawa, Si Shustrik ay nakatulog sa ilalim ng dibdib ng mga drawer), kanyang pagsusuri.
Aling guhit ang kumakatawan sa isang pangungusap?
Anong mga guhit ang gagamitin natin upang ipahiwatig ang mga salita sa pangungusap? Ilang strips ang kailangan mong kunin? Bakit ang strip na may "buntot" sa unang lugar?
Ano ang ilalagay natin sa dulo ng pangungusap?
Ilang salita ang mayroon sa isang pangungusap?
Pangalanan ang unang salita sa pangungusap (pangalawa, ikaapat).
Pangalanan ang salitang pang-ukol sa pangungusap. Anong salita ang nasa 3rd place?
(Ang mga bata ay humalili sa pagtatrabaho sa board at pagsuri sa isa't isa)
Pagtatanong sa lahat ng mga bata - pagbubukod ng isang pang-ukol mula sa isang sariling binubuong pangungusap.
6. Dynamic na pag-pause.
"Nagcha-charge si Dunno"
(Pagsasalita ng teksto habang sabay-sabay na ginagawa ang naaangkop na mga paggalaw)
Narito ang ehersisyo ni Dunno -
Gawin ito sa pagkakasunud-sunod.
Mabilis na tumayo, ngumiti,
Mag-stretch nang mas mataas, mas mataas.
Halika, ituwid ang iyong mga balikat,
Itaas, ibaba.
Lumiko sa kaliwa, lumiko sa kanan,
Hawakan ang iyong mga kamay gamit ang iyong mga tuhod.
Sit-stand, sit-stand
Sana hindi ka pagod?
7. Paghihiwalay ng mga pang-ukol sa mga tekstong patula.
Speech therapist: "Gumawa ng mga tula ang Sineglazka at nais mong ulitin ang mga ito." (Ipinapakita ang isang planar na imahe ng Sineglazka)
Ang mga bata ay gumulong ng bola ng goma sa mga kumplikadong landas, na sinasamahan ang mga paggalaw ng mga tula. Matapos kopyahin ang mga patula na linya, hinihiling ng speech therapist sa bata na pangalanan ang mga preposisyon na nasa teksto:
Isang sinag ng araw ang bumagsaksaalon,
Isang sinag ng araw ang tumamaVlalim.
Naka-onkalungkutan,saslide,
samatarik na burol
Payat na abo ng bundok,
parangsalarawan.
Ang isang payat na puno ng birch ay lumagoVkagubatan,
Zoyasa ilalim Nakahuli ako ng tutubi na may puno ng birch.
Naka-on Ang unan ni Dunno ay may burda ng kuku...
Ang mahabang tainga na liyebre ay nagmamadali
sa likodHinahabol siya ng isang soro.
Kung gusto ni Tube matulog,
Hihiga siyasakama.
ZnaykaV pumasok sa kwarto
at ilagay ang juicesa mesa.
Pinagulong ang drum
Sineglazkasa ilalimsofa.
8. Paggawa gamit ang indibidwal na visual na materyal.
Speech therapist: "Minsan ang maliliit na tao ay gustong maglaro, at pagkatapos ay hindi nila mahanap ang kanilang mga bagay. Gustung-gusto ni Znayka (isang flat na imahe ang ipinapakita) sa kaayusan sa lahat ng bagay. Tulungan mo siya please. Mangolekta ng isang larawan at sabihin sa akin kung nasaan ang lahat." (Ang mga bata ay nangongolekta ng mga ginupit na larawan)
Mag-ehersisyo. Paggawa ng mga pangungusap na may pang-ukol batay sa dalawang sumusuportang larawan. Malayang gumuhit ng diagram ng pangungusap na may pang-ukol sa, sa, sa ilalim, para sa.
Halimbawa ng mga pangungusap:
Nagpagulong-gulong ang kuting sa ilalim ng sofa.
Dunno nakakita ng makinilya sa ilalim ng aparador.
Ang mga damit ni Sineglazka ay nasa dibdib ng mga drawer.
Paksa: Pang-ukol.
Mga layunin:
- Linawin ang mga ideya tungkol sa papel ng mga pang-ukol;
- Paunlarin ang kakayahang ihiwalay ang mga pang-ukol sa mga pangungusap, baguhin ang anyo ng isang salita depende sa pang-ukol, bumuo ng mga pangungusap gamit ang mga pang-ukol;
- Bumuo ng mga kasanayan sa pagsusuri at synthesis ng mga panukala;
- Bumuo ng isang kultura ng pasalita at nakasulat na pagsasalita, mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili.
Sa panahon ng mga klase
I. Pansamahang sandali
Handa ka na bang magtrabaho? Handa na ba ang lahat?
II. Pangunahing bahagi
1. Hulaan kung ano ang pinag-uusapan natin
Ito ay hindi miyembro ng isang pangungusap,
Ngunit alam ng lalaking ito ang kanyang mga gamit.
Hindi nagbabago, hindi mabubuhay,
Ngunit hindi ko nais na makipagkaibigan sa mga pandiwa.
Nagbibigay siya ng mga salita ng tulong.
Tinutulungan sila, pinoprotektahan ang kanilang mga koneksyon.
At ito ay palaging nakasulat nang hiwalay sa mga salita.
Sa tingin niya napakasamang guluhin sila
2. Pagha-highlight ng mga pang-ukol sa teksto. Basahin ang tula at isulat ang lahat ng pang-ukol sa iyong kuwaderno.
Sa hangin, sa unang lamig
Ang matandang puno ng oak ay naghuhulog ng mga acorn.
At sa garden sa likod ng school namin
Umupo si Frost sa mga hubad na sanga.
Sa ilalim ng malawak na birches
Ang mga Jackdaw ay nakikipag-away sa mga magpies.
Ang lawa ay nagyelo at ang ilog ay nakagapos,
Ngunit ang paglalakad sa yelo ay mapanganib.
(S. Smirnov)
3. Pumili ng pangngalan na pinagsasama ang lahat ng pang-ukol mula sa unang gawain. Ipaliwanag ang kahulugan ng pang-ukol.
4. Larong "Sa kabaligtaran". Dapat pangalanan ng mga mag-aaral ang kasalungat na pang-ukol.
6. Paghahambing ng mga pang-ukol sa ibabaw, ilalim, mula sa ilalim.
A) Ihambing ang mga scheme, ipaliwanag ang papel ng pang-ukol
B) Basahin ang mga bugtong, ipasok ang mga kinakailangang pang-ukol. Lutasin ang mga bugtong.
Sino ang ___ sa atin na nakabaligtad? (Lumipad)
___ Kinakayod ko ang sahig, ngunit natatakot ako sa pusa. (Dalaga)
Biglang mga karayom at pin
____ na mga bangko ay gumagapang palabas.
Nakatingin sila sa akin
Gusto nila ng gatas. (Hedgehog)
SA). Magsingit ng angkop na pangngalan na may pang-ukol.
Sa panahon ng bagyo, huwag tumayo ___ _______.
___ _____ isang malaking eroplano ang lumipad.
Nagtago ang mga bata sa ulan ___ ______.
_____ _____ ay naglabas ng isang kahon ng sapatos.
Isang malaking puting mushroom ang tumubo... naging spruce. ...ang mga unang patak ng niyebe ay bumabagsak sa niyebe. Ang mga ilog sa ilalim ng lupa ay dumadaloy... sa lupa. Gumapang palabas ang kuting... sombrero. Isang maliit na fungus ang nagtago... sa isang dahon. Isang malaking aso ang tumalon... papunta sa balkonahe.
8. Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga espesyal na piniling salita at ipasok ang kinakailangang pang-ukol. Isulat ang mga pangungusap sa isang kuwaderno, gumawa ng mga diagram ng pangungusap.
Isang kulay-abo, maraming palumpong na maliit na kuneho ang tumalon.
Lunok, bahay, pugad, itinayo, bubong.
Dima, tuta, nakuha ito, balkonahe
Paksa: Pang-ukol.
Mga layunin: pamilyar sa mga preposisyon, ang kanilang kahulugan at papel sa mga pangungusap at parirala, pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa pagbabaybay ng mga preposisyon, pagkita ng kaibahan ng mga preposisyon at prefix, pagsasanay sa pagbibigay ng pangalan sa mga aksyon ng mga bagay, pagsasama-sama ng kaalaman sa mga pamantayan sa pagbabaybay, pagbuo ng mga spatial na konsepto.
Mga gawain:
Pagwawasto at pang-edukasyon:
1. Pagsasama-sama ng kaalaman tungkol sa mga pang-ukol.
2. Pagpapabuti ng kakayahang ihiwalay ang mga pang-ukol sa isang pangungusap.
3. Pagpapabuti ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita.
Pagwawasto at pag-unlad:
1. Pagbuo ng spatial na oryentasyon.
2. Pag-unlad ng pag-iisip, atensyon at memorya.
3. Pagpapabuti ng mga kasanayan sa pagbasa at pagsulat sa pamamagitan ng mga pagsasanay sa pagsasanay.
Pang-edukasyon:
Patuloy na bumuo ng isang positibong saloobin sa mga klase at tiwala sa iyong mga kakayahan.
Upang bumuo ng kalayaan at kakayahang magtrabaho nang magkapares.
Mga kagamitan sa aralin : mga diagram ng pang-ukol, mga task card,
mga ilustrasyon ng mga tauhan sa engkanto.
Pag-unlad ng aralin
Org. sandali. Emosyonal na mood para sa aralin.
Ang araw ay tumawa ng mahina,
Mas kumikinang, mas mainit.
Ngumiti tayo sa isa't isa
Malapit na nating simulan ang aralin.
Hello guys. Natutuwa akong tanggapin ka sa aming aralin.
Pag-unlad ng pagsusuri sa wika at mga kasanayan sa synthesis.
May mga sobre na may mga takdang-aralin sa mga mesa sa harap mo. Kunin ang sobre at buksan ito.
Gawain: Gumawa ng mga pangungusap mula sa mga salita (gumawa sa mga kard).
Knit, lola, guwantes. Magluto, tanghalian, nanay.
Masira, bagyo, puno. Natagpuan ito, uod, rook.
Nahuli, daga, pusa. Nakita ito ni Rita, ang tutubi.
(Isulat ang mga mungkahi sa iyong kuwaderno).
Panimula sa paksa ng aralin.
Napansin mo na ang lahat ng mga pangungusap ay binubuo ng mga salita. Maaaring iba ang mga salita: mahaba - excavator, electrician at short - juice, on, poppy, sa ...
Isipin at sabihin sa akin kung anong maliliit na salita ang aking nabanggit? Lahat ba sila ay kumakatawan sa mga bagay? Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito? (In, On... are prepositions. Words that serve to connect words in phrases and sentences).
Bumuo ng paksa ng aralin at isulat ito sa pisara.
Pangunahing bahagi.
Ngayon sa klase ay magsasanay tayo sa paghahanap ng mga pang-ukol sa mga parirala at pangungusap, kilalanin ang kanilang kahulugan at pagbabaybay, at susubukang makilala ang mga pang-ukol sa ibang bahagi ng pananalita at mula sa mga prefix (mga bahagi ng mga salita na halos kapareho ng mga pang-ukol).
- Makinig sa kuwentong nangyari na may mga pang-ukol.
Noong unang panahon, sa malayong lupain ng Grammar, may namuhay na maliliit na salitang PANG-UKOL. Malaking bully sila. Nagawa nilang makipag-away sa lahat ng bahagi ng pananalita. Ang mga salita ay naging nakakasakit. Nagreklamo sila kay Queen Grammar. Nagpasya siyang ayusin ang away at inanyayahan ang lahat sa kanyang lugar. Ngunit ang mga pang-ukol ay inilalagay sa hangin, hindi nais na tumayo sa tabi ng mga salita-mga bagay, lumayo nang palayo sa kanila, sa wakas ay gumagalaw nang napakalayo na maaari mong ipasok ang isang buong salita o tanong.
Kahit anong pilit ng pinunong makipagkasundo sa pag-aaway, walang nangyari. Pagkatapos ay iminungkahi niya na ang mga pretext ay dapat mamuhay nang hiwalay, at ang pag-aaway ay lumakas, kaya't ito ay naging isang panuntunan: ang mga preposisyon na may mga salita ay nakasulat nang hiwalay.
Ano ang mga pang-ukol?
Pang-ukol - ito ay mga salita na nagsisilbing pag-uugnay ng mga salita sa mga parirala at pangungusap at nakasulat nang hiwalay sa mga salita. Upang suriin, kailangan mong subukang magpasok ng isa pang salita o tanong sa pagitan ng pang-ukol at ng salita - kung mayroon kang pang-ukol sa harap mo, kung gayon ang gayong pagpasok ay magiging posible.
Pag-unlad ng mga kasanayan sa pag-unawa at pagsasagawa ng mga istrukturang lohikal at gramatika.
- Makinig at subukang sundin nang tama ang aking mga tagubilin.
Ilagay ang notebook sa mesa.
Ilagay ang iyong lapis sa iyong kuwaderno.
Maglagay ng panulat sa ilalim ng iyong kuwaderno.
Ilagay ang panulat sa mesa.
Bakit hindi mo natapos ang huling gawain? Bakit hindi ito magagawa? Kumpletuhin ang huling pangungusap na may ilang pang-ukol upang gawing posible na makumpleto ang gawaing ito.
Pag-unlad ng spatial na pang-unawa.
Ang pang-ukol ay nagpapahiwatig ng spatial na posisyon ng bagay. Ang bawat pang-ukol ay may sariling scheme.
Tingnan natin ang mga kumbensyon ng mga pang-ukol (schemes).
B – ang posisyon ng isang bagay sa loob ng isang bagay.
Naka-on – ang isang bagay ay nasa ibabaw ng isang bagay.
Sa ilalim - isang bagay ay nasa ibaba, sa ilalim ng isang bagay.
Sa itaas – ang posisyon ng isang bagay sa itaas ng isang bagay.
Mula sa – pag-alis mula sa anumang bagay o bagay.
K - papalapit sa anumang bagay o bagay...
Gumawa ng isang parirala sa bawat pang-ukol.
Minuto ng pisikal na edukasyon
Ang mga puno ng oak ay tumutubo sa bundok (itaas ang iyong mga kamay)
Ang mga kabute ay tumutubo sa ilalim ng bundok (nakayuko),
Nakolekta namin ang mga ito sa mga basket (mga paggalaw ng kamay na ginagaya ang mga natitiklop na kabute),
Mabilis silang tumakbo sa bahay (tumatakbo sa pwesto).
Anong mga pang-ukol ang narinig mo sa panahon ng pisikal na ehersisyo?
Pagbubuod ng materyal sa paksang "Mga Pang-ukol".
"Fairytale Quiz"
Saan tinulungan ng Mabuting Diwata si Cinderella? (sa bola)
Saan ginugol ni Thumbelina ang taglamig? (sa mink)
Saan nakatira ang nunal? (sa ilalim ng lupa)
Saan nakatira ang pagong na Tortilla mula sa fairy tale na "The Golden Key or the Adventures of Pinocchio?" (sa isang latian)
Saan pumunta si Doctor Aibolit para iligtas ang mga hayop? (sa Africa)
Saan nakatira ang mga magulang nina Gerda at Kai mula sa fairy tale na "The Snow Queen"? (sa ilalim ng pinaka bubong)
Saan gumala si Snow White bago siya dumating sa bahay ng mga duwende? (sa pamamagitan ng kagubatan).
Anong mga salita ang nakatulong sa amin na masagot nang tama ang mga tanong? (pang-ukol).
Para saan ang mga pang-ukol? (upang ikonekta ang mga salita sa isang pangungusap).
Paano isinusulat ang mga pang-ukol sa mga salita? (hiwalay).
Kailangan ba natin ng kaalaman tungkol sa mga pang-ukol? (kailangan upang maiwasan ang mga pagkakamali sa pagsulat).
Ang gawain na "Alalahanin ang engkanto, pumili ng isang pang-ukol" (gumawa sa mga kard).
Isang araw ang buong kaharian ay inanyayahan sa (...) isang bola.
Ikinaway ng diwata ang kanyang magic wand, at ang kalabasa ay naging (...) isang karwahe, at isang pares ng mga daga - (...) mga kutsero.
Inutusan ng galit na galit na reyna ang alipin na dalhin ang prinsesa (...) sa kagubatan at itali (...) sa isang puno.
Pinahintulutan sila ng mga matatanda na bisitahin ang isa't isa (...) bawat isa (...) at maglaro (...) sa attic (...) mga palumpong ng rosas.
Noong unang panahon ay may isang prinsipe, at nais niyang pakasalan (...) isang prinsesa, ngunit tanging (...) isang tunay na prinsesa.
Sa turn, ang bawat prinsesa ay naging labinlimang taong gulang at sila ay pinayagang lumutang (...) sa ibabaw.
Ang kaawa-awang bagay ay gumala nang mahabang panahon (...) sa kagubatan hanggang sa makatagpo siya (...) isang maliit na kubo, at pumasok (...) upang magpahinga.
Pumasok sila (...) sa isang tavern, naupo (...) sa fireplace, kung saan (...) lahat ng uri ng bagay ay pinirito sa mga laway at kawali.
Gawain "Say the opposite" (Laro ng bola).
Sa kagubatan - mula sa kagubatan
Sa bola - mula sa bola
Sa ilalim ng puno - sa itaas ng puno
Sa lawa - mula sa lawa
Gawain "Itama ang pagkakamali" (gumawa sa pisara).
Inilatag ng mga bata ang front garden na may mga window sills.
Isang buong kawan ng magagandang malalaking ibon ang bumangon mula sa mga palumpong.
Naglagay ng plato ang babae sa mesa.
Noong sinaunang panahon, ang liyebre ay natatakot sa lahat.
Sa lungsod ng Stockholm, nakatira si Carlson sa ilalim ng bubong ng isang bahay.
Katotohanan o biro?
Lolo sa kalan, kahoy sa kalan.
May mga bota sa mesa, mga flat cake sa ilalim ng mesa.
Tupa sa ilog, crucian carp sa tabi ng ilog.
May portrait sa ilalim ng table, isang stool sa itaas ng table.
Buod ng aralin, repleksyon.
Ang aming aralin ay natapos na. Sinubukan mo nang husto at natapos ang lahat ng mga gawain. Kung nagustuhan mo ang aralin, gumuhit ng araw sa iyong kuwaderno, at kung hindi, gumuhit ng ulap.
Sa pagtatapos ng aralin, ang lahat ay tumatanggap ng isang kard na may nakasulat na: "Salamat sa iyong mabuting gawain sa klase."
Pagsusuri sa sarili ng isang speech therapy session.
Ang araling ito ay nakatuon sa paksang "Mga Pang-ukol". Ang nilalaman ng aralin ay nakakatugon sa mga kinakailangan ng programa, ang mga layunin at layunin ng aralin.
Ang aralin ay binalak alinsunod sa pangmatagalang plano at isinasaalang-alang ang leksikal na paksa.
Mayroong 4 na bata sa pangkat na may konklusyon - OHP.
Sa pagbuo ng aralin, isinasaalang-alang ko ang mga konklusyon ng mga bata, ang mga katangian ng pag-unlad ng kaisipan ng mga bata sa edad ng elementarya, at ang mga indibidwal na kakayahan ng bawat bata.
Isinasaalang-alang ang lahat ng ito, binalangkas ko ang mga layunin, layunin, nilalaman ng aralin, tinukoy ang anyo ng paghahatid, pamamaraan, pamamaraan at paraan na kinakailangan upang makakuha ng positibong resulta.
Kapag nagsasagawa ng aralin, malaking kahalagahan ay nakalakip sa pagsunod sa mga pangunahing prinsipyo ng didactic (pagkakaloob ng iminungkahing materyal, kalinawan, indibidwal na diskarte, atbp.) At mga espesyal na probisyon na binuo sa speech therapy (ang prinsipyo ng pag-unlad, ang prinsipyo ng isang sistematikong diskarte , ang prinsipyo ng koneksyon ng pagsasalita sa iba pang mga aspeto ng pag-unlad ng kaisipan).
Ang pagsasanay ay batay sa pagbuo ng kakayahang ihiwalay ang isang pang-ukol mula sa isang pangungusap sa pamamagitan ng tainga. Sa aralin, nakatuon ako sa ehersisyo, mga napiling gawain para sa paghahanap ng mga pang-ukol sa isang pangungusap sa biswal na batayan, batay sa mga diagram, batay sa mga tanong. Ang mga pagsasanay sa paghihiwalay ng mga pantig mula sa isang sound-syllabic na serye at pagsasagawa ng lohikal-grammatical constructions ay pinagsama sa pagbuo ng phonemic perception.
Sa panahon ng aralin, ang pagkatuto ay batay sa mga aktibidad sa paglalaro..
Sa panahon ng aralin, gumamit ako ng visual, verbal at praktikal na mga pamamaraan na naglalayong gamitin ang mga kasanayan at kakayahan sa pagsasalita at pagbutihin ang mga ito.
Ang mga iminungkahing gawain ay ibinigay sa pagkakasunud-sunod ng pagtaas ng kahirapan: una, natukoy ng mga bata ang mga pang-ukol sa pamamagitan ng tainga, natukoy ang mga pang-ukol batay sa mga larawan ng sanggunian, pagkatapos ay sa mga pariralang batay sa isang diagram, at sa wakas, natagpuan at ipinasok ang kaukulang pang-ukol sa mga pangungusap.
Ang lahat ng mga yugto ng aralin ay magkakaugnay at magkakaugnay, napapailalim sa ibinigay na paksa at mga layunin ng aralin.
Pagbabago ng mga aktibidad sa bawat isaang yugto ng aralin ay naging posible upang maiwasan ang pagkapagod at pagkabusog sa anumang uri ng aktibidad.Ang mga bata ay dynamic na lumipat mula sa verbal exercises patungo sa mga praktikal na aksyon. Kasama rin sa aralin ang pisikal na ehersisyo.
Sa lahat ng yugto ng aralin, tumindi ang aktibidad ng pagsasalita ng mga bata. Ang mga bata ay inalok ng mga gawain na naghihikayat sa kanila na gamitin ang pinag-aralan na mga pang-ukol sa kanilang sariling pananalita.Hinihikayat ang mga bata na maging aktibo, binigyan ko rin ng pansin ang mga katangian ng pagsasalita atMga tampok ng pag-unlad ng kaisipan. Kaya, halimbawa, mas madalas niyang hinihikayat ang mga hindi mapag-aalinlangan at mahiyain na mga bata na magsalita, gayundin ang mga kasama ng masinsinang indibidwal na pagsasanay.Trabaho.Lumikha ng sitwasyon ng tagumpay para sa bawat bata at sa buong grupo sa kabuuan, kapwa sa personal na pagtatasa atmula sa isang third party.
Sa panahon ng aralin, sinusubaybayan niya ang pagiging madaling maunawaan ng pagsasalita ng mga bata at nagpatupad ng magkakaibang diskarte sa pagtuturo. Isinasaalang-alang niya ang mga interes at kakayahan ng mga bata hangga't maaari, iba't ibang mga gawain at kanilang dosis. Ang mga task card ay iba-iba sa kahirapan. Nagbigay ng tulong sa mga bata sa pagkumpleto ng mga gawain at pagsasanay sa iba't ibang anyo - mga tip, nangungunang mga tanong.
Nagsanay ako ng mga tugon ng grupo, pinapawi nila ang tensyon at pinapagana ang mga batang walang katiyakan.
Sa pagsusuri sa mga aktibidad ng mga bata sa panahon ng aralin, nais kong tandaan na sila ay nagpakita ng cognitiveaktibidad, emosyonal na reaksyon sa mga pamamaraan ng pag-activate ng aktibidad,ginamit ang mga umiiral na kaalaman at kasanayan. Interesado sila, matulungin, organisado.
Sa tingin ko ay naging produktibo ang session.Ang mga napiling pamamaraan ng pagtuturo ay nagbigay ng pagganyak para sa mga aktibidad, organisasyon ng mga bata upang makamit ang mga nakatalagang gawain, nakatulong sa pangkalahatan at pagsama-samahin ang kaalaman na nakuha.. Ang mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad ay natapos nang halos buo at ang layunin ay nakamit.
Layunin: upang mapabuti ang gramatika na istraktura ng pagsasalita at ang aktibidad ng pagsasalita ng mga mag-aaral.
Mga gawaing pang-edukasyon sa pagwawasto:
- ipakilala ang mga spatial na pang-ukol: sa, sa itaas, sa ilalim, sa likod, sa, sa, tungkol sa, sa kanilang gramatikal na kahulugan;
- ibahin ang mga pang-ukol na may magkasalungat na kahulugan: “sa itaas” at “sa ilalim”;
- matutong iugnay ang isang pang-ukol sa eskematiko na representasyon nito;
- isagawa ang wastong paggamit ng mga pang-ukol na may mga pangngalan;
- pagsamahin ang kakayahang gumamit ng mga pang-ukol sa pasalita at nakasulat na pananalita;
Mga gawain sa pagwawasto at pag-unlad:
- bumuo ng mga spatial na konsepto, spatial na pag-iisip;
- bumuo ng visual na memorya;
- bumuo ng mahusay na kultura ng pagsasalita;
- itaguyod ang pagbuo ng diyalogo at monologue na pananalita;
- pagbutihin ang pagpapahayag ng pagbabasa;
- bumuo ng fine at gross motor skills.
Mga gawaing pang-edukasyon:
- bumuo ng kakayahang mag-isa na makumpleto ang mga gawain;
- linangin ang pagpipigil sa sarili at kontrol sa isa't isa, ang kakayahang makipagtulungan sa mga pares at sa mga pangkat.
Kagamitan: magnetic board o flannelograph (para sa pagpapakita ng isang fairy tale), isang puno na may mga preposisyon (on, over, under, for, at, to, about), card na may mga salita para sa paggawa ng mga pangungusap (ang larong "Living Words"), mga diagram sa mga pang-ukol na pinag-aaralan, isang larong "Loto", isang daisy na may mga pang-ukol sa mga talulot, isang ulap para sa pagmuni-muni at mga araw ayon sa bilang ng mga mag-aaral, isang bola, mga sobre na may mga takdang-aralin, mga kahon ng posporo, mga panulat at mga notebook.
Pag-unlad ng aralin
1. Organisasyon sandali.
Misteryo. Sino ang nagdadala ng mga karayom ngunit hindi marunong manahi? (Hedgehog).
2. Relaxation exercise upang maibsan ang tensyon ng kalamnan (ginagawa ng 2-3 beses).
Ang parkupino ay pumulupot sa isang bola. (Itagilid ang iyong ulo, idikit ang iyong baba at mga kamay sa iyong dibdib, ipikit ang iyong mga mata). Ang isang hedgehog ay nagbabadya sa araw. (Ang leeg ay nakakarelaks, ang ulo ay ibinalik, ang mga mata ay nakabukas, ang mga labi sa isang nakangiting posisyon, ang mga braso ay nakabuka nang malapad) gumanap ng 2-3 beses.
3. Pagsasanay ng mga twister ng dila.
Isang hedgehog ang nakahiga malapit sa isang Christmas tree, at ang hedgehog ay may mga karayom.
Algoritmo ng trabaho:
- Pagbabasa sa koro.
- Pagbasa sa koro na may kahaliling intonasyon na nagha-highlight ng bawat salita.
A) Sino ang nagsisinungaling? B) Ano ang ginagawa ng hedgehog? Q) Nasaan na? D) Ano ang mayroon ang hedgehog? - Indibidwal na pagsasalita sa isang pinabilis na bilis.
- Mga indibidwal na tugon ng mga bata sa pamamagitan ng pagpindot ng bola sa bawat salita.
4. Iulat ang paksa ng aralin.
Ano ang tawag sa maikling salitang U? (Dinakuha ko ang atensyon ng mga bata sa tongue twister).
(Ang isang puno na may mga pang-ukol ay inilalagay sa pisara: sa itaas, sa ilalim, sa, para sa, sa, sa, malapit).
- Ano ang mga salitang ito?
- Tama, ang maliliit na salita na ito ay tinatawag na pang-ukol. Ang mga ito ay nakasulat nang hiwalay sa iba pang mga salita. Ginagamit ang mga pang-ukol sa pag-uugnay ng mga salita sa isang pangungusap.
Maaari kang magpasok ng isa pang salita sa pagitan ng pang-ukol at ng salita.
-Aling puno? (Berde, matinik, atbp.)
5. Pagsasabi ng isang fairy tale na may display sa isang flannelgraph o magnetic board.
(Ang mga bata ay binibigyan ng mga tagubilin upang matandaan ang pinakamaraming pangungusap mula sa fairy tale hangga't maaari kasama ang mga pang-ukol na pinag-aaralan).
Paano gumawa ng mga preposisyon ang isang hedgehog at isang hamster.
Noong unang panahon ay may kulay abong parkupino. Sa gabi ay lumakad siya sa kagubatan, at sa umaga ay natulog siya. Sa araw, ginising siya ng araw na may maliwanag na sinag, at tinawag siya ng kanyang hedgehog na ina upang mag-almusal. Bulaklak sa paglilinis at mga dahon sa ang mga puno ay nagalak sa kanya. Ngunit sa sandaling…
Nagising ang hedgehog at nakitang mali ang lahat: ang araw sa walang langit, walang ina, walang bulaklak sa walang dahon sa clearing sa Wala ring mga puno. At nagpasya ang hedgehog na hanapin sila.
Nagsimula siyang maghanda para sa daan. Nakuha ito sa karayom ng iba't ibang mushroom, berries at pag-iisip... Nakakatakot pumunta mag-isa, kailangan mong kumuha ng isang tao bilang isang kasama sa paglalakbay. Dapat ba akong pumunta Upang ardilya? - naisip ang hedgehog. U Sa kalsada ay may isang matandang puno ng oak, at isang ardilya ang nakatira dito.
Hoy squirrel, nasaan ka na? Siguro sa ilalim puno?
Nagsimulang tumingin ang hedgehog sa ilalim puno, ngunit mayroon lamang mga kabute. Pagkatapos ay tumingin ang hedgehog sa likod ng puno. Sa likod may nakita siyang langgam sa puno. Tumingala ang hedgehog at nakakita ng isang ardilya sa puno. Ngunit siya ay napaka-abala dahil siya ay nangongolekta ng mga acorn at hindi makasama sa hedgehog.
Pagkatapos ay nakilala ng parkupino ang nunal at inanyayahan siyang maghanap ng araw, mga dahon at mga bulaklak. Pero sagot niya na mas gusto niyang maglakad sa ilalim lupa.
Pagkatapos ay lumapit ang hedgehog sa bukid at nakita ang isang hamster doon. Naging magkaibigan sila at magkasamang hinanap ang ina ng parkupino.
Naglakad-lakad sila at natagpuan nila ang kanilang sarili sa isang masukal na kagubatan. At nang makapasok sila dito, agad nilang napagtanto na ang kagubatan ay engkantado. Ang lahat tungkol dito ay mali: tumubo ang mga kabute at bulaklak sa itaas mga puno, lumilipad ang mga ibon sa ilalim mga puno. Lumaki ang mga dahon sa ilalim mga sanga. Inilagay ng hedgehog at hamster ang lahat sa lugar nito: nagtanim sila ng mga kabute sa ilalim mga puno, tinulungan ang mga ibon na umangat sa langit upang lumipad nang mataas sa itaas mga puno. /Pagkakaiba ng mga pang-ukol sa itaas At sa ilalim/ . Isinabit nila ang mga dahon sa mga sanga at bulaklak ang itinanim sa paglilinis. /Ang mga bata ay nagsasagawa ng mga aksyon na may mga larawan sa magnetic board at sa isang flannelgraph/.
Malapit clearing may nakita silang kubo. /Ang mag-aaral ay binibigyan ng gawain ng paglalagay ng isang kubo malapit sa isang clearing/. At may kumikinang sa bintana. Ito ay ang araw. Pinalaya nila siya sa langit. At nakita ng hedgehog na nakaupo sa bahay ang ina ng hedgehog. Siya ay napakasaya at sinabi:
Buti na lang napunta ka dito sa madilim na gubat. Ang illiterate half-educated wizard na ito ay pinaghalo ang lahat ng mga preposisyon, at samakatuwid ang lahat ng mga bagay ay wala sa lugar. At ikaw at ang hamster ay naglagay ng lahat ng mga preposisyon sa kanilang mga lugar at ngayon ang lahat ay tama sa amin.
- Mga tanong para sa mga bata tungkol sa fairy tale:
1. Ano ang nangyari sa hedgehog? 2. Sino ang tumulong sa kanya at paano? 3. Ano ang bagong natutunan ng hedgehog? 4. Anong mga salita ang nakatulong sa kanya na mahanap ang kanyang ina?
6. Magtrabaho sa mga kuwaderno.
Inaalok ang mga bata ng card sa envelope No. 1. Punan ang mga patlang ng isa sa mga pang-ukol na ito: sa, sa, sa, sa ibabaw, sa ilalim, sa likod, tungkol sa.
1. Ang ardilya ay nakaupo _____ sanga. 2. Ang puno ng oak ay tumutubo ___ sa kalsada. 3. Lumapit ang parkupino sa ___ na bukid. 4. Itinago ng langgam ang _____ na puno. 5. Ang nunal ay nabubuhay ______ sa lupa. 6. Lumilipad ang mga ibon ______ puno. 7. Ang kubo ay nakatayo ________ naglilinis. (Pagsusuri ng trabaho)
7. Dynamic na paghinto.
Nagiging mga bata sa mga daliri sa paa at iunat sa likod mansanas. Tapos nag-squat sila sa squat at pumitas ng mushroom sa ilalim mga puno. tumatalon sa damuhan muna ng 3 beses sa kanang binti, pagkatapos ay 3 beses sa umalis. (Maaari mong ulitin ang mga pagsasanay na ito nang maraming beses).
8. Larong "Buhay na Salita".
(Ang mga sobre ay naglalaman ng mga ginupit na card na may mga salita. Ang mga bata ay lumabas nang pabilog at “ginagawa” ang bawat isa sa isang salita, pagkatapos ay bubuo sila ng isang pangungusap mula sa mga salitang ito at tumayo sa pagkakasunud-sunod. Pagkatapos ay pinangalanan ng bawat estudyante ang kanyang salita at isang pangungusap ang nakuha.
Ang mga bata ay malinaw na kumbinsido na ang isang pang-ukol ay isang maikling salita na isinulat nang hiwalay sa iba pang mga salita. Tinukoy kung aling pang-ukol ang nasa bawat pangungusap). Ang laro ay nilalaro ng 2-3 beses.
Mga halimbawang pangungusap para sa paglalaro sa isang sobre:
- Isang paru-paro ang lumipad sa ibabaw ng isang magandang bulaklak.
- Nagtago ang tuta sa ilalim ng lumang sofa.
- Isang malalim na ilog ang dumadaloy malapit sa parang.
- Ang araw ay sumisikat nang maliwanag sa kalangitan.
9. Paggawa ng mga figure mula sa mga posporo.
Binuksan ang sobre No. 2 na may mga sample.
Sample No. 1 araw sa itaas bahay, sample No. 2 sprucesakalsada, sample No. 3 mushroomsa ilalimkahoy, sample No. 4 na plorera sa mesa, sample No. 5 na kahoy sa likod bakod, sample No. 6 na bulaklak sa isang flower bed.
Ang mga bata ay nagtatrabaho nang magkapares at nagkakasundo sa kanilang mga sarili kung sino ang gagawa ng bahay, kung sino ang magpapalubog dito, atbp.
10. Eskematiko na representasyon ng mga pang-ukol.
Pamilyar sa eskematiko na representasyon ng mga pang-ukol na pinag-aaralan.
Bumuo ng mga parirala at pangungusap kasama nila.
11. Larong "Loto"
Layunin: matutong bumuo ng pangungusap batay sa isang larawan, maghanap ng pang-ukol dito at iugnay ang kahulugan ng pang-ukol sa diagram nito.
Mga diagram ng pang-ukol sa pisara: sa, sa itaas, sa ilalim, sa, sa likod, tungkol/sa
at mga larawang nagpapakita ng mga eksena:
1. Nagtago ang araw sa likod maulap 2. Sa ilalim Ang isang kabute ay lumalaki sa isang puno ng birch. 3. Tumakbo ang batang babae papunta sa kanyang lola. 4. Nakasabit ang larawan sa itaas sofa. 5. Malapit may tumutubo na puno sa bahay. 6. Naka-on may vase sa bintana.
Panuto: kailangan mong gumawa ng pangungusap batay sa larawan, pangalanan ang isang pang-ukol at hanapin ang kaukulang diagram, ilagay ang larawan sa tabi ng dayagram.
12. Gawain "Decipher it" (sa envelope No. 3)
Sa halip na isang graphic na diagram, dapat kang magpasok ng naaangkop na pang-ukol.
13. Larong ehersisyo na may mansanilya "Pumutin ng talulot."
Sa bawat isa sa mga petals, sa reverse side, isa sa mga preposisyon na pinag-aaralan ay nakasulat (ayon sa bilang ng mga bata). Kailangan mong bumuo at magsulat ng isang pangungusap na may ganitong pang-ukol.
14. Paglagom ng aralin.
Semantikong pagmuni-muni.
Anong maliliit na salita ang nakilala natin ngayon? Ano ang kanilang mga pangalan? Paano isinusulat ang mga pang-ukol sa isang pangungusap?
Emosyonal na pagmuni-muni.
May malaking puting ulap sa pisara. Ang bawat bata ay may araw sa isang sobre. Ang bawat mag-aaral ay iniimbitahan na ilagay ang kanyang araw sa isang tiyak na lugar, depende sa kung gaano niya nagustuhan ang aralin:
- sa likod ulap kung hindi mo nagustuhan ang aralin
- sa itaas ulap kung talagang nagustuhan mo ang aralin
- sa ilalim ulap kung hindi mo talaga gusto ang aralin
Lumabas sa password. Pangalanan ang alinmang isang pang-ukol.
Takdang aralin. Anyayahan ang mga bata na gumawa ng isang guhit para sa isang fairy tale na may alinman sa mga pang-ukol.
Tulad ng ipinakita ng karanasan ng pakikipagtulungan sa mga bata na hindi nakakabisado ng mga preposisyon, ang pagpapakilala ng naturang mga pagsasanay, ang paggamit ng mga nakalistang pamamaraan at pamamaraan nang direkta sa istruktura ng mga klase sa pagbuo ng istruktura ng gramatika ng pagsasalita, ay nagtataguyod ng pag-unawa sa pang-ukol bilang isang paraan ng pagpapahayag ng mga spatial na relasyon sa pagitan ng mga bagay, bumubuo ng ideya ng pang-ukol bilang isang hiwalay na independiyenteng salita, tinutulungan ang mga bata na matukoy ang mga pang-ukol sa daloy ng pagsasalita at isulat ang mga ito nang hiwalay mula sa susunod na salita, at tumutulong din na maihayag ang kahulugan ng kontrol ng pang-ukol at inihahanda ang mga mag-aaral para sa susunod na yugto - pagkita ng kaibahan ng mga pang-ukol, pati na rin ang pagkilala sa pagitan ng mga pang-ukol at mga unlapi.