“Çocuk okumayı sever ama yazarken pek çok hata yapar, en çok da basit kelimelerle. Ne yapalım? Bu nasıl düzeltilir? . “Oğlum ikinci sınıfta ve diktede, hatta kopya çekerken çok fazla hata yapıyor. Bir çocuğa hatasız yazmayı nasıl öğretirim? Yardım!" İnternetteki herhangi bir ebeveyn forumunda benzer yardım çığlıklarını bulabilirsiniz. Araştırmaya göre disgrafi olarak bilinen yazma bozukluğu oldukça yaygın bir rahatsızlıktır ve ilkokul öğrencilerinin %50'sinden fazlasını, lise öğrencilerinin ise %30'undan fazlasını etkilemektedir. Bu yazıda psikolog Irina Gladkikh size disgrafinin ne olduğunu, ne tür disgrafinin olduğunu, bu bozukluğun belirtilerinin, semptomlarının ve nedenlerinin neler olduğunu anlatacak. Ayrıca disgrafinin nasıl düzeltileceğini ve evdeki hangi oyun ve egzersizlerin çocuğunuzun yazma bozukluklarıyla başa çıkmasına ve hatasız yazmayı öğrenmesine yardımcı olacağını da öğreneceksiniz.

Disgrafi nedir?

Disgrafi nedir?

Disgrafi- bu kısmiYazma sürecinde yer alan biçimlenmemiş yüksek zihinsel aktivitenin neden olduğu ve tekrarlanan, kalıcı hatalarla ifade edilen bir yazma bozukluğu.

“Disgrafi” kelimesinin kendisi iki Yunanca kelimeden gelir: "DIS"(bozukluk) ve "Grafo"(Yazıyorum). Disgrafi, yazarken aynı türden sürekli hatalar şeklinde kendini gösterir.

Disgrafinin tezahürleri birçok yönden disleksinin tezahürlerine benzer, ancak disleksi ile okuma sırasında bozuklukların ortaya çıkması (yanlış telaffuz, seslerin değiştirilmesi, hecelerin yeniden düzenlenmesi, cümlelerdeki kelimelerin bozulmuş ayrılması vb.) ve Disgrafi ile birlikte yazmada da benzer rahatsızlıklar görülür.

Çocuğunuz okumayı sevmiyor ve okumak istemiyorsa, tembel mi yoksa disleksi mi olduğunu nasıl anlarsınız? Yenilikçi nöropsikolojik testlerle disleksi riskine işaret edebilecek belirtilerin mevcut olup olmadığını hemen öğrenin. 30-40 dakikadan daha kısa sürede sonuç alın!

Disgrafinin sınıflandırılması ve türleri

Belirli bir yazma sürecinin ihlaline veya olgunlaşmamışlığına bağlı olarak, 5 tür disgrafi ayırt edilir:

• Artikülatuar-akustik disgrafi: Bu disgrafi biçimi, telaffuz sırasında sesi belirten harflerin yazılmasında kendini gösterir; çocuk tam olarak kelimeyi telaffuz ettiği şekilde yazar. Bu tür disgrafinin nedenleri telaffuz bozukluğu ve fonetik-fonemik işitmedir (dislali)., gergedan, dizartri). Bu tür disgrafiye bir örnek: "soğuk - iyi", "gri - gri", "çiçekler - çiçek açar" vb.
• Akustik disgrafi: Bu disgrafi türü yazıda tıslama/ıslık, sert/yumuşak ve sesli/sessiz harflerin yerini almasıyla kendini gösterir. Bu tür disgrafinin ortaya çıkmasına neden olan sebep, benzer sesli konuşma seslerinin tanınmasının ihlalidir, yani. fonemik tanımanın ihlali . Örnekler: "çıkmaz boru", "zıpla-atla", "sürüngen mantar" vb.
• Bozulmuş dil analizi ve sentezi ile ilişkili disgrafi metnin yapısının bozulmasında kendini gösterir. Harfler atlanır, heceler ve harfler yeniden düzenlenir, kelimeler birlikte yazılır, önekler ve/veya sonlar kelimenin tabanından ayrılır ve çoğu zaman bir cümledeki tüm kelimeler birlikte yazılır. Dil analizi ve sentezinin ihlali nedeniyle disgrafinin nedeni, kelimeleri ve heceleri ayırt edememektir. İhlal örnekleri: “table-sotl”, “ yağmur yağıyor - geliyorsun”, “masaya-masaya” vb.
• Agramatik disgrafi : Bunun dile bağlı bir yazı şekli olduğunu söyleyebiliriz. Bu form ile durum eklerinin doğru kullanımı bozulmakta, cinsiyet veya sayının yanlış yerleştirilmesi gözlenmekte, kuralların uygulanmasında zorluk yaşanmakta, yanlış yerleştirme yapılmaktadır. yumuşak işaret, yazımın bulunamaması, cümledeki kelime sırasının ihlali vb. Örneğin: "birçok ağaç - birçok ağaç", "babam - babam", "yavru kedi - yavru kedi" vb.
• Optik disgrafi: Disgrafinin en yaygın şekli. Bu tür disgrafide çocuk benzer harfleri görsel olarak ayırt etmekte zorluk çeker. Ortaya çıkmasının nedeni, sembollerin görsel olarak tanınması, zayıf gelişmiş görsel hafızanın yanı sıra görülen görüntünün sentezi, hafızadaki görüntü ve bu görüntünün mekansal temsili konusunda yeterince gelişmemiş becerilerdir. Çoğu zaman, yazılışı benzer ancak uzayda farklı konumdaki harfler değiştirilir. Harfler, dilde hem mevcut olanlarla hem de olmayanlarla değiştirilebilir, ancak benzer unsurların (B-D, T-Sh, I-Sh, P-T, ZH-H, L-M, Ts-Shch) korunmasıyla belki de harflerin yazılışı yansıtılır (I, E, Z harfleri). Ayrıca optik disgrafi ayna yazısını veya diğer adıyla Leonardo'nun mektubunu veya el yazısını içerir .

Leonardo'nun el yazısı: Her iki elini de kullanabilen insanlar kimlerdir?

Leonardo'nun mektubu veya el yazısı- bu, dikey ve/veya yatay eksene göre eğimi değişen bir ayna görüntüsünde sol el ile yazmaktır. Bu el yazısında tüm kelimeler ve harfler aynaya yansımış gibi görünür. Leonardo'nun el yazısı iki elini de kullanabilen insanlarda görülüyor.

kim iki elini de kullanabilen?

Her iki elini de kullanabilen- bunlar, beynin eşit derecede baskın yarım kürelerine sahip, iki eliyle de yazma yeteneğine sahip insanlardır. ve ayna görüntüsünde.

Gezegendeki her iki elini de kullanabilen insanların sayısı ve saf solakların sayısı sürekli artıyor. Ambtides daha sonra emeklemeye, yürümeye ve konuşmaya başlar. Bunun nedeni, bir kişinin beynin aynı şekilde gelişen iki yarım küresiyle doğması ve sol yarım kürenin, çocuğun konuşmaya ilgi duymaya başladığı andan itibaren liderlik kazanmaya başlamasıdır - yani. onomatopoeia girişimleriyle. Ancak sağ yarıküre her zaman kolayca pes etmez ve ana rolü bırakmaz. Bu bir halat çekme savaşına benziyor; her yarımküre hükmetmeye çalışıyor ve yarımküreler arası çatışma ortaya çıkıyor. Her iki elini de kullanabilen bir çocuğun ruh hali ani değişimler gösterir, sızlanır ve huzursuzdur. Yazmayı öğrenirken, baskın yarım kürenin yokluğu, harflerin dış hatlarını ayırt etme, ezberleme, benzer seslerin sesindeki farklılıklar ve karşılık gelen harfi tanımlama ve yazarken öğelerin mekansal düzenlemesinde zorluk çekme görevini zorlaştırır. Bununla birlikte, her iki elini de kullanabilen insanlar arasında pek çok yetenekli ve hatta zeki insan vardır ve bunun bir örneği, günlüğüne notlarını sol eliyle ayna görüntüsünde yazan Leonardo da Vinci'dir (ayna el yazısına Leonardo'nun mektubu denmesinin nedeni budur) onun onuruna).

Disgrafinin nedenleri

Disgrafi nasıl ve hangi çocuklarda ortaya çıkabilir? Sebepleri nelerdir? Çocuklarda disgrafi yazmayı öğrenme döneminde ortaya çıkmaya başlar. 8-9 yaşından önce disgrafinin varlığından bahsedebilirsiniz.(yani yaklaşık ikinci sınıf ortaokul). Bu yaşa gelindiğinde çocuklar zaten istikrarlı yazma becerilerinde ustalaşmışlardır ve Aynı türden sürekli hatalar yetişkinlerin dikkatini çekmelidir.

Yazma süreci bizim için oldukça karmaşık bir süreç. Burada birçok yüksek sinir fonksiyonunun dahil edilmesi gerekir: bir sembolün tanınması, imajının hafızada çağrılması, imaj ve ses arasındaki ilişki, yazarken elin ince motor becerileri, imajın hafızadaki imaja benzerliğinin değerlendirilmesi. Yazmada birçok yüksek sinir fonksiyonu rol oynadığından, yazma bozukluklarının pek çok nedeni olabilir. Aşağıdaki ana nedenler ayırt edilir:

• Organik bozukluklar: Doğum öncesi ve doğum sonrası dönemdeki gelişimsel bir bozukluktur, doğum sırasında travma, asfiksi, menenjit, çocuğun sık sık tükenmesine neden olan ağır hastalıklardır. sinir sistemi, beyin sistemlerinin geç olgunlaşması, yeniden eğitilmiş solaklık.
• Psikolojik ve sosyal nedenler Disgrafi, zihinsel geriliği (MDD), başkalarının belirsiz konuşmasını, hazır olmadığı halde bir çocuğa çok erken yazmayı öğretmeyi, yetişkinlerin çocuğun konuşmasının özelliklerine dikkat etmemesini (bazı harfleri telaffuz edememe, heceleri değiştirme, vesaire.).

Çoğu zaman, disgrafi, konuşma bozukluğu olan çocuklarda (özellikle okuma-yazma eğitimi başlamadan önce konuşma kusurları giderilmemişse), organik beyin hasarı geçmişi olan (minimum beyin fonksiyon bozukluğu, ensefalopati vb.) Beyin hasarı olan çocuklarda kendini gösterir. Tükenmiş bir sinir sistemi ve beynin olgunlaşmamış bölgeleri ile yaralanma.

Disgrafi yetişkinlerde de tespit edilebilir. Yetişkinlerde disgrafinin nedeni, bulaşıcı bir hastalık veya beyin hasarı nedeniyle yüksek zihinsel işlevlerin bozulmasıdır. Yetişkinlerde disgrafi, tanımlanmış disgrafisi olan toplam hasta sayısının yaklaşık %10'unda görülür.

Disgrafi bağımsız bir hastalık olarak kabul edilmez. Genellikle çeşitli nörolojik fonksiyon bozuklukları ve bozuklukların yanı sıra işitsel, motor, konuşma ve görsel patolojilere de eşlik eder.

: Beyin sağlığınızı hızlı ve doğru bir şekilde değerlendirmek ve bilişsel güçlü ve zayıf yönlerinizi keşfetmek için bilimsel olarak tasarlanmış bir program kullanın. Bu nöropsikolojik testin sonuçları, kişinin bilişsel değişikliklerinin normal olup olmadığını veya nörolojik bir bozukluktan şüphelenilip şüphelenilmediğini belirlemeye yardımcı olur. Sonucunuzu 30-40 dakikadan daha kısa sürede alın. CogniFit, profesyoneller tarafından en çok tavsiye edilen ve kullanılan bilişsel test programıdır.

Disgrafinin önlenmesi

Birçok ebeveyn şunu merak ediyor: Disgrafinin önlenmesi nedir? Bu bozukluğun gelişimi nasıl önlenir?

Her şeyden önce yaklaşık Çocuğunuza karşı dikkatli olun. Bir çocuk geç konuşursa veya telaffuz veya cümle kurmada sorun yaşıyorsa risk altındadır. Konuşmayı ve fonetik-fonemik işitmeyi geliştirmeye yönelik faaliyetler gereklidir. Hem konuşma terapisti hem de anne çocukla çalışmalıdır. Organik bozukluklar gözlenirse, doktorlar çocuğa tıbbi yardım sağlamak için önleme çalışmalarına dahil edilmelidir.

Yukarıdakilerin hepsini özetleyecek olursak, disgrafi gelişimi açısından risk grubunda olan kişiler:

• solak veya iki elini kullanan çocuk
• “yeniden eğitilmiş” solak,
• iki dil bilen çocuk,
• Çocuk daha önce bir konuşma terapistiyle çalışmışsa,
• yazarken, harfleri kaçırıyor veya karıştırıyor, kelimeleri tamamlayamıyor vb.
• fonetik algı bozuklukları var,
• Çocuk konuştuğu gibi yazar. Başka nelere dikkat etmelisiniz?
• Çocuğun hafıza ve dikkat sorunları varsa,
• çocuk okula erken gitti.

Çoğu durumda önemli yardım sağlanabilir çocukların nöropsikolojik düzeltilmesi . Bu sınıflar aşağıdakilere yardımcı olur:

- Konuşmanın kelimelere ve hecelere bölünmesini kolaylaştıran bir ritim duygusu geliştirmek,

- geliştirmek ve iyileştirmek uzaysal yönelim ve bir çocukta mekansal algı - bu, harflerin benzer unsurlarını ayırt etmek ve uzaydaki konumlarını doğru bir şekilde ilişkilendirmek için gereklidir;

- El-göz koordinasyonunu, çocuğun kendi bedeniyle ilişkisini ve vücut kontrol becerilerini geliştirin - bu, ince ve kaba motor becerilerinin geliştirilmesine yardımcı olduğundan yazma için önemlidir.

İki dilli çocuklar, dillerden birinde çalışmaya başlarken veya eğitim dilini değiştirirken yardıma ihtiyaç duyarlar. Yardım, sıradan disgrafik çocuklarda olduğu gibi benzer faaliyetler şeklinde olmalıdır.

Önleme süreci uzundur; birden fazla egzersiz veya aktivitenin yeterli olduğu söylenemez. Düzeltici sınıflar/önlemler kursunu tamamladıktan sonra, bir süre sonra anlık fotoğraf çekmek ve durumun ne kadar değiştiğini öğrenmek gerekir. Bundan sonra alınan tedbirlerin gerekliliği veya yeterliliği konusunda karara varılır.

Bir çocuğun disgrafisi varsa ne yapmalı? Yararlı egzersizler ve oyunlar

Disgrafinin düzeltilmesi. Size veya çocuğunuza disgrafi teşhisi konulursa ne yapmalısınız? Durum nasıl düzeltilir?

Öncelikle ihlalin türünü doğru bir şekilde belirleyecek ve uygun düzeltme programını seçecek bir uzmanla iletişime geçmeniz gerekiyor.

Düzeltici egzersizler çocukluk çağı disgrafisiyle baş etmeye yardımcı olacaktır

Kendi başına ne yapabilirsin evde? Evde aşağıdaki düzeltici egzersizleri yapabilirsiniz:

— Fonemik farkındalığı geliştirmeyi amaçlayan alıştırmalar ve oyunlar:

1. "Mektubu Yakala" Oyunu: Yetişkin hangi harfin "yakalanması" gerektiğini söyler (genellikle sesli harf) ve ardından bir dizi kelime söyler. Belirli bir harfle bir kelimeyi telaffuz ederken çocuğun ellerini çırpması gerekir.
2. Oyun “2. Harfi Yakala”: Bir yetişkin mektubu isimlendirir ve ardından çeşitli kelimeleri söyler. Her kelimeden sonra çocuk bu harfin kelimenin neresinde olduğunu söylemelidir (başında, ortasında veya sonunda). Çocuğunuzla belirli bir harf için logo tekerlemelerini öğrenin, telaffuz pratiği yapın ve ardından görevi karmaşıklaştırın - kafiyeyi telaffuz ederken aynı zamanda kibritlerden (çubuklardan) belirli bir şekli yerleştirmeniz gerekir.

—Mekansal algıyı geliştirin: Harfleri şekillendirin, harfler çizin, çubuklardan bir araya getirin, aplikler yapın, harfleri yedek parçalara ayırın ve yenilerini birleştirin, harflerle oynayın - çocuğun bir mektubun ne olduğunu dokunsal olarak hissetmesine izin verin. Bu yazışmayı hafızaya sabitleyerek sesi dokunsal algıyla aynı anda telaffuz edin.

— Mekansal algı oyunları oynayın:

1. Çocuk sırtı yetişkine dönük olarak oturur ve yetişkin onun arkasından bir kelime söyler. Çocuk sesin hangi yönde olduğunu belirtmelidir.
2. Grafik dikteleri yazın.
3. "Sinek" gibi oyunlar oynayın - 3x3'lük bir karede, merkezi hücreye bir sinek çizilir. Bir yetişkin "sinek" hareketinin yönünü - yukarı-aşağı-sağ-sol... vb. olarak adlandırır. Çocuk sineğin uçtuğu yeri gözleriyle takip eder. Çocuğun görevi ellerini çırpmak ve böylece karenin dışına uçarsa sineği yakalamaktır. İlk aşamada, çocuk bir kalem veya parmakla kendine yardım edebilir - sineğin şu anda nerede olduğuna dikkat ederek, o zaman sadece okülomotor hareketleri bırakmak gerekir. "Küpte uçmak" oyununa kadar yavaş yavaş yeni bir seviye ekleyerek kareyi artırabilirsiniz.

— Çocuğunuzun genel kelime dağarcığını geliştirin, okumayı teşvik edin — Zaten okuyorsa veya çocuk iyi okumuyorsa veya okumada sorun yaşıyorsa okuma simülatörleri kullanın.

— Tam olarak çizilmediklerinde nesneleri ve harfleri tanıma oyunu oynayın(yarım rakam/harf, gürültülü şekiller/harfler, üst üste bindirilmiş birkaç resim - çocuğun ihtiyacı olanı seçmesi ve onu daire içine alması gerekir).

— “Geri alma” metinlerini okuyun: Metindeki birkaç kelimeyi ters veya ters yazılan kelimelerle değiştirin. Birkaç cümlede birkaç kelime yeterlidir.

— Oyun "mektubu bul":Önerilen metinde, verilen tüm harflerin (veya çocuk henüz okumayı bilmiyorsa simge sıralarındaki simgelerin) altını çizmeniz gerekir. Bu egzersiz tanıma ve dikkati geliştirir.

— Resimlere dayalı basit cümleler ve hikayeler oluşturun

— İçlerindeki kelimeleri vurgulayarak “kelime alanlarını” okuyun

— Anagramları çözün

- Kelimelerdeki eksik harfi arayın: yetişkin, bir harfi atlayarak ve ihmalin olduğu yeri belirterek kelimeleri yazar ve çocuğun hangi harfin eksik olduğunu söylemesi gerekir.

—Labirentlerden geç: Önce parmaklarınızı labirent boyunca gezdirin, sonra kalemle bir çizgi çizin ve ardından sadece gözlerinizle.

— Ritim duygusunu geliştirin: Tekerlemeleri öğrenin ve ayetin ritmine hafifçe vurun, birkaç kelimeyi telaffuz ederken belirli bir heceyi alkışlayın, "ritmi tekrarla" oyununu oynayın.

— Çocuğunuzdan kaç harf olduğunu söylemesini isteyin tek kelimeyle, bir kelimede kaç hece olduğunu, bir cümlede kaç kelime olduğunu, bir metinde kaç cümle olduğunu söyleyin (metin ve kelimeler kulak tarafından algılanmalıdır).

Bunlar ve disgrafiye yönelik diğer birçok düzeltici egzersiz, bu sorunun üstesinden gelmeye yardımcı olacaktır. Aynı egzersizler yetişkinler için de uygundur. Disgrafinin düzeltilmesinin uzun ve emek yoğun bir süreç olduğunu bir kez daha söylemek istiyorum. İlk bozulma belirtilerinde (konuşma, kelime oluşumu, nesne tanıma bozukluğu vb.) Bu yönde çalışmaya başlamanız gerekir.

Ya çocuk yazmayı öğrenmek istemezse?

Disgrafiyi düzeltirken, doğrudan ses telaffuzu ve doğru yazımla ilgili olmayan bir takım sorunlar ortaya çıkabilir. Bir çocuk yazmayı öğrenmek istemiyorsa ne yapmalı? Bir çocuk mektup yazamazsa ne yapmalı? Bir çocuğa harfleri doğru yazmayı nasıl öğretirim? Bu tür sorunlar yine oyunlar ve düzeltici faaliyetler yardımıyla aşılabilir ve aşılmalıdır.

Çocuk mektup yazamıyorsa- Harf tanıma oyunu oyna: onları çiz! Çocuğunuza harf çizmeyi öğretin, ardından çizimleri basitleştirin ve bunları dile çevirin. blok harfler. Disgrafik için metin kitapları satın alın, bireysel öğeleri (çubuklar, bukleler vb.) Yazmayı öğrenerek yazmayı öğrenmeye başlayın ve bunları yavaş yavaş giderek daha karmaşık öğeler halinde birleştirin. Çocuğunuzu acele etmeyin. Bir önceki aşamayı tamamlayıp pekiştirmeden bir sonraki aşamaya geçmeyin.

Bir çocuk yazmayı öğrenmek istemiyorsa- kelimelerdeki boşlukları doldurarak başlayın - tek tek harfleri değiştirin. Çocuğunuza yük olmayın ve özellikle onu azarlamayın. Bu sadece sinir sisteminin aşırı yüklenmesine ve genel olarak yazmaya ve öğrenme sürecine karşı kalıcı bir isteksizliğe yol açacaktır. Çocuğun beynindeki alanlar olgunlaştığında kendisi de öğrenmeye ilgi göstermeye başlar. Çizimlere, renklendirmeye ve ince motor becerilerini geliştiren her şeye olan ilgisini teşvik edin. Harfleri boyayın, kesin, portreler çizin ve ardından portreyi imzalamalarını isteyin. İmza için metin miktarını kademeli olarak artırın. Çocuğunuzla yazmayı teşvik eden oyunlar oynayın; örneğin sevdiğiniz Noel Baba'ya mektuplar yazın. masal kahramanı, hayali bir arkadaş, ya da sadece anneme bir not ya da çikolata alma isteği, ama lütfen yazılı. Her şey oyun şeklinde olmalı; her türlü şiddet reddedilmeye neden olacaktır.

Disgrafiyi düzeltmek için egzersizler yapılarak harflerin doğru yazılışı geliştirilebilir. Yine her şey mekansal algı ve harfleri ayırt etme yeteneği ile başlar. Çocuğunuzun hafızasını geliştirin - şiir öğrenin, hafızayı geliştirmek için oyunlar oynayın. Resimleri renklendirin - bu, çocuğunuza ana silüetleri tanımlamayı öğretecektir. Aynı anda harf yazma ve telaffuz etme alıştırması yapın.

Disgrafiyi düzeltmek için yukarıda yazdığım gibi birçok farklı egzersiz var. Özel bir masaj yardımıyla telaffuz ve ince motor becerilerle durumu iyileştirme olasılığını da unutmamalısınız. Ders ekleme nöropsikolojik düzeltme disgrafiyi ortadan kaldırma şansını önemli ölçüde artırır. Nöropsikolojik düzeltme, beynin ayrı ayrı alanları arasında kopmuş veya henüz oluşturulmamış bağlantıların yeniden inşa edilmesini ve aynı zamanda beynin aşırı yüklenmiş alanlarını rahatlatmayı mümkün kılan bir süreçtir. Düzeltme, motor unsurları, konuşma terapisini ve hafızayı ve ritmi geliştirmeye yönelik dersleri içerir. Düzeltme kursunu tamamladıktan sonra akademik performansta, azimde, hafızada ve genel refahta bir iyileşme olur. Bu egzersizler hem çocuklar hem de yetişkinler için yapılabilir.

Disgrafi tamamen düzeltilebilir bir hastalıktır!

Sonuç olarak şunu belirtmek isterim Disgrafi tamamen düzeltilebilir bir hastalıktır. Sizde veya çocuğunuzda disgrafi varsa paniğe kapılmayın. Sabırlı olun, uzmanların desteğine başvurun ve durumu düzeltmek için bir yolculuğa çıkın. Disgrafinin önlenmesi veya düzeltilmesi için ne kadar erken çalışmaya başlarsanız, bu süreç o kadar kolay ve hızlı olacaktır. Düzeltme yolu hem çocuk hem de ebeveynleri için zor ve uzundur, ancak yolun sonunda disgrafiye karşı zafer sizi bekliyor!

Her zaman olduğu gibi bu yazıya ilişkin sorularınızı ve yorumlarınızı bekliyoruz. Biliyor musunuz faydalı egzersizler disgrafiyle başa çıkmanıza yardımcı olabilir mi?

2014'ten bu yana beden odaklı psikoloji ve psiko-düzeltme alanında sertifikalı psikolog. Psiko-düzeltme gruplarına liderlik eder ve kişisel uygulamalarla ilgilenir. Aşağıdaki programlarda ileri eğitim kurslarını tamamladı: “Merkezi sinir sistemi fizyolojisi”, “Psikodiagnostik”, “Nörodilbilimsel programlama”. Şu anda Nörodilbilim alanında yüksek lisans eğitimi almakta ve Moskova Devlet Üniversitesi'nde Davranış Nörofizyolojisi ve Nöropsikoloji dersleri almaktadır.

Küçük çocukların yaklaşık %50'si okul yaşı ustalıkla ilgili sorunlar var yazma. Çoğunlukla tembellikle, öğrenme isteksizliğiyle suçlanırlar ve çocuğun fiziksel ve psikolojik olarak önerilen görevleri yerine getiremediğini fark etmeden cezaya maruz kalırlar. Bu durumun tıbbi bir açıklaması ve düzeltme yöntemleri vardır.

Disgrafi nedir?

Açıklanan sorun yazma sürecinin ihlalidir. Doktorlar disgrafi teriminin tek ve evrensel bir tanımını vermezken, ne olduğu farklı kaynaklarda önemli farklılıklarla formüle edilmiştir. Bazı bilim adamları patolojiyi yüksek zihinsel işlevlerde bozulma olarak görüyor ve bunu bir azalmayla ilişkilendiriyor. zihinsel yetenekler. Diğer doktorlar ise bu bozukluğun zekaya, görmeye veya işitmeye bağlı olmadığını, beyin korteksinin az gelişmişliğiyle açıklandığını belirtiyor.

Yazma, birden fazla analizcinin ve duyu organının aynı anda çalışmasını içeren çok düzeyli bir süreçtir. Her birinin işlev bozukluğu derecesine göre, aşağıdaki disgrafi türleri ayırt edilir:

• dilbilgisine aykırı;
• optik;
• akustik;
• artikülatör-akustik;
• motor.

Agramatik disgrafi

Hastalığın bu formu, morfolojik ve sözdizimsel genellemelerdeki bir bozuklukla karakterize edilir. Agrammatik disgrafi, bir kelimeyi, cümleyi, cümleyi veya metni doğru şekilde yazamamaktır. Yalnızca kelime dağarcığı değil aynı zamanda sunum sırası, mantıksal ve anlamsal bağlantılar da zarar görür. Söz konusu patolojiye sahip bir kişi tarafından yazılan bir metni okurken agramatik disgrafi hemen fark edilir; bunun ne olduğu açıklayıcı örneklerle daha iyi tanımlanır:

1. Soneklerin, öneklerin, öneklerin değiştirilmesi. "Bunaltır" - "bunaltır", "yavru kedi" - "yavru kedi", "darbe" - "dönüş".
2. Edatların yanlış kullanımı. "Başınızın üstünde" - "başınızın üstünde", "sınavdan önce" - "sınavdan önce."
3. Vaka sonlarının değiştirilmesi. "Birkaç ağaç" - "birkaç ağaç", "babama söyledim" - "babama söyledim".
4. Bir cümledeki karışık kelime sırası. “Maşa bir oyuncak bebek istediğini söyledi” - “Maşa bir oyuncak bebek istediğini söyledi.”
5. Zamirlerin yanlış durumları. "Onların yanında" - "onun yanında", "beni ara" - "beni ara".
6. Uygunsuz sayıda isim. "Köpekler koşuyor" - "köpekler koşuyor", "bir sürü elma" - "bir sürü elma".

Bu tür bir problem, yazılı konuşmanın görsel algısı ve daha sonra çoğaltılmasıyla ilişkilidir. Optik disgrafi, metnin ve yapısal birimlerinin görsel analizinin az gelişmiş olmasıdır. Patolojiyi semptomlarıyla anlamak daha kolaydır:

• harfleri benzer yazımlarla değiştirmek (d-u, k-n, U-Ch, b-v);
• bir defter sayfasına yönelmede zorluk;
• dengesiz el yazısı (yükseklik, eğim, harflerin boyutunda sürekli dalgalanmalar);
• E ve S, E ve Z harflerinin yazılışında yansıtma;
• atlamalar, sesli harflerin değiştirilmesi;
• fonetik yazı (duydukça yazar: “neşeyle” - “neşeyle”);
• mektup sırasının ihlali;
• edatların kelimelerle sürekli yazılması.

Optik disgrafinin kendi kendine düzeltilmesi daha önce yapılmışsa, listelenen belirtiler daha zayıf görünebilir veya kısmen yok olabilir. Bu gibi durumlarda, bu bozukluk daha az belirgindir; kişi, sesleri zihinsel olarak grafik üretimleriyle ilişkilendirmeye ve bunları kağıda doğru şekilde yansıtmaya çalıştığından dolayı daha yavaş yazar.

Akustik disgrafi

Sunulan bozukluk türü, seslerin ve kelimelerin yanlış tanınmasıyla ilişkilidir. Duyulanların yanlış yorumlanması, türleri beynin fonemik süreçlerden sorumlu olan bölümlerinin oluşumuna bağlı olan yazılı konuşma bozukluklarına neden olur. Bu patolojinin tipik belirtileri:

• harf ve hecelerin ihmal edilmesi (“varış noktası” – “varış noktası”);
• yumuşaklığın belirlenmesindeki hatalar (“bozkır” - “adım”);
• kulağa benzer gelen harflerin değiştirilmesi ("top" - "myashik", "aşk" - "lublu").

Böyle bir bozukluğu olan bir çocuk, farklı sesleri ve kelimeleri nasıl doğru şekilde telaffuz edeceğini çok iyi bilir ve sözlü konuşmada herhangi bir sorunu yoktur. Bu nedenle hastalığın tanısı ancak yazmayı öğrenme aşamasında konur. Akustik disgrafinin düzeltilmesi fonemik yeteneklerin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Sadece sesler ve görünüşleri arasındaki ilişkiyi hatırlamanız ve düzenli olarak tekrarlamanız gerekir.

Artikülatuar-akustik disgrafi

Hastalığın tarif edilen varyantı neredeyse aynıdır. klinik belirtilerönceki form. Artikülatuar-akustik disgrafiye benzer bir faktör neden olur: duyulanın yanlış çoğaltılması. Bu bozukluk aynı zamanda beynin belirli bölgelerinin az gelişmiş olması veya işlev bozukluğu nedeniyle de ortaya çıkar. Bir konuşma terapistine gitmeden bile, artikülasyon-akustik disgrafi kolayca teşhis edilir; bunun ne olduğu sadece yazıdan değil aynı zamanda konuşmadan da açıktır. Çocuğun dili tutulur, kelimeleri ve cümleleri yanlış yazıp telaffuz eder.

Bozukluğun bu şekli, yazma işlemi sırasında motor aktivitenin ihlalidir. Nöropsikolojide motor veya duyusal disgrafi zihinsel bir patoloji olarak kabul edilmez. Bu sorun, el ve parmakların doğru şekilde kontrol edilememesiyle ilişkilidir; konuşma ve insani beceriler normal kalır. Hastalığın motor tipinin gelişiminin kesin nedenleri henüz açıklığa kavuşturulmamıştır; nörolojik kökenine dair varsayımlar vardır. Bir kişiyi yazı yazarken gözlemlerken, duyusal disgrafinin ne olduğu her zaman fark edilir;

• tek satırda bile harflerin eğiminde ve boyutunda keskin bir değişiklik;
• düşük yazma hızı;
• bir sembolden diğerine geçerken hareketlerin belirgin sertliği;
• dalgalı, “titreyen” çizgiler;
• çok fazla veya çok az baskı.

Küçük okul çocuklarında disgrafi

Sunulan bozukluk esas olarak çocuğun çalışmaya başladığı 5-7 yaşlarında tespit edilir. Küçük okul çocuklarında yazılı dil bozukluğu yaygındır, ancak nadiren doğru şekilde teşhis edilir. Patolojinin belirtileri açık olmadığında, bu durum cehalet ve çocuğun öğrenme konusundaki isteksizliği ile karıştırılmaktadır. Ceza ve alay hastalığı daha da kötüleştirir.

Sorun ilerleyecek, ancak küçük okul çocuklarında disgrafinin zamanında tespit edilmesi, düzeltilmesi, konuşma terapisti ve ebeveynlerle yapılan egzersizler ve genel entelektüel gelişim, beyin fonksiyonlarının normalleşmesini sağlarsa çözülebilir. Çocuğun ilgisini çekmek, en ufak başarıları bile övmek önemlidir, böylece onun yazma konusunda çalışma ve gelişme arzusu olur.

Bir çocukta disgrafi nasıl belirlenir?

Bazen gerçek bir yazma bozukluğunu okuma yazma bilmemekten ayırmak zordur çünkü bozukluğun şiddeti ve biçimleri tüm çocuklar için farklıdır. Konuşma terapistlerinin disgrafiyi tanımlamak için belirli kriterleri vardır, ancak böyle bir sorunu olan bir çocuğun ebeveynlerinin çocuğa karşı daha dikkatli olması daha iyidir. Bebeğin söz konusu sorunu yaşadığını, yazma ve konuşmadaki bazı karakteristik işaretlere bakarak anlayabilirsiniz.

Patolojinin belirtileri türüne bağlıdır. Bazı çocuklar okuma yazma bilmeden yazıyor, diğerleri de benzer şekilde konuşuyor. Bozukluk aşağıdaki şekillerde kendini gösterebilir:

• harf ve hecelerin ihmal edilmesi;
• cümlede yanlış kelime sırası;
• cinsiyet, sayı, durum değişikliği;
• yanlış önekler, sonekler, sonlar;
• ses veya yazım açısından benzer harfleri karıştırmak;
• "ayna" harfi;
• dengesiz el yazısı;
• el hareketlerinin sertliği;
• toplam cehalet;
• Kelimelerin ve edatların sürekli yazılışı.

Disgrafi tanısı

Bir çocuğun açıklanan hastalığa sahip olduğundan şüpheleniliyorsa, bir konuşma terapistini ziyaret etmek gerekir. Yalnızca deneyimli bir doktor "disgrafiyi" teşhis edebilir - ne olduğunu, böyle bir bozukluğun nasıl tespit edilip düzeltileceğini, uzman yüz yüze muayenenin ardından ebeveynlere söyleyecektir. Patolojiyi diğer bozukluklardan ayırmak için bir psikolog, kulak burun boğaz uzmanı, nörolog ve göz doktoruna danışmanız tavsiye edilir.

Disgrafi muayenesi aşağıdaki etkinlikleri içerir:

• yazılı çalışmanın analizi;
• konuşma derecesinin belirlenmesi ve genel gelişim;
• artikülatör aparatın incelenmesi;
• işitme, görme ve merkezi sinir sisteminin değerlendirilmesi;
• konuşma yapısının kapsamlı bir çalışması (fonemik sentez ve analiz, seslerin işitsel farklılaşması, kelime dağarcığı vb.);
• önde gelen elin tanımı.

Veri topladıktan sonra konuşma terapisti birkaç test yapacaktır:

• dikte;
• el yazısı ve basılı metnin kopyalanması;
• okuma;
• resme dayalı bir açıklama hazırlamak;
• sunum ve benzeri görevler.

Disgrafi tedavisi

Terapi, patolojinin biçimine, ciddiyetine ve kişinin yeteneklerine uygun olarak kesinlikle bireysel olarak seçilir. Doğru ve zamanında gerçekleştirilen disgrafinin düzeltilmesi, belirli özellikler ömür boyu kalsa bile, yazılı konuşmayı ideale yaklaştırmaya yardımcı olacaktır. Tedavi bir konuşma terapisti tarafından geliştirilmelidir ancak çoğu aktivite evde kolaylıkla yapılabilir.

Başarılı tedavinin ana koşulları düzenlilik ve tutarlılıktır. Tedavi uzun vadeli olacaktır ancak sonuçları sürdürülebilir olacaktır. Yetişkinlerde disgrafinin düzeltilmesi ısrar ve aylarca, bazen yıllarca süren sıkı çalışmayı gerektirir. Pediatrik tedavi daha basittir çünkü çocuklar hala daha yüksek beyin fonksiyonları geliştirmektedir.

Disgrafi için egzersizler

Tanımlanan bozukluğun düzeltilmesinde önemli bir unsur, gelişmeyi amaçlayan parmak egzersizleridir. ince motor becerileri eller Aşağıdaki aktiviteler uygundur:

• koleksiyon;
• hamuru modelleme;
• el sanatları yapmak;
• kırpma;
• kum ve benzeri kaba yapılarla çalışmak.

Disgrafinin hedefe yönelik olarak ortadan kaldırılması, ev egzersizleri kullanılarak gerçekleştirilir:

1. Metindeki bazı harflerin üzerini çizin. Yavaş yavaş görevi daha da zorlaştırabilirsiniz. Süreyi sınırlayın, bazı harflerin üzerini çizin, diğerlerini daire içine alın.
2. Sembolleri şekillendirin kısa hamurlu pasta, kurabiye yap.
3. Kısa dikteler yazın.
4. Metindeki ünlü ve ünsüz harflerin sayısını sayın.
5. Her sembolün neye benzediğini bularak oyun çağrışımları yapın (w bir taraktır, p bir taburedir).
6. Peri masallarından kısa alıntıları yazılı olarak ve kendi sözlerinizle çoğaltın.

Disgrafinin ilaç tedavisi

Farmakolojik tedavi yalnızca bir uzman tarafından reçete edilir; bu ilaçları kendiniz seçemezsiniz. Disgrafi ilaçları beyin fonksiyonunu normalleştirmeye ve merkezi sinir sistemini aktive etmeye yardımcı olur. Bunlar esas olarak diyet takviyeleri ve nootropiklerdir:

• B vitaminleri;
• aloe özü;
• Serebrolizin;
• Piriditol;
• Nootropil;
• Pantogam;
• Ensefabol;
• Piracetam ve eşanlamlılar.

Disgrafi, insan ruhunun yeteneklerinin çok küçük bir bölümünü etkileyen, ancak çocuğun sosyalleşmesinde ve gelişiminde ciddi zorluklara yol açabilen nöropsikotik işlevlerin uygulanmasının özelliklerini ifade eder.

Çoğu zaman, öğretmenler ve ebeveynler arasındaki farkındalık eksikliği nedeniyle disgrafi, okul çocukları için gerçek bir kabusa dönüşür. Disgrafinin ne olduğunu ve bununla nasıl başa çıkılacağını öğrenmek için okumaya devam edin.

Yazmak filtrelenmiş düşünmektir.
Stephen King. Kitaplar nasıl yazılır? Zanaatla ilgili anılar

Disgrafi nedir?

Disgrafi çoğunlukla ortaokul öğrencilerinde teşhis edilir. Okul öncesi çocuklarda yaşları nedeniyle güvenilir bir tanı koymak mümkün değildir ve yetişkinlerde disgrafi ancak önceki bir hastalık sonucu veya başka bir akıl hastalığıyla birlikte beynin belirli bölgelerinin hasar görmesi sonucu ortaya çıkabilir. .

Disgrafi kavramının kendisi yazma sürecinde kısmi bir bozulma anlamına gelir. Bu bozukluğa sahip bir çocuk bireysel unsurları yazabilir ancak aşağıdaki gibi bazı zorluklarla karşılaşır:

• kelimeleri duruma göre koordine edememe (sadece yazılı olarak);
• kelimelerdeki heceleri birlikte (veya ayrı ayrı) yazamama;
• kelimelerde sonların olmaması;
• bir kelimedeki heceleri değiştirmek vb.

Akranların, öğretmenlerin ve hatta (maalesef bu alışılmadık bir durum değil) ebeveynlerin kınaması ve alay etmesiyle ilişkili psikolojik sonuçları, sorunun kendisinden çok daha ciddidir. Çocuğun normal bir şekilde yazamamasını anlamayan çevredeki kişiler, disgrafiyi tembellik, çaba eksikliği veya aptallıkla karıştırırlar. Bunu genellikle ceza, kötü notlar ve “aptal”, “beceriksiz”, “tembel” çocuk olarak ünlenmek takip eder.

Okul çocuklarında disgrafinin özellikleri

Ayrıca her zaman değil ve herkes sorunu fark etmiyor. Pek çok çocuk, iyi çalışamadıkları için ebeveynlerinin ve öğretmenlerinin sert eleştirilerine ve hatta saldırganlığına maruz kalıyor. Bu durum ciddi bir suçluluk kompleksine, yaşıtlarına göre aşağılık duygusuna neden olur. Sonuç olarak çocuk daha da içine kapanık hale gelir, kendi başarısına yönelik beklentiler azalır ve entelektüel gelişimi durur.

Okul çocuklarının küçümsenen başarısı ile bağımlılıkların erken oluşması arasında doğrudan bir ilişki vardır. Okul müfredatında onay ve başarı bulamayan çocuk, bilgisayar oyunları, "şüpheli" şirketler, hatta alkol ve uyuşturucu bağımlılığı noktasına kadar. Disgrafisi olan okul çocuklarına yönelik destek ve yeterli tutum, onları gelecekte psikolojik travmadan koruyabilir.

Disgrafi türleri

Sorunun tezahürünün türüne bağlı olarak, aşağıdaki disgrafi türleri ayırt edilir:

• Artikülasyon-akustik. Kelimeler yanlış yazılmıştır çünkü çocuk onları aynı anda doğru telaffuz edemez ve kulakla algılayamaz. Yanlış bir telaffuz ona doğru gibi gelir, dolayısıyla yazım hataları da olur.
• Akustik. Çocuğun kulağa benzer gelen harfleri ayırt edememesi nedeniyle hatalar ortaya çıkar.
• Dil analizi ve sentezinin olgunlaşmamasından kaynaklanan disgrafi.
• Dilbilgisi dışı. Genellikle ebeveynlerin konuştuğu iki dilli bireylere dönüşür farklı diller. Aynı zamanda çocuk, cinsiyete ve duruma göre aynı fikirde olan kelimelerin normlarını öğrenmez.
• Optik. Çocuk harflerin ana hatlarını ayırt etmez, onları "aynalar", gereksiz ayrıntılar ekler vb.

İşaretler

Disgrafinin varlığını yalnızca bir uzman belirleyebilir: bir nöropsikolog veya konuşma terapisti. Bozukluğun bariz belirtileri, dil bilgisiyle ilgisi olmayan tipik, tekrarlanan hatalardır.

Yukarıda da söylendiği gibi ne zaman çeşitli formlar Disgrafi çeşitli hatalarla karakterizedir. Ek faktörlerin dikkate alınması önemlidir: çocuğun ince motor becerilerinin genel gelişimi, konuşmanın doğruluğu, dil ortamı ve genel entelektüel gelişim düzeyi.

Örnekler

Her durum için birkaç örnek:

• Akustik ve artikülasyon-akustik: ekmek – “ekmek”, oyun – “havyar”, okula – “fshkula”. Birinci ve ikinci formlar arasındaki fark, artikülatuar-akustik disgrafi durumunda çocuğun kelimeleri yanlış telaffuz etmesi ve sadece onları hecelememesidir.
• Dil analizi ve sentezinin oluşmaması: bul – “bulmak”, okula git – “ve çocukların okulu”, ayı – “mish”.
• Dilbilgisi dışı: kedi oturdu - "kedi oturdu", güneş doğdu - "güneş doğdu."
• Şu tarihte: optik disgrafi Harflerin stili değiştirildi, ekstralar eklendi: shishka - “shishishka”.

Sebepler

Diğer bir neden ise olumsuz öğrenme ortamıdır. Çok dilli ebeveynler, ikamet ülkesinin değişmesi ve yetiştirilmedeki basit ihmal, çocuğun yazmanın dilsel özelliklerine yanlış hakim olmasına yol açabilir.

Daha az yaygın olan, konuşma temaslarının eksikliğidir: çocuk televizyon ve bilgisayar izlemeye bırakılır, onunla çok az konuşurlar, pratikte akranlarıyla sözlü olarak iletişim kurmaz ve kitap okumaz. Veya tam tersi durum: Aile medeniyetten uzakta yaşıyor, birbirleriyle çok az iletişim kuruyor, çocuk küçük yaşlardan itibaren çalışıyor ve yazmayı veya okumayı öğrenmiyor.

Önleme

Ayrıca çocukla çok konuşmanız, konuşmanızı doğru bir şekilde ifade etmeye çalışmanız ve ayrıntılı ve yetkin bir sözlü tepkiyi teşvik etmeniz gerekir. İnce motor becerilerin erken yaşta geliştirilmesi, daha sonraki yazma gelişimini de olumlu yönde etkiler.

Son olarak ebeveyn, çocuğunun sorunlarına karşı duyarlı ve dikkatli olmalı, onun yaşadığı zorluklar ve başarısızlıklar konusunda suçlayıcı bir tavır almamalıdır. Disgrafinin düzeltilmesi, karakteristik belirtileri görünürse, gelecekte zorluklardan kaçınmak için nitelikli bir uzmanın katılımıyla erken yaşta başlamak daha iyidir.

Tedavi, düzeltme

Spesifik bir etki yöntemi olarak, konuşma becerilerini geliştirme sürecinde eksik "bağlantıların" doldurulmasını içeren bireysel bir dizi prosedür geliştirilmektedir. Çocuk yüksek sesle okur, dikte yazar, hattatlık unsurlarını uygular vb.

Disgrafiyi düzeltmek için egzersizler

Ana egzersiz seti şunları içerir:

• psiko-jimnastik (aktif hareketler ve jestler eşliğinde tekerlemelerin öğrenilmesi),
• yazım kurallarını öğrenme,
• ezberlemeyi geliştirmeye yönelik egzersizler yapmak (aktif hafızanın hacmini artırmak ve hafıza kaynaklarına hakim olmak),
• ince ve kaba motor becerilerin geliştirilmesine yönelik egzersizler yapmak (açık hava oyunları, el yazısı, çizim, küçük nesnelerin manipülasyonu) vb.

Tahmin etmek

Modern dünyada disgrafisi olan bir kişinin hayatı, hızlı otomatik yazım denetimi özelliğine sahip bilgisayarların ve diğer elektronik cihazların varlığıyla büyük ölçüde kolaylaştırılmıştır.

Siz veya çocuğunuz disgrafi sorunuyla karşılaştıysanız ve bunun üstesinden geldiyseniz, deneyiminizi bu makalenin yorumlarında paylaşın.

Çocuklarda veya yetişkinlerde disgrafi olarak bilinen yazma sürecindeki sorunlar, belirli hatalarla karakterize edilir. Bu belirtiler açıkça beynin bazı bölümlerinin aktivitesinde ve aralarındaki bağlantılarda bozulma olduğunu gösterir. Son derece uzmanlaşmış tıp uzmanları için bu, tanı koymak için oldukça yeterlidir ve bu makalede disgrafiyi kendiniz nasıl belirleyeceğiniz tartışılacaktır.

Entelektüel gelişimle ilgili sorunların yokluğunda harf ve kelime yazma becerilerini geliştirmede herhangi bir zorluk, hatta tamamen yetersizlik, disgrafinin tezahürleridir. Bazen bu hastalığa normal iletişimdeki zorluklar eşlik eder (), ancak bağımsız bir fenomen olarak da var olabilir.

Modern gerçeklerde, 100 okul çocuğundan 50'si, standart okuma ve yazma öğretimine şu ya da bu şekilde belirli tepkilerle karşı karşıyadır. Bazen bu sıkıntılar lise çağındaki hastalara da eşlik ediyor.

Önemli. Uzmanlar, daha sonra disgrafinin gelişmesine neden olabilecek bir dizi kriteri belirlemektedir. Onların varlığı, hastalığın oluşumunu neredeyse %100 güvenle tahmin etmemizi sağlar.

Küçük okul çocuklarında disgrafinin ortaya çıkmasının itici gücü aşağıdakiler olabilir:

• solaklık;
• doğru ses üretimiyle ilgili sorunlar;
• aile içinde iletişim kurmak için birden fazla dil kullanılıyor;
• dalgın dikkat, hafıza güçlükleri;
• Nesnelerin ve çevreleyen dünyanın görsel temsilleri yeterince oluşturulmamıştır.

Tezahürlerinin özgüllüğü nedeniyle disgrafi genellikle akustik, optik, artiküler, analiz ve senteze ayrılır. Karışık türleri de vardır. Hastalığın ana belirtisi, yazılı metinde oldukça karakteristik, kolayca tanımlanabilen hataların ortaya çıkmasıdır. Bunlar hayal edilemeyecek hareketleri içerir bireysel kelimeler, heceler, harfler ve bunların ihmalleri. Hasta benzer sese sahip harfler arasındaki farkı göremez ve görsel olarak aynı görünen sembolleri karıştırır. Okul çocukları, açıkça dilbilgisi ihlalleri ile konuşmayı ve cümleleri yanlış oluştururlar ve aynı şekilde hataları kağıda aktarırlar.

Kombine, aritküler-akustik form, kulak tarafından çarpık bir konuşma algısına ve diksiyondaki kusurlara dayanır (daha sonra çocuk, telaffuzuna benzetilerek bu hataları yazarken tekrarlar).

Önemli. Bu çeşitlilik, doğru konuşma (fonemlerin çoğaltılması) ve işitme cihazının işleyişindeki (konuşma analizi) sorunların bir kombinasyonu ile karakterize edilir. Ek olarak, seslerin "doğru" işitsel görüntüleri konusunda eksik bilgi olabilir.

Pratikte şuna benziyor: sesli ve sessiz, ıslık çalmak ve tıslamak neredeyse aynıdır (göbek - esneme, balık - lyba, ayı - kase, çöp - musol). Bu belirtiler görünebilir tipik zorluklar Bir konuşma terapisti ile yapılan birkaç terapi seansından sonra kolayca çözülebilen telaffuzla ilgili olarak, sorunun kökü daha derinlerde, sembollerin ve ses birimlerinin çarpık algısında yatmaktadır.

Bu nedenle, telaffuz tam olarak sağlandıktan ve tedavi tamamlanmış gibi göründükten sonra bile kelimelerin yazılışındaki kusurlar devam eder. Sesleri ve kelimeleri kendi kendine "telaffuz etme", mevcut "veri tabanından" fonemleri sentezleme konusunda bir aksaklık var. Disgrafi ve disleksinin ne olduğunu anlamak için beynin bazı kısımlarında yazma sürecinin tam olarak nasıl gerçekleştiğini bilmelisiniz.

Bazı durumlarda, sözlü konuşmadaki seslerdeki değişiklik ortadan kaldırıldıktan sonra bile çocuklarda yazıdaki harflerdeki değişiklikler devam eder. Bunun nedeni, içsel telaffuz sırasında seslerin kinestetik görüntülerinin oluşmaması, doğru artikülasyona güvenilmemesidir.

Sorunlar yalnızca hastalarla ortaya çıktığında, ses olarak benzer fonemleri, özellikle de yumuşak işaretlerin kullanımını karıştırırlar. En tipik örnekler: "büro" yerine "büro", "örgü" değil "tesma". Bu disgrafi formunun karakteristik bir özelliği, seslerin kesinlikle normal telaffuzudur.

Hastanın başka bir birleşik çeşidi varsa (analiz-sentez zincirinde başarısızlık), bir cümleyi bireysel kelime formlarına ve fonetik analize (özellikle sentez) ayırmaya çalışırken zorluklar ortaya çıkar. Yazıda her şey birbirine yapışır, önekler kök kısımdan ayrılır ve tam tersine edatlar kelimelerle birleşir. Böyle bir durumun tipik bir örneği PAREKE P LYVUT KARBLI'dir (gemiler nehir boyunca seyrediyor). Veya - BAŞLARINIZI VURUN KÖYDE BİR KÖPEK ŞERİK HİKOT BARŞİK VAR (köyde büyükannemin bir köpeği Şerik ve bir kedisi Barsik var).

Önemli. Disgrafide, kelimenin yapısı büyük ölçüde zarar görür; bunun nedeni dil analizinin (fonem analizi dahil) olgunlaşmamış olmasıdır (neredeyse yokluğu).

Daha sonra, çocuk sesli harfleri ve ünsüzleri “yutar” (IDT - GO, RCHKA - NEHİR, DERI - KAPILAR, ZAK - KİLİT), harfler keyfi olarak değiştirilir (TEPLI - LOOPS, BUCLA - BUNK) veya fazladan olanlar eklenir (LESO - ORMAN). Aynı şey hecelerde de olur: yeniden düzenlemeler, eklemeler veya çıkarmalar (STEAMER - STEAMER).

Dilbilgisel biçim, her şeyden önce mantık ve dil açısından cümle düzeyindeki bağlantılarla yanlış ifade edilir. Hasta vakalar ve cinsiyetler arasındaki farkı anlamıyor, önek ve son ekleri karıştırıyor ve kimsenin bilmediği yeni kelimeler “icat ediyor”. Örneğin: BAHÇEDE (Bahçede) TAVUKLAR YÜRÜYOR (tavuklar yürüyor). YEDİ KÖPEK (yedi köpek) GÖRDÜM (gördüm).

Disgrafinin ana belirtileri

Semptomlar test sırasında aşağıdaki kriterlere göre belirlenir:

• dinlediğini anlama sorunları;
• yazmada herhangi bir zorluk;
• kelimelerdeki belirli hatalar, kısa cümleler;
• benzer harfler, yansıtılmış semboller, renklerin zayıf yönelimi ve nesnelerin mekansal düzenlemesi arasındaki farkı tanıyamama (tüm bunları yüksek sesle açıklamaya çalışırken).

Önemli. Dikte, ana test türlerinden biri olmaya devam ediyor: tanımlamanıza ve tanımanıza olanak tanır tipik hatalar, disgrafinin özelliği.

Teşhis

Çoğu zaman, olası bir hastalığı tespit etmeye yönelik bir muayene, bir nörolog (nörolog), göz doktoru (göz doktoru), KBB uzmanı ve konuşma terapistinden oluşan bir komisyon tarafından gerçekleştirilir. Hastalığın belirtileri, pratik olarak hiçbir şekilde okuryazarlık düzeyine bağlı olmayan harf ve hecelerin belirli yeniden düzenlenmesi, değiştirilmesi, kırılması veya eklenmesidir. bu yaklaşık ses birimlerinin çarpık algılanması ve beyin merkezlerinde analiz düzeyindeki başarısızlık hakkında.

Bu durumda tek hatalar hastalığın değerlendirilmesinde kriter olarak sınıflandırılamaz. Harflerin eğimini değiştirmek, farklı yükseklikleri, büyük karakterleri küçük harflerle değiştirmek (ve tersi) sapmaların karakteristik belirtileridir, ancak nihai teşhis ancak çocuk yazmayı yeterince öğrendikten sonra yapılabilir. Bu yaklaşık 8-9 yaş arasıdır.

Genel olarak disgrafi sendromlu hastalar çok yavaş yazarlar ve el yazılarının görsel olarak belirlenmesi zordur. Karışık bir formla (bozulmuş artikülasyon ve zayıf işitsel algı), durum tam anlamıyla şöyle görünür: Söylediğim (duyduğum) yazdığım şeydir, yani sözlü konuşmadaki kusurlar otomatik olarak yazılı konuşmaya aktarılır.

Başka belirtiler de ortaya çıkar: benzer sesli ses birimlerinin değiştirilmesi (ıslık sesi, tıslama, sert, yumuşak, sessiz ve sesli) veya haller, son ekler, önekler ve soneklerle karışıklık. Eğitimciler, yanlış sentezle (bir kelimedeki heceleri ve cümlelerdeki kelimeleri doğru şekilde ayırt edememe) bozulmuş dil analizinin çoğu okul çocuğu için tipik bir sorun olduğunu savunuyorlar.

Belirtilenlere ek olarak, disgrafi tanısı konuşmayla tamamen ilgisi olmayan semptomları da içerebilir: zayıf hafıza, unutkanlık, kolay dikkat dağınıklığı, konsantre olamama, görevleri yerine getirirken uyuşukluk veya artan aktivite ve heyecanlanma.

Zamanında tespit edilmeyen bir hastalık, nörolojik yapısı nedeniyle ciddi sağlık sorunlarının gelişmesini tehdit eder: Çocuk okuyamayacak, yazamayacak, bilgiyi yeterince algılayamayacak, okula hakim olması son derece zor olacaktır; müfredat. ana dil, edebiyat ve okuma.

Yazmayla ilgili her türlü aktivite, sembollerin ve metinlerin algılanması hastayı şaşkınlığa sürükleyecektir. Ayrıca, sembollerin sırasına normal şekilde tepki verememek, sayıların düzeninin doğruluğunun ve hesaplamaların doğruluğunun özellikle önemli olduğu matematikte hatalara yol açacaktır.

Böyle bir çocuğun, aritmetik örneklerde sıklıkla kullanılan “daha ​​fazla…” ve “daha ​​fazla…” terminolojisindeki farkı açıklaması neredeyse imkansızdır. Bu da, konularda uzmanlaşmada gecikmeye, bilgi açlığına ve akademik başarısızlığa yol açacaktır.

Durum, bu tür hastaların dengesiz ruh hali nedeniyle daha da kötüleşiyor: şüphecilik, hızlı heyecanlanma, kaygı, yüksek yorgunluk ve yeteneklerinin küçümsenmesi. İstatistiklere göre, gelecekteki holiganların ve suçluların %80'e kadarı değişen şiddette disgrafiden muzdaripti.

Hastalığın tedavi türleri

Hastalığın belirtileri olan hastalar, doğru algıyı geliştirmeyi ve yazma becerilerini geliştirmeyi amaçlayan mutlaka bir rehabilitasyon ve disgrafi düzeltmesi sürecinden geçmelidir. Yapılan hataları mekanik olarak düzeltmek hiçbir şeye yol açmayacak: Beyin hala sembolleri, heceleri ve konuşmanın bölümlerini çarpıtıp sentezleyeceği için sorun hiçbir yerde ortadan kalkmayacak. Yaygın konuşma terapisi yöntemlerine ek olarak, disgrafisi olan hastaların rehabilitasyonu için daha modern ve kapsamlı döngüler bulunmaktadır.

Hastalığın spesifik belirtileri dikkate alınarak seçilirler. Genel olarak konuşma terapisi düzeltmesi, doğru telaffuzu, fonem algısını ve ayrıca bireysel seslerin varlığına ilişkin bilgiyi geliştirmeyi amaçlamalıdır. farklı özellikler(ünlü harfler, ünsüzler, sert, yumuşak, sesli, sağır, yumuşak, sert, tıslama, ıslık).

Çocuğun kelime dağarcığını yenilemek, ona telaffuz, dil bilgisi, vakalar ve vakaları öğretmek önemlidir. doğru inşaat teklifler. Sözlü konuşmaya, ince motor becerilerin geliştirilmesine, kaslarda ve kontrol merkezlerinde becerilerin pekiştirilmesine katkıda bulunan yazma ve çizim uygulamaları eşlik etmelidir. Serebral dolaşımı yeniden sağlamak ve uyarmak için ilaç kullanmak da mümkündür. Bazen disgrafiyi tedavi etmek için terapötik masaj ve fizyoterapi reçete edilir.

Önleyici tedbirler

Hastalığın doğası, sonuçlarını önlemek için net tarifler geliştirmemize izin vermiyor. Beyin merkezlerinin aktivitesinin karmaşık doğası ve aralarındaki bağlantıların hassas organizasyonu, onları kafa yaralanmaları, morluklar ve sarsıntıların sonuçlarına karşı çok hassas hale getirir.

Yetişkinlerde disgrafi (özellikle kanama nedeniyle gelişenler) çoğunlukla geri döndürülemez; çocuklarda tanı daha uygundur: çoğu durumda genç hastalar başarılı bir şekilde rehabilite edilebilir ve tam bir hayata döndürülebilir.

İletişimi kesinlikle sürdürmeli ve bunun yerini vekillerle (televizyon veya basın okumasıyla) değiştirmemelisiniz. Disgrafisi olan bir hastanın kendini tamamlanmış hissetmesi çok önemlidir. sosyal önem toplumda.

İlkokul çocuklarında disgrafi: türleri, işaretleri ve ne yapmalı?

İÇİNDE ilkokul Bazı ebeveynler, çocuklarının belirli bir sorunu olduğunu öğrenince şaşırırlar - disgrafi: Çocuk neredeyse tek bir kelimeyi hatasız yazamaz, oysa tam gelişmiş gibi görünüyor ve entelektüel gelişimde herhangi bir sorun yok. Disgrafi nedir?

Disgrafi açıkça ifade edilen semptomlara sahiptir, ancak doğru bir teşhis yalnızca bir uzman, çoğunlukla bir konuşma terapisti tarafından yapılabilir. Disgrafi kendi kendine kaybolmaz ve çocuğun ileriki öğrenmesine müdahale eder: sorunu ortadan kaldırmadan, usta okul müfredatı temel düzeyde bile çok zor olacaktır.

Disgrafi nedir? Çocuğunuzun disgrafisi olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Kural olarak ebeveynler ve öğretmenler, bir çocuğun yazma sorunu (disgrafi) yaşadığını ancak yazmayı öğretirken yani ilkokulda öğrenirler. Disgrafi, bir çocuğun kelimeleri fonetik hatalar veya ses kaydetme hataları ile yazdığında ortaya çıkan spesifik bir yazma bozukluğudur. "p" yerine "b" yazar, "t" - "d" yerine "b" yazar, heceleri yanlış oluşturur, fazladan harf ekler, gerekli harfleri atlar, birkaç kelimeyi bir arada yazar.

Disgrafi, yanlışlıkla dilbilgisi kurallarının bilinmemesiyle karıştırılabilir, ancak sorun daha derinlerde yatmaktadır.

Karşılaştırın: “cümle” - “cümle” ve “cümle” - “ekleme”. Bu örnekte, doğru yazımın (kuralların) basit cehaleti ile disgrafi arasındaki fark açıkça görülmektedir.

Üstelik bu tür çocukların el yazısı çoğu zaman okunaksız ve düzensizdir. Çocuk yazarken çok çaba gösterir ama çok yavaş yazar. Böyle bir çocuk, sıradan çocukların olduğu bir sınıfta ders görürse, yaptığı hatalardan, yavaşlığından, öğretmenin memnuniyetsizliğinden dolayı ciddi kaygılar yaşayabilir. Konuşmada disgrafisi olan bir çocuk genellikle uzun cümleler kuramaz ve sessiz kalmayı veya kısa konuşmayı tercih eder. Bu nedenle disgrafik kişi akranlarıyla tam bir iletişim kuramaz ve sınıf arkadaşları ona karşıymış gibi gelir.

Ne yazık ki, bu "tek başına gitmeyen" oldukça ciddi bir sorundur: çoğu zaman disgrafi, bir okuma sorunu olan disleksi ile birlikte kendini gösterir ve çocukta ayrıca konuşma sorunları ve diğer fiziksel işlevlerde bozukluklar da olabilir.

Disgrafi türleri:

• Artikülasyon-akustik.
• AkustikÇocuğun sesleri yanlış telaffuz etmesinden kaynaklanmaktadır, yani kendi kendine telaffuz ederken yanlış yazmaktadır. Bu tür disgrafiyi düzeltmek için seslerin doğru telaffuzu üzerinde çalışmanız gerekir.
• Optik.
• Bu durumda çocuk sesleri doğru telaffuz eder, ancak bunları benzer seslerle karıştırır (sessiz-sesli: b-p, d-t, z-s; tıslama: s-sh, z-z; ayrıca bireysel seslerin yumuşaklığını da ayırt etmez) ..
• Optik disgrafisi olan bir çocuk, harfleri yazmakta ve ayırt etmekte zorluk çeker: fazladan öğeler ekler (çubuklar, çizgiler, daireler), gerekli olanları atlar, hatta ters yönde ayna görüntüsüne yazar). Dil analizi ve sentezindeki problemlerden kaynaklanan disgrafi

. Yazmada bu sorunu yaşayan bir çocuk tüm kelimeleri atlayabilir veya tekrarlayabilir, heceleri ve harfleri yeniden düzenleyebilir, farklı kelimeleri birlikte yazabilir (isimlerdeki önek ve edatları karıştırır - birlikte veya ayrı ayrı yazar, sonraki kelimenin bir kısmını bir kelimeye ekler vb.)

Agramatik disgrafi

Aslında disgrafi tanısı konulan bir çocuk hatasız yazamaz çünkü konuşmasının, işitsel, görsel ve motor analizörlerinin işleyişi bozulur, çocuk bilgiyi işleyemez (sentez ve analiz).

Disgrafi nasıl ortadan kaldırılır ve bu mümkün mü?

Kısmen evet, hem ebeveynlerin, uzmanların hem de çocuğun kendisinin biraz çaba göstermesiyle disgrafi düzeltilebilir ve iyileştirilebilir. Elbette bu hızlı bir süreç değil: Disgrafinin ve buna eşlik eden yazma, konuşma ve okuma bozukluklarının tamamen üstesinden gelmek aylarca hatta yıllarca süren sistematik bir eğitim gerektirebilir.

Unutmamalıyız ki, "disgrafik bir kişi" sorununu sıklıkla şiddetli bir şekilde hisseder ve onu tekrar ortaya koymaktan korkar: dersleri atlar, Rus dilindeki defterleri kaybeder ve çok az iletişim kurar. Yetişkinlerin görevi tedaviye ek olarak çocuğa psikolojik destek sağlamaktır: azarlamayın, başarıya ilgi gösterin, yardım edin.

Disgrafi, üzerinde çalışılabilecek ve üzerinde çalışılması gereken bir hastalıktır: egzersiz yapın, ilgili sorunları düzeltin (örneğin disleksi, akranlarla iletişim sorunları). Bu bozukluğun özellikleri ve çocuğun gelecekteki yaşamı için önemi, profesyonel olmayan müdahaleye izin veremez - her şeyden önce bir konuşma terapisti olan uzmanlarla iletişime geçmek gerekir.

Disleksi. Nedir? Türler ve işaretler.

6-7 yaşına kadar disleksi hastası bir çocuk genellikle akranlarından pek farklı değildir: oynuyor, okula gitmeyi ve iyi ders çalışmayı hayal ediyor, belki biraz daha aktif ve beceriksiz. Ancak ilkokulda ebeveynler ve öğretmenler çocuğun okumada zorluk yaşadığını fark ederler: Hatalar yapar, okuduğunu anlamaz, kitaplardan kaçınır. Bu disleksi belirtisi olabilir. Disleksi nedir ve bir çocuğun disleksik olup olmadığını nasıl anlarsınız?

Disleksi- Bu, bir çocuğun okurken aynı tür hataları yapması durumunda, okuma yeteneğinin belirli bir ihlalidir. Bu durumda çocuk entelektüel olarak tamamen gelişmiş olabilir ve başka öğrenme güçlükleri yaşamayabilir.

Sıradan insanların disleksinin ne olduğunu anlaması kolay değil. Disleksik araştırmacı Ronald Davis'e göre disleksiklerle sıradan insanlar arasındaki fark, sıradan insanların kelimelerle düşünmesi, disleksiklerin ise görüntülerle düşünmesidir. Bu nedenle disleksi hastası bir çocuk, bir nesnenin veya olgunun sözel anlatımıyla karşılaştığında zorluklar yaşar. Böyle bir çocuğun anlamını bilmediği, yani hafızasında imajı olmayan kelimeleri algılaması özellikle zordur; bu tür kelimeler özellikle edatlar olabilir: "içinden", "yukarıdan" ". altında."

Disleksik bir çocuk okurken sürekli zorluklarla karşı karşıya kalır: bilmediği (imajına sahip olmayan) tek bir kelime bile okuduğu şeyin genel imajını bozar, yani metin çocuk için tamamen anlaşılmaz hale gelir. Çoğu zaman, insanlar sadece okuma yeteneğinde (disleksi) değil, aynı zamanda doğru yazma yeteneğinde de (disgrafi) bozukluklara sahiptir.

Disgrafi hastası bir çocuğun diktesi. Disleksi ve disgrafi sıklıkla birlikte görülen bozukluklardır.

Disleksi nasıl ortaya çıkıyor?

Kural olarak, okuma yeteneğindeki bozulma, sözcükleri hecelerden oluşturma (heceleme), sözcüklerin tamamını okuma ve akıcı okuma sorunlarıyla ilişkilidir. Çocuklar yavaş yavaş, harf harf veya hece hece okurlar, kelimeleri okumak yerine tahmin etmeye çalışırlar ve harfleri ve heceleri yeniden düzenlerler. Bütün bunlar metnin çoğu zaman çocuk için anlaşılmaz kalmasına yol açmaktadır. Okuma tekniğini mükemmelleştiren bazı çocuklar okuduklarını anlayamayabilir ve metinle ilgili soruları cevaplayamayabilir.

Disleksi tanısı

Disleksiyi teşhis etmek kolay değildir, çünkü çeşitli çocuklar çeşitli nedenlerle okuma sorunları yaşayabilir: zayıf zihinsel gelişim, pedagojik ihmal, zayıf işitme ve çocuğun harfleri görmesine, metinle çalışmasına izin vermeyen görme yeteneği vb. Disleksi, hataların tekrarı, kimlikleri ve kalıcılığı, yani eğitimden sonra bile (eğitim henüz yapılmadığında) ayırt edilir. düzeltme işi) sorunlar devam ediyor.

Disleksi zihinsel bir hastalık değildir ve birkaç uzman tarafından çocuğun sağlığı (işitme, görme), zeka düzeyi, okuma teknikleri ve metin anlama ve tam konuşma yeteneklerinin test edilmesi de dahil olmak üzere çeşitli testler yapılarak teşhis edilir.

Disleksi türleri

• Fonemik disleksi . En çok küçük okul çocuklarında görülür ve çocuğun benzer sesleri karıştırmasıyla ilişkilidir (sessiz-sesli, sert-yumuşak, sesli-sessiz, örneğin b-p, d-t, ts-s, zh-sh). Bu tür disleksi, çocuğun harfleri ve heceleri atlayabilmesi veya okurken bunları yeniden düzenleyebilmesiyle, harf harf okumayla ifade edilir.
• Ezber okuma (anlamsal disleksi) .
• Çocuk okuma tekniklerinde ustalaşır ancak okuduğu şeyin anlamının bir kısmını veya tamamını anlayamaz. Semantik disleksinin sebeplerinden biri de cümle içindeki kelimelerin çocuk için birbiriyle bağlantılı olmaması, çocuğun anlamsal içeriğin genel resmini çıkaramamasıdır. Agramatik disleksi
• agramatik disgrafi gibi, kelimelerin sonları uyuşmadığında, özellikle isimler ve sıfatlar, isimler ve fiiller gibi koordinasyon problemleriyle ilişkilidir: "güzel kedi", "uzun kavak" vb. Optik disleksi . Tüm harfler yaklaşık olarak aynı unsurlardan oluşur: çizgiler, çubuklar, daireler. Optik disleksi çocukların benzer şeyleri karıştırmasıyla ifade edilir. mektup yazmak
• , bir veya iki öğede farklılık gösteren veya uzayda farklı şekilde konumlandırılan harfler. Mnestik disleksi

. Bunun nedeni çocuğun bir harfin adı ile okurken "verdiği" ses arasındaki bağlantıyı hatırlayamamasıdır.

Disleksinin sonuçları.

Çocuğunuzda disleksi varsa ne yapmalısınız?

Konuşma terapisti çocuklarda ve yetişkinlerde disleksinin düzeltilmesiyle ilgilenir. Bozukluğun türüne bağlı olarak disleksiyi düzeltmenin farklı yöntemleri kullanılır.

Olası tüm olumsuz sonuçlara rağmen disleksi, disgrafi gibi bir ölüm cezası değildir: Çocuklar diğer faaliyet alanlarında çok yetenekli olabilirler, genellikle kalıpların dışında, görüntülerde ve yaratıcı düşünme yeteneğini gösterirler. Görünüşe göre böyle bir sorun çocuğun gelişimine ve geleceğine son verebilir, ancak tarih birçok şeyi biliyor seçkin insanlar disleksi ve disgrafiden muzdarip: Walt Disney, Albert Einstein, Hans Christian Andersen, Henry Ford'un yanı sıra sanatçılar Cher, Marilyn Monroe, Tom Cruise, Keira Knightley, Dustin Hoffman ve diğerleri. Önemli olan disleksik bir kişiyi olduğu gibi kabul etmek, hem diğer yeteneklerinin geliştirilmesinde hem de disleksinin düzeltilmesinde kapsamlı yardım ve destek sağlamaktır.

Disleksiyi düzeltmek için doğru yöntem nasıl seçilir?

Seçici okuma bozukluğu olan disleksi düzeltilebilir. Disleksinin tedavisinden bahsetmek tam anlamıyla doğru değildir çünkü disleksi tam anlamıyla bir hastalık değildir. Bir uzman - bir konuşma terapisti - disleksi hastası çocuklarla çalışmalıdır, ancak sorunu doğru bir şekilde teşhis etmek, türünü belirlemek ve ancak o zaman çalışma yöntemlerini seçmek gerekir.

Kural olarak, ebeveynler disleksiyi ancak çocuk okula girdikten ve okumayı öğrenmeye başladıktan sonra öğrenirler. Ve bir çocuğun disleksi olup olmadığını hemen belirlemek neredeyse imkansızdır: birçok çocuk okumayı öğrenmede zorluk çeker. Neden bazı çocuklar harfleri karıştırıp yavaş okuyorsa "normal" iken bazıları disleksiktir?

Disleksik çocuklar yavaş okur, heceleri ve harfleri karıştırır ve çoğu zaman metinle ilgili sorulara cevap veremezler; okuduklarının içeriğini tam olarak anlamazlar. Bunun okul performansı üzerinde ciddi sonuçları olabilir. Disleksiklerde uzun süre aynı tür okuma sorunları görülür; normal okuma eğitimi sırasında bu sorunlar devam eder, diğer çocuklarda ise sorunlar ortadan kalkar ve okuma tekniklerinde ustalaşırlar.

Sorunun türüne bağlıdır.

Disleksinin çeşitli türleri vardır (mekanik, fonemik, optik vb.) ve disleksinin türüne bağlı olarak çocuğun farklı okuma sorunları vardır. Bir tür bozuklukta çocuk bir metni hatasız okuyabilir ancak okuduğunu anlayamaz; başka bir disleksi türünde ise çocuk okurken harfleri ve heceleri yeniden düzenler. Buna göre farklı disleksi türleri için şunlara ihtiyacınız vardır: farklı yöntemler düzeltmeler.

Ayrıca disleksiyi düzeltme yöntemleri de nedenlerine bağlıdır. Örneğin, okumayla ilgili sorunlar çocuğun zayıf görüşüyle ​​ilişkilendirilebilir ve metni okuyamaz; Sorunlar aynı zamanda çocuğun zihinsel geriliğinden de kaynaklanabilir (her ne kadar pek çok disleksi hastası herhangi bir gelişimsel engele sahip olmasa da). Bu durumlarda disleksiyi düzeltirken, temel nedeni ortadan kaldırmak ve düzeltmek ve ancak o zaman metin okumayla ilgili sorunları çözmek gerekir.

Araştırmacılar disleksinin esas olarak beynin belirli alanlarının işlev bozukluğuyla ilişkili olduğunu bulmuşlardır. Disleksinin çoğunlukla kalıtsal bir bozukluk olduğunu söyleyebiliriz: Çocuğun ailesinde zaten okuma veya yazma sorunlarının yanı sıra diğer nöro ve psikofizyolojik sorunlar varsa, o zaman çocuklarda da sorunların ortaya çıkma olasılığı vardır.

Bir çocukta disleksi tanısı.

Okuma bozukluğunu düzeltmek için bir veya başka bir yöntem seçerken, disleksinin nedenlerini ve türünü tam olarak bilmeniz gerekir, bu nedenle bir konuşma terapistiyle çalışmaya başlamadan önce, birkaç uzman tarafından ayrıntılı ve profesyonel bir teşhis gereklidir. Çocuğun görme, duyma ve öğrenme yeteneği (zihinsel gelişimi) test edilmelidir. Teşhis uzmanlar tarafından gerçekleştirilir: kulak burun boğaz uzmanı, psikonörolog, konuşma terapisti, psikolog. Diğer uzmanlarla iletişime geçmek gerekebilir.

Disleksinin düzeltilmesi.

Disgrafi ve disleksi, yaygınlıklarına rağmen yalnızca kalifiye bir uzman - konuşma terapisti tarafından düzeltilmelidir. Düzeltme birkaç ay hatta yıllar sürebilir.Bir konuşma terapisti çocuğu teşhis edebilecek ve derslere başlayabilecektir. Düzenli olmaları gerekir. Bir konuşma terapistinin çalışması genellikle çocuklarıyla ev ödevi olarak bazı egzersizler yapabilecek ebeveynlerle işbirliği içinde gerçekleşir.

Disleksili bir çocuk, okumak istemeyen yaramaz bir çocuk ya da zihinsel engelli bir çocuk değildir. sıradan çocuk, okumada biraz zorluk çeken. Ancak kendini, eksikliklerinin alay konusu olabileceği sağlıksız bir grupta bulursa ve öğretmen çocuğa her zaman bireysel görevler veremezse, materyali incelerken açıklamalar yapamazsa depresyona girer, kendi içine kapanır ve özgüveni bozulur. öğrenmeye ve hayata olan ilgi azalır. Böyle bir çocuğun öncelikle onu olduğu gibi sevecek, takdir edecek ve kabul edecek yetişkinlerin (anne-baba, akrabalar ve öğretmenler) desteğine ihtiyacı vardır.

Aynı zamanda, böyle bir çocuğun aşırı derecede şımartılmasına ve derslerden ve okumadan "kaçmasına" izin verilmesine gerek yoktur, düşük performansı kışkırtmaya gerek yoktur - bu tür çocuklar genellikle yalnızca öğrenme yeteneğine sahip ve yetenekli değildir (tamamen öğrenme yeteneğine sahiptirler) gelişmiş), fakat aynı zamanda sorunlara olağanüstü çözümler üretme yeteneğine sahipler, son derece gelişmiş bir hayal gücüne sahipler, yaratıcı düşünme Bu tür çocuklar spor yapabilir, dans edebilir ve yaratıcı mesleklere meraklı olabilirler.