Ders: Modern dünyada kütüphane mesleği. Modern dünyada robotlar: gerçeğe dönüşen bir fantezi

giriiş

Bu çalışma modern dünyada çeviriye ayrılmıştır.

Bu çalışmanın amacı dil ve kültürel engellere ve modern dünyada çevirinin daha da gelişmesine aşina olmaktır.

Bu çalışmanın amaçları şunlardır: 1) dillere aşinalık; 2) kültürel engeller ve modern dünyada çeviri türlerinin değerlendirilmesi.

Konunun alaka düzeyi, çevirinin gelişiminde birkaç aşamadan geçmiş olması gerçeğinde yatmaktadır, ancak şu anda bireysel yazarın üslubunun özelliklerinin o kadar önemli olmadığı bilgilendirici çeviri tercih edilmektedir. Ayrıca bilgi teknolojisinin gelişmesiyle birlikte çeviriyi kolaylaştıran bilgisayar programları ortaya çıktığı için bu çeviri türünün dezavantajlarını ve avantajlarını bilmeliyiz. Tüm bu değişiklikler, önem sıralamasında üst sıralarda yer alan reklam metinleriyle ilgilidir.

Modern dilbilimin araştırdığı birçok karmaşık problem arasında, “çeviri” veya “çeviri faaliyeti” olarak adlandırılan dillerarası konuşma faaliyetinin dilsel yönlerinin incelenmesi önemli bir yer tutmaktadır.

Çeviri, en başından beri, insanlar arasında diller arası iletişimi mümkün kılan hayati bir sosyal işlevi yerine getirdi. Yazılı çevirilerin yaygınlaşması, insanlara diğer halkların kültürel başarılarına geniş bir erişim olanağı sağladı ve edebiyatların ve kültürlerin etkileşimini ve karşılıklı zenginleşmesini mümkün kıldı.

Günlük, profesyonel olmayan anlayışta “çeviri”nin ne olduğunun belki de açıklanmasına gerek yoktur. Bir dilde oluşturulan metnin başka bir dilde yeniden ifade edildiği duruma denir. çeviri. Aynı zamanda, "metin" terimi son derece geniş bir şekilde anlaşılmaktadır: buzdolabı talimatlarından bir romana kadar her türlü sözlü ifade ve herhangi bir yazılı çalışma anlamına gelir. Ancak sınırlamalar da mevcut: Tartışmalarımızda yalnızca sözlü metinlerle sınırlı kalacağız. yaşayan insan dilleri .

Dilin bir çeşit kod olduğunu varsayarsak; geleneksel işaretler kullanılarak nesnelerin ve gerçeklik olgularının keyfi olarak belirlenmesi, bu durumda çeviriye yeniden kodlama denilebilir, çünkü çeviri sırasında geleneksel işaretlerin her biri, başka bir işaret sisteminin işaretiyle değiştirilir.

Çeviri, bireysel yönleri farklı bilim dallarının inceleme konusu olabilecek karmaşık, çok yönlü bir olgudur. Çeviri çalışmaları çerçevesinde çeviri faaliyetinin psikolojik, edebi, etnografik ve diğer yönlerinin yanı sıra belirli bir ülke veya ülkelerdeki çeviri faaliyetinin tarihi de incelenir.

21. yüzyıl insanlığın bilgi alanında yeni zorluklar ortaya çıkarıyor. Kitlesel bilgi sayesinde çevirinin insanlığın hayatındaki rolü giderek artıyor. Günümüzde çeviri bağlantıları insan faaliyetinin neredeyse tüm alanlarını kapsamaktadır. Bilgi akışlarının hareketi sınır, zaman ve mekan tanımaz. Modern dünyanın sonsuz çeşitliliği, uluslararası bilgi sürecindeki çok sayıda katılımcının (gazeteciler, muhabirler, yorumcular, televizyon kameramanları) duyguları ve yorumlarıyla medya aracılığıyla aktarılmaktadır. Bu nedenle çeviri faaliyetlerinin önemi giderek artmakta ve bununla birlikte çeviri sorunları da ortaya çıkmaktadır. Dil sorunlarının ağırlaşması yeni çözüm arayışlarını zorunlu kılmaktadır. Daha önce çeviri faaliyeti yalnızca kurgu çevirisi ile bağlantılı olarak düşünülürse, bugün özel nitelikteki metinlerin (bilgilendirici, ekonomik, hukuki, teknik ve reklam) çevirileri hem hacim hem de sosyal önem açısından giderek daha önemli bir yer işgal etmeye başlamıştır. .

1. Dil ve kültürel engeller

Çevirinin önemli rolünden bahsederken hemen “üstesinden gelme” işlevinden bahsetmiştik. Sonuçta insanların yakınlaşmasına ve birbirlerini anlamalarına yardımcı oluyor. Neyin üstesinden geliniyor?

Çevirinin dil ve kültürel engellerin aşılmasına yardımcı olduğu uzun zamandır açıktır. Bu engellerin nereden geldiğini ve bunları aşmak için ne gerektiğini anlamaya çalışalım.

İnsanlığın tarihsel olarak çok dilli olması nedeniyle dil engelleri mevcuttur. Modern araştırmacılara göre dünyada yaşayan dillerin sayısı 2.500 ila 50.003 arasında değişiyor. Binden fazla Hint dili, bine yakın Afrika dili var; Yalnızca Yeni Gine adalarında 700'den fazla farklı dil vardır. Doğru, dillerin büyük bir kısmı çok az sayıda konuşmacıya sahip dillerdir (bazıları yalnızca 100 ila 1000 kişi tarafından konuşulmaktadır; tipik bir durum). örnek Rusya'daki Mansi dilidir: yaklaşık 150 kişi tarafından konuşulmaktadır). Dünya nüfusunun %95'i tarafından konuşulan 100'den az dil var. Ve yine de, en azından varsayımsal olarak gezegenin her sakininin dünya dillerinin her birinin temsilcileriyle iletişim kurması gerekebileceğini hayal edersek, o zaman bu sayı. dil engelleri alışılmadık derecede yüksek olacak 1.

Sorun şu ki, insanlar genellikle bir veya iki yabancı dil konuşuyor ve bilginin 3-10 dilde daha sunulmasına ihtiyaç duyabiliyorlar. Üstelik bilgi 1-2 yabancı dillerçoğu durumda tam iki dillilik anlamına gelmez; yabancı dil daha az bilinir ve tam olarak bilinmez.

Sözde "küçük" dillerin temsilcileri için en zoru, yani az sayıda konuşmacıya sahip diller; çevirilere diğerlerinden daha sık güvenmek zorundalar. İkincil dilleri konuşanların uluslararası kültürel temas kurmasının en popüler yolu iki dilliliktir. İkincil dilleri konuşanların bilimsel eserler yazdığı, hatta oyunlar ve romanlar yazdığı bir yabancı dil, genellikle çok sayıda konuşmacının bulunduğu “büyük” dillerden biridir: İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca. SSCB'nin varlığı sırasında, birçok ulus için böyle bir dil kaçınılmaz olarak Rusçaydı ve İzlanda ve Norveç için Dancaydı. Bilindiği gibi kültürel temaslarda aracı dilin kullanılması deneyimi yeni değildir. Uzun bir süre Latince kilisenin, ardından laik bilimsel birliğin diliydi. 18. yüzyılın sonlarından itibaren. Fransızca seküler iletişimin dili haline geliyor; 20. yüzyılın başına kadar. diplomasi dilinin işlevlerini koruyor ve Fransızca, 20. yüzyılın ortalarına kadar uluslararası posta dilinin işlevlerini koruyor.

Artık İngilizce kesinlikle önde. Hatta son yıllarda anavatanları İsveç ve Danimarka'da İsveççe ve Danca'nın ana dillerinin yerini bile aldı. Dil engellerini aşma arzusu, Avrupa'da Frizce ve Faroe dili gibi küçük dilleri konuşanların sayısının azalmasına katkıda bulunur ve küçük dillere ilişkin kültürel olguyu koruma koruyucularının görevini zorlaştırır.

Dil engellerini aşmanın önündeki önemli bir engel toplumun kapalı yapısı olabilir. Bu nedenle araştırmacılar, Rus, Çinli ve Japon bilim adamlarıyla dillerarası temasın tüm bilimsel, teknik ve edebi alanları kapsamadığını belirtiyor; Rusça, Çince ve Japonca dillerinin çok sayıda konuşmacısı olmasına rağmen. Rusya'nın “açıklığının” son on yılı bu durumu henüz pek değiştirmedi: Daha önce olduğu gibi, Rus bilim adamlarının, örneğin çeviri teorisi alanında yaptığı birçok önemli çalışma, İngilizceye çevrilmedi 2 .

UNESCO özel almanağı “İstatistik Yıllığı”na göre son on yılda tercüme edilen yayın sayısında Almanya birinci sırada yer alırken, İspanya ikinci sırada, Rusya ise üçüncü sırada yer alıyor. Ancak bunlar mutlak verilerdir; bu sayıyı oluşturan nüfus dikkate alınmaz. Örneğin Danimarka(!) şu anda 5 milyonluk nüfusuyla 8. sırada yer alıyor ve bu nedenle tercüme edebiyat açısından Rusya'ya göre çok daha zengin. Ortalama olarak çeviriler, Avrupa'daki kitap üretiminin toplam hacminin %14 ila %20'sini oluşturuyor. Hangi dillerden farklı ülkeler En çok tercüme edilen diller İngilizce (büyük bir farkla), Rusça ve Fransızcadır.

İnsanlık çeşitli zamanlarda yapay yaratma girişimlerinde de bulunmuştur. ortak dil, herhangi bir kültürün özelliklerinin yükünü taşımaz. Bu girişimlerin belki de en başarılısı, 1887'de Varşova doktoru L. L. Zamenhof tarafından geliştirilen uluslararası yapay dil Esperanto'nun yaratılması olarak kabul edilmelidir. Genel Esperanto Derneği'ne göre şu anda dünyada yaklaşık 8 milyon insan var. bu dili konuş. Ancak görünüşe göre, Esperanto'nun bir dünya dili olmasına izin vermeyen şey, tam da Esperanto'nun yaşayan dillerin kültürel köklerinden yapay olarak izole edilmesiydi. Aynı zamanda bilim adamlarının, yaşayan dillere benzer veya yaşayan dillerin ilkelerini kullanan, birleşik, ulusal olmayan bir bilgi kodlama sistemi oluşturma çabaları bugün de bitmiyor, ancak bunların hiçbiri çeviri ile ciddi anlamda rekabet edemiyor 1 .

Şu ana kadar hem çeviri hem de aracı diller yoluyla dil engellerini aşmayı tartıştık. Çok daha zor bir sorun kültürel engellerin aşılmasıdır. Çeviri bu süreçte öncü bir rol oynamaktadır. Bununla birlikte, yüzyıllar öncesine dayanan gündelik ve manevi kültürlerdeki belirli farklılıklar diğer halklar tarafından tam olarak algılanamaz ve yabancı bir kültürün özelliklerine ilişkin yalnızca yaklaşık bir fikir mümkündür. Bunu “Durumsal Gerçekler” bölümünde daha detaylı konuşacağız. Burada kendimizi basit bir örnekle sınırlayacağız. Dünyanın tüm dillerinde “özgürlük” kelimesinin hazır bir karşılığı bulunmaktadır. Hariç özel günler, orijinalin uyumluluğu veya bağlamı özel bir yazışmayı önerdiğinde (örneğin, Almanca'ya çeviride "üslup özgürlüğü" büyük olasılıkla "Lockerheit des Stils" olacaktır), bu nedenle, bu özel durumlar haricinde, birebir yazışmalar: İngilizce, özgürlük, Almanca. Freiheit, vb. Tabii ki, anlam değişmezdir (bir ve aynıdır). Ancak arkalarında farklı tarihsel ve toplumsal deneyimler bulunan farklı kültürlerin temsilcileri, özgürlüğü farklı anlıyorlar. Amerikalılar, Ruslar, Almanlar ve Çinliler arasında özgürlükle ilgili fikirler birbirinden oldukça farklı. Örneğin, bir Rus için özgürlük, her şeyden önce herhangi bir yükümlülüğün olmaması, kendini ve zamanını tamamen yönetebilme yeteneği, dış baskının olmamasıdır; Bir Alman için özgürlük, her şeyden önce haklarının yasal garantisi, yasal mekanizmanın açık bir düzenlemesi, maddi güvenliktir ve Rus "özgürlüğünü" şenlik olarak görüyor. Ancak M. L. Gasparov'un belirttiği gibi Çukçi dilinde "özgür" kelimesi yoktur, yalnızca "zincirden kopmuş" vardır. Bu tür durumlar çoğu zaman temaslar sırasında yanlış anlaşılmalara yol açmaktadır. Bu temaslar sözlü ise, o zaman çevirmene metni tercüme etmenin yanı sıra kültürlerarası iletişim konusunda bir danışman işlevi de verilir; ancak yazılı bir metin tercüme edilirse, çevirmen tarafından başlatılan metinle ilgili yorumlar veya notlar gerekir. . Benzer bir sorun, farklı halkların belirli geleneklerinin özel sembolik yorumlanmasından da kaynaklanmaktadır. Örneğin, Doğu'da, örneğin Özbekistan'da, bir eve girmeden önce ayakkabıların çıkarılması geleneği, evin sahibine duyulan saygının bir göstergesi olarak kabul edilir; Çoğu Avrupa ülkesinde böyle bir gelenek yoktur ve eve ayakkabıyla girmek oldukça uygundur. Ve burada çevirmen, eğer rehber-çevirmen ise, öğrencilerine âdetlerin anlamını açıklayarak, eğer okuyuculara anlaşılmaz gelen bir âdet anlatılıyorsa, yazılı metin üzerine yorumunu sunarak yanlış anlamaların önlenmesine yardımcı olabilir. çevrilmiş metin 1.

Benzer çalışmalar:

• Öğretici >>

  Türkiye'deki dini durumla tanışma modern dünya okul öğretmenleri, halk ve... terimin saldırgan bir anlamı var. Gerçekten çeviri“Hinayana” “küçük... Ansiklopedik Sözlük” anlamına gelir. M., 1991. Kur'an. Çeviri Akademisyen I.Yu. M., 1990. ...

• Kurs >>

  Özel çeviri V modern dünya. Bu çalışmanın amacı: türlere aşina olmak çeviri V modern dünya. Görevler: 1) kavrama aşina olmak çeviri V modern dünya ve o...

Robotik kavramıyla neyi ilişkilendiriyorsunuz? Katılıyorum, hayal gücü mekanik kolları ve bacakları olan insansı bir şeyi veya eklembacaklıları hayal ediyor ve ayrıca ünlü robot köpek her zaman ortaya çıkıyor. Kısacası pek çok insanın robotlar hakkında oldukça dar ve tek taraflı bir fikri var.

Aslında modern dünyada robotlar oldukça talep görüyor. Birçoğunun bilmediği, hayatın tamamen farklı alanlarında kullanılıyorlar.

İlaç

Robotlar en şaşırtıcı şekilde insanların kaderini, hatta bazen hayatlarını kurtarıyor. Farkında olmayabilirsiniz ama modern protez uzuvlar doğrudan robotikle ilgilidir. Sabit yapay eller uzak geçmişte kaldı, günümüzün protezleri parmaklarını hareket ettirebiliyor. Kontrolleri doğrudan vücut tarafından iletilen elektriksel uyarılarla ilgilidir.

Ancak tıpta robotların tek avantajı yapay uzuvlar değil. En gelişmiş örnekler yüksek teknoloji operasyonlarını gerçekleştirebilmektedir!

Uzay

Muhtemelen hiç kimse uzayın robotların yaşaması için tasarlandığından şüphe etmeyecektir. Aslında uzay araştırmalarının tarihine bakarsanız, uzay araştırmalarının çoğunun robotların omuzlarına düştüğünü görebilirsiniz. Lunokhod, Mars gezgini ve robot avatarı uzay robotlarının en ünlüleridir. Aslında oldukça fazla çeşidi var, hepsi uzay koşullarında çalışmak ve bir kişi için imkansız veya son derece tehlikeli olabilecek eylemleri gerçekleştirmek üzere tasarlandı.

Güvenlik sistemleri

Robotik sistemler güvenlik alanında iyi performans göstermektedir. Bu robotlar, yangın tehlikesi olan durumları ilk tespit eden ve başarılı bir şekilde önleyen robotlardır.

Modern askeri tatbikatlar, düşmanı taklit eden robotlar sayesinde gerçeğe olabildiğince yakın. Askeri tatbikatlarda kullanılan robotlar şık bir tasarıma sahip olmasalar da insan dürtülerini ve alışkanlıklarını oldukça iyi taklit ediyorlar.

Ayrıca robotlar, kolluk kuvvetleri arasında şüphe uyandıran nesnelerin uzun vadeli takibini de yapabiliyor.

Üretim ve yaşam

Modern fabrikaları robot teknolojisi olmadan hayal etmek imkansızdır. Robotlar birçok farklı işlemi gerçekleştirir. Temel olarak bunlar tekrarlanan tekrar ve yüksek hassasiyet gerektiren eylemlerdir. Çoğu zaman robotların kullanımı tüm endüstrileri kurtarır. Sonuçta, bunların kullanımı işgücü verimliliğini önemli ölçüde artırabilir ve aynı zamanda daha önemli görevleri çözmek için insan kaynaklarını serbest bırakabilir.

Robotlar günlük yaşamda da mükemmel şekilde uygulanabilir. Bunlardan en ünlüsü robot elektrikli süpürge ve çim biçme makinesidir. Ayrıca daha karmaşık günlük görevleri yerine getirmek üzere özel olarak tasarlanmış robotlar da bulabilirsiniz.

Eğlence

Ve elbette, insanlara keyif vermek, onları becerileriyle eğlendirmek için tasarlanan robotları kimse iptal etmedi. Bu tür robotlar çoğunlukla çocuk oyuncakları dünyasını temsil ediyor: şarkı söyleyen ve dans eden her türlü hayvan, etkileşimli oyuncaklar, radyo kontrollü arabalar ve helikopterler. Ancak yetişkinleri eğlendirmeye yönelik robotlar, boyutları dışında çocuklardan farklıdır.

"Arşivi indir" butonuna tıklayarak ihtiyacınız olan dosyayı tamamen ücretsiz olarak indireceksiniz.
Bu dosyayı indirmeden önce, bilgisayarınızda talep edilmeden duran iyi makaleleri, testleri, dönem ödevlerini, tezleri, makaleleri ve diğer belgeleri düşünün. Bu sizin işiniz, toplumun kalkınmasına katılmalı, insanlara fayda sağlamalı. Bu çalışmaları bulun ve bilgi tabanına gönderin.
Bizler ve bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan tüm öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacağız.

Belge içeren bir arşivi indirmek için aşağıdaki alana beş haneli bir sayı girin ve "Arşivi indir" butonuna tıklayın

Benzer belgeler

21. yüzyılın sosyokültürel boyutunda Rusya. Tamamen kontrollü bir sistemde biyomekanik bir birim olarak insan. Eylemlerinin modern dünyadaki anlamını, yerini ve anlamını incelemek. Yeni bilgi teknolojilerinin genç Rus bilincine etkisi.

özet, 25.02.2014 eklendi


Modern dünyada bireyin dünya görüşünün ve öz farkındalığının rolü. İnsan, en eski dinsel ve felsefi öğretiler. Hıristiyan insan kavramının değerlendirilmesi. İstikrarlı bir sosyal ortamdan istikrarsız bir ortama geçerken değer sistemini değiştirmek.

test, eklendi: 05/02/2012


“Herkesin anlayışında özgürlük nedir?” Konusu üzerine düşünceler. Bu kavramın Anayasa ve İnsan ve Vatandaş Hakları Bildirgesi'ne uygun olarak yorumlanması. Bir amaca ulaşmanın bir yolu olarak özgürlük ve insan yaşamının anlamı, onun değeri modern toplum.

makale, 10/10/2011 eklendi


İnsanın ve toplumun varoluşsal değerleri. İnsan varoluşunun temel ve varoluşsal temelleri. Televizyon ve radyo gazetecilerinin meslek etiği. Modern insanın yaşam dünyasında manevi değerlerin hayata geçirilmesi.

konferans materyalleri, eklendi 04/16/2007


Bilgi teknolojisi dünyasında insan faaliyetlerindeki organizasyonel ve psikolojik değişiklikler. Bilgi faaliyeti ve bilgi teknolojisi dünyasında insan faaliyetinin doğası üzerindeki etkisi.

özet, 27.11.2003 eklendi


“Kişi”, “kişilik” ve “bireylik” kavramları. Kişiliğin içeriğinin ve yapısının analizi, insani nitelikleri. İnsan varlığının anlamı. Kültür dünyasındaki adam. Kişilik ve toplum, doğa ve kişilik diyalektiği. Bireyin toplumdaki statüsü.

kurs çalışması, eklendi 25.01.2011


Bir birey olarak insanın özüne, dünyadaki ve tarihteki yerinin ne olduğuna ilişkin soruların ele alınması. Kişilik tiplerinin özellikleri: Yapanlar, düşünenler, duygu ve duygulara sahip insanlar, hümanistler ve adanmışlar. Bir kişinin algısının özellikleri ve Batı ve Doğu'daki eylemleri.

sunum, 24.11.2013 eklendi

Oryol Bölge Sanat ve Kültür Koleji

Modern dünyada kütüphanecilik mesleği

Kurs

Üçüncü sınıf öğrencileri

Kütüphane şubesi

Savinova Yu.

Konuya göre:

"Kütüphane Bilimi"

Öğretmen: Grishina G.N.

Kartal, 2004

Planı

1. giriiş

2. Kütüphanecilik ve kütüphanecilik mesleğinin günümüz toplumlarındaki durumu

3. Bir kütüphaneci için güncel mesleki gereksinimler

4. Personelin mesleki eğitimi. Kütüphane çalışanları için ileri eğitim

5. Çözüm

6. Kullanılmış literatür listesi

giriiş

"Işığının parlamasına izin ver

insanların önünde

böylece görebilirler

iyiliklerin..."

Matta İncili

"Görüyorum ki bu sadece sen değilsin

kitap topladım ama aynı zamanda kitaplar da topladım

seni topladım"

V.B. Şklovski

Şu anda Rusya Federasyonu'nda 120 binden fazla kütüphane bulunmaktadır. Kütüphane, basılı eserlerin ve diğer belgelerin toplanmasını, depolanmasını ve kamuya açık kullanımını düzenleyen bir kültür kurumudur. Kütüphanelerin faaliyetleri toplum yaşamı açısından büyük önem taşımaktadır. Yüzlerce yıldır var olan, insanlığın binlerce yıl boyunca keşfettiği her şeyi kaydeden kitapları ve diğer belgeleri insanlık için saklıyor: insan bilgisi, bilimsel keşifler, inanç gerçeği. Bu nedenle kütüphane, toplumdaki özel rolünü yerine getiren, değerli, kendi kendine yetebilen bir kurumdur. Buna genellikle insan kültürünün temeli, yani insanlığın üzerinde geliştiği temel denir. Bunlar tüm insanların belgesel hafızasının koruyucularıdır. Kütüphaneler, herkesin eğitim, kültürel kazanımlardan yararlanma, dinlenme, boş zaman geçirme ve bilgi alma haklarının gerçekleşmesini teşvik eder. Bilimin gelişmesine, tüm toplumun ve her bireyin ilerlemesine katkıda bulunurlar.

Günümüzde kütüphanede çalışmak eskisinden daha zor ama aynı zamanda çok daha ilginç. Kütüphaneciler etkinliklerinin içeriğini seçmekte özgürdür. Artık kütüphanenin hayatta kalması ve toplum için gerekli olduğunu kanıtlaması gerekiyor.

Kütüphaneci dünyadaki en harika meslektir. Ve eğer ruhunuzu işinize verirseniz çok şey başarabilirsiniz. Kütüphanecilik mesleği, insan varoluşunda cimrilik ve cömertliğin, geçmişin, bugünün ve geleceğin, kitap dünyasının ve insan dünyasının her gün temas ettiği bir noktada yer almaktadır. Orantı ve dengeyi korumak için büyük çaba gerektiren bir şeyin diğerine dönüştüğü yer.

Kütüphaneci, temel işlevlerinden biri hem insanlık tarihinde hem de bilim tarihinde zamanları birbirine bağlamak olan bir meslektir.

Maneviyatın, zekanın, ahlakın yeniden canlandırılması - bunlar bugün kütüphanenin çalışmalarındaki ana görevlerdir. Kütüphane zihinsel yaraları iyileştirir, hastalıklarla baş etmeye yardımcı olur ve insanı ruhun doruklarına çıkarır.

2. Kütüphanenin ve kütüphanecilik mesleğinin günümüz toplumlarındaki durumu

Bir kütüphanecinin ruhunda ve faaliyetlerinde geçmiş ve şimdiki zaman organik olarak bir arada bulunur. Yıllarca, hatta yüzyıllarca biriktirdiklerini dağıtıyor ama sürekli olarak modern yaşamın nabzını tutmak, hızla güncel gerçekliği izlemek ve onun taleplerine yanıt vermek zorunda kalıyor. İkincisi, bir dereceye kadar entelektüel ve ahlaki yaşam alanına hizmet eden tüm mesleklerin temsilcilerine, örneğin okulda, üniversitede vb. çalışan kişilere uygulanır. eğitim kurumları. Ancak belirli sosyal değişimlerin özünü anlamaları, programlarını gözden geçirmeleri, yeni ders kitapları yazmaları, yeni dersler geliştirmeleri için - tüm bunlar zaman gerektirir. Ve vatandaşlar, bu süreçlerin büyük ölçüde kütüphanenin yardımıyla yürütüldüğünden şüphelenmeden, böyle bir gecikmenin meşru olduğunu düşünüyor, onsuz tüm bunlar çok daha uzun sürerdi veya olmazdı.

Kütüphaneci sıklıkla kendisini marjinal bir konumda bulur. Bu kavram Fransızca marjinalden veya Latince margodan gelir - “kenar”, “sınır”, “iki çevrenin birleştiği yerde olan”. Farzedelim hakkında konuşuyoruz bir kişi hakkında, sonra kendini belli bir katmanın, grubun dışında bulan biri hakkında. Ve "marjinal" kavramı daha çok olumsuz anlamda kullanılsa da - lümpen, dışlanmışlar ve benzerleriyle ilgili olarak, yerleşik stereotipleri yaratıcı bir şekilde aşan, yerleşik ilkeleri değiştiren sıradışı insanlarla ilgili olarak olumlu anlamda da kullanılır. Çok mütevazı bir rol verilen ve buna göre davranılanlar da dahil, ancak onlar sürekli olarak daha önemli bir şey yapıyorlar.

“Bir kütüphaneciyi bir bilim insanının basit asistanı olarak göremezsiniz. Kütüphanecinin kendisi de bir bilim insanıdır. Ama sadece kendi konusu üzerinde değil, birçok başka insanın konusu üzerinde çalışıyor. Bu, kendisini tamamen başkalarına veren bir bilim insanıdır” dedi D.S. Likhaçev.

Şu anda, kütüphaneci kendisini ideolojik görevleri yerine getirmekten ve ulusal manevi ideallerden kurtardı, ancak sorunlar da ortaya çıktı - içerik açısından tamamen yeni bilgi kaynaklarının bolluğu, pahalı ve çoğu zaman kütüphaneler için erişilemez, edinim zorlukları ve maddi zorluklar.

Yıllar süren demokratik reformlar boyunca kültürümüz kendisini zor bir durumda buldu. Kütüphaneler bir istisna değildir. Yıllar geçtikçe onlara ne oldu? “Bazıları daha da zenginleşti, bazıları daha fakir hale geldi, bazıları ise kendilerini tamamen hayatın kıyısında buldu. buna entegre olmayı başaran kütüphaneler aktif olarak modernleşiyor - bilgisayarlar, İnternet, e-posta, Avrupa kalitesinde yenilemeler, yurtdışında çalışan stajları, faaliyet özgürlüğü. Ancak son yıllarda önceki toplumun oluşturduğu pek çok güzel şey kayboldu. Bugün kimin kütüphanede çalışmaya gücü yetiyor? Şehirlerinde yüksek işsizlik olduğu için burayı elinde tutan insanlar, çünkü 400-500 ruble bile olsa yine de ödüyorlar. Veya diğer aile üyelerinin pahasına var olan insanlar. Bu devam edemez. Halk kütüphaneleri ağı korunmuş olmasına rağmen binlerce kırsal kütüphaneye yıllardır yeni literatür sağlanamamıştır. Üstelik bu bir kütüphane felaketi değil, toplumsal bir felaket. İnsanların yeni bilgiye erişimi yoksa yeni bir toplum inşa edebilirler mi, onun kalıplarını, zamanın bağlamını anlayabilirler mi?

Kütüphanelerarası ödünç verme gibi önemli bir kütüphane hizmeti kaybedildi. MBA, kütüphanelere yalnızca kitap satın almak için değil aynı zamanda kitap göndermek için de fon tahsis edilen zengin bir ülkenin bir özelliğidir. Neyse ki bu kayıp, yeni bir bilgi aktarım biçimiyle telafi edilmeye başlandı. kütüphane dünyası e-posta denir. Bu artık sadece elit kütüphanelerde değil, bölgesel kütüphanelerde de mümkün. Ve bu giderek yaygınlaşıyor.

Büyük kütüphaneler, insanlığın yarattığı tüm literatürün internette herkesin kullanımına sunulması için geleceğin küresel bir elektronik kütüphanesini oluşturmak için şimdiden çalışıyor.

Sorun şu ki yetkililer ve kaynak dağıtımını yönetenler çoğu durumda kütüphanelere neden para verilmesi gerektiğini anlamıyorlar.

Günümüzde kütüphane çalışanları popüler bir meslektir ancak aynı zamanda sosyal açıdan en savunmasız olanlardır, çünkü... çok sayıda kişiden kar amacı gütmeyen kuruluşlar Kültür kütüphanesi belki de en ticari olmayan kütüphanedir ve esasen mevcut “kültür kütüphanesinin” kusurlarının “rehinesidir”. pazar ilişkileri" Çünkü kütüphaneler diğer bazı kültür kurumlarından farklı olarak kendi kendine varolamaz ve devletin korumacılık politikası olmadan var olamazlar. Kütüphane personeli ve sosyal konumları ve statüleri 3 şey tarafından tehdit edilmektedir: bütçe ortamındaki en düşük maaş düzeyi, "çılgın" özelleştirme sırasında kütüphanelerin veya kütüphane tesislerinin ticari kuruluşlar için yeniden kullanılması, "yaşlanma" nedeniyle çalışma koşullarında keskin bir bozulma. ve bazı durumlarda malzeme ve teknik temelin tahrip edilmesi.

Profesyonel kütüphaneci: bugün nasıl biri?

Kütüphane eğitimi alanındaki durum oldukça endişe vericidir. İç çelişkilerle parçalanmış bir toplum ciddi bir yardım sağlayamaz, bu nedenle bu durumda tek doğru iyileşme yöntemine başvurmak gerekir - "kendine yardım et."

Gerçekten de hangi kütüphaneci kütüphanelerin kaderi, kütüphanecilik mesleğinin geleceği ve eğitimle ilgilenmez? Uzmanlar son 10 yılda kütüphanecilik mesleğinin prestijinin azaldığından söz ediyor. Ancak kelimeler tek başına hiçbir şeyi değiştirmeyecektir: Kütüphanecilikteki kriz hakkında milyonlarca kez konuşmak, durumu daha az derin hale getirmeyecektir. Peki neden bugünlerde kütüphane yolu bu kadar az insanı çekiyor?

Kütüphane çalışanları işlerine yönelik olumsuz tutumlarını rutin işlemlerin çokluğuyla açıklamaktadır. düşük seviye otomasyon ve makineleşme, ulusal ekonominin diğer sektörlerine kıyasla düşük (ancak kültür sektöründeki diğer işçiler gibi) ücretler.

Ancak başka nedenler de var. Örneğin, basında kütüphaneler hakkında olumsuz bilgilerin hakim olması: yangınlar, kaynak suları, binalardaki acil durumlar, literatür satın almak ve personele maaş vermek için gerekli fonların bulunmaması vb. Çoğu kurgu eserinde, filmde ve oyunda kütüphanecinin ortaya çıkışı da sempati uyandırmıyor. Çoğu zaman, büyük yazarların kafasında bile, bu modaya uygun olmayan giyimli, tuhaflıkları olan çirkin bir kadındır. Bir mesleğin prestijinin o mesleği yapan insanlar tarafından yaratıldığı biliniyor, ancak çok az kişi I.V. gibi yazarların ve bilim adamlarının kütüphaneci olduğunu biliyor. Goethe, I.A. Krylov, V.V. Stasov, N.V. Lobaçevski ve diğerleri, kütüphanelerde çoğunlukla kadınların çalıştığı için kadınların ücretlerinde ayrımcılık olduğunu kimse düşünmüyor.

Anketler kamuoyu Bir kütüphanecinin mesleğinin sosyal olarak önemli kabul edildiğini, ancak prestijli olmadığını, bunun da devletin sosyo-kültürel politikasındaki yanlış hesaplamalardan ve insanların bir kütüphaneci-bibliyografyacının uzmanlığının özelliklerini bilmemesinden kaynaklandığını gösterin. Toplum, vatandaşlarının sosyal açıdan önemli mesleklere ilgisini çekmek için neredeyse hiçbir şey yapmıyor.

Tabii ki, şu durum da rol oynuyor: Kütüphanecilik faaliyetleri, diğerleri gibi, üniversitede edinilen özel, çok yönlü bilgi ve eğitim gerektirse de, buna sahip olmadan da bir kütüphanede başarılı bir şekilde çalışabileceğinize dair bir görüş var. İsteğe bağlı uzmanlık eğitimi– Mesleğin prestijini azaltan bir faktör. Kütüphanecilik dışı eğitimi yüksek olan bir uzmanın kütüphaneciliğin temellerine hakim olması gerektiği hükmünün pekiştirilmesi gerekmektedir. Bunun koşulları 6'dır ve büyük kütüphanelerde veya kültür enstitülerinin yazışma bölümlerinde kurslar vardır. Diğer sektörlerden uzmanları kütüphanelere kabul edebilirsiniz, ancak bu kişilerin profesyonellerle aynı maaşı ancak uygun bir yeniden eğitimden sonra almaları gerekir.

Kütüphane personelinin çoğu az sayıda profesyonelden oluşmaktadır. Rusya'nın tamamında kütüphanecilerin %17'sinden azı yüksek uzmanlık eğitimine sahiptir. Ülkenin önde gelen kütüphanelerinde sayıları %10 (VGBIL) ile %40 (Rusya Bilimler Akademisi Kütüphanesi) arasında değişmektedir. Bu, yabancı dil bilgisi için yapılan ek ödemeler nedeniyle profesyonel olmayanların maaşlarının daha yüksek olduğunu belirten diğer yazarlar tarafından da doğrulanmaktadır.

Düşük bir kütüphane çalışması kültürünün (organizasyon sistemi, kütüphanelerin donanım düzeyi, çalışanın beceri derecesi, niteliklere, mesleki becerilere, kurumda oluşturulan koşullara bağlı olarak) olumsuz rolünden bahsetmeden geçemeyiz. .

Kütüphaneciler hâlâ kütüphanelerin maddi ve teknik temellerinin gelişmesiyle mesleklerinin prestijinin artacağını umuyorlar. Tabii ki, yeterli donanıma sahip olmayan kütüphaneciler ve mali kaynaklara sahip olmayan kültür kurumları arkaik görünüyor ve bilgi işlevlerini başarılı bir şekilde yerine getirmeleri pek mümkün değil.

Toplumumuzdaki bilgi geriliğinin sorumlusu yalnızca kütüphaneler değil;

Çalışma kültürü, kütüphaneci ile okuyucu arasındaki profesyonel iletişimi içerir. Kural olarak, bir Rus kütüphaneci kitapları sessizce yayınlayarak, meşgul olduğunu ve okuyucuyla ilgilenecek vakti olmadığını tüm görünümüyle gösterir. Ancak İsveç, Almanya ve ABD'de iletişim kültürü ölçülemeyecek kadar yüksek; kütüphaneyi okuyucu için "kendilerine ait" kılmaya çalışıyorlar ve onu korkutmuyorlar.

Mesleki izolasyon (söyleyecek bir şey yok mu?), kibir ve züppelik (konuşacak bir şey yok mu?), toplumdaki bir kütüphane ve kütüphaneci imajının stereotipinin belki de bir kütüphaneciden - bilginin koruyucusu, bir kütüphaneciden - evrimleştiği gerçeğine yol açmaktadır. bir eğitimci, bir kütüphaneciye kadar okuma lideri - kitap çıkaran kişi ve kendisi de ikinci sınıf bir mesleğin temsilcisi olarak görülüyor.

Peki kütüphanecilik mesleğinin prestijini nasıl artırabilirsiniz? Bazıları çözümün kütüphaneci sayısını artırmakta olduğunu düşünüyor ücretler. Şüphesiz maaş, bir kütüphanecinin yaptığı işin kamuoyu tarafından değerlendirilmesinin bir ifadesidir, ancak maaşın arttırılması tüm sorunları çözmeyecek ve kütüphane ortamında var olan çelişkileri ortadan kaldırmayacaktır.

Bunlardan en önemlilerinden biri kütüphanecilerin mesleki bilinçlerindeki değişimdir. Kütüphanelerin doğasında var olan özel maneviyat atmosferinin yeniden yaratılması XIX sonu- 20. yüzyılın başları Günümüzün kütüphanecileri toplumdan gelen saygı eksikliğinden ve yaptıkları işin küçümsenmesinden rahatsız oluyorlar. Ama bir yandan da mesleklerine bağlılık duygusundan arınmışlar, kendi çocuklarının onların yolundan gitmesini istemiyorlar, kitap okumuyorlar. özel edebiyat, faaliyetlerini analiz etmezler, at gözlüklüdürler ve mevzuattan sapmaktan korkarlar. Geniş deneyime sahip kütüphaneciler, durumun henüz değiştirilemeyeceğine inanmaktadır, çünkü bu, kütüphanecilerin gidişatını etkileyemediği toplumdaki değişikliklerin sonucudur. Ancak aynı derecede elverişsiz koşullar altında olan kütüphaneciler farklı davranırlar: Tek başlarına, hiçbir şey yapmaya çalışmadan yardım isterler, itaatkar bir şekilde beklerler. daha iyi değişiklikler diğerleri ise yalnızca kendi güçlerine güvenerek hayatta kalmak için değil, ilginç bir şekilde yaşamak için çabalarlar.

Kütüphanecilerin önemli bir kısmı mevcut durumdan endişe duymaktadır: maaşların geç ödenmesi, satın almalar için fon eksikliği, posta ücreti vb. Yarına bakmaya korkuyorlar. Bu arada... Torunlara ne kalacak? Kütüphaneler hayatta kalma arzularını haklı çıkarmak için neye dönüşüyor? Onların mülkleri kiraya veriliyor. Kendi duvarları içinde ihtiyaç duydukları her şeyi satıyorlar, işadamları kütüphanecileri ve okuyucuları dışarıda bırakıyor, bu da zaten gergin olan hayatlarımızda daha fazla gerilim yaratıyor. bu süreçler normal kabul edilemez. Kütüphanecilere bir coşku hissi, olumlu değişiklikler yanılsaması verirlerse acı verir.

Kütüphane görkemli bir bilgi ve kültür tapınağı olarak kalmalı, çarşıya dönüşmemelidir. Kiracılar ve tüccarlar onun hayatta kalmasına yardım edemeyecekler; onlar daha çok bir Rus tilkisine benziyorlar. halk masalı, nazik tavşanı kulübesinden kovdu. Kütüphanelerin ne tür bir "pazarlama" yaptığını gören toplumun onlara sevgi ve ilgi duyması pek olası değil, tam tersine sorunlarının çözümünden mümkün olduğunca uzaklaşmaya çalışacağını düşünüyorum. Bu tür bir "pazarlama" öyle kolay kolay kavranacak bir şey değil.

Kütüphanelerin bu tür adımları çaresizlik ve umutsuzluk nedeniyle attığına dair yaygın bir inanış var. Peki mesleğin otoritesini açıkça baltalayan eylemler gerekli mi? İnsani olarak, kurumlarının yoksulluğunu öne süren kütüphanecileri anlayabiliriz. çalışma saatleri dükkânlarda dolaşıyor, ticaret yapıyor, kendi işine bakıyor. Ancak uzun süre böyle yaşayamayız çünkü tüm bunlar kütüphanecilerin mesleki yozlaşmasını hızlandırıyor. Toplumdaki sosyal nişimizi hızla bulmamızı sağlayacak yeni bir kütüphanecilik felsefesine ihtiyacımız var. Her gün değişen bir durumda "Şans Hanım"ı umut etmek saflıktır. Modern toplumun yeni bir kütüphaneye, kütüphaneciye ve okuyucuya ihtiyacı var.

Her ne kadar artık ortaya çıktığı gibi, “dünyanın en çok okuyan insanlarının” kütüphaneler hakkında çok az bilgisi var. Ancak okuyucuların yarısından fazlası kütüphanelerin işlevlerini değiştirmesi gerektiğine inanıyor. Bir dereceye kadar genel olarak hayata karşı genel bir olumsuz tutumu yansıtan bu, kütüphane abonelerinin ikincisinin faaliyetlerinden içsel memnuniyetsizliğini gösterir.

Günümüzün kütüphanecisi nasıl biri? O nasıl davranıyor? modern koşullar: Kendini adapte ediyor mu, yoksa “dünyayı kendine uyacak şekilde yeniden mi inşa ediyor”? Elbette kütüphanelerde kazanmaları gereken şeyin para değil prestij olduğunu anlayan ve gerekliliğini topluma her gün kanıtlayan aktif bir personel bölümü vardır.

Öyle görünüyor ki kütüphanelerimizin asıl sorunu okuyucuyla ve dolayısıyla toplumla olan bağın kopması. Yalnızca kütüphane ile kullanıcıları arasında karşılıklı olarak zenginleştirici bir diyalogun kurulduğu bir kütüphanenin etkili çalıştığı kabul edilebilir. SB RAS Devlet Bilim ve Teknoloji Halk Kütüphanesi tarafından son yıllarda “Kütüphanenin sosyo-kültürel ortamdaki yeri” konusu çerçevesinde yürütülen araştırma, özellikle kütüphane ve toplum etkileşimini açıklığa kavuşturmayı amaçladı, okuyucuların bu konudaki görüşlerini incelemek.

Kütüphanenin toplumdan yabancılaşmasına ne sebep oldu? 70 yıldan fazla bir süre boyunca devlet kütüphaneleri destekledi ve bu da pandomimdeki aktif pozisyonların kaybına yol açtı. Artık kütüphanelerin tamamen hazırlıksız oldukları ve uygun koşullara sahip olmadıkları kendi kaynaklarına güvenmeleri isteniyor. Ayrıca kütüphaneci, daha önce olduğu gibi, okuyucuyla eşit bir diyalog için çabalamıyor, ancak rahatsızlık yaşarken, ikincisinin kendisinden çok daha sık hatalı olduğuna inanarak ona hakim olmaya devam ediyor.

Üçüncü sebep ise toplumumuzda hüküm süren belirsizliktir. Kütüphaneler durumun kontrolünü kaybederse, iktidardakilerin manipülasyonuna maruz kalacaklar. Kütüphanecilerin sosyal pasifliği, zorluk korkusundan ve istikrarlı ekonomik garantilerin eksikliğinden kaynaklanmaktadır.

Bazen kütüphanecilerin oturup talimatları beklediği görülüyor (ya da belki gerçekten öyledir). Yedi yıllık perestroyka'ya rağmen kütüphanecilerin siyasi adaptasyonu henüz tamamlanmadı ve mesleki bilinç bulanıklaştı. Kütüphaneciler "yukarıdan" liderliğe o kadar alışmışlar ki, şimdi bile kolayca yeni kültürel ideologların egemenliği altına girebiliyorlar. Mesleki ilgilerini kaybeden pek çok kütüphane çalışanı, değişimin demokratik anlamını kavrayamadan, özgürlüğü yalnızca kişiliğiyle ilişkili olarak değerlendiriyor. Kütüphaneciler, kütüphaneciliğin gelişimindeki küresel eğilimlerle pek ilgilenmezler ve yabancı ortaklarla işbirliği ek bir geçim kaynağı olarak kabul edilir.

Kütüphane personelinin yetiştirilmesinde yurt dışı deneyiminden yararlanmak gerekmektedir. Ancak şunu da eklemek isterim ki ülkemizde diğer ülkelerdeki meslektaşlarımıza faydalı olacak pek çok gelişme var. Eşit bir ortaklık için çabalamalıyız. Mesela yabancı bir şirket Rusya'daki bir kütüphanede temsilciliğini veya yayınevini açıyor, biz de buna göre yurt dışında da benzer bir hizmet düzenliyoruz. Amerikan kütüphane eğitimi modelinin Rus topraklarında kök salıp kök salamayacağını anlamak için güncel olmanız ve yabancı kütüphanelerin çalışmalarının özelliklerini bilmeniz gerekir. Belki de bu, uygun sosyal (maddi ve ahlaki) koşulları gerektirir, ancak işaretlerin ve isimlerin mekanik olarak değiştirilmesi hiçbir şey vermeyecektir.

Ülkemizde kütüphane eğitimini geliştirmenin yollarını arama çalışmaları durmuyor; kütüphaneciler yakında bulunacaklarını umuyorlar.

Yarının profesyoneli olan bir kütüphanecinin portresini çizmek ancak gerçek sosyo-kültürel durumun analizine ve kütüphanelerin toplumdaki yerinin belirlenmesine dayanarak mümkündür. Bu, SB RAS'ın Devlet Bilim ve Teknoloji Halk Kütüphanesi'nde kütüphane mesleğini inceleme konusunda uzun yıllara dayanan deneyimle doğrulanmaktadır. 20 yıldan fazla bir süredir 100'den fazla makale yayınlandı, iki bilimsel makale koleksiyonu yayınlandı (1989 ve 1992), VNTICentre'da iki bilimsel rapor kaydedildi, birçok ön baskı yayınlandı ve bölgesel ve tüm Rusya konferansları düzenlendi. tutuldu.

1975 – 1978'de “İnsan kaynaklarının kütüphanenin gelişim düzeyine ve niteliğine ve kütüphanedeki bibliyografik süreçlere uygunluğu” konusu çerçevesinde bireysel uzmanlıkların profesyogramları oluşturulmuş ve yöneticilerin işin bilimsel organizasyon ilkelerine uygunluğu incelenmiştir; Yönetim ekibinin ve kütüphane uzmanlarının çalışmaları “iş portresi” yöntemi kullanılarak değerlendirildi. “Personelin mesleki yapısının iyileştirilmesi” (1981 – 1985) araştırma programı şu konuları içermektedir: Kütüphanedeki psikolojik iklim; yüksek vasıflı kütüphaneciler arasında iş tatmini4 kültür üniversitelerindeki kütüphane eğitimi içeriğinin uygulama ihtiyaçlarıyla uyumu; kütüphane personelinin yetiştirilmesinde yurt içi ve yurt dışı deneyimlerin analizi; halk arasında kütüphanecilik mesleği edinmeye yönelik bir tutumun oluşması; genç uzmanların adaptasyonu.

Bilimsel kütüphanelerde personel yönetiminin sosyal ve psikolojik yönleri (etki) çeşitli faktörler 1986 - 1988 yıllarında takım halinde çalışma4 takım yönetiminin ülkemizde ve yurt dışında organizasyonel ve sosyo-psikolojik yapıları, yöneticilerin işlevleri ve eğitimleri araştırma konusu olmuştur. Diğer bir konu - “Bilimsel kütüphane: sorunlar ve yönetim organizasyonları” (1988 - 1995), uzmanların ve yöneticilerin çalışmalarını ve mesleki ve ticari niteliklerini değerlendirmek için bir metodolojinin geliştirilmesini içerir; karşılaştırmalı analiz yapmak iş tanımları birkaç bölüm; ileri eğitim sisteminin revizyonu; kurslarda yedek yönetici yetiştirmek ve ilgili belgeleri hazırlamak; Yaratılış etkili sistem Kütüphane eğitimine devam ediyoruz. Kütüphanede Kemerovo Kültür Enstitüsü'nün özel disiplinler bölümünün bir şubesi açıldı. 1992 yılında başlanan “Kütüphanenin Bölgenin Modern Sosyal Alanındaki Yeri” (Kütüphanelerin Modern Toplumdaki Rolü ve İşlevleri; Gerçek ve Potansiyel Kullanıcıların Kütüphaneye Karşı Tutumu) konulu araştırma çalışması 1995 yılında tamamlanacaktır. prestijinin faktörlerinden biri olarak; profesyonel kütüphane iletişimi konuları; doğrudan okuyucuya “ulaşan” kütüphane bölümlerinin çalışma kalitesi.

Ne yazık ki çevremizde kütüphanelerin en önemli araştırma konuları ve kaynakları hakkında bilgilendirilmesine yönelik yerleşik bir sistem bulunmamaktadır.

Eğitimin organizasyonu ve içeriği konularını “parçalara ayırmaya” gerek yoktur; İlk önce nasıl öğreteceğinizi düşünün. ve sonra ne öğretileceği. “Kütüphane – üniversite – bilim” sistemindeki mevcut çelişkilerin ortadan kaldırılması için bu sorunların birlik içinde çözülmesi gerekmektedir. Geçtiğimiz birkaç yılda uzmanlara duyulan ihtiyaç ile mezun sayısı arasında sürekli bir tutarsızlık olduğunu nasıl açıklayabiliriz: profesyonellerin sayısı artıyor, ancak onlara olan ihtiyaç sadece azalmakla kalmıyor, hatta artıyor. Kütüphanecilerin profesyonel katmanında bir “yıkanma” var. Böylece, 1985 yılında SB RAS Devlet Bilim ve Teknoloji Halk Kütüphanesi'nde, 1990 - 140 kişi, 1994 - 113 kişi olmak üzere yüksek ve orta dereceli kütüphane eğitimi almış 148 çalışan vardı. Aynı zamanda kütüphane dışı eğitime sahip kişilerin yüzdesi de artıyor. Bu nedenle üniversite mezunlarının uzmanlık alanlarında ortalama kaç yıl çalıştıklarını (örneğin yurtdışında kadınlar için bu sürenin ortalama dört yıl olduğu tespit edilmiştir) nereye gittiklerini ve neden gittiklerini öğrenmek ilgisiz değildir. Cevap basit. Meslekte hayal kırıklığı enstitünün duvarları arasında başlar ve kütüphanede biter. Bu da yeni kütüphanecinin farklı bir kütüphaneye ihtiyacı olduğu anlamına gelir.

Krizden çıkış yolları nelerdir? Her kütüphane, bölgedeki sosyo-ekonomik ve kültürel durumu dikkate alarak kendi rolünü ve işlevlerini yeniden düşünmeli ve kurumunun açık bir sistem olarak geliştirilmesi için buna karşılık gelen bir konsept üzerinde düşünmelidir. Bunu yapmak için, yalnızca kütüphane teorisyenleri ve uygulayıcılarının değil, aynı zamanda gerçek ve potansiyel kullanıcıların da kütüphanenin toplumdaki konumuna ilişkin bakış açısını öğrenmek önemlidir. Tabii ki değişiklik organizasyon yapıları- dikenli ve zorlu bir yol. N. Machiavelli ayrıca şunları kaydetti: “...Ve şunu bilmelisiniz ki, eski düzenlerin yenileriyle değiştirilmesinden daha zor organizasyonu, yönetimi daha tehlikeli ve başarısı daha şüpheli olan hiçbir iş yoktur. Kim böyle bir girişimde bulunursa, eski düzenden yararlananların düşmanlığıyla, yeni düzenden yararlananların soğukluğuyla karşı karşıya kalacaktır. Bu soğukluk, kısmen düşman korkusuyla, kısmen de uzun vadeli deneyimlerle pekiştirilene kadar yeni bir şeye inanmayan insanların güvensizliğiyle açıklanıyor." Ancak kütüphaneler esnek, dinamik sistemler haline gelmeli ve doğal özlerinin gerektirdiği ölçüde muhafazakar kalmalıdır.

3. Günümüzde bir kütüphanecinin mesleki gereksinimleri

Kütüphanecilik mesleği genellikle sanıldığı gibi değildir; kalbi zayıf olanlara göre değildir.

Prestij eksikliği, kütüphanecilerin son derece içe dönük, “bu dünyadan olmayan” bireyler olduğu yönündeki yaygın algı - farklı ülkelerdeki kütüphanecilerin mesleki dernekleri bununla mücadele etmek zorundadır. Kütüphane çalışmalarının ayrıntıları bir bütün olarak kamu bilinci için bir sır olarak kalmaya devam ediyor.

Kütüphaneci, kütüphane koleksiyonlarını düzenleyen ve kullanıcılara kütüphane hizmetleri sunan, özel bir kütüphane eğitimi almış uzmandır. Kütüphaneci bilgi ile kullanıcılar arasındaki bağlantıdır.

Bilgi açısından zengin bir toplumda çalışan modern bir kütüphanecinin işlevi, kütüphanenin bilgi ortamını, kullanıcının, yani okuyucunun zihinsel enerjisinden ve zamanından en fazla tasarruf sağlayacak şekilde içselleştirecek (yani, onun tarafından derinlemesine asimile edilmiştir. Kütüphaneci. Her şeyden önce bilgiye erişimin düzenleyicisi, kütüphane kullanıcılarının bilgisi ve nüfus. Kütüphaneci, bilgiye ve bilgiye erişimi sağlayarak, kütüphane ortamının bilgi konforunu düzenleyerek eğitimi teşvik eder. Kütüphaneciler, doğrudan entelektüel özgürlüğü ve bilgiye erişim özgürlüğünü korumakla görevli bir meslektir. Mevcut ve gelecek nesillerde bilgi ve fikirlerin serbest akışını sağlamak konusunda özel bir sorumluluğa sahiptirler.

Kütüphane sivil toplumun gerekli bir unsurudur çünkü bireysel bilinçlerin nesiller arası ve etik bağlantısının belgelenmiş bir biçimini sağlamak üzere tasarlanmıştır. Ve kütüphaneci, insan iletişiminin bu en önemli biçiminde zekası ölçüsünde ya rehber ya da filtre olur.

Kütüphanecilerden yalnızca kültürel değerleri korumaları değil, aynı zamanda mesleki bilinci teşvik etmeleri ve gündelik bilinçlere yakınlaştırmaları da istenmektedir.

Kütüphanecilik mesleğinin sorunu, Rus kütüphanecilerin entelektüel kültür düzeyinin halk için ciddi endişe kaynağı olmasıdır. Böylece, tüm Birlik çalışması sırasında “Kütüphane Mesleği: mevcut durum 1986 – 1991 yılları arasında gerçekleştirilen “ve beklentiler” çalışmasında, sadece göreceli olarak çoğu Kütüphane çalışanları yenilikçi düşünceye yatkındır, yeni başlangıçların başlatıcısıdır, toplumdaki değişimlere yeterince yanıt verir ve en son bilgi teknolojilerine hakim olma yeteneğine sahiptir. Genç uzmanların profesyonel hayata aktif olarak girme süreci uzun yıllar sürmektedir. Görünüşe göre emek faaliyetinin zirvesinin esas olarak yetişkinlik döneminde ve emeklilik öncesi dönemde ortaya çıkması tesadüf değildir. Bir kütüphanecinin entelektüel kültürü, mesleki açıdan önemli niteliklerin koşullu bir birleşimi olarak anlaşılmaktadır: tarihsel ve kültürel bir temele dayanan geniş bilgi, gerekli genel mesleki ve özel bilgi birikimine dayalı mesleki yeterlilik, beceri ve yetenekler, metodolojik donanım, Mesleki davranışın yenilikçiliğini ve mevcut teorik bilginin geleneklerini anlama ve yeni bilgi edinme yeteneğini belirleyen düşünmenin esnekliği ve uyarlanabilirliği, yeni pratik beceriler kazanır.

Kütüphaneci, okuyucuya yalnızca her birinin türüne ve tematik tercihlerine uygun olarak ilginç yeni öğeler önermekle kalmamalı, aynı zamanda okuyucuları güzel edebiyatın yüksek örnekleriyle tanıştırmayı ve karmaşık bir metnin dokusuna nüfuz etmesine yardımcı olmayı kendine görev edinmelidir.

Kütüphanecilik mesleği, her gün yeni kitaplarla tanışmayı beraberinde getirmesi açısından en ilginç ve heyecan verici mesleklerden biridir. son sayılar gazete ve dergiler, yeni insanlar, kendine özgü durumlar ortaya çıkıyor.

Başkalarına hizmet ederek kendinizi geliştirirsiniz. Akademisyen D. Likhachev, kütüphaneciyi tek bir "kendi" konusu üzerinde değil, birçok "yabancı" konu üzerinde çalışan bir bilim adamı olarak nitelendirdi. Bu, kendisini tamamen başkalarına veren bir bilim adamıdır.

Kütüphaneci mesleği aktif bir konum ve yaşamla bağlantı gerektirir. Ülkede yapılan her şey kütüphanecilerin işidir.

Yüksek pedagojik beceri, bir kütüphanecinin mesleki bir özelliğidir. Bir öğretmen olarak, her şeyden önce insanları sevmeli, okuyucuların bir bilgi sistemi geliştirmelerine yardımcı olmalı, farklı okuyucu kategorilerine farklı şekilde yaklaşmalı, bilgi taleplerinin özelliklerini dikkate almalı, referans ve bibliyografik aygıtlarda gezinmeye yardımcı olmalı, açık ve net bir şekilde açıklamalı ve malzemenin asimilasyon kalitesini kontrol edin. Ve bu, uzmanın inceliğini ve aynı zamanda ısrarını gerektirir.

Bu mesleğin insanları duyarlılık, duyarlılık, nezaket ve dikkatlilikle karakterize edilir. Bir kütüphaneci için “Her şey okuyucu için” ilkesi temeldir. Ancak kütüphaneci kayıtsız bir kişiyse, okuyucuyla iletişim sürecinde tahriş, can sıkıntısı, ilgisizlik duyguları yaşıyorsa, meslek yanlış seçilmiştir.

Gerçek bir kütüphaneci için okuyucu istatistiksel birim, ancak bireysel özelliklere ve ihtiyaçlara sahip bir kişi.

Bir kütüphane uzmanının belirgin bir özelliği kitap bilgisidir. Kitabı kendi aralarındaki ilişkiler içinde algılamalı ve en önemlisi kime yönelik olduğunu hayal etmelidir. Bu nedenle bir kütüphanecinin sürekli olarak kendisi üzerinde çalışması gerekir. Sistematik, düzenli ve sıralı okuma, bir kütüphanecinin mesleki özelliğidir. Meslek aynı zamanda organizasyonel becerilerin geliştirilmesini de gerektirir. Bir kütüphanecinin yönetim ve tahminin temellerini bilmesi gerekir.

Günümüzde okuyucularla çalışmak bir uzmana belirli iletişim gereksinimleri yüklemektedir: iletişim, sosyallik, duygusallık, anlama ve dinleme yeteneği ve bir konuşmada doğru tonu bulma yeteneği. Bir abonelik üzerinde çalışın okuma odası bu nitelikleri göstermenizi sağlar.

Ödünç veren bir kütüphaneci hangi etik özelliklere sahip olmalı ve ne bilmelidir? Öncelikle tanıtım yapması gerekiyor en iyi edebiyat, her okuyucuya bir yaklaşım bulmak, onun ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını anlamak, kitaplar hakkında konuşabilmek, karşılaştırmalı analiz kaynaklar. Ayrıca, abonelik çalışanının çeşitli halka açık etkinlikler düzenlemesi gerekir; Edebiyat akışı konusunda bilgili olmak; derhal bibliyografik araştırma yürütmek; fonları ve katalogları biliyor; bilgi çalışmasını organize etmek; bibliyografik incelemeler, bilgilendirme günleri düzenlemek; sergiler ve gösterimler düzenlemek.

Bütün bunları yapabilmek için bir uzmanın propaganda, referans, bibliyografik ve bilgi çalışması yöntemlerini kullanması gerekir; okuyucuları inceleme yöntemleri (onlarla bireysel ve toplu çalışma); kütüphane araştırması metodolojisi; teknik yollarla.

Bireysel çalışmanın önemli biçimlerinden biri konuşmadır: kütüphaneyi kullanma kuralları, kataloglar, yeni gelenler vb. hakkında. Kütüphaneci konuşmayı ilk başlatan kişi olmalı veya okuyucuyu bunu yapmaya teşvik etmelidir. psikolog gibi davranın, okuyucunun psikolojisini anlamaya çalışın. Okuyucunun isteklerine derhal ve nazik bir şekilde yanıt vermelisiniz; her biri için seçim yapın etkili yol etkilemek.

Bir kişinin kişiliği kültürdür, genel bilgidir, düşüncelerini iyi ifade etme, tartışmayı yönetme yeteneğidir... Çoğu zaman bir kütüphanecinin bu özellikleri okuyucuların çıkarları üzerinde belirleyici bir etkiye sahiptir ve iletişimin anlamının daha derin algılanmasına katkıda bulunur.

Okuyucuyla iletişim gayri resmi ve gizli olmalıdır. Okuyucuların kitap seçiminde tavsiye için aynı kütüphaneciye başvurmayı tercih etmeleri tesadüf değildir. Bir uzmana karşı olumlu bir tutum, yalnızca fon konusunda bilgili olduğu için değil, aynı zamanda samimiyeti, gündelik ve ilgi çekici konuşmalar yapma yeteneği ve kitap seçiminde yardım etme istekliliği nedeniyle de ortaya çıkar. Bu nedenle gerçek bir kütüphaneci, empati ve başka bir kişinin bireysel benzersizliğinin farkındalığı ile karakterize edilir. Edebiyat seçimi bile okuyucunun ruh haline uygun olmalıdır. Okuyucuya ihtiyacı olan kitabı zamanında vermek kütüphanecinin görevidir. Bazen tavsiye ve önerilere ihtiyacınız olur. Bu nedenle okuyucuyla belirli bir düzeyde yakınlık ve uyum gereklidir.

Bu nasıl başarılır? Farklı. Önce kitaptan, sonra da sevdiklerinizin sağlığından bahsedebilirsiniz. Önemli olan karşınızdaki kişinin onu önemsediğinizi hissetmesidir. Daha sonra kitaplarla eğitim başlıyor.

İletişim kültürü sorunları özellikle önemlidir, çünkü farklı yaş, zevk ve mesleklerden insanlarla temas, kütüphanecinin zamanının çoğunu meşgul etmelidir. Örneğin, eğitimli bir okuyucuyla yapılan bir sohbette hızlı tepki verilmesi gerekir. Yaşlı insanlara adlarıyla ve soyadıyla hitap etmek daha iyidir.

Güven veren bir tarz ve karşılıklı anlayış çok önemlidir. Yoğun saatlerde yorulmanız ve duygularınızı her zaman kontrol edememeniz kütüphaneciler için yeni bir haber değil. Bu nedenle günlük kütüphane yaşamında ortaya çıkan psikolojik durumların eleştirel analizi becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir.

Okuyucuyla iletişim bir bilgi alışverişidir. Bilginin %40'ının konuşmanın tonlaması ile aktarıldığını pek çok kişi bilmiyor. Metnin yanı sıra alt metnin de olduğunu kaç kişi hatırlıyor? Bazen bu gerçeklerin “keşfi” çatışma durumlarında ortaya çıkar.

Konuşmanın tonu büyük bir rol oynuyor. "Hayır" reddinde okuyucular bazen şu alt metni hissederler: "Hepiniz benden ne kadar yoruldunuz."

Okuyucuyla iletişimin belirli görgü kurallarına uymakla sınırlı olmadığını unutmamak önemlidir. Temaslar psikolojik kültüre hakim olmayı gerektirir. Bir insanı, onun duygu ve düşünce dünyasını anlamakla başlar. Bu bilgi, kütüphanecinin okuyucunun rol konumlarını doğru bir şekilde belirlemesine ve buna göre iletişim taktiklerini oluşturmasına yardımcı olur.

İlgilendiğiniz bir konuyla ilgili her şeyi zaten okumuş olan "bilgili" kişilerle tanışmadınız mı? Ama siz incelikli ve büyük bir incelikle, kütüphanede okuyucunun varlığından haberdar olmadığı yeni bir ürünün de bulunduğunu ona açıklıyorsunuz.

İşte tezgaha geliyor yaşlı adam. Bir kitabı seçerken gergin olduğu açıkça görülüyor. Bir kütüphaneci için durum zordur ama okuyucuyla sabırla konuşmalı, ihtiyacı olan kitabı bulmasına yardımcı olmalı ve ona karşı son derece dikkatli davranılmalıdır. Bakın, sonunda okuyucu sakinleşti ve canlandı. Konuşmaya girildi. Bir kişiyi dinleyebilmeli, onun ihtiyaçlarını, ilgi alanlarını ve ruh halini hesaba katabilmelisiniz. Duygusal temaslar tatmin getirir, iş gününü yoğunlaştırır ve aynı zamanda monotonluğu ve can sıkıntısını giderir. Duygusal temaslardan yoksun iletişim, seçilen meslekte tahrişe, can sıkıntısına ve hatta bazen hayal kırıklığına neden olur. Okuyucu “konuşmaya başladığında” mutlu olmalıyız. Onunla iletişim sırasında kütüphanecinin denge, hoşgörü, duygusal istikrar gibi nitelikleri sürekli olarak test edilir.

Her kütüphanecinin bir iletişim kültürü geliştirmesi gerekir. İnsanlar için çalışma isteği olmadan iletişimin anlamsız olacağı unutulmamalıdır. Anlamlı iletişim her zaman ahlaki ve pedagojik yönlerin iç içe geçtiği ve iç içe geçtiği yaratıcılıktır.

İletişim sürecinde bir kişinin karmaşık manevi dünyasının tellerinden hangisinin ses çıkaracağı yaklaşıma, orijinal kişiliğe saygıya bağlıdır ve bu nedenle, kendi kendine eğitim olmadan, ataletin üstesinden gelmeden, bir kütüphaneci başarıya güvenemez. Kendi başına bağımsız manevi çalışma sürecinde bir iletişim kültürü geliştirilir.

Okuyucularla sürekli iletişim halinde olan kütüphaneciler için iş gibi iletişim kurma yeteneği sadece önemli olmakla kalmıyor, aynı zamanda mesleki açıdan gerekli bir nitelik haline geliyor, bu nedenle kütüphanecinin konuşmasına yönelik artan talepler var. Bir kütüphaneci sürekli olarak diksiyonu, imgesi ve konuşmanın ifade gücü üzerinde çalışmalıdır. Telaffuzun sıklığı ve netliği, tutarlılık, mantık, kelime dağarcığının zenginliği, soru ve cevapların netliği ve algı için optimum konuşma hızı özellikle önemlidir.

Bir kütüphaneci için gözlem son derece önemlidir. Bu olmadan okuyucunun kütüphanede rahat olup olmadığını, kataloglarla nasıl çalıştığını, onunla iletişim biçimine nasıl tepki verdiğini, sergilere, stantlara dikkat edip etmediğini, kitapları bozup bozmadığını vb. fark etmeyecektir.

Bir kütüphanecinin dahili olarak toplanması gerekir. Kalitesini bozmadan, temposunu yavaşlatmadan uzun süre çalışabilmek sadece iradeli bir nitelik değil, aynı zamanda dayanıklılığın ve fiziksel sağlığın da göstergesidir. Bir kütüphaneci, yorgunluğa rağmen dikkatini uzun süre sürdürebilmelidir.

Sosyallik, kişisel çekicilik, hoş görünüm - bu özellikler bir kütüphaneci için de gereklidir. Kütüphanede iyi bir psikolojik iklim, neşe, mizah duygusu, duygusallık ve takım çalışması duygusuyla yaratılır.

Okuyucularla yüksek düzeyde çalışma ve kütüphanedeki yaratıcı atmosfer, kütüphanecinin disiplin, doğruluk, verimlilik ve işe yaratıcı yaklaşım gibi niteliklerine doğrudan bağlıdır.

Peki okuyuculara hizmet veren bir kütüphanecinin hangi niteliklere sahip olması gerekir? Birincisi, olguları ve gerçekleri eleştirel bir şekilde analiz etme yeteneği; toplam hacimden gerekli bilgileri seçebilme ve sorunun özünü kavrayabilme; ikincisi, dikkatli olun, bir faaliyet türünden diğerine hızla geçebilmek; üçüncüsü, sahip olmak iş nitelikleri, kendinizi gerekli herhangi bir işi yapmaya zorlayın; dördüncüsü, iletişimsel niteliklere sahip olmak: bir iş görüşmesi yürütebilmek, düşüncelerinizi okuyucuya net bir şekilde aktarabilmek, okuyucuların bireysel özelliklerine bağlı olarak doğru tonu, uygun iletişim biçimini bulabilmek ve son olarak beşinci olarak yetkin bir şekilde konuşabilmek, düşüncelerinizi tutarlı ve mantıklı bir şekilde ifade edin.

Dolayısıyla bir kütüphaneci, okuyucu psikolojisinin temellerini, pedagojik becerilerini bilen, çeşitli yayın ürünlerine aşina olan, çalışmalarında teknik araçları nasıl kullanacağını bilen, bilgisayar biliminin temellerini bilen, propagandacı olan, yüksek eğitimli bir kişidir. ve bir organizatör.

Bir kütüphanecinin kayıtsız, kibirli, kinci, aşırı ateşli, tanıdık, huysuz, muhafazakar, özensiz veya aşırı müsrif olmaya hakkı yoktur.

Kütüphane basınında, bir kütüphanecinin kişisel niteliklerinin okuyucu memnuniyeti ve dolayısıyla kütüphanenin halk bilincindeki imajı üzerindeki etkisi fikri giderek daha açık hale geliyor. Böylece, Fransa'daki pek çok kütüphane ve arşivde çalışan ABD'li bir uzman filolog, oldukça sıradan ama çok önemli bir sonuca vardı: Hizmetin düşük kalitesi ve özellikle koleksiyonlarda bulunan belgelere zayıf erişim, çoğunlukla bununla bağlantılıdır. yalnızca kütüphane personelinin keyfiliği ve sahtekârlığı ile.

Çalışma tutumu birçok faaliyet alanında var olan bir sorundur. Amerikan Kütüphaneciler Birliği, 1939'dan bu yana kütüphanecilerin mesleki etiğine sistematik bir ilgi göstermektedir. 1981 tarihli Etik Kuralları, kütüphanecileri yüksek düzeyde hizmet sunmaya, kütüphane materyallerini sansürleme girişimlerine direnmeye, kullanıcıların kütüphaneyi koruma haklarını korumaya zorlayan ilkeleri benimser. Alınan bilgilerin gizliliğini sağlamalı ve kullanıcılar, meslektaşlar veya kütüphane pahasına kar elde edilmesine izin vermemelidir. Rus uzmanlar ayrıca Sh. Ranganathan'ın bir dereceye kadar mesleki etik kuralları olarak kabul edilebilecek beş kütüphane önermesinin de farkındadır. Kütüphaneciliğin etik yönü, pek çok yayında belirtildiği gibi, entelektüel özgürlük ve bilgiye erişim haklarıyla ilgilidir. Kütüphanecilerin etik ve mesleki düzeyleri genellikle oldukça düşüktür: ziyaretçilere ve kullanıcılara karşı her zaman yardımsever, hoşgörülü ve özenli davranmazlar, okuyucuların zamanına kendilerininkinden daha az değer verirler, referans ve bibliyografik hizmetler modern gereksinimlerin gerisinde kalır, yabancı dil bilgileri minimum düzeydedir ve bazen kütüphane bilimi alanında bilgi eksikliği vardır.

Bir kütüphanecinin mesleki etiğinin geniş bir sosyal ve ahlaki bağlamda ele alınması ilginçtir. Örneğin, çalışma morali düzeyinde genel bir düşüş fark edildi. Bu, ideolojik konumların net formülasyonundan geldi. Etik değerler ahlaki kayıtsızlığa doğru kaymıştır. Tüketiciye ve okuyucuya karşı kayıtsızlık ne yazık ki norm haline geldi ve bu da kütüphanelere yönelik büyük ölçüde toplumsal talep eksikliğine yol açtı.

Mesleki Etik Kuralları, kütüphanelerin ve kütüphanecilerin sosyal statüsündeki değişiklikleri pekiştirmelidir. Günümüzde kütüphanecilik mesleğinin etik standartları, mevcut zor yaşam koşullarında insanların kütüphaneye sadece kitap için değil, aynı zamanda manevi rahatlığı yeniden sağlamak için iletişim amacıyla da geldiği anlayışıyla oluşturulmalıdır.

Dolayısıyla sadece okuyucuların, koleksiyonların, kütüphanelerin materyal ve teknik temellerinin değil, kütüphanecilerin de değişmesi gerektiği çok açık. Kişisel yeteneklerini, kütüphaneyi okuyucular için çekici kılan ve dolayısıyla toplum için gerekli kılan bir atmosferin oluşumu üzerindeki kişisel etkilerini ayık ve özeleştirel bir şekilde değerlendirmeleri gerekecek.

4. Personelin mesleki eğitimi. Kütüphane çalışanları için ileri eğitim

Modern toplumda kütüphanecinin rolünün evrimi ve yeni bilgi teknolojisinin tanıtılması, kütüphaneleri niteliksel personel değişikliği, sürekli iyileştirme ve personelin yeniden eğitilmesi ihtiyacıyla karşı karşıya bırakmaktadır. Kütüphanenin ana misyonu değişmeden kaldı - kullanıcılarına bilgi kaynakları sağlamak, ancak uygulama yolları daha karmaşık ve çeşitli hale geldi. Bu değişiklikler büyük ölçüde teknolojik gelişmelerden kaynaklanmaktadır: bilgi ürünleri artık çeşitli biçimlerde ve birçok farklı ortamda üretilmektedir.

Bir hizmet kuruluşunun başarısının büyük ölçüde çalışanlarının müşterilere karşı bilgi, beceri ve tutumuna bağlı olduğu bir sır değildir. Kütüphaneciler kullanıcıları selamlayan kişiler olduğundan, kütüphanenin hedeflerine yönelik hizmetleri ve kullanıcı merkezlilikleri (veya eksikliği) hemen fark edilir. Bu yönelim, resmi konsepti ne olursa olsun (bilgi-eğitim, eğlence merkezi veya diğer kalkınma modeli), kütüphanenin uygun ikliminde kendini gösterir.

Kullanıcı merkezli bir kütüphanenin geliştirilmesinde. Personel politikası özellikle önemlidir. İyi insan yönetiminin özü, çalışanların kullanıcı odaklı bir yaklaşıma katılmayı istemelerini sağlamaktır.

Kütüphane gelişiminin mevcut aşamasında, dış ilgili kuruluşlarla bağlantıların ve işbirliğinin belirleyici bir rol oynadığı bir "yeni yönetim çalışması" modeli ortaya çıkmıştır. Yönetimin rütbesi ve unvanı bilgiden, insanları harekete geçirme ve onların isteklerini motive etme yeteneğinden daha az önemlidir. daha iyi iş. Modern gereksinimlere uygun yönetim yapabilmek için yeni teknolojilerin yönetimi alanında özel eğitim almak, nitelikleri sürekli geliştirmek ve mesleki açıdan gelişmek gerekmektedir.

Kütüphanelerdeki temel teknolojik değişiklikler, yeni teknolojik araçların ve bilgi teknolojilerinin kullanılması alanında bilginin sürekli güncellenmesini ve genişletilmesini sağlamak için sürekli kütüphane eğitiminde programcılar için en önemli mesleki gereksinimi ortaya çıkarmıştır.

Profesyonel basının sayfalarındaki uygulama ve tartışmaların gösterdiği gibi, personelin yeniden eğitimi konuları bugün özellikle acildir. Temelde yeni gelişmelere ihtiyaç var eğitim programları, eskisinden daha yüksek seviyede bir işgücü yaratmayı ve sürdürmeyi hedefliyordu.

Günümüzde kütüphane süreçlerinde uzmanlaşmanın yanı sıra, kütüphanecilerin yayıncılık, etik, hükümetin bilgi politikası, bilgi teknolojisinin önemi ve bilgi biliminin diğer sorunları hakkında genel farkındalığı önemlidir.

Modern bir kütüphanecinin en olumlu niteliklerinden biri, bir soruna geniş bir açıdan bakabilme, birçok endüstride ortak olan faktörleri görebilme, okuyucunun ufkunu genişletebilme ve fikirlerin çapraz verimlileşmesine yardımcı olabilme yeteneğidir. Bu, günümüzün aşırı uzmanlaşmasına karşı güçlü bir dengedir.

Şu anda, Rusya'da sürekli kütüphane eğitimi sisteminin ana bağlantıları kurulmuştur, ancak bunların oluşum süreci büyük ölçüde kendiliğinden olmuştur ve bu nedenle koordinasyon bağlantıları kurulmamıştır, içerik ve içerik düzeninin ve sürekliliğinin mekanizmaları kurulmamıştır. Uzman kütüphanecilerin yetiştirilme ve yetiştirilme yöntemleri zayıftır. Eğitim yapıları, faaliyetleri mesleki bilgiyi birey için anlamlı ve pratik olarak uygulanabilir kılan, sistematik öğrenmeyi ve niteliksel dönüşümü amaçlayan, yaratıcı düşünen uzmanların yetiştirilmesi ve geliştirilmesi görevleriyle tam olarak başa çıkmadan, öğrenme sürecine asıl önemi vermeye devam etmektedir. Bugün kütüphane çalışanlarının entelektüel yeteneklerinin oluşum mekanizmalarını ve gerçekleştirme yollarını incelemek gerekiyor. Uzmanların entelektüel kültürünün gelişimini yönetmenin etkinliğinin sağlanmasına yardımcı olacaktır.

Ülkemizde kütüphane personelinin ileri eğitim ve yeniden eğitilmesine yönelik bir sistemin oluşumu 20'li yılların başlarına kadar uzanmaktadır. Bu dönemde inşaatının temel prensipleri geliştirildi. İlk tartışma “Kızıl Kütüphaneci” (1924) dergisinin sayfalarında gerçekleşti.

30'lu yıllarda Kütüphane personelinin niteliklerinin iyileştirilmesi ve yeniden eğitilmesine yönelik çalışmalar önemli ölçüde arttı. Kütüphane türlerine ve türlerine göre geliştirilen belirli sistemler: bölge, şehir, ilçe, bilimsel vb. Kanıtlanmış eski personel eğitimi biçimleri geliştirildi, yenileri ortaya çıktı - “Mükemmellik Okulları”, “Günler” açık kapılar", "Genç Kütüphaneciler için Okullar" başlıklı küme seminerleri acilen kütüphanelerin uygulamalarına dahil edildi.

İleri eğitim sisteminin tarihsel gelişimine bir örnek, ülkenin en büyük kütüphanesi olan RSL'nin (eski adıyla GBL) faaliyetleridir. GBL personelinin eğitiminde önemli bir dönüm noktası, 1948'de aldığı örgütlenme hakkı olan kütüphane çıraklığıydı. Öğrenciler bölümler arasında dağıtıldı ve en nitelikli kütüphane çalışanlarından gelen mentorların rehberliğinde, uzmanlaştılar. üretim süreçleri. İlk grubun gelecekteki uzmanları, kütüphane teknik okulundaki kurslarda ve devlet sınavlarında eşzamanlı olarak sınavları geçtiler, bunun sonucunda orta kütüphane eğitimi diploması ve kütüphane çıraklık kurslarını tamamlama sertifikası aldılar.

GBL sürekli olarak genç personeli elde tutmanın yollarını arıyordu. Bölümlerde çalışmayı birleştirerek yüksek ve orta uzmanlık eğitimi almaları için koşullar yaratmak. Bu yollardan biri ilk olarak kütüphanenin eğitim bölümü esas alınarak ortaöğretim çağındaki gençler için bir kütüphane teknik okulu şubesinin oluşturulmasında görüldü.

1969 yılında GBL'de kütüphane teknik okulunun “Kütüphane Bilimi” alanında uzmanlaşmış bir şubesi açıldı. Teknik okul şubesi görevini yerine getirmiş olmasına rağmen - çalışanlara kütüphane uzmanlığı sağlamak çeşitli nedenler Enstitüde çalışmalarına devam etme imkanı olmadı ancak personel tutma sorununu çözemedi. Uzmanların eğitiminde personeli istikrara kavuşturmak için gerçek bir fırsat görüldü. yüksek öğrenim kütüphanenin duvarları içinde, iş kesintiye uğramadan. Bu, Moskova Devlet Kültür Enstitüsü'nün akşam bölümünün kütüphanesine dayalı faaliyetlerle kolaylaştırıldı.

Ayrıca GBL'de konu ve süreye göre değişen kısa süreli kurslar düzenlendi. Öğrenmeye farklı bir yaklaşım sağladılar.

İleri düzey eğitimin en önemli biçimi, GBL'de bir yıllık Yüksek Kütüphane Kursları (HLC) olmuştur; bunun temel görevi, kütüphane dışı eğitimi yüksek olan çalışanlar tarafından kütüphane ve bibliyografik bilgilerin edinilmesini sağlamaktır.

GBL'nin deneyimi, tek bir kütüphanede ileri eğitim sistemi kurmanın, bir bütün olarak ülkenin genel karakteristik sorunlarını çözemeyeceğini göstermiştir. Ancak yapımının genel prensiplerine göre geliştirilebilecek yönlerin görülmesini mümkün kıldı.

Pasif, çoğunlukla ders niteliğindeki formlardan aktif olanlara (probleme dayalı öğrenme, rol yapma oyunları, bir çıkış yolu arıyorum çatışma durumları Başlangıçta eğitim kurumlarında ortaya çıkan, ileri eğitim sistemine kadar uzanıyor.

Bu sistemin gerçekten çalışması için, ana unsurları - metodolojik merkezler, kütüphane personeli, metodolojik yardım sağlama biçimleri ve yöntemleri - birbirine bağlanmalı ve tek bir bütün oluşturmalıdır. Her bir sonraki adımın önceden edinilen bilgiyi iyileştirmeyi ve derinleştirmeyi amaçlayan formları ve yöntemleri içereceği yapının aşamalı bir doğası gereklidir.

Bu makalede mesleki yeterlilikler, teknolojik eğitimin özellikleri ve çalışanın kişisel özelliklerini içeren karmaşık bir özellik olarak ele alınmaktadır. Bilgi, beceri ve yetenek edinme sürecinde bunların kullanılması, kütüphanecinin, faaliyetlerini düzenleyen belgelerde kaydedilen gereksinimler düzeyinde mesleki görevleri yerine getirmesine olanak tanır. Kişilik altyapısında “bilgi”, “beceri”, “yetenekler” kategorisi yer almaktadır. Kişisel özellikler arasında belirli bir faaliyetin gerçekleştirilmesi için gerekli olanlar dikkate alınır. Bu nedenle, "personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitilmesi" terimiyle, personelin sürekli değişen sosyal ve kültürel koşullara hızla uyum sağlaması için mevcut bilginin güncellenmesini, genişletilmesini ve derinleştirilmesini, yeni modern teorik ve pratik becerilerin edinilmesini sağlayan kapsamlı bir sistemi kastediyoruz. endüstriyel koşullar.

Son yıllarda ileri eğitim sorunu eskisinden daha fazla ilgi görmeye başladı.

Uzun bir aradan sonra kütüphaneci yeterlilik modellerinin geliştirilmesine yönelik çalışmalar yeniden başladı. 70'lerin sonlarında ortaya çıkan ilginç çalışmalar arasında L. Efimova'nın matematiksel modelleme yöntemlerinin yaygın olarak kullanıldığı “Kütüphaneci Yeterliliği Modeli” (Sovyet Kütüphane Bilimi, 1975. No. 4) makalesini anmamız gerekir. Modeli oluşturmak için, akademik kütüphaneler ağındaki kütüphane çalışanları arasında yapılan bir anket sonucunda gerekli istatistiksel materyal elde edildi. BAN SSCB Bilim ve Tıp Derneği'nde geliştirilen nitelikli kart, cevapları toplu olarak verilen 20 sorudan oluşuyordu. tam açıklamaçalışanın eğitim eğitimi, işinin içeriği, kullandığı ileri eğitim biçimleri, mesleki ve mesleki gelişimi ile ilgili olarak. “Yeterlilik” ve “yeterlilik düzeyi” kavramlarına açıklık getirildi.

Araştırmacılar iş pozisyonunu beceri düzeyinin kapsamlı bir göstergesi olarak seçtiler. Bir dizi özelliği içerir: eğitim, iş deneyimi, bilimsel ve metodolojik faaliyetlerin yanı sıra sosyo-psikolojik özellikler - iş tatmini, sosyal ve sosyal aktivite vb.

Araştırmacılar anketlerin yanı sıra sosyolojik araştırmalarda yaygın olarak kullanılan uzman değerlendirmesi yöntemine de başvurdular. Elde edilen sonuçlar, yazarlar tarafından ön deneysel olarak değerlendirilse de modelin oldukça güvenilir bir değerlendirme aracı olarak kabul edilebileceği sonucuna varmamızı sağladı.

Kütüphane çalışanları için yerleşik geleneksel ileri eğitim biçimleri sistemine rağmen, birçok kütüphane geleneksel olmayan eğitim biçimleri aramaya devam ediyor. Kırsal kütüphaneciler için bölgesel üniversiteler ortaya çıkıyor. Eğitim sisteminden, televizyondan, radyodan ödünç alınan formlar ortaya çıkıyor. Yani örneğin “siyasi savaşlar”, “beyin halkaları”, fikir müzayedeleri”, beyin fırtınası oturumları, “akvaryumlar”, “mucize tarlaları” vb. ortaya çıktı ve ortadan kayboldu. Bu nedenle, kütüphanecilerin çeşitli türdeki iş oyunlarına ilgi duyması tesadüf değildir. sorunlu durumlar, sınavlar ve olimpiyatlar. Senaryolar özel süreli yayınların sayfalarında yer almaya başlıyor iş oyunları, ileri eğitimde kullanım deneyimlerini anlatan makaleler. Ancak yazarlar organizasyonlarının doğruluğundan emin değiller. Yazılardan birinin başlığının 6 “Oynuyoruz ama öyle mi...?” olması tesadüf değil.

Ancak personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitilmesi sürecinde amaçlanan hedeflere ulaşılmasını sağlayan sadece çeşitli form ve yöntemler değildir. Burada içeriğin esnekliği ve dinamizmi ile bilgi aktarımı araçlarının önemi hiç de azımsanmayacak düzeydedir.

Bu nedenle ileri eğitim fakültelerinin en önemli faaliyet alanı öğrencilerini en son gelişmelerle ilgili bilgilerle donatmaktır. Bilişim teknolojisi. Kabul edilebilirliğin olmaması eğitim materyalleri Bu soruna adanmış, eğitim sürecinin modern ekipmanlarla yetersiz sağlanması, Moskova Devlet Kültür Üniversitesi öğretmenlerinin ileri eğitim fakültesini, üniversiteler arası okuldaki sınıflarda yönetim, bilgi teknolojisinin uygulanması ve en iyi uygulamalar konularını tartışmaya zorladı. KAFA. Üniversitelerarası Metodoloji Derneği kütüphanelerin faaliyetlerinin denetimini gerçekleştirir. Örneğin okuyuculara hizmet etme, koleksiyon edinme ve kullanma, eğitim, referans ve bibliyografik, bilgi çalışmaları konularında en iyi olarak kabul edilen bölümler, mükemmellik okullarını yürütmenin temeli haline gelir. Karakteristik bir ihmal, uzun yıllardır tek bir yerde çalışan, yetkin ve yüksek mesleki niteliklere sahip olan kütüphanecilerin, sektör başkanlarının teşvik edilmesi konusundaki zayıf anlayıştır. Bu arada bu eksiklik sadece üniversite kütüphanelerini ilgilendirmiyor. Bizce, kütüphanelerdeki personel rezervlerinin eğitimi, personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitimi sisteminin en zayıf halkasıdır.

Çalışanların nitelikleri ve entelektüel ve kültürel gelişim düzeylerine ilişkin modern gereksinimlere uygun olarak ileri düzey personel eğitim sisteminin iyileştirilmesi için çaba sarf edilmektedir. Bu çabaların yönü, kütüphanelerin çalışma ortamındaki değişiklikleri hızlı bir şekilde dikkate alabilecek, yenilikleri programlara dahil edilmelerinin fizibilitesi açısından tanımlayıp değerlendirebilecek ve kütüphanelerin kütüphanelere bağımlılığını kurabilecek bir eğitim sistemi oluşturmaya odaklanmıştır. Öğrencilerin ihtiyaçlarına yönelik eğitim içeriği.

Bu nedenle, Rusya Federasyonu Devlet Bilim ve Teknoloji Halk Kütüphanesi personelinin ileri eğitimi konseyinin ana görevi, personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitimi açısından ekibin ekonomik ve sosyal gelişiminin organik birliğini sağlamaktır. . Konsey, organizasyonel ve metodolojik rehberlik ve bilgi desteği sağlar, ülkedeki en büyük kütüphanelerden birinin personel geliştirme sisteminin tüm bölümlerinin faaliyetlerini koordine eder ve periyodik ve sürekli endüstriyel ve mesleki eğitimden geçiş için koşullar yaratır. Kararları kütüphanenin tüm bölümleri için bağlayıcıdır.

Konsey, çalışanlara yönelik taslak müfredatı ve ileri eğitim programlarını gözden geçirir ve bunlar hakkında sonuçlar çıkarır.

Konsolide plan, eğitimin probleme dayalı yönelimi, genel teorik eğitim ve uzmanların pratik bilgilerinin sürekli güncellenmesi dikkate alınarak hazırlanır ve üç düzeyde gerçekleştirilir. Birincisi doğrudan kütüphanecilik ve kütüphanecilik alanlarındaki bölümlerdeki endüstriyel ve mesleki eğitimdir. bilimsel çalışmalar. İkincisi ise yöneticilerin ve başuzmanların genel kütüphane derslerinde hedeflenen amaçlara yönelik olarak yetiştirilmesidir. Üçüncüsü, İleri Eğitim Enstitüsü'nde, bilgi çalışanlarında, Halk Bilimsel ve Teknik Bilgi Üniversitesi VINITI'de, İleri Eğitim Fakültesi'nde Uluslararası Bilimsel ve Teknik Bilgi Merkezi'nde ve Moskova Yüksek Lisans Okulu'nda uzmanların eğitimidir. devlet üniversitesi kültür vb.

Devlet Bilim ve Teknoloji Halk Kütüphanesi, aşağıdaki ilkelere dayalı olarak niteliklerini geliştirmek amacıyla bir personel eğitim sistemi kurmayı önermektedir: planlama, kütüphanenin daha da geliştirilmesi bağlamında kütüphane bölümlerinin uzun vadeli uzmanlara olan ihtiyacına dayanmalıdır. teknoloji; Uzman ihtiyacının belirlenmesi ve niteliklerinin iyileştirilmesi, farklı seviyelerdeki personele yönelik genel ve ek ihtiyaçlara ilişkin bilgilere dayanmalıdır.

Ancak yine de bu sadece iyi niyet ve devam eden çabalardaki başarının ilanıdır.

Böylece kütüphane personelinin niteliklerini geliştirmeye yönelik çalışmaların organizasyonu modern sahne Kütüphane ekip yönetiminin önde gelen işlevlerinden biridir. Ülkemizde faaliyet gösteren iki seviyeli mesleki gelişim sistemi (bölgesel ve yerel seviyeler) birbiriyle ilişkili üç görevi çözmeye odaklanmıştır: teorik bilginin derinleştirilmesi ve güncellenmesi, genel kültürel ufukların genişletilmesi, kütüphane uzmanlarının mesleki eğitiminin sürekli iyileştirilmesi, seviyeye getirilmesi. profesyonel mükemmellik. Öğrenci gruplarının oluşturulmasında ve derslerin düzenlenmesinde temel prensip olarak farklılaşma gözlenmektedir. Eğitim sürecine metodolojik destek sağlamak için yayınlanırlar. öğretim yardımcıları ve öneriler. Uygulanıyor çeşitli şekiller dinleyicilerin bilişsel aktivitesini aktive etmek.

Genel olarak modern sistem Kütüphaneler aşağıdaki mesleki gelişim alanlarını geliştirmiştir: genel teorik seviyenin arttırılması, kütüphane bilimi alanındaki teorik ve uygulamalı bilginin genişletilmesi ve derinleştirilmesi. Bibliyografya ve Kitap Bilimi Bölümü; kütüphanecilik alanında işlevsel uzmanlaşma, kütüphanenin belirli alanları ve bibliyografik çalışma; emek ve yönetimin bilimsel organizasyonunun temellerini incelemek; Kütüphane ve bibliyografik süreçlerin mekanizasyonu ve otomasyonu araçlarına hakim olmak: belirli bilim dalları alanında bilgi edinmek ve güncellemek (çeşitli okuyucu kategorileri için koleksiyonların ve özel hizmetlerin bakımı vb. ile bağlantılı olarak). Kapsamlı bir personel eğitimi ve yeniden eğitim sisteminin düzenlenmesine ihtiyaç vardır.

Dolayısıyla, mevcut yapının, birbiriyle bağlantılı olmayan ve kademeli mesleki gelişim fırsatı sağlamayan, değişen karmaşıklıktaki personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitimi biçimlerini sunduğu ifade edilebilir.

Bölgelerde faaliyet gösteren ilgili yapılar mevcuttur ve bunların çalışmalarını koordine eden bölümler arası bir merkez bulunmamaktadır; Bölgelerdeki ileri eğitim kurumları ve en iyi uygulamaların taşıyıcısı olan kütüphaneler ile kültür üniversiteleri arasında herhangi bir ilişki bulunmamaktadır. Öğrencilere çeşitli program ve eğitim biçimleri sunan alternatif ileri eğitim biçimleri yaratmaya yönelik hiçbir girişimde bulunulmamaktadır.

Tahmin verilerine dayanarak programların ve eğitimsel ve tematik eğitim planlarının derlenmesi ve güncellenmesi uygulanmamaktadır. Geri bildirim analizi yapılıyorsa ara sıra yapılır.

Grupları işe alırken, faaliyetlerinin özelliklerini (kurum personeli, işlevsel sorumlulukların dağılımı, yeterlilik gereksinimleri vb.) dikkate alsalar da yetişkin eğitiminin psikolojik ve pedagojik özelliklerini dikkate almazlar.

Analiz sonuçları, personelin ileri eğitimi ve yeniden eğitilmesi sorununun aktif olarak tartışıldığını ve sorunun formülasyonundan sistemin oluşturulması için spesifik önerilere, tavsiyelere ve kanıtlanmış projelere geçilmesi gerektiğini göstermektedir.

Yakın gelecekte çözülmesi gereken sorunlar arasında şunlar belirtilmelidir: personelin ileri eğitiminin ve yeniden eğitiminin planlanması, uzmanların mesleki ihtiyaçlarındaki değişikliklerin dikkate alınması, bir değerlendirme okulunun geliştirilmesi ve uzmanlık derecesinin belirlenmesi. bilgi, beceri ve yetenekler, öğrencilere yönelik eğitim süreci için bilimsel ve metodolojik destek, oluşturma metodolojik kılavuzlar Kendi kendine eğitimin ana hedefleri dikkate alınarak, kütüphane ve bibliyografik faaliyetlerin geliştirilmesindeki durum ve eğilimlerin izlenmesinin sonuçları hakkında bibliyografik, gerçek bilgiler içeren problem odaklı bir veri tabanının oluşturulması, lisansüstü eğitim sisteminin geliştirilmesi Seminer ve tartışmaların yaygın kullanımı ve "beyin fırtınası", iş dünyası, yenilikçi oyunlar vb. yoluyla bilimsel sektör hakkında yeni bilgi ve bilgi edinme işlevi, diğer endüstrilerde aktif olarak kullanılan öğretim yöntemlerinin geliştirilmesi ve test edilmesi (olay çözümü, vaka analizi, vaka çalışması.

Çözüm

Artık kütüphanelere yeniden bakmanın, okuyuculara hizmet etme önceliği de dahil olmak üzere işlevleri, görevleri, öncelikleri belirlemenin ve en önemlisi topluma ve vergi mükelleflerine kütüphanelerin onlar için önemini, potansiyelini sürekli olarak kanıtlamanın gerekli olduğu kritik bir an geldi. günümüze kadar tamamen alışılmış olmaktan uzaktır. Kütüphanecilik alanında yeni bir felsefeye, yeni bir düşünceye ihtiyacımız var. Hem okuyucuların hem de kütüphanecilerin Rusya'nın herhangi bir yerinde ve diğer ülkelerde her türlü bilgiyi alma hakkının garanti edileceği bir bilgi toplumuna ihtiyaç vardır. Kütüphane, mesleğin imajını sürekli olarak iyileştirmeli, yaşam boyu eğitim sisteminin tamamının iyileştirilmesi konusunu gündeme getirmelidir: kariyer rehberliği, orta ve yüksek uzmanlık eğitimi ve kütüphane çalışanlarının ileri eğitimi.

Tamamen bilişim koşullarında kütüphanecinin geleceğin toplumundaki rolü sorunu, kütüphanecilik mesleği için çok ciddidir. Tarihin gösterdiği gibi, manevi alanın belirli kurumlarının ve bunlara karşılık gelen mesleklerin, tarihi dönüşler ve medeniyetlerin değişimleri sırasında, yalnızca toplum en azından bir şekilde onları önemsediğinde değil, aynı zamanda onlara kesinlikle zaman olmadığında da korunduğu kabul edilmelidir. Bu tür kurumların hayatta kalmasının koşulu, kendi istikrarları, yeniden dirilme ve yeniden işlev görme, topluma dönüşme yetenekleriydi. Yerli kütüphanecilerin işinin daha da zorlaşacağı varsayılabilir; hatta tüm toplum kendini kötü hissedeceğinden değil, birçok başka nedenden dolayı. Örneğin, kök saldıkları alanda güçlü kütüphane rakiplerinin ortaya çıkması nedeniyle - manevi, başlangıçta yabancı görünen ve kütüphaneciler tarafından özellikle algılanmayan unsurların kütüphanecilik çalışmalarına nüfuz etmesi: elektronik, bilgisayarlar , vesaire. Artık kabul ediliyorlar ama daha geniş anlamda kendi kurallarını koyabiliyorlar.

21. yüzyılın kütüphanecisinden bahsetmişken, öncelikle temel ön koşullardan birini açıklığa kavuşturmak gerekiyor: Kütüphanenin kendisi klasik görünümüne yakın bir biçimde korunmayacak. Pek çok kişinin tahmin ettiği gibi bu sosyal bir durum. kurum gelecekte şimdikinden tamamen farklı bir şeye dönüşebilir; içindeki tüm bilgiler veri bankalarında, bilgisayar hafızasında saklanacak ve kitap rafları yerine sonunda hem "okuyucunun" hem de "kütüphanenin" hafızasını yok edecek bir tür mikro dünya ortaya çıkacak.

Kısacası, bugün kütüphanelerin teknik ve materyal gelişiminin hızlandırılmış bir hızı, benzeri görülmemiş bir rahatlık, güzellik elde etme arzusu ve okuyucuya her şeyi, hatta sinirsel rahatlama fırsatları bile sunma arzusu var. Ve aynı zamanda hiçbir şikayet olmadan oluşturulmuş birçok kütüphane var. Geçtiğimiz yüzyıllardakilerle neredeyse aynılar, yalnızca içinde korunan kitaplar çok uzun zaman önce yayınlanmadı ve örneğin Orta Krallık sırasında Mısır'daki papirüsler veya şafak vakti İtalya'daki el yazısıyla yazılmış ciltler ile aynı şekilde sistematize edilmedi. 14. yüzyılda Rönesans'ın. Kütüphanelerin ve buna bağlı olarak kütüphanecilik mesleğinin gelişim çizgisiyle birlikte, modern teknoloji bu kurumların temellerini dönüştürdüğünde, aşina olduğumuz basmakalıp kütüphanenin, hatırı sayılır bir farkla da olsa, uzun süre var olmaya devam edeceği açıktır. sayısı teknik cihazlar. Kitaplara dayalı olacak.

Kütüphanecilik mesleği çoğu zaman toplumun sahip olduğu en değerli mirasın ihmal edilmesine ve yok edilmesine izin vermeyeceği inancından beslenir. Ve mirasın koruyucularının böyle bir umuda sahip olduğunu hisseden toplum, bu görevi üstlenenlerin kendilerinin bunu haklı çıkardığına dair güven kazanıyor. Kütüphanecilik mesleğinin hiyerarşide hak ettiği yeri alabilmesi için hala yapılması gereken çok şey var en önemli meslekler. Şimdiye kadar tüm çabalar hayatta kalmaya yönelikti.

Toplum, kitapların bilgi kaynağı olduğu düşüncesiyle yetiştirilmektedir. en iyi hediye Ancak toplumumuzda ve kültürümüzde kütüphane fikrinin henüz oluşmadığını da kabul etmeliyiz. Kütüphanelere karşı saygılı bir duygu var, ancak kütüphanenin ana istihbarat kaynağı olduğu ve Rusya'nın onsuz ayağa kalkamayacağı konusunda rasyonel bir anlayış yok.

Kullanılmış literatür listesi

1. Altukhova, G. Etik ve imajla ilgili konuşmalar // Kütüphane. – 1998. - Sayı. 2. – S. 39 – 41

2. Drescher, Yu.M. Bir bibliyoterapist yetiştirmenin modern konsepti. – M., 2003. – 247 s.

3. Drescher, Yu.M. Uzmanların eğitiminde kavramsal model // Kütüphane. – 1998. - Sayı. 4. – S. 40 – 42

4. Dvorkina, M.A. Kütüphanecilerin mesleki değerleri // Bugünün Kütüphaneleri Dünyası: Bilimsel Bilgi. Doygunluk. – Cilt. 4. – E., 1996. – S. 50 – 53

5. Zhdanova, T.A. Bir kütüphaneci bir profesyoneldir: bugün nasıl biri? // Kütüphane Bilimi. – 1994. - Sayı. 4. – S. 90 – 97

6. Kuzmin, E.I. Zamanın çağrısına cevap vermeye hazırız // Kütüphane. – 1994. - Sayı. 9. – S. 8 – 11

7. Kuzmin, E.I. Kütüphane filozofu //Persona. – 2000. - Sayı. 6. – S. 60 – 64

8. Kabachek, O.L. Etik üzerine düşünceler. (Kütüphaneci mesleği). // Kütüphane. – 1995. - Sayı. 12. – S. 32 – 35

9. Ligun, T. Üniversiteler değişiyor ve onlarla birlikte kütüphaneler de değişiyor // Kütüphane Bilimi. – 2003. - Sayı. 10. – S. 8 – 10

10. Leusenko, G. Yetenek - muhatap olmak // Kütüphane. – 1997. - Sayı. 12. – S. 24 – 25

11. Malykhina, T. Kendinizi başkasının gözünden görmek // Kütüphane. – 1993. - Sayı 4

12. Osipova, I.P. Kütüphane personeli: yenilenmenin sosyal yönleri // Bugünün Kütüphaneleri Dünyası. – Cilt. 2. – E., 1994. – S. 90 – 104

13. Bir kütüphanecinin profesyonel imajı: (Danışma). – Kurgan, 1993. – 8 s. (Elyazması)

14. Kütüphanecilerin mesleki bilinci: seminer materyalleri (3 – 4 Haziran 1993). – M., 1994. – 118 s.

15. Stemakh, V.D. Ruslar kütüphane hakkında ne düşünüyor? //bilimsel ve teknik kütüphaneler. – 1993. - Sayı. 9. – S. 32 – 44

16. Kütüphane ve bilişim mesleğinin durumu, itibarı ve imajı. – 5 sn. – (Özetlerin toplanması, İngilizceden I.Yu. Bagrova tarafından çevrilmiştir)

17. Kütüphanecinin El Kitabı / Bilimsel. ed. BİR. Vaneev, V.A. Minkina. – St. Petersburg: Meslek, 2002. – 448 s. - (Kütüphane)

18. Trapeznikova, L. Kütüphane personelinin eğitimi için yeni konsept //BIS.: Kütüphane hizmeti. – 1995. - Sayı. 3. – S. 9 – 18

19. Fonotov, G.P. Bu o, kütüphaneci: Popul. Kütüphaneciler için diyalog biçiminde sohbet, sadece... / G.P. Fonotov. – M.: Liberea, 1997. – 176 s.

20. Khaitseva, L.B. Kontrol emek kaynakları//Günümüzün kütüphane dünyası. – Cilt. 4. – M.1996. – S.50 – 53

Fotoğrafçılık, gerçekten yüksek vasıflı personelin bulunmadığı yaratıcı bir meslektir. Çoğu zaman uygun beceri, bilgi ve yeteneklere sahip olmayanlar kendilerini fotoğrafçı olarak görürler ve gerçek profesyonel ustalar ne kadar değerli olursa o kadar değerli olurlar. Eğer tam da bu konuda uzmansanız ve Alchevsk'te çalışmakla ilgileniyorsanız, rabota.ua/alchevsk hizmetimiz uygun bir açık pozisyon bulmanıza yardımcı olacaktır. Ancak profesyonel olmanın yeterli olmadığını, aynı zamanda kendinizi tanıtabilmeniz gerektiğini de anlamalısınız.

Her şey özgeçmişinizle başlar

Özgeçmiş, Alchevsk'te beğendiğiniz işi alma olasılığınızı belirleyen belirleyici bir faktördür. Özgeçmişinizin sıkıcı, banal veya yeterince eksiksiz olmadığı ortaya çıkarsa, o zaman bir sonraki aşamaya, yani röportaja geçemezsiniz. Bir fotoğrafçı için Rabota.ua web sitesinde Alchevsk'te başarılı bir iş aramak, geliştirilen portföyün kalitesiyle doğrudan ilgilidir. Bu bir fotoğrafçının özgeçmişinin ana bileşenidir. Ayrıca iş deneyiminiz, hangi şirketlerde ve hangi pozisyonlarda çalıştığınız ve neden bu alanda iş bulmak istediğiniz hakkında bilgi vermeniz de iyi bir fikir olacaktır.

Portföy çeşitli olmalı ancak kapsamlı olmamalıdır

Fotoğrafın birçok farklı türü vardır: belgesel, portre, sanatsal, reklam fotoğrafçılığı ve diğerleri. Rabota.ua hizmeti, bu fotoğrafçılık türlerinden herhangi birinin hayranı için uygun bir iş bulmanıza yardımcı olacaktır.

Portföyünüzde daha önce çalıştığınız ve gelecekte çalışmayı düşündüğünüz tek bir türe ait fotoğraflar olabileceği gibi, çeşitli tarzlarda fotoğraflar da bulunabilir. Aynı zamanda, tüm türleri kapsamaya çalışmamalısınız çünkü hiç kimse, herhangi bir fotoğrafçılık türünde yüksek nitelikli bir uzman olamaz. Daha iyi göster potansiyel bir işverene Alanınızda ne kadar iyisiniz?

İş deneyiminiz olmasa bile bir portföy oluşturabilirsiniz

Alchevsk'te iş deneyimi olmayan uygun bir açık pozisyon bulmak istiyorsanız, ilk portföyü derlemek için ailenizin veya arkadaşlarınızın size en yakın türde fotoğraflarını çekebilirsiniz. En azından küçük bir portföyün yokluğunda, hiç kimse yetenekleri bilinmeyen bir fotoğrafçıyı işe almayacağı için Alchevsk'te iş bulma çabaları boşuna olacaktır. Aynı zamanda küçük ama iyi bir portföy bile sizi diğer adaylar arasında öne çıkarabilir.