Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Sehrli sandiq" ekologik va o'lkashunoslik klubining ish rejasi. Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilari uchun “Ekologiya va o‘lkashunoslik” to‘garagining dasturi va tematik rejasi Yil oxiriga qadar talabalarda g‘oya bo‘lishi kerak.

Maktabgacha ta'lim bo'limi

Konergino qishlog'idagi umumta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasi

"Tirkykey (Quyosh)" dasturi

ekologik va o'lkashunoslik ta'limi

Tuzuvchi: Ostapchuk T.N., deputat. direktorlar

maktabgacha ta'lim bo'yicha

Konergino qishlog'idagi umumta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasi,

Iultinskiy tumani, ChAO

2010 yil

Kirish

• Muvofiqlikni asoslash

Quyoshning hayot, yorug'lik manbai sifatidagi tushunchasi, ehtimol, shimolda yashovchilar orasida yerliklar orasida rivojlanmagan. Ovchi yoki bug'u chorvadorining ishini belgilab beruvchi quyosh, yaxshi ob-havo, qattiq sovuq va bo'ronli uzoq qutb kechasi, barcha zaxiralar tugaydi. Aynan shu davrda insonning jasorati va matonati, qalbi va qalbining saxovatliligi va sezgirligi ayniqsa yaqqol namoyon bo'ldi. Shimolning tabiati odamlarning turmush tarzini, ularning iqtisodiy faoliyatini, mehnat qobiliyatlari va turmush madaniyatini belgilaydi.

"Tirkykei (Quyosh)" ekologik va o'lkashunoslik dasturi bolaning o'zi tug'ilgan va yashaydigan joylarga hissiy va ijobiy munosabatini, uning atrofidagi hayotning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini, ko'proq o'rganish istagini rivojlantirishga qaratilgan. hudud va tabiatning o'ziga xos xususiyatlari haqida, shuningdek, odamlarga mehnat, ona tabiat, o'z zaminingizga har tomonlama yordam berish istagini rivojlantirish. O‘z xalqining madaniy merosi bilan tanishtiradi; o‘z millatiga hurmat, milliy xususiyatlarni anglash, o‘z xalqi vakili sifatida o‘zini hurmat qilish va boshqa millat vakillariga bag‘rikeng munosabatda bo‘lishni tarbiyalaydi.

Bolalarga ekologik va o'lkashunoslik ta'limi, birinchi navbatda, bolaning dunyoga nisbatan axloqiy pozitsiyasini, uning yaxlit idrokini shakllantiradi. Bolalarda chuqur, ongli tuyg'ularni rivojlantirishda bilim alohida o'rin tutadi. Ushbu muammolarni hal qilishda biz bolalarga Chukotka, mintaqaning tarixi, madaniyati va unda yashovchi xalqlarning urf-odatlari haqida tabiiy tarix tushunchalarini berishimiz kerak. Milliy tarbiya insonga o‘ziga xoslik, o‘ziga xoslik bag‘ishlaydi, tafakkuri, ma’naviyatini beradi. Bolalarni ijtimoiy-axloqiy tarbiyalashda madaniy muvofiqlik va mintaqaviylik printsipi bolaning o'z xalqining madaniyati, yaqin ijtimoiy muhiti, tarixiy, geografik, etnik bilimlari asosida o'zini o'zi anglashning turli sohalarini shakllantirishni ta'minlaydi. o'z mintaqasining ijtimoiy voqeligining xususiyatlari.

Farzandlarimiz ulg‘aygach, barcha tirik mavjudotlarga e’tibor bilan munosabatda bo‘lib, o‘z ona yurtiga mehr-muhabbatini butun umr saqlab qolishlariga ishonaman.

• Maqsad va vazifalar

Vatanga, uning tabiatiga muhabbatni tarbiyalash;

Bolalarni milliy madaniyat bilan tanishtirish;

Xalq taqvimi bilan tanishtirish; Chukotkaning an'analari va o'tmishi;

Bolaning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

Dastur quyidagi vazifalarni qo'yadi.

1. Ekologik madaniyat asoslarini, barcha tirik mavjudotlarga insoniy munosabatni shakllantirish.

2. Bolada o‘z uyiga, o‘zi tug‘ilib o‘sgan zaminga mehr uyg‘otish; xalqingizga, uning urf-odat va an’analariga hurmat.

Z. Chukotka xalqi tarixi va madaniyatini o‘rganish zaruriyatini shakllantirish; o'z xalqining bir qismi sifatida "men" ni anglash.

4.Badiiy did va go`zallikka muhabbatni shakllantirish; ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, bolalarni milliy madaniyat bilan tanishtirish

2. Asosiy qism

• Tarkib

"Tirkykey" (Quyosh) ekologik va o'lkashunoslik ta'limi dasturi 3-7 yoshli bolalar bilan ishlash uchun mo'ljallangan, bu har qanday kompleks maktabgacha ta'lim dasturining qisman dasturidir. Dastur umumiy mavzu bilan birlashtirilgan va yaxlit xususiyatga ega bo'lgan to'rtta bo'limdan iborat. Pedagogik jarayonning asosiy ishtirokchilari - bolalar, ularning ota-onalari va maktabgacha ta'lim muassasalarining pedagogik jamoasi. Belgilangan vazifalarni hal qilish o'qituvchilar tomonidan barcha faoliyat turlarida amalga oshiriladi: o'quv va bepul. Ish bolalarning shaxsiy qiziqishlari va imkoniyatlarini hisobga olgan holda frontal, kichik guruhlarda amalga oshiriladi va ularning kundalik hayoti bilan chambarchas bog'liq.

1.Chukotka tabiati bilan tanishish.

2. Mahalliy xalqning hayoti, tarixiy o'tmishi.

3.Mahalliy xalqlar madaniyati.

4. Chukotka xalq va amaliy san’ati.

Har bir yosh guruhida Chukotkaning tub aholisining tabiati, madaniyati, hayoti va tarixi bilan tanishish vazifalari ko'rsatilgan.

1-bo'lim. Chukotka tabiati bilan tanishish.

Vazifalar:

• Chukotka flora va faunasi haqidagi g'oyalarni kengaytirish: yaqin atrof-muhitning tabiati, xarakterli xususiyatlar va mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish qobiliyati to'g'risida bilim;
• hissiy sezgirlikni va tabiatga insoniy munosabatni shakllantirish; bolalarning ekologik madaniyati

• sinflar,
• o'yinlar,
• suhbatlar,
• ekskursiyalar, tundraga, dengizga sayohatlar va boshqalar.

"Tundra" ekotizimining yaxlit tasavvurini bering (abadiy muzlik, atrof-muhit sharoitlari, unga moslashish, tabiatni muhofaza qilishda odamlarning roli va undagi xatti-harakatlar qoidalari). Jonsiz tabiat ob'ektlarini (kamalak, tuman, shimoliy chiroqlar, bo'ron, bo'ron) bilan tanishtirishni davom eting. Tabiatdagi xarakterli xususiyatlar va mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish, tundra florasi haqidagi g'oyalarni kengaytirish va aniqlashtirish. Hissiy ta'sirdan foydalangan holda tabiatning majoziy idrokini shakllantirish: gullab-yashnagan cheksiz tundra, o'tlar hidi, ko'p miqdorda qo'ziqorin va rezavorlar, dengiz shovqini, shimoliy chiroqlar bolalarni tarbiyalash uchun eng boy imkoniyatlarni ochib beradi. Tabiat bilan muloqotda shaxsning eng yaxshi axloqiy fazilatlarini shakllantirish: ona joylariga bog'liqlik, sezgirlik, sezgirlik, barcha tirik mavjudotlarga mehribon munosabat. Tabiatda kuzatuvlar o'tkazishda tundraga ekskursiyalar, dengizga maqsadli sayr qilish bolalarga tabiat bilan ma'lum bir hissiy aloqani rivojlantirishga yordam beradi. Bolaning tabiat bilan mustaqil muloqot qilishiga vaqt ajrating; bolalarda izlanuvchanlik va qiziquvchanlikni rivojlantirish. Kuzatishlar, ekskursiyalar, suhbatlar paytida bolalarning faolligini bostirmasdan, ularni tabiatda sodir bo'lgan o'zgarishlarni sezishga va aniqlashga, hodisalarni solishtirishga va ularni tasvirlash uchun to'g'ri so'zlarni tanlashga o'rgating. Oziqlanishga yaroqli va shifobaxsh xususiyatiga ega o‘simliklar turlarini tanishtirish, sog‘lom turmush tarzini shakllantirish.

Tundra va dengiz faunasini tanishtirishni davom eting.

Chukotka yozuvchi va shoirlarining o'z ona yurtining tabiatini katta muhabbat bilan tasvirlaydigan asarlaridan foydalaning (Yu. Anko "Tirik rasmlar", K. Geutval "Daryo", "Shimoliy chiroqlar", A. Kymytval "Do'stlar", "Uchrashuv" Umka bilan", P. Lamutskiy "Kichik kiyik" va boshqalar), bolani tabiatga va uning aholisiga yaqinlashtiradi.

Tabiat burchagidagi yopiq o'simliklar, ularga g'amxo'rlik qilish xususiyatlari haqida g'oyalarni kengaytirish, berilgan vazifa uchun g'amxo'rlik va mas'uliyatni tarbiyalash. Elementar tajribalar o'tkazish jarayonida ekologik fikrlashni rivojlantirish.

Bolalarning o'z taassurotlarini vizual faoliyat va dizaynda aks ettirish istagini rag'batlantirish. Turli xil hunarmandchilikni yaratish uchun tabiiy materiallardan (qobiqlar, toshlar, qum, poya va barglar, gullar, mox) foydalaning.

Chukotka tabiati haqida rasmlar, fotosuratlar, rasmlar, video materiallardan foydalaning.

Ota-onalarni bolalarning ekologik madaniyatini, hissiy sezgirligini va o'z tabiatiga insoniy munosabatini shakllantirishga jalb qilish.

2-bo'lim. Mahalliy xalqning hayoti, tarixiy o'tmishi

Vazifalar:

• bolalarni kiyim-kechak, zargarlik buyumlari, uy-ro'zg'or buyumlaridagi milliy o'ziga xoslik xususiyatlari va ularning maqsadi bilan tanishtirish;
• ularni o'z ona yurtlari, turmush tarzi, an'anaviy uy-joylari bilan tanishtirish;
• xalqingizning tarixiy o‘tmishi bilan tanishtirish;
• ularni ota-bobolarining kundalik va oilaviy madaniyati bilan tanishtirish.

• suhbatlar;
• tematik ekskursiyalar o'tkazish;
• mini-muzeyga tashrif buyurish

Bolalarni mahalliy aholining turar joylari (yaranga, uning turlari va maqsadi), an'anaviy transport vositalari (chanalar, qor tayoqlari, kit qayiqlari), milliy kiyim va poyabzal turlari (kamleyka, kuxlyanka, kerker, torbalar, sikinlar, mo'ynali qo'lqoplar) bilan tanishtirishni davom eting. va bosh kiyimlar, uning maqsadi: erkaklar, ayollar, bolalar bayramlari - marosim va kundalik va boshqalar), kiyim va zargarlik buyumlarida milliy o'ziga xoslik xususiyatlariga ega. Kiyim-kechak ishlab chiqarish uchun ishlatiladigan materiallarning turlarini (buyik terisi, teri, chintz, plastmassa plyonka va boshqalar), Chukotka poyabzallarini tayyorlash xususiyatlarini, ishlatiladigan charm turlarini, materiallarini, maqsadini aniqlang. Milliy kiyim va poyabzalda naqsh elementlarini farqlashni o'rganing.

Qadimgi uy-ro'zg'or buyumlari va uy-ro'zg'or buyumlari, ularning maqsadi - oziq-ovqat uchun yog'och idish haqida g'oyalarni kengaytirish; yog'och bolg'acha; teri qirg'ichlari; erkaklar uchun asboblar qutisi; ayollar tikuv sumkasi; terini kiyinish va kesish uchun taxta va boshqalar.

Ota-bobolarning kundalik va oilaviy madaniyatiga jalb qiling, oilaviy an'analarga rioya qiling. Ajdodingizga qiziqishni rivojlantirish; qarindoshlarning fotosuratlariga qarang, oilaviy o'xshashliklarni toping. Uy ishlarida qatnashishga, oilaning boshqa a'zolarining mehnati va faoliyatini hurmat qilishga o'rgating. Milliy taomlar retseptlari bilan tanishtirish (yukola, kopalgin, qikvatol, muhr jigaridan, buyraklar, barglar va o'tlardan tayyorlangan taomlar, kiyik go'shti, yog' va boshqalar)

Kattalarni mehnat ko'nikmalari va samarali faoliyat bilan tanishtirish (o'g'il bolalar yoshligidan podani boqish, baliq tutish, pichoq, lasso, o'qotar qurol ishlatish, quyon, keklik va boshqalar uchun tuzoqlarni o'rnatishga o'rgatilgan). Mehnatsevarlik va chidamlilikni rivojlantirish uchun (bolalikdan o'g'il bolalar sovuqqa chidashga, ochiq havoda uxlashga, qor bo'roni va yomg'irda kunlar va kunlar davomida podada qolishga o'rgatilgan; qizlar ko'chmanchi turmush tarzi bilan bog'liq bo'lgan uy xo'jaligini boshqarishga o'rgatilgan: ular onalarining uydagi kundalik yordamchilariga aylandilar: ular kichiklarga qarashdi, teri terishdi, toladan ip yigirdilar, tikishdi, kashta tikishdi va hokazolar, agar oilada boshqa yordamchilar bo'lmasa; Yaqin atrofingizning madaniy va tarixiy tajribasini o'zlashtirganingizda, milliy xarakter xususiyatlarini shakllantiring. Kattalarga bo'lgan muhabbat va hurmatni rivojlantirish: ota-onalar, o'qituvchilar - bir-biriga do'stlik, mehribonlik va sezgirlik hissi.

Chukchi va eskimoslarning kelib chiqishi haqida tushuncha bering; bug'u va qirg'oq Chukchi haqida. Xalqingizning tarixiy o'tmishi bilan tanishtirish: arxeologik topilmalar, qadimiy ertak va afsonalar, Anadirdagi "Chukotka merosi" muzey markazi.

3-bo'lim. Mahalliy madaniyat.

Vazifalar:

• Chukotka xalq taqvimi bilan tanishish;
• xalq o‘yinlari, an’anaviy o‘yinlar va bayramlarga muhabbatni tarbiyalash; kuch, chaqqonlik, e'tiborni rivojlantirish; bir-biriga mehribonlik va sezgirlik hissi;
• Shimoliy shoir va yozuvchilarning ijodi bilan tanishtirish; shimoliy xalqlarning folklori: topishmoqlar, maqollar, maqollar, fitnalar, tumorlar, ertaklar va boshqalar.

Bolalar faoliyatining tashkiliy shakllari:

• sinflar;
• shimol xalqlarining raqslarini o'rgatish guruhi;
• shimoliy xalqlarning ertak va hikoyalarini dramatizatsiya qilish;
• xalq bayramlari va o'yin-kulgilari: "Shimoliy chiroqlar", "Kilvey" va boshqalar;
• buvilar bilan folklor yig'inlari.

Bolalarni tanishtirish va ularni Chukotka xalq taqvimi bilan tanishtirish, iqtisodiy tsikllar bilan bog'liq (kiyiklarning kuzgi va qishki so'yishi, bolalash, podaning yozgi yaylovlarga ko'chishi va qaytishi bilan). Sevgi va an'anaviy bayramlar va o'yinlarda ishtirok etish istagini tarbiyalash. Chidamlilik, kuch, chaqqonlik, diqqat, aniqlikni rivojlantirish; milliy o’yinlar orqali mardlik, qat’iyat, do’stlik tuyg’ularini, mehr-oqibat, mehr-oqibat tuyg’ularini tarbiyalash. . Bolalarga Shimol xalqlarining raqslarini, turli motorli ko'nikmalar va qobiliyatlarni o'rgatish va xalq raqslari orqali musiqani ijodiy tushunish tajribasiga ega bo'lish. Raqs uchun milliy musiqa asboblari bilan tanishtirish (ayol va erkak yarar; vannyyarar — Chukchi tilidan — «tish tamburi»; yahudiy arfasi; t e l i t e l — ikki qanotli aylanuvchi patnis; vyutkuney, vyulgin — hushtak sadolariga taqlid qiluvchi narsa; hushtak. ichki uyasi bo'lgan talnikdan venivyrgyrgyn - novda chayqalishi va boshqalar). Bolalarga folklor ohanglari (tomoq kuylash, kiyik, qushlarning ovoziga taqlid qilish) va qo'shiqlarni, intonatsiyani idrok etishni o'rgatish.

Xalq amaliy san'ati asarlariga qiziqish uyg'otish, barcha yoshdagi bolalarda o'z ona yurti va xalqining go'zalligi haqida tushuncha berish (miflar, ertaklar, bu erda bosh qahramon Raven Kurkil; tarixiy afsonalar, ertaklar va kundalik hikoyalar). Shimol xalqlarining folklori haqidagi bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish: topishmoqlar, maqollar, maqollar, belgilar, fitnalar, tumorlar bilan tanishtiring.

Shimol shoirlari va yozuvchilari bilan tanishishni davom eting: Yu S. Rytheu, Yu Anko, V. G. Keulkut, A. A. Kymytval, S. Terkigin, M. V. Valgirgin, V. Tyneskin, Z. Nenlyumkina va boshqalar. hayvonlar haqidagi kundalik ertaklar va boshqalar. Adabiy vositalar yordamida ijodiy tasavvur va nutqni rivojlantirish.

Bolalarni Chukotka bayrog'i va gerbi, Anadir shahri, tug'ilgan Konergino qishlog'i, Chukotka avtonom okrugining taniqli va taniqli odamlari bilan tanishtirish.

4-bo'lim. Chukotka xalq va amaliy san'ati.

Vazifalar:

• bolalarni Chukchi bezaklarining turlari va ularning ramziyligi bilan tanishtirish;
• asosiy amaliy ko'nikmalarni o'rgatish: matodan, charmdan, mo'ynadan applikatsiya; boncuk tikish; xamirdan, plastilindan modellashtirish;
• hunarmandlarning mahsulotlariga qiziqish uyg'otish: teri, mo'yna, suyakni badiiy qayta ishlash;

• tasviriy san'at darslari;
• to`garak ishi: munchoqli kashta tikish, qog`oz naqshlash, xalq bezaklarini chizish va applikatsiya qilish va boshqalar.

Yoshroq yosh

Milliy kiyim va poyafzal haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.

O'yinlar.

Jonsiz tabiat ob'ektlarini (kamalak, tuman, shimoliy chiroqlar, bo'ron, bo'ron) bilan tanishtirishni davom eting.

Tundra va abadiy muzliklar haqida fikr bering. Tabiatdagi xarakterli xususiyatlar va mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish qobiliyatini rivojlantirish.

Shakl

Shimol xalqlarining uy-joylari haqidagi g'oyalarni chuqurlashtirish: yaranga; uning tuzilishi va maqsadi. Kiyiklarda, it chanalarida, vertolyotlarda, qor avtomobillarida, butun er usti transport vositalarida transport vositalari haqida tushuncha bering.

Xalqingizning tarixiy o‘tmishi bilan tanishtiring

shimoliy ertaklarni aytib bering;

hayvonlar va o'simliklar haqidagi topishmoqlar.

Milliy materiallarga asoslangan ko'ngilochar tadbirlarda ishtirok eting;

faol va rolli o'yinlarni joriy etishda davom eting

shimol xalqlari. Bolalarni tug'ilgan Konergino qishlog'i Chukotka bayrog'i va gerbi bilan tanishtirish.

Chukotka xalq taqvimi bilan tanishtiring.

Asosiy amaliy ko'nikmalarni o'rgatish (qog'ozdan, gazlamadan, boncukdan ishlov berish; xamirdan, plastilindan modellashtirish).

Xalq hunarmandchiligi ustalarining mahsulotlari bilan tanishtirish.

Ijodiy tasavvur va nutqni rivojlantiring.

• Amalga oshirish rejasi

3-4 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish.

5-7 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish.

• Amalga oshirish mexanizmi

Pedagogik xodimlar bilan

Ota-onalar tomonidan.

Ekologik va o'lkashunoslik ta'limi muammolarini eng samarali hal qilish uchun shartlar quyidagilardir:

Kompleks yondashuv;

O'qituvchining o'z mintaqasining tabiiy, madaniy, tarixiy xususiyatlarini bilishi;

To'g'ri tanlangan material (mavjudlik va tushunarlilik printsipiga muvofiq);

Materialning tematik tuzilishi;

Mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish;

Bolalar bog'chasi va oila o'rtasidagi hamkorlik.

Bolalarni ekologik tarbiyalashda o'qituvchining o'rni katta. Pedagoglar bolalar bilan kundalik hayotda, o'yin faoliyatida, shuningdek, sinflarda va guruh ishlarida ishlaydi, ota-onalarni faollashtiradi va yo'naltiradi.

O‘qituvchilar ekologiya va o‘lkashunoslik bo‘yicha keng ko‘lamli bilimlarni mustaqil o‘zlashtirdilar. Bolalarning har tomonlama rivojlanishiga ta'sir ko'rsatish va butun pedagogik jamoaning metodik mahoratini oshirish uchun hali ham ko'plab ochilmagan imkoniyatlar mavjud.

Ushbu dasturning mazmuni va uslubiy tarkibiy qismlari maktabgacha yoshdagi bolaning ezgulik axloqiy qadriyatlarini o'rganishini, tabiat va uning atrofidagi dunyoga g'amxo'rlik qilish muhimligini tushunishni ta'minlashga qaratilgan; xalqning madaniy qadriyatlariga mos keladigan xulq-atvor qoidalarini o'zlashtirdi. O'zlashtirilgan ko'nikma va ko'nikmalarni mustaqil faoliyatda (mehnat, vizual, o'yin, musiqiy, konstruktiv va boshqalar) foydalana oladi. Bolalarda o'z ona yurtiga muhabbatni rivojlantirishning asosiy bosqichi bolaning ijtimoiy-madaniy hayotiy tajribasini to'plashi deb hisoblanishi kerak.

Atrof-muhit va o'lkashunoslik bo'yicha bolalar bilan tadbirlarni rejalashtirish

Xulosa

• Kutilgan yakuniy natija

1. Bolalarning ezgulikning axloqiy qadriyatini anglash, tabiatga va atrofdagi dunyoga g'amxo'rlik qilish muhimligini tushunish; xalqning madaniy qadriyatlariga mos keladigan xulq-atvor qoidalariga ega bo'lish.

2. Tarixiy-etnografik xarakterdagi bilimlarga qiziqishni shakllantirish; Chukotka aholisining asosiy kasblari, ularning turmush tarzi va turmush tarzi haqidagi g'oyalar; mehnat xususiyatlari, milliy kiyim-kechak, idish-tovoq, milliy taomlar, an'ana va urf-odatlar.

3.Badiiy ifoda vositalari va xalq amaliy san’ati vositasida ijodiy tasavvur va nutqni rivojlantirish. Turli xil munchoqlar, mo'ynali applikatsiyalar va boshqalarni o'zlashtirish.

4. Har xil harakat qobiliyatlari va qobiliyatlarini egallash, shuningdek, xalq o'yinlari orqali musiqani ijodiy tushunish tajribasi.

5.O'zlashtirilgan ko'nikma va malakalarni maxsus tashkil etilgan qo'shma va mustaqil faoliyatda qo'llang: mehnat, tasviriy san'at, o'yin, musiqiy, konstruktiv va boshqalar.

Dastur maqsad va vazifalarini amalga oshirish quyidagilarga imkon beradi:

Professor-o‘qituvchilarning uslubiy malakasini oshirish;

Bilimlarni chuqurlashtirish uchun ta'lim maydonini yarating.

• Faoliyatni baholash mezonlari

Katta yoshdagi bolalarda atrof-muhit va o'lkashunoslik bilimlarining diagnostikasi.

Baho: 0 - bilmaydi

1 - noaniq biladi

Ilova.

Atrof-muhit va o‘lkashunoslik bo‘yicha olib borilayotgan ishlar samarasida bolalarning ruhiy-psixologik holatini yaxshilash, ularda tabiiy muhitga, o‘z qishlog‘iga, odamlariga qiziqish uyg‘otish, badiiy-ijodiy faoliyatini boyitish imkonini berdi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning so'z boyligi boyitildi, nutq yanada ifodali va hissiy bo'ldi.

Olingan natijalar ekologiya va o‘lkashunoslik yo‘nalishlarini o‘quv jarayoniga joriy etish samaradorligini tasdiqlaydi.

Xodimlar va ota-onalar bolalarni uy-ro'zg'or buyumlari, kiyim-kechak, uy-joy va boshqalar bilan tanishtirish uchun "Chukotka o'lkasi" mini-muzeyi uchun materiallar to'plashdi, ularda ekskursiyalar paytida bola shimoliy xalqlarning tarixiy o'tmishiga "sho'mdiradi", Chukotka an'analari va madaniyati bilan tanishadi. Didaktik materiallar va albomlar ishlab chiqarildi; o'yinlar va raqslar uchun atributlar: naqshli charm to'plar; bosh tasmalari va boshqalar. Tanish va o'rganish uchun Chukotka va rus tillarida adabiyotlar to'plangan (hikoyalar, ertaklar, Chukotka shoirlarining she'rlari).

Bolalarni o'z ona yurtiga muhabbat uyg'otib, tarbiyachilar ularni Chukotka tabiatining ajoyib olami bilan tanishtiradilar va ularni atrofdagi dunyoga: o'simliklar, hayvonlar, suv, er, havo, odamlarga g'amxo'rlik qilishni o'rgatadi. Ularda nafaqat o‘z ona yurtiga muhabbat, balki boshqa millat vakillariga bag‘rikenglik, mehnatkash inson va uning mehnati natijalariga, Vatan himoyachilariga, davlat ramzlari, davlat an’analari va milliy bayramlariga hurmat va hurmat tuyg‘ularini singdiradi. Katta yoshdagi bolalar Chukotka avtonom okrugi va Rossiyaning davlat ramzlari bilan tanishadilar; Rossiya va mintaqa hududida yashovchi xalqlar.

Maktabgacha ta'lim bo'limida bolalar va ota-onalar bilan ularni Chukotka xalqining ma'naviy va axloqiy qadriyatlari bilan tanishtirish: mahalliy xalqning hayoti, urf-odatlari va marosimlari, an'analarini o'rganish bo'yicha tizimli ishlar olib borilmoqda. O'qituvchilar o'z ona yurtining tarixiy o'tmishi va madaniyati, Chukotka yozuvchilarining asarlari, Shimoliy xalqlar san'ati bilan tanishtiradilar, milliy madaniyatga, xalq san'atiga, an'analariga, marosimlariga, o'z xalqlarining xalq kalendariga qiziqish va hurmatni rivojlantiradilar. yaqin atrofda yashovchi xalqlar kattalarga - ota-onalarga, o'qituvchilarga muhabbat va hurmatni rivojlantirish; bir-biriga do'stlik, mehribonlik va sezgirlik hissi. Bu bilim inson va tabiatning, odamlarning bir-biri bilan uyg'un munosabatlarining noyob namunasini beradi. Bolalar Chukotka xalq va amaliy san'ati bilan tanishadilar:

badiiy hunarmandchilik (teri, moʻyna, suyak, yogʻochga badiiy ishlov berish; bezak turlari va ularning ramziyligi); Ularni hunarmandlarning mahsulotlariga qiziqtirishga harakat qiladi. Maxsus tashkil etilgan va mustaqil mashg'ulotlarda qog'oz, charm va mo'ynadan aplikatsiya qilish bo'yicha amaliy ko'nikmalarni o'rganadilar; xamirdan, plastilindan modellashtirish; boncuk tikish. Chizish orqali bolalar xalq naqshlari bilan tanishadilar, kiyim-kechak, qo'lqop, sharf, torsolarni milliy bezaklar bilan bezashadi; qushlar, hayvonlar va boshqalarni haykaltaroshlik qilish.

Ularda mahalliy xalq - ovchilar, bug'u chorvadorlari, baliqchilar mehnatiga qiziqish uyg'onadi. Dengizga, tundraga ekskursiyalar va sayrlarda bolalar bilan o'zlarining tabiati va kattalar ishi haqida kuzatishlar va suhbatlar o'tkaziladi. Xodimlar bolalarni taassurotlari bilan boyitish uchun sharoit yaratadilar va rolli o'yinlarda: "Ovchilar", "Baliqchilar", "Bug'ular" - bolalar bu bilim va taassurotlarni namoyish etadilar. Bu usullardan foydalanib, biz bolalarda ushbu kasb egalariga hurmat, ular kabi kuchli, jasur, epchil va chidamli bo'lish istagini singdiramiz; Biz muvozanatni, salbiy fazilatlarni engish qobiliyatini rivojlantiramiz: asabiylashish, xafagarchilik, ochko'zlik, dangasalik.

Chukchi mavzusida rol o'ynash va ochiq o'yinlar uchun bolalarga atributlar beriladi: kamleykalar, bosh tasmalari; ochiq o'yinlar uchun bosh kiyimlar. Kattaroq guruhda siz nafaqaga chiqishingiz va o'ynashingiz mumkin bo'lgan yaranga yaratilgan. Guruhlardagi o'yin burchaklaridagi o'yin materiallari vaqti-vaqti bilan o'zgarib turadi va bolalarning qiziqishiga, kayfiyatiga, mavsumga va hokazolarga qarab yangilanadi. O‘quvchilar milliy ochiq o‘yinlarda: “Yevropa Yevroosiyo va boyo‘g‘li”, “Vajenka va boyo‘g‘li”, “Ovchilar va quyonlar”, “Shimol bug‘ulari”, “Qorda yugurish”, “Bunting va er usti avtomobili”, “Quyonlar” o‘yinlarida qatnashishdan zavqlanadilar. va bo‘ri”, “Sichqon va tulki” va boshqalar.

An'anaga ko'ra, bahorda biz o'yin va raqslar, dumaloq raqs qo'shiqlari, badiiy so'zlar: chukchi tilidagi she'rlar, shimol shoirlarining she'rlari, shimol haqidagi maqol va topishmoqlar va boshqalar yordamida "Kilvey" bayrami va o'yin-kulgilarini o'tkazamiz.

Bolalar bog'chasida milliy materiallar asosida o'yin-kulgi va bayramlarda foydalaniladigan Chukchi ohanglari, tinglash uchun qo'shiqlar, raqslar, dumaloq raqslar musiqa kutubxonasi to'plangan.

Natijada barcha yoshdagi bolalarda an’anaviy mehnatning asosiy turlari, uy-ro’zg’or buyumlari, liboslar, xalq bayramlari, urf-odatlari haqida tushunchalar hosil bo’ladi. Ular xalq ertak va hikoyalari qahramonlariga hamdardlik va hamdardlik ko‘rsatadilar; xalq amaliy san’ati asarlariga qiziqish, milliy bayramlarda qatnashishga intilish (ular xalq qo‘shiqlarini, raqslarini ijro etishadi, davralarda raqsga tushishadi, xalq shoirlarining she’rlarini o‘qishadi). Badiiy ifoda orqali bolalarda yaxshilik va yomonlik haqidagi tasavvurlar shakllanadi; itoatsizlik va itoatsizlik; o'z harakatlarini o'ylash va tahlil qilish qobiliyati. Xalq og‘zaki ijodi namunalari bilan tanishish ularda o‘z ona yurti, xalqi go‘zalligini his qiladi.

Uzoq vaqt davomida odamlar tabiat va inson dunyosi o'rtasidagi aloqalarni o'rnatish tajribasini to'plashdi. Bu tajriba imo-ishoralar, matallar, topishmoqlar, qo'shiqlar, ertak va afsonalar shaklida bo'lgan. Jumboqlar, masalan, bayramona muloqotda bilim, kuzatish va aqlni sinash uchun ishlatiladi. Xalq og'zaki ijodi bilan tanishish ishlari bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi bilimlarini kengaytirish, tabiat bilan muloqot qilish va unga yordam berish, mehnat faoliyatida ishtirok etish zarurligini tarbiyalash bilan bir vaqtda amalga oshiriladi. Kattaroq bolalar o'simliklarga g'amxo'rlik qiladilar va atrofdagi narsalarni tartibga solishda qatnashadilar.

Chizmachilik, modellashtirish va applikatsiya mashg'ulotlari bolalar nutqini rivojlantirish muammolarini hal qilishga yordam beradi: so'z boyligini to'plash va boyitish, izchil nutqni rivojlantirish, to'g'ri talaffuz qilish, ko'rganlarini tasvirlash qobiliyati, yaratilgan tasvir haqida gapirish. Mashg‘ulotlarga tayyorgarlik ko‘rish va o‘tkazish jarayonida shaxsning izlanuvchanlik, tashabbuskorlik, aqliy faollik va mustaqillik kabi fazilatlarini shakllantirish, ijodiy tasavvurni rivojlantirish uchun qulay sharoitlar yaratiladi. Bolaning ongini turli g'oyalar va ba'zi bilimlar bilan boyitish bolalar ijodi uchun mo'l-ko'l oziq-ovqat bilan ta'minlashni anglatadi.

Atrof-muhit va o'lkashunoslikni joriy etish bo'yicha maqsadli ishlar bolalarning atrofimizdagi dunyo haqidagi bilimlari hajmini kengaytirish va boyitishga yordam beradi, ularning hissiy sohasiga ta'sir qiladi, to'plangan bilimlarning turli xil samarali faoliyat turlarida namoyon bo'lishiga yordam beradi: chizmalar, ilovalar, hunarmandchilik. turli materiallardan, Chukotka xalqlari milliy hayotining buyumlari va bezaklaridan.

Og'zaki, she'riy, musiqiy, xoreografik, tasviriy va amaliy san'atning o'ziga xos birligi bilan xalq madaniyati asarlarining integratsion salohiyati pedagoglar, bolalar mehnatini yagona ma'noda birlashtirgan holda o'qitish va tarbiyalashning yaxlit jarayonini qurishga imkon beradi. va ota-onalar, ma'naviy, axloqiy, estetik rivojlanishdan boshlab, jismoniy rivojlanish bilan yakunlanadi.

Ma'lumotnomalar

1. Kirish…………………………………………………………………………………… 2
2. Maqsad va vazifalar…………………………………………………………………………………………………………………..3
3. Tarkibi……………………………………………………………………. ...3
4. 1-bo'lim. Chukotka tabiati bilan tanishish…………………………….3
5. 2-bo'lim. Mahalliy xalqning hayoti, tarixiy o'tmishi………………….4
6. 3-bo‘lim. Mahalliy madaniyat……………………………………..5
7. 4-bo'lim. Chukotka xalq va amaliy san'ati………………………. 6
8. Yoshga qarab ish mazmuni……………………………….7
9. 3-4 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish…………………..9
10. 5-7 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish…………………..10
11. Faoliyatni rejalashtirish………………………………………….11
12. Kutilayotgan yakuniy natija…………………………………………………….13
13. Ekologik va o'lkashunoslik bilimlarini diagnostika qilish masalalari

1. Ilova………………………………………………………………… 15
2. Foydalanilgan adabiyotlar………………………………………………………….. 17
3. Tarkib……………………………………………………………………………….18

Maktabgacha ta'lim bo'limi

Konergino qishlog'idagi umumta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasi

"Tirkykey (Quyosh)" dasturi

ekologik va o'lkashunoslik ta'limi

Tuzuvchi: Ostapchuk T.N., deputat. direktorlar

maktabgacha ta'lim bo'yicha

Konergino qishlog'idagi umumta'lim maktabi munitsipal ta'lim muassasasi,

Iultinskiy tumani, ChAO

2010 yil

Kirish

Muvofiqlikni asoslash

Maqsad va vazifalar

2. Asosiy qism

Tarkib

Chukotka flora va faunasi haqidagi g'oyalarni kengaytirish: yaqin atrof-muhitning tabiati, xarakterli xususiyatlar va mavsumiy o'zgarishlarni kuzatish qobiliyati to'g'risida bilim; hissiy sezgirlikni va tabiatga insoniy munosabatni shakllantirish; bolalarning ekologik madaniyati

darslar, o'yinlar, suhbatlar, ekskursiyalar, tundraga, dengizga sayohatlar va boshqalar.

bolalarni kiyim-kechak, zargarlik buyumlari, uy-ro'zg'or buyumlaridagi milliy o'ziga xoslik xususiyatlari va ularning maqsadi bilan tanishtirish; ularni o'z ona yurtlari, turmush tarzi, an'anaviy uy-joylari bilan tanishtirish; xalqingizning tarixiy o‘tmishi bilan tanishtirish; ularni ota-bobolarining kundalik va oilaviy madaniyati bilan tanishtirish.

suhbatlar; tematik ekskursiyalar o'tkazish; mini-muzeyga tashrif buyurish

Chukotka xalq taqvimi bilan tanishish; xalq o‘yinlari, an’anaviy o‘yinlar va bayramlarga muhabbatni tarbiyalash; kuch, chaqqonlik, e'tiborni rivojlantirish; bir-biriga mehribonlik va sezgirlik hissi; Shimoliy shoir va yozuvchilarning ijodi bilan tanishtirish; shimoliy xalqlarning folklori: topishmoqlar, maqollar, maqollar, fitnalar, tumorlar, ertaklar va boshqalar.

sinflar; shimol xalqlarining raqslarini o'rgatish guruhi; shimoliy xalqlarning ertak va hikoyalarini dramatizatsiya qilish; xalq bayramlari va o'yin-kulgilari: "Shimoliy chiroqlar", "Kilvey" va boshqalar; buvilar bilan folklor yig'inlari.

bolalarni Chukchi bezaklarining turlari va ularning ramziyligi bilan tanishtirish; asosiy amaliy ko'nikmalarni o'rgatish: matodan, charmdan, mo'ynadan applikatsiya; boncuk tikish; xamirdan, plastilindan modellashtirish; hunarmandlarning mahsulotlariga qiziqish uyg'otish: teri, mo'yna, suyakni badiiy qayta ishlash; ijodiy tasavvur va nutqni rivojlantirish.

tasviriy san'at darslari; to`garak ishi: munchoqli kashta tikish, qog`oz naqshlash, xalq bezaklarini chizish va applikatsiya qilish va boshqalar.

Amalga oshirish rejasi

3-4 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish.

5-7 yoshli bolalar bilan ishlashni tematik rejalashtirish.

MUNITITIPAL MUXTAR TA’LIM MUASSASI ASOSIY TA’LIM MAKTABI
(KNEVITSKAYA BOYAT MAKTABI)
Tasdiqlangan Kelishilgan Ko'rib chiqildi
Maktab direktori o'rinbosari maktab uslubiy birlashmasi yig'ilishida o'quv ishlari bo'yicha direktor
________ (I.S. Kalinina) _________ (K.A. Talvik) _____-sonli bayonnoma
2013 yil “__”__________ dan
“___”__________2013 yil “___”__________2013 yil SHMO raisi
__________ (N.V. Ulanova)
DARSNI REJAJLASH
nemis tilida
VIII sinf uchun
2013/2014 o'quv yili uchun
O'qituvchi tomonidan tuzilgan
Talvik F.H. ,
Nemis o'qituvchisi
8-sinf uchun nemis tili kursi darsini rejalashtirish bo'yicha tushuntirish xati
8-sinf uchun nemis tili bo'yicha darsni rejalashtirish chet tilidagi asosiy umumiy ta'limning namunaviy dasturi - 2005 yil, davlat ta'lim standartining federal komponentining asosi - 2004 yil, asosiy umumiy ta'limning asosiy ta'lim dasturi asosida tuzilgan. Knevitsi qishlog'idagi asosiy o'rta maktabning munitsipal avtonom ta'lim muassasasining ta'limi va 5-9-sinflar uchun nemis tilidagi umumiy ta'lim muassasalari uchun mualliflik dasturi I. L. Bim M.: Ta'lim -2006. Darsni rejalashtirish haftasiga 3 soatdan 102 soatga mo'ljallangan, 34 o'quv haftasi, test sinovlariga 5 soat ajratilgan.
O'quv-uslubiy to'plamga quyidagilar kiradi:
Nemis tili. Qadamlar 4. Ta'lim muassasalari uchun darslik / Bim I.L. Sannikova L.M. Kartova A.S. va hokazo o'qish uchun kitob / komp. E.V. Ignatova - 7-nashr, qayta ko'rib chiqilgan - M., Ta'lim 2007.
Nemis tili. 8-sinf. Darslik uchun audio kurs.
Qo'shimcha adabiyotlar:
Ta'lim muassasalarining 5-9-sinflari uchun nemis tili grammatikasi bo'yicha mashqlar to'plami / I.L. Bim, O.V.Kaplina - 4-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. – M.: Ta’lim, 2005 yil.
Nemis tili grammatikasi testlari./ E.N. Sankt-Peterburg, "MiM" nashriyoti - 1998 yil.
8-sinf uchun nemis tili kursi darsini rejalashtirish
№ Dars mavzusi
Yozda bu ajoyib edi. (23 soat)
1 "Men yozni qanday o'tkazdim" mavzusidagi lug'atni takrorlash
2 Dialoglar tuzish: Men yozni qanday o'tkazdim.
3 Nemis bolalari yozni qayerda va qanday o'tkazishadi? O'qish. Tinglash.
4 Mening sevimli mashg'ulotim. Mavzu bo'yicha lug'atni takrorlash: Xobbi.
5 Yozgi taassurotlarimiz. Monolog: Men yozni qanday o'tkazdim.
6 ta yoshlar turistik markazlari. O'qish.
7 O'qish. Lagerda.
8 Xat yozish: Men yozni qanday o'tkazdim.
9 Tinglash. Ob-havo bashorati.
10 Fe'lning o'tgan zamonning takrori.
11 Nemis tilida oldingi o‘tgan zamon bilan tanishtirish
12 Oldingi o‘tgan zamon. Mavzuni himoya qilish.
13 Vaqt ergash gaplarni kiritish.
14 Wenn, als, nachdem qo‘shimchalarining ergash gaplarda qo‘llanishi.
15 Ta'tildan keyin maktab hovlisida do'stlar bilan uchrashish. Tinglash.
16 Bayramlar tugadi (leksik va grammatik materialni takrorlash).
17 Nemislar ta'tillarini qayerda va qanday o'tkazishni afzal ko'rishadi? (Statistikaga kirish)
18 G. Geynening “Loreley” asariga kirish.
19 Leksik va grammatik materialni takrorlash.
20 Uyda o'qish. Shvanki.(Aqlli eshak)
21 Uyda o'qish. (cho'kib ketgan qo'ng'iroq)
22 “Yozgi ta’til” mavzusidagi test ishi.
23 “Yozgi ta’til” mavzusidagi test ishi.
Va endi bu maktab. (20 soat)
24 Germaniyada ta'lim tizimiga kirish.
25-maktab o'qituvchisi. Bolalar uni qanday ko'rishni xohlashadi? O'qish.
26 Germaniyadagi ta'lim tizimi. Lug'atni takrorlash.
27 ta Waldorf maktablari stresssiz maktablardir. Matnning asosiy mazmunini tushunib o'qish.
28 Waldorf maktablari - stresssiz maktablar. O'qish.
29 Leksik va grammatik materialni takrorlash.
30 Maktab almashinuvi. Bu nima uchun?
31 Chet tilining hayotimizdagi ahamiyati? Monologik gap tuzish.
32 “Maktab” mavzusida tinglash.
33 Nemis tilidagi kelasi zamon.
34 Aniqlovchi gaplar.
35 “Dars oldidan” dialogini o‘qish.
36 “Maktab fanlari” mavzusidagi lug‘atni takrorlash.
37 Leksik va grammatik materialni takrorlash.
38 "Germaniya ta'lim tizimi" mavzusi bo'yicha test.
39 Xatolar ustida ishlash. Mintaqaviy tadqiqotlar. Faktlar, hujjatlar "Germaniyada ta'lim tizimi".
40 Nemis mumtoz "The Pied Piper of Hamelin" ga kirish. O'qish.
41 Hududshunoslik "Ertaklar nemis ko'chasi".
42 O'qish. "Quyosh soati" J.P. Xebel.
43 Mintaqaviy tadqiqotlar. Germaniyada Rojdestvo.
Biz Germaniyaga sayohatga tayyorlanyapmiz (28 soat)
44 Germaniya haqida nimalarni bilamiz? Hududshunoslik materialini takrorlash.
45 Yoshlar Germaniyada kimlar bilan sayohat qilishadi? Statistika.
46 Sayohat maqsadi va yo'lini tanlash.
47 Sayohat maqsadi va yo'lini tanlash. Maslahat berishni o'rganish.
48 Sayohatda nima olib boramiz? "Transport" mavzusidagi lug'atni takrorlash.
49 “Kiyim” mavzusidagi lug‘atga kirish.
50 Sayohat uchun kiyim tanlash. Nemis tilida ayblovchi holat.
51 "Oziq-ovqat" mavzusidagi lug'atni takrorlash
52 Biz kichik narsalarni sotib olamiz. Do'konda dialog.
53 "Germaniyaga sayohatga tayyorgarlik" mavzusida o'qish.
54 Biz sayohatchilar uchun qoidalar qilamiz.
55 “Germaniyaga sayohatga tayyorgarlik” mavzusida tinglash.
56 Germaniyada ob-havo ma'lumoti.
57 Leksik materialni takrorlash.
58 Man noaniq shaxs olmoshining ishlatilishi.
59 Odamlar va shaharlarni tasvirlashda nisbat olmoshlari.
60 Odamlar va shaharlarni tasvirlashda nisbat olmoshlari.
61 nafar nemis do‘stlari Rossiyadan mehmonlarni qabul qilishga hozirlik ko‘rmoqda. "Kvartira" mavzusidagi lug'atni takrorlash.
62 Germaniyada bo'lish dasturini tuzish.
63 Leksik materialni takrorlash. "Do'konda" dialoglarini yaratish.
64 Leksik materialni takrorlash. Chet elga sayohat qilishda ariza to'ldirish.
65 Germaniyaning pul birligi. Mintaqaviy tadqiqotlar.
66 "Sayohatdan oldin partiya" leksik materialini takrorlash.
67 Sayohatda nima bo'lishi mumkin? Tobe ergash gaplarni takrorlash.
68 "Germaniyaga sayohatga tayyorgarlik" mavzusida o'rganilgan materialni takrorlash va tizimlashtirish.
69 “Sayohat rejasi” loyihalarini himoya qilish.
70 Sayohat oldidan dam olaylik. X. Falladaning "Sayyor qush" ni o'qish.
71 B. Brextning tarjimai holi va ayrim asarlari bilan tanishtirish.
Germaniya bo'ylab sayohat (31 soat)
72 Germaniya haqidagi mintaqaviy tadqiqotlar materialini takrorlash.
73 Berlin atrofida sayohat qilish. Mintaqaviy tadqiqotlar.
74 Bavariya bilan tanishish. O'qish.
75 Myunxen bo'ylab sayohat. O'qish.
76 Reyn bo'ylab sayohat. O'qish.
77 Reyn bo'ylab sayohat. O'qish.
78 Dialog tuzish – savol “Ekskursiya”.
79 "Restoranda" dialogini tuzish.
80 “Bekat” mavzusidagi lug‘atni takrorlash.
81 Germaniyadagi poyezdlar turlari bilan tanishish.
82 “Chipta sotib ol” dialogini tuzish.
83 Sayohat dasturini tuzish.
84 Nemis tilida ot yasalish usullarini takrorlash.
85 “Sayohat” mavzusidagi lug‘atni takrorlash.
86 “Sayohat” mavzusida tinglash.
87 “Tashkiliy sifatdoshlar” mavzusida takrorlash.
88 Passivga kirish.
89 Passivga kirish.
90 “Kyoln atrofida ekskursiya” dialogini tuzish.
91 Germaniyada odatlar va urf-odatlar, bayramlar. Hududshunoslik materialini takrorlash.
92 Mening sevimli bayramim. Monologik nutq.
93 Leksik va grammatik materialni takrorlash. Loyihani himoya qilishga tayyorgarlik.
94 “Germaniya shaharlariga sayohat” loyihasini himoya qilish.
95 “Germaniya shaharlariga sayohat” loyihasini himoya qilish.
96 J. S. Bax tarjimai holiga kirish.
97 I.V.ning "Mignons yolg'on" asarini o'qish. Gyote.
98 Leksik va grammatik materialni takrorlash.
99 Leksik va grammatik materialni takrorlash.
100 yillik yakuniy test. Tinglash. Xat.
101 Yillik yakuniy test. O'qish. Gapirmoqda.
102 Test ishini tahlil qilish.

Tatyana Ryabova
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Sehrli sandiq" ekologik va o'lkashunoslik klubining ish rejasi

Sizning e'tiboringizga katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Sehrli sandiq" ekologik va o'lkashunoslik klubi ishining uzoq muddatli rejasini taqdim etaman. Bu mening katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'z ona yurtining tabiati bilan tanishtirishdagi tajribamning natijasidir. Ushbu mavzu doimo dolzarbdir. Ona tabiatga muhabbat, unga mehr bilan munosabatda bo'lish vatanparvarlik tarbiyasining vazifasidir. Ushbu mavzu bo'yicha ishni boshlaganimda, men ekologik ta'lim bo'yicha turli dasturlar bilan tanishdim: S. Nikolaeva "Maktabgacha yoshdagi bolalarda ekologik g'oyalarni shakllantirish"; N. Rijova "Tabiat bizning uyimiz"; T. Shpotova "Rang ekologiyasi". Men tabiat haqidagi ko'plab adabiyotlarni o'qidim: V. Bianki, E. Charushina, "Kuznetskaya Land", "Hop", "Maktabgacha ta'lim", "Maktabgacha ta'lim" jurnallari materiallari. Men L. A. Vengerning rivojlanish dasturining "Atrof-muhit kontseptsiyalarini ishlab chiqish" bo'limini tahlil qildim (bizning bolalar bog'chamiz ushbu Dastur doirasida ishlagan). To`garak ishi davomida berilgan material va L. Venger tomonidan ishlab chiqilgan Rivojlanish dasturi materiali bir-birini to`ldiradi. To'garakning vazifalari:

Bolalarda hissiy sezgirlikni, o'z ona tabiatining go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyatini rivojlantirish, estetik tuyg'ularni shakllantirish;

Tug'ilgan tabiatga qiziqishni, ona yurtining xususiyatlarini ko'proq o'rganish istagini rivojlantirish;

Tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish, uni vayronagarchilikdan himoya qilish istagini uyg'otish va kerak bo'lganda uni tiklash.

(katta guruh)

sentyabr

O'yin "Sehrli sandiq mo''jizalari"

Maqsad: bolalar va ota-onalar tomonidan yozda, erta kuzda ekskursiyalar va maqsadli sayrlarda to'plangan tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini ko'rib chiqish (toshlar, o'simliklar urug'lari, sabzavotlar, hayvonlar va o'simliklarning fotosuratlari, o'simliklar gerbariylari, daryo suvlari va boshqalar). ); tirik va jonsiz tabiat ob'ektlarini tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.

Suhbat "Kuzbass - hayvonlar va o'simliklar uchun katta uy"

Maqsad: bolalarni Kemerovo viloyatidagi yovvoyi tabiat dunyosining xilma-xilligi bilan tanishtirish; bolalarning tirik tabiat ob'ektlarini tasniflash qobiliyatini mustahkamlash.

oktyabr

"Idrok" ta'lim sohasidagi GCD: "O'rmon - ko'plab aholi uchun ko'p qavatli bino"

Maqsad: bolalarga o'rmon - bu bir hududda birga yashovchi o'simliklar va hayvonlar jamoasi ekanligi, o'rmon aholisining hayoti bir-biriga bog'liqligi, o'rmondagi eng muhim narsa - daraxtlar, ular soya, soya yaratadilar, degan dastlabki tushunchalarni berish. -bardoshli butalar, ularning ostida o'tlar, rezavorlar, qo'ziqorinlar o'sadi; O'rmonda, erda va daraxtlar va butalarda ko'plab hayvonlar yashaydi - u erda ular ovqat topadilar, yashirinadi, uya va boshpana quradilar.

"Bilish" ta'lim sohasidagi GCD: "Qo'ziqorinlar uchun, rezavorlar uchun ..."

Maqsad: bolalarni Kemerovo viloyatining qo'ziqorinlari va mevalari bilan tanishtirish; mintaqamizdagi yeyiladigan va yeyilmaydigan qo'ziqorin va rezavorlar haqidagi bilimlarni kengaytirish; qo'ziqorin va rezavor mevalarni yig'ish qoidalari bilan tanishtirish.

noyabr

Suhbat "Mintaqamizning o'rmon aholisi"

Maqsad: bolalarning yovvoyi hayvonlar haqidagi bilimlarini kengaytirish; Sibir o'rmonining hayvonot dunyosining xilma-xilligini ko'rsatish; ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

"Hasharotlar haqida bir narsa ..." hikoyasi

Maqsad: bolalarni mintaqamizdagi hasharotlar bilan tanishtirish, har qanday tirik organizmning yashash muhiti bilan aloqasi haqida tushuncha berish; barcha tirik mavjudotlarga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

dekabr

KVN "Qishki o'rmon"

Maqsad: bolalarning o'rmon o'simlik va hayvonlar jamoasi sifatida, o'rmonning ko'p qatlamli tabiati, qish sharoitida o'rmon aholisining hayotining o'ziga xos xususiyatlari to'g'risida bilimlarini mustahkamlash; ona tabiatga muhabbatni tarbiyalash.

Suhbat "Bizning o'tloqimizda nima o'sadi"

Maqsad: bolalarni mintaqamizning o'tloqlari o'simliklari bilan tanishtirish; dorivor o'tlar haqida gapiring; o'tloq gullarini farqlash va to'g'ri nomlashni o'rgatish; ona tabiatiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish; o'tloqda o'zini tutish qoidalari bilan tanishtirish.

Yanvar

Suhbat "Kim o'tloqda yashaydi"

Maqsad: bolalarni mintaqamizning o'tloqlari hayvonlari bilan tanishtirish; ona tabiatiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Spektakl - "Yaylov biosenozi" o'yini

Maqsad: bolalarning hududimiz o'tloqi, hayvonlari va o'simliklari haqidagi bilimlarini aniqlash va mustahkamlash.

fevral

O'qituvchining hikoyasi "Bizning suv omborlarimiz o'simliklari"

Maqsad: bolalarni Kuzbass suv omborlari florasi bilan tanishtirish; ona yurt tabiatiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

Suhbat "Kuzbass daryolari va ko'llarida kim yashaydi"

Maqsad: bolalarni Kuzbass suv havzalarida yashovchi hayvonlar bilan tanishtirish; ularning hayoti va yashash sharoitlariga moslashishi haqida gapiring.

Mart

Viktorina “Nima? Qayerda? Qachon?"

Maqsad: Bolalarning mintaqamizdagi suv omborlari o'simlik va hayvonot dunyosi haqidagi bilimlarini aniqlash va mustahkamlash.

Suhbat "Shaharimiz o'simliklari va hayvonlari"

Maqsad: bolalarni Kemerovo shahrining o'simliklari va hayvonlari bilan tanishtirish; bolalarda shaharning "aholi" ga yordam berish va ularga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish istagini uyg'otish.

aprel

Suhbat "Bizning tabiat burchagi"

Maqsad: bolalarning tabiat burchagidagi o'simliklar va hayvonlar haqidagi g'oyalarini aniqlashtirish va umumlashtirish; bolalarda tabiat go‘shasining o‘simlik va hayvonlariga g‘amxo‘rlik qilishga qiziqish va ishtiyoqni uyg‘otish.

Suhbat "Bolalar bog'chasining ekologik yo'li"

Maqsad: bolalarning ekologik bilimlarini aniqlashtirish, o'ziga xos xulq-atvor qoidalariga asoslanib, tabiat ob'ektlari, shuningdek, odamlar o'rtasidagi munosabatlarni ochib berish; ona tabiatiga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash.

"Bilish" ta'lim sohasidagi NOD: "Kemerovo viloyatida tabiatni muhofaza qilish"

Maqsad: bolalarga Kuzbass aholisi tabiatga qanday g'amxo'rlik qilishlari, uni asrashni xohlashlari, shuning uchun ular tabiat qo'riqxonalari - tabiat (o'simliklar, hayvonlar) muhofaza qilinadigan va iqtisodiy faoliyat taqiqlangan hududlarni yaratishi haqida tushuncha berish; qo'riqxona - Kuznetskiy Olatau; ona yurt tabiatiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash.

Yakuniy viktorina "Nega mutaxassislar" (ota-onalar taklifi bilan)

Maqsad: bolalarning katta guruhda olingan o'z ona yurtining tabiati haqidagi bilimlarini aniqlash.

"Sehrli sandiq" ekologik va o'lkashunoslik klubining rejasi

(maktabga tayyorgarlik guruhi)

sentyabr

Suhbat "Kuzbass bizning ona yurtimiz"

Maqsad: bolalarga Kuzbassning geografik joylashuvi haqida tushuncha berish; iqlim sharoiti haqida gapiring. Kemerovo viloyatining ramzlari bilan tanishtiring.

Suhbat "Biz yashayotgan shahar"

Maqsad: bolalarning tug'ilgan shaharlari haqidagi tushunchalarini kengaytirish; Kemerovo shahrining ramzlari bilan tanishtirish; shahringizda tozalik va tartibni saqlash istagini rivojlantiring.

oktyabr

"Ko'mir - Kuzbassning boyligi" hikoyasi

Maqsad: Kemerovo viloyatining mineral resurslari haqida gapirib berish; ko'mirning kashf etilishi tarixi bilan tanishtirish.

Suhbat "Kuzbass daryolari"

Maqsad: bolalarni Kuzbass daryolari bilan tanishtirish: katta va kichik (Tom, Kiya, Yaya, Chulym, Chumish va boshqalar); suvga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

noyabr

"Kemerovo viloyatining Qizil kitobi" hikoyasi. O'simliklar"

Maqsad: bolalarga Qizil kitob haqida tushuncha berish; bolalarni Kemerovo viloyatining Qizil kitobi, himoyalangan o'simliklar bilan tanishtirish; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

"Kemerovo viloyati hayvonlarining Qizil kitobi" hikoyasi

Maqsad: bolalarni Qizil kitob bilan himoyalangan hayvonlar bilan tanishtirish; tabiatga ehtiyotkorona munosabatni tarbiyalash.

dekabr

Suhbat "Kuzbassning yashil dorixonasi"

Maqsad: bolalarning dorivor o'simliklar haqidagi bilimlarini kengaytirish; bolalarni mintaqamizdagi dorivor o‘simliklar bilan tanishtirish.

Viktorina "Kuzbass hayvonlari va o'simliklari"

Maqsad: bolalarning Kemerovo viloyati o'simliklari va hayvonlari haqidagi bilimlarini aniqlash va mustahkamlash.

Yanvar

Suhbat "Qishda shahardagi hayvonlar"

Maqsad: bolalarning shaharda yashovchi hayvonlar haqidagi bilimlarini kengaytirish; bolalarga qiyin paytlarda hayvonlarga yordam berish istagini uyg'otish.

Suhbat "Sibir taygasida qish"

Maqsad: bolalarda o'rmondagi hayvonlarning hayoti, ularning qish davriga moslashishi haqida tasavvur hosil qilish; bolalarni tabiat hodisalari o'rtasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga va xulosalar chiqarishga o'rgatish.

fevral

Suhbat "Suv ​​ombori aholisining qishlashi"

Maqsad: bolalarning Kuzbass suv omborlari aholisi haqidagi bilimlarini kengaytirish; hayvonlarning suv havzalarida hayoti, qish davriga moslashishi haqida tasavvur hosil qilish.

Suhbat "Bizning tabiat burchagimiz aholisi"

Maqsad: tabiat burchagida mavjud bo'lgan o'simlik va hayvonlarning turlarini aniqlash; fikr hosil qiladi: o‘simliklar va hayvonlar tirik mavjudotdir. Tabiat go‘shasida yashovchilar uchun yashash sharoiti odamlar tomonidan yaratilgan (o‘qituvchi, bolalar, ularga g‘amxo‘rlik qiladi, g‘amxo‘rlik qiladi; o‘z navbatida, ko‘p xonada bo‘lish inson salomatligi uchun foydalidir. yashil, gulli o'simliklar, chiroyli akvarium va qo'shiqchi qushlar.

Mart

"Bilish" ta'lim sohasidagi GCD: "Yopiq o'simliklarni tekshirish, oziqlantirish va ko'paytirish"

Maqsad: bolalarning yopiq o'simliklarning o'sishi va rivojlanishi uchun zarur bo'lgan sharoitlar, ularga g'amxo'rlik qilish (sug'orish, yumshatish, kesish) haqidagi bilimlarini mustahkamlash; mart oyining boshida bahor boshlanishi bilan o'simliklar tez o'sishni boshlaydi, buning uchun ular yangi tuproqqa ko'chirilishi va oziqlanishi kerak; bolalarning qiziqishini rivojlantirishni davom ettirish va yopiq o'simliklarga g'amxo'rlik qilish istagini uyg'otish.

Suhbat "Qushlar bahorni qanday kutib oladi"

Maqsad: bolalarning Kemerovo viloyatida yashovchi ko'chib yuruvchi va yashaydigan qushlar haqidagi bilimlarini kengaytirish; qushlarga nisbatan g'amxo'r munosabatni tarbiyalash.

aprel

"Kuzbassning qadimgi aholisi" hikoyasi

Maqsad: bolalarni Kuzbassning qadimgi aholisi bilan tanishtirish; o'z ona yurti tarixidan yangi narsalarni o'rganishga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish.

"Bilish" ta'lim yo'nalishidagi GCD: "Mintaqamizning tabiiy joylari"

Maqsad: Kemerovo viloyatining qo'riqlanadigan hududlarini tanishtirish; ona yurtning tabiiy diqqatga sazovor joylariga mansublik va faxrlanish tuyg'ularini tarbiyalash, bu joylarga tashrif buyurish istagini uyg'otish. Tomsk Pisanitsa muzey-qo'riqxonasi.

Bahor haqida suhbat

Maqsad: bolalarda bahor fasli haqida umumiy tasavvurni shakllantirish; bahor belgilari, bahor haqidagi xalq maqollari va matallari bilan tanishtirish; bolalarni tabiat taqvimining piktogramma va chizmalaridan foydalangan holda tabiat hodisalarini tasvirlashga o'rgatish.

Yakuniy viktorina "Kuzbass tabiatshunoslari"

Maqsad: atrof-muhit va o'lkashunoslik to'garagining sinflarida olingan Kemerovo viloyatining tabiati haqidagi bilimlarni aniqlash.

Kalina Svetlana Nikolaevna

MBOU "Vad o'rta maktabi"

Klub dasturi

"Ekologik

mahalliy tarix"

Doira rahbari

Kalina S.N.

Do'zaxda

EKOLOGIK TADQIQOTLAR

Tushuntirish eslatmasi

Doira "Ekologik o'lkashunoslik" talabalarni uzluksiz ekologik tarbiyalash dasturini amalga oshirishning bir qismidir. “Ekologik o‘lkashunoslik” to‘garagining qo‘shimcha ta’lim tizimiga kiritilishi bir qator ob’ektiv omillar bilan ta’minlandi.

Birinchidan, zamonaviy jamiyat maktab ta'limi oldiga qo'yadigan vazifalar: o'rganishni real hayot bilan bog'lash, hayotiy muammolarni hal qilishga e'tibor berish, faol hayotiy pozitsiyani va yangi qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish. Bularning barchasi bevosita ta’limdagi o‘lkashunoslik tamoyili bilan bog‘liq. " Mahalliy tarix sizga dunyoni bir tomchi suvda ko'rish, kitob relslaridan haqiqiy hayotga o'tish imkonini beradi"- o'tgan asrning atoqli geografi N. N. Baranskiy o'lkashunoslikning mohiyatini - o'rganishning hayot bilan bog'liqligini majoziy ma'noda shunday aniqlagan.

Ikkinchidan, "Ekologik o'lkashunoslik" kursi maktab ta'limining etakchi yo'nalishlaridan biri - ko'kalamzorlashtirish amalga oshiriladigan ta'lim maydoniga aylanadi. Ekologik ta'lim va o'lkashunoslikning "haqiqiy ekologik muammolarni o'rganish asosi" sifatidagi ustuvor roli o'lkashunoslikni maktab o'quvchilarining ekologik madaniyatini shakllantirishning asosiy tamoyillaridan biriga aylantirdi.

Uchinchidan, a'zolari krujkao‘z hududining tabiati, tabiat hodisalarining o‘zaro bog‘liqligi va o‘zaro bog‘liqligi haqida umumiy ma’lumot oladi, fan va texnika taraqqiyotining jadal rivojlanishi sharoitida tabiiy resurslarni muhofaza qilish va ulardan oqilona foydalanishning zamonaviy masalalari bilan tanishadi. Kelajakda talabalar ekologik faoliyatning muayyan sohalarini chuqurroq o'rganishlari, eksperimental va tadqiqot ishlarini olib borishlari mumkin.

Kursning nazariy asosini Nijniy Novgorod tabiiy geografiya fakultetida olib borilgan F. M. Bakanina, N. F. Vinokurova, G. S. Kamerilova, G. S. Kulinich, V. V. Nikolina, V. M. Smirnova, L. L. Trube, B. I Fridman va boshqalarning tadqiqotlari tashkil etdi. Davlat pedagogika universiteti.

Kursning pedagogik asosini shaxsga yo'naltirilgan ta'lim va muammoli ta'lim g'oyalari tashkil etadi, ular o'z mintaqasining tabiatiga hissiy, qiymatga asoslangan va faoliyatga asoslangan munosabatning subyektiv tajribasini shakllantirish uchun sharoit yaratadi.

Doiraning maqsadi "Ekologik o'lkashunoslik"- talabalarni turli xil faoliyat turlariga jalb qilish asosida SHAXSning ekologik madaniyatini shakllantirish: kognitiv, kommunikativ, o'z ona yurtining noyob hududini o'rganishga yo'naltirilgan.

Kursning asosiy maqsadlari:

1. NATIVE mintaqasining tabiiy va ijtimoiy-iqtisodiy o'ziga xosligini aks ettiruvchi shaxsan ahamiyatli ekologik bilimlar tizimini shakllantirish.

2. Insonning ijtimoiy-tabiiy muhitiga va tabiatning bir qismi sifatidagi insonga qadriyatga asoslangan munosabatini shakllantirish.

Z. Vatanparvarlik va fuqarolik tuyg‘ularini, o‘z Vataniga, ona yurtga mas’uliyat bilan munosabatda bo‘lishni rivojlantirish.

4. Aniq hududiy darajada ekologik jihatdan asosli qarorlar qabul qilishda subyektiv tajribani shakllantirish.

Ekologik madaniyatni shakllantirishning eng muhim sharti inson va tabiat o'rtasidagi munosabatlarning tabiatini aks ettiruvchi ekologik o'lkashunoslikning kontseptual apparatini egallashdir: ekologik muammo, ekologik vaziyat, ekologik-geografik joylashuv, ekologik muhim shart-sharoitlar va omillar. Tabiiy resurslar salohiyati, atrof-muhitni boshqarish, atrof-muhit sifati, ekologik xavfsizlik (xavf), barqaror rivojlanish, ekologik prognoz.

Mazmunni o'zlashtirish uchun talabalarga qo'yiladigan asosiy talablar:

Mintaqangizni tadqiq qilish usullarini bilish; sabablari, namoyon bo'lishi, oqibatlari, Nijniy Novgorod viloyatining ekologik muammolarini hal qilish yo'llari; mintaqadagi ekologik vaziyatni shakllantirishning tarixiy bosqichlari va turli tarixiy davrlarda uni optimallashtirish imkoniyatlari, Nijniy Novgorod viloyatining barqaror rivojlanishi g'oyalari;

O'z hududingizdagi ekologik muammolarni o'rganish va hal qilish uchun turli manbalardan kerakli ma'lumotlarni tahlil qila olish; Nijniy Novgorod viloyati hududining tabiiy resurs salohiyatini, mintaqadagi TABIATning alohida tarkibiy qismlarining ekologik holatini, shuningdek, alohida hududlar va umuman mintaqaning ekologik holatini baholash; o'z hududining ekologik holatini yaxshilash bo'yicha aniq amaliy faoliyatda bilimlarni qo'llash;

Yashash joyingizning ekologik holatiga, hududingizning tabiiy va madaniy qadriyatlariga, sog'lig'ingiz va atrofingizdagilarning salomatligiga munosabatingizni bildiring.

Dastur 3 yil davom etadi. Dastur mazmuni (har bir o‘quv yili uchun 68 soat) nazariy mashg‘ulotlar (32 soat) va amaliy ishlar (26 soat)ni o‘z ichiga oladi, turli xil ekologik musobaqalarga tayyorgarlik ko‘rish va qatnashish uchun vaqt ajratilgan (10 soat).

Kirish. (2 soat). Ish rejasi bilan tanishtirish krujka, a'zolar ishtirok etadigan ommaviy tadbirlar bilan krujka. Mehnatni muhofaza qilish bo'yicha treninglar o'tkazish.

Rossiyada, Nijniy Novgorod viloyatida va Vadskiy tumanida tabiatni muhofaza qilish, uning ahamiyati. Tabiatni muhofaza qilish to'g'risidagi qonunlar, alohida muhofaza etiladigan tabiiy hududlar, Qizil kitob. Tabiiy resurslarni muhofaza qilish va qayta ishlab chiqarish masalalari bo'yicha bilimlarni targ'ib qilishning roli.

1-qism

Men o‘z yurtimni bilishni o‘rganyapman(2 soat)

1-mavzu. Inson o'z yurtini qanday biladi?. Inson atrofidagi dunyoni o'rganadi. Bilish usullari. Madaniyat: san'at, din, fan, tabiat, inson, jamiyat o'rtasidagi munosabatlarni aks ettirish shakllari. Adib va ​​rassomlar ijodida hudud tabiatining aks etishi.

2-mavzu Tabiat tadqiqotchisi bo'lish nimani anglatadi? Tabiat tadqiqotchisi - u kim? Tabiat tadqiqotchisi bo'lishi kerak bo'lgan fazilatlar. O'tmish va hozirgi Nijniy Novgorod viloyatining taniqli tadqiqotchilari.

2-qism

(6 soat)

1-mavzu . Men yashayotgan hudud(Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumani hududining rivojlanishi va yashash tarixi). Hududning, mintaqaning geografik joylashuvi (mamlakat, dunyo xaritasida). Tabiiy sharoitlar hududni rivojlantirish omili sifatida. Tabiiy resurslar. Nijniy Novgorod viloyatining tabiiy resurs salohiyati. Tabiatdan foydalanish va uning turli tarixiy davrlardagi xususiyatlari.

2-mavzu Nijniy Novgorod viloyatining afsonalari, xalq bayramlari va hunarmandchiligidagi tabiat. Nijniy Novgorod viloyatidagi tabiatning go'zalligi va uyg'unligi. Mintaqada yashovchi odamlar hayotida mahalliy tabiatning o'ziga xosligining ahamiyati. Mahalliy aholining turmushi va madaniyatining xususiyatlari. Butparast bayramlar. Mari, Mordoviya ertaklari va afsonalari. Mintaqaning xalq hunarmandchiligida tabiat motivlari (Xoxloma, Gorodets rangtasviri, yog'och o'ymakorligi, Gorodets kashtachiligi...).

3-mavzu. Landshaftning o'tmishi haqida mintaqa toponimiyasi. Toponimika mintaqaning o'tmishi haqida ma'lumot manbai sifatida. Nijniy Novgorod viloyatining shimoliy va janubiy zonalari toponimlaridagi farqlar. Nijniy Novgorod viloyati toponimlarini o'rganishda L. L. Trubening roli. Vad viloyatining toponimiyasi.

4-mavzu. O'tmishda mintaqa hududidagi antropogen o'zgarishlar. Mintaqaning o'tmishida tabiatni o'z-o'zidan boshqarish. Birinchi ekologik inqirozlar chorvadorlar, ovchilar, dehqonlar faoliyati (o'rmonlarni kesish, hayvon va o'simlik turlarining yo'q bo'lib ketishi) natijasi edi.

5-mavzu. Nijniy Novgorod viloyatida tabiatni muhofaza qilishning xalq an'analari. Butparastlik inson va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlar qoidalari haqida. Tabiatni muhofaza qilishning xalq shakllari, butparast kultlar. Mintaqada Mari muqaddas bog'lari. O'simliklar kulti. Suv kulti. Rus xalq an'analari va e'tiqodlari. Pravoslav cherkovi va tabiatni muhofaza qilish. Nijniy Novgorod viloyatining tabiiy va madaniy merosi.

6-mavzu. Bugun mening yurtim. Hozirgi bosqichda mintaqaning tabiiy resurs salohiyati. Nijniy Novgorod viloyati tabiatiga iqtisodiy ta'sirni oshirish. Zamonaviy atrof-muhitni boshqarishning asosiy turlari. Nijniy Novgorod viloyati shaharlari va aholisining o'sishi.

3-qism

(14 soat)

Nijniy Novgorod viloyatidagi ekologik vaziyat

1-mavzu. Konsonans tabiatan to'liqdir. Hudud tabiatining o‘ziga xos xususiyatlarini, o‘quvchilarning unga munosabatini aks ettiruvchi fotosuratlar, eskizlar, she’rlar, insholar yozishni o‘tkazish. O'lkashunoslik muzeyiga ekskursiya.

2-mavzu. Tabiat va inson - birlikmi yoki kurashmi? Inson va jamiyatning tabiiy muhit bilan turli xil aloqalari. Tabiatning umuminsoniy qadriyati: atrof-muhitni tashkil etuvchi, iqtisodiy, gigienik, ilmiy, estetik, axloqiy. Nijniy Novgorod viloyati tabiatining inson tomonidan o'zgarishi. Bu o'zgarishlarning inson hayoti va sog'lig'iga ta'siri.

3-mavzu. Ekologik muammo - bu haqda nima bilamiz? Ekologik muammo. Ekologik muammolarning tasnifi. Ularning kelib chiqishi. Ekologik muammolarning mohiyati inson va atrof-muhit o'rtasidagi munosabatlardagi ziddiyatdir. Ekologik muammolarning oqibatlari. Ekologik muammolarni hal qilish yo'llari.

4-mavzu. Nijniy Novgorod viloyatidagi tabiat tarkibiy qismlarining ekologik holati. Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanidagi havo sifati. Nijniy Novgorod viloyatida havo ifloslanish manbalari. Atmosfera ifloslanishidan zarar. Mintaqada atmosfera havosini muhofaza qilish muammosi.

Suv resurslari, ularning ahamiyati. Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanining suv resurslarini baholash. Mintaqaning iqtisodiy rivojlanishi va suv resurslari. Suv resurslaridan ifloslanish va beqaror foydalanish. Volga va Oka, Vad ko'li muammolari. Mintaqadagi kichik daryolar muammolari. Suv resurslaridan oqilona foydalanish va saqlash. Viloyatdagi kichik daryolarni tiklash chora-tadbirlari.

Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanining tuproq resurslari - ularning ahamiyati. V. V. Dokuchaev tomonidan viloyatning tuproq resurslarini o'rganish. Mintaqada tuproq unumdorligi. Viloyatda tuproq resurslarini iqtisodiy rivojlantirish. Yer fondining ekologik muammolari: ifloslanish, chirindi zahiralarining yo'qolishi, eroziya jarayonlari. Viloyat yer fondini yaxshilash chora-tadbirlari.

Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumani biologik resurslarining o'ziga xosligi va xilma-xilligi. Dam olish qiymati. O'rmonlar va ularning ma'nosi. Insonning iqtisodiy faoliyati va hayvonot dunyosi holati bilan bog'liq muammolar. O'rmonlarning kesilishi va uning oqibatlari. Hududning flora va faunasining kamayishi. Biologik resurslarni tiklash chora-tadbirlari. Muhofaza etiladigan hududlar tizimini shakllantirish.

5-mavzu. Ekologik muammolar zanjiri(dunyoning ekologik muammolari, Rossiya, Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumani). Inson, jamiyat va atrof-muhit o'rtasidagi o'zaro ta'sir ko'lami. Global ekologik muammolar. Rossiyaning ekologik muammolari. Viloyatingiz, tumaningizning ekologik muammolari. Turli miqyosdagi ekologik muammolar qanday bog'liq?

Mavzu b. Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanidagi ekologik vaziyat. Ekologik va geografik joylashuvi. Ekologik vaziyatlar: xususiyatlari, turlari, shakllanish omillari, geografiyasi. Tabiiy omillar: viloyat hududida uchta tabiiy zonaning yaqinlashishi, hududning gidrologik rejimi, iqlim xususiyatlari, ifloslantiruvchi moddalarning g'arbiy tashilishi. Antropogen omillar. Ekologik zonalarni aniqlash: Volga-Oka zonasi, Trans-Volga zonasi, O'ng qirg'oq zonasi.

4-bo‘lim

(4 soat)

1-mavzu. Bumerang effekti - bu nima? Inson faoliyati ta'sirida tabiiy muhitning o'zgarishi. Bumerang effekti. O'zgartirilgan tabiiy muhitning inson salomatligiga ta'siri. Salomatlik turlari. Sog'liqni saqlash muammolarining kuchayishi. Insonning tabiatdagi o'zgarishlarga moslashish imkoniyatlari. Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanida aholi salomatligi holati. Ekologik vaziyat bilan bog'liq asosiy kasalliklar.

2-mavzu. Ekologik xavflar va xavfsizlik. Ekologik xavf. Ekologik xavfsizlik. Atrof-muhit xavfsizligini qanday ta'minlash kerak. Butun dunyoda, Rossiyada, Nijniy Novgorod viloyati, Vadskiy tumanida ekologik xavfsizlik. Ekologik ofatlar va baxtsiz hodisalarning oldini olish. Inson salomatligini asrash. Insonning o'zi va boshqalarning salomatligi uchun javobgarligi.

5-qism

(4 soat)

Mavzu 1. Barqaror rivojlanishning umumiy tamoyillari. Nijniy Novgorod viloyati va Vadskiy tumanining barqaror rivojlanishi. Barqaror rivojlanish va maktab ta'limi.

Mavzu 2. Ekologik vaziyatni optimallashtirish bo'yicha takliflarim. G'oyalar kim oshdi savdosi. Mualliflik huquqi loyihalarini himoya qilish. Atrof-muhit xavfsizligini qanday ta'minlash kerak.

Amaliy ish.

Tadqiqot faoliyati:

Odamlarning tabiatga munosabatini aniqlash uchun aholining sotsiologik so'rovi. Uni qayta ishlash va tahlil qilish.

Mahalliy matbuotdagi ekologik nashrlarning tahlili.

Vad viloyatining toponimiyasi.

Tabiatdagi daraxt va butalarni aniqlash. Eng yaqin o'rmonda qatlamlar va ularning tarkibini aniqlash.

O'tloq o'simliklarining xilma-xilligini aniqlash.

Kuzda hayvonlar va qushlarni kuzatish.

Primrozlar: qaysi va qayerda?

Vad yozuvchilari, rassomlari, musiqachilari ijodida mintaqa tabiatining aks etishi.

Eroziya zonalarini aniqlash.

Vad viloyatining noyob va himoyalangan o'simliklari.

Mintaqaning ekologik xavfli hududlari.

Mahalliy suv omboridagi suv sifatini aniqlash.

Viloyat markazida atmosfera havosini ifloslantiruvchi manbalarning tahlili.

Kunning turli vaqtlarida maktab yaqinidagi havoning ifloslanishini aniqlash.

Maktab yaqinidagi transport yukini aniqlash.

Ruxsatsiz chiqindixonalarning tavsifi.

Tuproq unumdorligini aniqlash.

Atrof-muhit holati va muhofazasini o'rganish uchun ekskursiyalar:

Baliq fermasi.

Vad o'rmon xo'jaligi.

Davolash inshootlari.

O‘lkashunoslik muzeyi (maktab va tuman).

Amaliy tadbirlar:

Kuzgi barglar to'plami.

"Toza qirg'oq" aksiyasi; "Dunyoni toza qilaylik"; "Axlatsiz sayyora";

"Barglarning tushishi";

"Oziqlantiruvchi";

"Yashil patrul"; "Daraxt eking";

"Urug'lar."

Ekologik muammolarni hal qilish bo'yicha loyiha faoliyati.

"Kichik daryolar" loyiha faoliyati.

Tabiatga hurmatni targ'ib qilish.

Talabalarning xalq hunarmandchiligi, qo'riqlanadigan hududlar, tabiatni muhofaza qilish tashkilotlari haqidagi loyihalari taqdimoti.

Tabiatdagi mavsumiy o‘zgarishlarni o‘quvchilar ijodiy ishlarida aks ettirish.

Tug'ilgan tabiatning fotosuratlarini o'tkazish.

"Men uchun aziz tabiat go'shasi" mavzusidagi insho.

Qiziqarli odamlar bilan uchrashuvlar:

Kuleva N.V. – Vad viloyatining bosh ekologi.

Markaziy tuman kasalxonasi vakili.

Vadskiy qurilish kollejining ekologiya bo'yicha ilmiy jamoasi.

Reja (jami 68 soat)

Dastur bo'limlari

Soatlar soni

Kirish.

Men o‘z yurtimni bilishni o‘rganyapman

Men yashayotgan mintaqaning tarixi

Hududingizning ekologik muammolari.

Nijniy Novgorod viloyatida ekologik xavf va xavfsizlik

Men va ekologik vaziyatlar: o'rganish, baholash, takomillashtirish

Amaliy ish.

ADABIYOT

1. Bakanina F. M. Nijniy Novgorod viloyatining qo'riqlanadigan joylari / F. M. Bakanina, E. V. Lukina. - N. Novgorod, 1991 yil.

2. Bakanina F. M. Nijniy Novgorodning tabiiy yodgorliklari / F. M. Bakanina, E. V. Lukina. - N. Novgorod: Chuvashiya, 1997 yil.

Z. Bakanina F. M. Nijniy Novgorod viloyatining ko'llari / F. M. Bakanina, B. I. Fridman. - N. Novgorod, 2001 yil.

4. Vinokurova N. F. Geoekologiya darsligi. qo'llanma / N. F. Vinokurova, N. N. Koposova, V. M. Smirnova. - N. Novgorod: Volga-Vyatka akademiyasining nashriyoti. davlat xizmatlar, 2002 yil.

5. Nijniy Novgorod viloyati geografiyasi: darslik. qo'llanma / ed. G. S. Kulinich, V. V. Nikolina. - N. Novgorod, 1991 yil.

b. Barqaror rivojlanish g'oyalari kontekstida Nijniy Novgorod talabalari uchun ekologik ta'lim kontseptsiyasi / Ed. V. A. Gluzdova, N. F. Vinokurova, V. V. Nikolina. -N. Novgorod: Volgo-Vyatka akademik nashriyoti. davlat xizmatlar, 2002 yil.

7. Trube L.L. Gorkiy viloyatining geografik nomlari qanday paydo bo'lgan / L. L. Trube. - Gorkiy, 1960 yil.

8. Volga-Vyatka viloyatining ekologik va geografik muammolari: universitetlararo. Shanba. ilmiy ishlar / resp., ed. E. G. Kolomits. - N. Novgorod: NSPU, 1994 yil.

9. Ekologik muammolar va ularni maktabda o'rganish / N. F. Vinokurova, A. A. Kasyan, V. V. Nikolina va boshqalar - M.: Prosveshchenie, 1997.

10. Nijniy Novgorod ekologiyasi: usul. qo'llanma / ed. N. F. Vinokurova, V. M. Smirnova. - N. Novgorod: Volga-Vyatka akademiyasining nashriyoti. davlat Xizmatlar