Ուշադրության կենտրոնացման զարգացում երիտասարդ ուսանողների մոտ: Վարժություններ տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների ուշադրությունը զարգացնելու համար

Բարեւ ընկերներ. Ձեզ հետ Յուրի Օկունև.

Հարց կյանքից. Ձեր երեխան տուն է գալիս դպրոցից, կատարում է իր տնային աշխատանքը, բերում է ձեզ ստուգելու: Եվ հետո դուք կգտնեք, որ.

1. Լուծված խնդրի մեջ ինչ-որ բան պակասում է՝ երկու գործողություն, երեք թիվ և մեկ պատասխան։ Նայում ես նախագիծը, տեսնում ես օրինակելի ճիշտ լուծում, ամեն ինչ կարծես իր տեղում է.
2. Տետրում գնահատականներն ունեն որոշակի երկրաչափական օրինաչափություն՝ երեքից հետո գալիս է հինգը, հինգից հետո՝ երեքը (որպես տարբերակ՝ երկուսից հետո հինգը և այլն)։

Ծանո՞թ է իրավիճակը։ «Ոչ» ասողներին միայն կարելի է նախանձել։ Այսօր քննարկեք ուրիշների հետ արդյունավետ մեթոդԽնդրի հետ կապված վարժություններ՝ կրտսեր ուսանողների ուշադրությունը զարգացնելու համար:

Առաջին դասարանում մեր թրթիռը դեռ չի կարողանում իր կամքը բռունցքի մեջ հավաքել ու աշխատել։

Դե, ինչպե՞ս եք հավաքվում, եթե մի հաստ ճանճը սողում է պատուհանագոգին, իսկ դիմացի հարևանը մեծ սպիտակ աղեղ ունի, որը դուք պարզապես ուզում եք քաշել: Եվ դու պետք է աշխատես. եթե նյութը չես հասկանում, օրագրումդ դույզ կստանաս կամ «անձրևով ամպ»:

7-8 տարեկան երեխային բնորոշ է ուշադրության անկայունությունը և արագ հոգնածությունը։ Նա 30-35 րոպեից ավելի չի կարողանում մի բան անել, հաճախ մանրուքները շեղում են։ Որքան միապաղաղ է գործունեությունը, այնքան դժվար է առաջին դասարանցու համար: Աստղանիշով խնդիրը լուծելն ավելի հեշտ է, բայց հետաքրքիր։ Դժվար է նաև մի զբաղմունքից մյուսին անցնելը։ Ասա, լուծիր խնդիր և բարձրաձայն ասա դրա լուծումը։

Մինչև տարրական դասարաններում ուսումնառության շրջանի ավարտը պետք է ձևավորվի կամավոր ուշադրություն և երկարատև և լիարժեք նվիրումով աշխատելու սովորություն, այսինքն՝ ուշադրության կայունություն։ Ես կանխատեսում եմ ինչ-որ մեկի թեթեւացած շունչը. դե երեխան կմեծանա, խելքը կվերցնի, հինգեր կբերի, հույս մի՛ ունեցեք, որ ամեն ինչ ինքն իրեն կգա։ Չի գա, և անվճար վճարումներ չեն լինի: Ոչ մի ուսուցիչ չի անի քո գործը:

Ամեն ինչ գալիս է մարզումների հետ

Օգտագործելով այս հոդվածում տրված առաջադրանքները տարրական դասարանների աշակերտների մոտ ուշադրություն զարգացնելու համար, դուք տեսանելի արդյունքների կհասնեք մեկամսյա համակարգված վերապատրաստումից հետո: Պարապեք օրական կես ժամ, հավատարիմ մնացեք կոնկրետ գրաֆիկին, եղեք պահանջկոտ, բայց համբերատար:

1. Անցկացնել դաս խաղի ձևը;
2. Գովաբանեք երեխային, նկատեք նրա յուրաքանչյուր ձեռքբերում.
3. Այլընտրանքային առաջադրանքներ՝ դրանով իսկ խթանելով հետաքրքրությունը.
4. Սահմանեք կոնկրետ նպատակ և հասեք դրան։

Ուշադրության մարզման համար վարժությունները բաժանված են 3 բաժնի.

Ուշադրության կենտրոնացում

Ուշադրության կենտրոնացումը ուսանողի կարողությունն է՝ ամբողջությամբ կենտրոնանալ խնդրի լուծման վրա:

• «Նամակ աբորիգենից».Ռուսական այբուբենի մի շարք տառերով բացիկ դրվում է երեխայի առջև: Այս հավաքածուն պարունակում է կոդավորված բառեր: Երեխան պետք է գտնի դրանք:

AVROGAZETAATMNIVSLShKDOMRVMCHEVNGMSH
SHAONSRVIKEYURINSVLGMLGSTIMSPACKETD
AVMLBERYOZAVLNGSTRYICHENSSCKNIGAMSHVAL
WONGARSIYPCHLSCHATCATASPPRINGAUUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• Խաչեք բոլոր «B» տառերը և շրջանագծեք բոլոր «E» տառերը

• Քայլելով լաբիրինթոսներով(ճանապարհ դնել մի կետից մյուսը): Այս զարգացող առաջադրանքում կա երկու դժվարության տարբերակ:

Թեթև (առանց քրոսովերի)

Բարձրացված բարդություն (խաչմերուկներով)

• «Նկար նկարիր». Այս առաջադրանքը հաստատակամություն է ստեղծում

• Դաշնամուրի խաղ. 3 և ավելի մարդկանց թիվը (որքան շատ, այնքան հետաքրքիր): Երեխաներին այս խաղը շատ է դուր գալիս։ Բոլորը նստում են մի շարք աթոռների վրա: Ձեռքերը դրված են միմյանց ծնկների վրա։ Հարկավոր է հերթով ծափահարել հարևանի ծնկին՝ դիտարկելով տվյալ տեմպը։ Շարքի վերջին մարդը 2 անգամ ծափ է տալիս, և խաղը գնում է դեպի հակառակ կողմը. Նա, ով չի կարողանում կամ բաց է թողնում ծափը, խաղից դուրս է:

Ուշադրության բաշխում

Սա միաժամանակ 2-3 գործունեությամբ զբաղվելու ունակություն է:

• «Հուլիոս Կեսար». Մի ձեռքով մի գործողություն կատարել, մյուսը՝ մյուսը միաժամանակ և առանց շեղվելու.
  ա) մի ձեռքով շրջան գծեք, մյուսով քառակուսի.
  բ) մի ձեռքով ոլոռը ափսեից ափսե տեղափոխել, մյուս ձեռքով թերթել գիրքը և այլն;
• «Զուգավորել հաշիվը»:Մենք հաշվում ենք 1, 30, 2, 29, 3, 28 և այլն;

«Հաշվող տարրեր».Երեխային առաջարկում են բացիկ: Պահանջվում է հաշվել այս հերթականությամբ՝ առաջին քառակուսի, առաջին շրջան, առաջին եռանկյուն, երկրորդ շրջան, երկրորդ եռանկյուն և այլն։

• Հերթով աշակերտին ցույց ենք տալիս երկրաչափական պատկերներով 4 քարտ՝ ամեն անգամ կանչելով 1-ից 9-ը: Այնուհետև հիշողությունից թող նկարի բոլոր թվերն ու ձևերը՝ պահպանելով նույն հերթականությունը:

ուշադրության միջակայք

• Քաղաքի խաղ.Մեծահասակը կոչում է քաղաքի անունը, օրինակ, PENZA: Երեխան կրկնում է և ավելացնում ևս մեկ քաղաք՝ ՊԵՆԶԱ-ՄԻՆՍԿ։ Մեծահասակ ՊԵՆԶԱ-ՄԻՆՍԿ-ՄՈՍԿՎԱ և այլն, մինչև ինչ-որ մեկը մոլորվի;
• «Դետեկտիվներ». Խաղի առաջադրանք՝ շատ հետաքրքիր և օգտակար։ 3-6 հոգանոց երեխաների խմբում ընտրվում է վարորդ (Դետեկտիվ), ով ուշադիր զննում է բոլորին, հիշում մանրամասները։ Հետո նա դուրս է գալիս սենյակից, իսկ մյուսները փորձում են 5 դետալ փոխել իրենց արտաքինում։ Ներս է մտնում խուզարկուն, նրա խնդիրն է գտնել բոլոր փոփոխությունները։

Վիքիումի սիմուլյատոր երիտասարդ ուսանողների համար

Ցածր դասարաններում ուշադրության կտրուկ վատթարացման պատճառներից մեկը մոլագարությունն է Համակարգչային խաղեր. Սա հանգեցնում է շեղման և անցում դեպի տեսահոլովակի գիտակցություն: Ուղեղը դադարում է հիշել, վերլուծել, պարզապես «հիմար» է ընդունում նկարները, որպեսզի անմիջապես մոռանա դրանք: Փորձեք երեխային խնդրել սովորել բանաստեղծություն կամ կանոն պլանշետի վրա երկու ժամ խաղալուց հետո. դա շատ ժամանակ կպահանջի:

Ինչպե՞ս լինել: Իհարկե, կարելի է արգելել խաղը, բայց կասեմ, որ ավելի լավ տարբերակ կա։ Մի քարով երկու թռչուն կսպանես։ Առաջարկեք ձեր որդուն կամ դստերը մեկ այլ հրաձգության խաղի փոխարեն Ուղեղի զարգացման և ուշադրության ուղղման սիմուլյատոր Վիքիում. Երեխան անպայման կտարվի, խաղալիքը շատ հետաքրքիր է, նաև զարգացող։

Վիքիումի տեխնիկան մշակվել է ռուս գիտնականների կողմից այնպես, որ գործեն ենթագիտակցական մակարդակում՝ ակտիվացնելով ուղեղը։ Եվ որքան երեխան երկար խաղա, այնքան նրա ուղեղը կաշխատի ու կզարգանա։ Արդյունքները նկատելի են մեկ շաբաթվա ընթացքում։ բլոգն արդեն նվիրված է Wikium ծառայությանը։ Ամեն ինչ մանրամասն նկարագրված է։ Խորհուրդ տալ.

Թույլ տվեք խոնարհվել սրա առաջ: Եթե ​​հոդվածը օգտակար էր, խորհուրդ տվեք այն ձեր ընկերներին և ծանոթներին: Բաժանորդագրվեք բլոգի նորություններին: Սպասում ենք մեկնաբանություններին։ Ից մինչեւ!
Ձեր՝ Յուրի Օկունև։

Խաղ «Բառերի վերծանում»

Թիրախ:ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն. Երեխաները ստանում են բացիկներ: Պահանջվում է, օգտագործելով ծածկագիրը, վերծանել բառերը: Դա անելու համար նախ պետք է լուծեք բաժանման օրինակը: Ստացված պատասխանը գտնվում է ծածկագրերի աղյուսակում։ Քարտի վրա գրի՛ր այս թվին համապատասխան տառը և այլն, եթե օրինակները ճիշտ լուծվեն, ապա հնարավոր կլինի կարդալ ստացված բառը։

Տարբերակ 1

Քարտ 1

Պատասխան՝ դաշտ:

Քարտ 2

Պատասխան՝ անվադող:

Քարտ 3

Պատասխան՝ լայնությունը:

Քարտ 5

Պատասխան՝ երակ:

Տարբերակ 2

Քարտ 1

Պատասխան՝ պիր.

Քարտ 2

Պատասխան՝ զույգ։

Քարտ 3

Պատասխան՝ պիտչինգ։

Քարտ 4

Պատասխան՝ աղյուս։

Քարտ 5

Պատասխան՝ պատվաստում։

Տարբերակ 3

Քարտ 1

Պատասխան՝ ստրուկ:

Քարտ 2

Պատասխան՝ շիլա։

Քարտ 3

Պատասխան՝ մաշկ։

Քարտ 4

Պատասխան՝ տատիկ:

Քարտ 5

Պատասխան՝ պատյան։

Խաղ «Ի՞նչն է ճիշտ»:

Թիրախ:հանգի զգացողության զարգացում.

Նկարագրություն.Երեխաները լսում են Ի.Սելվինսկու բանաստեղծությունը, այնուհետև, օրինակին հետևելով, կազմում են նմանատիպ երկտողեր այլ բառերով, օրինակ՝ «տորթ», «ընկերուհի», «պաղպաղակ», «բարձ» (կամ՝ «նկար», «բազմոց». », «մեքենա», «բաժակ»):

Ի՞ՆՉ Է ՃԻՇՏ:

Հնդկաձավար ֆետրե կոշիկի մեջ, վառարան բլրի վրա.

Կոշիկները հնդկաձավարի մեջ, բլի՞ռը վառարանում։

Հնդկաձավարը ջեռոցում, ֆետրյա երկարաճիտ կոշիկները թմբի՞ն:

Ֆլետի երկարաճիտ կոշիկները ջեռոցում, հնդկաձավարը թմբի՞ն:

Ի.Սելվինսկի

Օրինակներ.

Ի՞ՆՉ Է ՃԻՇՏ:

Տորթ բարձի վրա, պաղպաղակ ընկերուհու մոտ.

Բարձը տորթի վրա, ընկերուհին պաղպաղակի՞ վրա։

Տորթ ընկերուհու մոտ, պաղպաղակ բարձի՞ն:

Բարձ ընկերուհու վրա, տորթ պաղպաղակի վրա.

Ի՞ՆՉ Է ՃԻՇՏ:

Նկարը բազմոցին, մեքենան ապակու մեջ.

Բազմոց նկարի վերևում, մի բաժակ մեքենայից վերև։

Նկարը ապակու տակ է, մեքենան՝ բազմոցի տակ։

Բաժակ նկարի հետևում, բազմոցը մեքենայի՞ն։

Խաղը «Պատասխանիր շուտով»:

ԹիրախՈւշադրության, մտածողության, ռեակցիայի արագության զարգացում:

Նկարագրություն. Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է կենտրոնանալ: Բավականին արագ տեմպերով նա երեխաներին հարցեր է տալիս, որոնց նրանք պետք է միահամուռ պատասխանեն «այո» կամ «ոչ» բառերին նույն արագությամբ։

Ո՞Վ Է ԱՊՐՈՒՄ ԿԵՆԴԱՆՈՑ ԱՅԳՈՒՄ.

Զեբրերը գծավոր են: Առյուծները բեղե՞ր են:

Հսկայական մոխրագույն փի՞ղ։ Պեչկինի փոստատար.

Արդյո՞ք կոկորդիլոսը ատամնավոր է: Մոխրագույն գայլժանիքավոր

Կարմիր աղվե՞ս։ Ճարպիկ կզա՞կ։

Արդյո՞ք գեր գետաձին իսկապես որովայնի գունդ է:

Կարմիր փունջ? Ոսկե աքլորը.

Դինգո - վայրի շուն? Երկարապոչ մակակա?

Արդյո՞ք օձերը թունավոր են: Արդյո՞ք վագրերը զայրացած են:

Շապոկլյակ պառավ կին. Յագուշկա տատիկ?

Ճահճային kikimora? Կրիան անհոգ է?

Ի՞ՆՉ Է ՎԱՃԱՌՎՈՒՄ ԽԱՂԱԼԻՔՆԵՐԻ ԽԱՆՈՒԹՈՒՄ.

Խոսող տիկնիկներ. Արդյո՞ք գորտերը իրական են:

Ժամացույցի մեխանիզմներ. Կեղծ եղունգներ?

Արծաթյա ռակետկա՞ Շոկոլադե՞ր:

Հետաքրքրաշարժ կալեիդոսկոպ.

Պրոֆեսիոնալ մանրադիտակ.

Թեդի արջուկներ? Զվարճալի կապիկներ.

Ասպիրին հաբեր. Լաթի միջնավո՞ր։

Պլաստիկ լակոտ? Բրդյա շարֆ?

Թղթե ծաղրածուներ. Արդյո՞ք ռոբոտները կարևոր են:

Մետաղական կոնստրուկտոր.

Արդյո՞ք շոգեքարշը էլեկտրական է:

Մաղադանոսի գլխարկով? Շոռակարկանդակ կաթնաշոռո՞վ:

Փայտե ճոճվող փոս. Թիթեղյա զինվոր.

Սեղանի խաղ? Հատակի ծաղկաման?

Ի՞ՆՉ Է ՎԱՃԱՌՎՈՒՄ ՄՐԳ-ԲԱՆՋԱՐԱՆԻ ԽԱՆՈՒԹՈՒՄ.

Orange Orange? Բուրավետ մանդարինի՞:

Զոլավոր ձմերուկ. Արջը անշնորհք է?

Արդյո՞ք սեխը ոսկեգույն է: Տանձը բուրավետ է?

Կանաչ վարունգ? Թափանցիկ սառնաշաքարներ.

Արդյո՞ք արքայախնձորները քաղցր են: Արդյո՞ք նեկտարինները հարթ են:

Փափուկ բազմոցներ? Դեմքով ակնոցներ.

Գրեյպֆրուտները դառի՞ են: Սալորը թթվա՞ծ է։

Արդյո՞ք խնձորները հասունացել են: Արդյո՞ք ձյան փաթիլները սպիտակ են:

Թեյի գդալներ. Ռետինե կոշիկներ.

Բալը մուգ կարմիր է? Արդյո՞ք դեղձը հիանալի է:

Արդյո՞ք լոլիկը մսոտ է: Արծաթյա մեքենաներ?

Ստե՞ք ձեր ծնողներին: Վիճե՞լ ուսուցչի հետ:

Գողանալ և դեմք հանե՞լ: Սպորտով զբաղվել?

Հարգել մեծերին? Չե՞ք վիրավորում կենդանիներին:

Պաշտպանե՞լ երեխաներին: Օգնե՞լ ընկերներին:

Հավատարիմ ընկերությո՞ւն։ Խաղաղ ապրե՞լ բոլորի հետ։

Լավ հոգ տանե՞լ ձեր առողջության մասին:

Ընդմիջումների ժամանակ վազվե՞լ եք միջանցքներով:

Սիրու՞մ ես քո հայրենիքը։ Բարի, զգայուն լինել.

Կատարե՞լ լիցքավորում: Կատարե՞լ պատվերները:

Ազնվորեն խաղեր խաղալու՞: Ծաղիկներ փնջերով պատռե՞լը:

Տնային առաջադրանք չե՞ք անում: Բաց թողնել դասերը

Փորձեք սովորել «հինգի» համար: Խաղա՞լ լուցկիներով:

Վատ սովորություններին տիրապետե՞լը:

Կրակել ճնճղուկներին ճեղապարսատիկով:

Դասագրքեր փշրե՞լ ու պատռե՞լ։ Հաց գցե՞լ ճաշարան.

Կոպիտ բառեր կոչե՞լ:

Գրատախտակի մոտ վստահ պատասխանու՞մ եք:

Իսկ լռե՞լ, երբ պետք է լռել։

Ո՞Վ Է ՌՈՒՍԱԿԱՆ ԺՈՂՈՎՐԴԱԿԱՆ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐԻ ՀԵՐՈՍԸ.

Բաբա Յագա, ոսկրային ոտք? Նապաստակ, որի խրճիթը սառույց է:

Մատրոսկին, գործնական կատու՞։ Անծանոթ խելոք?

Ամաչկոտ Ալյոնուշկա? Աշխատող Մոխրոտը.

Կոսչեյ անմահ չարի՞քը։ Էմելյա, հրաշալի տղա՞։

Պինոքիո, չարաճճի տղա՞։ Կոշիկավոր փիսիկ, սրիկա?

Գորտ գորտ? Մուկ-նորուշկա?

Մեղրաբլիթ մարդ, տապակած տակառ? Վինի Թուխն ու Դնչիկը.

Hottabych, ծերունի մորուքով. Goby Tar Barrel?

Պատրիկեևնա Լիզա? Ձյունանուշ, ձմեռային գեղեցկուհի?

Իմաստուն Վասիլիսա? Մալվինա, գեղեցիկ դերասանուհի?

Խաղ «Իսկապե՞ս»:

Թիրախ:ուշադրության, մտածողության զարգացում:

Նկարագրություն. Ուսուցիչը զգուշացնում է երեխաներին զգույշ լինել, ապա կարդում է ստորև բերված տողերը. Եթե ​​երեխաները կասկածում են ինչ-որ հնարք, այսինքն՝ կասկածում են արտահայտության ճիշտությանը, ապա երգչախմբով հարցնում են.

Մուրաբայից և քաղցրավենիքից կոտլետներ եմ պատրաստելու։

Փոսից դուրս - արագ նայիր: Երեք արջ դուրս եկան։

Եղնիկը նստում է շնիկի վրա, նայում է բոլոր կողմերին։

Ինչպես գիտեք, ցանկապատի վրա լոլիկներ են աճում:

Գարնանը գորտը այնքան էլ ծույլ չէ ամբողջ օրը գորտ բռնելու համար։

Քնելուց առաջ անհրաժեշտ է գիրք կարդալ։

Ասում են՝ ձկնորսը հեռվից էլ ձկնորսին է տեսնում։

Նորից գալիս է աշունը, մեզ բերք է բերում։

Կիրակին, ինչպես միշտ, կրկին կհաջորդի չորեքշաբթի.

Արջերն ապրում են որջում, ինչպես և ռնգեղջյուրները։

Եթե ​​բողբոջները դուրս են եկել, դա նշանակում է, որ շուտով տերևներ կլինեն:

Դուք չգիտեի՞ք, որ շները եղել են տիեզերքում։

Ով ծխել սովորի, կվնասի իր առողջությանը.

Բուն թռչում է միայն ցերեկը, իսկ գիշերը խորը քնում է։

Եթե ​​ուզում եք, հավատացեք, եթե ուզում եք, ստուգեք, գորտը կենդանի չէ:

Ես շատ եմ սիրում քաղցրավենիք, քանի որ դրանք քաղցր են:

Ով անում է վարժություններ - ամրապնդում է իր առողջությունը:

Յուրաքանչյուր ուսանող հաստատ գիտի, որ կեֆիրը կաթնամթերք է։

Ով վիճում է և դիպչում, նրան կոպիտ են ասում:

Սոճու ասեղներն ավելի կարճ են, քան տոնածառերը:

Ով բաց է թողնում դասերը, նա ստանում է «հինգ»:

Եթե ​​տանիքը կաթում է, ուրեմն բնակարանը լցված է ջրի տակ։

Դանակը կտրում է կարտոֆիլն ու միսը, ճակնդեղը, ձուկն ու կարագը։

Բոլորը գիտեն, որ աստղիկը հրաշալի երգչուհի է։

Խխունջը դանդաղ սողում է՝ իր տունը տանելով իր վրա։

Հոկտեմբերից հետո կգա սեպտեմբերը և մեզ տերևաթափ կբերի։

Խաղը «Մենք մարզում ենք տեսողական թմրությունը»

Թիրախ:ուշադրության, տեսողական հիշողության զարգացում:

Նկարագրություն.Ուսուցիչը աղյուսակը ցուցադրում է 5-15 վայրկյանի ընթացքում (կախված դասի պատրաստվածության աստիճանից):

Առաջադրանք.հիշեք նշանների գտնվելու վայրը, այնուհետև գծեք դրանք նախապես պատրաստված դատարկ աղյուսակների բջիջներում (նոթատետրում):

«Stomp - ծափ» խաղը

Թիրախ:ուշադրության, մտածողության զարգացում, արձագանքման արագություն: Նկարագրություն. Բավականին արագ տեմպերով ուսուցիչը կարդում է արտահայտությունը. Եթե ​​երեխաները համաձայն են նրա հետ, ապա նրանք պետք է ծափ տան, եթե համաձայն չեն, ապա ոտքերը հարվածեն։

Մարդիկ աշխատում են միայն ցերեկը, իսկ գիշերը քնում են:

Մեղուն և իշամեղուն նույնն են:

Տերեւաթափը տեղի է ունենում գարնանը։

. «Աղվեսն ու կռունկը»՝ Կ.Ուշինսկու հեքիաթ։

Փիղը կոճղ ունի։

Խոտի արտադրությունը տեղի է ունենում ամռանը:

Կենդանիների մոտ մարմինը ծածկված է մազերով։

Մեկ մետրը հարյուր սանտիմետր է:

Մեկ ռուբլին հարյուր կոպեկից քիչ է։

Հավը շշնջում է.

Տարվա ամենացուրտ ժամանակը ձմեռն է։

Քառակուսին և ուղղանկյունը քառանկյուն են:

Յուրի Գագարինն առաջին մարդն էր տիեզերքում։

Զմրուխտը քար է։

Թռչունները կենդանիներ են։

Այծերը հարուստ կաթ ունեն։

Լոռամիրգը հավաքվում է ամռանը։

Բոլոր միջատներն ունեն վեց ոտք:

Տարվա ամենազբաղված ժամանակը աշունն է։

Աքլորը ձու է ածում։

Ամենաերկար արձակուրդները ամառային են։

Այբուբենն ու այբուբենը նույնն են։

Կովը սմբակներ ունի:

Բողբոջը չբացված ծաղիկ է:

Ծառն ունի բուն, իսկ խոտաբույսերը՝ ցողուն։

Տարվա ամենաանձրևոտ եղանակը ամառն է։

Շերտավարագույրները վարագույրներ են:

Արջը գարնանը ձմեռելուց հետո արթնանում է։

Տավարի միսը կովի միսն է։

Արևը աստղ է:

Էշն ու էշը նույնն են։

Կկուն ձվեր է նետում ուրիշների բները։

Birch- ը սպիտակ կեղևով ծառ է:

Մի ասացվածք կա՝ հավերը աշնանն են հաշվում։

Ոտքերի վրա տասը մատ կա։

Ձիերի սմբակների վրա հայտնաբերվում է պայտ:

Ձմեռ պապը քայլում է կարմիր կամ կանաչ կոստյումով։

Վաճառողը մասնագիտություն է։

Կաղնին երկարակյաց ծառ է։

Թերեմոկը ոչնչացվել է գայլի կողմից.

Սանդուղքը սանդուղք է:

Լուսինը Երկրի արբանյակն է։

ՉԹՕ-ն նշանակում է՝ անհայտ թռչող օբյեկտ:

Համակենտրոնացման և ինքնատիրապետման զարգացման համար վարժությունների ընտրություն

«Ուղղման թեստ» : Տեխնիկայի էությունն այն է, որ երեխային առաջարկվում է տպագիր տեքստում գտնել և հատել որոշակի տառեր: Որպես նյութ կարող են օգտագործվել թերթերի հատվածներ, հին անցանկալի գրքեր և այլն։ Անցկացման պայմանները՝ օրական 5 րոպե։ շաբաթական առնվազն 5 անգամ 2-4 ամիս:

Անցկացման կանոններ.

Խաղն անցնում է ընկերական մթնոլորտում, երեխաները կարող են լրացուցիչ հետաքրքրվել, նախապես պարզել, թե ով են ուզում լինել, ասել, որ այս թրեյնինգը կօգնի իրենց դառնալ լավ վարորդներ, բժիշկներ և այլն։

Պարտվելով չպետք է վատ զգաս:

Դիտված տեքստի քանակը նշանակություն չունի և կարող է տարբեր լինել տարբեր երեխաների համար՝ 3-4 նախադասությունից մինչև մի քանի պարբերություն:

Երբ դուք տիրապետում եք խաղին, կանոններն ավելի են բարդանում. փնտրվող տառերը փոփոխվում են, դրանք խաչվում են տարբեր ձևերով, որոնվում է միաժամանակ 2 տառ, մեկը խաչվում է, մյուսը ընդգծվում է (վանկեր, շրջաններ. , տիզ նշաններ և այլն)

Տարբերակ. յուրաքանչյուր տողում ընդգծիր առաջինը:

դեպի tro դեպի nt kkյուբե դեպի uy դեպիայվյա
միչ մՌ մօհե մտ մ ychf մգ

Մեկ այլ տարբերակ՝ սկզբում ընդգծում ենք մի տառը (C), իսկ մյուսը (O), այնուհետև «Ուշադրություն» հրամանի վրա։ գիծ է գծվում և սկսվում է աշխատանքի երկրորդ մասը՝ C - այժմ մենք հատում ենք, իսկ O - շեշտում ենք.

Մի ոսկե ծաղիկ աճեց, Դարձավ կլոր ու փափկամազ։ («Ուշադրություն!Սաշան կփչի, կծիծաղի, Թուխը կթռչի քամուց:

Նմանատիպ վարժություն կարելի է անել ուսումնական նյութուսանողներին առաջարկելով մի քանի տեքստերի քերականական վերլուծություն: Տեքստում անհրաժեշտ է գոյականներն ընդգծել մեկ տողով, իսկ ածականները՝ երկու տողով։ Այնուհետև «Ուշադրություն» հրամանով: - ընդհակառակը, գոյականները՝ երկու տող, իսկ ածականները՝ մեկ։

Աշխատանքի արդյունքների հիման վրա հաշվվում է բացերի և սխալ հատված տառերի քանակը։ Սկզբում կրտսեր դպրոցականների ուշադրության նորմալ կենտրոնացման ցուցանիշը 4 կամ ավելի քիչ բաց է, 4-ից ավելին՝ թույլ կենտրոնացում: Ստուգումը կարող է տեղի ունենալ հետևյալ կերպ՝ նախ այս դերը վերապահված է ուսուցչին, իսկ ավելի ուշ՝ դասընկերոջը։ Հաղթողները կարող են օրինակ ստանալ ժետոն, շաբաթվա վերջում հաշվում են ժետոնների քանակը, լավագույնը կարող է պարգևատրվել։ Եթե ​​նման վարժությունները պարբերաբար կատարվում են 2-4 ամիս, ապա աշակերտների գրավոր աշխատանքում սխալների թիվը կրճատվում է մոտ 2-3 անգամ։

Զորավարժություններ կենտրոնացման և ուշադրության կայունության համար

ա) պատճենահանող սարքերՈւսանողները հրավիրվում են առանց սխալների վերաշարադրել հետևյալ տողերը.

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata; - etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka; - մինոցապրիմապավոտիլ շոներկապրիդյուրակեդա քուֆտիրոլաձլոեկունմ.

բ) Munsterberg թեստբառերը թաքնված են տառերի շարքում

Ընտրանքներ:

Թաքնված բառերը շեղագիր են.

Բ ԱՐԵՎ ԴԵԿՏ ՋԵՐՄՈՒԹՅՈՒՆ EYZY ՁՈՒԿ ԵՔ

Տառերի մեջ գտե՛ք բառարանային բառեր և ուղղե՛ք սխալները.

SCH ՌԻԲԻՆԱ FHZ ԴԻՐԵՎՆՅԱ UYE ԲՆԱԿԱՐԱՆ LBO ԿՈՐՏԻՆԱ

Տառերից գտե՛ք և ընդգծե՛ք բառերը, գտե՛ք հավելյալ բառը.

ԺԷ ՇՈՒՆ AT ԿՈՎԼԴ ՎԱԶ EYTSY ՁԻ

Շարունակական տեքստում առանձնացրեք բառերը միմյանցից և գրեք ասացվածք (կարող եք ավելացնել դասի թեմայի հետ կապված քերականական առաջադրանք. օրինակ՝ որոշել բայերի ժամանակը, գոյականների անկումը և այլն):

ԵՆԹԱԿԱ ՔԱՐԸ ՉԻ ՀՈՍՈՒՄ / Պառկած քարի տակ ջուր չի հոսում։

բ) «Կոդավորումը».

Վերծանի՛ր բառերը, գտիր հավելյալը.

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

գ) «Կոդավորում» բառերը թվերի օգտագործմամբ.Յուրաքանչյուր տառ ունի իր համարը:

Օրինակ՝ ծածկագրեք METRO, CAKE բառերը:

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Փոխարինեք դրանք բիթերի տերմինների գումարով;

Անվանե՛ք հարյուրավորների, տասնյակների և այլնի ընդհանուր թիվը: ;

Պարզեք, թե որքանով է առաջին թիվը մեծ երկրորդից:

Լսելու վարժություններ

Սրանք թվաբանական թելադրություններ են, որոնք մեզ քաջ հայտնի են, բայց վարժության իմաստն այն է, որ յուրաքանչյուր առաջադրանք բաղկացած է մի քանի գործողություններից։ Ուսուցիչը կարող է այսպիսի ցուցում տալ. «Հիմա ես ձեզ համար թվաբանական խնդիրներ կկարդամ։ Դուք պետք է դրանք լուծեք ձեր մտքում: Ձեր ստացած թվերը նույնպես պետք է հիշել: Հաշվարկների արդյունքները գրեք միայն այն ժամանակ, երբ ասում եմ՝ «գրե՛ք»։ Առաջադրանքների բուն բովանդակությունը կախված է երեխաների տարիքից, նրանց պատրաստվածությունից և ծրագրային նյութից։ Օրինակ:

1-ին դասարան - Երկու թվ է տրվում 6 և 3: Գումարե՛ք այս թվերը, ստացված թվից հանե՛ք 2, ապա ևս 4: Գրե՛ք: /պատասխան 3/

2-րդ դասարան - Տրվում է երկու թվեր 15 և 23. Երկրորդ թվի առաջին նիշը ավելացրեք առաջին թվին, ստացված թվից հանեք 2 և այժմ ավելացրեք 4: Գրեք: /պատասխան 5/

3-րդ դասարան - Տրվում է երկու թիվ 27 և 32: Երկրորդ թվի 1-ին թվանշանը բազմապատկեք առաջին թվի 1-ին թվանշանով և ստացված արտադրյալից հանեք թվի երկրորդ նիշը: Գրել. /պատասխան 4/

4-րդ դասարան - Տրվում է երկու թվ՝ 54 և 26։ Երկրորդ թվի երկրորդ նիշը ավելացրեք առաջին թվի երկրորդ թվին և ստացված գումարը բաժանեք երկրորդ թվի առաջին թվի վրա։ Գրել /5/

Զորավարժություններ ուշադրության բաշխման մակարդակը բարձրացնելու համար(միաժամանակ մի քանի գործողություններ կատարելու ունակություն)

Նախադասությունը բարձրաձայն կարդում են երեխաներին. Ընթերցանությունն ուղեկցվում է սեղանի վրա մատիտի փափուկ կտկտոցով։ Երեխաները պետք է անգիր սովորեն տեքստը և հաշվեն հարվածների քանակը:

Երեխան նոթատետրում շրջանակներ է նկարում և միաժամանակ հաշվում է ծափերը, որոնցով ուսուցիչը ուղեկցում է նկարը: Կատարման ժամանակը 1 րոպե է։ Շրջանառությունների քանակը և հարվածների հաշվված քանակը հաշվվում են: Որքան շատ շրջանակներ գծվեն և ծափերը ճիշտ հաշվվեն, այնքան բարձր կլինի միավորը:

- «Հաշվելով միջամտությամբ». երեխան զանգում է 1-ից 20 թվեր՝ այս հաջորդականությունը գրելիս թղթի կամ գրատախտակի վրա, բայց հակառակ հերթականությամբ՝ արտասանում է 1, գրում է 20, արտասանում է 2, գրում է 19 և այլն: Այնուհետև կատարումը: հաշվարկվում է ժամանակը և սխալների քանակը:

Ֆունկցիոնալ վարժություն «Իմ եռանկյուն գլխարկը»(հին խաղ): Թիրախ: ուշադրության կենտրոնացման և շարժիչի վերահսկման զարգացում, իմպուլսիվության վերացում: Մասնակիցները նստում են շրջանագծի մեջ: Բոլորը հերթով, սկսած առաջնորդից, արտասանում են մեկ բառ արտահայտությունից.«Իմ եռանկյուն գլխարկը, իմ եռանկյուն գլխարկը: Եվ եթե ոչ եռանկյունաձև, ապա սա իմ գլխարկը չէ»: Հետո արտահայտությունը կրկնվում է, բայց երեխաները, ովքեր դուրս են ընկնում «գլխարկ» բառն արտասանելու համար, այն փոխարինում են ժեստով (ձեռքի ափով գլխին թեթև ծափ տալով): Այնուհետև արտահայտությունը կրկնվում է ևս մեկ անգամ, բայց միևնույն ժամանակ երկու բառ փոխարինվում է ժեստերով՝ «կափարիչ» բառը (ձեռքի ափով գլխին թեթև ծափ) և «իմ» (մատնացույց անելով քեզ): Երրորդ անգամ արտահայտությունը կրկնելիս երեք բառ փոխարինվում է ժեստերով՝ «գլխարկ», «իմ» և «եռանկյուն» (ձեռքերով եռանկյունու պատկեր):

. Նայում դեպի երկինք. Սուբյեկտներին առաջարկվում է մոտենալ պատուհանին և նայել երկնքին, իրենց հայացքը կենտրոնացնել երկնքի վրա (ոչ թե մի կետի, այլ ամբողջ տեսանելի ծավալի վրա)՝ ուսումնասիրելով այն: Դուք կարող եք պարզապես նայել (հիանալ), կարող եք նկարագրել այն, ինչ տեսնում եք: Տևողությունը՝ 2 րոպե։ Վարժության ավարտից հետո՝ քննարկում։ Կարևոր է, որ վարժությունը հաճելի լինի։ Որովհետև նույնիսկ երկնքի պարզ դիտումը (հիանալը) ուշադրության շրջանակի ընդլայնում է։

«Գտեք տարբերություններ»

Այս տիպի առաջադրանքները պահանջում են առարկաների և երևույթների առանձնահատկությունները, դրանց մանրամասները ընդգծելու և համեմատության գործողությունը տիրապետելու ունակություն: Դպրոցականների հետ համեմատության համակարգված և նպատակային ուսուցումը նպաստում է ուշադրության ժամանակին ակտիվացման հմտության զարգացմանը, գործունեության կարգավորման մեջ դրա ընդգրկմանը։

Համեմատության համար երեխաներին կարելի է առաջարկել ցանկացած առարկա, նրանց պատկերներ, նկարներ, որոնք տարբերվում են որոշակի քանակությամբ մանրամասներով։

Հնդկացիների որսորդական ցեղերի մեջ տարածված խաղ

Երեխաներին հրավիրում են կարճ ժամանակով հանգիստ նստել և փորձել լսել բոլոր հնարավոր աղմուկները, գուշակել, թե ինչից են դրանք եկել (ուսուցիչը կարող է հատուկ կազմակերպել որոշ աղմուկներ): Այս խաղը կարելի է խաղալ որպես մրցույթ. ով ավելի շատ կլսի ձայները և կռահի դրանց ծագումը:

Խաղ «Թռչել»

Այս խաղը նույնպես ուղղված է կենտրոնացման զարգացմանը։ Այն իրականացնելու համար ձեզ հարկավոր են թղթի թերթիկներ՝ 3 × 3 չափսի ինը բջիջներով շարված խաղադաշտով, չիպսեր (չիպերը կարող են լինել կոճակներ, մետաղադրամներ, խճաքարեր):

Խաղն անցկացվում է 5-10 րոպե, շաբաթական 2-3 անգամ, 1-2 ամիս։ Այն կարող են խաղալ 7-ից 17 տարեկան երեխաները։

Առաջադրանքը կատարվում է զույգերով։ Խաղացողների յուրաքանչյուր զույգին տրվում է թերթիկ՝ գծված խաղադաշտով և մեկ չիպով:

Խաղացողներին տրվում է հետևյալ ցուցումը. Սա է խաղադաշտը: Բայց այս չիպը «ճանճ» է: «Fly»-ն նստեց թերթիկի մեջտեղում՝ միջին խցում։ Այստեղից նա կարող է շարժվել ցանկացած ուղղությամբ: Բայց նա կարող է շարժվել միայն այն ժամանակ, երբ նրան տրվում են «վերև», «ներքև», «ձախ», «աջ» հրամանները՝ շրջվելով խաղադաշտից: Ձեզանից մեկը՝ ձախ կողմը, կթեքվի և, դաշտին չնայելով, հրամաններ կտա, մյուսը կշարժի «ճանճը»։ Պետք է փորձել «ճանճը» պահել խաղադաշտում 5 րոպե և թույլ չտալ, որ «թռչի» (հեռանալ խաղադաշտից): Այնուհետև գործընկերները փոխում են դերերը: Եթե ​​«ճանճը» ավելի շուտ է «թռչում», ապա դերերի փոխանակումը տեղի կունենա ավելի վաղ։ Ամեն ինչ պարզ է?"

Խաղի բարդությունը պայմանավորված է նրանով, որ խաղացողները միավորված են եռյակում։ Երկուսը հերթով հրամաններ են տալիս՝ փորձելով «ճանճը» պահել դաշտում։ Երրորդը վերահսկում է նրա «թռիչքը»։ Նա, ում «ճանճը» «թռչում է» մինչև համաձայնեցված ժամանակը, զիջում է հսկիչին։ Եթե ​​բոլորը տեղավորվում են հատկացված ժամանակում, ապա հերթով փոխում են դերերը։

Խաղը «Որոնել անդադար»

10-15 վայրկյանի ընթացքում ձեր շուրջը տեսեք նույն գույնի (կամ նույն չափի, ձևի, նյութի և այլն) նույնքան առարկաներ։ Ուսուցչի ազդանշանով մի երեխա սկսում է թվարկումը, մյուսները լրացնում են այն։

Հայելիների խանութում

Նպատակը. Դիտարկման, ուշադրության, հիշողության զարգացում: Դրական հուզական ֆոնի ստեղծում. Վստահության զգացումի ձևավորում, ինչպես նաև այլ անձի պահանջներին ենթարկվելու կարողություն։ Նկարագրություն. Մեծահասակը (և այնուհետև երեխան) ցույց է տալիս այն շարժումները, որոնք բոլոր խաղացողները պետք է ճշգրիտ կրկնեն իրենից հետո:

Հրահանգ. «Հիմա ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ կապիկի մասին: Պատկերացրեք, որ դուք գտնվում եք մի խանութում, որտեղ շատ մեծ հայելիներ կան: Մի մարդ ներս մտավ կապիկն ուսին։ Նա տեսավ իրեն հայելիների մեջ և մտածեց, որ դրանք այլ կապիկներ են, և սկսեց դեմք հանել նրանց վրա: Կապիկները ի պատասխան նրան դարձրեցին նույն դեմքերը: Նա բռունցքը թափահարեց նրանց վրա, իսկ նրանք հայելիներից սպառնացին նրան։ Նա հարվածեց իր ոտքին, և բոլոր կապիկները դրոշմեցին: Ինչ էլ որ կապիկն արեց, բոլորը կրկնում էին նրա շարժումները։ Մենք սկսում ենք խաղալ: Ես կլինեմ կապիկը, իսկ դուք՝ հայելիները»։

Նշում. Խաղը յուրացնելու փուլում կապիկի դերը խաղում է մեծահասակը։ Հետո երեխաները ստանում են կապիկի դերը։ Միաժամանակ անհրաժեշտ է ապահովել, որ ժամանակի ընթացքում յուրաքանչյուր երեխա կարողանա կատարել այդ դերը։ Պետք է դադարեցնել խաղը երեխաների հետաքրքրության գագաթնակետին՝ խուսափելով հագեցվածությունից, վերածվելով գուրգուրանքի։ Այն «հայելիները», որոնք հաճախ են սխալվում, կարող են դուրս մնալ խաղից (սա մեծացնում է խաղալու մոտիվացիան):

Լսեք հրամանը

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում: Պահանջվող նյութՌ. Գազիզովի «Մարտ» ժապավենը կամ գրամոֆոնի ձայնագրությունը։

Նկարագրություն. Յուրաքանչյուր երեխա պետք է շարժումներ կատարի մեծահասակների հրամաններին համապատասխան, որոնք ասվում են շշուկով: Հրամանները տրվում են միայն հանգիստ շարժումներ կատարելու համար։ Խաղը կատարվում է այնքան ժամանակ, քանի դեռ խաղացողները լավ են լսում և ճշգրիտ կատարում առաջադրանքը: Հրահանգ՝ «Մենք կխաղանք «Լսիր հրամանը» խաղը։ Դա անելու համար հարկավոր է մեկը մյուսի հետևից կանգնել շրջանագծի մեջ և քայլ առ քայլ շարժվել դեպի երաժշտությունը։ Երբ երաժշտության ձայները դադարում են, դու պետք է կանգ առնես և ուշադիր լսես ինձ: Այս պահին ես կշշնջամ այնպիսի հրաման, ինչպիսին է «բարձրացրեք ձեռքերը», և բոլոր խաղացողները պետք է հետևեն այս հրամանին: Զգույշ եղիր!" Նշում. Հրամանի օրինակներ. նստել; թեքվեք առաջ և ձեր ձեռքերը ձգեք առաջ; աջ ոտքը ծալեք ծնկի մոտ, ձեռքերը տարածեք կողմերին; նստեք հատակին և երկու ձեռքով բռնեք ձեր ծնկները և այլն:

Զգայական ուշադրության զարգացմանն ուղղված խաղեր, առաջադրանքներ և վարժություններ

Ավելորդների բացառումը

Նպատակը ՝ մտածողության զարգացում և ուշադրության ծավալ:

Սարքավորում՝ առարկաների պատկերով բացիկ, որոնցից մեկը

տարբերվում է մնացածից.

Նկարագրություն. Երեխային խնդրում են պարզել նկարում ներկայացված հինգից

կետերից մեկը, որը տարբերվում է մյուսներից և բացատրիր քո ընտրությունը:

Հրահանգ՝ «Ուշադիր նայեք այստեղ պատկերված առարկաներին և

գտեք նրանց մեջ մեկը, որը տարբերվում է մնացածից: ցույց տուր ինձ

գտել է առարկան և բացատրել, թե ինչու այն նման չէ մյուսներին: Սկսել

Գտեք տարբերություններ

Նպատակը. կամավոր ուշադրության զարգացում, ուշադրության անցում և բաշխում:

Սարքավորման քարտ երկու նկարներով, որոնք ունեն տարբերություններ. Նկարագրություն:

Երեխային առաջարկվում է.

ա) նկարների շարք, յուրաքանչյուր քարտի վրա երկու նկար. յուրաքանչյուր նկարում պետք է գտնել հինգ տարբերություն.

բ) երկու նկարի պատկերով բացիկ, որոնք միմյանցից տարբերվում են մանրամասներով. Անհրաժեշտ է գտնել բոլոր առկա տարբերությունները։

Հրահանգ; «Ուշադիր նայեք այս բացիկին. Այն պատկերում է

երկու նկար, որոնք տարբերվում են միմյանցից տարբեր մանրամասներով.

Դուք պետք է արագ գտնել բոլոր տարբերությունները: Սկսիր փնտրել»։

Նկարչություն ըստ բջիջների

Նպատակը. Համակենտրոնացման և ուշադրության ծավալի զարգացում, հմտությունների ձևավորում

հետևել օրինաչափությանը, ձեռքի միջշարժողական հմտությունների զարգացմանը.

Սարքավորումներ. մաքուր թղթի թերթիկ մեծ վանդակում (1x1 սմ); նմուշի համար

նկարչություն; սրած մատիտներ.

Նկարագրություն. Երեխային խնդրում են նկարել նկարի վրա

մաքուր սավան վանդակում պարզ մատիտով: Առաջադրանքը երկուսն է

դժվարության մակարդակ:

Բարդության 1-ին մակարդակ - նմուշը բաղկացած է բաց թվերից.

Բարդության 2-րդ մակարդակ - նմուշը բաղկացած է փակ թվերից:

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք նկարին. Այն պատկերում է

գծերից կազմված գործիչ։ Բջիջներում նկարեք ճիշտ նույն պատկերը

մաքուր թերթիկի վրա: Ուշադրություն դարձնել!"

Նշում. Մի օգտագործեք գրիչ կամ ֆլոմաստեր նկարչության համար:

Ումի՞ց է վախենում որսորդը.

Նպատակը. ուշադրության ծավալի և կայունության զարգացում: Սարքավորում՝ նկարչությամբ

անտառի, կենդանիների և որսորդի կերպարը.

Նկարագրություն. Երեխային առաջարկում են նկար, որտեղ պատկերված է անտառում որսորդը:

Պետք է գտնել նրան, ումից որսորդը վախենում էր։

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք նկարին. Այն պատկերում է

որսորդը վազում է անտառով. Նա վախենում էր մեկից։ Ով կարող էր վախենալ

որսորդ այս անտառում. Ցույց տալ և բացատրել. - ինչու:

Կով Մանյան և նրա տերը

Նպատակը` ուշադրության կայունության զարգացում:

Սարքավորումներ՝ լաբիրինթոս պատկերող գծանկար, պարզ մատիտ:

Նկարագրություն. Առաջարկվող լաբիրինթոսում երեխան պետք է անցնի ցնցումը

գիծ, մատով կամ մատիտի հետևով գծելով դրա երկայնքով, գտի՛ր

կարճ ճանապարհ, որով տիրուհին կարող էր գնալ դեպի իր կովը

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք այս նկարին. Այն պատկերում է

լաբիրինթոս, որտեղ պետք է դյուրանցում գտնել: Մի անգամ կով

Մանյան մոլորվեց. նա թափառեց խիտ անտառի մեջ և չգիտեր, թե ինչպես վերադառնալ տուն:

Նա սովածացավ և սկսեց հյութեղ ու համեղ խոտ փնտրել։ Ինչի համար

տանտիրուհին պետք է շարժվի ճանապարհի երկայնքով, որպեսզի հնարավորինս արագ հանդիպի

ստվեր գտնել

Սարքավորումներ՝ արձանիկ պատկերող գծանկար և նրա կողմից նետված ստվեր:

Նկարագրություն. Երեխային առաջարկում են նկարել, որտեղ պատկերված է ձնեմարդը և չորսը

նրա ստվերները; ասպետը և նրա երեք ստվերները.

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք այս նկարին: Այն պատկերում է

ասպետը և նրա ստվերները. Այս ստվերների մեջ պետք է գտնել նրա իրականը։

Համեմատել, անվանել, հաշվել

Նպատակը. Դիտարկման զարգացում:

Սարքավորում՝ նկարչություն - ձուկ ակվարիումում:

Նկարագրություն. Երեխային առաջարկվում է նկար, որտեղ պատկերված է ակվարիում

ձուկ. Դուք պետք է գտնեք երկու նույնական ձուկ:

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք այս նկարին: Այն պատկերում է ակվարիում ձկներով, որոնցից երկուսը նույնական են։ Գտեք դրանք, ցույց տվեք և բացատրեք:

Գտեք շոուի հերոսներին

Նպատակը` զարգացնել դիտարկման, բաշխման, անջատման և ուշադրության ծավալը:

Սարքավորումներ՝ նկարներում քողարկված մանկական հաղորդաշարի հերոսներին պատկերող նկարներ՝ Խոզուկ, Ստեպաշկա, Ֆիլի; պարզ մատիտ. Նկարագրություն. Երեխան պետք է գտնի և շրջի գծագրում քողարկված հերոսների յուրաքանչյուր կերպարի համար պարզ մատիտի հակառակ կողմը: Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք այս նկարին. Այն քողարկում էր մանկական հաղորդաշարի ծանոթ հերոսների կերպարները՝ Պիգգի, Ստեպաշկի, Ֆիլի, Կարկուշա։ Հարկավոր է մատով կամ մատիտի հետևով գտնել և հետևել հերոսներից յուրաքանչյուրին։

Գտեք հետքեր

Նպատակը` կամավոր ուշադրության զարգացում:

Սարքավորում՝ պարզ լաբիրինթոսի պատկերով ձևաթղթ, մատիտ։ Նկարագրություն. Երեխան պետք է անցնի լաբիրինթոսի ոլորուն գիծը՝ մատով կամ մատիտի հետևի ծայրով գծելով դրա երկայնքով։ |

Հրահանգ. «Նայեք այս նկարին, այն ցույց է տալիս լաբիրինթոս: Անհրաժեշտ է օգնել Bunny-ին անցնել այս լաբիրինթոսով և հասնել գազարին (տոնածառին): Պետք է անցնել լաբիրինթոսով՝ առանց գծի ուրվագծերից այն կողմ դուրս գալու, առանց օղակները շրջանցելու։

Երկրաչափական ձևերի վերարտադրում

Նպատակը` կամավոր ուշադրության, հիշողության, մտածողության զարգացում:

Սարքավորումներ՝ մատիտ, դատարկ թուղթ, համապատասխան չափս

նմուշ (13x10 սմ):

Նկարագրություն. Երեխային խնդրում են տարբեր կերպ նայել երկրաչափական պատկերներ,

հիշեք նրանց գտնվելու վայրը, որպեսզի հիշողությունից 10 վայրկյան հետո

վերարտադրել դրանք դատարկ թերթիկի վրա:

Հրահանգ՝ «Ուշադիր նայեք այս երկրաչափական պատկերներին և

փորձեք հիշել նրանց գտնվելու վայրը: Որոշ ժամանակ անց ես կհեռացնեմ

բացիկ, և թղթի վրա դուք պետք է նույնը նկարեք

երկրաչափական ձևեր, դրանք դասավորելով և գունավորելով այնպես, ինչպես կար

նմուշ»:

Ո՞վ է ավելի ուշադիր.

Նպատակը` ուշադրության, դիտարկման ծավալի զարգացում: Նկարներ, որոնք պատկերում են տարբեր թվով աստղեր: Նկարագրություն. Երեխային առաջարկում են մի քանի վայրկյան նայել ներկված աստղերով նկարներին և պատասխանել (չհաշված), թե որտեղ է ամենամեծ (փոքր) թվով առարկաներ։

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք նկարներին. Ահա աստղերը. Ո՞ր նկարն է պարունակում առարկաների ամենափոքր (ամենամեծ) թիվը: Բացատրեք ձեր ընտրությունը: Սկսիր խաղալ»։

Ավելի արագ նկարեք

Նպատակը. զարգացնել ուշադրությունը փոխելու ունակությունը:

Սարքավորումներ՝ պարզ լավ հղկված մատիտ, սեղանի հետ

տող առ տող պատկերելով երեխաներին ծանոթ առարկաներ:

Նկարագրություն. Երեխային առաջարկում են տող առ տող պատկերով սեղան

ծանոթ առարկաներ և առաջադրանք տալ ավարտին հասցնել որոշ բացակայողներ

ցուցադրված յուրաքանչյուր կետի մանրամասները:

Հրահանգներ. «Ուշադիր նայեք այս նկարին. Նկարիր բոլորի համար

խնձորի տերեւ, իսկ յուրաքանչյուր տանը՝ պատուհան: Սկսել

առաջադրանքներ».

Նշում. Դրա հետ միասին պետք է վերլուծել թույլ տված սխալները

երեխային ապագայում նույն սխալները չկրկնելուց.

Գծի՛ր շրջան և եռանկյուն

Նպատակը. մարզել ուշադրության բաշխումը:

Սարքավորումներ՝ երկու պարզ սրած մատիտ (2 մ) և 1/2-ական

լանդշաֆտային թերթիկ (A-4 ֆորմատով, 20x14,5 սմ) յուրաքանչյուր երեխայի համար:

Նկարագրություն. Երեխան պետք է նկարի երկու ձեռքով միաժամանակ, մեկի վրա,

թերթ. շրջան - մի ձեռքով, եռանկյուն - մյուս ձեռքով (և սկսել

և վերջացրեք երկու նկարները միաժամանակ նկարելը):

Հրահանգներ. «Հիմա դուք միանգամից երկու ձեռքով կնկարեք։ վերցնել երկու

մատիտ. Առանձին թղթի վրա փորձեք միաժամանակ նկարել

Մի ձեռքը շրջան է, իսկ մյուսը` եռանկյուն: Կարևոր չէ, թե որ ձեռքը, որը

պատկեր, որը դուք նկարելու եք: Արա ինչպես ուզում ես։ Բայց պարզապես հիշեք դա

դուք պետք է սկսեք և ավարտեք նկարել երկու նկարները միաժամանակ:

Նշում. Զորավարժությունները կարող են օգտագործվել որպես անհատական

աշխատանք, ինչպես նաև խմբակային.

«Լսե՛ք փոփին»։

Խաղի նպատակը. Ակտիվ ուշադրության զարգացում: Խաղի կարգը. Երեխաները ազատորեն շարժվում են գծով կամ քայլում են շրջանով: Երբ վարողը որոշակի քանակությամբ ծափ է տալիս, երեխաները համապատասխան կեցվածք են ընդունում (10-20 վայրկյան):

ծափ - արագիլի դիրք (երեխան կանգնում է մի ոտքի վրա, մյուսը սեղմում է);

բամբակ-գորտի դիրք (կռկել, կրունկները միասին, գուլպաները բացված և ծնկները դեպի կողքերը, ձեռքերը ոտքերի միջև հատակին):

բամբակ - երեխաները վերսկսում են շարժումը (քայլելը): Նշումներ:

Խաղի մեկնարկից առաջ խորհուրդ է տրվում «սովորել» յուրաքանչյուր դիրք և կրկնել՝ ծափ-պոզեր: Ցանկալի է, որ երեխաները ազատ տեղաշարժվեն խաղերում՝ առանց ռացիոնալացման։ Դրա համար խաղային գործունեությունը պետք է իրականացվի մեծ սենյակում (դահլիճում) և գորգի, գորգի վրա: Երեխաների միջև հեռավորությունը պետք է լինի մոտավորապես 0,5 մ: Եթե ​​սենյակը փոքր է, «հրավիրեք երեխաներին շրջանաձեւ շարժվել:

Յուրաքանչյուր նախատեսվող խաղ «պտտվում» է մի քանի անգամ՝ տարբեր առաջադրանքներով, մասնակիցներով։ Խաղի ընդհանուր տևողությունը 25 րոպե է։

«Canon» (25 րոպե)

Խաղի նպատակը. Կամային (կամավոր) ուշադրության զարգացում. Խաղի կարգը. Հնչում է երաժշտություն. (Ֆ. Բուրգմյուլերի «Cavalcade» կամ որևէ այլ, բայց լավ ընդգծված չափումներով: Պետք է ընտրել այնպիսի երաժշտություն, որում շեշտերը դրվեն չափման առաջին հարվածային ձայնի վրա) Երեխաները կանգնած են մեկը մյուսի հետևից շրջանագծի մեջ: Առաջին քայլով առաջին երեխան բարձրացնում է ձեռքը։ Երկրորդին` երկրորդին, երրորդին` երրորդին և այլն: Երբ աջ ձեռքբոլոր երեխաները կմեծացնեն, նրանք նույնպես սկսում են կարգով մեծացնել ձախ ձեռք. Այն բանից հետո, երբ բոլոր երեխաները բարձրացնում են իրենց ձախ ձեռքը, նրանք սկսում են նորից բարձրացնել աջ ձեռքը մեկը մյուսի հետևից:

Gawkers (25 րոպե)

Խաղի նպատակը՝ Կամային (կամավոր) ուշադրության զարգացում։

Խաղի կարգը Երեխաները ձեռքերը բռնած իրար հետևից քայլում են շրջանով: Առաջնորդի ազդանշանով («Կանգնիր») նրանք կանգ են առնում, չորս ծափ են անում, շրջվում 180 աստիճանով և սկսում շարժվել մյուս ուղղությամբ: Ուղղությունը փոխվում է յուրաքանչյուր ազդանշանից հետո:

Եթե ​​երեխան շփոթված է և սխալ է թույլ տալիս, նա թողնում է խաղը և նստում աթոռի վրա։ Խաղը կարող է ավարտվել, երբ խաղի մեջ մնան 2-3 երեխա: Նրանք հանդիսավոր կերպով հաղթող են հռչակվում, բոլորը ծափ են տալիս։

«Այբուբենի տառերը» ( 25 րոպետառեր իմացող երեխաների համար)

Խաղի նպատակը՝ Ուշադրության զարգացում.

Խաղի կարգը. Յուրաքանչյուր երեխայի նշանակվում է այբուբենի որոշակի տառ: Առաջնորդը կանչում է տառը, երեխան, ում հատկացվում է տառը, մեկ ծափ է տալիս:

Երեխայի անցումը դեպի դպրոցականբավականին բարդ գործընթաց է։ Այս պահին հիշողությունը, մտածողությունը, ուշադրությունը վերակառուցվում են։ Բավական չէ զարգացած ուշադրությունըԴպրոցականներն այսօր համարվում են իրական խնդիր և անհանգստություն են առաջացնում ծնողների և ուսուցիչների կողմից։

Ուշադրությունը կարևոր դեր է խաղում ուսուցման գործընթացում: Ուշադրությունը սուբյեկտի գիտակցության կենտրոնացումն է կոնկրետ օբյեկտի վրա: Նրա շնորհիվ է, որ երեխաները կարող են կլանել անհրաժեշտ ինֆորմացիան՝ վերացնելով երկրորդականը։ Ավելի երիտասարդ ուսանողները դեռ երկար ժամանակ չեն սովորել կենտրոնանալ որոշակի առարկայի վրա: Հետևաբար, վերացականությունը, անուշադրությունը, փոքր ուշադրությունը և այն այլ առարկաների միջև բաշխելու ունակության բացակայությունը կրտսեր ուսանողների տարիքային բնորոշ հատկանիշն է: Սա կարող է առաջացնել ցրվածություն, մոռացկոտություն, վատ առաջադիմություն դպրոցում: Ուսանողն ինքը տուժում է իր անուշադրության պատճառով, քանի որ նրա համար դժվար է ինֆորմացիան ընկալել և յուրացնել, դրա պատճառը կենտրոնանալու անկարողությունն է։ Երեխայի մոտ ուշադրության զարգացման պատասխանատվությունը ընկնում է ոչ միայն ուսուցիչների, այլև ծնողների ուսերին:

Ուշադրությունը հետևյալ տեսակներից է.

• ակամա (հայտնվում է ինքնաբերաբար, առանց ջանքերի);
• կամայական (գիտակից կենտրոնացում օբյեկտի վրա, որը պահանջում է կամային ջանքեր);
• հետկամավոր (նպատակային կենտրոնացում օբյեկտի վրա առանց մեծ կամային ջանքերի):

Ինչպես արդյունավետ կերպով զարգացնել ուշադրությունը երիտասարդ ուսանողների մոտ

Տարրական դասարանների աշակերտների մոտ առաջացել է հիմնականում ակամա ուշադրություն, ուստի նրանք հակված են հաճախ շեղվել: Ընդ որում, նրանց մոտ կամավոր ուշադրության կայունությունը կարճաժամկետ է։ 7-8 տարեկան երեխաներին բնորոշ է կամավոր ուշադրություն պահել 15 րոպեից ոչ ավելի։ Առաջին և երկրորդ դասարանների աշակերտները դեռևս չունեն աշխատանքի վրա երկար ժամանակ կենտրոնանալու ունակություն, հատկապես, եթե այն միապաղաղ է և նրանց մոտ հետաքրքրություն չի առաջացնում, ուստի երեխաները հեշտությամբ շեղվում են։

Փոքրերի երեխաներ դպրոցական տարիքպետք է կարողանա կենտրոնանալ ուսումնական առաջադրանքի վրա, երկար ժամանակ պահպանել դրա վրա կենտրոնացված ուշադրությունը, արագ և ճկուն կերպով անցնել մի առաջադրանքից մյուսին:

Ուշադրությունը կարելի է դասակարգել ըստ հետևյալ պարամետրերի.

• ծավալը (միաժամանակ մի քանի առարկաների վրա կենտրոնացում և դրանք մտքում պահելը);
• կայունություն (առարկայի մասին տեղեկատվության երկար պահպանում);
• կենտրոնացում (կարճաժամկետ հիշողության մեջ առարկայի մասին տեղեկատվության պահպանում);
• ընտրողականություն (ուշադրության կենտրոնացում ցանկալի օբյեկտի վրա);
• բաշխում (միաժամանակ մի քանի գործողություններ կատարելը, առանց սխալների);
• անջատելիություն (ուշադրությունը մի առարկայից մյուսին անցնելը);
• կամայականություն (ուշադրության կենտրոնացում պահանջարկի վրա):

Ուշադրության հատկությունները երեխաների մոտ սկսում են զարգանալ ընթացքում նախադպրոցական տարիք. Բայց դպրոց գնալով զարգացումը դրանով չի ավարտվում, այլ ընդհակառակը, այն էլ ավելի մշտական ​​համակարգված վերապատրաստում է պահանջում։ Ծնողները պետք է ուշադիր հետևեն ուշադրության բոլոր վերը նշված հատկությունների զարգացմանը, քանի որ դրանցից յուրաքանչյուրի խախտումը հանգեցնում է երեխայի գործունեության և վարքի խախտման:

Այս հոդվածում երեխաների համար ընտրված են ուշադրության կենտրոնացման վարժություններ և դրա հիմնական հատկությունները:

Արդյունավետ ուշադրության զարգացման վարժություններ տարրական դասարանների երեխաների համար

Տնային աշխատանքի նկատմամբ ուշադրության զարգացման հատուկ վարժությունները ինտենսիվորեն կզարգացնեն ուշադրությունը և ուշադրությունը տարրական դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Տեխնիկայի արդյունավետության համար կարևոր է պահպանել որոշ կանոններ.

• կանոնավոր վարժություններ;
• դասեր տալ ոչ ավելի, քան 15-20 րոպե;
• հետևեք բեռի հաջորդականությանը (սկսած պարզ առաջադրանքավելի բարդներին):

Մենք ընտրեցինք հատուկ վարժություններինչը կօգնի կրտսեր աշակերտին հետագայում դառնալ ավելի կենտրոնացված, աշխատասեր, ուշադիր:

Զորավարժություն թիվ 1. Բաշխման և ուշադրության ընտրողականության ուսուցում:

Առաջարկվող տառերի շարքում բառեր են տեղադրվում: Հրավիրեք երեխային գտնել դրանք և ընդգծել: Օրինակ (տեքստի բառերը թավ շեղատառերով են).

zk սառեցում նկ թակել

prl շրջան ժրվայուր երաշտ w

uvor բաժակ rtns սոխ ccpr

մասին երկաթ sprnk կիտրոն fywa

Զորավարժություն թիվ 2. Տեսողական հիշողության և ուշադրության զարգացում:

Խնդրեք երեխային մտովի պատկերացնել և մանրամասն նկարագրել դպրոցի բակ, տան ճանապարհը, դասարանն այն է, ինչ նա տեսնում է ամեն օր։ Վարժությունը ցույց կտա, թե որքան ուշադիր է երեխան։

Զորավարժություն թիվ 3. Համակենտրոնացում և ուշադրություն: Կրտսեր աշակերտին անհրաժեշտ է առանց սխալների վերաշարադրել հետևյալ տողերը՝ պահպանելով տառերի հաջորդականությունն ու չափը.

ԻՌՊՆԺՄԵՆՑ

SHONnGemsZZSH

UEOPNGAECUIODY

MLSHETSUKYOSHZHYYAE

Թիվ 4 վարժությունը կօգնի զարգացնել միանգամից մի քանի գործողություններ կատարելու կարողությունը։

Բարձրաձայն կարդացեք գրքից մի քանի նախադասություն: Երբ կարդում եք, նրբորեն հպեք ձեր մատիտը կամ գրիչը սեղանին: Երեխայի առջեւ խնդիր է դրված միաժամանակ լսել տեքստը եւ հաշվել սեղանի վրա եղած հարվածների քանակը:

Զորավարժություն թիվ 5. Մանկուց բոլորին ծանոթ «Ուտելի-անուտելի» խաղը ուշադրություն փոխելու կարողությունը մարզելու հիանալի մեթոդ է: Գնդակ գցեք երեխային և անվանեք պատահական առարկաներ (ուտելի կամ անուտելի): Նա պետք է գնդակը բռնի միայն այն ժամանակ, երբ ձեզանից ուտելի առարկա լսի։

Զորավարժություն թիվ 6. Համակենտրոնացումը զարգացնելու համար: Նախապես պատրաստեք մի քանի նկար՝ դրանք միայն կիսով չափ նկարելով: Հրավիրեք ձեր երեխային ներկել նկարի մնացած հատվածը ճիշտ այնպես, ինչպես առաջինն է նկարել: Ավելին, խնդիրը կարող է բարդանալ՝ սկզբում նկարելով նկարի կամ գործչի միայն կեսը (թիթեռ, փիղ, թռչուն): Թույլ տվեք ձեր երեխային նկարել, ապա գունավորել նկարը:

Զորավարժություն թիվ 7 «Գուշակիր բառը»: Շփոթված վանկերի մեջ երեխան պետք է հասկանա, թե ինչ ծանոթ բառ են թաքցնում: Օրինակ՝ մարկան (գրպան), լովկ (գայլ), պոտկոմ (կոմպոտ)։ Այս վարժությունը հիանալի զարգացնում է կենտրոնացումը և ուշադրության բաշխումը:

Զորավարժություն թիվ 8 «Հիշիր և նկարիր». Ցույց տվեք ձեր երեխային հետաքրքիր նկարներով կամ խորհրդանիշներով բացիկներ: Նկարները դիտելու համար հատկացրեք 1-2 րոպե: Այնուհետև, զինված մատիտով և լանդշաֆտային թերթիկով, երեխան պետք է նկարի այն ամենը, ինչ հիշում է: Քարտերի վրա պատկերները կարող են լինել տարբեր թեմաների.

• վայրի բնություն (թռչուններ, ձկներ, միջատներ, ընտանի կենդանիներ);
• բուսական աշխարհ (ծառեր, ծաղիկներ, բույսեր);
• կենցաղային իրեր (կահույք, սպասք, կենցաղային տեխնիկա);
• նշաններ (երկրաչափական պատկերներ, նշաններ, թվեր, տառեր):

Վարժությունը մարզում է ուշադրության այնպիսի հատկություններ, ինչպիսիք են ծավալը, կենտրոնացումը, կամայականությունը:

Զորավարժություն թիվ 9. «Ընդգծված տառեր» Երեխային տրվում է տեքստի մի փոքրիկ հատված, որում նա պետք է գտնի և ընդգծի որոշակի տառ (օրինակ, բառերով ընդգծիր բոլոր «և» տառերը): Առաջադրանքը կատարելուց հետո հաշվեք ընդգծված և չընդգծված տառերի քանակը՝ երեխայի ուշադրության մակարդակը որոշելու համար: Ավելին, տեքստի չափը կարող է աստիճանաբար մեծանալ:

Զորավարժություն թիվ 10. «Չհամապատասխանող գույներ». Երեխային տրվում է բացիկ գույների անուններով: Բայց դրանք այլ գույնով են գրված։ Օրինակ՝ «կարմիր» բառը գրված է կանաչ ֆլոմաստերով, «շագանակագույն»՝ դեղինով։ Ուսանողի խնդիրն է անվանել այն գույները, որոնցում գրված են բառերը, դրա համար կարևոր է կենտրոնանալ ֆլոմաստերի գույնի վրա, և ոչ թե բուն բառի:

Թիվ 11 վարժություն՝ հիշողության և ուշադրության զարգացման համար. Սեղանի վրա դրեք մի փոքր թվով բոլորովին կապ չունեցող առարկաներ: Դա կարող է լինել մետաղադրամ, ռետին, կոնֆետ, թղթի սեղմիչ, փոքրիկ խաղալիք: 3-5 վայրկյան առարկաներին նայելուց հետո երեխան պետք է շրջվի և անվանի դրանք։ Ժամանակի ընթացքում դուք կարող եք բարդացնել խնդիրը՝ ավելացնելով սեղանի վրա դրված իրերի քանակը:

Զորավարժություն թիվ 12 «Օբյեկտներ շուրջը». Խնդրեք երեխային 15-20 վայրկյան անվանել առարկաները ըստ որոշակի նշանի, որը նա տեսնում է իր շուրջը: Օրինակ, բոլոր առարկաները սև են կամ քառակուսի ձևով:

Զորավարժություն թիվ 13 «Բառեր ընդհակառակը». Երեխան պետք է կարդա հետևյալ բառերը.

rain timush

շագանակագույն շուն

Շիլա tearogdop

Ավազի հերբ

երգել icchitp

yiksyam բզեզ

Վարժություն թիվ 14. Ուշադրության ստուգում ըստ Շուլտե աղյուսակի: Կիրառելի է դպրոցականների համար ավելի երիտասարդ տարիքովքեր լավ գիտեն թվեր։ 1-ից 10 կամ ավելի թվերը դասավորեք (կախված նրանից, թե որ հաշիվն է պատկանում երեխան) անվճար ձևով, ինչպես ստորև բերված օրինակում:

Երեխայի խնդիրն է գտնել և անվանել աղյուսակի թվերը հերթականությամբ: Առաջադրանքը պետք է տևի ոչ ավելի, քան 1,5 րոպե:

Զորավարժություն թիվ 15. «Հետհաշվարկ». Դուք կարող եք մարզվել դպրոց գնալու ճանապարհին, գնումներ կատարել, զբոսնել այգում: Խնդրեք ձեր երեխային հետ հաշվել 20-ից մինչև 0:

Զորավարժությունների առավելությունները

Ծնողները պետք է հիշեն, թե ինչ նպատակով են անցկացվում դասերը, երեխայի նկատմամբ ցուցաբերեն համբերություն և բարի կամք։ Զորավարժություններն իրականացվում են խաղային եղանակով՝ ընկերական մթնոլորտում։ Երկար ժամանակ մի կախեք մեկ առաջադրանքից, հակառակ դեպքում երեխան արագ կկորցնի հետաքրքրությունը վարժությունների նկատմամբ: Եթե ​​երեխան ձախողվում է, մի նախատեք նրան, այլ ընդհակառակը, դրդեք նրան ավելի լավ արդյունքների համար:

Ուշադրության վարժությունները, որոնք մենք առաջարկել ենք ձեզ, մշակվել են փորձառու մանկական հոգեբանների, նյարդահոգեբանների և նախադպրոցական տարիքի ուսուցիչների կողմից: Նրանք երկար տարիներ են նվիրել իրենց մասնագիտական ​​գործունեություննախադպրոցականների և կրտսեր դպրոցականների ուշադրության ուսումնասիրությունն ու ախտորոշումը.

Երեխաների հետ կանոնավոր ֆիզիկական վարժությունները կօգնեն նրանց հաղթահարել ապուշությունը, անուշադրությունը և ընդհանուր առմամբ դրականորեն կազդի նրանց ինտելեկտուալ զարգացման վրա: