Rekomendacijos mokytojams, jei vaikas praleidžia raides. Vaikas keičia skiemenis

Kaip padėti vaikui, sergančiam disgrafija

Sergantis disgrafija vaikas, kaip bebūtų keista, puikiai žino rusų kalbos taisykles, bet rašydamas negali jų taikyti. Paradoksas. Kaip tai įmanoma?

Pažiūrėkime, ką vaikas turi darytirašyti be klaidų ?

1. Pirmiausia atskirkite norimą garsą nuo žodžio.

2. Tada prisiminkite, kokia raide žymimas šis garsas.

3. Tada įsivaizduokite, kaip atrodo ši raidė, kaip jos elementai išsidėstę erdvėje.

4. Po to smegenys „duoda komandą“ rankai, kuri atlieka teisingus judesius tušinuku.

5. Lygiagrečiai mokinys turi prisiminti, kokią taisyklę šiuo momentu reikia taikyti raštu.

Kaip matote, rašymas yra sudėtingas procesas, kuriame dalyvauja visos smegenys. Jei kuriame nors etape atsiranda kliūčių, procesas nutrūksta, vaikas pradeda rašyti su klaidomis.

Mes turime išmokyti smegenis rašyti, o vaiko smegenys turi būti pasiruošusios šiam mokymuisi!!!

Kaip sužinoti, ar vaikas turi disgrafiją?

O gal jis tiesiog nėra susipažinęs su taisyklėmis?

Pažiūrėkime į mokinio sąsiuvinį. O pasakykite šių klaidų tipus:

1. Kirčiuotų skiemenų klaidos, pavyzdžiui, „gerumas“ vietoj „džiaugsmo“.

2. Raidžių praleidimas.

3. Žodžių ir raidžių nerašymas. Pavyzdžiui, "staka ..." vietoj "stakaN"

4. Skiemenų permutacija. Pavyzdžiui, „obuolys“ vietoj „obuolių“.

5. Tos pačios raidės kartojimas. Pavyzdžiui, „MagaziM“ vietoj „parduotuvė“.

6. Raidės „b“, „c“, „e“, „h“, skaičiai „4“, „3“, „5“ pasukti kita kryptimi (veidrodinė raidė).

7. Retų raidžių („b“ ir „e“) pamiršimas ir praleidimas.

Ir pabaigai „netvarkingumas“ sąsiuvinyje:

8. Vaikas „nepastebi“ lauko ir toliau rašo iki pat sąsiuvinio krašto.

9. „Išeina“ nuo eilučių iki sakinio pabaigos.

10. Atsitiktinai perkelia žodžius

11. Dažnai nepadaro tarpų tarp žodžių.

12. Nepastebi sakinio pabaigos, nededa taško, o kitą toliau rašo maža raide.

Kaip galite padėti vaikui, sergančiam disgrafija?

Štai keletas žaidimų ir pratimų, kuriuos logopedai naudoja ir kurieTėvai gali žaisti namuose su vaikais:

1. Jeiguvaikas praleidžia raides - Pratimas „Stebuklingasis diktantas“.

Skaitote sakinį ar jo dalį (3–4 žodžius). Vaikas baksteli skiemenis: ma-ma we-la ra-mu, kad pagautų sakinio ritmą. Po to šį ritmą jis rašo punktyrinės linijos pavidalu, kur vietoj skiemenų yra brūkšneliai. Kitas žingsnis: užrašykite kiekvieną žodį taškais pagal raidžių skaičių žodyje.

2. Jeiguvaikas nepabaigia pabaigos - Pratimas „Žodžio vaizdas“

Pasakykite žodį ir paprašykite vaiko įvardyti žodį, kuris prasideda priešpaskutine jūsų žodžio raide. Arba trečdalis nuo galo. Arba į raidę, kurią reikia atsiminti žodyno žodyje: pavyzdžiui, žodyje laivas - į antrąją raidę. Galima pasirinkti žodžius viena tema, pavyzdžiui, gyvūnai, augalai – tai bus geras klasifikavimo mokymas.

3. Jeiguvaikas daro klaidas žodyno žodžiais – Pratimas „Juokingas animacinis filmas“.

Mes suteikiame vaikui užduotį: mintyse sukurkite labai juokingą animacinį filmuką, kuriame jūsų pavadinti objektai bus rodomi eilės tvarka. Vaikas užsimerkia, o jūs pradedate diktuoti žodyno žodžius, labai aiškiai ištardami visus nekirčiuotus balsius, neištariamus priebalsius ir kitus sudėtingus atvejus: laivas, karvė, kopėčios, krepšys ...

Jis susieja juos savo galvoje į kokią nors juokingą istoriją, tada atidaro akis ir pasakoja savo animacinį filmuką. Jūs reaguojate.

Po to vaikas, prisimindamas jo sugalvotą siužetą, turi parašyti visus šiuos žodžius.

Tada - savikontrolė: duokite jam pavyzdį, pagal kurį jie padiktavo, ir pasiūlykite patikrinti, ar teisingai parašė.

Jei yra klaidų, kita užduotis: nupieškite žodį, kuriame buvo padaryta klaida, kad būtų aišku, koks šio žodžio sunkumas (pavyzdžiui, mums buvo nupiešta karvė ant dviračio arba karvė didžiulėmis apvaliomis akimis). dviejų raidžių O forma; stotis su didžiąja raide K; laiptai su raide T).

4. Jeivaikas neprisimena rusų kalbos taisyklių - Pratimas „Šifravimas“.

Ant lentos užrašoma abėcėlė, kiekviena raidė atitinka kokį nors paveikslėlį: kvadratą, trikampį, šokantį žmogų ir t.t.. Reikia parašyti draugui natą, kad bent viename žodyje būtų taisyklė, kurią mes praktikuojame.

Pavyzdžiui, ber-alaus kaitaliojimas. Visas užrašo tekstas yra užšifruotas, išskyrus šias tris raides BER arba BIR. Draugas turi suprasti, kas jam parašyta, ir atsakyti tuo pačiu.

5. Jeiguvaikas rašydamas netaiko taisyklių - Pratybos „Zoologijos sodas“.

Visi sėdi ratu, geriausia ant kilimo. Kiekvienas pasirenka gyvūną ir simbolis: pvz., lūšis rankomis vaizduoja ausis su kutais, žvirblis mojuoja alkūnėmis-sparnais... Visi demonstruoja savo judesius, likusieji bando prisiminti.

Tas, kuris pradeda žaidimą, atlieka savo judesį, tada – vieno iš dalyvių judesį. Jis turi jį sugauti, pakartoti savo judesį ir vėl atlikti vieno iš dalyvių judesį. Tempas pamažu gerėja. Kiekvienas, kuris daro klaidą, sukuria fantomą: viešai dainuoja, šoka, skaito poeziją ir pan. Tai taip pat naudinga išsilaisvinimui, įveikiant publikos baimę.

PATARIMAI TĖVIEMS

§ Leiskite vaikui pakankamai žaisti ikimokyklinėje įstaigoje.Tyrimo rezultatai rodo, kad iš 100% vaikų, turinčių problemų rusų kalba, 95% nemoka žaisti. vaidmenų žaidimai, nežino net garsiausių vaikų pramogų, tokių kaip slėpynių ir žymėjimo taisyklių. Žaidimuose reikia laikytis taisyklių, todėl kūdikis išmoksta savavališkai reguliuoti savo veiksmus ir elgesį. Bet kaip tik savavališkas reguliavimas yra raštingo rašymo pagrindas.

§ Išveskite vaiką pasivaikščioti. Pasivaikščiojimų metu smegenys prisisotina deguonimi, pagerėja jų veikla. Kas taip pat labai naudinga sėkmingam mokymuisi.

§ Duokite vaiką į sporto skyrių arba šokite. Sportas puikiai moko valingo reguliavimo, lavina motoriką, lavina dėmesį ir reakcijos greitį. O gilus kvėpavimas treniruočių metu prisotina požievę deguonimi.

§ Grojant muziką, ypač grojant pianinu, lavinami rankų motoriniai įgūdžiai ir pagerėja abiejų smegenų pusrutulių sąveika.

§ Po pamokų dažniau masažuokite vaiko kaklą ir pakaušio sritį.

Visa tai kartu ir atskirai geriausiai atsispindės rašant ir bendruose mokyklos rezultatuose.

Kur gyvena skaitymas?

Daugelis tėvų savo vaiką mokyklai pradeda ruošti palaipsniui. Jie mato savo pagrindinę užduotį mokyti dukrą ar sūnų skaityti.

Ir kai kurie pateikia super užduotį -išmokyti vaiką skaityti kuo anksčiau, gerai būtų ketverių metų, penkerių metų.

Kodėl vieniems vaikams skaityti smagu, o kitiems – sunkus darbas?

Kas verčia vaiką priešintis skaitymui? Ar jis taip elgiasi iš visiško užsispyrimo?

Yra žinoma, kad vaikas vengia tos veiklos ir veiklos, kurioje patiria sunkumų ir nepasiekia gerų rezultatų. Tai gana normalu ir gali turėti ypatingą reikšmę holistiniam vaiko vystymuisi.

Kažkas vaiko viduje neleidžia jam lengvai susidoroti su skaitymu.

Protinis pajėgumas? Valio? Charakteris? Auklėjimas?

O gal reikia pasinerti į smegenis?

Iš tiesų, ankstyvosiose raidos stadijose būtent jis nulemia realias vaiko galimybes. Vėliau didelę reikšmę vaikų pasiekimams pradeda vaidinti individuali patirtis, įgyti įgūdžiai, motyvacija, valios savybės, asmenybės bruožai.

Ką vaikas turi išmokti skaityti?

Tėvai dažnai mano, kad tam pakanka išmokti raides.

Tačiau kai kurie vaikai raides pažįsta jau būdami pustrečių metų, tačiau šios piktogramos jiems neša daugiau vaizdinės nei garsinės informacijos – tai tik piešiniai, turintys tam tikrus pavadinimus. Vaikas nesunkiai suras ant knygos viršelio raidę „B“, tačiau žodyje „statinė“ garso [b] neatpažins.

Mažas vaikas, girdėdamas ir tardamas žodžius, suvokia juos kaip nediferencijuotą garsų kompleksą, galintį sujungti net kelis žodžius (pvz., „unclesash“).

Tėvai dažnai pastebi, kad vaikas prastai taria garsus, juos praleidžia, iškraipo žodžius.

Mažai kas galvoja, kad taip jis girdi – jo foneminė klausa dar nėra pakankamai išvystyta. (Pavyzdžiui, jūs sakote „namelis“, o vaikas kartoja: „acha“. Iš pradžių jis vis tiek neišskiria garso D).

Pradiniame mokymosi etape vaikas turi išgirsti skaitomus žodžius. Pirmas žingsnis mokantis skaityti yra skaitymas balsu.

Ar jūsų vaikas klasėje skaito lėčiausiai?

Kaip jam padėti?

Štai keli simptomai, rodantys, kad vaikui gali būti sunku skaityti arba ne. Simptomai ir požymiai yra išdėstyti atsitiktine tvarka, neatsižvelgiant į pasireiškimo dažnumą.

1. Nemėgsta žaisti su garsais ir rimais.

2. Neteisingai taria arba painioja tarimo garsus.

3. Patiria garsinių raidžių ir skiemenų analizės sunkumų.

4. Sunku atsiminti raides, skaičius, savaitės dienas, datas ir pan.

5. Skaitydamas praleidžia žodžių dalis ir bando atspėti žodžių galūnes. Gali praleisti visus žodžius.

8. Nesidomo tuo, ką jam skaito suaugusieji.

9. Laiko knygą per arti akių.

10. Šiek tiek pjauna.

11. Dažnai trina akis.

12. Skaitydamas uždengia arba užmerkia vieną akį.

13. Suka galvą, taip blokuodamas vienos akies darbą.

14. Rašo raides ir žodžius atbulomis.

15. Stengiasi vengti skaitymo ir namų darbų.

16. Blogas rašymas ir bloga rašysena.

17. Sunku atsiminti, atpažinti ir atkurti pagrindines geometrines figūras.

18. Greitai pavargsta.

19. Ar namų darbai Daug ilgiau.

Yra keletas veiksnių, galinčių sulėtinti skaitymo greitį.

- Artikuliacinio aparato galimybės (tarimo sunkumai ir artikuliacinės motorikos sunkumai).

- Nepakankamai išvystyti garsinės ir skiemeninės analizės įgūdžiai. Tokiu atveju reikalinga logopedo pagalba.

- Vizualinio ir erdvinio suvokimo pažeidimas (ypač kairiarankiams) – vaikas atkakliai painioja tam tikras raides, blogai atsimena raides.

– Regėjimo sutrikimas – dažnai suaugusieji apie tai nežino. Norėdami atmesti šį veiksnį, pasitarkite su savo vaiku su oftalmologu.

– Siauras matymo laukas – skaitytojams yra platėjantis matymo laukas, todėl nereikia sustoti pažvelgti į kitą žodį ar eilutę. Ir atvirkščiai, žmonės, kurie mažai dėmesio skiria skaitymui, neišsiugdo gebėjimo matyti ištisą eilutę, bet gali pasakyti vos kelis žodžius.

- Regresijos. Tai yra grįžtantys akių judesiai, kurių tikslas – perskaityti tai, kas jau buvo perskaityta. Kai perskaityto sakinio prasmė lieka neaiški, vėl grįžtame prie frazės. Tačiau akių grįžtamieji judesiai ne visada patenka ten, kur įvyko kliūtis. Skaitant lėtai regresijos yra gana dažnos. O dažni grįžtantys akių judesiai turi įtakos skaitymo greičiui.

Papildomi veiksniai, turintys įtakos greičiui, yra skaitytojo žodynas. Kuo mažesnis žodynas, tuo daugiau žodžių neaišku tekste, o norint suvokti prasmę reikia kuo daugiau išnarplioti daugiau vertybiųžodžius.

Skaitymo greitis gali priklausyti nuo vaiko susidomėjimo medžiaga. Neapkraukite jam sudėtingos, amžių atitinkančios literatūros.

Nesubrendimas nervų sistema, padidėjęs nuovargis, nesusiformavęs dėmesys. Tokiu atveju reikia suprasti, kad šiuo metu jis negali skaityti greičiau, skaitymo greitis didės kartu su vaiko nervų sistemos brendimu ir stiprėjimu.

Sunkumai mokantis skaityti ir galimi jų tipai priežastys

Kaip padėti?

Žmogus prisimena ne tai, kas nuolat yra prieš akis, o tai, kas mirga. Norint įvaldyti kai kuriuos įgūdžius, efektyvesni bus ne ilgi, o trumpi pratimai. Ir kuo dažniau jie bus laikomi, tuo geriau.

Skaitymas reikia kontroliuoti ir klausytis, ištaisyti klaidas. Stenkitės sudominti vaiką nepažįstamų žodžių reikšme.

Skaitymo plėtra sulėtėja dėl silpnos RAM. Perskaitęs tris ar keturis žodžius vaikas pamiršta pirmąjį ir negali suprasti sakinio prasmės. Lavinkite vaiko darbinę atmintį specialiais pratimais.

Nevenkite vizualinės koncentracijos, dėmesio ir atminties užduotys(pvz., „Rasti skirtumą?“, „Ko trūksta?“, „Kas pasikeitė?“). Dažnai su juo spręskite kryžiažodžius, šaradas.

—Išplėskite savo vaiko periferinį regėjimą, kuris padės padidinti matomo teksto kiekį ir, atitinkamai, pagreitins skaitymo procesą (Schulte lentelės

Jei vaikas turi problemų dėl garsų artikuliavimo, prieš skaitydami būtinai išleiskite artikuliacinė gimnastika, sušildyti balso aparatą.

Naudokite lygiagretaus skaitymo priėmimas. Skaitykite lėtai, tada greitai. Vaikas, skaitydamas paskui tave, padidins skaitymo greitį.

—Nereikia tikrinti lėtai skaitantis vaikas skaitymo greičiu. Vaikas gali susirgti neuroze, o ateityje ir atsisakymu skaityti. Galbūt studentui be problemų tai viskas ir nesvarbu. Todėl, jei norite patikrinti skaitymo greitį, padarykite jį kuo nepastebimą savo vaikui.

—Pagirkite savo vaiką už kiekvieną sėkmę jis turi jausti, kad jam sekasi . Kritikuokite kuo mažiau.

Linkiu sėkmės!

logopedas

Grechikhina Nadežda Aleksandrovna

Tai, ką aprašote, vadinama optine disleksija. Bet, matyt, pažeidimų dar yra, reikia konfidencialesnio ir išsamesnio pokalbio, reikia pačios merginos, pasižiūrėti, kas ir kaip. Tai nėra mirtina, bet, kaip matote, sukelia mokymosi problemų ir išsivystys į disgrafiją Vaikams, sergantiems disgrafija, trūksta daug aukštesnių psichinių funkcijų: vizualinės analizės ir sintezės, erdvinių reprezentacijų, klausos ir tarimo diferenciacijos. kalbos garsų, foneminė, skiemenų analizė ir sintezė, sakinių skirstymas į žodžius, leksinė ir gramatinė kalbos sandara, atminties sutrikimai, dėmesys. Optinė disgrafija siejama su nepakankamu žodžio, erdvinių vaizdų analizės ir sintezės išvystymu ir pasireiškia raidžių pakaitalais bei iškraipymais rašte. Dažniausiai pakeičiamos grafiškai panašios ranka rašytos raidės: susidedančios iš tų pačių elementų, bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje (ir kt.) Tiksliniu korekciniu ir logopediniu poveikiu disgrafijos simptomai palaipsniui išlyginami. Darbas vykdomas šiose srityse: 1. Vizualinio suvokimo ugdymas, spalvos, formos ir dydžio atpažinimas (vizualinė gnozė). 2. Vaizdinės atminties išplėtimas ir tobulinimas. 3. Erdvinių vaizdų formavimas. 4. Vizualinės analizės ir sintezės kūrimas. Norint sukurti objekto vizualinę gnozę, rekomenduojamos šios užduotys: pavadinti objektų kontūrinius vaizdus, ​​perbrauktus kontūrinius vaizdus, ​​paryškinti kontūrinius vaizdus, ​​uždėtus vienas ant kito. Vaizdinės gnozės kūrimo procese turėtų būti pateikiamos užduotys atpažinti raides (raidžių gnosis). Pavyzdžiui: rasti raidę tarp daugybės kitų raidžių, suderinti raides, padarytas spausdintu ir ranka rašytu šriftu; pavadinkite arba rašykite raides, perbrauktas papildomomis eilutėmis; identifikuoti neteisingai išdėstytas raides; apibraukti raidžių kontūrus; pridėti trūkstamą elementą; pasirinkite viena ant kitos esančias raides. Pašalinus optinę disgrafiją, stengiamasi išsiaiškinti vaikų mintis apie formą, spalvą, dydį. Mokytojas eksponuoja skirtingos spalvos ir dydžio figūrėles (apskritimą, ovalą, kvadratą, stačiakampį, trikampį, rombą, puslankį) ir kviečia vaikus pasiimti tos pačios spalvos, tos pačios formos ir dydžio, tos pačios spalvos ir formos figūrėles, skiriasi forma ir spalva. Galite pasiūlyti užduočių, kaip koreliuoti figūrų ir realių objektų formą (apskritimas yra arbūzas, ovalas - melionas, trikampis - namo stogas, puslankis - mėnuo), taip pat figūrų spalvas ir tikrus objektus. Regimajai atminčiai lavinti naudojami šie darbų tipai: 1. Žaidimas „Kas dingo?“. Ant stalo išdėliojami 5-6 daiktai, paveikslėliai, kuriuos vaikai privalo atsiminti. Tada vienas iš jų nepastebimai pašalinamas. Vaikai vardija, kas dingo. 2. Vaikai įsimena 4-6 paveikslėlius, tada pasirenka juos iš kitų 8-10 paveikslėlių. 3. Įsiminkite raides, skaičius ar figūras (3–5) ir pasirinkite juos iš kitų. 4. Žaidimas "Kas pasikeitė?" Mokytojas išdėsto 4-6 paveikslėlius, vaikai prisimena savo buvimo vietos seką. Tada logopedas nepastebimai pakeičia jų vietą. Mokiniai turi pasakyti, kas pasikeitė, ir atkurti savo pradinę vietą. 5. Išdėstykite raides, skaičius, skaičius originalia seka. Šalinant optinę disgrafiją, būtina atkreipti dėmesį į erdvinių vaizdų formavimo darbus. Erdvinės orientacijos apima dvi orientacijos rūšis, glaudžiai susijusias viena su kita: orientaciją savo kūne ir aplinkinėje erdvėje. Iš pradžių fiksuotas kalbos žymėjimas dešinė ranka o paskui išėjo. Tam tikra seka vystosi ir vaikų orientacija supančioje erdvėje. Iš pradžių vaikas nustato daiktų padėtį (dešinėje arba kairėje) tik tada, kai jie yra šone, tai yra arčiau dešinės ar kairės rankos. Tuo pačiu metu krypčių skirtumą lydi ilgalaikė rankų ir akių reakcija į dešinę arba kairę. Ateityje, kai kalbos pavadinimai bus fiksuoti, šie judesiai bus slopinami. Orientacijos supančioje erdvėje ugdymas vykdomas tokia seka: 1. Objektų erdvinio išdėstymo vaiko, tai yra jo paties, atžvilgiu nustatymas. 2. Objektų, esančių šone, erdvinių santykių nustatymas: „Parodyk, kuris objektas yra tavo dešinėje, kairėje“, „Padėk knygą į dešinę, į kairę“. Jei vaikui sunku atlikti šią užduotį, nurodoma: dešinėje, tai reiškia arčiau dešinės, o kairėje - arčiau kairės rankos. 3. Erdvinių santykių tarp 2-3 objektų ar vaizdų nustatymas. Siūloma paimti knygą dešine ranka ir padėti prie dešinės rankos, kaire ranka paimti sąsiuvinį ir uždėti už kairės ir atsakyti į klausimą: „Kur yra knyga, dešinėje ar kairėje nuo sąsiuvinio?“. Ateityje užduotys atliekamos pagal mokytojo nurodymus: į sąsiuvinio dešinę dėkite pieštuką, į kairę nuo knygos – rašiklį; pasakykite, kur rašiklis yra knygos atžvilgiu – dešinėje arba kairėje, kur pieštukas sąsiuvinio atžvilgiu – dešinėje arba kairėje. Tada pateikiami trys dalykai ir siūlomos užduotys: „Padėk knygą priešais save, į kairę nuo jos padėkite pieštuką, į dešinę – į rašiklį“ ir tt Svarbu išsiaiškinti erdvinį figūrų ir raidžių išdėstymą. Vaikams siūlomos kortelės su įvairiomis figūrėlėmis ir jiems skirtomis užduotimis: 1. Rašykite raides dešinėje arba kairėje nuo vertikalios linijos. 2. Įdėkite apskritimą, kvadratą į dešinę nuo jo, tašką į kairę nuo kvadrato. 3. Pagal kalbos nurodymą nubrėžkite tašką, apačioje - kryžių, į dešinę nuo taško - apskritimą. 4. Nustatyti objektų dešinę ir kairę puses, grafinių vaizdų ir raidžių elementų erdvinius ryšius. Šiame etape vienu metu vykdoma vizualinė vaizdų ir raidžių analizė į jų sudedamąsias dalis, jų sintezė, panašumų ir skirtumų tarp panašių grafinių vaizdų ir raidžių nustatymas. Pavyzdžiui: 1. Suraskite figūrą, raidę panašių serijoje. Siūlomos panašių spausdintų ir ranka rašytų raidžių eilės (pvz., la, lm, hell, vr, vz). 2. Pagal modelį ir po trumpo eksponavimo nupieškite figūrą ar raidę. 3. Sulenkite figūrėles iš pagaliukų (pagal modelį, iš atminties). 4. Iš pateiktų spausdintų ir ranka rašytų raidžių elementų sukonstruoti spausdintas ir ranka rašytas raides. 5. Raskite duotą figūrą tarp dviejų vaizdų, iš kurių vienas adekvatus pateiktam, antrasis yra veidrodinis vaizdas. 6. Parodykite teisingai pavaizduotą raidę tarp teisingų ir veidrodinių vaizdų. 7. Pagal idėją papildykite trūkstamą figūros ar raidės elementą. 8. Rekonstruoti raidę pridedant elementą: iš A - L - D, K - F, 3 - C, D - B. 9. Rekonstruoti raidę keičiant raidžių elementų erdvinį išdėstymą; pavyzdžiui: P - b, I - N, N - p, g - t 10. Nustatykite skirtumą tarp panašių raidžių, kurios skiriasi tik vienu elementu: 3 - B, P - B. elementai; bet skirtingai išsidėsčiusios erdvėje: P - L, G - T, I - P, P - N. Šalinant optinę disgrafiją, lygiagrečiai plėtojant erdvinius vaizdus, ​​vizualinę analizę ir sintezę, taip pat dirbama su kalbos žymėjimais šių santykių: apie prielinksnių konstrukcijų, prieveiksmių supratimą ir vartojimą. Svarbią vietą sprendžiant optinės disleksijos ir disgrafijos pašalinimą užima mišrių raidžių optinių vaizdų tobulinimo ir diferencijavimo darbai. Siekiant geresnio įsisavinimo, jie koreliuojami su bet kokiais panašiais objektais su vaizdais: O su lanku, 3 su gyvate, F su vabalu, P su skersiniu, Y su ausimis ir tt Vartojamos įvairios mįslės apie raides, jaučiant reljefo raides. ir jų atpažinimas, konstravimas iš elementų, rekonstrukcija, kopijavimas. Mišrių raidžių atskyrimas atliekamas tokia seka: atskirtų raidžių, raidžių skiemenų, žodžių, sakinių, teksto diferencijavimas. Taigi optinės disleksijos ir disgrafijos pašalinimas atliekamas naudojant metodus, skirtus regėjimo gnozės, mnezės, erdvinių vaizdų ir jų kalbos žymėjimų kūrimui, vizualinės analizės ir sintezės plėtrai. Daug dėmesio skiriama mišrių raidžių palyginimui su maksimaliu skirtingų analizatorių panaudojimu. Išvados ir problemos Pažeidimai rašymas vaikams yra dažnas kalbos sutrikimas, turintis įvairią ir sudėtingą patogenezę. Korekcinis ir vystomasis darbas yra diferencijuojamas, atsižvelgiant į sutrikimo mechanizmą, simptomus, defekto struktūrą, psichologinės savybės vaikas. Iki šiol rašytinės kalbos pažeidimų taisymo psicholingvistinis aspektas nebuvo pakankamai išplėtotas, o tai yra didelė problema gerinant logopedinį poveikį. Deja, daugiau padėti negaliu. Ir jūs neturite logopedo ... Pažiūrėkite į užduotis internete pateiktomis temomis, ten yra daug dalykų. Atsisiųskite disgrafijos darbo knygas ir šiek tiek praktikuokite! Viskas susitvarkys!

Kai kenčia žodinė kalba, viskas aišku, reikalingas logopedas. Kai rašymas kenčia, reikia... ką? Griežta bausmė už kruopštumo stoką? Arba „tik reikia geriau mokyti“, kaip sako liberaliai mąstantys tėvai?

Kartais geriau mokyti. O kartais – ir pamokyti, ir truputį gydyti. Ir apskritai teks kreiptis į logopedą (taip, taip, ir kalbant raštu), kad jis išsiaiškintų, ar jums reikia skubios logopedinės pagalbos. Kai kurie tėvai labai nustemba, kai mokykloje jiems patariama pasitikrinti pas logopedą. O dar labiau nustemba, kai logopedas pataria sportuoti. Ir jokiu būdu neturėtumėte naudoti diržo ir kitų viduramžių metodų, kaip paveikti žmogų. Kitas logopedas pasako žodį – disgrafija, reiškiantį rašytinės kalbos sutrikimą.

Disgrafijos diagnozė

Pagal kokius požymius galite atspėti, kad vaikas turi disgrafiją? Visų pirma – jei rašydamas daro klaidų... tarkim, keistų. Jie nesusiję su gramatinių taisyklių pažeidimu. Esant tokioms klaidoms, taisyklių pasiimti neįmanoma. Klaidos pasitaiko visiškai nekaltuose žodžiuose, kurių rašyba neleidžia dviprasmybių.

Vietoj „namas“ rašo „don“ arba „tom“, vietoje „už“ rašo „dyal“, vietoje „katės“ – „kas“, vietoje „atėjo“ – „atsėdo“, „voverė“ virsta "bloku" ir pan. Vaikas negali pridėti žodžių, įterpti papildomų raidžių ar jų praleisti.

Vienas 11 metų berniukas apžiūros metu parašė: „Mergaitė pasislėpė dvivietėje“. Jam buvo padiktuota frazė: „Voverė pasislėpė įduboje“. Į klausimą, kaip, sako, rašome prielinksnius, kenčiantis atsakė teisingai – „atskirai“. Jis žino taisyklę, bet negali jos taikyti praktiškai.

Bet šis vaikas neblogas, nekvailas, jis labai malonus. Jam tiesiog sunku rašyti. Gali tik padėti specialius pratimus ir pasitikėjimas savimi.

Dažnai disgrafiniai turi labai prastą rašyseną – mažą arba labai didelę, neįskaitoma. Vaikui sunku sekti liniją, žodžiai varo į laukus, vienas prie kito, nuslysta nuo linijos ar staiga išskrenda virš jos, žodis laisvi paukščiai. Be to, jaunieji disgrafai nepabaigia pabaigos. Jie gali rašyti veidrodiniu būdu, apversdami raides, negali pridėti atskirų raidės elementų arba pridėti nereikalingų.

Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, pačioje mokymosi pradžioje dar gali turėti tokių keistų klaidų, tačiau jos greitai išnyksta. Disgrafiškas mokinys labai lėtai mokosi gerai rašyti. Atrodo, kad jam nepatogu rašyti, nemėgsta to daryti. Ir tikrai taip. Dažnai mokiniui gąsdina didžiulė to, ką reikia išmokti, perskaityti, parašyti, apimtis. O kai dar ir bara už nesėkmes, tada visai nuleidžia rankas.

Disgrafijos gydymas

Geriau nesistengti visų problemų spręsti iš karto. Turite pasirinkti vieną ir sutelkti dėmesį į jį. Pavyzdžiui, vaikas painioja b-p, d-t, taip pat prielinksnius su priešdėliais. Jei imsitės visko iš karto, darbo kiekis gali būti baisus. Bet jei bandysite susidoroti tik su b-p, o tada atkreipsite moksleivio dėmesį, kad, sakoma, klaidų yra mažiau, galite pažadinti entuziazmą. Ir tada kova už visuotinį raštingumą vyks daug smagiau.

Logopedas poliklinikoje, laiku atvykęs (trejų metų, penkerių metų ir dar prieš mokyklą), galės nustatyti, ar nėra logopedinių problemų, kurios vėliau vėl persekios disgrafiją, jei reikia, patars specialioms klasėms. Prie logopedo gali prisijungti neuropsichologas ir neuropatologas.

Dažnai registratūroje tenka matyti labai liūdnus vaikus. Pasiūlius rašyti diktantą jie susiraukia, iškart prisipažįsta, kad „blogai mokosi“. Tada, norėdama juos nudžiuginti, pradedu prisiminti kitaip Įžymūs žmonės kurie taip pat nedraugavo su rašymu ir skaitymu. Gal būt, šiuolaikinis vaikas nebus įdomu sužinoti, kad Sergejus Rachmaninovas, Nikola Tesla, Albertas Einšteinas, greičiausiai, taip pat buvo disgrafai, bet, manau, beveik bet kurį berniuką palies informacija, kad didysis Neo, baisių Smitho agentų nugalėtojas. iš „Matricos“, vaikystėje taip pat sunkiai susitvarko su raidėmis ir žodžiais. Na, veikiau aktorius Keanu Reevesas. Paprastai merginoms pasakoju apie Agatha Christie. Nepaisant to, kad Puaro ir Mis Marple kūrėja prastai mokėsi ir rašė su klaidomis, ji tapo garsia rašytoja. Svarbiausia tikėti savimi.

Trumpai apie pagrindinį

Disgrafija yra specifinis ir nuolatinis rašymo proceso pažeidimas, atsirandantis dėl nukrypimų nuo normos tų analizatorių veikloje ir psichinių procesų, kurie teikia rašymą.

Sutrikimas pasireiškia tiek vaikams, tiek suaugusiems. Vaikams atitinkamų žievės dalių pažeidimas ar nepakankamas išsivystymas dažniausiai siejamas su motinos nėštumo ar gimdymo patologija, sužalojimais.

Simptomai: specifinės ir pasikartojančios rašymo klaidos, nesusijusios su gramatinių taisyklių nežinojimu. Šių klaidų ypatumas yra toks: jos leidžiamos ten, kur žodžių rašyba, atrodo, nesukelia sunkumų.

Penki disgrafijos tipai

1. Artikuliacinė-akustinė disgrafijos forma

Vaikas rašo taip, kaip girdi. Jei visi garsai nenustatyti mokykliniam laikotarpiui, gali kilti problemų rašant.

Pavyzdžiui, vaikas žodinėje kalboje „r“ pakeičia „l“. Ir rašo vietoj „romo“ – „laužas“, vietoje „parako“ – „polok“. Arba, jei kalboje garso visiškai nėra, jis gali net praleisti. Pavyzdžiui, vietoj „aitvaras“ parašykite „koshun“.

2. Akustinė disgrafijos forma

Vaikas gali aiškiai ištarti visus garsus, tačiau tuo pačiu pakeičia raides, žyminčias fonetiškai panašius garsus. Rašant poros dažniausiai maišomos raidės d-t, b-p, w-w, v-f, g-k arba s-w, s-f, ch-sch, ch-t, c-t, c-s.

3. Disgrafija dėl kalbos analizės ir sintezės pažeidimų

Dažniausiai pasitaiko vaikams, kenčiantiems nuo rašymo sutrikimų. Su šia disgrafijos forma vaikai praleidžia raides ir skiemenis, juos pertvarko, neprideda žodžių, rašo prielinksnius kartu ar atskirai priešdėlių. Kartais galite rasti tokį pažeidimą kaip užteršimas: kai žodyje atsiranda skiemenų iš skirtingų žodžių. Pavyzdžiui, „krabai“ yra krabų lazdelės.

4. Agramatinė disgrafija

Kaip rodo pavadinimas, jis yra susijęs su nepakankamu kalbos gramatinės struktūros išsivystymu. Tokiam vaikui nėra gramatikos taisyklių. Pakenčia daiktavardžių ir būdvardžių, daiktavardžių ir veiksmažodžių susitarimą („Maša pabėgo“, „mėlynas paltas“).

5. Optinė disgrafija

Elementų, formuojančių raides, nėra daug: tai daugiausia pagaliukai, apskritimai, kabliukai... Bet jie erdvėje derinami įvairiai, suformuojant skirtingas raides. Bet vaikui, kuriam nepakankamai suformuotas vizualinis-erdvinis vaizdavimas, vizualinė analizė ir sintezė, sunku pagauti raidžių skirtumus. Arba jis pridės papildomą lazdą prie t, tada jis nepridės kabliuko prie w.

Jei vaikas nesuvokia subtilių raidžių skirtumų, tai tikrai sukels sunkumų įsisavinant raidžių kontūrą ir neteisingą jų vaizdą raštu.

Perspėtas – beveik ginkluotas

Disgrafijai geriau užkirsti kelią ankstyvame amžiuje, nelaukiant, kol antroje ar trečioje klasėje iškils problemų ir vaikas išsiugdys priešiškumą mokymuisi. Turėtumėte pažvelgti abu į vaiką, atidžiai stebėti rašytinės kalbos įsisavinimo procesą:

1. jei vaikas lankė logopediją Darželis;
2. jei buvo vėluojama per 2-3 metus kalbos raida;
3. jei vaikas turi atminties ir dėmesio problemų;
4. jei vaikas kairiarankis arba perkvalifikuotas kairiarankis;
5. jei vaikas patyrė galvos traumą;
6. jeigu iki septynerių metų garso tarimo pažeidimai nebuvo ištaisyti.

Diskusija

Gerai! Viskas aišku!. Sakykite, ar galima ištaisyti šiuos pažeidimus sulaukus 10 metų? Tiesiog atsakykite taip arba ne. Nereikia klausinėti ir klausinėti, kodėl to nepadarei anksčiau ir kas dar yra !!!

Sveiki, Larisa111!
Labai noriu tavo straipsnio, mano sūnus serga disgrafija, mokykloje jie visiškai išmetė dvikovas ir nėra jokios spragos.

Yra gerų sąsiuvinių ir albumų, skirtų disgrafijos korekcijai
Leidykla „Litera“, „GNOM I D“ ir kt.
„Jauniems sumaniems vyrams ir sumanioms moterims“ O. Kholodova (Informatika, logika, matematika – 1 klasė) taip pat labai geros pagalbinės priemonės lavinant rašybos budrumą, foneminę klausą (diktantai pagal mokymo vadovą).

Negaliu sakyti, kad 100% „baigiau“ su disgrafija, bet yra sėkmių. Raidės nebepainiojamos. Klaidos dažniausiai atsiranda dėl skubėjimo, dėl neatidumo. Dabar kovojame už rašyseną, kad raidės būtų parašytos greitai, bet kartu išliktų suprantamos ir daugiau ar mažiau tikslios. O kituose dalykuose nuolat reikia toliau aiškinti, "traukti", lavinti rašybą, spręsti uždavinius ir pavyzdžius stulpelyje... Remiantis savo patirtimi (esu tik mama, o ne ekspertė, patirtis yra tik mano sūnus su disgrafija ir knygos iš interneto) parašė straipsnį, KAIP mes su tuo kovojome, KĄ darė pratimai. Ar kas nors domisi?

Norint nugalėti disgrafiją, reikia daug laiko, daug kantrybės, pratimų rašybos budrumui ir foneminei klausai lavinti.

Papildomai bendraukite su mokytoju, jei vaikas mokosi trečioje klasėje, taip pat penktoje klasėje. Namuose rašykite daugiau mažų diktantų ir skaitykite daugiau – tai lavina regimąją atmintį.

Atsiprašau, neteisingai įvertinau naudingumą. Netyčia įsmeigiau vieną obuolį, bet norėjau 5. Straipsnis naudingas, įkvepia vilties.

Ir mes mokėmės pas logopedą ir žinome taisykles viduje ir išorėje, bet jis nemoka rašyti. Mums 13 metų, aš nežinau, ką daryti - ašaros ....

O jei jau per vėlu – ir vaikas trečioje klasėje praleidžia skiemenis – vėl eiti pas logopedą, ką daryti vaikams, kurie jau yra moksleiviai? kokių nors bendrų rekomendacijų? Skaityti daugiau?

Komentuoti straipsnį „Disgrafija: kai vaikas rašo su klaidomis“

Diskusija

Jauniausias vaikas pradinė mokykla buvo disleksija. Iki 5 klasės mokėsi pas logopedę, kuri specializavosi tokiomis problemomis (kainavo nemažus pinigus). 5 klasėje buvau pavargusi nuo visko ir bandėme gyventi be specializuotos pagalbos, juolab kad pačios problemos dingo, neraštingumas liko. Viskas baigėsi trigubu rusų kalba. 6 klasėje pasiėmiau papildomą rusų kalbos mokytoją iš kitos mokyklos. Dabar vaikas mokosi 10 klasėje. OGE parašyta maksimaliam balui. Bet jis dar mokosi pas rusų mokytoją, dabar jau galvoju iki mokyklos pabaigos ir egzamino išlaikymo.

P.S. Pradžioje turėjome auksinį mokytoją. Pamačiusi, kad mūsų problemos yra fiziologiniame lygmenyje ir mes su tuo kovojame, ji užmerkė mūsų akis (priėjo prie vaiko per diktantą ir pasiūlė, kur klaida ne gramatinė, o ant mūsų problemos). Visi rusų kalbos testai 4 klasės pabaigoje buvo praleisti dėl „ligos“, nes matydamas didžiulį klausimų skaičių vaikas puolė į stuporą ir visiškai nieko negalėjo parašyti. Apskritai savigarba pradžioje nenukentėjo, o tai man buvo be galo svarbu.

Jums reikia logopedo.

Rašo ... mano Dieve mano Dieve! Tai nėra „blogai“, tai siaubinga! Klaida po klaidos, o patys elementariausi... Galiu atsakyti kaip vaiko mama, kuri iki 2 klasės vidurio "staiga" susirgo baisia ​​disgrafija. 1 klasėje vaikas rašė labai lėtai, laišką ...

Diskusija

Maskvoje galite pasitikrinti, ar nėra disleksijos / disgrafijos, pataisos pedagogikos institute Pogodinskaya gatvėje

tokiais atvejais nesuprantu tik vieno: kaip tu be jokių abejonių ir kančių išgyvenai iki 3 klasės?
Disgrafija – tai iš karto ir stipriai! Aišku, kad kažkas negerai.
O jei apraiškos yra šiek tiek, tai čia yra normos variantas, IMHO, kuris yra tobulas ir visiškai sveikas? :)

Jei tuo atveju, tai, IMHO, suprasti, ar disgrafija (specialistai nesunkiai apskaičiuoja "savas") ir kokia. Pavyzdžiui, naudojant akustiką, tiesiog lengviau rašyti kalbą (net ir su klaidomis) nei žodžiu

Disgrafija: kai vaikas rašo su klaidomis. Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, pačioje mokymosi pradžioje dar gali turėti tokių keistų klaidų, tačiau jos greitai išnyksta. mokykla disleksija ir protinį atsilikimą turinčiam vaikui.

Diskusija

Mūsų sūnus mokosi šeštoje klasėje, viskas kaip pas tave, kažkas daugiau, kažkas mažiau. Aš kaip aklas kačiukas, kur bėgti? Kur rasti pagalbos? Su medicinine priežiūra. Mus įtikino komisija mokykloje, bet ar tai buvo tokia vizitinė, man pasiūlė pasiimti CPR pažymą, tada jie pateiks rekomendacijas dėl lengvos programos. Surinkite savo dviračius ir eikite pas psichiatrą. Ar bandei? Man blogiausia, kad mano sūnus neturi noro mokytis, visus mokyklinius dalykus per mūsų abiejų ašaras ((atsakymas yra kvailas ir negaliu to pakeisti. Ir nėra noro įrodyk, kad tu ne kupranugaris...

Gydant peršalusį vaiką mamos gali susidurti su klaidingomis rekomendacijomis, kurios ne tik nepadeda mažyliui pasveikti, bet kartais net yra pavojingos jo sveikatai. Siūlome apsvarstyti dažniausiai pasitaikančias klaidas ir klaidingus įsitikinimus gydant vaikų kvėpavimo takų infekcijas. „Temperatūrą reikia skubiai numušti“ Kūno temperatūros padidėjimas – tai apsauginė vaiko organizmo reakcija, kurios tikslas – sunaikinti infekciją. Temperatūra sumažinama jau prie...

Diskusija

Geras straipsnis ir naudingi patarimai jauniems tėvams) Prisimenu, kad su savo pirmuoju vaiku visiškai nieko nežinojau ir net kūdikio sloga privertė mane panikuoti)

Taip, mūsų ENT išrašė mums neseniai, su įprastu snargliu - Umckalor. Tai antimikrobinė medžiaga augalinės kilmės. Reikia duoti 3 kartus per dieną nevalgius, dozuoti pagal instrukcijas, atsižvelgiant į amžių.
Mūsų atveju (adenoidams) vaistas padėjo labai gerai, po savaitės dukra pradėjo gerai kvėpuoti naktimis, nosis nustojo užsikimšti.

Disgrafija: kai vaikas rašo su klaidomis. Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, pačioje mokymosi pradžioje dar gali turėti tokių keistų klaidų, tačiau jos greitai išnyksta. mokykla disleksija ir protinį atsilikimą turinčiam vaikui.

Diskusija

Mano vaikas 2012 m. baigė Daviso korekcijos kursus Medis.
Išbandykite Davis techniką už tam tikrą mokestį arba savarankiškai, tai yra vienintelė technika, kurią sukūrė disleksikas.
Jei jūsų vaikas tikrai turi disleksiją – nuolatinį selektyvaus mokymosi sutrikimą – pamirškite apie logopedus ir defektologus, jie dirba pagal buitinius metodus. Tiesiog švaistykite savo laiką ir nervus. Visi buitiniai metodai kyla iš vieno postulato – aukštesnių vaiko psichinių funkcijų nesusiformavimo, ir nė vienas iš jų nepaaiškina, kodėl šios funkcijos nesusiformuoja, kas trukdo joms formuotis.
Jei turite pasirinkimą, kur lankyti Daviso kursą, patarčiau jį lankyti už Rusijos Federacijos ribų. Maskvoje tėvams neleidžiama lankyti užsiėmimų su vaiku.
Apskritai skaitykite mano vaiko istoriją čia: [nuoroda-1]

Disleksija ir disgrafija labai skiriasi. Vienam padeda, kitam – kitam. Aš išdrįsiu pasakyti, kad nėra universalaus metodo, kuris padėtų visiems. Jeigu jums deklaruojama kaina labai reikšminga, tuomet pinigų nemėčiau, o rinkčiausi ekonomiškesnį variantą. Labai dažnai disleksikams pagalbos reikia daug metų, IMHO, reikia skaičiuoti išteklius. Esu labai atsargus dėl metodų, kurie žada ištaisyti disleksiją IR disgrafiją palyginti trumpalaikis. IMHO, šiuo atveju svarbiausia yra laikas. Disleksikams dėl natūralių kompensacinių galimybių yra daug vidinės korekcijos, iš pirmo žvilgsnio nepastebimos.

🔹 Pirmaisiais mėnesiais po gimimo kūdikis visą laiką praleidžia su mama, ji jam reikalinga visapusiškam vystymuisi. Mama pasilenkia prie kūdikio, žiūri į veidą, meiliai su juo bendrauja, intuityviai renkasi Teisingas kelias bendravimas. Svarbu, kad mama nuolat kalbėtų su vaiku, dainuotų jam: Aaa! Ltd! Kad kūdikis matytų mamos veidą, matytų jos artikuliaciją. 🔹 Pasikalbėkite su vaiku apie viską, pakomentuokite visus savo veiksmus: „Štai mama paėmė buteliuką. Mama įpylė...

„Klaidinga sakyti, kad vaikai savo amžiuje pradėjo skaityti mažiau nei tėvai, – sako mokyklos psichologė Natalija Evsikova, – jie tiesiog skaito skirtingą literatūrą. Ar tai reiškia, kad nerimaujame veltui? „Versdami vaikus skaityti, tėvai dažnai nueina per toli ir lengvai „įsileidžia į skonį“, - tęsia Natalija Evsikova. -Tėvų spaudimas dažniausiai prasideda tuo pačiu metu, kaip ir pirmoje klasėje, tačiau palaipsniui prievarta grįstas santykių stilius tampa...

Diskusija

Geras patarimas, noriu pridėti. Mano pastebėjimais, beveik visi vaikai, kuriems tėvai vaikystėje nuolat skaitydavo, užauga skaitytojais. Be to, prasminga skaityti net vaikams, kurie jau patys moka tai daryti (jei jiems tai patinka, žinoma) Prisimenu, kaip vaikystėje mėgau nakvoti pas tetą, ji kas vakarą skaitydavo sūnui val. nakties, turbūt pusvalandį iki 10 metų.Esame tokio pat amžiaus kaip jis, ir man labai patiko jos klausytis.

Disgrafija: kai vaikas rašo su klaidomis. Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, pačioje mokymosi pradžioje dar gali turėti tokių keistų klaidų, tačiau jos greitai išnyksta. mokykla disleksija ir protinį atsilikimą turinčiam vaikui.

Diskusija

Ieškokite kitos mokyklos. Sūnus po tokio „mokytojo“ šešiems mėnesiams atėjo į protą. O aš, kvailys, laikiausi „stiprios mokyklos“. Kam reikėjo tik statistikos.

Galiu tik pritarti, nes mokomės ne rusiškoje mokykloje, bet kaip laimingai savo disleksiko savininkei, man atrodo, kad taip yra geriausia. Disleksikai pasiveja, ypač lengvos formos, ir iš pradžių labai svarbu jų nestumdyti ir nespausti, kad vaikas neprarastų pasitikėjimo savimi. Nepavargstu kartoti, kaip tai svarbu. Taigi situacija, KMK, net žaidžia į rankas, jei turi galimybę mokytis namuose. Ir tada jūs galite grįžti į mokyklą. Bet apskritai požiūris, aišku, skardas :(

Konferencija „Mokykla ir papildomas vaikų ugdymas“. Skyrius: Mokytojai (disgrafijos individualus ugdymas mokykloje). Mano diktantai ir rašiniai taip pat parašyti su daugybe klaidų, tačiau yra ir kitų užduočių: atsakykite į taisykles, pratimai, kur reikia pakeisti žodį tinkamu ...

Diskusija

bendrais pagrindais.Bet pas mus paprasta mokykla - nekalbu apie jokius diktantus 10 eiluciu (nesakau kad tai gerai), nepaisant 4 kl., o mokytoja lojali - jei mano sunus mokosi pas mane pirma mokytojas, paskui su savo rašysena ir sąsiuvinių išvaizda niekada gyvenime nebūtų gavęs nė vieno 4. Bet angliškai - taip, viskas, kas yra žodžiu, yra "5", viskas, kas parašyta, yra "2": - ((ir nieko...

Mano dukra vertinama bendrai, bet ji neprieštarauja. Kitas dalykas, kad mokykloje jos nesityčioja ir neverčia perrašyti 3 valandas. Su klaidomis mokytojas siunčia atgal, taip, teisingai. Kartais ji akcentuoja vietas, kur yra klaidų, kad dukra pati jas ištaisytų ir gautų šansą aukštesniam balui. Bet dėl ​​kalbos pažymių esu ramus: geriau nei buvo, ir gerai. Man svarbiausia, kad dukra stengiasi ir palaipsniui progresuoja.

Savojo kategoriškai neleisčiau laikyti po pamokų 3 valandas, juolab kad tiesiog perrašyti neefektyvu. Taip pat rašau diktantus ir rašinius su daugybe klaidų, bet yra ir kitų užduočių: atsakykite į taisykles, pratimus, kur reikia pakeisti žodį tinkama gramatine forma arba perdaryti esamą sakinį. Čia manoji jas atlieka gerai, kopijavimo klaidų praktiškai atsikratėme. Pagal juos taip pat galite sertifikuoti ir vidutiniškai gauti gerą pažymį. Man nesvarbu, koks diktantas formaliai yra deuce.

Pasakykite vaikui, kad jis nesijaudintų, susikoncentruotų į tai, kas geriausiai tinka. Sutikčiau su mokytoja, kad ji naudoja kitus sertifikavimo būdus TAIP PAT lygiai taip pat, kaip nusipelniusiems diktantams dviese. Jei jis turi gera atmintis, jis gana gerai išmoks taisyklę ir atsakys pamokoje – dabar jis nebėra nevykėlis. Beje, mano dukra labai panaši į tavo aprašymą, ji taip pat turi disleksiją, disgrafiją, problemų su erdvinė orientacija ir ambideksteris, atrodo. Na, mes užsiimame ir ugdome filosofinį požiūrį į gyvenimą. Jūsų situacijoje vis tiek labai pasistengčiau įvaldant kompiuterį, išmokyčiau greitai spausdinti, pravers ateityje.

Kas yra susidūręs su TAI, žino KIEK problemų mokykloje iškyla visuose dalykuose ir KAIP sunku jas išspręsti. Visa krūva problemų, kodėl? pradėti ir kaip? Šie klausimai mane labai kankino, maždaug prieš 2 metus, kai mano auklė mokėsi 2 klasėje. Skaitau labai lėtai, nukopijavau žodžius su 3 klaidomis žodyje, neištariau bent 9 priebalsių. Pieniniai dantys iškrito, o nuolatiniai "vėlavo" VISUS AKADEMINIUS metus, t.y. "Mes išlipome jau vasarą. Jei jus domina mano karo su disgrafija istorija, pažiūrėkite į mano...

Gudrių minčių, kad nepasiklysčiau, nusprendžiau įrašyti į DIENORĄ. Ir iš užsienio straipsnių tema „Disgrafija ir disleksija“. protingos mintys ten (kaip voverė įduboje), gal ką nors protingo pasufleruos. [nuoroda-1]

Sveiki! Sakyk ką daryti: mano sūnui 7 metai, tada pasakė močiutei, kad kartais nenori gyventi, kai mama mane įžeidžia (aš ko nors rėksiu ar pliaukštelėsiu), aš sėdžiu kambarys, o mano galvoje skamba balsas „nusižudyk“, juk gali nušokti nuo stogo arba nuo laiptų (pas mus namuose švediška siena) užšokti ant ko nors aštraus... Močiutė jam sako „Dimočka, tu tada mirsi“, o jis jai atsako: „Močiute, bet siela liks“... Esu šokiruota, kaip tinkamai kalbėti ir išgelbėti sūnų nuo šių minčių...

Diskusija

Sveiki!

Deja, detaliai nežinau Jūsų situacijos, kas vyksta Jūsų šeimoje ir kuo remiantis kuriami santykiai su vaiku. Bet pasakysiu nuoširdžiai – tai, apie ką rašai, yra rimtas skambutis, į kurį reikia atkreipti ypatingą dėmesį. Labai noriu jums padėti, bet, deja, bendravimas internetu turi savo apribojimų. Jūsų situaciją galiu įvertinti ir įvertinti tik apytiksliai.

Kas yra mama? Mama yra žmogus, kuris atidavė gyvybę, daugiausia artimas žmogus bet kuriam vaikui. Rašote, kad kai įžeidžiate savo vaiką, rėkiate ant jo, pliaukštelėjate, jis nenori gyventi. Mamos meilė tavo sūnui reikalinga kaip oras, kuriuo jis kvėpuoja.

Paklauskite savęs – kodėl jį įžeidžiate? Ko reikia pliaukštelėti ir rėkti ant septynerių metų? Juk kas yra rėkimas ir pliaukštelėjimas? Tai viena iš smurto rūšių. Ko gero, negalėdama ramiai paveikti vaiko, griebiamasi šio „auklėjimo“ būdo. Pastatyk save į jo vietą. Pavyzdžiui, tavo vyras prieina prie tavęs ir sako – daryk tą ir aną. Kažkodėl atsisakote. Jis eina rėkti. Jūs nenorite vėl. Pora antausių jūsų adresu „užbaikite derybas“. Manau, kad toks bendravimo būdas bus nemalonus.

Suprask save. Ar tau viskas gerai viduje? Juk jei mama rami, ramus ir vaikas. Jei santykiai su vaiku kuriami teisingai, nereikia kelti balso ir juo labiau kovoti. Ramiai paaiškinkite, ko iš jo norite, išklausykite jo nuomonę. Svarbiausia, kad jūs pats aiškiai suprastumėte, ko norite iš savo sūnaus ir ar jums to tikrai reikia.

Pateiksiu pavyzdį: mama renka sūnų į darželį, ragindama jį - eik greičiau, tau reikia suspėti į darželį, o man į darbą. Ir pats galvoja: „Kaip man šis darbas nepatinka, kodėl man ten kasdien eiti? Nekenčiu to, ką darau. Jei nereiktų pinigų, aš neičiau į nemylimą darbą, o sėdėčiau namie su vaiku, ir nereikėtų jo vesti į sodą, kur tik ligos ir t.t. ir tt“. Mintys visiškai neigiamos, savijauta tinkama. Mama kenčia nuo nervų, ant krašto. Vaikas visa tai jaučia ir, „atspindėdamas“ mamos būseną, šaukia iš visų jėgų: „Nenoriu į darželį. Neis". „O, ar neisi? - tada pažįstama situacija žaidžiama su riksmu ir įtrūkimais ...

Ką padarė vaikas? Šiuo atveju jis garsiai išreiškė, kad mama apie viską gerai apgalvojo paskutiniais laikais, jis tiesiog „atspindėjo“ jos būseną. Mama nenori vesti vaiko į darželį dėl tokios ir tokios priežasties, o juo labiau – į darbą. Ji viduje nenori, kad vaikas eitų į darželį – bijo, kad nesusirgs. Ji nenori, bet verčia jį. Tai yra, jis galvoja ir jaučia viena, bet garsiai sako visai ką kita.
Šį neatitikimą garsiai išreiškia jos vaikas.

Pasikalbėk su savo sūnumi. Kas jam kelia nerimą? Ko jam trūksta? Jei tai yra jūsų dėmesio trūkumas, pasistenkite skirti jam kuo daugiau laiko. Jei tai reakcija į jūsų rėkimą ir pliaukštelėjimą, nedelsdami nutraukite tokį bendravimą ir pradėkite teikti sūnui daugiau meilės ir švelnumo. Nuraminkite save viduje.

Jei situacija negerėja, būtinai parodykite sūnų geram vaikų psichologui.

Beje, savo svetainėje www.schastie.info rengiu nemokamą informacinį biuletenį. Galite užsiprenumeruoti ir reguliariai gauti patarimų bei rekomendacijų, kaip pagerinti savo gyvenimo kokybę, sveikatą, gerinti santykius su artimaisiais, savirealizaciją, surasti mėgstamą dalyką ir dar daugiau.

Pagarbiai
Tatjana Gorčakova

Mano sūnus yra April, dabar mokosi 4 klasėje. Nedėmesingumas, bloga atmintis. Mokykloje jį domina TIK draugai, kai kurių pamokos (namų darbai). paskutinė vieta, pažaidus ir pasilinksminus su draugais, kompiuteris. Mes kovojame su disgrafija (1-2 klasė - TAI buvo KOŠMARAS ir Siaubas) dabar lengviau. Bet, baigiantis 4-ajam kalbos, skaitymo, matematikos „Valstybiniam galutiniam atestavimui“, būtina jį paruošti ir morališkai, ir žinių, įgūdžių „taupyti“, treniruotis, pasitikrinti. Darbo dar daug.

Diskusija

Toks jausmas, kad rašai apie mano vaikiną.) Danka March. Visi vienas prieš vieną. Ir disgrafija, ir atmintis, nedėmesingumas. Laimei, yra pažanga. Bent jau lyginant su 1-2 klasėmis. Sunkiausiomis akimirkomis (ilgas 3 kėlinys arba matau, kad tiesiog labai pavargau) geriame Pantogam. Man rekomendavo mano draugė, ji yra pediatrė ir kartais pati jiems pamaitina sūnų. Apskritai, vaistas yra geras, nesukelia priklausomybės ir yra skirtas vaikams, turintiems tokių problemų kaip mūsų. Dirba po kelių dienų nuo priėmimo pradžios. Dėmesio, atminties – viskas, ko mums trūksta. Jūs negalite to ištverti visą laiką. Kursai 15-40 dienų po 3 mėnesių. Galite net paskaičiuoti iš dienoraščio, kada jį paėmėme. Peržiūriu metų dienoraštį ir kur jie priėmė – dažniausiai penketukus. Tikimės, kad tai jums padės.

Aš turiu dvynius ir turiu lygiai tą pačią problemą!

disgrafija ir anglų kalba. Mokykla. Vaikui nuo 7 iki 10. Logopedas atsako puikiai, bet vos tik pradeda rašyti... Klasikinės disgrafų klaidos: Ant lubų kabo sąrama, katonokas žaidžia su pagaliuku, Vova tara gėles.

Diskusija

Esu trikalbis. Verčiau patirsiu šoką. Gali būti, kad viskas susitvarkys. Nemanau, kad tai dėl anglų kalbos. ji prasčiau rašys rusiškai. Greičiausiai bus tas pats tipines klaidas, o kaip disgrafiją kompensuosite rusų kalba, jei būsite specialiai apmokytas, panašią pažangą pamatysite ir užsienio kalba. Mano dukra buvo tokia. Bijojau, kad kiekviena kalba teks pradėti iš naujo – puiku, bet ji kažkaip perkelia įgūdžius iš kalbos į kalbą be papildomų. klases. Jums gal būtų saugiau pradėti antrą kalbą vėliau, kad vaikui būtų daugiau laiko kompensuoti, bet gal tiek angliškai neparašys. jau nuo pirmų metų. O kalbant žodžiu, jūsų merginai gali pasisekti.

Konferencija su Vaikų klinikinio ir diagnostikos centro MEDSI II defektologe Julija Borisovna Zhikhareva 1. Mano 3 metų dukra kalba labai blogai. Ar turėčiau pradėti ją vesti pas logopedą? Taip! Pirmiausia reikia atvykti konsultacijai pas logopedą, kuris padarys išvadą: kas ir kodėl? Tada su savo kalbos patologu aptarsite, ar logopediniai užsiėmimai. 2. Mano dukrytei 4,5 metų. Jis nuolat sako „dariau“, „vaikščiojau“, trumpai tariant, painioja moterišką ir vyrišką. Jūsų...

Disgrafija: kai vaikas rašo su klaidomis. Kai vaikas dar tik mokosi rašyti, pačioje mokymosi pradžioje dar gali turėti tokių keistų klaidų, tačiau jos greitai išnyksta. mokykla disleksija ir protinį atsilikimą turinčiam vaikui.

Diskusija

Daug kas priklauso nuo vaiko, nes disleksija pasireiškia įvairiai ir kiekvienas turi skirtingus kompensacinius gebėjimus. Vieniems pavyksta visiškai kompensuoti, kitiems – ne. Jūs negalite atsikratyti disleksijos, bet galite gerai pritaikyti vaiką. Dukra antrus metus pas specialistą. Rezultatai pastebimi ta prasme, kad buvo galima išspręsti esamas problemas, tačiau tobulėjant naujai medžiagai atsiranda naujų sunkumų. Be to, jūs turite grįžti į praeitį ir nuolat kartoti, kad ji taptų automatizuota. Susižadėjo kartą per savaitę po 2 valandas + namuose ruošiant pamokas. Spėju, kad mano dukrai specialisto reikės dar ilgai, iki šeštos klasės, tačiau bendros pastangos leidžia jai puikiai sektis mokykloje. Pirmoje klasėje atspindėjau raides, skaičiau skiemenis priešingai, dažnai nebaigiau skaityti, o atspėjau žodžius, dėl to daug ko nesupratau, supainiojau + ir -, daug matematinių operacijų atlikau atgal arba aukštyn kojom. žemyn, neskyrė dešinės ir kairės, rašė fonetiškai be didžiųjų raidžių, tarpų tarp žodžių ir skyrybos ženklų bei specifinių problemų, susijusių su tuo, kad ji studijuoja prancūzų kalbą. Dabar, trečioje klasėje, dukra jau labai gerai skaito ir, svarbiausia, mėgsta skaityti, labai neblogai moka matematiką, nors kartais pavyzdžius sprendžia veidrodiniame vaizde, vis tiek sunku atskirti dešinę nuo kairės, ji rašo gana padoriai, ypač jei tinkamai susikaupia, nors, žinoma, vis dar yra daug problemų, nes nuolat atsiranda naujų situacijų, prie kurių reikia prisitaikyti. Jaučiu, kad dukrą daug ko reikia mokyti tyčia, šiek tiek kitaip nei paprastus vaikus.