Nie jestem humanistą ani technikiem. Jak rozumieć - dziecko to technik albo humanista

„Każdy powinien umieć zmieniać pieluchy, planować inwazje, rzeźnić świnie, konstruować budynki, nawigować statkami, pisać sonety, prowadzić księgowość, budować mury, ustawiać kości, ułatwiać śmierć, wykonywać rozkazy, wydawać rozkazy, współpracować, działać niezależnie, rozwiązywać równania, analizować nowe problemy, rzucać obornikiem, programować komputery, gotować pyszne jedzenie, dobrze walczyć, godnie umierać. Specjalizacja - dużo owadów”
Robert Highline

Zanim zaczniemy wszystko poważnie, uzgodnijmy terminologię.

humanitarny- osoba, której praca związana jest ze społeczeństwem, kulturą, ludźmi.
technika- osoba, której praca związana jest z technologią, projektowaniem, obliczeniami.

W tych definicjach używa się słowa „praca”, ponieważ jest to prawie jedyne obiektywne źródło informacji zwrotnej, które pozwala określić adekwatność wybranej roli w społeczeństwie.

Tak więc wczorajszy sprzedawca nie usiądzie na krześle programisty nawet przez tydzień, jeśli nie udowodni swoich umiejętności technicznych. Ponieważ w sferze, w której nie ma miejsca na „wylewanie wody”, tkanie intryg i robienie oczu, nieznajomego można szybko obliczyć - brakiem dającego się obliczyć wyniku. Z drugiej strony technik z luźnym językiem może pozostać nieco dłużej nieodkryty w jakimś humanitarnym zawodzie. Ale też ryzykuje rozgryzienie i utonięcie – musiał przyjaźnić się z „niezbędnymi” ludźmi, tkać intrygi i wiedzieć co, komu i jak powiedzieć w palarni.

Oznacza to, że pomyślne pełnienie funkcji na swoim stanowisku pozwala mniej lub bardziej obiektywnie identyfikować się w warunkowej kategorii techników lub humanitarystów (inne pytanie, dlaczego jest to potrzebne?). Edukacja jest drugorzędna. Od czasów sowieckich wiele osób wstąpiło na uczelnie techniczne, a nawet ukończyło je z jakiegokolwiek powodu, ale nie dlatego, że kochali fizykę i matematykę: aprobatę społeczeństwa, obecność wydziału wojskowego, niemożność zapisania się do „złodziei”. " specjalność humanitarna, jedyny sposób na wydostanie się do miasta i tak dalej.

Chodzi o motywację

Jednym z powodów przejścia na jedną z dwóch przeciwstawnych religii jest motywacja. Może mieć charakter wewnętrzny lub zewnętrzny, zasilany informacjami zwrotnymi od innych lub informacjami zwrotnymi od siebie. Motywacja może się skończyć (niedawno mówił o tym S. Nemchinsky). I może być tak, że dziecko w dzieciństwie nie „sięgało” do referencyjnego technika tylko dlatego, że było mu trochę trudniej niż innym, otoczenie go nie chwaliło, nauczyciele szerzyli zgniliznę, a gdy motywacja zakończył, zdecydował, że nauki ścisłe - nie jego. I od tego czasu wszystko poszło dalej moletowane, a więc okazało się, że to humanista. Chociaż, jeśli mózg otrzymałby wystarczające dawki hormonu przyjemności, to może być technika. I wzajemnie!

Rodzice biorą również czynny udział w etykietowaniu. Jeśli syn nie ma nic przeciwko algebrze, ale są problemy z językiem angielskim, jeden z rodziców natychmiast zauważy trend i powie: „Tak, jest we mnie cały! Technik". I będzie go „nadzorował”, zmuszając go do wypowiedzenia podczas śniadania pożądanej wielkości kawałka omletu w radianach. I odwrotnie - jeśli córka nienawidzi matematyki, a jej języki są w porządku, wtedy entuzjastyczna matka odbierze - ma moje umiejętności językowe! I będzie zaśmiecać tu i tam angielskimi słowami. Rodzice naprawdę chcą, aby ich dzieci były takie jak oni. Chcą tak bardzo, że wzmacniają ten sztuczny podział, po którym dziecko wybiera jeden kierunek i nigdzie nie skręca, zapominając, że nie zawsze tak było i że podział na fizyków/tekstów powstał stosunkowo niedawno, wraz ze wzrostem specjalizacji pracy.

Filozofowie (naszym zdaniem – humanistyka) starożytna Grecja nie ograniczały się do daleko idących granic. Dlatego zajmowali się nie tylko różnymi naukami - astronomią, matematyką, medycyną, geografią, ale także zapasami i gimnastyką. Istnieje nawet wersja, w której „Platon” nie jest imieniem, ale pseudonimem (od greckiego słowa „plato” – szerokość), który Sokrates nadał filozofowi za jego wysoki wzrost, szerokie ramiona i sukces w walce. Ludzie dużo wiedzieli o erudycji!

Fizycy i autorzy tekstów

Ale nie mieszkamy w starożytnej Grecji – mamy wszystko naostrzone dla wąskiej specjalizacji. I to nie tylko zawodowo, ale i mózgowo. Dlatego ludzie wciąż żyją mitami o ludziach „prawej półkuli” i „lewej półkuli”, humanitarnych i technicznych.

Wizerunek humanistyki w naszym kraju został mocno zepsuty nie tyle przez słabą edukację, ile przez obecność znacznej liczby jej nosicieli, którzy swoim zachowaniem stwarzają podstawy do nieporozumień.

Jeden przykład: jeśli w INYAZ jedna grupa 30 osób ma kilku chłopców, nie jest to najgorsza opcja. Większość humanistów to dziewczyny. Pojęcia takie jak „blondynka” czy „kobieca logika” są jedną z pułapek ich percepcji. Gdy nikt nie patrzy, mogą natychmiast wyłączyć „głupiego głupca” i komunikować się w zaskakująco pragmatyczny, a nawet praktyczny sposób. Ale wizerunek „słodkiego głupca” jest częściej pokazywany męskiemu społeczeństwu - stąd pochodzą stereotypy dotyczące blondynki. Naiwni chłopcy biorą tę grę za dobrą monetę, szukają powodów „bliskości”, idą do Linkedin, aby zobaczyć, którą uczelnię ukończyła i wyciągają pochopne, błędne wnioski. A ona już obliczyła w myślach koszt wszystkich ubrań, które nosisz, oceniła stopień ich zużycia, oszacowała twoje zarobki i perspektywy kariery. Nieźle jak na „humanistę”!

Jednocześnie jeden z argumentów przemawiających za chłodem techników brzmi tak: technik może opanować każdy humanitarny zawód, ale humanitarny nie zostanie technikem, bez względu na to, jak bardzo się stara.

Ale nigdy nie wiadomo, kto może zostać kim! Najważniejsze jest to, kto co robi i jaki wynik daje. Tutaj humaniści przeżywają ciężkie chwile, ponieważ wynik ich pracy może być trudny do zmierzenia (a czasem go nadużywają).

Kto bardziej wpłynął na społeczeństwo - inżynier, który wynalazł czujnik przechyłu statku, czy filozof, który napisał książkę o znaczeniu bytu? Newton czy Homer? Deweloper, który stworzył nowy framework lub dziennikarz, kto napisał na Facebooku: „Spotkaj się o 22:30 pod Pomnikiem Niepodległości. Ubierz się ciepło, weź parasole, herbatę, kawę, dobry humor i przyjaciele"?

Za wcześnie na radość

Japonia ogranicza pomoc humanitarną. A kto teraz będzie sprzedawał rzemiosło techników? Kto narysuje prezentacje? A może, skoro technicy są tak sprytni, zostaną menedżerami, analitykami, finansistami i prawnikami? Oczywiście nie. Jak powiedział chiński miliarder Ma Yun, najbogatszy człowiek w Chinach, twórca Alibaba: „Nie musisz robić tego, co możesz, ale co musisz” (zgodnie z ideą jego roli w społeczeństwie ). Oznacza to, że obecność wyników w konkretnym przypadku nie oznacza jeszcze, że musisz zamknąć oczy na wszystko inne i tylko temu poświęcić całe życie. Przy takim podejściu nie zobaczylibyśmy powieści Andy'ego Weira „Marsjanin”!

Humanitaryści i technicy są jak yin i yang: niektórzy wymyślają znaczenia, inni dostosowują świat fizyczny do nich. Jedne inspirują, inne ucieleśniają. Filozof pyta dlaczego, inżynier pyta jak. Ale to wszystko są kuliste konie w próżni. W prawdziwe życie znacznie częstsze są dwa w jednym, ale w różnych proporcjach. Na przykład 60% techników, 40% humanitarnych. Ale z jakiegoś powodu niektórzy wstydzą się przyznać do tej ich dwoistości. Ale to nie powstrzymuje ich przed podpisaniem swojego humanitaryzmu w życiorysie - „Doskonały komunikator”, „Pasjonuje się interfejsem użytkownika i UX”, „Dobry kontakt z klientami i współpracownikami”, „Doskonały w języku angielskim, niemieckim, francuskim” itp.

Jeśli masz trudności z nauką języka obcego, nie oznacza to, że jesteś typowym technikiem, który ma trudności w naukach humanistycznych. Po prostu nie wiesz, jak (lub nie chcesz) się tego nauczyć. Dowód? Znasz już dwa języki – rosyjski i ukraiński, nie licząc języków programowania. To znacznie więcej niż jeden!

Podobne przykłady można wymyślić o „humanistach”. Na przykład współczesny krytyk literacki prawdopodobnie zna matematykę lepiej niż jego odpowiednik sto lat temu. Standardy podniosły się przez dziesięciolecia, więc nauczył się w szkole tego, czego wcześniej nauczano na uniwersytetach. Zdarza się!

„Techniczny” czy „humanitarny” to bardzo warunkowy podział nawet dla Doliny Krzemowej, gdzie tylko połowa startupów ma wykształcenie techniczne.

STEM to skrót od Science, Technology, Engineering i Math

Oznacza to, że nawet w najświętszym miejscu wszystkich startupów na świecie nie trzeba być przekonanym geekiem! Ale tam cenione są inne cechy - aktywność, chęć zmiany świata.

Są chwile, kiedy zahartowany technik zaczyna rozumieć, że nie będziesz miał dość kodu i idzie uczyć się humanistyki. Podobnie zrobił Damon Horowitz, badacz sztucznej inteligencji, który ukończył Massachusetts Institute of Technology. Zrezygnował z dobrze płatnej pracy w IT, by zrobić doktorat z filozofii. Po tym doświadczeniu Damon „nie próbuje już rozwiązywać wszystkich problemów z technologią” i nie wierzy, że wie lepiej, czego potrzebuje użytkownik. To znaczy zstąpił z nieba.

Oczywiście nie oznacza to, że technicy powinni zrezygnować ze wszystkiego i masowo zapisywać się na filozofię, socjologię, rysunek i inny dartanizm. Nie, Cezar należy do Cezara. W końcu, nauczywszy się dobrze robić jedną rzecz, możesz zapewnić sobie dobrze odżywioną, umiarkowanie spokojną egzystencję. Ale nie zdziw się później, że w tak zamkniętym życiu nie będzie więcej widowisk i wspomnień niż podczas jazdy w tunelu - suficie, drodze, ścianach. Przed światłem - więc przeleciała.

Dziś rodzice, którzy szukają odpowiedniej placówki edukacyjnej dla swojego dziecka, mają bogaty wybór. Licea językowe, gimnazja fizyczne i matematyczne, mnóstwo specjalnych programów edukacyjnych... I to oczywiście jest cudowne. Jest jednak jedno „ale” – program, nawet najbardziej postępowy i piękny, powinien przede wszystkim spodobać się samemu studentowi. Ale zdarza się też, że ambitni rodzice wybierają szkołę dla swojego dziecka, kierując się wyłącznie własnymi przemyśleniami na temat tego, co lepsze i bardziej prestiżowe.

A potem dziecko cierpi latami, bez większego powodzenia, kilka żubrów języki obce a duszę odpoczywa tylko na lekcjach matematyki, gdzie zamiast nudnych i ciężkich tekstów proponuje się mu diagramy i formuły – tak czytelne, proste i ciekawe. Albo patrzy tępo na dziwaczne ikony wszelkiego rodzaju sinusów, cosinusów i całek, które wyglądają jak psie ogony, które codziennie wbija mu się w głowę, i czyta pod biurkiem zbiór wierszy.

Tylko "fizmat"!

Oczywiście trochę przesadzam. W rzeczywistości takich dzieci jest bardzo mało - humanistycznych uzdolnionych, a jednocześnie zupełnie niezdolnych do nauk ścisłych, lub odwrotnie, urodzonych "techników", którzy nie potrafią połączyć dwóch słów, bardzo nieliczne - tylko jeden lub dwa procent. Częściej jest inaczej: utalentowane dziecko z reguły wykazuje dobrą zdolność do studiowania dowolnych przedmiotów. Jednak w niektórych dziedzinach jest bardziej uzdolniony. W którym?
W zeszłym roku szkoła, w której moje dziecko się uczy, "dorosła" w statusie - ze zwykłego liceum przeszła do szkoły fizycznej i matematycznej. A pod koniec roku szkolnego mój syn, siódmoklasista, oszołomił mnie wiadomością: ich klasa została rozwiązana, a uczniowie musieli wybrać, gdzie dalej się uczyć. Proponowano specjalistyczne zajęcia fizyko-matematyczne i przyrodnicze lub naukę według standardowego programu kształcenia ogólnego. Przed podjęciem decyzji, którą klasę wybrać, porównaliśmy programy. W naukach przyrodniczych jest mniej matematyki niż w fizyce i matematyce, ale więcej niż w zwykłej. Ale codziennie jest lekcja angielskiego. I potężny program z chemii. Gdzie się zatrzymać?
Dzieci nie były przymusowo dzielone na klasy – rodzice mieli swobodę wyboru programu dla swojego dziecka. W międzyczasie psycholog szkolny pracował z siódmoklasistami: przy pomocy szczegółowych testów i metody projekcyjne poznał poziom inteligencji, zdolności uczenia się i indywidualne skłonności dziecka. A potem poradziła każdemu z nich, na którym programie lepiej się zatrzymać. Wybór mojego dziecka – lekcja historii naturalnej – w ogóle mnie nie zdziwił. Wydawało mi się, że mojego syna zawsze bardziej pociągały nauki przyrodnicze i humanistyczne. I matematyka… Daj spokój, nudzę się tak! Wyobraź sobie moje zdziwienie, gdy powiedzieli, że według wyników testu moje dziecko powinno było iść na lekcje fizyki i matematyki: jego logika i umiejętność abstrakcyjnego myślenia okazały się „na miarę”. A jednemu z jego kolegów z klasy, któremu, według syna, rodzice kategorycznie powiedzieli: „Tylko fizyka i matematyka!”, polecono wybrać bardziej miękki program. Ale zajęcia z fizyki i matematyki są najbardziej prestiżowe... Skąd wiesz, kim jest twoje dziecko - technik czy humanista? W jakim wieku zwykle przejawiają się umiejętności w naukach ścisłych lub humanistycznych?

Nasz konsultant - psycholog Kijowskiej Szkoły Fizyki i Matematyki nr 185 Elena Smirnova:„Wcześniej próbowali dodatkowo uczyć się z dzieckiem przedmiotów, na które nie ma czasu, aby „dotrzeć” go przynajmniej do średniego poziomu. Teraz psychologowie doszli do wniosku, że konieczne jest jak największe jej rozwinięcie. silne strony. I zabiorą ze sobą wszystko inne jako „lokomotywę”.

Nie czytaj i nie licz, ale myśl i powtarzaj
Przypadki, w których kierunek możliwości dziecka widać bardzo wcześnie, w wieku przedszkolnym i młodszym wiek szkolny są niezwykle rzadkie. Oczywiście, jeśli dziecko dobrze rysuje lub śpiewa, czyta poezję z ekspresją, możemy mówić o kunszcie, talencie artystycznym czy muzycznym. Ale kiedy w przedszkole matce mówi się, że dziecko musi koniecznie iść na zajęcia z fizyki i matematyki, to nadal jest napisane widłami na wodzie. Czy dziecko dobrze liczy i umie dodawać i odejmować? To jest niesamowite. Ale to wcale nie oznacza, że ma myślenie matematyczne. Do około 7-8, a nawet do 9 lat myślenie dzieci ma charakter wizualno-figuratywny. Matematyczny zakłada umiejętność analizy. Czym jest analiza? Jest to umiejętność przewidywania sytuacji na podstawie wcześniejszych doświadczeń, budowania nowych struktur. Przychodzi później, po 9 latach.

W zasadzie wszyscy rodzimy się z potencjalnymi skłonnościami do wszelkiego rodzaju aktywności. Innymi słowy, jesteśmy zdolni do wszystkiego. Pytanie tylko, czy te nasze skłonności rozwiną się w zdolności? Specjaliści z Kijowskiego Instytutu Badawczego Logopedii odkryli, że między skłonnościami i zdolnościami istnieją dwa systemy buforowe, zwane „równoczesnym” i „sukcesyjnym”. Za tymi „strasznymi” nazwami kryje się zdolność naszego mózgu do myślenia sekwencyjnego i zdolność do mentalnego „uchwycenia” całego szeregu informacji w tym samym czasie. Jeśli dziecko w wieku od 3 do 6 lat otrzyma ćwiczenia rozwijające te dwie formy myślenia, to przychodząc do szkoły będzie wiedziało, co zrobić z jakimkolwiek materiałem i bez wysiłku poradzi sobie z najtrudniejszymi zadaniami. Ale pytanie brzmi, jakie ćwiczenia? Nie jest tajemnicą, że wielu rodziców, którzy chcą jak najlepiej przygotować dziecko do szkoły, stara się przede wszystkim nauczyć je czytać i liczyć. Tak więc NIE JEST POTRZEBNE uczyć dziecko czytania od trzeciego roku życia. Tego się nauczy. I nauczy się czterech kroków arytmetyki, nigdzie nie pójdzie.
Co zatem jest potrzebne? Ogólny, podstawowy rozwój. Naucz go mówić, powtarzać, udzielać szczegółowych odpowiedzi na pytania. Opowiadając mu bajki, nie bądź leniwy, aby zapytać: „Co byś sam zrobił na miejscu bohatera? Pomyślmy o nowym zakończeniu bajki”.

Należy jak najbardziej promować wszelkie przejawy kreatywność dzieci. Dziecko rysuje na tapecie - nie łaj go, ale wręcz przeciwnie, daj mu więcej papieru i ołówków, powieś na ścianach arkusze papieru do rysowania. Rzeź z nim z plasteliny, zbieraj projektantów. Cudowną rzeczą jest terapia piaskiem. Buduj zamki z piasku nad brzegiem rzeki lub morza (to zajęcie, nawiasem mówiąc, ma również dobry wpływ na dorosłych). Zabierz go do teatru, na wycieczki. I mów, mów, mów! A korepetycje przed pierwszą klasą wyrządziłyby więcej szkody niż pożytku. Co zwykle robią korepetytorzy? „Prowadzą” program pierwszej klasy z przedszkolakiem. Wtedy takie „wyszkolone” dziecko przychodzi do szkoły i na początku po prostu nie jest zainteresowany nauką - już wszystko wie. A później, kiedy nowy materiał, a dziecko czegoś nie rozumie, staje się przestraszony i obrażony. A zainteresowanie nauką znika.

Wybierając szkołę dla pierwszej klasy, szukaj dobry program, a dobry nauczyciel To jest teraz dla niego najważniejsze. Aby odnieść sukces w nauce, młodszy uczeń potrzebuje przede wszystkim sytuacji sukcesu. Komfort psychiczny to środowisko, w którym rozwijają się wszystkie zdolności. Dlatego nie skąpij pochwał: „Jesteś świetny, odniesiesz sukces”. I w żadnym wypadku nie łaj za dwójki, ale szukaj przyczyn niepowodzeń. Dziecko czegoś nie zrozumiało - trzeba mu wytłumaczyć. A potem zdarza się, że przy najpiękniejszym programie nauczyciel po prostu „zamyka” ucznia i gasi jego zainteresowanie nauką.

Nauka fizyki - podciąganie się... w językach?
To nie przypadek, że większość instytucje edukacyjne wszystkie specjalne programy zaczynają się około piątej klasy. To w tym wieku skłonności dziecka są już mniej lub bardziej określone, jasne jest, czy poradzi sobie z bardziej złożonym programem. Ponadto w połowie okresu dojrzewania (średnio w wieku 10–13 lat) w mózgu wykształciły się już ośrodki odpowiedzialne za myślenie analityczne.

W starym czasy sowieckie rodzicom łatwiej było określić skłonności dziecka – było dużo kółek i sekcji, w których można było zabrać dziecko za symboliczną opłatę (lub nawet zupełnie za darmo). Najlepszą opcją jest pozwolić mu wypróbować jak najwięcej aktywności. Krąg, w którym pozostanie, należy do niego. A jak profesjonalni psychologowie określają mocne i słabe strony dziecka? Jest na to wiele specjalnych testów. W naszej szkole używamy testu Cattella do określenia zdolności dziecka. Dobrze, że może być przystosowany dla dziecka w wieku od 6 do 16 lat i opiera się na ogólnej zdolności osoby do adekwatnej oceny relacji między obiektami. Obejmuje to możliwość kontynuowania łańcuchy logiczne, umiejętność odnajdywania zbędnego, abstrakcyjnego myślenia. Pierwszy blok zadań testowych ujawnia skłonność do nauk ścisłych, drugi - do nauk humanistycznych.
W pierwszej klasie po prostu patrzymy na dzieci. W czwartym, piątym i siódmym zdają testy. Odsetek dzieci, u których kierunek zdolności jest wyraźnie określony w klasie czwartej, jest bardzo mały, już w klasie piątej z większą pewnością można mówić o skłonnościach dziecka. Kształcenie profilowe w naszej szkole zaczyna się dopiero od ósmej klasy, więc ponownie testujemy siódmoklasistów, podnosimy wyniki testów za poprzednie lata, a następnie wydajemy rekomendacje.
Średnio około 5-7 proc. dzieci wykazuje bardzo wysokie umiejętności zarówno w naukach ścisłych, jak i humanistycznych. 12 procent bardzo bystrych dzieci ma wąsko skoncentrowane skłonności, ale nadal nie są „czystymi” technikami ani naukami humanistycznymi. Najczęściej nauki matematyczno-przyrodnicze lub przyrodnicze i humanitarne łączy się w parę. Dzieci o przeciętnych zdolnościach osiągają dobre wyniki zarówno w naukach ścisłych, jak i humanistycznych. Ale dzieci uzdolnione matematycznie i humanitarnie przeciętne (lub odwrotnie) są niezwykle rzadkie: jest ich tylko 1-2 procent.
Sugeruje to, że w zdecydowanej większości przypadków nie można mówić o wąsko skoncentrowanych zdolnościach. Rozwijają się w sposób złożony. Jak było wcześniej? Na przykład dziecko ma słaby punkt - matematykę. Oznacza to, że będziemy intensywnie studiować matematykę, aby podciągnąć ją o połowę, przynajmniej do średniego poziomu. Teraz już w praktyka psychologiczna dojść do wniosku, że trzeba rozwijać jak najwięcej nie słabości, ale mocnych stron. I zabiorą ze sobą wszystko inne.

„Właściwy cwaniak” z dużą głową
Testy są oczywiście dobre. Ale nie dają 100% wyniku. Zdarza się, że dzieci są zaniepokojone i boją się odpowiadać na zadania. Zdarza się również, że potencjalnie mądre dziecko ma niską samoocenę. Nie będąc pewnym swoich możliwości, próbuje podejrzeć odpowiedzi sąsiada.
Dlatego stosujemy również inne metody. Na przykład rysunek jest przejawem naszej podświadomości. Jeśli możliwe jest dostosowanie wyniku w teście, to nie zadziała z rysunkiem: podświadomość nadal będzie się zginać. A z tego, co pokazano, można wyciągnąć wiele ciekawych wniosków. Powiedzmy, że prosimy dzieci, aby narysowały osobę. Sferą odpowiedzialną za intelekt jest głowa. A jak jest duży czy mały, pokazuje… nie, nie umysł dziecka, ale jego stosunek do aktywności intelektualnej. Może to być dziecko o bardzo niskim potencjale intelektualnym. Ale duża głowa na jego rysunku sugeruje, że chce maksymalnie wykorzystać ten potencjał. Z drugiej strony dla dziecka o dużym potencjale głównymi mogą być siła fizyczna lub uroda - a głowa osoby na jego rysunku będzie niewielka. Jednym słowem rysunek nie pokazuje obecności umiejętności, ale chęć ich rozwijania i wykorzystywania.
Jak na podstawie rysunku określić zamiłowanie do nauk ścisłych lub humanistycznych? Jeśli obraz zbacza na prawą stronę, to z dużym prawdopodobieństwem możemy powiedzieć, że dziecko pociągają nauki ścisłe. Jeśli po lewej, to przed nami najprawdopodobniej humanitarny. Ale to oczywiście tylko jedno z kryteriów. Aby jasno zbudować profil dziecka, potrzebne jest kompleksowe badanie. Na szczęście teraz każda szkoła ma psychologa. Ponadto istnieje wiele ośrodków psychologicznych, do których mogą się udać troskliwi rodzice.

„Buntownicy”, „podziemia” i „uciekinierzy”
Najciekawsze w testach jest to, że nie są one powiązane z ocenami szkolnymi. Co więcej, zgodnie z wynikami testu, jest bardzo jasne, kiedy oceny są zasłużone, a kiedy nie. Dość często zdarza się, że doskonały uczeń osiąga słabe wyniki, a nieuleczalny przegrany wykazuje bardzo wysoki poziom inteligencji i umiejętności. Dlatego dziecko dostaje dwójki nie dlatego, że jest głupie, ale dlatego, że po prostu nie miało związku z nauczycielem. Lub odwrotnie, dobry uczeń „bierze” pracowitość i pracowitość, a nie inteligencję.

Wielu nauczycieli ma zupełnie fałszywe wyobrażenia na temat poziomu uzdolnień uczniów. Często stwierdzamy, że nauczyciele często utożsamiają inteligencję z ocenami w szkole. Widzą w ocenach główne kryterium uzdolnień - jednym słowem patrzą na skutek, a nie na przyczynę. Opisując ucznia, nauczyciele w większości kierują się następującymi znakami:

Dyscyplina;
- powodzenie;
- zdolności (bez określenia jakie zdolności - "zdolne" i tyle!);
- skrupulatność, wytrwałość w osiąganiu celów edukacyjnych;
- zainteresowanie nauką;
- wydajność;
- autorytet wśród towarzyszy;
- wygląd zewnętrzny.

Jak widać, ta lista nie wskazuje prawdziwej motywacji do nauki (tylko „zainteresowanie”, które jest dalekie od pierwszego miejsca), ani inteligencji, ani samooceny i poziomu roszczeń, ani towarzyskości. Nauczycieli nie interesuje stopień wewnętrznej wolności ucznia, jego poczucie odpowiedzialności. Wreszcie nie rozdzielają ogólnych i specjalnych zdolności ucznia.

Status szkolny dziecka w ogóle nie odzwierciedla prawdziwego poziomu jego możliwości. Naprawdę inteligentne i uzdolnione dziecko może być w szkole zarówno doskonałym uczniem, jak i uczniem „trzeciej kategorii”. Nie chodzi o inteligencję, chodzi o cechy psychologiczne uczeń.

Istnieje kilka „typów szkolnych” uzdolnionych dzieci
1. "Najlepszy student" Wszyscy go kochają, on sam robi to, co i jak mu każą. Lubi być lubiany.
2. "Buntownik". Kłóci się ze wszystkimi, trudno się z nim porozumieć. Kiedy coś przeszkadza w osiągnięciu jego celów, takie dziecko często doświadcza stanu frustracji - napięcia emocjonalno-wolicjonalnego.
3. "Pod ziemią". Wie, że talentu się nie opłaca, a wręcz przeciwnie, wymaga. Dlatego stara się „nie rzucać się w oczy” i „być jak wszyscy inni”.
4. "Zbieg". Wypada z systemu szkolnego, nie może dostosować się do wymagań szkoły i nauczycieli.
5. „Dwulicowy”. Pozostaje w tyle, ma wady fizyczne. Wszyscy uważają go za słabego i nie zauważają jego talentu.
6. "Celowy". Niezależny i autonomiczny. Zna swoją wartość i wie, czego chce. Najlepszy typ do opracowania indywidualnego programu.

Każdy z tych typów ma swój styl zachowania, własne potrzeby, własny system relacji, własny status emocjonalny i wolicjonalny. I oczywiście każdy potrzebuje własnego podejścia zarówno w szkole, jak iw rodzinie.
A rodzice powinni pamiętać o jednej rzeczy. Dziecko nie jest ich kontynuacją. To osobna osoba ze swoimi myślami, pragnieniami, sposobem myślenia. Jak przerażające jest uczenie się i rozumienie, że przez resztę życia musisz robić coś, co ci się nie podoba. Ale kiedy dziecko jest w szkole, nie jest za późno, żeby coś zmienić. Wybierając program dla dziecka, miej to na uwadze i nie zmuszaj go do robienia tego, co mu się nie podoba.

7 SYSTEMÓW ZDOLNOŚCI

LOGICZNO-MATEMATYCZNE. Umiejętność uogólniania, umiejętność konsekwentnego myślenia, operowania systemem symboli, łatwość przejścia od bezpośredniego do odwrotny kurs myśli, elastyczność procesów myślowych. Takie dziecko w przyszłości będzie pasować do dziedziny działalności filozofa, matematyka, naukowca.

PRZESTRZENNY. Umiejętność widzenia świata w obrazach, kreatywność wizualna, umiejętność tworzenia własnych obrazów. Rysunek, design, projektowanie piktograficzne – to dziedziny, którymi zainteresuje się osoba obdarzona przestrzennie.

SPOŁECZNY. Ludzie z tego typu uzdolnieniami najlepiej komunikują się z innymi. Potrafią identyfikować i oceniać cechy charakteru innym, aby zrozumieć ich uczucia. Obdarzony „inteligencją społeczną”, czyli umiejętnościami niezbędnymi przyszłym nauczycielom, politykom, sprzedawcom.

OCENA. Umiejętność oceny charakterystycznych cech osoby, zrozumienie motywów zachowań innych, refleksyjność - wszystko to cechy wiodącego intelektu psychologów, lekarzy, pracowników socjalnych i prawników.

KINESTETYCZNY. Inteligencja kinestetyczna tkwi w tych, którzy pracują w ruchu – są to głównie sportowcy, tancerze, tkacze. Nawiasem mówiąc, utalentowani chirurdzy są również obdarzeni wysokimi zdolnościami kinestetycznymi.

LINGWISTYCZNY. Inteligencja werbalna (lingwistyczna), niezbędna do rozwoju umiejętności poetów, tłumaczy, pisarzy, historyków, zapewnia barwność obrazów pamięciowych, zmysł języka, rozwój zmysłu estetycznego i wyobraźni twórczej.

MUSICAL. Poczucie rytmu, metrum, ton, intonacja - to inteligencja tkwiąca w muzykach.

Oczywiście żaden z typów inteligencji nie istnieje w izolacji. Ale prawdą jest również, że zdolności osób uzdolnionych z reguły określają takie kombinacje:
- analitycy intelektualni;
- uzdolniony artystycznie;
- liderzy, organizatorzy;
- uzdolnieni psychomotorycznie;
- zdolny do specyficznego treningu.

7 wskazówek dla rodziców, którzy chcą rozwijać umiejętności swoich dzieci
1. Unikaj jednostronności w edukacji i wychowaniu.
2. Nie pozbawiaj dziecka gier, zabawy, bajek, twórz warunki do uwolnienia dziecięcej energii, mobilności, emocjonalności.
3. Pomóż dziecku zaspokoić podstawowe potrzeby, ponieważ osoba, której energię ogranicza rozwiązywanie codziennych problemów, jest mniej zdolna do osiągania wyżyn wyrażania siebie.
4. Zostaw dziecko w spokoju, pozwól mu robić swoje. Pamiętaj - jeśli chcesz dla swojego dziecka jak najlepiej, naucz go żyć bez Ciebie.
5. Wspieraj wszelkie twórcze przejawy dziecka, sympatyzuj z jego niepowodzeniami. Unikaj krytyki i niskiej oceny zdolności twórczych dziecka.
6. Szanuj ciekawość dziecka, jego nowe pomysły. Odpowiedz na wszelkie pytania, nawet te, które Twoim zdaniem są nie na miejscu.
7. Naucz swoje dziecko nie tego, co może zrobić sam, ale tylko tego, co może opanować tylko z pomocą osoby dorosłej.

Mierzymy uszy
Rosyjscy naukowcy opracowali metodę, która pozwala określić potencjalną skłonność dziecka do ścisłych lub humanitarnych dyscyplin w młodym wieku.
Ustalili, że Umiejętności twórcze człowiek zależy od wielkości jego… uszu.

Jeśli na przykład twoje lewe ucho jest większe niż prawe, to najprawdopodobniej jesteś bardziej uzdolniony w naukach ścisłych. Jeśli prawe ucho jest większe, przed tobą stoi typowy humanitarny. Różnica w wielkości uszu może być nieznaczna - tylko 2-3 milimetry. Ale nawet ta różnica wystarczy, aby określić wiodącą półkulę mózgu.

Niektórzy naukowcy uważają, że przyszłość człowieka, a mianowicie jego działalność zawodowa a rozwój kariery zależy od rodzaju myślenia. Istnieje pewien stereotyp, że jeśli dziecko lubi literaturę i języki i łatwo je daje, to z pewnością jest humanistą. W rzeczywistości typ myślenia jest definiowany inaczej.

Kim jest humanitarny?

Wiele osób uważa, że jeśli ktoś ma humanitarne nastawienie, to raczej kocha, niż rozwiązuje problemy, ale w rzeczywistości definicja jest szersza. Humanitarny woli obserwować otaczający go świat, nie ingerując w to, co się dzieje, jeśli nie jest to wymagane. Lubi patrzeć na istniejące rzeczy w nowy sposób i stawiać hipotezy. Dla tych, którzy są zainteresowani tym, czym jest humanista, warto zauważyć, że tacy ludzie nie dążą do nowych odkryć, ale po prostu studiują istniejące opinie i historie.

humanitarny sposób myślenia

Naukowcy ustalili, że zadatki na daną osobę można określić we wczesnym dzieciństwie. O humanitarnym nastawieniu świadczą następujące znaki: rozwinięty zmysł dotyku i węchu, dobra reakcja na dotyk i efekty wizualne. Wśród ekscytujących zajęć takie dzieci wolą robić robótki ręczne, takie jak rysowanie, rzeźbienie i wykonywanie rękodzieła. Aby lepiej zrozumieć, kim jest humanista, warto wspomnieć o jeszcze jednym znaku – preferuje gry fabularne, w których każdy uczestnik ma swoją rolę.

Ważne są cechy humanisty: doskonałe umiejętności komunikacyjne, duże zainteresowanie literaturą i chęć ciągłego zdobywania nowych umiejętności. Tacy ludzie chcą być w centrum uwagi, interesują się nowościami i różnymi tradycjami. Aby poznać nowe informacje, analizują istniejące założenia i stwierdzenia. Kolejną cechą wyróżniającą jest spójna i trafna prezentacja własnych myśli.

Jaka jest różnica między humanistą a technikiem?

Wiele osób ma słabe specyficzne zdolności, co utrudnia określenie sposobu myślenia. Specjaliści, aby zrozumieć, czy dana osoba jest humanitarna, biorą pod uwagę jego myślenie i światopogląd. Osoby z technicznym nastawieniem wyróżniają się energią, pewnością siebie i celowością. Różnica między humanistą a technikiem polega na umiejętności pięknego mówienia, emocjonalności i wrażliwości. Są niepewne, chociaż są dobre w znajdowaniu wspólny język z tymi wokół ciebie.

Humanitaryści odnoszą sukcesy w nauce języków, historii i literatury. Wśród ich hobby jest miłość do teatru, kina i muzyki. Są doskonałymi mówcami, więc z łatwością przemawiają publicznie. Aby określić, kim są humaniści i czym różnią się od techników, warto wziąć pod uwagę kilka kryteriów: preferencje kolorystyczne, sposoby zapamiętywania informacji, zachowania publiczne, cele i priorytety życiowe.

Kto jest lepszy - humanista czy technik?

Wśród ludzi powszechnie uważa się, że zdolności umysłowe techników są lepsze niż osób o humanitarnym nastawieniu, ale nie ma na to naukowego uzasadnienia. Według badań humanista z łatwością poradzi sobie z nauką każdego zawodu technicznego, a wszystko to dzięki doskonałej pamięci. Tym, którzy są zainteresowani tym, kto jest lepszy w naukach humanistycznych, czy technicznych, warto powiedzieć, że na drugim łatwiej, ponieważ na wszystkie pytania odpowiadają konkretnie, a zatem ocena ich umiejętności podczas rozmowy kwalifikacyjnej jest szybka.

Skąd wiesz, czy jesteś humanistą czy technikiem?

Istnieje wiele sposobów, które pozwalają określić nastawienie zarówno dziecka, jak i osoby dorosłej. W wielu szkołach nauczyciele przeprowadzają specjalne testy, aby zrozumieć, w jakim kierunku uczniom będzie się łatwiej rozwijać, a w którym jest to trudniejsze. Istnieją inne sposoby określenia, czy technik czy humanista jest osobą, na przykład obserwuje się zachowanie i analizuje preferencje. Krajowi naukowcy zaproponowali niezwykłą metodę, która implikuje ocenę wielkości uszu. Badania wykazały, że jeśli prawe ucho osoby jest większe niż lewe, to masz przed sobą humanistę.

Dlaczego ludzie nie lubią nauk humanistycznych?

Ludzie o humanitarnym nastawieniu mają cechę, która może wywoływać u innych negatywne emocje. Ze względu na krytyczne myślenie trudno je sugerować, ponieważ łatwo analizują sytuacje i znają historię. Technicy mają niechęć do swoich przeciwników ze względu na to, że obszary, w których mogą pracować, z roku na rok zawężają się, ponieważ są zastępowane przez wynalazki techniczne i roboty. Sfery humanitarne, na przykład kino i sztuka, będą trudne do zastąpienia. Charakterystyka nauk humanistycznych i technicznych zawsze będzie budzić kontrowersje.

Jak pracować w humanistyce?

Według eksperymentów około połowa mieszkańców Ziemi ma humanitarny sposób myślenia. Mogą otrzymać wykształcenie w specjalnościach „naukowych”, np. historii lub filologii, oraz masowych: dziennikarstwo, projektowanie i inne. Osoby zainteresowane kim jest humanista powinny wiedzieć, że osoba z takim nastawieniem może pracować w różnych dziedzinach, ale można osiągnąć wielkie wyżyny w specjalnościach, które nie wymagają poważnych wniosków.

Zawody kreatywne. Humanista będzie mógł odnaleźć się w dziedzinie designu, kina i muzyki. Może zostać dobrym przewodnikiem lub krytykiem sztuki.
Filologia i językoznawstwo. Zawody dla nauk humanistycznych w tych dziedzinach: nauczyciele języków i literatury, dziennikarze, pisarze i copywriterzy, tłumacze i redaktorzy. Możesz awansować w swojej karierze dzięki umiejętności dobrego fantazjowania i tworzenia obrazów mentalnych.
Prawo i ekonomia. Wielu może się spierać, ale bez umiejętności technicznych łatwo jest osiągnąć sukces w tych dziedzinach. Być może wynika to z umiejętności analizy i szerokiego spojrzenia na współczesną rzeczywistość. Nadaje się dla humanistyki nadal służba publiczna.
Lekarze i psycholodzy. Dzięki umiejętności dobrego rozumienia innych, współczucia i rozumienia problemów, tacy ludzie staną się dobrymi psychologami.

Znani humanitaryści

W dowolnej dziedzinie możesz wyróżnić najlepszych przedstawicieli, którzy wnieśli wielki wkład lub odkrycie. Znani pisarze psychologów, muzyków, wszystkich można uznać za wybitnych humanitarystów. Ich praca i przykłady z życia pomagać innym się rozwijać. Najsłynniejsi humaniści: Leonardo da Vinci i Abraham Maslow. Pierwszy to znany artysta, który wniósł ogromny wkład w dziedzinę sztuki, a drugi to psycholog humanista, który zaproponował teorię samorealizacji.

Jedna osoba może pisać dobrą prozę, poezję, pięknie rysować, ale zrozumienie urządzenia nawet stosunkowo prostego urządzenia jest dla niego trudnym zadaniem. A drugi, z całym pragnieniem, nie będzie rymował kilku linii, ale techniką „na tobie”. Jest to zrozumiałe i naturalne, bo jeden z nich jest „humanitarystą”, a drugi „technikiem”.

Człowiek magazyn pomocy humanitarnej Myśl, rozważając jakiś problem, zjawisko, to przede wszystkim zwraca uwagę na najbardziej zapadające w pamięć, rzucające się w oczy znaki. Jest zdolny do logiczne myślenie, ale do pewnego limitu. Przy zapamiętywaniu nowych informacji humanista posługuje się takimi znakami jako częściowym dopasowaniem kilku najistotniejszych cech, a czasem tylko jednego z najbardziej charakterystycznych znaków. Wtórne znaki humanistyczne z reguły są klasyfikowane jako nieistotne drobiazgi i dlatego nie zwracają na nie należytej uwagi.

Dlatego wybitnemu humaniście trudno jest odnieść sukces w tak czysto technicznych dyscyplinach, jak na przykład fizyka, matematyka, chemia itp. W końcu konieczne jest uważne rozważenie absolutnie wszystkich znanych informacji, aż do najbardziej nieistotnych.

Jak myśli technik

Dla wyraźnego „technika” sam pomysł, że możesz pominąć niektóre informacje, po prostu dlatego, że nie są one bardzo istotne, jest prawie niemożliwy. Oczywiście osoba o technicznym nastawieniu jest również w stanie odróżnić główną od drugorzędnej, ale bierze pod uwagę i bierze pod uwagę absolutnie wszystko, aż do najdrobniejszego szczegółu. Próbując wymyślić coś nowego lub zapamiętać jakieś informacje, „technik” nie może ograniczyć się do formalnego zbiegu niektórych z najważniejszych cech, jak zrobiłby to humanista. Na pewno sprawdzi, czy znaki wtórne również się pokrywają, a dopiero potem zapamięta informację lub wyciągnie wnioski. Jeden fakt, znak wyróżniający się z ogólnej serii, zmusi technika do sprawdzenia i przemyślenia wszystkiego od nowa.

Technik może wydawać się zbyt skrupulatny, powolny (zwłaszcza z punktu widzenia humanistyki). Ale to tylko naturalna konsekwencja osobliwości jego myślenia i zachowania.

Dlatego odwieczny spór, kto jest ważniejszy – „fizycy” czy „lirycy” (czyli technicy i humaniści) nie ma sensu. Oba są równie ważne w życiu.

Dość duża liczba licealistów zaczyna myśleć o swojej przyszłości, marzyć o osiąganiu wyżyn i planowaniu kariery. Ale trzeba przyznać, że ta kwestia niepokoi jeszcze bardziej rodziców, którzy nie wiedzą, co doradzić swojemu dziecku. Dość często ten rodzaj myślenia pomaga w podjęciu decyzji o przyszłym zawodzie, ale tylko wtedy, gdy jest dobrze wyrażony.

Nauczyciele, którzy uczą dziecko wiedzą o jego umiejętnościach i potrafią łatwo powiedzieć czy on jest humanistą czy technikiem?. Prawie każdy wie, co oznaczają te terminy.

Dziś w społeczeństwie istnieje pewien stereotyp, jeśli uczeń lubi nauki ścisłe (algebrę, geometrię, fizykę), to jest technikiem, ale jeśli uczeń ma predyspozycje do historii, języków lub literatury, to jest W 100% humanista. W rzeczywistości sprawy nie są takie proste, ponieważ istnieją również typy mieszane. Przy wyborze przyszłego zawodu uczeń zawsze powinien polegać na swojej intuicji.

Człowiek jest humanistą: co to znaczy?

Dokonywanie nowych odkryć w dziedzinie nauki i techniki, a także wpisywanie ich nazwisk w historię - taki jest los techników. Humanitarny to człowiek który jest przyzwyczajony do kontemplowania wszystkiego, co się dzieje, nie ingerując w to, jeśli nie ma takiej potrzeby. Nie ma ochoty robić czegoś niezwykłego, wyróżniać się i zapisywać w historii, bardziej lubi studiować prace innych naukowców, w przyszłości operując na nich podczas dialogów. Humanitaryści, w przeciwieństwie do techników, zdają sobie sprawę, że ich opinia nie jest jedyną prawdziwą i to jest powodem braku chęci do kłótni.

Oczywiście mogą nie lubić opinii otaczających ich ludzi, ale jednocześnie nie upierają się przy tym, bo nie widzą w tym sensu. Humanitaryści to przede wszystkim znakomici komunikatorzy, którym udaje się znaleźć wspólny język nawet z nieznajomymi, umiejętnie dobierając słowa w każdej sytuacji.

Każda osoba ma określony sposób myślenia., ale co to znaczy? Czy wszyscy rozumieją i zdają sobie sprawę z cienkiej granicy między humanitarem a technikiem? Jaka jest ich różnica? Dość często ludzie błędnie przypisują się do tego czy innego typu. Na przykład człowiek lubi kinematografię, muzykę, malarstwo, uwielbia czytać literaturę, co oznacza, że jest humanistą.

W rzeczywistości jest zupełnie inaczej, ponieważ przedmioty pasji człowieka nie zawsze mówią o obrocie jego umysłu. Nie zapomnij też o tym mieszane typy ludzie, którzy są we wszystkim dobrzy. Ale jak zrozumieć, że jesteś technikiem lub humanistą?

W tym przypadku należy kierować się faktem, że określony typ myślenia pozwala człowiekowi urzeczywistniać o istnieniu innej interpretacji, światopogląd, myślenie, znaczenie i doświadczenie. Równolegle z tym wcale nie musi się z nim zgadzać, nie musi być tolerancyjny wobec ludzi o innym punkcie widzenia. Najważniejsze to mieć świadomość, że jego słowo nie jest prawem, ostatecznością.

Główną bronią jest piękna mowa

Jak powiedzieliśmy wcześniej, ludzie z humanitarnym umysłem są doskonałymi komunikatorami, w większości przypadków są doskonałymi mówcami, psychologami i nauczycielami. Z łatwością udaje im się nawiązać kontakt z nieznanymi im osobami, wiedzą, jak prowadzić rozmowę, nawet jeśli jest to dla nich zupełnie nieciekawe.

Warto zwrócić uwagę na to, że wrogość jest także środkiem komunikacji, ale ci, którzy w nią ingerują, celowo spychają się na skraj humanitarnego świata. Humanitaryści, przez zwrot swojego umysłu, z reguły rozpoznają niedoskonałość swoich myśli, zależność różnych okoliczności z zewnątrz.

Czym jest edukacja humanistyczna?

Dziś istnieją dwie zupełnie różne „humanistyki”:

Zawody dla nauk humanistycznych

Nauki społeczne są prawoznawstwo, politologia, językoznawstwo, psychologia, filologia, dziennikarstwo i historia. Świetni są w nich ludzie o humanitarnym typie myślenia, ponieważ ich sposób myślenia pozwala im opanować język słów i liter. Osoby, które dobrze czują się w środowisku społecznym, mogą bezpiecznie wybierać zawody humanitarne.

Psychologia jest obecnie dość popularna. Ludzie od wieków badali pochodzenie, zwyczaje, historię i biologiczną naturę człowieka. Na podstawie uzyskanych danych powstały pewne wzorce psychologiczne, które pozwalają zrozumieć nie tylko medycynę, ale także nauczanie, naukę, handel i inne sfery społeczne.

Jeśli uważasz się za humanitarnego, wtedy można zwrócić uwagę na zajęcia związane z naukami politycznymi, religioznawstwem, wiedzą filozoficzną, kulturową. Jeśli historia jest niezwykle interesująca, możesz poświęcić jej życie.

Nie jest tajemnicą, że władza i pieniądze przyciągają ogromną liczbę ludzi, więc wolą osoby o humanitarnym sposobie myślenia działalność polityczna, zbieraj wiece, negocjuj i organizuj partie polityczne. Jeśli lubisz prowadzić różne śledztwa, dowiaduj się jako pierwszy o tym, co się dzieje, możesz rozważyć zawód dziennikarza. Dziś branża ta jest niezwykle rozwinięta, dlatego wiele publikacji wymaga wykwalifikowanego personelu.

Technik i humanista: różnice

Czy w razie potrzeby można zostać humanitarem lub technikiem? Odpowiedź jest dość skomplikowana, nie da się zmienić sposobu myślenia, ale zawsze można się rozwijać. Możesz zrozumieć przynależność danej osoby do określonego typu nie za pomocą ocen w szkole, ale poprzez myślenie i światopogląd. Dość często wyniki w nauce w danej dyscyplinie nie zależą od umiejętności ucznia, ale od wielu innych czynników, na przykład od umiejętności zainteresowania dziecka przez nauczyciela.

Cechy nauk humanistycznych: