Reception "Nalilitong mga lohikal na kadena".

Pagpipilian "a": Pagbabago ng pagtanggap " Mga Pangunahing Tuntunin". Ang isang karagdagang punto ay ang pagsasaayos ng mga keyword sa board sa isang espesyal na "halo-halong" lohikal na pagkakasunud-sunod. Matapos makilala ang teksto, sa yugto ng "pagninilay" ang mga mag-aaral ay iniimbitahan na ibalik ang sirang pagkakasunod-sunod.

Opsyon "b": 5-6 na mga kaganapan ang nakasulat sa magkahiwalay na mga sheet mula sa teksto (bilang panuntunan, historikal-kronolohiko o natural-siyentipiko). Ipinakita sa mga mag-aaral sa isang sadyang putol na pagkakasunod-sunod. Hinihikayat ang mga mag-aaral na ibalik ang tamang pagkakasunud-sunod ng chronological o causal chain. Matapos makinig sa iba't ibang opinyon at magkaroon ng higit o hindi gaanong nagkakaisang desisyon, inaanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na kilalanin ang pinagmulang teksto at alamin kung tama ang kanilang mga palagay. Ang form ay nagtataguyod ng pag-unlad ng atensyon at lohikal na pag-iisip. Higit na angkop sa pag-aaral ng mga tekstong nagbibigay-kaalaman.

Ang isang epektibong pamamaraan na nagpapaunlad ng isang kumplikadong mga kasanayan sa intelektwal ng kritikal na pag-iisip ng mga mag-aaral ay "Pagsusulat ng mga anotasyon at pagsusuri". Ang mga ito ay dalawang genre ng istilo ng pananalita ng pamamahayag, na magkatulad sa layunin (upang maakit, maakit ang mambabasa, magbigay ng pagkakataon na ipahayag ang kanilang opinyon, kilalanin ang mga pakinabang at disadvantages ng isang libro, artikulo, atbp.), ay kilala sa mga mag-aaral. Ang abstract ay isang maikling paglalarawan ng gumagana, itinakda ang nilalaman nito sa isang interrogative-narrative form, binibigyan ito ng assessment at itinuturo ang addressee-reader. Ang pagsusuri ay isang nakasulat na pagsusuri na naglalaman ng kritikal na pagsusuri at pagsusuri ng materyal na iminungkahi para sa pananaliksik.

Ang kakanyahan ng pagtanggap "Pagbasa nang may paghinto"- ang teksto ay nahahati sa magkakahiwalay na bahagi, na isa-isang binabasa ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng bawat bahagi, itatanong ang mga tanong na may kaugnayan sa nilalaman at paraan. masining na pagpapahayag, kasama ang mga hula ng mga mag-aaral tungkol sa karagdagang pag-unlad mga pangyayaring sinasagot ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagsulat. Sa pagtatapos ng pagbabasa, mayroong pagtalakay sa bawat tanong (basahin ng lahat ng mag-aaral ang kanilang mga sagot). Ang pagtanggap na "Pagbasa nang may mga paghinto" ay nakakatulong upang maisagawa ang materyal nang detalyado. Bilang karagdagan, ang mga mag-aaral ay may pagkakataon na mangarap, suriin ang isang katotohanan o kaganapan nang kritikal, at ipahayag ang kanilang opinyon. Dito, nagaganap ang pagsasanay kapwa sa kritikal na pag-iisip, wika nga, reflexive, sa yugto ng pag-unawa sa materyal, at malikhain, sa yugto ng paghula ng mga kaganapan. Ang pagiging epektibo ng naturang aralin ay nakasalalay sa pagpili gawaing pampanitikan para sa pagbabasa: ito ay dapat na isang gawaing hindi pamilyar sa mga mag-aaral, na may hindi inaasahang pag-unlad ng balangkas. Ang mga salita ng mga tanong sa teksto ay nangangailangan din ng seryosong pag-aaral. Dapat nilang bigyan ang mga mag-aaral ng pagkakataon na nakapag-iisa na gumawa ng mga konklusyon tungkol sa formative na impluwensya ng mga katangian ng teksto sa mga tampok ng pang-unawa nito at ang pag-asa ng pang-unawa sa mga indibidwal na katangian ng pagbabasa.

Mga uri ng tanong na nagpapasigla sa pag-unlad ng kritikal na pag-iisip:

- "pagsasalin" at interpretasyon (pagsasalin ng impormasyon sa mga bagong anyo at pagtukoy ng kaugnayan sa pagitan ng mga kaganapan, katotohanan, ideya, halaga);

Memorya (pormal na antas) - pagkilala at pagpapabalik ng natanggap na impormasyon;

Pagsusuri - isang subjective-personal na pagtingin sa impormasyong natanggap, na sinusundan ng pagbuo ng mga paghatol at opinyon;

Synthesis - isang lohikal na paglalahat ng impormasyon na natanggap, isang holistic na pang-unawa ng sanhi-at-epekto na mga relasyon;

Pagsusuri - isang pira-pirasong pagsasaalang-alang ng kababalaghan, ang paglalaan ng "pribado" sa konteksto ng "pangkalahatan";

Application - ang paggamit ng impormasyon bilang isang paraan upang malutas ang mga problema sa konteksto ng balangkas o sa labas nito.

Pagtanggap "Naniniwala ka ba ..." maaaring gamitin kapag nakikilala ang talambuhay, halimbawa, ng isang natatanging siyentipiko. Ang tagapagturo ay unang nagpapakita ng mga larawan o mga larawan at pagkatapos ay nag-aalok ng mga pahayag. Ang pagnanais ng mga mag-aaral na kumbinsihin na sila ay tama, upang malaman ang katotohanan ay ginagawang mas makabuluhan at interes ang kanilang pakikitungo sa lecture.

Pagtanggap "Muling buhayin ang larawan." Ang diwa ng pagtanggap ay ang mga mag-aaral ay bibigyan ng isang larawan at inaanyayahan na sagutin ang mga serye ng mga tanong tungkol sa mga saloobin at damdamin na dulot ng larawan. Kasabay nito, ang punto ng pananaw ay maaaring sumasalamin hindi lamang sa opinyon ng may-akda o ng manonood, kundi pati na rin ang mga sensasyon ng mga bagay na inilalarawan sa larawang ito. Ang pantasya kapag nagtatrabaho sa "revival" ng larawan ay napakawalang limitasyon na maaari nating ligtas na pag-usapan ang pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng mga mag-aaral.

Reception "Basket" ideya, konsepto, pangalan - ito ay isang paraan ng pag-aayos ng indibidwal at pangkatang gawain ng mga mag-aaral sa paunang yugto ng aralin, kapag ina-update nila ang kanilang karanasan at kaalaman. Pinapayagan ka nitong malaman ang lahat ng nalalaman o iniisip ng mga mag-aaral tungkol sa paksang tinatalakay. Sa pisara, maaari kang gumuhit ng icon ng basket, kung saan kokolektahin ang lahat ng alam ng lahat ng mag-aaral tungkol sa paksang pinag-aaralan. Ang pagpapalitan ng impormasyon ay isinasagawa ayon sa sumusunod na pamamaraan:

1. Ang isang direktang tanong ay itinatanong tungkol sa kung ano ang alam ng mga mag-aaral tungkol sa isang partikular na problema.

2. Una, naaalala at isinulat ng bawat mag-aaral sa isang kuwaderno ang lahat ng kanyang nalalaman tungkol sa isang partikular na problema (mahigpit na indibidwal na gawain, tagal ng 1-2 minuto).

3. Pagkatapos ay mayroong pagpapalitan ng impormasyon nang magkapares o pangkat. Ang mga mag-aaral ay nagbabahagi ng kilalang kaalaman sa bawat isa (pangkatang gawain). Oras para sa talakayan - hindi hihigit sa 3 minuto. Ang talakayan na ito ay dapat na organisado, halimbawa, dapat malaman ng mga mag-aaral kung ano ang kasabay ng mga umiiral na ideya, kung saan mayroong mga hindi pagkakasundo.

5. Ang lahat ng impormasyon ay maikli na isinulat sa anyo ng mga abstract ng guro sa "basket" ng mga ideya (nang walang komento), kahit na sila ay mali. Sa basket ng mga ideya, maaari kang "magtapon" ng mga katotohanan, opinyon, pangalan, problema, konsepto na may kaugnayan sa paksa ng aralin. Dagdag pa, sa kurso ng aralin, ang mga katotohanan o opinyon, problema o konsepto na ito na nakakalat sa isipan ng mag-aaral ay maaaring iugnay sa isang lohikal na tanikala.

Sa yugto ng pag-unawa (pagpapatupad ng kahulugan), mayroong direktang pakikipag-ugnay sa bagong impormasyon sa pamamagitan ng isang panayam, teksto, pelikula, materyal sa aklat-aralin, ang gawain ay isinasagawa nang paisa-isa o sa mga pares. Ang mga mag-aaral ay nagbabasa, nakikinig, nanonood, gumagawa ng mga eksperimento, habang ginagamit ang mga aktibong pamamaraan sa pagbasa na inaalok ng guro, gumagawa ng mga tala sa mga gilid o nagtatago ng mga tala habang naiintindihan nila ang mga bagong impormasyon. Sinusuportahan ng guro ang interes, aktibidad ng mga mag-aaral at lumilikha ng mga kondisyon para sa aktibong pang-unawa ng bagong impormasyon.

Diskarte sa logbook. Ang mga flight log ay isang generic na pangalan para sa iba't ibang paraan ng pagtuturo ng pagsulat, ayon sa kung saan isinulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga iniisip habang nag-aaral ng isang paksa. Ang pagkakaroon ng matugunan ang mga pangunahing punto sa teksto, ang mga mag-aaral ay ipasok ang mga ito sa kanilang logbook. Kapag nagbabasa, sa mga paghinto at paghinto, pinupunan ng mga mag-aaral ang mga column ng logbook, na iniuugnay ang paksang pinag-aaralan sa kanilang pananaw sa mundo, sa kanilang personal na karanasan.

Isang posibleng pamamaraan para sa paggamit ng diskarte sa Logbook:

Ipinapaliwanag ng guro kung paano gamitin ang "logbook";

Sa loob ng 10-15 minuto, ang guro ay nagbibigay ng panayam sa buong madla;

Punan ng mga mag-aaral ang kanilang "mga log ng paglipad" sa loob ng 5 minuto (mga pangunahing salita, larawan, koneksyon sa karanasan, atbp.);

Ang mga estudyante na magkapares, at pagkatapos ay sa isang grupo, talakayin ang mga nilalaman ng kanilang mga journal, sagutin ang mga tanong ng isa't isa, at sa ilang mga kaso, humingi ng payo sa guro (5-8 min.)

Form na "Journal"

PANGALAN________________________________ PAKSANG-ARALIN ___________________________

PETSA______________________________ ORAS NG PAGTATRABAHO_______________

MGA PANGUNAHING KONSEPTO NG MENSAHE

FIGURE (DIAGRAM)

Mga link na maaari kong gawin

Pagtanggap "Ipasok" nagbibigay-daan sa mag-aaral na subaybayan ang kanilang pagkaunawa sa tekstong kanilang binasa. Sa teknikal, ito ay medyo simple. Dapat ipakilala sa mga estudyante ang ilang marka at anyayahan na ilagay ang mga ito sa lapis sa gilid ng isang espesyal na pinili at nakalimbag na teksto habang nagbabasa sila. Dapat mong markahan ang mga indibidwal na talata o pangungusap sa teksto. Mga Badge: "Ö" - Alam ko ito; "+" - bagong impormasyon; "-" - sumasalungat sa aking mga ideya; "?" − hindi malinaw o hindi sapat ang impormasyon.

Ang pamamaraan na ito ay nangangailangan ng mag-aaral na hindi ang karaniwang passive na pagbabasa, ngunit aktibo at matulungin. Ito ay obligadong hindi lamang basahin, ngunit basahin ang teksto, upang subaybayan ang sariling pag-unawa sa proseso ng pagbabasa ng teksto o perceiving anumang iba pang impormasyon. Sa pagsasagawa, nilalaktawan lamang ng mga mag-aaral ang hindi nila naiintindihan. At sa kasong ito, ang pagmamarka ng "tanong" ay nag-oobliga sa kanila na maging matulungin at tandaan ang hindi maintindihan. Ginagawang posible ng paggamit ng mga marker na maiugnay ang bagong impormasyon sa mga kasalukuyang representasyon.

Reception "Pagmamarka ng talahanayan".

Matapos basahin ang teksto, ang mag-aaral ay gumuhit ng isang talahanayan ng pagmamarka, sa bawat hanay kung saan ang mga pangungusap ay ipinasok na may naaangkop na mga tala:

Ang materyal ay tinatalakay nang magkapares, ang isa mula sa pares ay nag-uulat ng impormasyon na itinala ng guro sa pisara. Ang talakayan ng impormasyon ay nakakatulong sa sistematisasyon nito at nagbibigay ng pagkakataong sagutin ang mga tanong na lumitaw.

Pagtanggap "Zigzag". Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nagtatrabaho sa teksto at pagkatapos ay nagtuturo sa isa't isa sa pinag-aralan na isyu. Sa panahon ng pagpapaliwanag ng materyal, ang mga naturang talaarawan ay pinananatili, na binubuo ng dalawang bahagi: sa unang bahagi - isang buod ng materyal na ipinakita, napakahalaga na huwag matakpan ang tagapagsalita sa panahon ng pagpapaliwanag, kaya ang mga tanong o hindi malinaw na mga punto ay naayos sa ang ikalawang bahagi at pagkatapos ay ibinalik sa kanila. Maaari ka ring magtrabaho kasama ang mga naturang diary sa panahon ng lecture na ibinigay ng isang guro. Ito ay lalong kapaki-pakinabang na gumamit ng double diary kapag ang mga mag-aaral ay binibigyan ng gawaing mag-isa na mag-aral ng ilang malalaking teksto sa bahay. Sa kasong ito, posibleng itakda nang maaga kung gaano karaming mga entry (hindi bababa sa) ang dapat gawin ng mag-aaral kapag nagbabasa.

Ang double diary ay nagbibigay-daan sa mga mag-aaral na malapit na maiugnay ang nilalaman ng teksto sa kanilang personal na karanasan, upang masiyahan ang kanilang likas na pagkamausisa.

Kaya ang paggamit iba't ibang uri Ang trabaho sa panahon ng aralin ay nagbibigay-daan sa iyo na mapanatili ang atensyon ng mga mag-aaral sa isang mataas na antas, binabawasan ang pagkapagod at labis na pagkapagod. Ang di-karaniwang anyo ng aralin ay nagbibigay ng pagkakataon para sa pagpapahayag ng sarili at pagkamalikhain ng mga mag-aaral at guro.

Sa yugto ng pagninilay (reflection) mayroong isang malikhaing pagproseso, pagsusuri, interpretasyon, pagsusuri ng pinag-aralan na impormasyon. Ang gawain ay isinasagawa para sa madla, sa mga grupo, sa mga pares, nang paisa-isa. Ang guro ay bumabalik sa mga nakaraang ideya at aktibong nag-aayos ng mga ideya sa pagsasama ng mga bagong konsepto, paggawa ng mga karagdagan at pagbabago, pinagsama ang nakuha na kaalaman at bumubuo ng pangmatagalang kaalaman. Iniuugnay ng mga mag-aaral ang "luma" na impormasyon sa "bago"; subukang ipahayag ang mga saloobin sa kanilang sariling mga salita (magtalaga ng impormasyon); malayang makipagtalo, makipagpalitan ng mga ideya sa isa't isa (kilalahin ang iba't ibang mga ideya), pag-aralan ang kanilang sariling mga operasyon sa pag-iisip.

Sa yugto ng pagmuni-muni (reflection) inirerekomenda na punan ang mga kumpol, mga talahanayan. Magtatag ng mga ugnayang sanhi sa pagitan ng mga bloke ng impormasyon; balik sa mga keyword, mga lohikal na kadena, totoo at maling mga pahayag; tumanggap ng mga sagot sa mga tanong; ayusin ang pasalita at pasulat mga bilog na mesa at mga talakayan; magsulat malikhaing gawain syncwines, sanaysay; magsagawa ng pananaliksik sa mga partikular na isyu ng paksa, atbp.

Reception "Pagsusulat ng syncwine." Isinalin mula sa Pranses, ang salitang "cinquain" ay nangangahulugang isang tula na binubuo ng limang linya, na isinulat ayon sa ilang mga patakaran. Ginagamit ito bilang isang paraan ng pagbubuo ng materyal. Ang conciseness ng form ay nagpapaunlad ng kakayahang magbuod ng impormasyon, upang ipahayag ang isang ideya sa ilan makahulugang salita, malawak at maigsi na mga expression. Ano ang kahulugan ng metodolohikal na pamamaraang ito? Ang pag-compile ng isang syncwine ay nangangailangan ng mag-aaral na maikling buod materyal na pang-edukasyon, impormasyong nagbibigay-daan sa iyong magmuni-muni sa anumang okasyon. Ito ay isang anyo ng libreng pagkamalikhain, ngunit ayon sa ilang mga patakaran. Ang mga patakaran sa pagsulat ng syncwine ay ang mga sumusunod. Ang unang linya ay naglalaman ng isang salita - isang pangngalan. Ito ang tema ng syncwine. Sa pangalawang linya, kailangan mong magsulat ng dalawang adjectives na nagpapakita ng tema ng syncwine. Sa ikatlong linya, tatlong pandiwa ang nakasulat na naglalarawan ng mga aksyon na nauugnay sa tema ng syncwine. Ang ika-apat na linya ay naglalaman ng isang buong parirala, isang pangungusap na binubuo ng ilang mga salita, sa tulong kung saan ipinapahayag ng mag-aaral ang kanyang saloobin sa paksa. Maaaring ito ay popular na ekspresyon, isang quote o isang parirala na pinagsama-sama ng mag-aaral sa konteksto ng paksa. Ang huling linya ay isang buod na salita na nagbibigay ng isang bagong interpretasyon ng paksa, nagbibigay-daan sa iyo upang ipahayag ang isang personal na saloobin dito. Malinaw na ang tema ng syncwine ay dapat, kung maaari, emosyonal. Bilang resulta, ang mga patakaran para sa pagsulat ng syncwine ay nakuha:

1. Ang unang linya ay ang tema ng tula, na ipinahayag sa ISANG salita, kadalasan ay isang pangngalan;

2. Ang ikalawang linya ay isang paglalarawan ng paksa sa DALAWANG salita, kadalasang may pang-uri;

3. Ang ikatlong linya ay isang paglalarawan ng aksyon sa loob ng paksang ito sa TATLONG salita, karaniwang mga pandiwa;

4. Ang ikaapat na linya ay isang parirala ng APAT na salita na nagpapahayag ng saloobin ng may-akda sa paksang ito;

5. Ang ikalimang linya - ISANG salita - ay kasingkahulugan ng una, na inuulit ang kakanyahan ng paksa sa emosyonal-matalinhaga o pilosopikal na antas.

Tulad ng ipinapakita ng karanasan, maaaring maging kapaki-pakinabang ang mga syncwine bilang:

1) isang tool para sa synthesizing kumplikadong impormasyon;

2) ang paraan ng pagtatasa ng mga konseptong bagahe ng mga mag-aaral;

3) paraan ng pagbuo ng malikhaing pagpapahayag.

Ang diskarteng "Writing syncwine" ay nagbibigay-daan hindi lamang upang i-activate ang mga lexical unit sa pagsasalita ng mga mag-aaral, ngunit gamitin din ang mga ito sa isang magkakaugnay na pahayag sa pamamagitan ng pagdaragdag ng mga nawawalang miyembro ng pangungusap.

Reception "Diamond"(o double cinquain) ay isang tula na binubuo ng pitong linya, sa bawat isa (tulad ng syncwine) ang bilang ng mga salita at maging ang mga posibleng bahagi ng pananalita ay paunang natukoy:

1. Ang unang bayani ng tula ay isang pangngalan;

2. Paglalarawan ng unang bayani - dalawang pang-uri;

3. Mga aksyon ng unang bayani - tatlong pandiwa (participles, participles);

4. Isang pariralang nag-uugnay sa dalawang bayani ng tula, na nagtatatag ng kanilang relasyon (4 na salita, ngunit hindi kinakailangan) - anumang bahagi ng pananalita;

5. Mga aksyon ng pangalawang bayani - tatlong pandiwa (participles, participles);

6. Paglalarawan ng unang bayani - dalawang pang-uri;

7. Ang pangalawang bayani ng tula ay isang pangngalang kasalungat / antipode sa unang bayani o ang kanyang metamorphosis / reincarnation.

Ang mga pang-ugnay, pang-ukol, interjections at mga particle ay malayang magagamit sa anumang linya. Ang isang brilyante ay maaaring magkaroon ng alinman sa isang rhyme para sa lahat ng pitong linya, o dalawa o tatlo (pagkatapos ay lumabas ang mga rhyming option), ngunit hindi dapat magkaroon ng non-rhyming na mga linya.

Reception "Text sa isang titik". Inaanyayahan ang mga mag-aaral na gumawa ng isang pangungusap na nagpapakilala sa ilang bagay, kababalaghan, ngunit ang lahat ng mga salita sa teksto ay dapat magsimula sa parehong titik. Kinakailangang magsikap na isama ang pinakamaraming salita hangga't maaari sa pangungusap, hindi bababa sa tatlo. Ang mga mag-aaral ay nagtatrabaho sa mga pangkat, pagkatapos ay basahin kung ano ang kanilang isinulat at pag-aralan ito.

Pagtanggap "Pagsusulat ng Sanaysay". Sanaysay - nakasulat na repleksyon sa ibinigay na paksa. Ang ganitong uri ng trabaho ay lalong epektibo kung isusulat ito ng mga mag-aaral sa "hot pursuit" nang hindi pinag-iisipan nang mabuti ang plano o istraktura. Nagbibigay-daan ito sa iyo na maakit, maakit ang mga mag-aaral, bigyan sila ng pagkakataong ipahayag ang kanilang opinyon. Ang ganitong uri ng nakasulat na takdang-aralin ay ginagamit upang ibuod ang paksang pinag-aaralan. Sinasagot ng mga mag-aaral ang dalawang tanong:

Ano ang natutunan nila sa paksang pinag-aaralan?

Ano ang gusto mong malaman? (o magtanong ng hindi nila nakuhang sagot).

Pagtanggap "Brain Attack". Hindi dapat malito sa sikolohikal na paraan ng pagpapasigla ng pagkamalikhain "brainstorming". Kasabay nito, ang parehong mga pariralang ito ay mga variant ng pagsasalin ng Ruso ng salitang Ingles na "brainstorming", gayunpaman, ginagamit ang mga ito sa iba't ibang lugar at gumaganap ng iba't ibang mga pag-andar. Bilang isang pamamaraang pamamaraan, ang brainstorming ay ginagamit sa teknolohiya ng kritikal na pag-iisip upang maisaaktibo ang umiiral na kaalaman sa yugto ng "hamon" kapag nagtatrabaho sa makatotohanang materyal.

Stage 1: Inaanyayahan ang mga mag-aaral na isipin at isulat ang lahat ng kanilang nalalaman o iniisip na alam nila tungkol sa paksa;

Hard time limit sa 1st stage 5-7 minuto;

Kapag tinatalakay ang mga ideya, hindi sila pinupuna, ngunit ang mga hindi pagkakasundo ay naayos;

Operative record ng mga ipinahayag na alok.

Ang mga indibidwal, pares at pangkatang anyo ng trabaho ay posible. Bilang isang patakaran, ang mga ito ay isinasagawa nang sunud-sunod, kahit na ang bawat isa ay maaaring maging isang hiwalay na independiyenteng paraan ng pag-aayos ng mga aktibidad. Tandaan: Ang pair brainstorming ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga mag-aaral na nahihirapang ipahayag ang kanilang opinyon sa harap ng maraming madla. Ang pagkakaroon ng palitan ng mga opinyon sa isang kaibigan, ang isang mag-aaral ay mas madaling makipag-ugnayan sa buong grupo. Siyempre, ang pagtatrabaho nang magkapares ay nagpapahintulot sa iyo na magpahayag ng marami higit pa mga mag-aaral.

Paggalang sa iba't ibang pananaw ng mga kalahok nito;

Pinagsamang paghahanap para sa isang nakabubuo na solusyon sa mga hindi pagkakasundo na lumitaw.

Ang talakayan ng grupo ay maaaring gamitin kapwa sa yugto ng hamon at sa yugto ng pagninilay. Kasabay nito, sa unang kaso, ang gawain nito ay ang pagpapalitan ng pangunahing impormasyon, kilalanin ang mga kontradiksyon, at sa pangalawang kaso, ito ay ang posibilidad na muling pag-isipan ang impormasyong natanggap, paghahambing ng sariling pananaw sa problema sa iba pang mga pananaw at posisyon. Ang anyo ng talakayan ng grupo ay nag-aambag sa pagbuo ng komunikasyong diyalogo, ang pagbuo ng malayang pag-iisip.

Pagtanggap "Advanced Lecture". Ang kakanyahan ng iminungkahing porma ay ang espesyal na organisasyon ng panayam gamit ang aktibong modelo ng pag-aaral na "hamon - pag-unawa - pagmuni-muni". Binabago ng tagapagturo ang tradisyonal na porma ng panayam upang hikayatin ang mga mag-aaral na aktibong makinig at mag-isip nang kritikal.

Algorithm ng mga aksyon (posible ang mga opsyon):

1. Hamon. aktibidad sa paghahanda. Presentasyon ng tema. tanong ng problema ang nilalaman ng panayam. (Magtrabaho nang magkapares: talakayan at pagtatala ng mga magagamit na pagsasaalang-alang para sa isang sagot, pagtataya ng impormasyon, mga talumpati mula sa mga pares, pag-aayos ng mga ideyang ipinahayag sa pisara).

3. Pag-unawa. Babasahin ng guro ang unang bahagi ng lektura.

4. Pagninilay. Preliminary summing up. (Indibidwal na gawain: pag-highlight sa pangunahing bagay - isang nakasulat na sagot. Magtrabaho nang magkapares: talakayan ng hula sa materyal na narinig, talakayan sa mga pares, pagbabalangkas ng isang karaniwang sagot, mga talumpati mula sa mga pares).

5. Alalahanin. Pagpapahayag ng nilalaman ng ikalawang bahagi ng panayam. Tanong ng problema. (Magtrabaho nang magkapares: talakayan at pagtatala ng mga magagamit na pagsasaalang-alang para sa isang sagot, pagtataya ng impormasyon, mga talumpati mula sa mga pares, pag-aayos ng mga ideyang ipinahayag sa pisara). Gawain para sa mga mag-aaral (katulad ng punto - 2).

6. Pag-unawa. Babasahin ng guro ang ikalawang bahagi ng lektura.

7. Pagninilay. Pagbubuod. (Magtrabaho nang magkapares: talakayan ng hula sa materyal na narinig, mga talumpati mula sa mga pares).

8. Pangwakas na pagmuni-muni. Pagtatalaga sa pangkat: indibidwal na independiyenteng gawain - isang nakasulat na sagot sa isang pangkalahatang pandaigdigang tanong sa materyal ng panayam. Form - 10 minutong sanaysay.

9. Ibinibigay ang mga gawa sa guro. Ginagamit ang mga ito bilang tagapagpahiwatig ng asimilasyon ng mga mag-aaral sa nilalaman ng lektura, gayundin ang materyal para sa paghahanda ng susunod na aralin.

Ang lugar ng paksa ng mga lektura ay hindi limitado. Maaaring mag-iba ang mga gawain at paraan ng pag-oorganisa ng mga indibidwal at kolektibong aktibidad.

Reception "Table" Z-X-U "(" Alam ko - gusto kong malaman - nalaman ko "). Isa sa mga paraan ng graphic na organisasyon at lohikal at semantiko na istruktura ng materyal. Ang form ay maginhawa, dahil nagbibigay ito ng pinagsamang diskarte sa nilalaman ng paksa.

Hakbang 1: Bago basahin ang teksto, ang mga mag-aaral nang nakapag-iisa o sa isang grupo ay punan ang una at pangalawang kolum na "Alam ko", "Gusto kong malaman".

Hakbang 2: Sa kurso ng pagkilala sa teksto o sa proseso ng pagtalakay sa kanilang nabasa, punan ng mga mag-aaral ang kolum na "Natutunan".

Hakbang 3: Pagbubuod, paghahambing ng mga nilalaman ng graph.

Bukod pa rito, maaari kang mag-alok sa mga mag-aaral ng 2 pang column - "Mga pinagmumulan ng impormasyon", "Ano ang nananatiling hindi ibinunyag."

Pagtanggap "Pagtatanong". Isang paraan upang magtrabaho nang magkapares. Ginagamit ito sa yugto ng "pag-unawa". Teknolohiya ng aplikasyon: dalawang estudyante ang nagbabasa ng teksto, huminto pagkatapos ng bawat talata, at nagtatanong sa isa't isa iba't ibang antas ayon sa nilalaman ng binasa. Ang form na ito ay nag-aambag sa pagbuo ng mga kasanayan sa komunikasyon.

Reception "Mukhang ...", "Parang ...". Ang pamamaraan na ito ay naglalayong "pagtatalaga" ng mga konsepto, termino. Sa yugto ng hamon, hinihiling sa mga mag-aaral na isulat sa naaangkop na mga hanay ang mga asosasyong nakikita at pandinig na lumitaw na may kaugnayan sa isang ibinigay na salita o konsepto.

Reception "Talahanayan ng manipis at makakapal na mga tanong." Ang talahanayan ng "manipis" at "makapal" na mga tanong ay maaaring gamitin sa alinman sa tatlong yugto ng sesyon. Kung gagamitin natin ang pamamaraang ito sa yugto ng hamon, ito ang mga tanong na gustong masagot ng mga mag-aaral kapag pinag-aaralan ang paksa. Sa yugto ng pag-unawa sa nilalaman, ang pamamaraan ay nagsisilbing aktibong ayusin ang mga tanong sa kurso ng pagbabasa, pakikinig. Sa pagmuni-muni - upang ipakita ang pag-unawa sa nakaraan.

Ang anyo ng talahanayan ng "manipis" at "makapal" na mga tanong

Lohikal na kadena ay binubuo ng mga metal na palatandaan na "⇒" na pinagsama-sama, na sumisimbolo sa cyclical na kalikasan ng anumang pilosopikal na pagmuni-muni at nagpapaalala sa bayani na ang kaligayahan ay wala sa mga pag-iisip, ngunit sa mga aksyon. Ang anting-anting ay ginawa sa isang limitadong edisyon sa pamamagitan ng pagkakataon ng mga demiurges sa bukang-liwayway ng sibilisasyon at mula noon ay paulit-ulit na naibenta, isinangla at pineke. Ang orihinal ay nakikilala sa pamamagitan ng bigat, inflexibility at bakal na katangian ng materyal. Ngunit kahit na ang mga kadena na gawa sa kamay na gawa sa magaan na mga metal at may magagamit na mga kasukasuan ay lubhang hinihiling din. Pagkatapos ng lahat, ang pangunahing bagay ay hindi ang pagpapatupad ng isang tanda ng pansin, ngunit ang marangal na salpok mismo, at samakatuwid, kahit na ang isang murang imitasyon ng isang sinaunang artifact ay magdadala ng suwerte sa bayani, dahil ito ay magpapasaya sa kanyang diyos.

Makasaysayang background

… At upang maunawaan ang ugat ng bungang ito, kailangang bumaling sa pinagmulan. May panahon na hindi pa mahalaga ang katalinuhan, at hindi naiintindihan ng mga bayani ang kahulugan ng sanhi at bunga. Samakatuwid, ganap na lahat ng nangyari ay iniuugnay sa kalooban ng dakilang Random. Sa ngayon, alam ng bawat bata na ang lahat ng random ay malayo sa aksidente, at natural na ang mga diyos ay nahuhulog sa Godville. Ngunit dahil ang kapalaran ay palaging makikita sa anumang regularidad, ang mga regular na bahaghari, kidlat at kakaibang mga parirala mula saanman ay patuloy na nakikita ng mga bayani bilang isang pagpapakita ng pagkakataon. Gayunpaman, ang mga diyos ay gumanti nang katangahan, na hindi maiiwasang humantong sa pagbuo ng isang mabisyo na bilog. Ang pagkakadikit ni Demiurges sa mga polygon ay kilala mula pa noong sinaunang panahon, at hindi nakakagulat na nagpasya silang sirain ang bilog na ito sa pamamagitan ng pagpapailalim sa Godville sa carpet lightning. Ang mga pang-emerhensiyang hakbang na ito ay humantong sa medyo mahuhulaan na mga kahihinatnan: ang mga anting-anting sa leeg ng metal ng lahat ng mga bayani ay inihurnong sa hindi maihihiwalay na mga lohikal na kadena, at ang mga bayani mismo, na nakabawi mula sa suntok, ay nag-isip. Kapag nag-iisip ang tanga, huwag umasa ng mabuti. Sa pagkakataong ito, isang ideya ang isinilang sa mga walang laman na isipan na masarap magkaroon ng dahilan para mapahamak mula sa itaas. Kahit papaano ito ay isang daang beses na mas mahusay kaysa sa matalo para sa wala, para sa wala. At binago ng bakal na lohika ang dahilan sa isang epekto, at pinamunuan nito ang mga bayani sa mga diyos, at ang una ay sumang-ayon na inisin ang pangalawa, at ang pangalawa upang protektahan at parusahan ang una, at, bilang isa pang kinahinatnan, ito ay mabuti. At upang maunawaan ang ugat na sanhi ng kahihinatnan na ito, ito ay kinakailangan

lohikal na circuit- - [L.G. Sumenko. English Russian Dictionary of Information Technologies. M .: GP TsNIIS, 2003.] Mga paksa sa teknolohiya ng impormasyon sa pangkalahatan EN hold on logic ... Handbook ng Teknikal na Tagasalin

LOGIC CIRCUIT, isang de-koryenteng circuit ng mga conductor, na binubuo ng mga module (halimbawa, amplifier) ​​at iba pang mga bahagi (transistors, diodes, resistors at capacitors), na ginagamit upang ipamahagi at iproseso ang mga electronic signal (halimbawa, ... ... Pang-agham at teknikal na encyclopedic na diksyunaryo

App., gamitin. comp. madalas Morpolohiya: ad. lohikal 1. Anumang bagay na may kaugnayan sa lohika bilang agham ay tinatawag na lohikal. lohikal na mga kategorya. | mga lohikal na batas. 2. May tinatawag na lohikal na naaayon sa mga batas ng lohika, batay sa ... Diksyunaryo Dmitrieva

BLC Diksyunaryo ng mga pagdadaglat ng wikang Ruso

BLC- high-speed logic circuit ... Diksyunaryo ng mga pagdadaglat at pagdadaglat

posisyon- 59 na posisyon: Isang lohikal na yunit ng nilalaman ng isang normatibong dokumento, na may anyo ng isang mensahe, pagtuturo, rekomendasyon o kinakailangan Pinagmulan ...

GOST 23066-78: Mga beam control device para sa mga phased antenna arrays. Mga Tuntunin at Kahulugan- Mga Terminolohiya GOST 23066 78: Mga beam control device para sa mga phased antenna arrays. Mga tuntunin at kahulugan orihinal na dokumento: 37. Channel ng komunikasyon ng subscriber SUL Channel ng komunikasyon SUL na nagsisilbi lamang sa isang control channel Mga kahulugan ng termino mula sa ... ... Dictionary-reference na aklat ng mga tuntunin ng normatibo at teknikal na dokumentasyon

- (Greek logike̅́) ang agham ng mga katanggap-tanggap na paraan ng pangangatwiran. Ang salitang "L." sa modernong paggamit nito ay malabo, bagama't hindi kasing-yaman sa semantic shades gaya ng sinaunang Griyego. mga logo kung saan ito nanggaling. Sa diwa ng tradisyon na may konsepto ng L ... Great Soviet Encyclopedia

Ang proteksyon ng relay ay isang kumplikado ng mga awtomatikong device na idinisenyo upang mabilis (sa kaso ng pagkasira) matukoy at ihiwalay ang mga nasirang elemento ng electric power system na ito mula sa electric power system sa mga emergency na sitwasyon na may ... ... Wikipedia

- Ang 'LOGICAL PHILOSOPHICAL TREATMENT' ('Tgastatus Logico philosophicus') ay ang pangunahing gawain sa unang bahagi ng panahon ng akda ni Wittgenstein at ang tanging aklat na inilathala niya sa kanyang buhay. Isinulat noong 1916 1918, inilathala noong 1921 sa Germany at noong 1922 sa ... ...

- (Trastatus Logico philosophicus) ang pangunahing gawain sa unang bahagi ng panahon ng gawain ni Wittgenstein at ang tanging aklat na inilathala niya noong nabubuhay pa siya. Isinulat noong 1916 1918, inilathala noong 1921 sa Alemanya at noong 1922 sa Great Britain. Pagsusuri… … Kasaysayan ng Pilosopiya: Encyclopedia

Mga libro

• 1000 problema sa chess. Entry level, Sukhin Igor Georgievich. Kasama sa publikasyon ang 1000 malinaw na nakabalangkas na mga gawain sa lahat ng pangunahing paksa pangunahing edukasyon, na magiging matatag na base para sa karagdagang pagpapabuti sa sinaunang at matalinong laro. Ginagabayan…

Tulad ng alam mo, ang utak ng tao ay binubuo ng dalawang hemispheres na responsable para sa iba't ibang mga proseso ng pag-iisip. Sa anumang kaso, sinasabi ito ng mga siyentipiko, at ang lahat ng pedagogy ay itinayo sa prinsipyong ito.

Mga tampok ng pag-iisip

Ang kanang hemisphere ay responsable para sa lohikal na pag-iisip, habang ang kaliwang hemisphere ay responsable para sa malikhaing pag-iisip. Ang gawain ng mga magulang at tagapagturo ay pahusayin ang parehong uri ng pag-iisip. Gayunpaman, kung may Malikhaing pag-iisip may kaugnayan sa mga preschooler, ito ay higit pa o hindi gaanong malinaw (ang mga bata ay mahilig mag-imbento, magpantasya, kailangan mo lamang silang bigyan ng isang paksa), kung gayon ang mga bagay ay mas kumplikado sa lohikal na pag-iisip. Sa edad na tatlo hanggang limang taong gulang, hindi pa rin makapag-analyze at generalize ang sanggol dahil sa kanyang murang edad. Ang kakayahang mag-generalize, at samakatuwid ay makahanap ng mga lohikal na koneksyon sa pagitan ng mga phenomena, ay nabuo sa ibang pagkakataon. Ngunit hindi ito nangangahulugan na maaari mong hayaan ang prosesong ito na "magpatuloy" at mahinahong maghintay para sa paaralan, kung saan "ituturo nila sa iyo ang lahat." Ang larong "Logic chain" ay madaling malulutas ang problemang ito na may kaugnayan sa mga bata edad preschool. Dito dapat magbigay ng paliwanag kung ano ang larong tinatawag na "Logic Chain", dahil minsan hindi lahat ng matatanda ay may ideya tungkol dito. Ang larong ito ay nakakatugon sa amin sa bawat pagliko. Ang pinakasimpleng halimbawa ay mga crosswords, rebuses. Marami sa atin ang gustong lutasin ang mga ito sa ating paglilibang. Ang isang mas kumplikadong opsyon ay matrices, kung saan ang gawain ay upang mahanap ang isang pattern at ibalik ang isang lohikal na kadena. Ang mga simpleng puzzle at matrice ay maaaring ihandog sa mga bata.

Paano magtrabaho sa mga materyales?

Sa aming website makakahanap ka ng mga halimbawa ng naturang mga gawain. Mag-print ng ilan sa iyong mga paborito at magtrabaho. Halimbawa, sa ilan sa mga ito, hihilingin sa sanggol na kumpletuhin ang isang lohikal na kadena, na nagtatatag ng isang pattern sa pagkakasunud-sunod kung saan ang mga bagay ay nakaayos sa mga cell. Upang gawin ito, gumuhit o mag-paste ng mga larawan ng isang bagay sa mga walang laman na cell ayon sa pagkakasunud-sunod ng lokasyon nito sa talahanayan. Ang isa pang katulad na paraan ay ang pagbibigay sa bata ng sample at alok na ipagpatuloy ang lohikal na kadena. Ang larong ito ay mas simple, dahil ito ay ginagawa ayon sa isang naibigay na pattern at hindi nangangailangan ng karagdagang pagsusuri. Maaari itong magamit para sa mga preschooler na nagsisimula pa lamang matuto ng mga lohikal na koneksyon. Gayunpaman, sa kasong ito, ang halimbawa ay dapat na mas malaki, kung hindi man ay hindi matukoy ng bata ang pattern, ang gawain ay mukhang mayamot at hindi kawili-wili sa kanya, at mapanganib mo ang pagbuo ng pagtanggi sa ganitong uri ng mga gawain mula pagkabata. Sa pangkalahatan, ang edad kung kailan maaaring ilapat ang pamamaraan na ito ay mula sa 3 taong gulang (depende sa pangkalahatang pag-unlad ng bata). Handa nang mag-analyze ang bata, alam niya mga pangunahing numero nakakapag-generalize ng mga bagay sa mga pangkat. Ang susunod na hakbang ay turuan siyang mag-isip nang lohikal.

Upang mainteresan ang isang preschooler, mag-print ng mga larawang may kulay. Ang laro ay dapat maakit ang atensyon ng bata. Magsimula sa simple, kahit na ang sanggol ay nasa hustong gulang na. Ipakita sa kanya ang pinakasimpleng halimbawa. Unti-unting dagdagan ang kahirapan. Makikita mo kung paano magiging interesado ang bata sa paglutas ng gayong mga problema. Sa una, ang mga tagalikha ng mga kadena ay magiging mga magulang, mga tagapagturo, ngunit pagkatapos ay ang sanggol ay magagawang bumuo ng mga ito sa kanyang sarili, alternating mga larawan.

Kaya, ang larong tinatawag na "Logic Chain" ay isang unibersal na paraan upang bumuo ng lohikal na pag-iisip, kung wala ito modernong tao hindi kayang mabuhay sa lipunan, kahit na may magandang malikhaing hilig. Anumang salpok ng pantasya ay dapat na ipailalim sa mga batas ng kalikasan at panlipunang organisasyon upang ito ay makakuha ng isang anyo na kapaki-pakinabang at mabisa para sa ibang tao. Ang kakayahang lumikha ay dapat na nasa isang matatag na lohikal na batayan, pagkatapos ay makakakuha ka ng isang tunay na komprehensibong binuo na personalidad, na handang gumawa ng magagandang pagtuklas sa mundong ito.

Mga materyales sa paglalaro

Dito maaari kang mag-download ng mga materyales para sa pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa isang bata nang libre.

Logic chain ng mga dahon ng taglagas:

Logic chain na may mga hayop at insekto:

Hayop: