Аз не съм хуманитарен или технически специалист. Как да разберем

„Всеки трябва да може да сменя памперси, да планира нашествия, да коли прасета, да проектира сгради, да управлява кораби, да пише сонети, да води сметки, да строи стени, да поставя кости, да облекчава смъртта, да изпълнява заповеди, да дава заповеди, да си сътрудничи, да действа независимо, да решава уравнения, анализирайте нови проблеми, хвърляйте тор, програмирайте компютри, приготвяйте вкусна храна, бийте се добре, умирайте с достойнство. Специализация - много насекоми "
Робърт Хайлайн

Преди да започнем сериозно, нека се споразумеем за терминологията.

хуманитарен- човек, чиято работа е свързана с обществото, културата, хората.
техник- лице, чиято работа е свързана с технология, дизайн, изчисления.

В тези определения се използва думата „работа“, тъй като това е почти единственият обективен източник на обратна връзка, който ви позволява да определите адекватността на избраната роля в обществото.

И така, вчерашният продавач няма да седне на стола на разработчика дори за седмица, ако всъщност не докаже уменията си на техник. Защото в една сфера, където няма къде да се „налива вода“, да се плетат интриги и да се правят очи, непознат може да бъде изчислен бързо - поради липсата на изчислим резултат. От друга страна, техничар с развързан език може да остане неоткрит още малко в някоя хуманитарна професия. Но той също рискува да бъде разбран и удавен - трябваше да бъде приятел с „необходимите“ хора, да плете интриги и да знае какво, на кого и как да каже в стая за пушачи.

Тоест, успешното изпълнение на функциите в позицията ви позволява повече или по-малко обективно да се идентифицирате в условната категория технари или хуманитаристи (друг е въпросът защо е необходимо това?). Образованието е средно. От съветско време много хора са влезли в технически университети и дори са ги завършили по някаква причина, но не защото са обичали физиката и математиката: одобрението на обществото, наличието на военен отдел, невъзможността да се запишат в "крадци" хуманитарен специалност, единственият начин да пробиеш в града и т.н.

Всичко е въпрос на мотивация

Една от причините за преминаване към една от двете противоположни религии е мотивацията. Тя може да бъде вътрешна или външна, захранвана от обратна връзка от другите или от себе си. Мотивацията може да приключи (С. Немчински наскоро говори за това). И може би детето в детството не е „посегнало“ към референтния техник само защото му е било малко по-трудно от другите, околните не са го хвалили, учителите са разпространявали гниене и когато мотивацията приключи, той реши, че точните науки - не са негови. И оттогава всичко продължи набраздено и така се оказа хуманист. Въпреки че, ако мозъкът получи достатъчно дози от хормона на удоволствието, тогава може да има техник. И обратно!

В етикетирането активно участват и родителите. Ако синът е добре с алгебрата, но има проблеми с английския, един от родителите веднага ще подхване тенденцията и ще каже - „Да, той е целият в мен! Техник". И той ще го „наблюдава“, принуждавайки го да изрази желания размер на парче омлет в радиани на закуска. И обратното - ако дъщерята мрази математиката и всичко е наред с нейните езици, тогава една ентусиазирана майка ще вдигне - тя има моите способности за езици! И ще осея тук и там с английски думи. Родителите наистина искат децата им да бъдат като тях. Те искат толкова много, че засилват това изкуствено разделение, след което детето избира една посока и не се отклонява никъде, забравяйки, че това не винаги е било така и че разделението на физици / лирици възникна сравнително наскоро, заедно с повишената специализация на труда.

Философи (по наше мнение - хуманитарни науки) древна Гърцияне се ограничаваха до далечни граници. Затова те се занимавали не само с различни науки - астрономия, математика, медицина, география, но и с борба и гимнастика. Има дори версия, че "Платон" не е име, а прякор (от гръцката дума "plato" - широчина), който Сократ дал на философа за неговия висок ръст, широки рамене и успех в битката. Хората знаеха много за ерудицията!

Физици и лирици

Но ние не живеем в древна Гърция - ние имаме всичко заточено за тясна специализация. И не само професионален, но и умствен. Ето защо сред хората все още живеят митове за хората с "десен" и "ляв мозък", хуманитаристи и техници.

Имиджът на учените хуманитаристи у нас е силно развален не толкова от лошото образование, колкото от наличието на значителен брой негови носители, които с поведението си създават почва за недоразумения.

Един пример: ако в INYAZ една група от 30 души има няколко момчета, това не е най-лошият вариант. Повечето хуманисти са момичета. Понятия като "блондинка" или "женска логика" са един от капаните на тяхното възприятие. Когато никой не ги гледа, те могат незабавно да изключат „глупавия глупак“ и да общуват по изненадващо прагматичен и дори практичен начин. Но образът на „сладък глупак“ се показва на мъжкото общество по-често - оттам идват стереотипите за блондинките. Наивните момчета приемат тази игра за чиста монета, търсят причини за „близост“, влизат в Linkedin да видят какъв университет е завършила и си правят прибързани неверни заключения. И тя вече е изчислила в ума си цената на всички дрехи, които носите, оценила е степента на износване, оценила е вашата заплата и перспективите за кариера. Не е зле за "хуманист"!

В същото време един от аргументите в полза на хладнокръвието на техничарите звучи така: техничарят може да овладее всяка хуманитарна професия, но хуманистът няма да стане техничар, колкото и да се опитва.

Но никога не се знае кой кого може да стане! Основното е кой какво прави и какъв резултат дава. Тук хуманистите се затрудняват, защото резултатът от труда им може да бъде трудно измерим (и те понякога злоупотребяват с него).

Кой е повлиял повече на обществото - инженер, който е изобретил сензор за накланяне на кораб, или философ, който е написал книга за смисъла на битието? Нютон или Омир? Разработчик, който е създал нова рамка или журналист, кой написавъв Фейсбук: „Среща в 22:30 под Паметника на Независимостта. Облечете се топло, вземете чадъри, чай, кафе, добро настроениеи приятели"?

Рано е да се радваме

Япония намалява хуманитарната помощ. И кой сега ще продава занаятите на техници? Кой ще рисува презентациите? Или може би, тъй като техничарите са толкова умни, ще станат мениджъри, анализатори, финансисти и адвокати? Разбира се, че не. Както каза китайският милиардер Ма Юн, най-богатият човек в Китай, създателят на Alibaba: „Трябва да правите не това, което можете, а това, което трябва“ (според идеята за ролята му в обществото ). Тоест, наличието на резултати в конкретен случай все още не означава, че трябва да затворите очите си за всичко останало и да посветите целия си живот само на това. При такъв подход нямаше да видим романа на Анди Уиър „Марсианецът“!

Хуманитарните специалисти и техничарите са като ин и ян: някои измислят значения, други коригират физическия свят, за да им пасне. Някои вдъхновяват, други въплъщават. Философът пита защо, инженерът пита как. Но всичко това са сферични коне във вакуум. AT истинския животмного по-разпространени са две в едно, но в различно съотношение. Например 60% техничари, 40% хуманитарни. Но по някаква причина някои се срамуват да признаят тази своя двойственост. Но това не им пречи да подпишат своята хуманност направо в автобиографията - „Отличен комуникатор“, „Страстен към UI и UX“, „Добро взаимодействие с клиенти и колеги“, „Владее английски, немски, френски“ и др.

Ако ви е трудно да научите чужд език, това не означава, че сте типичен техничар, който изпитва затруднения в хуманитарните науки. Просто не знаете как (или не искате) да го научите. доказателство? Вече знаете два езика - руски и украински, без да броим езиците за програмиране. Това е много повече от едно!

Подобни примери могат да бъдат измислени и за "хуманистите". Например, един съвременен литературен критик е вероятно да знае математиката по-добре от колегата си преди сто години. Стандартите се повишиха през десетилетията, така че той научи в училище това, което преди се преподаваше в университетите. Случва се!

„Технически“ или „хуманитарни“ е много условно разделение дори за Силиконовата долина, където само половината от стартиращите компании имат техническо образование.

STEM е акроним за наука, технологии, инженерство и математика

Това означава, че дори и в светая светих на всички стартиращи фирми в света, не е необходимо да сте убеден маниак! Но там се ценят други качества - активност, желание да се промени света.

Има моменти, когато закоравял техник започва да разбира, че няма да ви писне от кода и отива да учи хуманитарни науки. Същото направи и Деймън Хоровиц, изследовател на ИИ, завършил Масачузетския технологичен институт. Той напусна високоплатена работа в ИТ, за да получи докторска степен по философия. След този опит Деймън „вече не се опитва да реши всички проблеми с технологията“ и не вярва, че знае по-добре от какво се нуждае потребителят. Тоест слязъл от небето.

Разбира се, това не означава, че техничарите трябва да зарежат всичко и масово да се запишат на философия, социология, рисуване и прочее дартанянство. Не, това на Цезар си е на Цезар. В крайна сметка, след като сте се научили да правите едно нещо добре, можете да си осигурите добре нахранено, умерено спокойно съществуване. Но само не се учудвайте по-късно, че в такъв премигван живот няма да има повече зрелища и спомени, отколкото при шофиране в тунел - таван, път, стени. Пред светлината - така тя прелетя.

Днес родителите, които търсят подходящо учебно заведение за своето дете, имат богат избор. Езикови лицеи, гимназии по физика и математика, много специални образователни програми… И това, разбира се, е прекрасно. Има обаче едно „но“ - програмата, дори и най-прогресивната и красива, трябва преди всичко да угоди на самия ученик. Но също така се случва амбициозни родители да изберат училище за детето си, ръководени единствено от собствените си съображения кое е по-добро и по-престижно.

И тогава детето страда с години, без особен успех, бизони няколко чужди езиции почива душата си само в часовете по математика, където вместо скучни и тежки текстове му се предлагат диаграми и формули - толкова ясни, прости и интересни. Или гледа безизразно странните икони на всевъзможни приличащи на кучешки опашки синуси, косинуси и интеграли, които всеки ден му набиват в главата, и чете стихосбирка под бюрото.

Само "fizmat"!

Разбира се, малко преувеличавам. Всъщност такива деца – надарени в хуманитарните науки и същевременно напълно неспособни към точните науки или, обратното, родени „технари“, които не могат да свържат две думи, са много малко – само един-два процента. По-често е различно: талантливо дете, като правило, показва добра способност да изучава всякакви предмети. Но все пак в някои от областите е по-надарен. В който?
Миналата година училището, в което учи детето ми, "порасна" в статус - от обикновена гимназия стана физико-математическа. И в края на учебната година синът ми, седмокласник, ме смая с новината: класът им се разформирова и учениците трябваше да изберат къде да учат по-нататък. Предлагаха се специализирани физико-математически и природонаучни паралелки или обучение по типовата общообразователна програма. Преди да решим кой клас да изберем, сравнихме програмите. В природните науки има по-малко математика, отколкото във физиката и математиката, но повече от обичайната. Но всеки ден има урок по английски. И мощна програма по химия. Къде да спрем?
Децата не бяха сортирани в класове насила - родителите бяха свободни да изберат програма за детето си. Междувременно училищният психолог работи със седмокласници: с помощта на подробни тестове и проективни методиустановява нивото на интелигентност, способностите за учене и индивидуалните наклонности на детето. И тогава тя посъветва всеки от тях на коя програма е по-добре да спре. Изборът на моето дете - паралелка по естествена история - като цяло не ме изненада. Струваше ми се, че синът ми винаги е бил привлечен повече от природните и хуманитарните науки. И математиката ... Хайде, така ми е скучно! Представете си изненадата ми, когато казаха, че според резултатите от теста детето ми трябваше да отиде в клас по физика и математика: неговата логика и способност за абстрактно мислене се оказаха „на висота“. А на един от съучениците му, на когото според сина му родителите му категорично казали: „Само физика и математика!“, му препоръчали да избере по-мека програма. Но физико-математическата паралелка е най-престижната... Как да разберете кое е детето ви - техничар или хуманист? На каква възраст обикновено се проявяват способностите в точните или хуманитарните науки?

Нашият консултант - психолог на Киевското физико-математическо училище № 185 Елена Смирнова:„Преди това те се опитваха да учат допълнително с детето по онези предмети, по които то няма време, за да го „достигнат“ поне до средно ниво. Сега психолозите стигнаха до извода, че е необходимо да го развием колкото е възможно повече. силни страни. И всичко останало ще влачат със себе си като „локомотив“.

Не четете и смятайте, а мислете и преразказвайте
Случаи, когато посоката на способностите на детето може да се види много рано, в предучилищна възраст и по-млади училищна възрастса изключително редки. Разбира се, ако едно дете рисува или пее добре, чете поезия изразително, можем да говорим за артистичност, артистичен или музикален талант. Но когато в детска градинана майката се казва, че детето непременно трябва да отиде в часовете по физика и математика, това все още е написано с вила по водата. Детето брои добре и знае ли как да събира и изважда? Това е невероятно. Но това изобщо не означава, че той има математическо мислене. До около 7-8, а дори и до 9 години мисленето на децата е нагледно-образно. Математическото предполага умение за анализ. Какво е анализ? Това е способността, използвайки предишен опит, да прогнозира ситуацията, да изгражда нови структури. Идва по-късно, след 9 години.

По принцип всички се раждаме с потенциални наклонности за всякакъв вид дейност. С други думи, ние сме способни на всичко. Въпросът е само дали тези наши наклонности ще се развият в способности? Специалисти от Киевския научноизследователски институт по логопедия установиха, че има две буферни системи между наклонностите и способностите, наречени "едновременна" и "последователна". Зад тези „ужасни“ имена се крие способността на мозъка ни да мисли последователно и умението да „обхване“ мислено целия масив от информация едновременно. Ако на дете на възраст от 3 до 6 години се дават упражнения за развитие на тези две форми на мислене, тогава, идвайки на училище, то ще знае какво да прави с всеки материал и без усилие ще се справи с най-трудните задачи. Но въпросът е какви упражнения? Не е тайна, че много родители, които искат да подготвят бебето си за училище възможно най-добре, се опитват преди всичко да го научат да чете и брои. Така че, НЕ Е НЕОБХОДИМО да учите детето да чете от тригодишна възраст. Това ще научи. И ще научи четирите стъпки на аритметиката, никъде няма да ходи.
Какво тогава е необходимо?Общо, основно развитие. Научете го да говори, преразказва, да дава подробни отговори на въпроси. Когато му разказвате приказки, не се мързете да попитате: „Какво бихте направили вие на мястото на герой? Да измислим нов край на приказката."

Необходимо е да се насърчават всякакви прояви, доколкото е възможно детско творчество. Дете рисува върху тапет - не му се карайте, а напротив, дайте му повече хартия и моливи, окачете листове хартия за рисуване по стените. Извайвайте с него от пластилин, събирайте дизайнери. Чудесно нещо е пясъчната терапия. Изградете пясъчни замъци на брега на река или море (това занимание, между другото, има добър ефект и върху възрастните). Заведете го на театър, на екскурзия. И говорете, говорете, говорете! А уроците преди първи клас биха навредили повече, отколкото помогнали. Какво обикновено правят преподавателите? Те „движат“ програмата за първи клас с дете в предучилищна възраст. След това такова "обучено" дете идва на училище и в началото просто не му е интересно да учи - то вече знае всичко. И по-късно, когато нов материал, а детето нещо не разбира, става уплашено и обидено. И интересът към ученето изчезва.

Когато избирате училище за вашия първокласник, потърсете добра програма, а добър учителТова е най-важното за него в момента. За да учи успешно, по-младият ученик се нуждае преди всичко от ситуация на успех. Психологическият комфорт е средата, в която се развиват всички способности. Затова не пестете похвали: „Вие сте страхотни, ще успеете“. И в никакъв случай не се карайте за двойки, а търсете причините за неуспехите. Детето не разбра нещо - трябва да му се обясни. И тогава се случва, че с най-красивата програма учителят просто „затваря“ ученика и угасва интереса му към ученето.

Изучаване на физика - издърпване нагоре ... на езици?
Не е случайно, че повечето образователни институциивсички специални програми започват около пети клас. Именно на тази възраст наклонностите на детето вече са повече или по-малко определени, ясно е дали ще се справи с по-сложна програма. Освен това в средата на юношеството (средно на 10-13 години) в мозъка вече са формирани центровете, отговорни за аналитичното мислене.

В старите съветско времеза родителите беше по-лесно да определят наклонностите на детето - имаше много кръгове и секции, в които беше възможно да се вземе дете срещу номинална такса (или дори напълно безплатно). Най-добрият вариант е да го оставите да опита възможно най-много класове. Кръгът, в който ще остане, е негов. И как професионалните психолози определят силните и слабите страни на детето? Има много специални тестове за това. В нашето училище използваме теста Cattell, за да определим способностите на детето. Добре е, че може да се адаптира за дете на възраст от 6 до 16 години и се основава на общата способност на човек да оценява адекватно отношенията между обектите. Това включва способността да продължите логически вериги, способност за намиране на излишно, абстрактно мислене. Първият блок от тестови задачи разкрива склонност към точните науки, вторият – към хуманитарните.
В първи клас само гледаме децата. В четвърти, пети и седми преминават тестовете. Процентът на децата, при които посоката на способностите е ясно дефинирана до четвърти клас, е много малък, в пети клас вече може да се говори с по-голяма увереност за наклонностите на детето. Профилното обучение в нашето училище започва едва от осми клас, така че ние тестваме отново седмокласниците, повишаваме резултатите от тестовете за предишни години и след това правим препоръки.
Средно около 5-7 процента от децата показват много високи способности както в точните, така и в хуманитарните науки. 12 процента от много умните деца имат тясно фокусирани наклонности, но все пак не са „чисти” технари или хуманитарни науки. Най-често в двойка се комбинират математически и природни науки или естествени науки и хуманитарни способности. Децата със средни способности показват добри резултати както в точните науки, така и в хуманитарните науки. Но децата, които са математически надарени и хуманитарно посредствени (или обратното), са изключително редки: има само 1-2 процента от тях.
Това предполага, че в по-голямата част от случаите е невъзможно да се говори за тясно фокусирани способности. Те се развиват комплексно. Как беше преди? Например едно дете има слабо място - математиката. Това означава, че ще учим интензивно математика, за да я издърпаме наполовина, поне до средно ниво. Сега вече в психологическа практикастигат до извода, че е необходимо да се развият колкото е възможно повече не слабостите, а силните страни. И ще повлекат всичко останало със себе си.

"Десен хитър" с голяма глава
Тестовете, разбира се, са добри. Но те не дават 100% резултат. Случва се децата да се притесняват и да се страхуват да отговарят на задачи. Случва се и потенциално умно дете да има ниско самочувствие. Тъй като не е уверен в собствените си способности, той се опитва да надникне в отговорите на съседите.
Затова използваме и други методи. Например рисунката е проява на нашето подсъзнание. Ако е възможно да коригирате резултата в теста, тогава това няма да работи с рисунката: подсъзнанието все още ще огъне своето. А от показаното могат да се направят много интересни изводи. Да кажем, че помолим децата да нарисуват човек. Сферата, която отговаря за интелекта, е главата. И колко голямо или малко е то показва ... не, не умът на детето, а отношението му към интелектуалната дейност. Това може да е дете с много нисък интелектуален потенциал. Но голямата глава на неговата рисунка подсказва, че той е нетърпелив да се възползва максимално от този потенциал. От друга страна, за дете с голям потенциал, физическата сила или красотата може да са основните - и главата на човек в неговата рисунка ще бъде малка. С една дума, рисунката не показва наличието на способности, а желанието да ги развиете и използвате.
Как по рисунка може да се определи склонността към точните или хуманитарните науки? Ако изображението се отклони надясно, тогава с голяма степен на вероятност можем да кажем, че детето е привлечено от точните науки. Ако отляво, тогава пред нас, най-вероятно, хуманитарен. Но това, разбира се, е само един от критериите. За да се изгради ясно профилът на детето е необходимо цялостно проучване. За щастие сега всяко училище има психолог. Освен това има много психологически центрове и грижовните родители могат да отидат там.

"Бунтовници", "ъндърграунд" и "бегълци"
Най-интересното при тестовете е, че не са обвързани с оценките в училище. Още повече, че според резултатите от теста много ясно се вижда кога оценките са заслужени и кога не. Доста често се случва отличен ученик да има слаби резултати, а заклет губещ демонстрира много високо ниво на интелигентност и способности. Следователно детето получава двойки не защото е глупаво, а защото просто не е имало връзка с учителя. Или обратното, добрият ученик "взема" усърдие и старание, а не интелигентност.

Много учители имат напълно погрешни представи за нивото на надареност на учениците. Често сме откривали, че учителите често приравняват интелигентността с училищните оценки. Те виждат в оценките основния критерий за надареност - с една дума гледат следствието, а не причината. Когато описват ученик, учителите в по-голямата си част се ръководят от следните признаци:

дисциплина;
- успех;
- способности (без да се уточнява какви способности - "способен", и това е!);
- скрупулност, постоянство в постигането на образователните цели;
- интерес към ученето;
- производителност;
- авторитет сред другарите;
- външен вид.

Както можете да видите, този списък не показва истинската мотивация за учене (само „интерес“, който далеч не е на първо място), нито интелигентност, нито самочувствие и ниво на претенции, нито общителност. Учителите не се интересуват от степента на вътрешна свобода на ученика, от чувството му за отговорност. И накрая, те не разделят общите и специалните способности на ученика.

Училищният статус на детето изобщо не отразява истинското ниво на неговите способности. Едно наистина интелигентно и надарено дете може да бъде в училище както отличник, така и "треторазрядник". Не става въпрос за интелигентност, а за психологически особеностиученик.

Има няколко "училищни типа" надарени деца
1. "Най-добър студент"Всички го обичат, той сам прави каквото и както му кажат. Харесва да бъде харесван.
2. "Бунтовник".Той спори с всички, трудно се общува с него. Когато нещо пречи на постигането на целите му, такова дете често изпитва състояние на фрустрация - емоционално-волево напрежение.
3. "Под земята".Той знае, че талантът не се заплаща, а напротив, иска се. Затова той се стреми да „запази нисък профил“ и „да бъде като всички останали“.
4. "Беглец".Отпада от училищната система, не може да се адаптира към изискванията на училището и учителите.
5. "Двуличен".Изостава, има физически дефекти. Всички го смятат за слаб и не забелязват таланта му.
6. „Целенасочен“.Независими и автономни. Той си знае цената и знае какво иска. Най-добрият тип за разработване на индивидуална програма.

Всеки от тези типове има свой собствен стил на поведение, свои нужди, своя система на отношения, свой емоционален и волеви статус. И, разбира се, всеки има нужда от собствен подход както в училище, така и в семейството.
И родителите трябва да помнят едно нещо. Детето не е тяхното продължение. Това е отделен човек със своите мисли, желания, начин на мислене. Колко страшно е да научиш и разбереш, че до края на живота си трябва да правиш нещо, което не харесваш. Но докато детето е на училище, не е късно да промените нещо. Когато избирате програма за дете, имайте това предвид и не го насилвайте да прави това, което не харесва.

7 СИСТЕМИ ЗА СПОСОБНОСТИ

ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИ.Способността да се обобщава, способността да се мисли последователно, да се оперира със система от символи, лекотата на прехода от директно към обратен курсмисли, гъвкавост на мисловните процеси. Такова дете в бъдеще ще отговаря на сферата на дейност на философ, математик, учен.

ПРОСТРАНСТВЕН.Способността да виждате света в образи, визуална креативност, способността да създавате свои собствени образи. Рисуване, дизайн, пиктографски дизайн - това са областите, в които един пространствено надарен човек ще се интересува.

СОЦИАЛНИ.Хората с този тип надареност са най-добри за общуване с другите. Те могат да идентифицират и оценят черти на характерадруги, за да разберете чувствата им. Надарени със "социална интелигентност", тоест способностите, необходими на бъдещите учители, политици, продавачи.

ОЦЕНЯВАНЕ.Способността за оценка на характерните черти на човек, разбиране на мотивите на поведението на другите, рефлексивност - всичко това са характеристиките на водещия интелект на психолози, лекари, социални работници и адвокати.

КИНЕСТЕТИКА.Кинестетичният интелект е присъщ на тези, които работят в движение - това са главно спортисти, танцьори, тъкачи. И, между другото, талантливите хирурзи също са надарени с високи кинестетични способности.

ЕЗИКОВЕН.Вербалната (езикова) интелигентност, необходима за развитието на способностите на поети, преводачи, писатели, историци, осигурява колоритността на образите на паметта, чувството за език, развитието на естетическо чувство и творческо въображение.

МУЗИКАЛЕН.Усет за ритъм, такт, тон, интонация – това е интелигентността, присъща на музикантите.

Разбира се, нито един от видовете интелигентност не съществува изолиран. Но също така е вярно, че способностите на надарените хора като правило се определят от такива комбинации:
- интелектуални анализатори;
- артистично надарен;
- ръководители, организатори;
- психомоторно надарени;
- способен на специфично обучение.

7 съвета за родители, които искат да развият способностите на децата си
1. Избягвайте едностранчивостта в обучението и възпитанието.
2. Не лишавайте детето от игри, забавления, приказки, създайте условия за освобождаване на детската енергия, подвижност, емоционалност.
3. Помогнете на детето си да посрещне основни нужди, защото човек, чиято енергия е ограничена от решаването на ежедневни проблеми, е по-малко способен да постигне висоти на себеизразяване.
4. Оставете детето на мира, оставете го да си върши работата. Запомнете – ако искате най-доброто за детето си, научете го да се справя без вас.
5. Подкрепете всякакви творчески прояви на детето, съчувствайте на неговите неуспехи. Избягвайте критиката и ниската оценка на творческите способности на детето.
6. Уважавайте любопитството на детето, неговите нови идеи. Отговорете на всички въпроси, дори и на тези, които смятате, че не са в ред.
7. Учете детето си не на това, което може да направи само, а само на това, което може да овладее само с помощта на възрастен.

Измерваме ушите
Руски учени разработиха метод, който позволява да се определи потенциалната склонност на детето към точни или хуманитарни дисциплини в ранна възраст.
Те установиха, че Творчески умениячовек зависи от размера на ... ушите си.

Ако например лявото ви ухо е по-голямо от дясното, тогава най-вероятно сте по-надарени в точните науки. Ако дясното ухо е по-голямо, пред вас е типичен хуманитарий. Разликата в размера на ушите може да бъде незначителна - само 2-3 милиметра. Но дори тази разлика е достатъчна, за да се определи водещото полукълбо на мозъка.

Някои учени смятат, че бъдещето на човека, а именно неговото професионална дейности кариерното израстване зависи от типа мислене. Има определен стереотип, че ако едно дете харесва литературата и езиците и лесно му се дава, то със сигурност е хуманист. Всъщност типът мислене се определя по различен начин.

Кой е хуманитарист?

Много хора смятат, че ако човек има хуманитарно мислене, той обича, а не решава проблемите, но всъщност определението е по-широко. Хуманитаристът предпочита да наблюдава света около себе си, без да се намесва в случващото се, ако това не се изисква. Обича да гледа на съществуващите неща по нов начин и да излага хипотези. За тези, които се интересуват от това какво е хуманист, заслужава да се отбележи, че такива хора не се стремят към нови открития, а просто изучават съществуващите мнения и истории.

хуманитарно мислене

Учените са установили, че заложбите на човек могат да бъдат определени в ранна детска възраст. Следните признаци говорят за хуманитарен начин на мислене: развито тактилно и обонятелно чувство, добра реакция на докосване и визуални ефекти. Сред вълнуващите дейности такива деца предпочитат да се занимават с ръкоделие, като рисуване, скулптура и занаяти. За да разберете по-добре кой е хуманитарист, си струва да споменем още един знак - той предпочита сюжетни игри, където всеки участник има своя собствена роля.

Важни са качествата на хуманиста: отлични комуникативни умения, голям интерес към литературата и желание за постоянно придобиване на нови умения. Такива хора искат да бъдат в центъра на вниманието, интересуват се от новини и различни традиции. За да научат нова информация, те анализират съществуващи предположения и твърдения. Друго отличително качество е последователното и точно представяне на собствените мисли.

Каква е разликата между хуманиста и техника?

Много хора имат слаби специфични способности, което затруднява определянето на начина на мислене. Специалистите, за да разберат дали човек е хуманитарен, вземат предвид неговото мислене и мироглед. Хората с техническо мислене се отличават със своята енергия, самочувствие и целенасоченост. Разликата между хуманиста и техника се крие в способността да се говори красиво, емоционалността и уязвимостта. Те са несигурни, въпреки че са добри в намирането взаимен езикс тези около вас.

Хуманитаристите постигат успехи в изучаването на езици, история и литература. Сред хобитата им е любовта към театъра, киното и музиката. Те са отлични оратори, така че лесно говорят публично. За да определите кои са хуманистите и как се различават от техничарите, струва си да разгледате няколко критерия: цветови предпочитания, начини за запомняне на информация, поведение на обществено място, цели и житейски приоритети.

Кой е по-добър - хуманист или техничар?

Широко разпространено е мнението сред хората, че умствените способности на техниците са по-добри от тези с хуманитарен начин на мислене, но няма научна обосновка за това. Според изследвания хуманистът може лесно да се справи с изучаването на всяка техническа професия и всичко това благодарение на отличната памет. За тези, които се интересуват кой е по-добър в хуманитарните науки или техниците, струва си да се каже, че е по-лесно за последните, тъй като те отговарят конкретно на всички въпроси и следователно оценката на техните способности по време на интервюто е бърза.

Как да разберете дали сте хуманист или техник?

Има много начини, които позволяват да се определи начинът на мислене, както при дете, така и при възрастен. В много училища учителите провеждат специални тестове, за да разберат в коя посока ще бъде по-лесно за учениците да се развиват и в коя е по-трудно. Има и други начини да се определи дали техник или хуманист е човек, например поведението се наблюдава и предпочитанията се анализират. Необичаен метод беше предложен от местни учени и предполага оценка на размера на ушите. Проучванията показват, че ако дясното ухо на човек е по-голямо от лявото, тогава имате хуманист пред себе си.

Защо хората не харесват хуманитарните науки?

Хората с хуманитарно мислене имат черта, която може да предизвика негативни емоции у другите. Поради критичното си мислене те са трудни за внушение, защото лесно анализират ситуации и познават историята. Техничарите изпитват неприязън към опонентите си поради факта, че областите, в които могат да работят, се стесняват всяка година, тъй като се заменят с технически изобретения и роботи. Хуманитарните сфери, например киното и изкуството, ще бъдат трудно заменими. Характеристиките на хуманитарните науки и технологиите винаги ще предизвикват противоречия.

Как се работи в хуманитарните науки?

Според експериментите около половината от жителите на Земята имат хуманитарно мислене. Те могат да получат образование в „изследователски“ специалности, например история или филология, и масови области: журналистика, дизайн и др. Хората, които се интересуват от това кой е хуманист, трябва да знаят, че човек с такова мислене може да работи в различни области, но можете да постигнете големи висоти в специалности, които не изискват сериозни заключения.

Творчески професии. Хуманистът ще може да намери себе си в сферата на дизайна, киното и музиката. Може да стане добър гид или изкуствовед.
Филология и лингвистика. Професии за хуманитарните науки в тези области: учители по езици и литература, журналисти, писатели и копирайтъри, преводачи и редактори. Можете да напреднете в кариерата си благодарение на способността да фантазирате добре и да създавате умствени образи.
Право и икономика. Мнозина могат да спорят, но без технически умения е лесно да се постигне успех в тези области. Може би това се дължи на способността да се анализира и да се гледа широко на съвременните реалности. Подходящо за хуманитарните науки все още е обществената услуга.
Лекари и психолози. Благодарение на способността да разбират добре другите, да бъдат състрадателни и да разбират проблемите, такива хора ще станат добри психолози.

Известни хуманитаристи

Във всяка област можете да подчертаете най-добрите представители, които са направили голям принос или откритие. Известни писатели, психолози, музиканти, всички могат да се считат за изключителни хуманитаристи. Тяхната работа и житейски примерипомогнете на другите да се развиват. Най-известните хуманисти: Леонардо да Винчи и Ейбрахам Маслоу. Първият е известен художник, който има огромен принос в областта на изкуството, а вторият е хуманистичен психолог, предложил теорията за самореализацията.

Един човек може да пише добра проза, поезия, да рисува красиво, но разбирането на устройството дори на сравнително просто устройство е трудна задача за него. А другият, с цялото желание, няма да римува няколко реда, а с техниката „на теб“. Това е разбираемо и естествено, защото единият е „хуманитарист“, а другият е „техник“.

Човек хуманитарен складумът, когато разглежда някакъв въпрос, явление, той основно обръща внимание на най-запомнящите се, забележими знаци. Той е способен на логично мислене, но до определена граница. Когато запаметява някаква нова информация, хуманистът използва такива знаци като частично съвпадение за няколко от най-значимите характеристики, а понякога само за един от най-характерните знаци. Вторичните признаци на хуманитарните науки, като правило, се класифицират като незначителни дреболии и следователно не им обръщат необходимото внимание.

Ето защо за един изявен хуманист е трудно да успее в такива чисто технически дисциплини, например като физика, математика, химия и т.н. В крайна сметка е необходимо внимателно да се обмисли абсолютно цялата известна информация, до най-незначителната.

Как мисли един техничар

За един изявен "технар" самата идея, че можете да пренебрегнете някаква информация, просто защото не е много значима, е почти невъзможна. Разбира се, човек с техническо мислене също е в състояние да различи главното от второстепенното, но той обмисля и взема предвид абсолютно всичко, до най-малкия детайл. Опитвайки се да разгадае нещо ново или да си спомни някаква информация, един „техник“ не може да се ограничи до формалното съвпадение на някои от най-значимите знаци, както би направил един хуманист. Той определено ще провери дали второстепенните признаци също съвпадат и едва след това ще запомни информацията или ще направи заключение. Един единствен факт, знак, който се откроява от общата серия, ще принуди техника да провери и да обмисли всичко отново.

Един техник може да изглежда твърде педантичен, бавен (особено от гледна точка на хуманитарните науки). Но това е просто естествено следствие от особеностите на неговото мислене и поведение.

Затова вечният спор кой е по-важен - "физиците" или "лириците" (т.е. техничарите и хуманистите) няма смисъл. И двете са еднакво важни в живота.

Доста голям брой гимназисти започват да мислят за бъдещето си, мечтаят да достигнат висоти и да планират кариера. Но трябва да се признае, че този въпрос тревожи още повече родителите, които не знаят какво да посъветват детето си. Доста често типът мислене помага да се вземе решение за бъдеща професия, но само ако е добре изразен.

Учителите, които преподават на дете, знаят за неговите способности и лесно могат да кажат хуманист ли е или техник. Почти всеки знае какво означават тези термини.

Днес в обществото има определен стереотип, ако ученикът харесва точните науки (алгебра, геометрия, физика), тогава той е техник, но ако ученикът има предразположение към история, езици или литература, тогава той е 100% хуманист. В действителност нещата не са толкова прости, тъй като има и смесени типове. При избора на бъдеща професия ученикът винаги трябва да разчита на интуицията си.

Човекът е хуманист: какво означава това?

Да правят нови открития в областта на науката и технологиите, както и да вписват имената си в историята - това е съдбата на техничарите. Хуманитаристът е човеккойто е свикнал да обмисля всичко, което се случва, без да се намесва в него, ако няма такава нужда. Той няма желание да направи нещо необикновено, да се открои и да влезе в историята, той трябва повече да обича да изучава работата на други учени, в бъдеще да оперира върху тях по време на диалози. Хуманитаристите, за разлика от техничарите, са наясно, че тяхното мнение не е единственото правилно и това се дължи на липсата на желание да спорят.

Разбира се, те може да не харесват мнението на хората около тях, но в същото време не настояват на своето, защото не виждат смисъл в това. Хуманитарните хора са преди всичко отлични комуникатори, които успяват да намерят общ език дори с непознати, умело подбирайки думи във всяка ситуация.

Всеки човек има определен начин на мислене., но какво означава това? Всички ли разбират и осъзнават тънката граница между хуманитарист и техничар? Каква е тяхната разлика? Доста често хората погрешно се причисляват към един или друг тип. Например, човек обича кинематографията, музиката, живописта, обича да чете литература, което означава, че е хуманист.

В действителност нещата са съвсем различни, тъй като обектите на страстта на човек не винаги говорят за обрата на ума му. Не забравяйте и за смесени типовехора, които са добри във всичко. Но как да разберете, че сте техничар или хуманист?

В този случай човек трябва да се ръководи от факта, че определеният тип мислене позволява на човек да осъзнае за съществуването на друга интерпретация, мироглед, мислене, смисъл и опит. Паралелно с това изобщо не е нужно да се съгласява с него, не е нужно да е толерантен към хора с различна гледна точка. Основното нещо е да сте наясно, че неговата дума не е законът, а последната инстанция.

Основното оръжие е красивата реч

Както казахме преди, хора с хуманитарен умса отлични комуникатори, в повечето случаи са отлични оратори, психолози и учители. Лесно успяват да установят контакт с непознати за тях хора, умеят да поддържат разговор, дори и да им е напълно безинтересен.

Струва си да се обърне внимание на факта, че враждата също е средство за комуникация, но тези, които се намесват в нея, умишлено се избутват на ръба на хуманитарния свят. Хуманитарните хора, като правило, разпознават несъвършенството на мислите си, зависимостта от различни обстоятелства отвън.

Какво е либерално образование по изкуства?

Днес има две напълно различни „човещи науки“:

Професии за хуманитарните науки

Социалните науки саюриспруденция, политически науки, лингвистика, психология, филология, журналистика и история. Хората с хуманитарен тип мислене са отлични в тях, защото тяхното мислене им позволява да овладеят езика на думите и буквите. Хората, които се чувстват комфортно в социална среда, могат спокойно да избират хуманитарни професии.

Психологията е доста популярна днес. Хората са изучавали произхода, обичаите, историята и биологичната природа на човека от векове. Въз основа на получените данни са формирани определени психологически модели, които позволяват да се разбере не само медицината, но и преподаването, науката, търговията и други социални сфери.

Ако смятате себе си за хуманитарен човек, тогава можете да обърнете внимание на дейности, които са свързани с политически науки, религиозни изследвания, философски, културни знания. Ако историята е от изключителен интерес, тогава можете да посветите живота си на нея.

Не е тайна, че властта и парите привличат огромен брой хора, така че хората с хуманитарен тип мислене предпочитат политическа дейност, събирайте митинги, преговаряйте и организирайте политически партии. Ако обичате да провеждате различни разследвания, да научавате първи за случващото се, тогава можете да помислите за професията на журналист. Днес тази индустрия е изключително развита, така че много публикации се нуждаят от квалифициран персонал.

Техник и хуманист: разлики

Възможно ли е, ако е необходимо, да станете хуманитарен или техник? Отговорът е доста сложен, невъзможно е да промените мисленето, но винаги можете да се развивате. Можете да разберете принадлежността на човек към определен тип не с помощта на оценките в училище, а чрез мислене и мироглед. Доста често академичното представяне в определена дисциплина не зависи от способностите на ученика, а от много други фактори, например способността на учителя да заинтересува детето.

Характеристики на хуманитарните науки: