जर मुलाने अक्षरे वगळली तर शिक्षकांसाठी शिफारसी. मूल अक्षरे बदलतात

डिस्ग्राफिया असलेल्या मुलास कशी मदत करावी

डिस्ग्राफियासह, मुलाला, विचित्रपणे पुरेसे, रशियन भाषेचे नियम चांगले माहित आहेत, परंतु जेव्हा तो लिहितो तेव्हा तो ते लागू करू शकत नाही. विरोधाभास. हे कसे शक्य आहे?

मुलाला काय करावे लागेल ते पाहूयात्रुटींशिवाय लिहा ?

1. प्रथम, शब्दापासून इच्छित आवाज अलग करा.

2. मग लक्षात ठेवा की हा आवाज कोणत्या अक्षराने दर्शविला जातो.

3. मग कल्पना करा की हे अक्षर कसे दिसते, त्याचे घटक अवकाशात कसे व्यवस्थित आहेत.

4. त्यानंतर, मेंदू हाताला "आदेश देतो", जो बॉलपॉईंट पेनने योग्य हालचाली करतो.

5. समांतर, विद्यार्थ्याने लिखित स्वरूपात या क्षणी कोणता नियम लागू करणे आवश्यक आहे हे लक्षात ठेवले पाहिजे.

जसे आपण पाहू शकता, लेखन ही एक जटिल प्रक्रिया आहे ज्यामध्ये संपूर्ण मेंदू गुंतलेला असतो. जर एखाद्या टप्प्यावर अडथळा येत असेल, प्रक्रियेत व्यत्यय आला असेल, तर मूल त्रुटींसह लिहू लागते.

आपण मेंदूला लिहायला शिकवले पाहिजे आणि मुलाचा मेंदू या शिकण्यासाठी तयार असला पाहिजे!!!

एखाद्या मुलास डिस्ग्राफिया आहे हे कसे समजेल?

किंवा तो फक्त नियमांशी परिचित नाही?

चला विद्यार्थ्याची वही पाहू. ओ खालील प्रकारच्या त्रुटी सांगा:

1. ताणलेल्या अक्षरांमधील त्रुटी, उदाहरणार्थ, "आनंद" ऐवजी "दयाळूपणा".

2. अक्षरे वगळणे.

3. शब्द आणि अक्षरे लिहू नका. उदाहरणार्थ, "stakaN" ऐवजी "staka ..."

4. अक्षरांचे क्रमपरिवर्तन. उदाहरणार्थ, "सफरचंद" ऐवजी "सफरचंद".

5. त्याच पत्राची पुनरावृत्ती. उदाहरणार्थ, "दुकान" ऐवजी "MagaziM"

6. अक्षरे "b", "c", "e", "h", अंक "4", "3", "5" दुसऱ्या दिशेने वळले आहेत (मिरर अक्षर).

7. दुर्मिळ अक्षरे ("b" आणि "e") विसरणे आणि वगळणे.

आणि शेवटी, नोटबुकमधील "आळशीपणा":

8. मुलाला फील्ड "लक्षात नाही" आणि नोटबुकच्या अगदी काठावर लिहिणे सुरू ठेवते.

9. ओळींपासून वाक्याच्या शेवटी "बाहेर हलते".

10. यादृच्छिकपणे शब्दांचे हस्तांतरण करते

11. अनेकदा शब्दांमध्ये मोकळी जागा ठेवत नाही.

12. वाक्याचा शेवट लक्षात घेत नाही, पूर्णविराम लावत नाही आणि पुढील एक लहान अक्षराने लिहिणे सुरू ठेवतो.

डिस्ग्राफिया असलेल्या मुलाला तुम्ही कशी मदत करू शकता?

येथे काही खेळ आणि व्यायाम आहेत जे स्पीच थेरपिस्ट वापरतात आणि कोणतेपालक त्यांच्या मुलांसह घरी खेळू शकतात:

1. जरमुलाला अक्षरे चुकतात - "मॅजिक डिक्टेशन" चा व्यायाम करा.

तुम्ही एखादे वाक्य किंवा त्यातील काही भाग (3-4 शब्द) वाचत आहात. वाक्याची लय पकडण्यासाठी मूल अक्षरे टॅप करते: म-मा वे-ला रा-मू. त्यानंतर, तो ही लय ठिपक्या ओळीच्या स्वरूपात लिहितो, जिथे अक्षरांऐवजी डॅश आहेत. पुढील पायरी: शब्दातील अक्षरांच्या संख्येनुसार प्रत्येक शब्द बिंदूंच्या स्वरूपात लिहा.

2. जरमूल शेवट पूर्ण करत नाही - "शब्दाची प्रतिमा" व्यायाम करा

शब्द सांगा आणि मुलाला तुमच्या शब्दाच्या उपांत्य अक्षरापासून सुरू होणार्‍या एका शब्दाचे नाव देण्यास सांगा. किंवा शेवटी पासून एक तृतीयांश. किंवा शब्दकोषातील शब्द लक्षात ठेवण्याची आवश्यकता असलेल्या पत्राकडे: उदाहरणार्थ, जहाज या शब्दात - दुसऱ्या अक्षराकडे. एका विषयावर शब्द निवडले जाऊ शकतात, उदाहरणार्थ, प्राणी, वनस्पती - हे वर्गीकरणाचे चांगले प्रशिक्षण असेल.

3. जरमूल चुका करतो शब्दकोशातील शब्दांमध्ये - "मजेदार कार्टून" व्यायाम करा.

आम्ही मुलाला एक कार्य देतो: मानसिकदृष्ट्या एक अतिशय मजेदार कार्टून तयार करा ज्यामध्ये आपण नाव दिलेल्या वस्तू क्रमाने दिसतील. मुल आपले डोळे बंद करते आणि आपण शब्दसंग्रहाचे शब्द लिहिण्यास सुरवात करता, सर्व ताण नसलेले स्वर, उच्चार न करता येणारे व्यंजन आणि इतर जटिल प्रकरणे अगदी स्पष्टपणे उच्चारता: जहाज, गाय, शिडी, टोपली ...

तो आपल्या डोक्यात त्यांना कोणत्यातरी मजेदार कथेत जोडतो, नंतर त्याचे डोळे उघडतो आणि त्याचे व्यंगचित्र सांगतो. तुम्ही प्रतिसाद देणारे आहात.

त्यानंतर, मुलाने, त्याने शोधलेला प्लॉट लक्षात ठेवून, हे सर्व शब्द लिहावेत.

नंतर - एक आत्म-चाचणी: त्यांनी सांगितल्यानुसार त्याला नमुना द्या आणि त्याने बरोबर लिहिले आहे की नाही हे तपासण्याची ऑफर द्या.

चुका असल्यास, पुढील कार्य: ज्या शब्दात चूक झाली आहे तो शब्द काढा जेणेकरून या शब्दात काय अडचण आहे हे स्पष्ट होईल (उदाहरणार्थ, आम्हाला सायकलवर एक गाय किंवा मोठ्या गोल डोळ्यांसह गाय काढली आहे. दोन अक्षरे O चे स्वरूप; कॅपिटल अक्षर K असलेले स्टेशन; अक्षर T सह पायऱ्या).

4. जरमुलाला रशियन भाषेचे नियम आठवत नाहीत - "एनक्रिप्शन" चा व्यायाम करा.

बोर्डवर वर्णमाला लिहिलेली आहे, प्रत्येक अक्षर काही प्रतिमेशी संबंधित आहे: एक चौरस, एक त्रिकोण, एक नृत्य करणारा माणूस, इ. आम्हाला मित्राला एक टीप लिहिणे आवश्यक आहे जेणेकरून कमीतकमी एका शब्दात आम्ही सराव करत आहोत असा नियम असेल.

उदाहरणार्थ, बेर-बीअरचे पर्याय. BER किंवा BIR ही तीन अक्षरे वगळता नोटचा संपूर्ण मजकूर एनक्रिप्ट केलेला आहे. मित्राने त्याला काय लिहिले आहे हे समजून घेणे आणि त्याच प्रकारे प्रतिसाद देणे आवश्यक आहे.

5. जरलिहिताना मूल नियम लागू करत नाही - "झू" व्यायाम करा.

प्रत्येकजण वर्तुळात बसतो, शक्यतो कार्पेटवर. प्रत्येकजण एक प्राणी निवडतो आणि चिन्ह: उदाहरणार्थ, एक लिंक्स आपल्या हातांनी कानांसह कान दर्शवितो, एक चिमणी त्याचे कोपर-पंख हलवते ... प्रत्येकजण त्यांच्या हालचाली प्रदर्शित करतो, बाकीचे लक्षात ठेवण्याचा प्रयत्न करतात.

जो गेम सुरू करतो तो त्याची हालचाल करतो, त्यानंतर सहभागींपैकी एकाची हालचाल. त्याने ते पकडले पाहिजे, त्याची हालचाल पुन्हा केली पाहिजे आणि सहभागींपैकी एकाची हालचाल पुन्हा केली पाहिजे. वेग हळूहळू वाढत आहे. जो कोणी चूक करतो तो फँटम बनवतो: सार्वजनिकपणे गाणे, नृत्य करणे, कविता वाचणे इ. हे मुक्तीसाठी देखील उपयुक्त आहे, प्रेक्षकांच्या भीतीवर मात करणे.

पालकांसाठी सल्ला

§ मुलाला प्रीस्कूलमध्ये पुरेसे खेळू द्या.संशोधन परिणाम दर्शवितात की रशियन भाषेत समस्या असलेल्या 100% मुलांपैकी 95% मुलांना कसे खेळायचे हे माहित नाही. भूमिका बजावणारे खेळ, अगदी सर्वात प्रसिद्ध मुलांच्या करमणुकीचे नियम माहित नाहीत, जसे की लपवा आणि शोधणे आणि टॅग करणे. खेळांमध्ये, आपल्याला नियमांचे पालन करणे आवश्यक आहे, म्हणून बाळ त्याच्या कृती आणि वर्तनाचे अनियंत्रितपणे नियमन करण्यास शिकते. पण हे तंतोतंत अनियंत्रित नियमन आहे जे साक्षर लेखन अधोरेखित करते.

§ तुमच्या मुलाला फिरायला घेऊन जा. चालताना, मेंदू ऑक्सिजनसह संतृप्त होतो, त्याची कार्यक्षमता सुधारते. जे यशस्वी शिक्षणासाठी देखील खूप उपयुक्त आहे.

§ मुलाला क्रीडा विभागात किंवा नृत्यासाठी द्या. खेळ उत्तम प्रकारे ऐच्छिक नियमन शिकवतो, मोटर कौशल्ये विकसित करतो, लक्ष आणि प्रतिक्रिया गती विकसित करतो. आणि प्रशिक्षणादरम्यान खोल श्वास घेतल्याने सबकोर्टेक्स ऑक्सिजनसह संतृप्त होतो.

§ संगीत वाजवणे, विशेषतः पियानो वाजवणे, हातांची मोटर कौशल्ये विकसित करते आणि मेंदूच्या दोन्ही गोलार्धांचा परस्परसंवाद सुधारतो.

§ शाळेनंतर, तुमच्या मुलाच्या मानेला आणि ओसीपीटल क्षेत्राला अधिक वेळा मालिश करा.

हे सर्व एका कॉम्प्लेक्समध्ये आणि स्वतंत्रपणे पत्रात आणि शाळेतील एकूण कामगिरीमध्ये उत्कृष्ट पद्धतीने प्रतिबिंबित होईल.

वाचन कोठे राहते?

बरेच पालक हळूहळू आपल्या पाल्याला शाळेसाठी तयार करू लागतात. त्यांच्या मुलीला किंवा मुलाला वाचायला शिकवणे हे त्यांचे मुख्य काम दिसते.

आणि काहींनी एक सुपर टास्क ठेवले -मुलाला वाचायला शिकवा शक्य तितक्या लवकर, ते चार वर्षांत, पाच वर्षांत चांगले होईल.

काही मुलांसाठी वाचन मजेदार आणि इतरांसाठी कठोर परिश्रम का आहे?

मुलाला वाचनाचा विरोध कशामुळे होतो? निव्वळ हट्टीपणामुळे तो असे वागतोय का?

हे ज्ञात आहे की मुल त्या क्रियाकलाप आणि क्रियाकलाप टाळतो ज्यामध्ये त्याला अडचणी येतात आणि चांगले परिणाम मिळत नाहीत. हे अगदी सामान्य आहे आणि सर्वांगीण बाल विकासासाठी विशेष अर्थ असू शकतो.

मुलाच्या आत काहीतरी त्याला सहजपणे वाचनाचा सामना करू देत नाही.

मानसिक क्षमता? होईल? पात्र? संगोपन?

किंवा कदाचित तुम्हाला मेंदूमध्ये जाण्याची गरज आहे?

खरंच, विकासाच्या सुरुवातीच्या टप्प्यात, तोच मुलाच्या वास्तविक शक्यता ठरवतो. नंतर, वैयक्तिक अनुभव, आत्मसात केलेली कौशल्ये, प्रेरणा, स्वैच्छिक गुण आणि व्यक्तिमत्त्वाची वैशिष्ट्ये मुलांच्या यशात मोठी भूमिका बजावू लागतात.

मुलाला वाचायला शिकण्याची काय गरज आहे?

पालकांना असे वाटते की यासाठी अक्षरे शिकणे पुरेसे आहे.

परंतु काही मुलांना अडीच वर्षांच्या वयात अक्षरे आधीच माहित आहेत, परंतु हे चिन्ह त्यांच्यासाठी ध्वनी माहितीपेक्षा अधिक व्हिज्युअल माहिती ठेवतात - ते फक्त रेखाचित्रे आहेत ज्यांना विशिष्ट नावे आहेत. मुलाला पुस्तकाच्या कव्हरवर "बी" अक्षर सहजपणे सापडेल, परंतु तो "बॅरल" शब्दातील आवाज [बी] ओळखणार नाही.

लहान मूल, शब्द ऐकणे आणि उच्चारणे, त्यांना एक अभेद्य ध्वनी कॉम्प्लेक्स म्हणून समजते, जे अगदी अनेक शब्द एकत्र करू शकतात (उदाहरणार्थ, "अंकलेश").

पालक अनेकदा लक्षात घेतात की मूल ध्वनी नीट उच्चारत नाही, ते वगळते, शब्द विकृत करते.

काही लोकांना असे वाटते की तो अशा प्रकारे ऐकतो - त्याचे फोनेमिक श्रवण अद्याप पुरेसे विकसित झालेले नाही. (उदाहरणार्थ, तुम्ही “कॉटेज” म्हणता आणि मूल पुन्हा म्हणतो: “अचा”. सुरुवातीला, तो अजूनही आवाज डी वेगळा करत नाही).

शिकण्याच्या सुरुवातीच्या टप्प्यावर, मुलाला त्याने वाचलेले शब्द ऐकणे आवश्यक आहे. वाचनात प्रभुत्व मिळवण्याची पहिली पायरी म्हणजे मोठ्याने वाचणे.

तुमचे मूल वर्गात सर्वात हळू वाचत आहे का?

त्याला कशी मदत करावी?

येथे काही लक्षणे आहेत जी सूचित करतात की मुलाला वाचण्यात अडचण येऊ शकते किंवा नाही. घटनेची वारंवारता लक्षात न घेता लक्षणे आणि चिन्हे यादृच्छिक क्रमाने व्यवस्था केली जातात.

1. आवाज आणि यमकांसह खेळायला आवडत नाही.

2. योग्यरित्या उच्चार करत नाही किंवा उच्चारात आवाज गोंधळात टाकत नाही.

3. ध्वनी-अक्षर आणि सिलेबिक विश्लेषणामध्ये अडचणी येतात.

4. अक्षरे, संख्या, आठवड्याचे दिवस, तारखा इत्यादी लक्षात ठेवण्यास त्रास होतो.

5. वाचताना शब्दांचे काही भाग वगळतो आणि शब्दाच्या शेवटचा अंदाज लावण्याचा प्रयत्न करतो. संपूर्ण शब्द वगळू शकतो.

8. प्रौढ त्याला काय वाचतात यात रस नाही.

9. पुस्तक डोळ्यांजवळ खूप जवळ धरते.

10. थोडे mows.

11. अनेकदा डोळे चोळतात.

12. वाचताना एक डोळा झाकतो किंवा बंद करतो.

13. डोके वळते, अशा प्रकारे एका डोळ्याचे काम अवरोधित करते.

14. अक्षरे आणि शब्द पाठीमागे लिहितात.

15. वाचन आणि गृहपाठ टाळण्याचा प्रयत्न करतो.

16. खराब लेखन आणि खराब हस्ताक्षर.

17. मूलभूत भौमितिक आकार लक्षात ठेवणे, ओळखणे आणि पुनरुत्पादन करण्यात अडचण आहे.

18. लवकर थकवा येतो.

19. करते गृहपाठजास्त काळ.

वाचनाचा वेग कमी करणारे अनेक घटक आहेत.

- आर्टिक्युलेटरी उपकरणाची शक्यता (उच्चारात अडचण आणि आर्टिक्युलेटरी मोटर कौशल्यांमध्ये अडचणी).

- ध्वनी आणि सिलेबिक विश्लेषण कौशल्यांचा अविकसित. या प्रकरणात, स्पीच थेरपिस्टची मदत आवश्यक आहे.

- व्हिज्युअल आणि स्थानिक धारणाचे उल्लंघन (विशेषत: डाव्या हाताच्या मुलांमध्ये) - मूल हट्टीपणे काही अक्षरे गोंधळात टाकते, अक्षरे नीट आठवत नाहीत.

- दृष्टीदोष - बर्याचदा प्रौढांना याबद्दल माहिती नसते. हा घटक वगळण्यासाठी तुमच्या मुलाचा नेत्ररोगतज्ज्ञांशी सल्लामसलत करा.

- दृष्टीचे अरुंद क्षेत्र - वाचकांसाठी, दृष्टीचे एक विस्तृत क्षेत्र आहे, म्हणून दुसरा शब्द किंवा ओळ पाहण्यासाठी थांबण्याची गरज नाही. याउलट, जे लोक वाचनाकडे थोडेसे लक्ष देतात त्यांच्यात संपूर्ण ओळ पाहण्याची क्षमता विकसित होत नाही, परंतु फक्त काही शब्द काढता येतात.

-प्रतिगमन.आधीच वाचलेल्या गोष्टी पुन्हा वाचण्याच्या उद्देशाने या डोळ्यांच्या परतीच्या हालचाली आहेत. जेव्हा वाचलेल्या वाक्याचा अर्थ अस्पष्ट राहतो, तेव्हा आपण पुन्हा वाक्यांशाकडे परत येतो. परंतु डोळ्यांच्या परतीच्या हालचाली नेहमी जिथे अडचण आली तिथे पडत नाहीत. हळूवारपणे वाचताना, प्रतिगमन सामान्य आहे. आणि वारंवार डोळ्यांच्या हालचालींमुळे वाचनाच्या गतीवर परिणाम होतो.

वेगावर परिणाम करणारे अतिरिक्त घटक म्हणजे वाचकाचा शब्दसंग्रह. शब्दसंग्रह जितका कमी असेल तितके अधिक शब्द मजकूरात स्पष्ट नसतात आणि अर्थ पकडण्यासाठी शक्य तितके उलगडणे आवश्यक आहे. अधिक मूल्येशब्द

वाचनाची गती मुलाच्या सामग्रीमधील स्वारस्यावर अवलंबून असू शकते. त्याला जटिल, वय-योग्य साहित्यासह लोड करू नका.

अपरिपक्वता मज्जासंस्था, वाढलेली थकवा, लक्ष तयार नाही. या प्रकरणात, एखाद्याने हे समजून घेतले पाहिजे की सध्या तो वेगाने वाचू शकत नाही, मुलाच्या मज्जासंस्थेच्या परिपक्वता आणि बळकटीकरणासह वाचन गती वाढेल.

वाचायला शिकण्यात येणाऱ्या अडचणींचे प्रकार आणि त्यांची शक्यता कारण

कशी मदत करावी?

एखाद्या व्यक्तीला त्याच्या डोळ्यासमोर सतत काय असते ते आठवत नाही, तर काय चमकते. काही कौशल्यांमध्ये प्रभुत्व मिळविण्यासाठी, लांब व्यायाम नाही, परंतु लहान, अधिक प्रभावी होतील. आणि जितक्या वेळा ते आयोजित केले जातात तितके चांगले.

वाचन नियंत्रित करणे आणि ऐकणे आवश्यक आहे,चुका सुधारण्यासाठी. अपरिचित शब्दांच्या अर्थामध्ये मुलाला स्वारस्य देण्याचा प्रयत्न करा.

वाचन विकास कमकुवत RAM मुळे मंद होते.तीन किंवा चार शब्द वाचल्यानंतर, मूल पहिले विसरते आणि वाक्याचा अर्थ समजू शकत नाही. विशेष व्यायामासह आपल्या मुलाची कार्य स्मृती विकसित करा.

टाळू नका व्हिज्युअल एकाग्रता, लक्ष आणि स्मरणशक्तीसाठी कार्ये(उदा. “फरक शोधा?”, “काय गहाळ आहे?”, “काय बदलले आहे?”). त्याच्यासोबत अनेकदा क्रॉसवर्ड पझल्स, कॅरेड्स सोडवा.

—आपल्या मुलाची परिधीय दृष्टी विस्तृत करा, जे दृश्यमान मजकूराचे प्रमाण वाढवण्यास मदत करेल आणि परिणामी, वाचन प्रक्रियेस गती देईल (Schulte टेबल

जर मुलाला ध्वनी उच्चारण्यात अडचण येत असेल तर वाचण्यापूर्वी खर्च करणे सुनिश्चित करा आर्टिक्युलेशन जिम्नॅस्टिक्स, व्होकल उपकरण गरम करण्यासाठी.

वापरा समांतर वाचनाचे स्वागत.हळूहळू वाचा, नंतर पटकन. मूल, तुमच्या पाठोपाठ वाचन केल्याने वाचनाचा वेग वाढेल.

—तपासण्याची गरज नाहीवाचनाच्या गतीवर धीमे वाचन मूल. मुलाला न्यूरोसिस विकसित होऊ शकते आणि भविष्यात, वाचण्यास नकार. कदाचित समस्या नसलेल्या विद्यार्थ्यासाठी, हे सर्व आहे आणि काही फरक पडत नाही. म्हणून, जर तुम्हाला वाचनाच्या गतीची चाचणी घ्यायची असेल, तर तुमच्या मुलासाठी ते शक्य तितके अस्पष्ट बनवा.

—प्रत्येक यशासाठी आपल्या मुलाची प्रशंसा करात्याला वाटले पाहिजे की तो यशस्वी होत आहे . शक्य तितकी कमी टीका करा.

मी तुम्हाला यश इच्छितो!

स्पीच थेरपिस्ट

ग्रेचिखिना नाडेझदा अलेक्झांड्रोव्हना

तुम्ही जे वर्णन करत आहात त्याला ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया म्हणतात. परंतु, वरवर पाहता, अजूनही उल्लंघने आहेत, अधिक गोपनीय आणि तपशीलवार संभाषण आवश्यक आहे, काय आणि कसे ते पाहण्यासाठी मुलीला स्वतःची आवश्यकता आहे. हे प्राणघातक नाही, परंतु, जसे तुम्ही बघू शकता, यामुळे शिकण्यात समस्या निर्माण होतात आणि डिस्ग्राफियामध्ये विकसित होईल. डिस्ग्राफिया असलेल्या मुलांमध्ये अनेक उच्च मानसिक कार्ये तयार होत नाहीत: दृश्य विश्लेषण आणि संश्लेषण, अवकाशीय प्रतिनिधित्व, श्रवण-उच्चार भिन्नता भाषण ध्वनी, ध्वन्यात्मक, सिलेबिक विश्लेषण आणि संश्लेषण, वाक्यांचे शब्दांमध्ये विभाजन, भाषणाची शाब्दिक आणि व्याकरणाची रचना, स्मृती विकार, लक्ष. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया शब्दाच्या विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या अविकसिततेशी संबंधित आहे, अवकाशीय प्रतिनिधित्व आणि लिखित स्वरुपातील अक्षरांच्या प्रतिस्थापन आणि विकृतींमध्ये प्रकट होते. बर्‍याचदा, ग्राफिकली समान हस्तलिखीत अक्षरे बदलली जातात: समान घटकांसह, परंतु अंतराळात वेगळ्या प्रकारे स्थित (इ.) लक्ष्यित सुधारात्मक आणि स्पीच थेरपी प्रभावासह, डिस्ग्राफियाची लक्षणे हळूहळू गुळगुळीत होतात. कार्य पुढील दिशानिर्देशांमध्ये चालते: 1. दृश्य धारणा विकसित करणे, रंग, आकार आणि आकार ओळखणे (दृश्य ज्ञान). 2. व्हिज्युअल मेमरीचा विस्तार आणि परिष्करण. 3. अवकाशीय प्रतिनिधित्वांची निर्मिती. 4. व्हिज्युअल विश्लेषण आणि संश्लेषणाचा विकास. ऑब्जेक्ट व्हिज्युअल ग्नोसिस विकसित करण्यासाठी, खालील कार्यांची शिफारस केली जाते: ऑब्जेक्ट्सच्या समोच्च प्रतिमांना नाव देणे, समोच्च प्रतिमा ओलांडणे, समोच्च प्रतिमा एकमेकांवर उच्चारित करणे. व्हिज्युअल ग्नोसिस विकसित करण्याच्या प्रक्रियेत, अक्षरे ओळखण्यासाठी कार्ये दिली पाहिजेत (अक्षर ज्ञान). उदाहरणार्थ: इतर अनेक अक्षरांमध्ये एक अक्षर शोधा, मुद्रित आणि हस्तलिखित फॉन्टमध्ये तयार केलेली अक्षरे जुळवा; अतिरिक्त ओळींसह ओलांडलेली अक्षरे नाव किंवा लिहा; चुकीच्या पद्धतीने स्थित अक्षरे ओळखा; अक्षरांच्या आकृतिबंधांवर वर्तुळ करा; गहाळ घटक जोडा; एकमेकांवर छापलेली अक्षरे निवडा. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया काढून टाकताना, आकार, रंग, आकार याबद्दल मुलांच्या कल्पना स्पष्ट करण्यासाठी कार्य केले जाते. शिक्षक आकृत्या (वर्तुळ, अंडाकृती, चौरस, आयत, त्रिकोण, समभुज चौकोन, अर्धवर्तुळ), रंग आणि आकारात भिन्न आहेत, आणि मुलांना समान रंग, समान आकार आणि आकार, समान रंग आणि आकार, आकृत्या घेण्यास आमंत्रित करतात. आकार आणि रंगात भिन्न. आपण आकृत्या आणि वास्तविक वस्तूंचे आकार परस्परसंबंधित करण्यासाठी कार्य देऊ शकता (वर्तुळ एक टरबूज आहे, एक अंडाकृती एक खरबूज आहे, एक त्रिकोण म्हणजे घराचे छप्पर आहे, एक अर्धवर्तुळ एक महिना आहे), तसेच आकृत्यांचे रंग आणि वास्तविक वस्तू. व्हिज्युअल मेमरीच्या विकासासाठी, खालील प्रकारचे कार्य वापरले जातात: 1. खेळ "काय गेले?". 5-6 वस्तू, चित्रे टेबलवर ठेवली आहेत, ज्या मुलांनी लक्षात ठेवल्या पाहिजेत. मग त्यापैकी एक अदृश्यपणे काढला जातो. मुले जे गेले ते नाव देतात. 2. मुले 4-6 चित्रे लक्षात ठेवतात, नंतर त्यांना इतर 8-10 चित्रांमधून निवडा. 3. अक्षरे, संख्या किंवा आकार (3-5) लक्षात ठेवा आणि नंतर त्यांना इतरांमधून निवडा. 4. खेळ "काय बदलले आहे?" शिक्षक 4-6 चित्रे घालतात, मुलांना त्यांच्या स्थानाचा क्रम आठवतो. मग स्पीच थेरपिस्ट अस्पष्टपणे त्यांचे स्थान बदलतो. विद्यार्थ्यांनी काय बदलले आहे ते सांगणे आणि त्यांचे मूळ स्थान पुनर्संचयित करणे आवश्यक आहे. 5. मूळ क्रमाने अक्षरे, आकृत्या, संख्या लावा. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया काढून टाकताना, अवकाशीय प्रतिनिधित्वांच्या निर्मितीवर लक्ष देणे आवश्यक आहे. अवकाशीय अभिमुखतेमध्ये दोन प्रकारचे अभिमुखता समाविष्ट आहे, एकमेकांशी जवळून संबंधित आहे: स्वतःच्या शरीरात आणि आसपासच्या जागेत अभिमुखता. सुरुवातीला निश्चित भाषण पदनाम उजवा हात आणि नंतर सोडले. सभोवतालच्या जागेत मुलांचे अभिमुखता देखील एका विशिष्ट क्रमाने विकसित होते. सुरुवातीला, मूल वस्तूंची स्थिती (उजवीकडे किंवा डावीकडे) तेव्हाच ठरवते जेव्हा ते बाजूला असतात, म्हणजेच उजव्या किंवा डाव्या हाताच्या जवळ असतात. त्याच वेळी, दिशानिर्देशांचा फरक उजवीकडे किंवा डावीकडे हात आणि डोळ्यांच्या दीर्घकाळ प्रतिक्रियांसह असतो. भविष्यात, जेव्हा भाषण पदनाम निश्चित केले जातात, तेव्हा या हालचाली प्रतिबंधित केल्या जातात. सभोवतालच्या जागेत अभिमुखतेचा विकास खालील क्रमाने केला जातो: 1. मुलाच्या संबंधात वस्तूंच्या अवकाशीय व्यवस्थेचे निर्धारण, म्हणजेच स्वतःशी. 2. बाजूला असलेल्या वस्तूंच्या अवकाशीय संबंधांचे निर्धारण: "तुमच्या उजवीकडे, तुमच्या डावीकडे कोणती वस्तू आहे ते दर्शवा", "पुस्तक तुमच्या उजवीकडे, तुमच्या डावीकडे ठेवा." जर मुलाला हे कार्य पूर्ण करणे कठीण वाटत असेल तर ते निर्दिष्ट केले आहे: उजवीकडे, याचा अर्थ उजव्या हाताच्या जवळ, आणि डावीकडे - डाव्या हाताच्या जवळ. 3. 2-3 वस्तू किंवा प्रतिमांमधील अवकाशीय संबंधांचे निर्धारण. तुमच्या उजव्या हाताने एक पुस्तक घ्या आणि तुमच्या उजव्या हाताच्या जवळ ठेवा, तुमच्या डाव्या हाताने एक नोटबुक घ्या आणि तुमच्या डाव्या हाताने ठेवा आणि प्रश्नाचे उत्तर द्या: “पुस्तक कुठे आहे, उजवीकडे किंवा नोटबुकच्या डावीकडे?" भविष्यात, शिक्षकांच्या सूचनांनुसार कार्ये केली जातात: नोटबुकच्या उजवीकडे पेन्सिल ठेवा, पुस्तकाच्या डावीकडे पेन ठेवा; पेन पुस्तकाच्या संबंधात कुठे आहे ते सांगा - उजवीकडे किंवा डावीकडे, जिथे पेन्सिल नोटबुकच्या संबंधात आहे - उजवीकडे किंवा डावीकडे. नंतर तीन विषय दिले जातात आणि कार्ये दिली जातात: “पुस्तक तुमच्या समोर ठेवा, त्याच्या डावीकडे पेन्सिल ठेवा, उजवीकडे पेन ठेवा”, इत्यादी. आकृती आणि अक्षरांची अवकाशीय मांडणी स्पष्ट करणे महत्त्वाचे आहे. मुलांना त्यांच्यासाठी विविध आकृत्या आणि कार्यांसह कार्ड ऑफर केले जातात: 1. उभ्या ओळीच्या उजवीकडे किंवा डावीकडे अक्षरे लिहा. 2. एक वर्तुळ, त्याच्या उजवीकडे एक चौरस, चौकोनाच्या डावीकडे एक बिंदू ठेवा. 3. भाषण निर्देशानुसार एक बिंदू काढा, खाली - एक क्रॉस, बिंदूच्या उजवीकडे - एक वर्तुळ. 4. वस्तूंच्या उजव्या आणि डाव्या बाजू, ग्राफिक प्रतिमा आणि अक्षरांच्या घटकांचे अवकाशीय संबंध निश्चित करा. या टप्प्यावर, प्रतिमा आणि अक्षरांचे त्यांच्या घटक घटकांमध्ये दृश्य विश्लेषण, त्यांचे संश्लेषण, समानता आणि समान ग्राफिक प्रतिमा आणि अक्षरे यांच्यातील फरक निश्चित करण्यासाठी एकाच वेळी कार्य केले जाते. उदाहरणार्थ: 1. समान मालिकेतील एक आकृती, एक अक्षर शोधा. समान छापील आणि हस्तलिखित अक्षरांच्या पंक्ती सुचवल्या आहेत (उदा. la, lm, hell, vr, vz). 2. मॉडेलनुसार आणि लहान प्रदर्शनानंतर एक आकृती किंवा अक्षर काढा. 3. स्टिक्समधून आकडे फोल्ड करा (मॉडेलनुसार, मेमरीमधून). 4. मुद्रित आणि हस्तलिखित अक्षरांच्या प्रस्तुत घटकांमधून मुद्रित आणि हस्तलिखित अक्षरे तयार करा. 5. दोन प्रतिमांमध्ये दिलेली आकृती शोधा, त्यापैकी एक सादर केलेल्या प्रतिमेसाठी पुरेशी आहे, दुसरी आरशाची प्रतिमा आहे. 6. योग्य आणि मिरर प्रतिमांमध्ये योग्यरित्या चित्रित केलेले अक्षर दर्शवा. 7. कल्पनेनुसार आकृती किंवा अक्षरातील गहाळ घटक पूर्ण करा. 8. एक घटक जोडून अक्षराची पुनर्रचना करा: A - L - D, K - F, 3 - C, D - B. 9. अक्षर घटकांची अवकाशीय व्यवस्था बदलून अक्षराची पुनर्रचना करा; उदाहरणार्थ: P - b, I - N, N - p, g - t. 10. फक्त एका घटकामध्ये भिन्न असलेल्या समान अक्षरांमधील फरक निश्चित करा: 3 - B, P - B. घटक; परंतु अंतराळात वेगळ्या प्रकारे स्थित: P - L, G - T, I - P, P - N. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया काढून टाकताना, अवकाशीय प्रतिनिधित्व, व्हिज्युअल विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या विकासाच्या समांतर, भाषण पदनामांवर देखील कार्य केले जाते. या संबंधांपैकी: पूर्वनिर्धारित रचना, क्रियाविशेषणांच्या समजून आणि वापरावर. ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफियाच्या निर्मूलनात एक महत्त्वपूर्ण स्थान मिश्रित अक्षरांच्या ऑप्टिकल प्रतिमांच्या शुद्धीकरण आणि भिन्नतेवर कार्य करून व्यापलेले आहे. चांगल्या आत्मसात करण्यासाठी, ते प्रतिमांसह कोणत्याही समान वस्तूंशी संबंधित आहेत: हूपसह 3, सापासह 3, बीटलसह F, क्रॉसबारसह P, कानांसह Y इत्यादी. अक्षरांबद्दल विविध कोडे वापरले जातात, रिलीफ अक्षरे जाणवतात. आणि त्यांना ओळखणे, घटकांपासून बांधकाम, पुनर्रचना, कॉपी करणे. मिश्रित अक्षरे ओळखणे खालील क्रमाने चालते: पृथक अक्षरे, अक्षरे, शब्द, वाक्य, मजकूर यांचे भेद. अशा प्रकारे, ऑप्टिकल डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफियाचे निर्मूलन व्हिज्युअल ग्नोसिस, मेनेसिस, स्थानिक प्रतिनिधित्व आणि त्यांचे भाषण पदनाम, व्हिज्युअल विश्लेषण आणि संश्लेषणाचा विकास करण्याच्या उद्देशाने पद्धतींद्वारे केले जाते. विविध विश्लेषकांच्या जास्तीत जास्त वापरासह मिश्रित अक्षरांची तुलना करण्याकडे बरेच लक्ष दिले जाते. निष्कर्ष आणि समस्या उल्लंघन लेखनमुलांमध्ये विविध आणि जटिल पॅथोजेनेसिससह एक सामान्य भाषण विकार आहे. विकृतीची यंत्रणा, त्याची लक्षणे, दोषाची रचना लक्षात घेऊन सुधारात्मक आणि विकासात्मक कार्य वेगळे केले जाते. मनोवैज्ञानिक वैशिष्ट्येमूल आत्तापर्यंत, लिखित भाषणाच्या उल्लंघनाच्या सुधारणेचा मानसशास्त्रीय पैलू पुरेसा विकसित झाला नाही, जो भाषण थेरपीचा प्रभाव सुधारण्यात एक महत्त्वपूर्ण समस्या आहे. मी तुम्हाला पुढे मदत करू शकत नाही, दुर्दैवाने. आणि तुमच्याकडे स्पीच थेरपिस्ट नाही... दिलेल्या विषयांवरील इंटरनेटवरील कार्ये पहा, तेथे खूप गोष्टी आहेत. डिस्ग्राफिया वर्कबुक डाउनलोड करा आणि थोडा सराव करत रहा! सर्व काही कार्य करेल!

जेव्हा मौखिक भाषणाचा त्रास होतो तेव्हा सर्वकाही स्पष्ट होते, भाषण चिकित्सक आवश्यक आहे. लिहिताना त्रास होतो, लागतो... काय? परिश्रम नसल्याबद्दल कठोर शिक्षा? किंवा उदारमतवादी पालक म्हणतात त्याप्रमाणे "तुम्हाला फक्त चांगले शिकवण्याची गरज आहे?"

कधीकधी शिकवणे चांगले. आणि कधी कधी - आणि शिकवा, आणि उपचार करण्यासाठी थोडे. आणि सर्वसाधारणपणे, तुम्हाला स्पीच थेरपिस्टकडे वळावे लागेल (होय, होय, आणि लिखित भाषण देखील) जेणेकरून तुम्हाला इमर्जन्सी स्पीच थेरपी मदत हवी आहे की नाही हे तो समजू शकेल. काही पालकांना खूप आश्चर्य वाटते जेव्हा शाळेत त्यांना स्पीच थेरपिस्टकडे तपासण्याचा सल्ला दिला जातो. आणि जेव्हा स्पीच थेरपिस्ट व्यायाम करण्याचा सल्ला देतात तेव्हा त्यांना आणखी आश्चर्य वाटते. आणि कोणत्याही परिस्थितीत आपण एखाद्या व्यक्तीला प्रभावित करण्यासाठी बेल्ट आणि इतर मध्ययुगीन पद्धती वापरू नये. दुसरा स्पीच थेरपिस्ट हा शब्द म्हणतो - डिस्ग्राफिया, ज्याचा अर्थ लिखित भाषेचा विकार आहे.

डिस्ग्राफियाचे निदान

एखाद्या मुलास डिस्ग्राफिया आहे असे आपण कोणत्या लक्षणांवरून अंदाज लावू शकता? सर्व प्रथम - लिहिताना त्याने चुका केल्या तर... विचित्रच म्हणूया. ते व्याकरणाच्या नियमांच्या उल्लंघनाशी संबंधित नाहीत. या त्रुटी अंतर्गत नियम उचलणे अशक्य आहे. पूर्णपणे निष्पाप शब्दांमध्ये त्रुटी आढळतात, ज्याचे शब्दलेखन अस्पष्टतेस परवानगी देत ​​​​नाही.

"घर" च्या ऐवजी तो "डॉन" किंवा "टॉम" लिहितो, "फॉर" ऐवजी तो "डायल" लिहितो, "मांजर" ऐवजी - "कोण", "आला" ऐवजी - "बसला", "गिलहरी" लिहितो "ब्लॉक" मध्ये बदलते आणि पुढे. मूल शब्द जोडू शकत नाही, अतिरिक्त अक्षरे घालू शकत नाही किंवा ते वगळू शकत नाही.

एका 11 वर्षांच्या मुलाने परीक्षेदरम्यान लिहिले: "मुलगी दुहेरीत लपली." "गिलहरी एका पोकळीत लपून बसली" असे वाक्य त्याला हुकूम देण्यात आले होते. कसे विचारले असता, ते म्हणतात, आम्ही प्रीपोझिशन लिहितो, पीडित व्यक्तीने बरोबर उत्तर दिले - "स्वतंत्रपणे." त्याला नियम माहित आहे, परंतु तो व्यवहारात लागू करू शकत नाही.

पण हे मूल वाईट नाही, मूर्ख नाही, खूप छान आहे. त्याला लिहिणे फक्त कठीण आहे. फक्त मदत करू शकते विशेष व्यायामआणि आत्मविश्वास.

बर्‍याचदा डिस्ग्राफिक्समध्ये खूपच खराब हस्ताक्षर असते - लहान किंवा खूप मोठे, अवाचनीय. मुलासाठी ओळीचे अनुसरण करणे कठीण आहे, शब्द शेतात जातात, एकमेकांकडे जातात, ओळीवरून सरकतात किंवा अचानक त्याच्या वर उडतात, हा शब्द मुक्त पक्षी आहे. तसेच, तरुण dysgraphics शेवट पूर्ण करत नाहीत. ते अक्षरे उलटून, आरशात लिहू शकतात, ते पत्राचे वैयक्तिक घटक जोडू शकत नाहीत किंवा अनावश्यक जोडू शकत नाहीत.

जेव्हा एखादे मुल नुकतेच लिहायला शिकत असते, तेव्हा शिकण्याच्या अगदी सुरुवातीला त्याच्याकडे अशा विचित्र चुका असू शकतात, परंतु त्या त्वरीत अदृश्य होतात. डिस्ग्राफिक विद्यार्थी चांगले लिहायला शिकण्यात खूप मंद असतो. असे दिसते की तो अस्वस्थ लेखन आहे, त्याला ते करणे आवडत नाही. आणि खरंच आहे. बर्‍याचदा विद्यार्थ्याला जे शिकणे, वाचणे, लिहिणे आवश्यक आहे ते निव्वळ भयावह वाटते. आणि जेव्हा त्यांना अपयशासाठी फटकारले जाते, तेव्हा त्यांचे हात पूर्णपणे खाली केले जातात.

डिस्ग्राफियाचा उपचार

एकाच वेळी सर्व समस्यांना सामोरे जाण्याचा प्रयत्न न करणे चांगले. तुम्हाला एक निवडावे लागेल आणि त्यावर लक्ष केंद्रित करावे लागेल. उदाहरणार्थ, एखादे मूल b-p, d-t गोंधळात टाकते आणि उपसर्गांसह प्रीपोझिशन देखील गोंधळात टाकते. आपण एकाच वेळी सर्वकाही घेतल्यास, कामाचे प्रमाण भयानक असू शकते. परंतु जर तुम्ही फक्त b-p चा सामना करण्याचा प्रयत्न केला आणि नंतर शाळेतील मुलाचे लक्ष वेधले की, ते म्हणतात, कमी चुका आहेत, तर तुम्ही उत्साह जागृत करू शकता. आणि मग सार्वत्रिक साक्षरतेचा संघर्ष अधिक मजेशीर होईल.

पॉलीक्लिनिकमधील स्पीच थेरपिस्ट, वेळेवर भेट दिल्यावर (तीन वर्षांच्या वयात, पाच वर्षांच्या वयात आणि शाळेच्या आधी), स्पीच थेरपीच्या काही समस्या आहेत की नाही हे निर्धारित करण्यास सक्षम असेल जे नंतर पुन्हा डिस्ग्राफियाचा त्रास होईल. आवश्यक, विशेष वर्ग सल्ला देईल. एक न्यूरोसायकोलॉजिस्ट आणि न्यूरोपॅथॉलॉजिस्ट स्पीच थेरपिस्टमध्ये सामील होऊ शकतात.

अनेकदा रिसेप्शनवर मला खूप दुःखी मुलं बघावी लागतात. जेव्हा त्यांना श्रुतलेख लिहिण्याची ऑफर दिली जाते तेव्हा ते भुसभुशीत होतात, ते लगेच कबूल करतात की ते "खराब अभ्यास करतात." मग त्यांना चीअरअप करण्यासाठी मला वेगळेच आठवू लागतात प्रसिद्ध माणसेजे लेखन आणि वाचनाचे मित्रही नव्हते. कदाचित, आधुनिक मूलहे जाणून घेणे मनोरंजक ठरणार नाही की सेर्गेई रचमनिनोव्ह, निकोला टेस्ला, अल्बर्ट आइनस्टाईन, बहुधा, देखील डिसग्राफिक होते, परंतु, मला वाटते की, महान निओ, भयानक एजंट्सचा विजेता या माहितीने जवळजवळ कोणत्याही मुलाला स्पर्श केला जाईल. द मॅट्रिक्स मधील स्मिथ्स, लहानपणी अक्षरे आणि शब्दांचा सामना करणे देखील कठीण आहे. बरं, त्याऐवजी, अभिनेता कीनू रीव्ह्स. मी सहसा अगाथा क्रिस्टीबद्दल मुलींना सांगतो. पोइरोट आणि मिस मार्पलच्या निर्मात्याने खराब अभ्यास केला आणि त्रुटींसह लिहिले हे असूनही, ती एक प्रसिद्ध लेखिका बनली. मुख्य गोष्ट म्हणजे स्वतःवर विश्वास ठेवणे.

मुख्य बद्दल थोडक्यात

डिस्ग्राफिया हे लेखन प्रक्रियेचे विशिष्ट आणि सततचे उल्लंघन आहे, जे त्या विश्लेषकांच्या क्रियाकलाप आणि लेखन प्रदान करणार्‍या मानसिक प्रक्रियांमधील सर्वसामान्य प्रमाणातील विचलनांमुळे आहे.

हा विकार मुले आणि प्रौढ दोघांमध्ये होतो. मुलांमध्ये, कॉर्टेक्सच्या संबंधित विभागांचे नुकसान किंवा अविकसितता बहुतेकदा आईमध्ये गर्भधारणा किंवा बाळंतपणाच्या पॅथॉलॉजीशी संबंधित असते, जखम.

लक्षणे: व्याकरणाच्या नियमांच्या अज्ञानाशी संबंधित नसलेल्या विशिष्ट आणि पुनरावृत्ती लेखन त्रुटी. या त्रुटींचे वैशिष्ठ्य खालीलप्रमाणे आहे: त्यांना परवानगी आहे जेथे शब्दांच्या स्पेलिंगमध्ये कोणतीही अडचण येत नाही.

डिस्ग्राफियाचे पाच प्रकार

1. डिस्ग्राफियाचे आर्टिक्युलेटरी-अकॉस्टिक फॉर्म

मूल जसे ऐकते तसे लिहिते. सर्व ध्वनी शालेय कालावधीसाठी सेट न केल्यास, लेखनात समस्या येऊ शकतात.

उदाहरणार्थ, एक मूल तोंडी भाषणात "r" च्या जागी "l" ने बदलते. आणि तो "रम" - "स्क्रॅप" ऐवजी "गनपावडर" - "पोलोक" ऐवजी लिहितो. किंवा, जर आवाज भाषणात पूर्णपणे अनुपस्थित असेल तर तो वगळू शकतो. उदाहरणार्थ, "पतंग" ऐवजी "कोशून" लिहा.

2. डिस्ग्राफियाचे ध्वनिक स्वरूप

मूल सर्व ध्वनी स्पष्टपणे उच्चारू शकते, परंतु त्याच वेळी ध्वन्यात्मकदृष्ट्या समान ध्वनी दर्शविणारी अक्षरे बदलतात. लिखित स्वरूपात, जोड्या बहुतेकदा मिश्रित असतात अक्षरे d-t, b-p, w-w, v-f, g-k किंवा s-w, s-f, ch-sch, ch-t, c-t, c-s.

3. भाषा विश्लेषण आणि संश्लेषणाच्या उल्लंघनामुळे डिस्ग्राफिया

बहुतेकदा लेखन विकारांनी ग्रस्त असलेल्या मुलांमध्ये आढळते. डिस्ग्राफियाच्या या स्वरूपासह, मुले अक्षरे आणि अक्षरे वगळतात, त्यांची पुनर्रचना करतात, शब्द जोडत नाहीत, पूर्वसर्ग एकत्र लिहितात किंवा वेगळे उपसर्ग करतात. काहीवेळा आपण दूषिततेसारखे उल्लंघन शोधू शकता: जेव्हा वेगवेगळ्या शब्दांमधील अक्षरे एका शब्दात येतात. उदाहरणार्थ, "खेकडे" म्हणजे क्रॅब स्टिक्स.

4. अॅग्रॅमॅटिक डिस्ग्राफिया

नावाप्रमाणेच, ते भाषणाच्या व्याकरणाच्या संरचनेच्या अविकसिततेशी संबंधित आहे. अशा मुलासाठी व्याकरणाचे कोणतेही नियम नाहीत. संज्ञा आणि विशेषण, संज्ञा आणि क्रियापदांचा करार सहन करा ("माशा पळून गेले", "निळा कोट").

5. ऑप्टिकल डिस्ग्राफिया

अक्षरे बनवणारे घटक असंख्य नाहीत: ते प्रामुख्याने काठ्या, वर्तुळे, हुक आहेत... परंतु ते वेगवेगळ्या प्रकारे अवकाशात एकत्र केले जातात, भिन्न अक्षरे तयार करतात. परंतु ज्या मुलाने व्हिज्युअल-स्पेसियल प्रेझेंटेशन, व्हिज्युअल विश्लेषण आणि संश्लेषण अपुरेपणे तयार केले आहे त्यांच्यासाठी अक्षरांमधील फरक पकडणे कठीण आहे. एकतर तो t ला अतिरिक्त काठी जोडेल, नंतर तो w ला हुक जोडणार नाही.

जर मुलाला अक्षरांमधील सूक्ष्म फरक समजला नाही, तर यामुळे अक्षरांची रूपरेषा निपुण करण्यात आणि लिखित स्वरुपात त्यांची चुकीची प्रतिमा निश्चितपणे अडचणी येतील.

पूर्वसूचना - जवळजवळ सशस्त्र

दुस-या किंवा तिसर्‍या इयत्तेत समस्या येईपर्यंत वाट न पाहता लहान वयातच डिस्ग्राफिया रोखणे चांगले असते आणि मुलामध्ये शिकण्याची घृणा निर्माण होते. आपण मुलाकडे दोन्हीकडे पहावे, लिखित भाषणात प्रभुत्व मिळविण्याच्या प्रक्रियेचे बारकाईने निरीक्षण केले पाहिजे:

1. जर मुलाने स्पीच थेरपीमध्ये भाग घेतला असेल बालवाडी;
2. जर 2-3 वर्षांमध्ये विलंब झाला असेल भाषण विकास;
3. जर मुलाला स्मरणशक्ती आणि लक्ष देण्यात समस्या असेल;
4. जर मूल लेफ्टीकिंवा पुन्हा प्रशिक्षित डावखुरा;
5. जर मुलाच्या डोक्याला दुखापत झाली असेल;
6. जर वयाच्या सातव्या वर्षापर्यंत ध्वनी उच्चारणाचे उल्लंघन दुरुस्त केले गेले नाही.

चर्चा

छान! सर्व स्पष्ट!. मला सांगा, वयाच्या 10 व्या वर्षी हे उल्लंघन दुरुस्त करणे शक्य आहे का? फक्त होय किंवा नाही उत्तर द्या. प्रश्न विचारण्याची आणि विचारण्याची गरज नाही, आपण हे आधी का केले नाही आणि ते दुसरे काय आहे !!!

हॅलो Larisa111!
मला तुमचा लेख खरोखर हवा आहे, माझ्या मुलाला डिस्ग्राफियाचा त्रास आहे, शाळेत त्यांनी पूर्णपणे ड्यूस फेकले आणि दृष्टीक्षेपात कोणतेही अंतर नाही.

डिस्ग्राफिया सुधारण्यासाठी चांगली नोटबुक आणि अल्बम आहेत
पब्लिशिंग हाऊस "लिटेरा", "जीएनओएम आय डी", इ.
"तरुण ज्ञानी पुरुष आणि हुशार महिलांसाठी" ओ. खोलोडोवा (संगणक विज्ञान, तर्कशास्त्र, गणित - ग्रेड 1) देखील स्पेलिंग दक्षता, फोनेमिक श्रवण (प्रशिक्षण मॅन्युअलनुसार श्रुतलेखन) प्रशिक्षणासाठी खूप चांगले सहाय्यक आहेत.

मी असे म्हणू शकत नाही की मी डिस्ग्राफिया 100% सह "पूर्ण" केले आहे, परंतु त्यात यश आहे. अक्षरे आता गोंधळलेली नाहीत. चुका सहसा घाईमुळे, दुर्लक्षामुळे दिसून येतात. आता आम्ही हस्तलेखनासाठी लढत आहोत जेणेकरून अक्षरे लवकर लिहिली जातील, परंतु त्याच वेळी ते समजण्यायोग्य आणि कमी-अधिक अचूक राहतील. आणि इतर विषयांमध्ये, तुम्हाला सतत स्पष्टीकरण देणे, "पुल अप", स्पेलिंग ट्रेन करणे, समस्या आणि उदाहरणे एका स्तंभात सोडवणे ... माझ्या अनुभवावर आधारित (मी फक्त एक आई आहे, तज्ञ नाही, अनुभव फक्त माझा आहे डिस्ग्राफिया असलेल्या मुलाने आणि इंटरनेटवरील पुस्तके) एक लेख लिहिला, आम्ही त्याच्याशी कसा संघर्ष केला, काय व्यायाम केले. कोणाला स्वारस्य आहे?

डिस्ग्राफियाला पराभूत करण्यासाठी, आपल्याला खूप वेळ, भरपूर संयम, स्पेलिंग दक्षता आणि फोनेमिक ऐकण्याचे प्रशिक्षण देण्यासाठी व्यायाम आवश्यक आहे.

मूल तिसर्‍या इयत्तेत असेल आणि पाचव्या वर्गात असेल तर त्याव्यतिरिक्त शिक्षकांसोबत गुंतून राहा. घरी, अधिक लहान श्रुतलेख लिहा आणि अधिक वाचा - यामुळे व्हिज्युअल मेमरी विकसित होते.

क्षमस्व, मी उपयुक्ततेचा चुकीचा अंदाज लावला. मी चुकून एक सफरचंद पोक केले, पण मला 5 हवे होते. लेख उपयुक्त आहे, आशा निर्माण करतो.

आणि आम्ही स्पीच थेरपिस्टबरोबर अभ्यास केला आणि आतून आणि बाहेरचे नियम माहित आहेत, परंतु तो लिहू शकत नाही. आम्ही 13 वर्षांचे आहोत, मला काय करावे हे माहित नाही - अश्रू ....

आणि जर खूप उशीर झाला असेल - आणि तिसर्‍या इयत्तेतील मुलाने अक्षरे वगळली - पुन्हा स्पीच थेरपिस्टकडे जा, ज्या मुलांनी आधीच शाळेतील मुले आहेत त्यांनी काय करावे? काही सामान्य शिफारसी? पुढे वाचा?

लेखावरील टिप्पणी "डिस्ग्राफिया: जेव्हा एखादे मूल त्रुटींसह लिहिते"

चर्चा

मधील सर्वात लहान मूल प्राथमिक शाळाडिस्लेक्सिक होते. 5 व्या इयत्तेपर्यंत, त्यांनी अशा समस्यांमध्ये तज्ञ असलेल्या स्पीच थेरपिस्टकडे अभ्यास केला (त्यासाठी खूप पैसे खर्च झाले). 5 व्या वर्गात, मी सर्व गोष्टींनी कंटाळलो होतो आणि आम्ही विशेष मदतीशिवाय जगण्याचा प्रयत्न केला, विशेषत: समस्या स्वतःच निघून गेल्यामुळे, निरक्षरता राहिली. हे सर्व रशियन भाषेत तिहेरी सह समाप्त झाले. मी सहाव्या वर्गात दुसर्‍या शाळेतून अतिरिक्त रशियन शिक्षक घेतला. आता मुलगा दहावीत आहे. OGE कमाल स्कोअरसाठी लिहिलेले आहे. पण तो अजूनही रशियन शिक्षकाकडे शिकत आहे, आता मी आधीच शाळेच्या शेवटपर्यंत विचार करत आहे आणि परीक्षा उत्तीर्ण करत आहे.

P.S. आमच्याकडे सुरुवातीला एक सुवर्ण शिक्षक होते. आमच्या समस्या शारीरिक पातळीवर आहेत आणि आम्ही त्यांच्याशी झगडत आहोत हे पाहून, तिने आमच्याकडे डोळेझाक केली (श्रुतलेखनादरम्यान ती मुलाकडे गेली आणि आमच्या समस्येवर व्याकरणाची नसून त्रुटी कुठे आहे हे सुचवले). चौथ्या इयत्तेच्या शेवटी रशियन भाषेतील सर्व चाचण्या "आजारपणामुळे" चुकल्या, कारण मोठ्या संख्येने प्रश्न पाहून मूल स्तब्ध झाले आणि काहीही लिहू शकले नाही. सर्वसाधारणपणे, सुरुवातीला स्वाभिमानाचा त्रास झाला नाही, जे माझ्यासाठी अत्यंत महत्वाचे होते.

तुम्हाला स्पीच पॅथॉलॉजिस्टची गरज आहे.

लिहितो... माझा देव माझा देव! हे "वाईट" नाही, ते भयानक आहे! त्रुटीवर त्रुटी, आणि सर्वात प्राथमिक ... मी एका मुलाची आई म्हणून उत्तर देऊ शकतो ज्याला, 2ऱ्या वर्गाच्या मध्यभागी, "अचानक" एक भयानक डिस्ग्राफिया झाला. 1ल्या वर्गात, मुलाने खूप हळू लिहिले, एक पत्र ...

चर्चा

मॉस्कोमध्ये, तुम्ही पोगोडिन्स्काया स्ट्रीटवरील सुधारात्मक शिक्षणशास्त्र संस्थेमध्ये डिस्लेक्सिया / डिस्ग्राफिया तपासू शकता.

अशा परिस्थितीत, मला फक्त एकच गोष्ट समजत नाही: तुम्ही कोणत्याही शंका आणि त्रासाशिवाय 3 र्या इयत्तेपर्यंत कसे जगलात?
डिस्ग्राफिया - ते त्वरित आणि मजबूत आहे! हे स्पष्ट आहे की काहीतरी चुकीचे आहे.
आणि जर अभिव्यक्ती थोडीशी असतील, तर हा आदर्श, IMHO चा एक प्रकार आहे, जो परिपूर्ण आणि पूर्णपणे निरोगी आहे? :)

जर बाबतीत, तर, IMHO, हे समजून घेण्यासाठी की डिस्ग्राफिया (तज्ञ सहजपणे "त्यांच्या स्वत: च्या" ची गणना करतात) आणि कोणत्या प्रकारचे. ध्वनिक सह, उदाहरणार्थ, तोंडीपेक्षा भाषा लिहिणे सोपे आहे (जरी चुका असतील तर).

डिस्ग्राफिया: जेव्हा एखादे मूल चुकांसह लिहिते. जेव्हा एखादे मुल नुकतेच लिहायला शिकत असते, तेव्हा शिकण्याच्या अगदी सुरुवातीला त्याच्याकडे अशा विचित्र चुका असू शकतात, परंतु त्या त्वरीत अदृश्य होतात. डिस्लेक्सिया आणि मतिमंदता असलेल्या मुलासाठी शाळा.

चर्चा

आमचा मुलगा सहाव्या इयत्तेत आहे, सर्व काही तुमच्यासारखेच आहे, काहीतरी जास्त प्रमाणात, काहीतरी कमी प्रमाणात. मी आंधळ्या मांजरीच्या पिल्लासारखा आहे, कुठे पळू? मदत कुठे शोधायची? मेडिको-पेड वर. शाळेत कमिशनचे मन वळवण्यात आले, पण बाहेर पडणे असो, मला योग्यतेचे प्रमाणपत्र घेण्याची ऑफर देण्यात आली, त्यानंतर ते हलक्याफुलक्या कार्यक्रमावर शिफारशी देतील. तुमचे ड्यूसेस गोळा करा आणि मानसोपचार तज्ज्ञाकडे जा. तुम्ही प्रयत्न केला आहे का? माझ्यासाठी सर्वात वाईट गोष्ट म्हणजे माझ्या मुलाला शिकण्याची इच्छा नाही, आम्हा दोघांच्या अश्रूंद्वारे सर्व शालेय विषय (उत्तर आहे मी मूर्ख आहे, आणि मी ते उलट करू शकत नाही. आणि कोणतीही इच्छा नाही. तुम्ही उंट नाही हे सिद्ध करा...

सर्दी झालेल्या मुलावर उपचार करताना, मातांना चुकीच्या शिफारसी येऊ शकतात ज्या केवळ बाळाला बरे होण्यास मदत करत नाहीत तर कधीकधी त्याच्या आरोग्यासाठी धोकादायक देखील असतात. आम्ही मुलांमध्ये श्वसन संक्रमणाच्या उपचारांमध्ये सर्वात सामान्य चुका आणि गैरसमजांचा विचार करण्याचा प्रस्ताव देतो. "तापमान तात्काळ खाली आणणे आवश्यक आहे" शरीराच्या तापमानात वाढ ही मुलाच्या शरीराची एक संरक्षणात्मक प्रतिक्रिया आहे, ज्याचा उद्देश संसर्ग नष्ट करणे आहे. आधीच तापमान खाली आणत आहे...

चर्चा

चांगला लेख आणि उपयुक्त टिप्सतरुण पालकांसाठी) मला आठवते की माझ्या पहिल्या मुलासह मला काहीही माहित नव्हते आणि बाळाच्या वाहत्या नाकानेही मला घाबरवले)

होय, आमच्या ईएनटीने नुकतेच आम्हाला नियमित स्नॉट - उमकलोरसह विहित केले आहे. हे एक प्रतिजैविक आहे वनस्पती मूळ. हे दिवसातून 3 वेळा रिकाम्या पोटी दिले पाहिजे, सूचनांनुसार डोस, वयानुसार.
आमच्या बाबतीत (एडेनोइड्स), औषधाने खूप चांगली मदत केली, एका आठवड्यानंतर मुलगी रात्री चांगला श्वास घेऊ लागली, तिचे नाक भरणे थांबले.

डिस्ग्राफिया: जेव्हा एखादे मूल चुकांसह लिहिते. जेव्हा एखादे मुल नुकतेच लिहायला शिकत असते, तेव्हा शिकण्याच्या अगदी सुरुवातीला त्याच्याकडे अशा विचित्र चुका असू शकतात, परंतु त्या त्वरीत अदृश्य होतात. डिस्लेक्सिया आणि मतिमंदता असलेल्या मुलासाठी शाळा.

चर्चा

माझ्या मुलाने 2012 मध्ये मेडिस येथे डेव्हिस सुधारणा अभ्यासक्रम पूर्ण केला.
फीसाठी किंवा स्वतःहून डेव्हिस तंत्राचा वापर करा, डिस्लेक्सिकने विकसित केलेले हे एकमेव तंत्र आहे.
जर तुमच्या मुलाला खरोखरच डिस्लेक्सिया असेल - एक सतत निवडक शिकण्याची अक्षमता - स्पीच थेरपिस्ट आणि डिफेक्टोलॉजिस्ट बद्दल विसरून जा, ते घरगुती पद्धतींनुसार कार्य करतात. फक्त आपला वेळ आणि मज्जातंतू वाया घालवा. सर्व घरगुती पद्धती एका सूत्रानुसार पुढे जातात - मुलामध्ये उच्च मानसिक कार्यांची अप्रमाणितता, आणि यापैकी कोणतीही कार्ये का तयार होत नाहीत, त्यांच्या निर्मितीच्या मार्गात काय आहे याचे कारण स्पष्ट करत नाही.
डेव्हिसचा कोर्स कुठे घ्यायचा हा तुमचा पर्याय असल्यास, मी तुम्हाला रशियन फेडरेशनच्या बाहेर जाण्याचा सल्ला देईन. मॉस्कोमध्ये, पालकांना त्यांच्या मुलासह वर्गात जाण्याची परवानगी नाही.
सर्वसाधारणपणे, माझ्या मुलाची कथा येथे वाचा: [लिंक-1]

डिस्लेक्सिक्स आणि डिस्ग्राफिक्स सर्व खूप भिन्न आहेत. एक एक मदत करतो, दुसरा - दुसरा. प्रत्येकाला मदत करणारी कोणतीही सार्वत्रिक पद्धत नाही हे सांगण्याचे स्वातंत्र्य मी घेईन. जर घोषित किंमत तुमच्यासाठी खूप महत्त्वाची असेल, तर मी पैसे फेकणार नाही, परंतु अधिक किफायतशीर पर्याय निवडेन. खूप वेळा, डिस्लेक्सिक्सला बर्याच वर्षांपासून मदतीची आवश्यकता असते, IMHO, आपल्याला संसाधनांची गणना करणे आवश्यक आहे. डिस्लेक्सिया आणि डिस्ग्राफिया तुलनेने दुरुस्त करण्याचे वचन देणाऱ्या पद्धतींबद्दल मी खूप सावध आहे अल्पकालीन. IMHO, या प्रकरणात, मुख्य गोष्ट वेळ आहे. डिस्लेक्सिकमध्ये, नैसर्गिक नुकसान भरपाईच्या क्षमतेमुळे, पहिल्या दृष्टीक्षेपात अगोचर, अंतर्गत सुधारणा भरपूर आहे.

🔹 जन्मानंतरच्या पहिल्या महिन्यांत, बाळ त्याचा सर्व वेळ त्याच्या आईसोबत घालवतो, त्याला पूर्ण विकासासाठी तिची गरज असते. आई बाळाकडे झुकते, तिच्या चेहऱ्याकडे पाहते, त्याच्याशी प्रेमाने वागते, अंतर्ज्ञानाने निवडते योग्य मार्गसंवाद हे महत्वाचे आहे की आई सतत मुलाशी बोलते, त्याला गाते: आआ! लिमिटेड! जेणेकरुन बाळाला आईचा चेहरा दिसतो, तिचे उच्चार पाहतात. 🔹 आपल्या मुलाशी प्रत्येक गोष्टीबद्दल बोला, आपल्या सर्व कृतींवर टिप्पणी द्या: “येथे आईने बाटली घेतली. आई ओतली...

शालेय मानसशास्त्रज्ञ नताल्या इव्हसिकोवा म्हणतात, “मुले त्यांच्या वयात त्यांच्या पालकांपेक्षा कमी वाचू लागली असे म्हणणे खरे नाही,” ते फक्त वेगळे साहित्य वाचतात.” याचा अर्थ आपण व्यर्थ काळजी करतो असा होतो का? नतालिया इव्हसिकोव्हा पुढे सांगते, “मुलांना वाचण्यास भाग पाडणे, पालक बर्‍याचदा खूप दूर जातात आणि सहजपणे “स्वाद घेतात”. - पालकांचा दबाव सहसा पहिल्या इयत्तेपासूनच सुरू होतो, परंतु हळूहळू बळजबरीवर आधारित नातेसंबंध शैली बनते ...

चर्चा

चांगला सल्ला, जोडायचे आहे. माझ्या निरीक्षणानुसार, ज्या मुलांचे पालक बालपणात नियमितपणे वाचतात अशी जवळजवळ सर्व मुले वाचक बनतात. शिवाय, ज्या मुलांना ते स्वतः कसे करायचे हे आधीच माहित असलेल्या मुलांसाठी देखील वाचणे अर्थपूर्ण आहे (जर त्यांना ते आवडले असेल तर) मला आठवते की माझ्या लहानपणी मला माझ्या मावशीकडे रात्रभर राहायला कसे आवडायचे, ती दररोज रात्री तिच्या मुलाला वाचून दाखवते. रात्री, कदाचित अर्ध्या तासापर्यंत 10 वर्षांपर्यंत. आम्ही त्याच्या सारख्याच वयाचे आहोत आणि मला तिचे ऐकणे खूप आवडले.

डिस्ग्राफिया: जेव्हा एखादे मूल चुकांसह लिहिते. जेव्हा एखादे मुल नुकतेच लिहायला शिकत असते, तेव्हा शिकण्याच्या अगदी सुरुवातीला त्याच्याकडे अशा विचित्र चुका असू शकतात, परंतु त्या त्वरीत अदृश्य होतात. डिस्लेक्सिया आणि मतिमंदता असलेल्या मुलासाठी शाळा.

चर्चा

दुसरी शाळा शोधा. माझा मुलगा अशा "शिक्षक" नंतर सहा महिने शुद्धीवर आला. आणि मी, एक मूर्ख, "मजबूत शाळा" पकडली. ज्यांना फक्त आकडेवारीची गरज होती.

मी फक्त समर्थन करू शकतो, कारण आम्ही रशियन शाळेत नाही, परंतु तिच्या स्वतःच्या डिस्लेक्सिकची आनंदी मालक म्हणून, मला असे वाटते की हे सर्वोत्कृष्ट आहे. डिस्लेक्सिक्स पकडतात, विशेषत: सौम्य स्वरुपात, आणि सुरुवातीला त्यांना धक्का न लावणे किंवा दाबणे फार महत्वाचे आहे जेणेकरून मुलाचा आत्मविश्वास कमी होणार नाही. हे किती महत्त्वाचे आहे याची पुनरावृत्ती करताना मी कधीही थकत नाही. त्यामुळे परिस्थिती, KMK, अगदी तुमच्या हातात खेळते जर तुम्हाला घरी अभ्यास करण्याची संधी असेल. आणि मग तुम्ही शाळेत परत जाऊ शकता. परंतु सर्वसाधारणपणे, वृत्ती अर्थातच टिन आहे :(

परिषद "शाळा आणि मुलांचे अतिरिक्त शिक्षण". विभाग: शिक्षक (शाळेत डिस्ग्राफिया वैयक्तिक शिक्षण). माझे श्रुतलेख आणि निबंध देखील अनेक चुकांसह लिहिलेले आहेत, परंतु इतर कार्ये आहेत: नियमांची उत्तरे द्या, व्यायाम जेथे तुम्हाला योग्य शब्द बदलण्याची आवश्यकता आहे ...

चर्चा

सामान्य कारणास्तव. परंतु आमची एक सामान्य शाळा आहे - 10 ओळींवर कोणत्याही हुकूमाबद्दल बोलले जात नाही (हे चांगले आहे असे मी म्हणत नाही), चौथी इयत्ता असूनही, आणि शिक्षक एकनिष्ठ आहे - जर माझा मुलगा माझ्यासोबत शिकला असेल तर प्रथम शिक्षक, नंतर त्यांच्या हस्ताक्षर आणि नोटबुकच्या रूपाने, त्यांना त्यांच्या आयुष्यात कधीही 4 मिळाले नसते. परंतु इंग्रजीमध्ये - होय, जे काही तोंडी आहे ते "5" आहे, जे काही लिहिले आहे ते "2" आहे: - (आणि काहीच नाही...

माझ्या मुलीचे मूल्यमापन सर्वसाधारणपणे केले जात आहे, परंतु तिला काही हरकत नाही. दुसरी गोष्ट म्हणजे ते तिला शाळेत धमकावत नाहीत आणि तिला 3 तास पुन्हा लिहायला भाग पाडत नाहीत. त्रुटींसह, शिक्षक परत पाठवतात, होय, बरोबर. काहीवेळा ती ज्या ठिकाणी चुका आहेत त्यावर जोर देते जेणेकरून मुलगी स्वतः त्या दुरुस्त करेल आणि उच्च गुण मिळवण्याची संधी मिळेल. पण मी भाषेच्या गुणांबद्दल शांत आहे: त्यापेक्षा चांगले, आणि ठीक आहे. माझ्यासाठी मुख्य गोष्ट अशी आहे की माझी मुलगी प्रयत्न करते आणि हळूहळू प्रगती करते.

मी स्पष्टपणे माझे धडे 3 तासांसाठी ठेवू देणार नाही, विशेषत: फक्त पुनर्लेखन कुचकामी असल्याने. मी अनेक चुकांसह श्रुतलेख आणि निबंध देखील लिहितो, परंतु इतर कार्ये आहेत: नियमांची उत्तरे द्या, व्यायाम करा जिथे तुम्हाला योग्य व्याकरणाच्या स्वरूपात शब्द बदलण्याची आवश्यकता आहे किंवा विद्यमान वाक्य पुन्हा करा. येथे माझे ते चांगले कार्य करते, आम्ही व्यावहारिकरित्या कॉपी करण्याच्या त्रुटींपासून मुक्त झालो आहोत. त्यांच्या आधारावर, तुम्ही प्रमाणित देखील करू शकता आणि सरासरी चांगला ग्रेड मिळवू शकता. औपचारिकपणे श्रुतलेख कशा प्रकारचा आहे याची मला पर्वा नाही.

मुलाला चिंताग्रस्त होऊ नका, जे चांगले कार्य करते त्यावर लक्ष केंद्रित करण्यास सांगा. मी शिक्षिकेशी सहमत आहे की ती श्रुतलेखनासाठी योग्य-योग्य डीयूसेसच्या बरोबरीने प्रमाणीकरणाच्या इतर पद्धती देखील वापरते. त्याच्याकडे असेल तर चांगली स्मृती, तो नियम शिकण्यास आणि धड्यात उत्तर देण्यास सक्षम असेल - आता तो गमावणारा नाही. तसे, माझी मुलगी तुमच्या वर्णनासारखीच आहे, तिला डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, समस्या देखील आहेत. अवकाशीय अभिमुखताआणि ambidexter, असे दिसते. बरं, आम्ही जीवनाकडे तात्विक दृष्टिकोनात गुंतलो आहोत आणि शिक्षित आहोत. तुमच्या परिस्थितीत, मी अजूनही संगणकावर प्रभुत्व मिळविण्यासाठी खूप प्रयत्न करेन, पटकन टाइप करायला शिकवेन, भविष्यात ते उपयोगी पडेल.

ज्याला याचा सामना करावा लागला आहे त्याला माहित आहे की शाळेत सर्व विषयांमध्ये किती समस्या उद्भवतात आणि त्या सोडवणे किती कठीण आहे. समस्यांचा संपूर्ण समूह, का? सुरू करा आणि कसे? या प्रश्नांनी मला खूप त्रास दिला, सुमारे 2 वर्षांपूर्वी, जेव्हा माझा किंडर 2ऱ्या वर्गात होता. मी खूप हळू वाचले, एका शब्दात 3 त्रुटी असलेले शब्द कॉपी केले, कमीतकमी 9 व्यंजने उच्चारली नाहीत. दुधाचे दात पडले, आणि कायमचे संपूर्ण शैक्षणिक वर्षासाठी "विलंबित", म्हणजे. "आम्ही उन्हाळ्यात आधीच बाहेर पडलो. डिस्ग्राफियासह माझ्या युद्धाच्या इतिहासात तुम्हाला स्वारस्य असल्यास, माझ्याकडे पहा ...

हुशार विचार, हरवू नये म्हणून मी डायरीत लिहायचे ठरवले. आणि "डिस्ग्राफिया आणि डिस्लेक्सिया" या विषयावरील परदेशी लेखांमधून स्मार्ट विचारतेथे (पोकळीतील गिलहरीसारखे), कदाचित काहीतरी स्मार्ट सूचित केले जाईल. [लिंक-1]

नमस्कार! मला काय करावे ते सांगा: माझा मुलगा 7 वर्षांचा आहे, मग त्याने त्याच्या आजीला सांगितले की कधीकधी त्याला जगायचे नसते, जेव्हा माझी आई मला त्रास देते (मी काहीतरी ओरडतो किंवा थप्पड मारतो), मी खोलीत बसतो, आणि माझ्या डोक्यात आवाज आला “स्वतःला मारून टाक”, शेवटी, तू छतावरून किंवा पायऱ्यांवरून उडी मारू शकतो (आमच्या घरी स्वीडिश भिंत आहे) तीक्ष्ण काहीतरी वर उडी मारू... आजी त्याला सांगते "दिमोचका, तू करशील मग मरा," आणि तो तिला उत्तर देतो: "आजी, पण आत्मा राहील"... मला धक्का बसला आहे की नीट कसे बोलावे आणि माझ्या मुलाला या विचारांपासून कसे वाचवावे...

चर्चा

नमस्कार!

दुर्दैवाने, मला तुमची परिस्थिती तपशीलवार माहिती नाही, तुमच्या कुटुंबात काय घडत आहे आणि मुलाशी नातेसंबंध कोणत्या आधारावर बांधले जातात. परंतु मी तुम्हाला प्रामाणिकपणे सांगेन - तुम्ही जे लिहिता ते एक गंभीर कॉल आहे ज्याकडे लक्षपूर्वक लक्ष देणे आवश्यक आहे. मला तुमची खरोखर मदत करायची आहे, परंतु, दुर्दैवाने, ऑनलाइन संप्रेषणाला मर्यादा आहेत. मी तुमच्या परिस्थितीचा अंदाजे विचार करू शकतो आणि त्याचे मूल्यांकन करू शकतो.

आई म्हणजे काय? आई ही व्यक्ती आहे जिने जीवन दिले, सर्वात जास्त जवळची व्यक्तीकोणत्याही मुलासाठी. तुम्ही लिहा की जेव्हा तुम्ही तुमच्या मुलाला चिडवता, त्याच्यावर ओरडता, त्याला मारता, त्याला जगायचे नाही. आईचे प्रेम तुमच्या मुलासाठी हवे तितकेच आवश्यक आहे जितके तो श्वास घेतो.

स्वतःला विचारा - तुम्ही त्याला नाराज का करता? तुम्हाला सात वर्षांच्या मुलावर फटके मारण्याची आणि ओरडण्याची काय गरज आहे? शेवटी, ओरडणे आणि धडपडणे म्हणजे काय? हा एक प्रकारचा हिंसाचार आहे. कदाचित, मुलावर शांतपणे प्रभाव पाडण्यास अक्षम असल्याने, आपण "शिक्षण" या पद्धतीचा अवलंब कराल. स्वतःला त्याच्या जागी ठेवा. उदाहरणार्थ, तुमचा नवरा तुमच्याकडे येतो आणि म्हणतो - हे आणि ते करा. काही कारणास्तव आपण नकार दिला. तो ओरडायला जातो. तुला पुन्हा नको आहे. तुमच्या पत्त्यावर दोन थप्पड "वाटाघाटी पूर्ण करा." मला वाटतं, संवादाचा हा मार्ग अप्रिय असेल.

स्वतःला समजून घ्या. तू आत ठीक आहेस ना? शेवटी, जर आई शांत असेल तर मूल देखील शांत आहे. जर मुलाशी नातेसंबंध योग्यरित्या तयार केले गेले तर, आवाज उठवण्याची गरज नाही आणि त्याहूनही अधिक संघर्ष करण्याची गरज नाही. तुम्हाला त्याच्याकडून काय हवे आहे ते शांतपणे समजावून सांगा, त्याचे मत ऐका. मुख्य गोष्ट अशी आहे की तुम्हाला तुमच्या मुलाकडून काय हवे आहे आणि तुम्हाला त्याची खरोखर गरज आहे की नाही हे तुम्ही स्वतःच स्पष्टपणे समजता.

मी तुम्हाला एक उदाहरण देतो: माझी आई तिच्या मुलाला बालवाडीसाठी गोळा करत आहे, त्याला आग्रह करते - चल लवकर, तुला बालवाडीसाठी वेळेत पोहोचणे आवश्यक आहे आणि मला कामावर जायचे आहे. आणि तो स्वतःशी विचार करतो: “मला हे काम कसे आवडणार नाही, मी रोज तिथे का जावे? मी जे करतो ते मला आवडत नाही. जर मला पैशांची गरज नसेल, तर मी प्रेम नसलेल्या नोकरीवर जाणार नाही, परंतु मुलाबरोबर घरी बसेन आणि मला त्याला बागेत नेण्याची गरज नाही, जिथे फक्त रोग आहेत इ. इ. विचार पूर्णपणे नकारात्मक आहेत, कल्याण योग्य आहे. आई तिच्या मज्जातंतूवर, काठावर आहे. मुलाला हे सर्व जाणवते आणि आईची स्थिती "प्रतिबिंबित" करून, त्याच्या फुफ्फुसाच्या शीर्षस्थानी ओरडते: "मला बालवाडीत जायचे नाही. जाणार नाही". "अरे, तू जाणार ना? - मग एक परिचित परिस्थिती ओरडून आणि क्रॅकसह खेळली जाते ...

मुलाने काय केले? या प्रकरणात, त्याने मोठ्याने व्यक्त केले की त्याच्या आईने प्रत्येक गोष्टीचा खूप विचार केला अलीकडील काळ, त्याने फक्त तिची स्थिती "प्रतिबिंबित" केली. आईला अशा आणि अशा कारणास्तव मुलाला बालवाडीत घेऊन जायचे नाही आणि अगदी कमी - काम करण्यासाठी. मुलाने किंडरगार्टनमध्ये जावे अशी तिला आंतरिक इच्छा नाही - तिला भीती आहे की तो आजारी पडेल. तिला नको आहे, पण ती त्याला जबरदस्ती करते. म्हणजेच, तो एक गोष्ट विचार करतो आणि अनुभवतो, परंतु मोठ्याने काहीतरी पूर्णपणे वेगळे बोलतो.
ही विसंगती तिच्या मुलाने मोठ्याने व्यक्त केली आहे.

तुझ्या मुलाशी बोल. त्याला काय काळजी वाटते? त्याला कशाची कमतरता आहे? जर तुमच्याकडून याकडे लक्ष देण्याची कमतरता असेल तर, शक्य तितका वेळ देण्याचा प्रयत्न करा. जर ही तुमच्या ओरडण्याची आणि धडपडण्याची प्रतिक्रिया असेल, तर हा प्रकार ताबडतोब थांबवा आणि तुमच्या मुलाला अधिक प्रेम आणि प्रेमळपणा द्या. स्वतःला आंतरिक शांत करा.

जर परिस्थिती सुधारली नाही तर, आपल्या मुलाला चांगल्या बाल मानसशास्त्रज्ञांना दाखवण्याची खात्री करा.

तसे, माझ्या www.schastie.info वेबसाइटवर मी विनामूल्य वृत्तपत्र चालवते. तुम्ही सदस्यत्व घेऊ शकता आणि तुमच्या जीवनाची गुणवत्ता, आरोग्य, प्रियजनांशी संबंध सुधारणे, आत्म-प्राप्ती, तुमची आवडती वस्तू शोधणे आणि बरेच काही सुधारण्यासाठी सल्ला आणि शिफारसी नियमितपणे प्राप्त करू शकता.

प्रामाणिकपणे,
तातियाना गोर्चाकोवा

माझा मुलगा एप्रिल आहे, आता चौथ्या वर्गात आहे. दुर्लक्ष, वाईट स्मरणशक्ती. शाळेत, त्याला फक्त मित्रांमध्ये, धडे (गृहपाठ) मध्ये रस असतो शेवटचे स्थान, खेळल्यानंतर आणि मित्रांसह मजा केल्यानंतर, संगणक. आम्ही डिस्ग्राफियाशी झगडत आहोत (ग्रेड 1-2 - हे एक भयानक आणि भयपट होते) आता ते सोपे झाले आहे. परंतु, भाषा, वाचन, गणित यातील चौथ्या "राज्य अंतिम प्रमाणीकरण" च्या शेवटी, त्याला नैतिकदृष्ट्या आणि ज्ञान, "जतन करण्यासाठी" कौशल्ये, प्रशिक्षण, चाचणी दोन्ही तयार करणे आवश्यक आहे. अजून खूप काम बाकी आहे.

चर्चा

तुम्ही माझ्या प्रियकराबद्दल लिहित आहात अशी भावना आहे.) डंका मार्च. सर्व एक-एक. आणि डिस्ग्राफिया, आणि स्मृती, दुर्लक्ष. सुदैवाने, प्रगती आहे. किमान 1-2 वर्गांच्या तुलनेत. सर्वात कठीण क्षणांमध्ये (लांब तिसरा तिमाही किंवा मी पाहतो की मी खूप थकलो आहे) आम्ही पँटोगम पितो. माझ्या मित्राने मला याची शिफारस केली होती, ती एक बालरोगतज्ञ आहे आणि कधीकधी ती तिच्या मुलाला स्वतःच खायला घालते. सर्वसाधारणपणे, औषध चांगले आहे, व्यसनाधीन होत नाही आणि आमच्यासारख्या समस्या असलेल्या मुलांसह सूचित केले जाते. प्रवेश सुरू झाल्यानंतर काही दिवसांनी कार्य करते. लक्ष, स्मरणशक्ती - आपल्या सर्वांची कमतरता आहे. आपण ते सर्व वेळ घेऊ शकत नाही. 3 महिन्यांनंतर 15-40 दिवसांचा अभ्यासक्रम. आम्ही ते केव्हा घेतले ते तुम्ही डायरीवरून देखील मोजू शकता. मी वर्षभराची डायरी पाहतो आणि त्यांनी कुठे स्वीकारले - बहुतेक पाच. आशा आहे की ते तुम्हाला मदत करेल.

मला जुळी मुले आहेत आणि मलाही तीच समस्या आहे!

डिस्ग्राफिया आणि इंग्रजी. शाळा. मुल 7 ते 10 पर्यंत आहे. स्पीच थेरपिस्ट उत्तम प्रकारे उत्तर देतो, परंतु तो लिहिण्यास सुरुवात करताच ... डिसग्राफिक्ससाठी शास्त्रीय चुका: एक लिंटेल छतावर लटकत आहे, एक काटोनोक एका काठीने खेळतो, व्होवा फुलं मारतो.

चर्चा

मी त्रिभाषी आहे. मी त्याऐवजी शॉकमध्ये जाईन. असे होऊ शकते की सर्वकाही कार्य करेल. मला वाटत नाही की ते इंग्रजांमुळे आहे. ती रशियनमध्ये वाईट लिहील. बहुधा तेच असेल ठराविक चुका, आणि तुम्ही रशियन भाषेत डिस्ग्राफियाची भरपाई करता, जर तुम्ही विशेष प्रशिक्षित असाल, तर तुम्हाला परदेशी भाषेतही अशीच प्रगती दिसेल. माझी मुलगी अशीच होती. मला भीती वाटत होती की प्रत्येक भाषेत आपल्याला पुन्हा नव्याने सुरुवात करावी लागेल - छान, परंतु ती कशी तरी अतिरिक्त न करता एका भाषेतून भाषेत कौशल्ये हस्तांतरित करते. वर्ग मुलाला भरपाईसाठी अधिक वेळ देण्यासाठी नंतर दुसरी भाषा सुरू करणे तुमच्यासाठी अधिक सुरक्षित असू शकते, परंतु कदाचित ते इंग्रजीमध्ये इतके लिहिणार नाहीत. अगदी पहिल्या वर्षापासून. आणि तोंडी भाषेत, तुमची मुलगी यशस्वी होऊ शकते.

युलिया बोरिसोव्हना झिखारेवा, चिल्ड्रन्स क्लिनिकल अँड डायग्नोस्टिक सेंटर MEDSI II मधील डिफेक्टोलॉजिस्ट यांच्याशी कॉन्फरन्स 1. माझी 3 वर्षांची मुलगी खूप वाईट बोलते. मी तिला स्पीच थेरपिस्टकडे घेऊन जावे का? होय! सर्व प्रथम, आपल्याला स्पीच थेरपिस्टशी सल्लामसलत करणे आवश्यक आहे, जो निष्कर्ष काढेल: काय आणि का? त्यानंतर तुम्ही तुमच्या स्पीच पॅथॉलॉजिस्टशी चर्चा कराल की नाही स्पीच थेरपीचे वर्ग. 2. माझी मुलगी 4.5 वर्षांची आहे. तो सतत म्हणतो “मी केले”, “मी चाललो”, थोडक्यात, तो स्त्रीलिंगी आणि पुल्लिंगी गोंधळात टाकतो. तुझ्यावर...

डिस्ग्राफिया: जेव्हा एखादे मूल चुकांसह लिहिते. जेव्हा एखादे मुल नुकतेच लिहायला शिकत असते, तेव्हा शिकण्याच्या अगदी सुरुवातीला त्याच्याकडे अशा विचित्र चुका असू शकतात, परंतु त्या त्वरीत अदृश्य होतात. डिस्लेक्सिया आणि मतिमंदता असलेल्या मुलासाठी शाळा.

चर्चा

मुलावर बरेच काही अवलंबून असते, कारण डिस्लेक्सिया वेगवेगळ्या प्रकारे प्रकट होतो आणि प्रत्येकाची भरपाई करण्याची क्षमता भिन्न असते. काही लोक पूर्णपणे भरपाई व्यवस्थापित करतात, काही करत नाहीत. आपण डिस्लेक्सियापासून मुक्त होऊ शकत नाही, परंतु आपण मुलास चांगले जुळवून घेऊ शकता. माझी मुलगी दुसर्‍या वर्षापासून तज्ञांकडे आहे. विद्यमान समस्यांचे निराकरण करणे शक्य होते या अर्थाने परिणाम लक्षणीय आहेत, परंतु नवीन सामग्री जसजशी प्रगती करत आहे तसतसे नवीन अडचणी दिसून येतात. शिवाय, तुम्हाला भूतकाळाकडे परत जावे लागेल आणि ते स्वयंचलिततेकडे आणण्यासाठी सतत पुनरावृत्ती करावी लागेल. आठवड्यातून एकदा 2 तास + घरी धडे तयार करण्याच्या प्रक्रियेत व्यस्त रहा. मला असे वाटते की माझ्या मुलीला सहाव्या इयत्तेपर्यंत बर्याच काळासाठी तज्ञांची आवश्यकता असेल, परंतु एकत्रित प्रयत्नांमुळे तिला शाळेत खूप चांगले काम करता येईल. पहिल्या इयत्तेत, मी अक्षरे मिरर केली, उलट अक्षरे वाचली, अनेकदा वाचन पूर्ण केले नाही, परंतु शब्दांचा अंदाज लावला, परिणामी मला बरेच काही समजले नाही, गोंधळले + आणि -, अनेक गणिती क्रिया मागे किंवा उलट केल्या. खाली, उजवीकडे आणि डावीकडे फरक केला नाही, कॅपिटल अक्षरांशिवाय ध्वन्यात्मकपणे लिहिले, शब्द आणि विरामचिन्हे यांच्यातील अंतर आणि ती फ्रेंचमध्ये शिकते या वस्तुस्थितीशी संबंधित विशिष्ट समस्या. आता, तिसरी इयत्तेपर्यंत, माझी मुलगी आधीच खूप चांगले वाचते आणि, सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, तिला वाचायला आवडते, ती गणितात खूप सभ्य आहे, जरी ती कधीकधी मिरर इमेजमध्ये उदाहरणे सोडवते, तरीही उजवीकडे आणि डावीकडे फरक करणे कठीण आहे, ती खूप सभ्यपणे लिहिते, विशेषत: जर ती योग्यरित्या लक्ष केंद्रित करते, जरी, अर्थातच, अजूनही बर्याच समस्या आहेत, कारण नेहमीच नवीन परिस्थिती असतात ज्यात तिला जुळवून घ्यावे लागते. मला अशी भावना आहे की माझ्या मुलीला सामान्य मुलांपेक्षा थोडे वेगळे, हेतुपुरस्सर खूप काही शिकवले पाहिजे.