Recomandări pentru profesori dacă copilul sări peste litere. Copilul schimbă silabe

Cum să ajuți un copil cu disgrafie

Cu disgrafie, copilul, destul de ciudat, cunoaște foarte bine regulile limbii ruse, dar când scrie, nu le poate aplica. Paradox. Cum este posibil acest lucru?

Să vedem ce trebuie să facă un copilscrie fara erori ?

1. Mai întâi, izolați sunetul dorit de cuvânt.

2. Apoi amintiți-vă cu ce literă este notat acest sunet.

3. Apoi imaginați-vă cum arată această scrisoare, cum sunt aranjate elementele ei în spațiu.

4. După aceea, creierul „da o comandă” mâinii, care efectuează mișcările corecte cu un pix.

5. În paralel, elevul trebuie să-și amintească în scris ce regulă trebuie aplicată în acest moment.

După cum puteți vedea, scrisul este un proces complex în care este implicat întregul creier. Dacă la un moment dat există o piedică, procesul este întrerupt, copilul începe să scrie cu erori.

Trebuie să învățăm creierul să scrie, iar creierul copilului trebuie să fie pregătit pentru această învățare!!!

De unde știi dacă un copil are disgrafie?

Sau pur și simplu nu este familiarizat cu regulile?

Să ne uităm la caietul elevului. O spuneți următoarele tipuri de erori:

1. Erori în silabe accentuate, de exemplu, „bunătatea” în loc de „bucurie”.

2. Sari peste litere.

3. Nu scrie cuvinte și litere. De exemplu, „staka...” în loc de „stakaN”

4. Permutarea silabelor. De exemplu, „măr” în loc de „măr”.

5. Repetarea aceleiași litere. De exemplu, „MagaziM” în loc de „magazin”.

6. Literele „b”, „c”, „e”, „h”, cifrele „4”, „3”, „5” sunt răsucite în cealaltă direcție (litera oglindă).

7. Uitarea și sărirea peste litere rare („b” și „e”).

Și, în sfârșit, „nepăsarea” din caiet:

8. Copilul „nu observă” câmpul și continuă să scrie chiar până la marginea caietului.

9. „Se mută afară” de la rânduri până la sfârșitul propoziției.

10. Transferă cuvinte la întâmplare

11. Adesea nu face spații între cuvinte.

12. Nu observă sfârșitul propoziției, nu pune punct și continuă să scrie următoarea cu o literă mică.

Cum poți ajuta un copil cu disgrafie?

Iată câteva jocuri și exerciții pe care logopedii le folosesc și pe carePărinții se pot juca acasă cu copiii lor:

1. Dacăcopilul dor de scrisori - Exercițiul „Dictare magică”.

Citiți o propoziție sau o parte din ea (3-4 cuvinte). Copilul bate silabele: ma-ma we-la ra-mu pentru a prinde ritmul propoziției. După aceea, el scrie acest ritm sub forma unei linii punctate, unde în loc de silabe sunt liniuțe. Următorul pas: notează fiecare cuvânt sub formă de puncte, în funcție de numărul de litere din cuvânt.

2. Dacăcopilul nu completează finalul - Exercițiul „Imaginea cuvântului”

Spune cuvântul și cere copilului să numească un cuvânt care începe cu penultima literă a cuvântului tău. Sau la o treime de la final. Sau la litera care trebuie reținută în cuvântul din dicționar: de exemplu, în cuvântul navă - până la a doua literă. Cuvintele pot fi selectate pe un subiect, de exemplu, animale, plante - aceasta va fi o pregătire bună în clasificare.

3. Dacăcopilul face greseli în cuvintele dicționarului - Exercițiul „Desen animat amuzant”.

Îi dăm copilului o sarcină: să compună mental un desen animat foarte amuzant în care obiectele pe care le numești vor apărea în ordine. Copilul închide ochii și începi să dictați cuvinte din dicționar, pronunțând foarte clar toate vocalele neaccentuate, consoanele nepronunțabile și alte cazuri complexe: navă, vacă, scară, coș ...

Îi leagă în cap într-un fel de poveste amuzantă, apoi deschide ochii și își spune desenul animat. Sunteți receptiv.

După aceea, copilul trebuie, amintindu-și complotul inventat de el, să scrie toate aceste cuvinte.

Apoi - autoexaminare: dați-i eșantionul conform căruia au dictat și oferiți-vă să verificați dacă a scris corect.

Dacă există greșeli, următoarea sarcină: desenați cuvântul în care a fost făcută greșeala, astfel încât să fie clar care este dificultatea acestui cuvânt (de exemplu, am fost desenați o vacă pe o bicicletă sau o vacă cu ochi rotunzi uriași în forma a două litere O; stație cu litera K majusculă; scări cu litera T).

4. Dacăcopilul nu își amintește regulile limbii ruse - Exercițiul „Criptare”.

Alfabetul este scris pe tablă, fiecare literă corespunde unei imagini: un pătrat, un triunghi, un bărbat care dansează etc. Trebuie să scriem o notă unui prieten, astfel încât cel puțin un cuvânt să conțină regula pe care o practicăm.

De exemplu, alternanța ber-berei. Întregul text al notei este criptat, cu excepția acestor trei litere BER sau BIR. Prietenul trebuie să înțeleagă ce i s-a scris și să răspundă în același mod.

5. Dacăcopilul nu aplică regulile atunci când scrie - Exercițiul „Zoo”.

Toată lumea se așează în cerc, de preferință pe un covor. Fiecare își alege un animal și simbol: de exemplu, un râs înfățișează cu mâinile urechi cu ciucuri, o vrabie își flutură coatele-aripile... Fiecare își demonstrează mișcările, restul încearcă să-și amintească.

Cel care începe jocul își face mișcarea, apoi mutarea unuia dintre participanți. El trebuie să-l prindă, să-și repete mișcarea și să facă din nou mișcarea unuia dintre participanți. Ritmul crește treptat. Oricine face o greșeală realizează o fantomă: cântă public, dansează, citește poezie etc. Acest lucru este util și pentru eliberare, depășirea fricii de public.

SFAT PENTRU PĂRINȚI

§ Lăsați copilul să se joace suficient la grădiniță.Rezultatele cercetării arată că din 100% dintre copiii cu probleme cu limba rusă, 95% nu știu să se joace jocuri de rol, nu cunosc regulile nici măcar ale celor mai faimoase distracții pentru copii, cum ar fi ascunsele și eticheta. În jocuri, trebuie să respectați regulile, astfel încât copilul să învețe să-și regleze în mod arbitrar acțiunile și comportamentul. Dar tocmai reglementarea arbitrară stă la baza scrisului alfabetizat.

§ Ia copilul la plimbare. În timpul plimbărilor, creierul este saturat cu oxigen, performanța acestuia se îmbunătățește. Ceea ce este, de asemenea, foarte util pentru o învățare de succes.

§ Dă copilul la secția de sport sau la dans. Sportul învață perfect reglarea voluntară, dezvoltă abilitățile motorii, dezvoltă atenția și viteza de reacție. Și respirația profundă în timpul antrenamentului saturează subcortexul cu oxigen.

§ Redarea muzicii, în special cântatul la pian, dezvoltă abilitățile motorii ale mâinilor și îmbunătățește interacțiunea ambelor emisfere ale creierului.

§ După școală, masați mai des gâtul și regiunea occipitală a copilului dumneavoastră.

Toate acestea în combinație și separat se vor reflecta în cel mai bun mod în scris și în performanța școlară generală.

Unde traieste lectura?

Mulți părinți încep să își pregătească copilul pentru școală treptat. Ei își văd sarcina principală în a-și învăța fiica sau fiul să citească.

Și unii pun o sarcină super -invata un copil sa citeasca cat mai devreme ar fi bine la patru ani, la cinci ani.

De ce lectura este distractiv pentru unii copii și munca grea pentru alții?

Ce îl determină pe copil să reziste la citire? Se comportă așa din pură încăpățânare?

Se știe că copilul evită acele activități și activități în care întâmpină dificultăți și nu obține rezultate bune. Acest lucru este destul de normal și poate avea o semnificație specială pentru dezvoltarea holistică a copilului.

Ceva în interiorul copilului nu îi permite să facă față cu ușurință lecturii.

Capacitate mentala? Voi? Caracter? Cresterea?

Sau poate trebuie să te scufunzi în creier?

Într-adevăr, în primele etape de dezvoltare, el este cel care determină posibilitățile reale ale copilului. Mai târziu, experiența individuală, abilitățile dobândite, motivația, calitățile voliționale și trăsăturile de personalitate încep să joace un rol important în realizările copiilor.

Ce trebuie să învețe un copil să citească?

Părinții cred adesea că pentru asta este suficient să înveți literele.

Dar unii copii cunosc deja literele la vârsta de doi ani și jumătate, totuși, aceste icoane poartă mai multe informații vizuale pentru ei decât informații sonore - sunt doar desene care au anumite nume. Copilul va găsi cu ușurință litera „B” pe coperta cărții, dar nu va recunoaște sunetul [b] din cuvântul „butoaie”.

Copil mic, auzind și pronunțând cuvinte, le percepe ca un complex sonor nediferențiat, care poate combina chiar și mai multe cuvinte (de exemplu, „unclesash”).

Părinții observă adesea că copilul nu pronunță bine sunetele, le omite, distorsionează cuvintele.

Puțini oameni cred că așa aude - auzul său fonemic nu este încă suficient de dezvoltat. (De exemplu, spui „cabana”, iar copilul repetă: „acha”. La început, tot nu izolează sunetul D).

În stadiile inițiale ale învățării, copilul are nevoie să audă cuvintele pe care le citește. Primul pas în stăpânirea lecturii este citirea cu voce tare.

Copilul tău citește cel mai lent din clasă?

Cum să-l ajuți?

Iată câteva simptome care vor indica faptul că un copil poate avea sau nu dificultăți de citit. Simptomele și semnele sunt aranjate în ordine aleatorie, fără a ține cont de frecvența de apariție.

1. Nu-i place să se joace cu sunete și rime.

2. Nu pronunță corect și nu confundă sunetele în pronunție.

3. Întâmpină dificultăți în analiza sunetului-litere și silabică.

4. Are dificultăți în a-și aminti literele, cifrele, zilele săptămânii, datele etc.

5. Omite părți ale cuvintelor în timp ce citești și încearcă să ghicească terminațiile cuvintelor. Poate sări peste cuvinte întregi.

8. Nu are niciun interes în ceea ce îi citesc adulții.

9. Ține o carte prea aproape de ochi.

10. Tunde puțin.

11. Freca adesea ochii.

12. Acoperă sau închide un ochi când citești.

13. Își întoarce capul, blocând astfel munca unui ochi.

14. Scrie litere și cuvinte înapoi.

15. Încearcă să evite lectura și temele.

16. Scriere slabă și scris de mână slabă.

17. Are dificultăți în a-și aminti, identifica și reproduce forme geometrice de bază.

18. Obosește repede.

19. Nu teme pentru acasă mult mai lung.

Există mai mulți factori care pot încetini viteza de citire.

- Posibilitățile aparatului articulator (dificultăți în pronunție și dificultăți în abilitățile motorii articulatorii).

- Subdezvoltarea abilităților de analiză a sunetului și silabică. În acest caz, este nevoie de ajutorul unui logoped.

- Încălcarea percepției vizuale și spațiale (mai ales la copiii stângaci) - copilul se încăpățânează să încurce anumite litere, nu își amintește bine literele.

- Deficiență de vedere - adesea adulții nu știu despre asta. Consultați copilul cu un oftalmolog pentru a exclude acest factor.

- Câmp vizual îngust - pentru cititori, există un câmp vizual în creștere, așa că nu este nevoie să vă opriți pentru a privi un alt cuvânt sau linie. În schimb, oamenii care acordă puțină atenție lecturii nu dezvoltă capacitatea de a vedea o linie întreagă, ci pot distinge doar câteva cuvinte.

-Regresii. Acestea sunt mișcări de întoarcere ale ochilor cu scopul de a reciti ceea ce a fost deja citit. Când sensul propoziției citite rămâne neclar, revenim din nou la frază. Dar mișcările de întoarcere ale ochilor nu cad întotdeauna acolo unde s-a produs cârligul. Când citiți încet, regresiile sunt destul de frecvente. Și mișcările frecvente ale ochilor de întoarcere afectează viteza de citire.

Factorii suplimentari care afectează viteza sunt vocabularul cititorului. Cu cât vocabularul este mai mic, cu atât mai multe cuvinte nu sunt clare în text și, pentru a prinde sensul, trebuie să deslușești cât mai mult posibil. mai multe valori cuvinte.

Viteza de citire poate depinde de interesul copilului pentru material. Nu-l încărcați cu literatură complexă, adecvată vârstei.

Imaturitate sistem nervos, oboseală crescută, atenție nu formată. În acest caz, trebuie să înțelegem că în prezent nu poate citi mai repede, viteza de citire va crește odată cu maturizarea și întărirea sistemului nervos al copilului.

Tipuri de dificultăți în învățarea cititului și posibilele lor motivele

Cum să ajute?

O persoană își amintește nu ceea ce este constant în fața ochilor lui, ci ceea ce pâlpâie. Pentru a stăpâni unele abilități, nu exerciții lungi, ci cele scurte, va fi mai eficient. Și cu cât sunt ținute mai des, cu atât mai bine.

Citind trebuie să controlezi și să asculți, pentru a corecta greșelile. Încercați să interesați copilul în sensul cuvintelor necunoscute.

Dezvoltarea lecturii încetinește din cauza memoriei RAM slabe. După ce citește trei sau patru cuvinte, copilul uită primul și nu poate înțelege sensul propoziției. Dezvoltați memoria de lucru a copilului dumneavoastră cu exerciții speciale.

Nu evita sarcini de concentrare vizuală, atenție și memorie(ex. „Găsiți diferența?”, „Ce lipsește?”, „Ce s-a schimbat?”). Rezolvați adesea cuvinte încrucișate, șarade cu el.

—Extindeți vederea periferică a copilului dumneavoastră, care va ajuta la creșterea cantității de text vizibil și, în consecință, la accelerarea procesului de citire (tabelele Schulte

Dacă copilul are o problemă în dificultățile de articulare a sunetelor, atunci asigurați-vă că cheltuiește înainte de a citi gimnastica de articulare, pentru a încălzi aparatul vocal.

Utilizare recepția lecturii paralele. Citiți încet, apoi repede. Copilul, citind după tine, va crește viteza de citire.

—Nu este nevoie să verifici lectură copil cu viteză de citire. Copilul poate dezvolta o nevroză și, în viitor, un refuz de a citi. Poate pentru un student fără probleme, asta este tot și nu contează. Prin urmare, dacă doriți să testați viteza de citire, atunci faceți-o cât mai puțin vizibilă pentru copilul dumneavoastră.

—Lăudați-vă copilul pentru fiecare succes trebuie să simtă că reușește . Criticați cât mai puțin.

Vă doresc succes!

logoped

Grecikhina Nadejda Alexandrovna

Ceea ce descrii tu se numește dislexie optică. Dar, se pare, încă există încălcări, este nevoie de o conversație mai confidențială și mai detaliată, este nevoie de fata însăși, pentru a vedea ce și cum. Acest lucru nu este fatal, dar, după cum puteți vedea, provoacă probleme în învățare și se va dezvolta în disgrafie.Copiii cu disgrafie au o lipsă de formare a multor funcții mentale superioare: analiză și sinteză vizuală, reprezentări spațiale, diferențiere auditiv-pronunțare. a sunetelor vorbirii, analiza și sinteza fonemică, silabică, împărțirea propozițiilor în cuvinte, structura lexicală și gramaticală a vorbirii, tulburări de memorie, atenție. Disgrafia optică este asociată cu subdezvoltarea analizei și sintezei cuvântului, reprezentărilor spațiale și se manifestă în substituțiile și distorsiunile literelor în scris. Cel mai adesea, litere scrise de mână similare grafic sunt înlocuite: constând din aceleași elemente, dar situate diferit în spațiu (etc.) Cu un impact corectiv și logopedic vizat, simptomele disgrafiei se netezesc treptat. Lucrarea se desfășoară în următoarele domenii: 1. Dezvoltarea percepției vizuale, recunoașterea culorii, formei și mărimii (gnoză vizuală). 2. Extinderea și rafinarea memoriei vizuale. 3. Formarea reprezentărilor spațiale. 4. Dezvoltarea analizei și sintezei vizuale. Pentru a dezvolta gnoza vizuală a obiectelor, se recomandă următoarele sarcini: denumirea imaginilor de contur ale obiectelor, imaginile de contur tăiate, evidențierea imaginilor de contur suprapuse una peste alta. În procesul de dezvoltare a gnozei vizuale, ar trebui date sarcini de recunoaștere a literelor (litera gnoză). De exemplu: găsiți o literă printre un număr de alte litere, potriviți litere realizate în font tipărit și scris de mână; denumește sau scrie litere tăiate cu linii suplimentare; identificați literele care sunt localizate incorect; încercuiește contururile literelor; adăugați elementul lipsă; selectați literele suprapuse una peste alta. La eliminarea disgrafiei optice, se lucrează pentru a clarifica ideile copiilor despre formă, culoare, dimensiune. Profesorul expune figuri (cerc, oval, pătrat, dreptunghi, triunghi, romb, semicerc), diferite ca culoare și mărime, și îi invită pe copii să ridice figuri de aceeași culoare, aceeași formă și dimensiune, aceeași culoare și formă, diferite ca formă și culoare. Puteți oferi sarcini pentru corelarea formei figurilor și a obiectelor reale (un cerc este un pepene verde, un oval este un pepene galben, un triunghi este acoperișul unei case, un semicerc este o lună), precum și culorile figurilor și obiecte reale. Pentru dezvoltarea memoriei vizuale se folosesc următoarele tipuri de muncă: 1. Jocul „Ce s-a dus?”. Pe masă sunt așezate 5-6 obiecte, imagini de care copiii trebuie să le amintească. Apoi unul dintre ele este îndepărtat imperceptibil. Copiii numesc ceea ce a dispărut. 2. Copiii memorează 4-6 imagini, apoi le selectează printre alte 8-10 imagini. 3. Memorați litere, cifre sau forme (3-5) și apoi alegeți-le printre altele. 4. Jocul „Ce s-a schimbat?” Profesorul așează 4-6 imagini, copiii își amintesc succesiunea locației lor. Apoi logopedul își schimbă imperceptibil locația. Elevii trebuie să spună ce sa schimbat și să restabilească locația lor inițială. 5. Aranjați literele, cifrele, numerele în ordinea originală. La eliminarea disgrafiei optice, este necesar să se acorde atenție lucrărilor de formare a reprezentărilor spațiale. Orientările spațiale includ două tipuri de orientare, strâns legate între ele: orientarea în propriul corp și în spațiul înconjurător. Desemnarea vorbirii inițial fixată mana dreapta si apoi a plecat. Orientarea copiilor în spațiul înconjurător se dezvoltă și ea într-o anumită secvență. Inițial, copilul determină poziția obiectelor (dreapta sau stânga) doar atunci când acestea sunt situate în lateral, adică mai aproape de mâna dreaptă sau stângă. În același timp, distincția de direcții este însoțită de reacții prelungite ale mâinilor și ochilor la dreapta sau la stânga. În viitor, atunci când desemnările vorbirii sunt fixate, aceste mișcări sunt inhibate. Dezvoltarea orientării în spațiul înconjurător se realizează în următoarea succesiune: 1. Determinarea aranjamentului spațial al obiectelor în raport cu copilul, adică cu el însuși. 2. Determinarea relațiilor spațiale ale obiectelor situate în lateral: „Arătați care obiect este în dreapta, în stânga”, „Pune cartea în dreapta, în stânga”. Dacă copilului îi este greu să ducă la bun sfârșit această sarcină, se precizează: în dreapta, aceasta înseamnă mai aproape de mâna dreaptă, iar în stânga - mai aproape de mâna stângă. 3. Determinarea relaţiilor spaţiale între 2-3 obiecte sau imagini. Se propune să luați o carte cu mâna dreaptă și să o puneți lângă mâna dreaptă, să luați un caiet cu mâna stângă și să-l puneți cu mâna stângă și să răspundeți la întrebarea: „Unde este cartea, la dreapta sau la stânga caietului?”. În viitor, sarcinile se execută conform instrucțiunilor profesorului: pune un creion în dreapta caietului, un pix în stânga cărții; spuneți unde este stiloul în raport cu cartea - în dreapta sau în stânga, unde este creionul în raport cu caietul - în dreapta sau în stânga. Apoi se dau trei subiecte și se oferă sarcini: „Pune cartea în fața ta, pune un creion în stânga ei, un pix în dreapta”, etc. Este important să clarificăm aranjarea spațială a cifrelor și literelor. Copiilor li se oferă cartonașe cu diferite figuri și sarcini pentru ei: 1. Scrieți litere la dreapta sau la stânga liniei verticale. 2. Pune un cerc, un pătrat în dreapta lui, un punct în stânga pătratului. 3. Desenați un punct conform instrucțiunii de vorbire, dedesubt - o cruce, în dreapta punctului - un cerc. 4. Determinați părțile din dreapta și stânga ale obiectelor, relațiile spațiale ale elementelor imaginilor grafice și literelor. În această etapă, se lucrează simultan pentru a dezvolta o analiză vizuală a imaginilor și literelor în elementele lor constitutive, sinteza lor, determinarea asemănărilor și diferențelor dintre imaginile grafice și litere similare. De exemplu: 1. Găsiți o cifră, o literă dintr-o serie de altele similare. Sunt sugerate rânduri de litere similare tipărite și scrise de mână (de exemplu, la, lm, hell, vr, vz). 2. Desenați o cifră sau o literă după model și după o scurtă expunere. 3. Îndoiți figurile din bețe (după model, din memorie). 4. Construiți scrisori tipărite și scrise de mână din elementele prezentate ale scrisorilor tipărite și scrise de mână. 5. Găsiți o cifră dată dintre două imagini, dintre care una adecvată celei prezentate, a doua este o imagine în oglindă. 6. Afișați litera corect reprezentată printre imaginile corecte și în oglindă. 7. Completează elementul lipsă din cifra sau literele conform ideii. 8. Reconstituiți o literă prin adăugarea unui element: din A - L - D, K - F, 3 - C, D - B. 9. Reconstituiți o literă prin modificarea aranjamentului spațial a elementelor literei; de exemplu: P - b, I - N, N - p, g - t. 10. Stabiliți diferența dintre litere similare care diferă doar într-un singur element: 3 - B, P - B. elemente; dar diferit situate în spațiu: P - L, G - T, I - P, P - N. La eliminarea disgrafiei optice, în paralel cu dezvoltarea reprezentărilor spațiale, analiza și sinteza vizuală, se lucrează și asupra denumirilor de vorbire. a acestor relaţii: asupra înţelegerii şi folosirii construcţiilor prepoziţionale, adverbelor. Un loc important în eliminarea dislexiei optice și a disgrafiei este ocupat de lucrările de rafinare și diferențiere a imaginilor optice de litere mixte. Pentru o mai bună asimilare, se corelează cu orice obiecte asemănătoare cu imagini: O cu un cerc, 3 cu un șarpe, F cu un gândac, P cu o bară transversală, Y cu urechi etc. Se folosesc diverse ghicitori despre litere, litere de relief cu sentimente. și recunoașterea lor, construcție din elemente, reconstrucție, copiere. Distincția literelor mixte se realizează în următoarea succesiune: diferențierea literelor izolate, literelor în silabe, cuvinte, propoziții, text. Astfel, eliminarea dislexiei optice și a disgrafiei se realizează prin metode care vizează dezvoltarea gnozei vizuale, mneziei, reprezentărilor spațiale și a denumirilor lor de vorbire, dezvoltarea analizei și sintezei vizuale. Se acordă multă atenție comparării literelor mixte cu utilizarea maximă a diferitelor analizatoare. Concluzii și probleme Încălcări scris la copii sunt o tulburare frecventă de vorbire cu o patogeneză diversă și complexă. Munca de corecție și de dezvoltare este diferențiată, ținând cont de mecanismul tulburării, simptomele acesteia, structura defectului, caracteristici psihologice copil. Până în prezent, aspectul psiholingvistic al corectării încălcărilor vorbirii scrise nu a fost suficient dezvoltat, ceea ce reprezintă o problemă semnificativă în îmbunătățirea impactului logopediei. Nu te pot ajuta mai mult, din păcate. Și nu aveți un logoped ... Uitați-vă la sarcinile de pe Internet pe anumite subiecte, există o mulțime de lucruri. Descărcați cărțile de lucru pentru disgrafie și continuați să exersați puțin! Totul se va rezolva!

Când vorbirea orală are de suferit, totul este clar, este nevoie de un logoped. Când scrisul are de suferit, este nevoie de... ce? Pedeapsă aspră pentru lipsă de diligență? Sau „trebuie doar să predați mai bine”, așa cum spun părinții liberali?

Uneori este mai bine să predai. Și uneori - și preda, și puțin pentru a trata. Și, în general, va trebui să apelezi la un logoped (da, da, și cu vorbire scrisă) pentru ca acesta să-și dea seama dacă ai nevoie de ajutor de urgență în logopedie. Unii părinți sunt foarte surprinși când la școală sunt sfătuiți să consulte un logoped. Și sunt și mai surprinși când un logoped le sfătuiește să se antreneze. Și în niciun caz nu trebuie să utilizați o centură și alte metode medievale de a influența o persoană. Un alt logoped spune cuvântul - disgrafie, care înseamnă o tulburare a limbajului scris.

Diagnosticul disgrafiei

După ce semne poți ghici că un copil are disgrafie? In primul rand – daca face greseli cand scrie... sa zicem, ciudate. Ele nu au legătură cu încălcarea regulilor gramaticale. Sub aceste erori, este imposibil să alegi reguli. Erorile apar în cuvinte complet inocente, a căror ortografie nu permite ambiguitatea.

În loc de „casă” scrie „don” sau „tom”, în loc de „pentru” scrie „dyal”, în loc de „pisica” – „cine”, în loc de „a venit” – „sat jos”, „veveriță” se transformă în „bloc” și așa mai departe. Copilul nu poate să adauge cuvinte, să introducă litere suplimentare sau să le omite.

Un băiat de 11 ani a scris în timpul examenului: „Fata s-a ascuns în dublu”. I s-a dictat fraza: „Vverița s-a ascuns într-o scobitură”. Întrebat cum, spun ei, scriem prepoziții, cel care suferă a răspuns corect - „separat”. Cunoaște regula, dar nu o poate aplica în practică.

Dar acest copil nu este rău, nu este prost, este foarte drăguț. Doar că îi este greu să scrie. Nu poate decât să ajute exerciții specialeși încredere în sine.

Adesea, disgraficele au un scris de mână foarte slab - mic sau foarte mare, ilizibil. Este dificil pentru un copil să urmeze linia, cuvintele se îndreaptă spre câmpuri, unul la altul, alunecă de pe linie sau zboară brusc deasupra ei, cuvântul este păsări libere. De asemenea, tinerii disgrafici nu termină finalul. Ei pot scrie într-un mod în oglindă, răsturnând literele, nu pot adăuga elemente individuale ale scrisorii sau adăuga cele inutile.

Când un copil tocmai învață să scrie, el poate avea încă greșeli atât de ciudate chiar la începutul învățării, dar ele dispar rapid. Un student disgrafic învață foarte lent să scrie bine. Se pare că scrie incomod, nu-i place să o facă. Și într-adevăr este. Adesea, elevul consideră că este înfricoșător volumul absolut a ceea ce trebuie învățat, citit, scris. Și când sunt certați și pentru eșecuri, atunci mâinile lor sunt complet coborâte.

Tratamentul disgrafiei

Este mai bine să nu încerci să rezolvi toate problemele deodată. Trebuie să alegi unul și să te concentrezi asupra lui. De exemplu, un copil confundă b-p, d-t și, de asemenea, confundă prepozițiile cu prefixele. Dacă preiei totul deodată, cantitatea de muncă poate fi intimidantă. Dar dacă încerci să faci față numai b-p și apoi atragi atenția școlarului că, spun ei, sunt mai puține greșeli, atunci poți trezi entuziasmul. Și atunci lupta pentru alfabetizarea universală va deveni mult mai distractiv.

Un logoped dintr-o policlinică va putea, cu o vizită în timp util (la trei ani, la cinci ani și înainte de școală în sine), să stabilească dacă există probleme de logopedie care apoi revin să bântuie disgrafia, dacă este necesar. , sfătuiți clase speciale. Un neuropsiholog și un neuropatolog se pot alătura logopedului.

De multe ori la recepție trebuie să văd copii foarte triști. Se încruntă când li se oferă să scrie un dictat, recunosc imediat că „studiază prost”. Apoi, ca să-i înveselesc, încep să-mi amintesc diferit oameni faimosi care nici nu erau prieteni cu scrisul și cititul. Poate, copil modern nu va fi interesant de știut că Serghei Rachmaninoff, Nikola Tesla, Albert Einstein, cel mai probabil, au fost și ei disgrafici, dar, cred, aproape orice băiat va fi atins de informația că marele Neo, câștigătorul teribililor agenți Smith din Matrix, este, de asemenea, cu greu suportat în copilărie cu litere și cuvinte. Ei bine, mai degrabă, actorul Keanu Reeves. De obicei le spun fetelor despre Agatha Christie. În ciuda faptului că creatorul lui Poirot și Miss Marple a studiat prost și a scris cu erori, ea a devenit o scriitoare celebră. Principalul lucru este să crezi în tine.

Pe scurt despre principal

Disgrafia este o încălcare specifică și persistentă a procesului de scriere, datorată abaterilor de la normă în activitățile acelor analizatori și procese mentale care asigură scrierea.

Tulburarea apare atât la copii, cât și la adulți. La copii, deteriorarea sau subdezvoltarea părților corespunzătoare ale cortexului este cel mai adesea asociată cu patologia sarcinii sau a nașterii la mamă, leziuni.

Simptome: erori specifice și repetitive de scriere care nu sunt legate de necunoașterea regulilor gramaticale. Particularitatea acestor erori este următoarea: sunt permise acolo unde ortografia cuvintelor nu pare să cauzeze dificultăți.

Cinci tipuri de disgrafie

1. Forma articulator-acustică a disgrafiei

Copilul scrie așa cum aude. Dacă toate sunetele nu sunt setate pentru perioada școlară, pot apărea probleme cu scrierea.

De exemplu, un copil înlocuiește „r” cu „l” în vorbirea orală. Și scrie în loc de „rom” – „rămăș”, în loc de „praf de pușcă” – „polok”. Sau, dacă sunetul este complet absent în vorbire, poate chiar săriască. De exemplu, scrieți „koshun” în loc de „zmeu”.

2. Forma acustică a disgrafiei

Copilul poate pronunța toate sunetele clar, dar în același timp înlocuiește literele care denotă sunete similare fonetic. În scris, perechile sunt cel mai adesea amestecate literele d-t, b-p, w-w, v-f, g-k sau s-w, s-f, ch-sch, ch-t, c-t, c-s.

3. Disgrafie datorată încălcării analizei și sintezei limbajului

Cel mai adesea apare la copiii care suferă de tulburări de scriere. Cu această formă de disgrafie, copiii sar peste litere și silabe, le rearanjează, nu adaugă cuvinte, scriu prepoziții împreună sau prefixe separat. Uneori puteți găsi o astfel de încălcare precum contaminarea: atunci când într-un cuvânt apar silabe din cuvinte diferite. De exemplu, „crabii” sunt bastoane de crab.

4. Disgrafia agramatică

După cum sugerează și numele, este asociat cu subdezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii. Nu există reguli gramaticale pentru un astfel de copil. Suferiți acordul substantivelor și adjectivelor, substantivelor și verbelor ("Masha a fugit", "coat albastru").

5. Disgrafie optică

Elementele care formează literele nu sunt numeroase: sunt în principal bețe, cercuri, cârlige... Dar se combină în moduri diferite în spațiu, formând diferite litere. Însă pentru un copil care a format insuficient reprezentări vizual-spațiale, analiză vizuală și sinteză, este greu să prinzi diferențele dintre litere. Fie va adăuga un băț suplimentar la t, apoi nu va adăuga un cârlig la w.

Dacă copilul nu prinde diferențele subtile dintre litere, atunci acest lucru va duce cu siguranță la dificultăți în stăpânirea conturului literelor și la o imagine incorectă a acestora în scris.

Prevenit – aproape înarmat

Este mai bine să preveniți disgrafia la o vârstă fragedă, fără a aștepta să apară probleme în clasa a doua sau a treia, iar copilul va avea o aversiune față de învățare. Ar trebui să vă uitați atât la copil, să observați cu atenție procesul de stăpânire a vorbirii scrise:

1. dacă copilul a urmat terapie logopedică Grădiniţă;
2. dacă a existat o întârziere în 2-3 ani dezvoltarea vorbirii;
3. dacă copilul are probleme cu memoria și atenția;
4. dacă copilul stângaci sau un stangaci recalificat;
5. dacă copilul a avut o rănire la cap;
6. dacă până la vârsta de șapte ani încălcările pronunției sunetului nu au fost corectate.

Discuţie

Bun! Totul clar!. Spune-mi, este posibil să corectezi aceste încălcări la vârsta de 10 ani? Raspunde doar da sau nu. Nu este nevoie să puneți și să puneți întrebări, de ce nu ați făcut-o înainte și ce altceva este !!!

Bună Larisa111!
Îmi doresc foarte mult articolul tău, fiul meu suferă de disgrafie, la școală au aruncat complet doi ani și nu se vede niciun gol.

Există caiete și albume bune pentru corectarea disgrafiei
Editura „Litera”, „GNOM I D”, etc.
„Pentru tinerii bărbați deștepți și femei deștepte” O. Kholodova (Informatica, logică, matematică – clasa 1) sunt și ele ajutoare foarte bune pentru antrenamentul vigilenței ortografice, auzului fonemic (dictații conform manualului de instruire).

Nu pot spune că am „terminat” cu disgrafia 100%, dar sunt succese. Literele nu se mai confundă. Erorile apar de obicei din pricina, din neatentie. Acum luptăm pentru scris de mână, astfel încât literele să fie scrise rapid, dar în același timp să rămână înțelese și mai mult sau mai puțin exacte. Și în alte subiecte, trebuie în mod constant să explicați în continuare, să „trageți în sus”, să instruiți ortografia, să rezolvați probleme și exemple într-o coloană ... Pe baza experienței mele (sunt doar o mamă, nu un specialist, experiența - doar a mea fiu cu disgrafie și cărți de pe Internet) a scris un articol, CUM ne-am luptat cu el, CE exerciții au făcut. Cineva interesat?

Pentru a învinge disgrafia, ai nevoie de mult timp, multă răbdare, exerciții pentru a antrena vigilența ortografică și auzul fonemic.

Interacționați cu profesorul în plus dacă copilul este în clasa a treia și în clasa a cincea. Acasă, scrieți mai multe mici dictate și citiți mai multe - acest lucru dezvoltă memoria vizuală.

Îmi pare rău, am apreciat greșit utilitatea. Am înțepat accidental un măr, dar am vrut 5. Articolul este util, inspiră speranță.

Și am studiat cu un logoped și știe regulile în interior și în exterior, dar el nu poate scrie. Avem 13 ani, nu știu ce să facem - lacrimi ....

Și dacă e prea târziu - și un copil din clasa a treia sare peste silabe - mergi din nou la un logoped, ce ar trebui să facă copiii care sunt deja școlari? vreo recomandare generala? Citeste mai mult?

Comentează articolul „Disgrafie: când un copil scrie cu erori”

Discuţie

Cel mai mic copil din scoala primara era dislexic. Până în clasa a V-a au studiat cu un logoped specializat în astfel de probleme (a costat foarte mulți bani). În clasa a V-a m-am săturat de toate și am încercat să trăim fără ajutor de specialitate, mai ales că problemele în sine au dispărut, a rămas analfabetismul. Totul s-a încheiat cu un triplu în rusă. Am luat un profesor suplimentar de rusă de la o altă școală în clasa a VI-a. Acum copilul este în clasa a 10-a. OGE este scris pentru punctajul maxim. Dar încă studiază cu profesorul de rusă, acum mă gândesc deja până la sfârșitul școlii și trecerea la examen.

P.S. Am avut un profesor de aur la început. Văzând că problemele noastre sunt la nivel fiziologic și ne luptăm cu asta, ea a închis ochii asupra noastră (s-a apropiat de copil în timpul dictarii și ne-a sugerat unde eroarea nu era gramaticală, ci despre problema noastră). Toate testele în limba rusă de la sfârșitul clasei a IV-a au fost ratate din cauza „boală”, deoarece văzând un număr mare de întrebări copilul a căzut în stupoare și nu a putut scrie absolut nimic. În general, stima de sine la început nu a avut de suferit, ceea ce a fost extrem de important pentru mine.

Ai nevoie de un logoped.

Scrie... Dumnezeul meu Dumnezeul meu! Nu e „rău”, e oribil! Eroare peste eroare, si cele mai elementare... Pot sa raspund ca mama unui copil care, pe la jumatatea clasei a II-a, a avut „deodata” o disgrafie groaznica. În clasa I, copilul a scris foarte încet, o scrisoare pentru...

Discuţie

La Moscova, puteți verifica pentru dislexie / disgrafie la Institutul de Pedagogie Corecțională de pe strada Pogodinskaya

în astfel de cazuri nu înțeleg un singur lucru: cum ați supraviețuit până în clasa a III-a fără îndoieli și chinuri?
Disgrafia - este imediat și puternică! Este clar că ceva nu este în regulă.
Și dacă manifestările sunt puțin, atunci aceasta este o variantă a normei, IMHO, cine este perfect și complet sănătos? :)

Dacă în cazul, atunci, IMHO, să înțeleagă dacă disgrafie (specialiștii calculează cu ușurință „al lor”) și de ce fel. Cu acustica, de exemplu, este mai ușor să scrii o limbă (chiar dacă cu erori) decât oral

Disgrafie: când un copil scrie cu greșeli. Când un copil tocmai învață să scrie, el poate avea încă greșeli atât de ciudate chiar la începutul învățării, dar ele dispar rapid. scoala pentru un copil cu dislexie si retard mintal.

Discuţie

Fiul nostru este în clasa a VI-a, totul este la fel ca al tău, ceva într-o măsură mai mare, ceva într-o măsură mai mică. Sunt ca un pisoi orb, unde să fug? Unde să găsești ajutor? Pe medico-ped. Ne-a convins comisia de la școală, dar fie că era una atât de vizitatoare, mi s-a oferit să iau o adeverință de CPR, apoi dădeau recomandări pentru un program ușor. Adună-ți doi și mergi la un psihiatru. Ai încercat? Cel mai rău lucru pentru mine este că fiul meu nu are nicio dorință de a învăța, toate materiile școlare prin lacrimile amândoi ((răspunsul este că sunt un prost și nu pot să-l întorc. Și nu există nicio dorință de a dovedește că nu ești o cămilă...

Atunci când tratează un copil răcit, mamele pot da peste recomandări eronate care nu numai că nu ajută copilul să se recupereze, dar uneori chiar sunt periculoase pentru sănătatea lui. Ne propunem să luăm în considerare cele mai frecvente greșeli și concepții greșite în tratamentul infecțiilor respiratorii la copii. „Trebuie coborâtă urgent temperatura” O creștere a temperaturii corpului este o reacție de protecție a corpului copilului, al cărei scop este distrugerea infecției. Scăderea temperaturii deja la...

Discuţie

Bun articol și sfaturi de ajutor pentru părinți tineri) Îmi amintesc că cu primul meu copil nu știam absolut nimic și chiar și nasul care curge copilul m-a făcut să intru în panică)

Da, ORL-ul nostru ne-a prescris recent, cu muci obișnuit - Umckalor. Este un antimicrobian origine vegetală. Trebuie administrat de 3 ori pe zi, pe stomacul gol, doze conform instrucțiunilor, în funcție de vârstă.
În cazul nostru (adenoide), medicamentul a ajutat foarte bine, după o săptămână fiica a început să respire bine noaptea, nasul a încetat să se umple.

Disgrafie: când un copil scrie cu greșeli. Când un copil tocmai învață să scrie, el poate avea încă greșeli atât de ciudate chiar la începutul învățării, dar ele dispar rapid. scoala pentru un copil cu dislexie si retard mintal.

Discuţie

Copilul meu a absolvit un curs de corecție Davis la Medis în 2012.
Treceți prin tehnica Davis contra cost sau pe cont propriu, aceasta este singura tehnică dezvoltată de un dislexic.
Dacă copilul dumneavoastră are într-adevăr dislexie - o dizabilitate persistentă de învățare selectivă - uitați de logopezi și defectologi, aceștia lucrează după metode domestice. Pierdeți-vă timpul și nervii. Toate metodele domestice pornesc dintr-un singur postulat - neformarea funcțiilor mentale superioare la un copil și niciuna dintre ele nu explică motivele pentru care aceste funcții nu sunt formate, ceea ce stă în calea formării lor.
Dacă ai de ales unde să urmezi cursul Davis, te-aș sfătui să-l faci în afara Federației Ruse. La Moscova, părinții nu au voie să participe la cursuri cu copilul lor.
În general, citiți povestea copilului meu aici: [link-1]

Dislexicii și disgraficii sunt toate foarte diferite. Unul îl ajută pe unul, altul - altul. Îmi voi lua libertatea de a spune că nu există o metodă universală care să ajute pe toată lumea. Dacă prețul declarat este foarte semnificativ pentru tine, atunci nu aș arunca bani, ci aș alege o variantă mai economică. Foarte des, dislexicii au nevoie de ajutor de mulți ani, IMHO, trebuie să calculați resursele. Mă tem foarte mult de metodele care promit să corecteze dislexia ȘI disgrafia într-un mod comparativ Pe termen scurt. IMHO, în acest caz, principalul lucru este timpul. La dislexici, există multă corecție internă, la prima vedere imperceptibilă, datorită posibilităților naturale compensatorii.

🔹 În primele luni după naștere, bebelușul își petrece tot timpul cu mama lui, are nevoie de ea pentru o dezvoltare deplină. Mama se aplecă spre bebeluș, se uită în fața ei, gângește afectuos cu el, alegând intuitiv Calea cea buna comunicare. Important este ca mama să vorbească constant cu copilul, să-i cânte: Aaa! Ltd! Pentru ca bebelușul să vadă fața mamei, să-și vadă articulația. 🔹 Vorbește cu copilul tău despre tot, comentează toate acțiunile tale: „Aici mama a luat biberonul. Mama a turnat...

„Nu este adevărat să spunem că copiii au început să citească mai puțin decât părinții lor la vârsta lor”, spune psihologul școlar Natalya Evsikova, „au citit doar literatură diferită”. Înseamnă asta că ne facem griji în zadar? „Forțând copiii să citească, părinții merg adesea prea departe și „intră ușor în gust”, continuă Natalya Evsikova. - Presiunea parentală începe de obicei în același timp cu clasa I, dar treptat stilul de relație bazat pe constrângere devine...

Discuţie

Sfat bun, vreau să adaug. Conform observațiilor mele, aproape toți copiii cărora părinții lor le citesc în mod regulat în copilărie cresc pentru a deveni cititori. Mai mult, are sens să citesc chiar și copiilor care știu deja să o facă singuri (dacă le place, desigur) Îmi amintesc cum în copilăria mea îmi plăcea să stau peste noapte cu mătușa mea, ea îi citea fiului ei în fiecare seară la noaptea, probabil o jumatate de ora pana la 10 ani.Avem aceeasi varsta cu el si mi-a placut foarte mult sa o ascult.

Disgrafie: când un copil scrie cu greșeli. Când un copil tocmai învață să scrie, el poate avea încă greșeli atât de ciudate chiar la începutul învățării, dar ele dispar rapid. scoala pentru un copil cu dislexie si retard mintal.

Discuţie

Caută altă școală. Fiul meu și-a venit în fire timp de șase luni după un astfel de „profesor”. Iar eu, prost, m-am ținut de o „școală puternică”. Care aveau nevoie doar de statistici.

Nu pot decât să susțin, din moment ce nu suntem într-o școală rusă, dar, în calitate de fericită proprietară a propriului ei dislexic, mi se pare că asta este bine. Dislexicii ajung din urmă, mai ales cu o formă ușoară, și la început este foarte important să nu-i ghiontești sau să-i apese pentru ca copilul să nu-și piardă încrederea în sine. Nu mă obosesc să repet cât de important este acest lucru. Așa că situația, KMK, chiar îți joacă în mâinile dacă ai ocazia să studiezi acasă. Și apoi te poți întoarce la școală. Dar, în general, atitudinea, desigur, este tinichea :(

Conferința „Școala și educația suplimentară a copiilor”. Secția: Profesori (disgrafie educație individuală la școală). Dictările și eseurile mele sunt, de asemenea, scrise cu o grămadă de greșeli, dar există și alte sarcini: răspunde la reguli, exerciții în care trebuie să înlocuiești cuvântul în cel potrivit...

Discuţie

pe motive generale.Dar avem o școală obișnuită - nu se vorbește despre nicio dictare pe 10 rânduri (nu spun că asta e bine), în ciuda clasei a 4-a, iar profesorul este loial - dacă fiul meu a studiat cu mine. mai întâi profesor, apoi cu scrisul de mână și aspectul caietelor, n-ar fi primit în viața lui un singur 4. Dar în engleză - da, tot ce este oral este „5”, tot ce este scris este „2”: - ((si nimic...

Fiica mea este evaluată pe o bază generală, dar nu o deranjează. Un alt lucru este că nu o agresează la școală și nu o forțează să rescrie timp de 3 ore. Cu erori, profesorul trimite înapoi, da, corect. Uneori ea subliniază locurile în care există greșeli, astfel încât fiica însăși să le corecteze și să aibă șansa pentru o notă mai mare. Dar sunt calm cu privire la notele pentru limbă: mai bine decât a fost și bine. Principalul lucru pentru mine este că fiica mea încearcă și progresează treptat.

Nu aș permite categoric să fie păstrat după lecții timp de 3 ore, mai ales că simpla rescriere este ineficientă. De asemenea, scriu dictate și eseuri cu o grămadă de greșeli, dar există și alte sarcini: răspunde la reguli, exerciții în care trebuie să înlocuiești cuvântul în forma gramaticală corectă sau să refaci o propoziție existentă. Aici ale mele le execută bine, practic am scăpat de erorile de copiere. Pe baza acestora, poți și certifica și, în medie, să obții o notă bună. Nu-mi pasă ce fel de dictare este în mod formal un deuce.

Spune-i copilului să nu fie nervos, să se concentreze pe ceea ce funcționează cel mai bine. Aș fi de acord cu profesorul că folosește și alte metode de certificare, de asemenea, la egalitate cu cele binemeritate două pentru dictare. Dacă are memorie buna, va fi destul de capabil să învețe regula și să răspundă în lecție - acum nu mai este un învins. Apropo, fiica mea seamănă foarte mult cu descrierea ta, are și dislexie, disgrafie, probleme cu orientare spatialași ambidextru, se pare. Ei bine, suntem angajați și educăm o abordare filozofică a vieții. În situația dvs., aș depune totuși mult efort în stăpânirea computerului, l-aș învăța să tasteze rapid, va fi util pe viitor.

Oricine s-a confruntat cu ASTA știe CÂTE probleme apar la toate disciplinele la școală și CÂT de greu este să le rezolvi. O grămadă de probleme, de ce? incepe si cum? Întrebările astea m-au chinuit foarte mult, acum vreo 2 ani, când copila mea era în clasa a II-a. A citit foarte încet, a copiat cuvinte cu 3 erori într-un cuvânt, nu a pronunțat cel puțin 9 consoane. Dinții de lapte au căzut, iar cei permanenți au „întârziat” un TOT AN ACADEMIC, adică. „Am ieșit deja în vară. Dacă sunteți interesat de istoria războiului meu cu disgrafia, aruncați o privire asupra mea...

Gânduri inteligente, ca să nu mă pierd, m-am hotărât să notez în Jurnal. Și din articole străine pe tema „Disgrafie și dislexie”. gânduri inteligente acolo (ca o veveriță într-o scobitură), poate i se va cere ceva inteligent. [link-1]

Salut! Spune-mi ce să fac: fiul meu are 7 ani, apoi i-a spus bunicii că uneori nu vrea să trăiască, când mama mă jignește (o să țip pentru ceva sau o palmă), stau în cameră și am o voce în cap „omorâți-vă”, la urma urmei, puteți sări de pe acoperiș sau de pe scări (avem un perete suedez acasă) să sari pe ceva ascuțit... Bunica îi spune „Dimochka, vei muri atunci”, iar el îi răspunde: „Bunico, dar sufletul va rămâne”... Sunt șocat să vorbesc cum trebuie și să-mi salvez fiul de aceste gânduri...

Discuţie

Salut!

Din pacate, nu stiu in detaliu situatia ta, ce se intampla in familia ta si pe ce baza se construiesc relatiile cu un copil. Dar vă spun sincer - ceea ce scrieți este un apel serios care trebuie acordată o atenție deosebită. Îmi doresc foarte mult să te ajut, dar, din păcate, comunicarea online are limitările ei. Pot lua în considerare și evalua situația dvs. doar aproximativ.

Ce este mama? Mama este persoana care a dat viață, cel mai mult persoană apropiată pentru orice copil. Scrii că atunci când îți jignești copilul, țipi la el, bătu-l, nu vrea să trăiască. Dragostea mamei este la fel de necesară fiului tău ca și aerul pe care îl respiră.

Întreabă-te - de ce îl jignești? Ce nevoie ai să dai o palmă și să țipi la un copil de șapte ani? La urma urmei, ce este țipătul și bătaia? Acesta este un tip de violență. Probabil, neputând influența copilul cu calm, apelezi la această metodă de „educare”. Pune-te în locul lui. De exemplu, soțul tău vine la tine și spune - fă asta și asta. Din anumite motive refuzi. Se duce să țipe. Nu vrei din nou. Câteva palme în adresa ta „finalizează negocierile”. Cred că tu, acest mod de comunicare va fi neplăcut.

Înțelege-te pe tine însuți. Ești bine înăuntru? La urma urmei, dacă mama este calmă, copilul este și el calm. Dacă relația cu copilul este construită corect, nu este nevoie să ridici vocea și cu atât mai mult să lupți. Explică cu calm ce vrei de la el, ascultă-i părerea. Principalul lucru este că tu însuți înțelegi clar ce vrei de la fiul tău și dacă chiar ai nevoie de el.

Permiteți-mi să vă dau un exemplu: mama își adună fiul pentru grădiniță, îndemnându-l să continue - haideți repede, trebuie să ajungeți la timp pentru grădiniță, iar eu trebuie să merg la muncă. Și se gândește în sine: „Cum să nu-mi placă această lucrare, de ce să merg acolo în fiecare zi? Urăsc ceea ce fac. Dacă nu aș avea nevoie de bani, nu m-aș duce la o slujbă neiubită, ci aș sta acasă cu copilul și nu ar fi trebuit să-l duc în grădină, unde sunt doar boli etc. etc." Gândurile sunt în întregime negative, bunăstarea este potrivită. Mama este pe nervi, pe nervi. Copilul simte toate acestea și, „reflectând” starea mamei, strigă din răsputeri: „Nu vreau să merg la grădiniță. Nu se va duce". „Oh, nu vrei să mergi? - apoi o situație familiară este jucată cu un țipăt și crăpături...

Ce a făcut copilul? În acest caz, el a exprimat cu voce tare că mama sa s-a gândit mult la toate timpuri recente, el doar a „reflectat” starea ei. Mama nu vrea să ducă copilul la grădiniță dintr-un astfel de motiv și cu atât mai puțin - la muncă. Ea în interior nu vrea ca copilul să meargă la grădiniță - îi este frică că se va îmbolnăvi. Ea nu vrea, dar îl forțează. Adică gândește și simte un lucru, dar spune ceva cu totul diferit cu voce tare.
Această discrepanță este exprimată cu voce tare de copilul ei.

Vorbește cu fiul tău. Ce-l îngrijorează? Ce îi lipsește? Dacă aceasta este o lipsă de atenție din partea ta, încearcă să-i acorzi cât mai mult timp posibil. Dacă aceasta este o reacție la țipetele și loviturile tale, oprește imediat acest tip de comunicare și începe să-i oferi fiului tău mai multă dragoste și tandrețe. Calmează-te în interior.

Dacă situația nu se îmbunătățește, asigurați-vă că îi arătați fiului dvs. unui psiholog pentru copii bun.

Apropo, pe site-ul meu www.schastie.info conduc un newsletter gratuit. Te poți abona și primi în mod regulat sfaturi și recomandări cu privire la îmbunătățirea calității vieții tale, a sănătății, a îmbunătățirii relațiilor cu cei dragi, a autorealizării, a găsirii lucrurii tale preferate și multe altele.

Cu sinceritate,
Tatiana Gorchakova

Fiul meu este aprilie, acum in clasa a IV-a. Neatenție, memorie proastă. La scoala il intereseaza DOAR prieteni, lectii (teme) pe unele ultimul loc, după ce s-a jucat și s-a distrat cu prietenii, computer. Ne luptăm cu disgrafia (clasele 1-2 - A fost un COȘMAR și ORORI) acum este mai ușor. Dar, la finalul celei de-a 4-a „Atestări Finale de Stat” la limbă, lectură, matematică, este necesar să-l pregătească atât moral, cât și cunoștințe, abilități de „salvare”, antrenament, testare. Mai este mult de lucru.

Discuţie

Sentimentul este că scrii despre iubitul meu.) Danka March. Toate unu-la-unu. Și disgrafie, și memorie, neatenție. Din fericire, există progrese. Cel puțin în comparație cu 1-2 clase. În cele mai grele momente (al 3-lea sfert lung sau văd că sunt doar foarte obosită) bem Pantogam. Mi-a fost recomandat de prietena mea, este medic pediatru și uneori își hrănește singură fiul. În general, medicamentul este bun, nu provoacă dependență și este indicat inclusiv copiilor cu probleme precum ale noastre. Funcționează la câteva zile după începerea admiterii. Atenție, memorie - tot ce ne lipsește. Nu poți să o iei tot timpul. Cursuri de 15-40 de zile după 3 luni. Puteți chiar să calculați din jurnal când l-am luat. Mă uit prin jurnalul pentru anul și unde au acceptat - mai ales cinci. Sper că te ajută.

Am gemeni si am exact aceeasi problema!

disgrafie și engleză. Şcoală. Copilul are de la 7 la 10. Logopedul răspunde perfect, dar imediat ce începe să scrie... Greșeli clasice pentru disgrafii: Un buiandrug atârnă de tavan, un katonok se joacă cu un băț, Vova neghină flori.

Discuţie

Sunt trilingv. Aș prefera să intru în șoc. Este posibil ca totul să se rezolve. Nu cred că din cauza englezilor. va scrie mai rău în rusă. Cel mai probabil va fi la fel greșeli tipice, iar pe măsură ce compensați disgrafia în limba rusă, dacă sunteți pregătit special, veți vedea progrese similare într-o limbă străină. Fiica mea era așa. Mi-a fost teamă că în fiecare limbă va trebui să o luăm de la capăt - grozav, dar ea transferă cumva abilitățile din limbă în limbă fără suplimentar. clase. Ar putea fi mai sigur pentru tine să începi a doua limbă mai târziu, pentru a-i oferi copilului mai mult timp să compenseze, dar poate că nu vor scrie atât de mult în engleză. chiar din primul an. Și în limbaj oral, fata ta poate avea succes.

Conferință cu Iulia Borisovna Zhikhareva, defectolog la Centrul Clinic și Diagnostic pentru Copii MEDSI II 1. Fiica mea de 3 ani vorbește foarte rău. Ar trebui să încep să o duc la un logoped? Da! În primul rând, trebuie să vii la o consultație cu un logoped, care va trage o concluzie: ce și de ce? Veți discuta apoi cu logopedul dumneavoastră dacă cursuri de logopedie. 2. Fiica mea are 4,5 ani. Spune constant „am făcut”, „am mers”, pe scurt, confundă femininul și masculinul. La dvs....

Disgrafie: când un copil scrie cu greșeli. Când un copil tocmai învață să scrie, el poate avea încă greșeli atât de ciudate chiar la începutul învățării, dar ele dispar rapid. scoala pentru un copil cu dislexie si retard mintal.

Discuţie

Multe depind de copil, deoarece dislexia se manifestă în moduri diferite și fiecare are abilități compensatorii diferite. Unii oameni reușesc să compenseze complet, alții nu. Nu poți scăpa de dislexie, dar poți adapta bine copilul. Fiica mea a fost la un specialist pentru al doilea an. Rezultatele sunt vizibile în sensul că s-a putut rezolva problemele existente, dar pe măsură ce materialul nou progresează, apar noi dificultăți. În plus, trebuie să te întorci în trecut și să repeți constant pentru a-l aduce la automatism. Angajat o dată pe săptămână timp de 2 ore + acasă în procesul de pregătire a lecțiilor. Presupun că fiica mea va avea nevoie de un specialist mult timp, până în clasa a VI-a, dar eforturile conjugate îi permit să se descurce foarte bine la școală. În clasa întâi, am oglindit litere, am citit silabe dimpotrivă, de multe ori nu am terminat de citit, ci am ghicit cuvintele, drept urmare nu am înțeles prea multe, am încurcat + și -, am făcut multe operații matematice invers. de jur împrejur sau cu capul în jos, nu făcea distincție între dreapta și stânga, scria fonetic fără majuscule, distanța dintre cuvinte și semnele de punctuație și problemele specifice asociate cu faptul că studiază în franceză. Acum, până în clasa a treia, fiica mea citește deja foarte bine și, cel mai important, îi place să citească, este foarte decentă la matematică, deși uneori rezolvă exemple în imagine în oglindă, este totuși greu de făcut distincția între dreapta și stânga, ea scrie destul de decent, mai ales dacă se concentrează corespunzător, deși, bineînțeles, există încă multe probleme, pentru că tot timpul apar situații noi la care trebuie să se adapteze. Am sentimentul că fiica mea trebuie învățată mult intenționat, puțin diferit față de copiii obișnuiți.