Voronina Marina Mixaylovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi tushuntirish xati. Voronina Marina Mixaylovna, boshlang'ich sinf o'qituvchisi tushuntirish xati Ish shakllari va usullari

Men, Voronina Marina Mixaylovna - o'qituvchi boshlang'ich maktab Chelyabinsk shahri. 27 yillik pedagogik tajribam bor. Men o'qitishning zamonaviy nazariyalarini o'zlashtiraman. Men o'z ishimda o'quvchilarning bilim va ko'nikmalarini shakllantirish uchun o'qitish va tarbiyalashning turli usullari, vositalari va usullaridan foydalanaman.

Ishlash uslubiy mavzu"Rus tili darslarida kichik yoshdagi o'quvchilarning kognitiv qiziqishlarini shakllantirish" Men o'quvchilarning qobiliyatlarini rivojlantiraman, o'quvchilarni mustaqil ishlashga singdiraman va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirishga hissa qo'shaman.

2008 yilda u "To'rt yillik boshlang'ich maktab uchun o'zgaruvchan ta'lim dasturlari (an'anaviy tizim)", 2011 yilda "Federal davlatni joriy etish doirasida universal ta'lim faoliyatini shakllantirish dasturi" mavzularida malaka oshirish kurslarida qatnashdi. Yangi avlod ta’lim standarti”

Men o'z ishimda rivojlantiruvchi ta'lim usullaridan, o'yin texnologiyalaridan, jamoaviy ish shakllaridan foydalanaman: munozaralar, bahslar, o'quv dasturi materialining diagrammalari va ikonik modullarini qurish asosida o'qitish texnologiyalari.

Men har yili o'quvchilarimni turli darajadagi olimpiadalarda ishtirok etishga taklif qilaman: maktab, tuman-shahar, xalqaro musobaqalarda - matematik o'yin "Kanguru", "Rus ayig'i - tilshunoslik hamma uchun", "Oltin jun" o'yin tanlovi.

Mutaxassislar tanlovi “O‘quvchilarning bilimdon-marafoni – maktabda 1-o‘rin, maktabda 2- va 3-o‘rinlar. O‘lkashunoslik intellektual marafoni – maktabda 3-2-o‘rin, “Odam va tabiat” olimpiadasi – viloyat bo‘yicha 1-o‘rin, matematika tanlov-o‘yini "Kanguru" - viloyatda 1-o'rin.

Men mintaqaviy panoramalarning faol ishtirokchisiman ochiq darslar Sovet tumani 17-sonli MOU SOSH asosida ("Urg'ilmagan unlilar, urg'u bilan tekshiriladi" mavzusidagi dars, 2010 yil 89-sonli SOSH MOU asosida shahar seminari. 2010-2011 o'quv yilida 89-sonli SOSH MOU asosida “Kichik yoshdagi o‘quvchilarni o‘qitishda tizimli-faollik yondashuvini amalga oshirish orqali universal harakatlarni shakllantirish” mavzusidagi shahar seminari ishtirokchisi bo‘ldi.

2006 yilda “Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari fan o‘qituvchisi faoliyatida” dasturi bo‘yicha “Chelyabinsk viloyatida joylashgan ta’lim muassasalarini axborot va moddiy-texnik ta’minlash hududiy markazi” viloyat davlat muassasasida qisqa muddatli malaka oshirish kursini tamomlagan. 2008 yil 11 fevraldan 2008 yil 22 fevralgacha u Chelyabinsk ta'lim xodimlarini qayta tayyorlash va malakasini oshirish institutida "To'rt yillik boshlang'ich maktab uchun o'zgaruvchan ta'lim dasturlari (an'anaviy tizim)" mavzusida qisqa muddatli treningdan o'tdi. , 2011 yil aprel oyida u "Chelyabinsk o'quv-metodik markazi" mutaxassislari uchun qo'shimcha ta'lim (malaka oshirish) munitsipal ta'lim muassasasida "Umumjahon ta'lim faoliyatini shakllantirish dasturi" mavzuli seminar dasturiga muvofiq tahsil oldi. yangi avlod Federal davlat ta'lim standartini joriy etish to'g'risida"

Menda quyidagi mukofotlar bor

109,45 kb.

TEATRLIK DOIRASI

"FANTASYALIK DUNYo"

7-11 yoshli bolalar uchun qo'shimcha ta'lim dasturi.

Dasturning davomiyligi 1 yil.

Dastur ishlab chiqaruvchisi:

Voronina Marina Mixaylovna,

Boshlang'ich maktab o'qituvchisi

IZOH

Orientatsiya“Fantaziya olami” teatr to‘garagining mazmunan o‘zgartirish dasturi badiiy – estetik, umumiy madaniy, to‘garakni tashkil etish shaklida 1 yilga mo‘ljallangan.

Teatr faoliyati loyihasi quyidagilarga asoslangan edi tamoyillari:
- izchillik printsipi- bilimning uzluksizligini, ularni o'zlashtirishdagi murakkablikni nazarda tutadi;
- farqlash printsipi- talabalarning turli sohalarga moyilligi va qobiliyatlarini aniqlash va rivojlantirishni nazarda tutadi;
- maftun etish tamoyili eng muhimlaridan biri bo'lib, u o'quvchilarning yosh va individual xususiyatlarini hisobga oladi;
- kollektivizm printsipi- jamoaviy ijodiy ishlarda ko'p qirrali qobiliyatlarning rivojlanishi va ularni umumiy quvonch va manfaatlarga berish zarurati mavjud.

O'ziga xos xususiyatlar va yangilik dastur hisoblanadi faol teatr orqali bolani tarbiyalash va rivojlantirishga yondashuv, bu erda talaba rassom, ijrochi, rejissyor, spektakl bastakori rolini bajaradi;

fanlararo integratsiya tamoyili– turdosh fanlarga taalluqli. (adabiyot va musiqa, adabiyot va rassomlik, tasviriy san'at va texnika, vokal va ritm darslari);

ijodkorlik printsipi- bolaning ijodiga, uning psixofizik his-tuyg'ularini rivojlantirishga, shaxsiyatning emansipatsiyasiga maksimal darajada yo'naltirishni nazarda tutadi.

Muvofiqlik inson shaxsining axloqiy, estetik fazilatlarini rivojlantirishga jamiyat ehtiyojidan kelib chiqadigan dasturlar. Aynan teatr faoliyati orqali umuminsoniy qadriyatlarni anglay oladigan, milliy madaniyat va san’at yutuqlaridan g‘ururlanadigan, ijodiy mehnat qilishga, yozishga, xayolparastlikka qodir bo‘lgan ijtimoiy faol ijodkor shaxsni shakllantirish mumkin.

Pedagogik maqsadga muvofiqlik Yosh o'quvchilar uchun ushbu kurs ularning yosh xususiyatlariga bog'liq: turli xil qiziqishlar, qiziquvchanlik, ishtiyoq, tashabbus. Ushbu dastur bolaning ijodiy salohiyatini kengaytirish, so'z boyligini boyitish, axloqiy va estetik tuyg'ularni shakllantirish uchun mo'ljallangan, chunki.

Aynan boshlang‘ich maktabda ijodkor shaxsning poydevori qo‘yiladi, jamiyatda axloqiy xulq-atvor normalari mustahkamlanadi, ma’naviyat shakllanadi.

To`garak ishini rejalashtirishda asosiy maqsadlar:
1. Sahna savodxonligi elementlari bilan tanishtiring.
2. O`quvchilarning badiiy didini yuksaltirish, axloqiy-estetik tuyg`ularini tarbiyalash, go`zallikni his etish va qadrlashga o`rgatish.
3. Rivojlantiring Ijodiy qobiliyatlar kichik yoshdagi maktab o'quvchilari, ularning nutqi va sahna madaniyati, kuzatuvchanligi, tasavvuri, hissiy sezgirligi.

Maqsad belgilandi vazifalar doira faoliyati:

1. 
   Turli janrdagi asarlarni ifodali o'qishda amaliy ko'nikmalarni shakllantirish.
2. Talabalarga psixologik va nutqiy "siqilish" ni engishga yordam bering.
3. Hayotda va san'atda go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabatni shakllantirish.
4. Teatr san'ati yordamida fantaziya, tasavvur, vizual va eshitish e'tiborini, xotirani, kuzatishni rivojlantirish.
5. So'z bilan harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish, tomoshabinning javobini uyg'otish, ularning hissiy holatiga ta'sir qilish, asosiy his-tuyg'ularni ifodalovchi so'zlardan foydalanishni o'rganish;

7. Bolalarda mehr-oqibat, yaqin-yaqinga mehr, odamlarga, ona yurtga e’tibor, tevarak-atrofga befarq munosabatda bo‘lishni tarbiyalash.

1. 
   O'z harakatlarini boshqa bolalar bilan muvofiqlashtirish qobiliyatini rivojlantirish; tengdoshlar bilan munosabatlarda yaxshi niyat va aloqani rivojlantirish;
2. Ritm hissi va harakatni muvofiqlashtirishni rivojlantirish;
3. Nutqning nafas olish va artikulyatsiyasini rivojlantirish; Til burmalari va she'rlar materiallari bo'yicha diksiyani rivojlantirish;
4. Bolalarni teatr terminologiyasi bilan tanishtirish; teatr san'ati turlari bilan; auditoriya va sahnani tartibga solish bilan; Teatrda xulq-atvor madaniyatini tarbiyalash;

Yosh dasturni amalga oshirishda ishtirok etuvchi 7 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan bolalar. Dastur 1 yilga mo'ljallangan.

Ish shakllari va usullari.

Darslarning shakli guruhli va individual seanslar, bir vaqtning o'zida butun guruh bilan va diksiyani mashq qilish uchun maxsus spektakl ishtirokchilari bilan, mezzanina. Mashg'ulotlarni olib borishning asosiy shakllari - teatrlashtirilgan o'yinlar, tanlovlar, viktorinalar, suhbatlar, teatr va muzeylarga ekskursiyalar, tomoshalar va bayramlar.

Muayyan maktab tadbirlari uchun sahna ko'rinishlari, maktab bayramlari uchun sahnalashtirilgan stsenariylar, ertaklarning teatrlashtirilgan tomoshalari, epizodlar adabiy asarlar, - bularning barchasi bolalarni teatr san'ati va mahoratiga jalb qilishga qaratilgan.

Oddiydan murakkabga o'tish, yigitlar teatr mahoratining ajoyib fanini tushunishlari, tajriba orttirishlari mumkin. ommaviy nutq va ijodiy ish. Teatr to'garagida bolalar jamoada ishlashni, sherik bilan ishlashni, tomoshabinlar bilan muloqot qilishni o'rganishlari, qahramonlarning xarakteri, harakatlarining motivlari ustida ishlashni o'rganishlari, matn yoki ssenariy ma'lumotlarini ijodiy ravishda aks ettirishlari muhimdir. sahnada. Bolalar matnni ifodali o'qishni o'rganadilar, mazmunli va his etilishi kerak bo'lgan mulohazalar ustida ishlaydilar, qahramon xarakterini o'zlari ko'rganlaricha yaratadilar. Bolalar o'z g'oyalari elementlarini, o'z g'oyalarini ssenariyga, spektakl dizayniga olib keladi.

Bundan tashqari, katta ahamiyatga ega spektakl dizayni, dekoratsiya va liboslar, musiqiy aranjirovka bo'yicha ishlari bor. Bu ish, shuningdek, maktab o'quvchilarining tasavvurini, ijodiy faolligini rivojlantiradi, ularga ushbu faoliyat sohalarida bolalarning imkoniyatlarini amalga oshirishga imkon beradi.

Bu to‘garak faoliyatining muhim shakli teatrga ekskursiya bo‘lib, u yerda bolalar spektaklni tayyorlash jarayoni bilan bevosita tanishadilar: kiyinish xonasiga, kiyinish xonasiga tashrif buyurish, spektaklni tomosha qilish. spektakllarni, filmlarni, teatrlarga tashrif buyurish, mahalliy rassomlarning ko'rgazmalarini birgalikda tomosha qilish va muhokama qilish; o'qilgan kitoblar bo'yicha og'zaki hikoyalar, tomosha qilingan spektakllarga sharhlar, insholar.

Teatr haqidagi suhbatlar bolalarni ular uchun qulay shaklda realistik teatr san'atining xususiyatlari, uning turlari va janrlari bilan tanishtiradi; teatrning ijtimoiy va tarbiyaviy rolini ochib beradi. Bularning barchasi bolalarning tomoshabinlik madaniyatini rivojlantirishga qaratilgan.

Dastur materialini ishlab chiqish nazariy va amaliy qismlar orqali amalga oshiriladi, asosan amaliy yo'nalish ustunlik qiladi. Dars tashkiliy, nazariy va amaliy qismlarni o'z ichiga oladi. Tashkiliy bosqich ishga tayyorgarlikni o'z ichiga oladi, nazariy qism juda ixcham bo'lib, mavzu bo'yicha kerakli ma'lumotlarni aks ettiradi.

Sinf rejimi

Dars jadvali haftada ikkita darsga asoslangan. Har bir sessiya 5 daqiqalik tanaffus bilan 1 soat 20 daqiqa davom etadi. O'quv jarayoni bolalarning yoshi, psixologik imkoniyatlari va xususiyatlariga mos ravishda quriladi, bu mashg'ulotlar vaqti va rejimini moslashtirishni nazarda tutadi.

Kutilgan natijalar

Yil oxiriga kelib, bola

BILADI:

1. Teatr nima

2. Teatrning boshqa san’at turlaridan farqi

3. Teatr qanday vujudga kelgan

4. Teatrlarning qanday turlari mavjud

5. Teatr rasmlarini (spektakllarini) kim yaratadi

TUSHUNCHALARI MUMKIN:

1. Sahnaning elementar texnik vositalari haqida

2. Sahna dizayni haqida

3. Sahnada va auditoriyada xulq-atvor normalari haqida

MUMKIN:

1. Hayotdagi va sahnadagi hodisalarga munosabatingizni bildiring

2. Majoziy tarzda o'ylab ko'ring

3. Diqqat

4. O'zingizni sahna maydonida his eting

MAKORALARNI O'ZLATDI:

1. Hamkor (sinfdoshlar) bilan muloqot

2. Boshlang'ich aktyorlik

3. Atrofdagi dunyoni obrazli idrok etish

5. Kollektiv ijodkorlik

Shuningdek, u ortiqcha uyatchanlik, jamiyatdan qo'rqish, "tashqaridan qarash" majmuasidan xalos bo'ladi, xushmuomalalik, ochiqlik, atrofdagi dunyoga hurmat, jamoa oldidagi mas'uliyatga ega bo'ladi.

Xulosa shakli hisoblash: maktab bayramlarida chiqish, tantanali va tematik chiziqlar, ishtirok etish maktab faoliyati, ota-onalar yig'ilishlari, sinf soatlari, boshlang'ich sinflar mashg'ulotlarida qatnashish, ertak, maktab hayotidan sahna ko'rinishlari va bepul tomosha qilish uchun ertak va spektakllarni sahnalashtirish.

“Fantaziya olami” to‘garagidagi mashg‘ulotlar bir nechta bo‘limlarni o‘z ichiga olgan dastur bo‘yicha olib boriladi.

Birinchi kirish darsida jamoa bilan tanishish "Qor to'pi" o'yinida bo'lib o'tadi. To‘garak rahbari bolalarni to‘garak dasturi, to‘garakda o‘zini tutish qoidalari, mehnatni muhofaza qilish bo‘yicha yo‘riqnomalar, o‘quvchilar uchun yong‘in xavfsizligi bo‘yicha brifing, yo‘l harakati qoidalari bo‘yicha brifing bilan tanishtiradi. Dars oxirida - "Teatr - Impromptu" o'yini: "Gingerbread Man".

1.1 "Plastiklik" mavzusi

"Plastiklik" bolaning motor qobiliyatini rivojlantirish, tana harakatlarining plastik ekspressivligini ta'minlash va o'quv ortiqcha yukining oqibatlarini kamaytirishga qaratilgan murakkab ritmik, musiqiy, plastik o'yinlar va mashqlarni o'z ichiga oladi.

1.3 Shakllar - oyna oldida teatrlashtirilgan mashqlar, "Plastik topishmoqlar" tanlovi.

1.4 Uslubiy yordam:

Krilov I.A. "Qarga va tulki".

Magnitofon, musiqa yozuvlari.

2.1 "Nutq gimnastikasi" mavzusi

Bo'lim nafas olish va erkinlikni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar va mashqlarni birlashtiradi nutq apparati, to'g'ri artikulyatsiya, aniq diksiya, mantiq va orfoepiya. Kundalik nutqdan farqli o'laroq, o'qituvchi, o'qituvchi, aktyor nutqi diksiyaning chastotasi, ravshanligi, tushunarliligi, shuningdek, orfoepik me'yorlarga, adabiy talaffuz va urg'u qoidalariga qat'iy rioya qilish bilan ajralib turishi kerak.

So'zlarda lug'atning egiluvchanligidan saqlaning: (mashq mashqlari) troyka - qurilish; dubulg'a - ertak; qarsak chalmoq - yutib yubormoq; sindirish - sindirish; oqim - qo'shilish; ochish - yashirish.

Ovoz bizning nutqimiz kiyimidir. Kundalik hayotda kuchli ovozlar ajralib turadi - zaif, baland - past, toza - nopok, tovushli - kar, chiyillash - norozi, ya'ni. uy-ro'zg'or tasnifi ovozning o'ziga xos xususiyatlarini (belgilari, belgilari) ko'rsatadi: kuch, tovush, soflik, rang berish xarakteri.

Ovozning boyligi asosan uning hajmi, registr diapazoni bilan belgilanadi. Har bir insonning ovozida yoqimli eshitiladigan va hech qanday tarangliksiz shakllanadigan 2-3 ta nota mavjud. Bu oddiy yoki tabiiy ovoz tovushlari.

2.3 Shakllar - so'zning maqsadli ta'sirini talab qiladigan etyudlar va mashqlar. Masalan: to‘siqni sezmay ketayotgan o‘rtoqni, o‘tkinchini to‘xtating (teshik qazilgan, asfalt ko‘tarilgan); notanish odamdan pullik telefon uchun tanga so'rang; do'stingizdan so'rang: "Siz bu kitobni o'qidingizmi?" - bu qiziqarli yoki yo'qligini bilish uchun yoki kitobni qaytarish vaqti kelganligini eslatish uchun.
Sherikni tinglash va uning so'zlarining unga ta'siriga erishish qobiliyatini o'rganish (qisqa dialog). Bu so'zlarga asoslanib, qanday niyat, qanday sharoitda sherikga bu so'zlar bilan ta'sir qilish kerak (qaerda? qachon? nima uchun? nima uchun? qanday munosabat?). Masalan: "Siz?" - ma'nosida: "Mana yoqimli, kutilmagan uchrashuv!" yoki: "Kelishga qaror qilishingizni kutmagandim!" va hokazo. Sherik do'stning xatti-harakatiga ko'ra javob beradi: "Ha!" - do'stini kutilmagan ko'rinishi bilan hayratda qoldirish niyatining tasdig'i sifatida yoki bevaqt kelishi, aybi uchun bahona sifatida. Shunga o'xshash mashqlar va etyudlarni o'quvchilar o'zlari ishlab chiqadilar.

2.4 Uslubiy yordam:

Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Teatr o'yinlari bolalar bog'chasi»/ maktabgacha ta'lim va o'rganish, "Maktab o'quvchilari tarbiyasi" jurnaliga ilova. 12-son - Moskva, Maktab nashriyoti, 2000 yil.

Yozish moslamasi, mikrofonli magnitafon.

3.1 "Nutqni rivojlantirish" mavzusi

Bo'limda izchil majoziy nutqni rivojlantiruvchi so'z o'yinlari, qisqa hikoyalar va ertaklarni yaratish, eng oddiy qofiyalarni tanlash qobiliyati mavjud. Bolalar turli xarakterli tasvirlarni yaratishni o'rganadilar. Bu asarda bola qahramonning xatti-harakati va qilmishlari bilan yashaydi, uning tashqi va ichki xususiyatlariga hissiy munosabatda bo'ladi, qahramon xatti-harakati mantiqini quradi. Bolalarda hayot va san'atdagi go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabat rivojlanadi. Asar yaratishda so`z boyligi boyib boradi, syujet qurish mantig`i rivojlanadi, tasvir yorqinligi uchun musiqiy va badiiy elementlarni tanlashda did hissi shakllanadi.

3.3 Shakllar - eng oddiy muloqot turlari bo'yicha guruh o'yinlari, mashqlar va tadqiqotlar.

3.4 Uslubiy yordam:

Volina V.V. "Qiziqarli ABC". - M.: Ma'rifat, 1994 yil.

4.1 "Folklor" mavzusi

Rus xalqining afsonalari, an'analari, marosimlari, o'yinlari va bayramlari bilan samarali tanishish: Rojdestvo, Maslenitsa, Krasnaya Gorka, Trinity rus xalqining kelib chiqishi bilan san'at va hayot o'rtasidagi uzviy bog'liqlikni kengaytiradi. Rus xalq janrlari bilan tanishish: ertaklar, qo'shiqlar, o'yinlar, maqollar, tizerlar, sanoq qofiyalari.

4.3 Shakllar - o'yinlarning improvizatsiyasi, dumaloq raqslar, ertaklar, KVN.

4.4 Uslubiy yordam:

ruslar xalq ertaklari, qo‘shiqlar, afsunlar, maqollar, sanoq olmoshlari.

"Rojdestvo" - maktab teatri uchun spektakl / gazeta " boshlang'ich maktab". № 11/1997.

Shmakov S.A. "O'yindan o'z-o'zini tarbiyalashgacha". - M.: Yangi maktab, 1993

5.1 "Teatr" mavzusi

"Teatr" bo'limi - talabalarni san'at turi sifatida teatr bilan tanishtirish uchun mo'ljallangan; shaxsning shakllanishida teatr san’ati nimalar berishi haqida tushuncha berish. Unda suhbatlar, teatrga, kiyinish xonasiga ekskursiyalar, video va audio tinglash, bolalarni eskizlarda ishtirok etish, suhbat mavzulari bo'yicha o'z asarlarini taqdim etish kiradi. Teatr sanʼati va uning xususiyatlari haqida qisqacha maʼlumot: teatr jamoaviy sanʼat, spektakl koʻplab turli kasb egalarining ijodiy mehnati natijasidir. Ularning mehnatiga hurmat, teatrda muomala madaniyati,

Bo'lim bolaning kasbiy ko'nikmalarini egallashni emas, balki uning o'yin xulq-atvorini, estetik tuyg'usini, turli xil hayotiy vaziyatlarda tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantirishni nazarda tutadi.

5.3 Shakllar - ekskursiyalar, spektaklni sahnalashtirish.

5.4 Uslubiy yordam:

Djivilegov A., Boyadjiev G. G'arbiy Yevropa teatri tarixi. M., 1991 yil
Arto A. Teatr va uning dubloni. M., 1993 yil

Videokamera, kompyuter, proyektor, ekran.

6.1 "Ijodkorlik" mavzusi

Bo'limda izchil majoziy nutqni rivojlantiruvchi so'z o'yinlari, tilning burmalarini tuzish, qofiyalarni sanash, qisqa hikoyalar va ertaklarni yaratish, eng sodda qofiyalarni tanlash qobiliyati mavjud. Bolalar turli xarakterli tasvirlarni yaratishni o'rganadilar. Bu asarda bola qahramonning xatti-harakati va qilmishlari bilan yashaydi, uning tashqi va ichki xususiyatlariga hissiy munosabatda bo'ladi, qahramon xatti-harakati mantiqini quradi. Eskizlarni muhokama qilish, bolalarni bir-birining ishiga qiziqish, o'z-o'zini tanqid qilish, ish sifatini baholash mezonini shakllantirish kerak. Bolalarda hayot va san'atdagi go'zal va xunuklarga axloqiy va estetik munosabat rivojlanadi. Asar yaratishda so`z boyligi boyib boradi, syujet qurish mantig`i rivojlanadi, tasvir yorqinligi uchun musiqiy va badiiy elementlarni tanlashda did hissi shakllanadi.

6.3 Shakllar - ijodiy o'yinlar, musobaqalar.

6.4 Uslubiy yordam:

Videokamera, kompyuter, proyektor, ekran.

7.1 "Ishlash" mavzusi

"Ijro" - yordamchi bo'lib, muallif ssenariysi asosida yaratilgan bo'lib, parchalar bilan ishlash va spektakllarni sahnalashtirishni o'z ichiga oladi. Bolalar ijodiyotining namoyon bo'lishi mumkin: o'quvchilar tomonidan stsenariyni qo'shish, spektakl uchun musiqiy hamrohlikni tanlash, kostyumlar va sahna ko'rinishlarining eskizlarini yaratish.

1. 
   Spektaklni oldindan ko'rish. Bolalarni o'ziga jalb qilish, ularga asarning asosiy ma'nosi va badiiy o'ziga xosligini tushunishga yordam berish uchun rahbar tomonidan asarni birinchi o'qish.
   Taassurotlar almashinuvi. Asosiy mavzuni, asosiy voqealarni va personajlar to'qnashuvlarining semantik mohiyatini aniqlash uchun bolalarning spektakl syujetini qayta aytib berishlari.
2. Replikalarni jamoaviy o'rganish. Yaxlit hissiy holatni shakllantirishdan boshlab, rollarni batafsilroq tahlil qilishga o'tish kerak.
3. Alohida hodisa va epizodlarni harakatda takrorlash. Asarni o'qish (voqealarga ko'ra); matnni harakat chizig'i bo'yicha tahlil qilish va berilgan epizoddagi kabi har bir belgi uchun ushbu harakatlar ketma-ketligi.

1. 
   Eng yaxshi aktyorlik mahorati uchun kasting natijalariga ko'ra asosiy ijrochilar tanlanadi. Tahlil qilingan voqeani sahnada harakatda o'ynash. Afzalliklar va kamchiliklarni tahlil qilish.
2. Dekoratsiya eskizlari, kostyumlar, ularni ishlab chiqarish birgalikda amalga oshiriladi.
3. Asosiy ijrochilarning individual mashg'ulotlari, mezzanini mashq qilish.
4. Spektakl matnini qayta ko‘rib chiqish.
5. Yugurish va umumiy mashqlar, ishlash.
6. Spektakl ijrosini bevosita tashkil etish ham muhim: afishalar, dasturlar, chiptalar tayyorlash, dizaynni tayyorlash va tekshirish, dekoratsiya, rekvizitlar, liboslar, yoritish, musiqiy hamrohlik, parda bilan ishlash uchun mas'ul shaxslarni ajratish. . To‘garak a’zolari orasidan zalda navbatchi bo‘lgan, spektaklda qatnashmaganlar ham kerak.

Videokamera, kompyuter, proyektor, ekran.

TEXNIK VOSITALAR

Kompyuter,

Rekord o'yinchi

Ertaklar va spektakllar yozilgan disklar,

Musiqa bilan disklar (klassik va bolalar),

Spektakllarni tahlil qilish uchun video kamera.

ADABIYOT.

1. 
   Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. "Bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan o'yinlar" / maktabgacha ta'lim va tarbiya, "Maktab o'quvchilarini tarbiyalash" jurnaliga qo'shimcha. 12-son - Moskva, Maktab nashriyoti, 2000 yil.

1. Volina V.V. "Qiziqarli ABC". - M.: Ma'rifat, 1994 yil.

1. Kolcheev Yu.V., Kolcheeva N.M. "Maktabda teatrlashtirilgan o'yinlar" / "Maktab o'quvchilarini tarbiyalash" jurnali kutubxonasi. 14-son - M .: Maktab matbuoti, 2000 yil.

1. Stroganova L.N. "Ertaklar" drama klubining dasturi havola yashirin

1. Streltsova L.E. "Adabiyot va fantaziya". – M.: ARKTI, 1997 yil

1. "Quyonlar mening zaifligim" - maktab teatri uchun spektakl / "Boshlang'ich maktab" gazetasi. № 27/2000

1. O'yinlar, o'rganish, treninglar./Ed. Petrushinskiy. - M .: Yangi maktab, 1993 yil

1. Pobedinskaya L.A. "Bir vaqtlar ertaklar bor edi" - M .: Sfera, 2001 yil

1. "Bizning quvnoq Yangi yil"- maktab teatri uchun yangi yil spektakli / "Boshlang'ich maktab" gazetasi. № 11/1997

1. Marshak S.Ya. "O'n ikki oy"

10. Krilov I.A. "Qarga va tulki".

Bolaga qiyin haqiqatda adashib qolmaslik, ularga qarshilik ko'rsatishga qanday yordam berish kerak turli ta'sirlar va keyin hayotda o'z o'rningizni topasizmi? Iqtisodiy bilim bolalarimiz uchun tobora zarur bo'lib bormoqda. O'z qobiliyatlarini to'liq ro'yobga chiqarish uchun bolalar yoshligidanoq atrofdagi hayotga yaxshi yo'naltirilgan bo'lishi kerak. Iqtisodiyotni bilmasangiz, buni qilish juda qiyin.
Qo'shimcha darslarni ishlab chiqish taklif etiladi ta'lim dasturi kichik yoshdagi talabalar uchun to'garak faoliyatida amalga oshirilishi mumkin. Ularning mazmuni o'qituvchiga bolalarning oddiy iqtisodiy qonunlarni bilish ehtiyojlarini qondirishga, iqtisodiy tushunchalarga yo'naltirishga yordam beradi, bu esa o'z navbatida rivojlanishga yordam beradi. mantiqiy fikrlash, kognitiv faollik, tejamkorlik va tejamkorlikni tarbiyalash.
Qo'llanma qo'shimcha ta'lim o'qituvchilari uchun mo'ljallangan; boshlang'ich sinf o'qituvchilariga, ota-onalarga bolalar bilan birgalikda mashg'ulotlar uchun tavsiya etilishi mumkin.