Форми проведення шкільних заходів. Виступ на шкільному МО: «Інноваційні форми проведення класного годинника

Виконала:Асанова Еміне Лутфіївна,

МКОУ «Бахчисарайська ЗОШ №1»

БАХЧИСАРАЙ 2016

Форми організації та проведення позакласних заходів

Позаурочний час учнів, як і урок, має бути наповнений змістом, цікавим та захоплюючим.

Наш учень – це не лише школяр, а й, насамперед, людина з багатогранними інтересами, запитами, прагненнями.

Яким він буде, коли зросте?

Це не пусте питання - це питання життя. Виховати громадянина цілеспрямованого, переконаного, творчо мислячого, доброго та чуйного – це обов'язок кожного вчителя-вихователя.

Вирішити це завдання допоможе добре продумана система роботи з хлопцями у позаурочний час.

Ця робота має різноманітні форми: класний годинник, свята, поетичні читання, інтелектуальні бої, предметні вітальні, КВК, вікторини, дискусії, розмови до душі, конкурси, годинник пік, сценічні картинки, екскурсії, брейн-ринги та ін.

Класна година - основна форма роботи класного керівника, де школярі під керівництвом класного керівника включаються у спеціально організовану діяльність, що сприяє формуванню системи відносин до навколишнього світу, один до одного, самого себе.

Функції класної години :

Просвітницька – класний час розширює коло тих знань учнів, які знайшли відображення у навчальних програмах.

Орієнтовна - класний час формує ціннісні орієнтації в учнів, певне ставлення до навколишнього світу, до того що, що у ньому відбувається.

Напрямна – класний час допомагає теоретичні знання перевести у сферу практики, направити учнів реальні практичні відносини.

Формуюча – класна година сприяє формуванню основних умінь та навичок (за рахунок різноманітності діяльності), зміцнює відносини у дитячому колективі.Основні напрямки у тематиці класного годинника. …… *Громадянсько-патріотичне виховання. *Моральне виховання. *Екологічне виховання. *Фізичне виховання та здоровий спосіб життя. *Трудове виховання. *Естетичне виховання.

КВК ( клуб веселих та кмітливих) - це змагання двох чи кількох команд із 10-13 осіб. Команди можна формувати з одного або кількох класів, решта учасників - уболівальники. Для оцінки результатів конкурсів обирається журі (3-5 осіб). Кожна команда готує вітання для суперників та домашнє завдання. Перед кожним конкурсом ведучий докладно, чітко пояснює умови конкурсу та кількість очок за правильну, оригінальну відповідь. Для журі розробляються умови: максимальна кількість балів за кожний конкурс, критерії підбиття підсумків, час оголошення результатів.

Структура КВК:

- вітання команд;

- розминка;

- конкурси;

- конкурс капітанів;

- конкурс на найкраще домашнє завдання.

Для вболівальників організовуються спеціальні конкурси, і цим вони можуть принести додаткові бали своїм командам. Тематика та зміст конкурсів можуть бути найрізноманітнішими: літературний, математичний, історичний, екологічний курси та ін., або комплексного характеру з різних галузей знань.

Конкурс - це особисте чи командне змагання, що має на меті виділити найкращих учасників, виконавців роботи. Конкурс може бути самостійною формою роботи, наприклад: музичний, фольклорний, танцювальний, поетичний чи розважального характеру у вигляді конкурсу притулків та ін. Конкурси можуть бути складовоюсвят (брейн-рингів та інших форм).

Вікторина - пізнавальна гра, що складається з питань та відповідей на теми з різних галузей науки, техніки, літератури та мистецтва. Має велике значеннядля розширення освітнього кругозору учнів. Широко використовується у роботі з дітьми різних вікових груп. Особливістю вікторини є підбір питань з урахуванням віку дітей та рівня їх знань.

Дискусія - Організація обміну думками між учнями. Передбачає розподіл класу групи 4-5, 6-10 людина, члени яких виступають у ролі провідних чи учасників. Основною умовою підготовки учасників та дискусії є: ознайомлення кожного з інформацією, яка є в інших учасників; заохочення різних підходів до обговорення; допускаються різні розбіжності думок та пропозицій; подання можливості критикувати та відкидати будь-яке висловлювання, думку чи рішення; спонукання учнів до пошуку групової угоди як загальної думки чи рішення. Дискусія може відбуватися у формі дебатів, засідання групи експертів, круглого столу», форуму.

Структура дискусії :

Вибір теми, проблеми.

Підготовча робота (анкетування, опитування, інтерв'ю).

Підбір літератури на тему, висловлювань великих людей, оформлення виставок, стінгазет.

Підбір основних питань для обговорення.

Привітання (нагадування про спірну ситуацію).

Ухвалення правил ведення дискусії.

Основна частина (послідовне винесення питань для обговорення, підбиття підсумків з кожного питання, аналіз анкет або творів, огляд різних точок зору на цю проблему).

Підведення підсумків.

Свята - масовий захід, присвячений датам та подіям загальнонародного, загальношкільного чи класного характеру або проведений відповідно до традицій освітньої установи. Якщо свято присвячене урочистим датам, то воно включає 2 частини:

- урочисту частинуу вигляді привітань, привітань, підбиття підсумків;

- концерт розважального характеру; показ вистав, сольні виступи, ігри, пародії, атракціони.

Екскурсії - Вихід, поїздка, колективне відвідування пам'яток. Може бути навчального чи культурно-просвітницького характеру. Потрібна попередня підготовка як з боку організаторів, так і учасників.

Брейн-рінг організується у три тури, у кожному турі гра йде до трьох очок. На роздуми над питаннями дається одна хвилина. Після другого туру вибуває команда, яка набрала меншу кількість балів. Переможницею вважається команда, яка перемогла в останньому турі. Порядок вступу в гру визначають за допомогою жеребкування. У перервах між турами організують музичні чи ігрові паузи.

Гра - змагання, змагання між дітьми за заздалегідь узгодженими та певними правилами. Форма організації ігор носить різноманітні різний характер, Це: дидактична, рольова, ділова, імітаційно-моделююча. У практиці широко використовуються ігри інтелектуального та розважального характеру.

Рольова гра . 1.Вибір теми.

2. Розподіл ролей.

3.Визначення функцій кожної ролі.

4.Правила та стимулюючі фактори, які створюють ефект змагання.

5.Обігравання проблемних ситуаційвідповідно до ролі.

6. Підведення підсумків.

Гра-подорож.

Підготовка учасників до сприйняття гри-подорожі.

Збір-старт (правила гри, метод оцінки результатів діяльності команди на етапах).

Рух команд за маршрутом.

Участь команд в організованій на етапах діяльності.

Збір-фініш (підбиття підсумків, нагородження переможців).

Предметні вітальні

Підвищити інтерес до знань, розширити кругозір учнів допоможуть предметні вітальні. Наприклад, літературні вітальні, де предметом розмови може бути творчість будь-якого письменника, не дуже добре відомого дітям; географічні, де у формі подорожі (заочного) відбувається ознайомлення з різними країнами.

Що характерно для віталень ?

Розставляє стільці так, щоб діти бачили один одного в обличчя; наявність емблем предмета, яскравих висловлювань з тематики, цікавих ребусів, кросвордів. Вибираються ведучі (2-3 особи). Гості (хлопці) входять до вітальні, вимовляючи якісь крилаті висловиз того чи іншого предмета. У вітальні можуть заслуховуватися якісь повідомлення відповідно до її тематики і проводитися діалоги, невеликі дискусії щодо порушеної проблеми ну і, звичайно, має бути щось розважальне, наприклад, гра «Вгадай-ка».

Дитячий колектив - це маленька країна, в якій необхідно побудувати життя так, щоб кожен відчував потребу та потребу іншого.

Виховання – велика справа: їм вирішується доля людини.

У класі. Ця форма відрізняється своєю гнучкістю. З її допомогою можна активно впливати на дітей, намагатися розвинути їх позитивні якості.

Цілі проведення класної години

Особливості вибору форми проведення класного годинника обумовлюються цілями, які повинен ставити перед собою кожен учитель під час спілкування з дітьми. Насамперед, необхідний формування такого колективу, у якому кожен школяр почуватиметься комфортно. Дуже важливо створити середовище, перебуваючи в якому, учні матимуть усі можливості для прояву своєї індивідуальності, реалізації будь-яких творчих здібностей.

Крім того, класна година необхідна для створення системи цінностей дитини, формування емоційно-чутливої сфери її життя. Це чудова можливість почерпнути прикладні знання, дізнатися більше про природу та суспільство.

Особливості класного годинника в початковій школі

При виборі форми проведення класного годинника в початковій школіпотрібно враховувати психологічні особливостідітей, те, що вони погано вміють концентруватися. Тому важливо часто змінювати види діяльності, переключати їхній інтерес. Також під час проведення виховної роботи слід активно використовувати наочність, інтригувати дітей, вносити елемент несподіванки. До підготовки класних заходів можна підключати батьків.

Основні форми проведення класного годинника в початковій школі

Найпростіше організувати спілкування з класом у вигляді вікторини. Це сприятиме розвитку пізнавальних здібностей дітлахів. Під час вікторини можна використовувати ребуси, невеликі завдання, цікаві питання, кросворди, репродукції картин. Все це дозволить розширити світогляд дітей. Найактивніших учасників заходу потрібно обов'язково нагороджувати хоч би невеликими призами (можна саморобними).

Також форми проведення класного годинника в школі включають бесіду. Це необов'язково має бути спілкування між учителем та дітьми. До процесу комунікації можна залучити старшокласників. Дорослі школярі можуть розповісти малюкам про правильний режим дня, особливості поведінки у школі. Хороша ідея- запросити як гостей ветеранів, пожежників, просто гідних городян, які будуть прикладом для наслідування.

Напередодні цікавих дат можна організувати цілі свята. У цьому слід залучати до всіх учнів класу. Кожен може внести якийсь внесок, щоб у результаті вийшов гарний захід. Вчитель не повинен звалювати на себе всю підготовчу роботу. Його завдання – бути наставником та організатором. Йому необхідно допомогти дітям виявити свої таланти. В результаті школярі надовго запам'ятають це свято.

Класний годинник у 5 класі

5 клас - це вже більш дорослі та свідомі хлопці, при цьому вони ще не втрачають своєї допитливості. Якісне проведення класного годинника в цей період сприяє становленню колективу, допомагає полегшити адаптацію учнів, які виходять зі своєї зони комфорту та починають працювати з різними вчителями.

Сучасні форми проведення мають творчий характер. Це можуть бути театралізовані вистави, фестивалі, свята. Крім того, можливі ігрові формироботи. Діти у цьому віці дуже сприйнятливі до гри. Вони готові виявляти ентузіазм. Школярі прагнуть бути найкращими у всьому, а реалізувати цю можливість можна саме через ігри. Розваги можуть мати різний характер. Наприклад, у 5 класі можна влаштувати брейн-ринг або "Поле Чудес".

Дискусійні форми класного годинника

У старшій школі можливе використання будь-якої форми проведення класного годинника, у тому числі дискусійної. Наприклад, це може бути диспут. Ця форма виховної діяльності передбачає відкритий яскравий суперечку на якусь серйозну тему, яку можна поглянути з різних сторін. Використання диспуту необхідне розвитку діалектичного мислення дітей. Також у старшій школі можна вдатися до дискусії, в рамках якої кожен із учнів відстоюватиме свою думку. Це можна зробити шляхом наведення переконливих аргументів.

Більш серйозної підготовки потребують такі форми проведення класних годин як конференції. По суті, це нарада з метою обговорення будь-якого питання. Усі учасники конференції мають бути підготовленими, тому заздалегідь потрібно роздати завдання учням та проконтролювати їх виконання до класної години. Це саме стосується і круглого столу. Він також відноситься до дискусійних форм, тільки висловлюватись учасники можуть лише в певному порядку.

Інформаційна година – можна організувати обмін новинами. Вчитель заздалегідь дає завдання учням підготувати цікаву новину на певну тему: наукові досягнення, космос, охорона природи, здоров'я, мистецтво та ін.

Вітальня - це можливість зустрітися з цікавими людьми. Познайомитися з місцевою елітою або просто представниками різних професій. Це важливо для розвитку світогляду дітей, якісної профорієнтації.

Змагальні форми проведення класного годинника

До цієї категорії належать будь-які заходи, що передбачають змагання. Це можуть бути конкурси, вікторини, огляди, презентації. Ще одна уподобана учням форма - КВК! Такий захід дозволяє розрядити атмосферу у класі, дати можливість хлопцям пожартувати, виявити свої гумористичні таланти.

Творчий класний годинник

Це далеко не нові форми проведення класної години, але не втрачають своєї актуальності. Діти їх люблять, бо можуть повноцінно реалізувати свої таланти.

Фестиваль – це в рамках якого можна продемонструвати свої здобутки у сфері самодіяльності. Така форма взаємодії допоможе кожній дитині проявити свою індивідуальність, пробудить долучити школярів до мистецтва. До речі, фестивалі можуть бути не лише музичними, а й театральними.

Виставки дозволяють продемонструвати результати тієї діяльності, яка зазвичай залишається поза увагою педагогів. Це можуть бути вишиті або пов'язані вироби, різні вироби, предмети, зібрані внаслідок туристичних та краєзнавчих походів.

Концерти є виконання перед публікою музичних творів, декламацію віршів та багато іншого. Вони можуть бути тематичними чи звітними.

Різноманітність класного годинника

У статті перелічені лише основні форми проведення класного годинника. Насправді їх набагато більше. Причому кожен учитель має можливість комбінувати елементи різних формабо ж створювати нові. При цьому необхідно враховувати вікові особливості дітей, їхній творчий потенціал, згуртованість колективу. Дуже важливо не перетворювати класну годину на занудний захід, після якого у дітей не залишиться жодних позитивних емоцій. Школярі нічого не винні відчувати тиску з боку вчителя. Для цього класний годинник повинен проходити яскраво та цікаво.

Уроки школярі можуть з часом забути, а ось відмінний час, проведений із класним керівником та однокласниками, має залишитися в пам'яті назавжди. Хороший наставник зобов'язаний уміти урізноманітнити життя своїх підопічних за допомогою незвичайних заходів. Потрібно тільки не шкодувати своїх сил і мати достатньо любові до школярів. Правильно організована класна година дозволить дітям розкрити свої таланти, а вчителю дасть можливість реалізувати себе.

Однією з основних форм позакласної виховної роботи був і залишається класна година.Необхідно з'ясувати, перш за все, що у педагогічній науці та практиці розуміється під такою формою ВР, як класна година. Візьмемо і звернемося до висловлювань відомих вчених:

"Класна година є форма прямого спілкування вихователя зі своїми вихованцями". (В. П. Созонов)
"Класна година. У нашому розумінні це якась певна форма роботи, а годину класного керівника”.(М. Л. Маленкова)

Виходячи з названих визначень класної години, можна виділити певні риси:

Це гнучка за своїм складом та структурою форма виховної взаємодії;

Це форма спілкування класного керівника та його вихованців, де провідну роль грає педагог.

Класний годинник проводиться з різними виховними цілями:

1. Створення умов становлення та прояви індивідуальності учня, його творчих здібностей.

2. Збагачення учня знаннями про природу, суспільство, людину.

3. Формування емоційно- чуттєвої сфери та ціннісних відносин особистості дитини.

4. Формування класного колективу як сприятливого середовища розвитку та життєдіяльності школярів.

Їх форми та технології можуть мати безліч варіантівв залежності від поставленої мети, віку учнів, досвіду класного керівника та шкільних умов. Класна година – це не урок. Але зазвичай йому відводять місце у шкільному розкладі, щоб зробити обов'язковим щотижневу зустріч класного керівника зі своїм класом. Ця вимога сьогодні є не у кожній школі. Може це і правильно, де сам класний керівник визначає, коли і де проводитиме зустріч із класом. Найкраще, якщо класну годину поставлено у шкільний розклад у суботу, між 3 та 4 уроками. Це дає класному керівнику зустрічатися з батьками учнів, які мають більше вільного часу для відвідування школи. Іноді чуєш, що у школі вимагають, щоб класна година тривала 45 хвилин, як урок. Але не завжди так виходить, іноді можна спілкуватися і 20 хвилин, а іноді можна говорити набагато довше, це залежить від теми та мети, віку, форми проведення класної години.

Кл. година не повинна проводитися в повчальному тоні, класний керівник не повинен придушувати ініціативу учнів під час класної години, їх бажання висловити свою думку, виступити з критикою.

Основні компоненти класної години.

Цільовий - цільові установки повинні бути пов'язані, перш за все, з розвитком індивідуальності дитини, з проектуванням і встановленням унікального способу життя.

Організаційно-діяльний – учні є повноправними організаторами класної години. Актуальна участь та зацікавленість кожної дитини, актуалізація її життєвого досвіду, прояв та розвиток індивідуальності.

Оціночно-аналітичний – як критерії оцінки результативності класної години виступають прояв та збагачення життєвого досвіду дитини, індивідуально-особистісне значення засвоюваної інформації, що впливає на розвиток індивідуальності та творчих здібностей учнів.

Після опису основних компонентів класної години доцільно звернути увагу на технологічні аспектийого організації:

складання педагога спільно з учнями та батьками тематики класного годинника на новий навчальний рік;
уточнення теми та мета класної години, вибір форми проведення;
визначення часу та місця проведення класної години;
визначення ключових моментів та розробка плану підготовки та проведення класної години;
підібрати відповідний матеріал, наочні посібники, музичне оформлення на тему;
визначення учасників підготовки та проведення класної години;
розподіл завдань між учасниками та групами;
проведення класної години;
аналіз та оцінка результативності класної години та діяльності з її підготовки та проведення (що найчастіше відсутня в роботі).

Для того щоб класний час був цікавий усім учням, і у них з'явилося бажання брати участь у його підготовці, хлопцям можна назвати теми класного годинника, що планується в класі. Їм надається право брати участь у підготовці та проведенні тієї класної години, яка чимось цікавіша. Групи, які готують класну годину, аналізують із класним керівником матеріали, необхідні для його проведення, готують концертні номери, якщо це потрібно, оформлюють запрошення. Результат класної години дуже часто залежить від ступеня зацікавленості у ньому самого класного керівника.

Таким чином, класна година може проводитись у різних формах.

В формі класних зборів, години спілкування, виховної години,це може бути екскурсіяабо тематична лекція, зустрічі з цікавими людьми, вікториниз різних областей знань, КВК, ігри-подорожі, тренінги, читацькі конференції, театральні прем'єри . Але також слід враховувати, що можуть бути екстрені класні збори або заміна з тих чи інших причин однієї форми проведення класної години іншою.

Кілька слів хочу сказати про класні збори,яке має проводитись приблизно раз на місяць. Воно є найвищим органом самоврядування у класі, де діти навчаються спілкуванню, демократії, співпраці, самостійності та відповідальності. Призначення цього органу – обговорення питань життя колективу, проблем, що виникають у класі. Класні збори виконують дві функції: стимулюючу та організуючу.

Класні збори:

розподіляє доручення;

Обирає старосту, представників до органів учнівського колективу;

Слухає доповіді учнів щодо виконання доручень.

Особиста участь класного керівника обов'язково: він голосує разом із учнями за/проти прийняття будь-якого рішення та несе персональну відповідальність за його виконання. Класному керівнику необхідно навчити хлопців демократичному порядку проведення зборів: вмінню слухати промовців, виступати самим, виробляти колективні рішення і голосувати їх прийняття, підкорятися волі більшості.

У 5 класі зборів слід проводити кілька разів на місяць, з метою вироблення в учнів потреби в обговоренні та вирішенні проблем.

У 6 клас діяльність зборів розширюється.

Як правило, до 7 класу складаються традиції та правила поведінки класних зборів

Зусилля, витрачені на навчання підготовці та проведенню класних зборів у 5-7 класах, класного керівника повністю виправдовуються у старших класах.

Є ще дуже цікава форма проведення класної години – час спілкування,який відіграє дуже велику роль у житті учнів, якщо він задуманий цікаво та незвично.

Час спілкування – це спільна творчість дорослого та дітей. Для того, щоб діти чекали нової можливості поговорити відверто, вони повинні брати активну участь не лише у підготовці та проведенні класної години, а й у визначенні теми спілкування. Обговоріть з хлопцями коло питань, що їх цікавлять, зберіть “кошик проблем” і з урахуванням побажань сформулюйте тематику класного годинника.

Дуже важливо створити комфортний мікроклімат у класі, щоб у хлопців було бажання висловити свою думку, щоб вони не боялися помилитися чи бути незрозумілими.

Класний керівник навіть може запропонувати дітям виробити правила спілкування:

1. З повагою ставитися один до одного.

2. Будь-яка думка уважно заслуховувати.

3. Поки один каже, усі його слухають.

4. Про своє бажання висловитись повідомляємо за допомогою піднятої руки.

Форми години спілкування можуть бути різними. Їхній вибір залежить від рівня розвитку колективу, особливостей класу, віку дітей, професіоналізму педагога…

Розмова.

Дискусія (диспут).

Сюжетно-рольова гра

Методика проведення рольової гри:

Визначення проблеми; вибір ситуації;

Розподіл ролей та обговорення позиції та варіантів поведінки;

Програвання ситуації (припустимо навіть кілька разів), щоб знайти ефективне рішення;

Обговорення ситуації учасниками.

Дуже важливо, щоб вчитель не нав'язував свою думку щодо спірних питань.

Варіанти проведення рольових ігорможуть бути різними: "інсценований суд", "прес-конференція", "питали - відповідаємо", інсценування літературного твору.

Усний журнал.

Соціально-культурний проект

Вивчення ситуації;

Збір інформації;

Планування;

Формування мікрогруп та призначення відповідальних;

Практичні дії;

Визначення пріоритетних результатів;

Груповий аналіз виконання поставлених завдань.

Одним із способів швидкого вирішення проблеми є "мозкова атака".Цей вид часто використовується для вирішення конкретної проблеми, наприклад, “Як покращити чергування у класі”. Правила проведення "Мозкової атаки" наступні:

Вчитель фіксує всі думки та ідеї хлопців;

Думки не коментуються, не оцінюються, не повторюються;

Нікого не змушують насильно висловлювати свою думку;

- "мозкова атака" закінчується, коли всі ідеї вичерпані.

Усі ідеї ув'язнення розглядаються та оцінюються.

Великий інтерес у учнів викликають класний годинник у формі телевізійних ігор: “Зоряний час”, “Що? Де? Коли?”, “Слабка ланка”, “Щасливий випадок” та ін.

Переваги години спілкування з інших форм роботи.

1. Спілкування у межах класного години дає можливість спілкуватися одночасно з усіма уч-ся класу, чути їхню думку щодо проблеми розмови, спостерігати їхню реакцію на обговорювані вопросы.

2. Результативність класу. години у тому, що може впливати як у думку більшості хлопців, і думку одного учня. Іноді, в ході індивідуальної роботи з учнем, вчитель годинами не може досягти такого успіху, який може здобути в ході класної години. Адже для хлопців, особливо підлітків думка однолітків буває важливішою за думку найавторитетнішого дорослого.

3. Година, на якій вирішуються різні проблеми, дозволяє побачити учнів у природній, не награній атмосфері спілкування та вирішувати серйозні моральні завдання.

Як організувати та провести етичну чи моральну годину спілкування?

Моральна класна година вимагає хорошої підготовки. Готуючись до моральної класної години, вчитель може провести попередню діагностику розуміння учнів моральних понять та ситуацій. Наприклад: свобода, добро, зло, обов'язок, честь, право, відкритість, любов...

Матеріалом для підготовки моральної класної години може бути періодичний друк, події та факти реального життякраїни та світу, школи, класу, художні фільми, художня література.

Буває й таке, коли моральна класна година проводиться незапланованою і пов'язана зі складною ситуацією в класі чи школі. Головне, щоб така зустріч з хлопцями не перетворилася на навчання та читання нотацій. Моральна класна година - це час спільного з учнями пошуку істини, сенсу власного існування і дорослого і дитини, отримання моральних уроків, які стануть генеральною лінією поведінки у дорослому житті.

Треба відзначити, що моральна класна година не повинна бути частою. Досить проводити такий класний годину один раз на чверть, головне, щоб він був значним у житті дітей, помітною подією у житті класу.

Приблизна тематика моральних класних годинників.

"Хто я? Який я? - Гра.
"Двері в дитинство" - подорож дітей у дитинство їхніх батьків.
"Я через 5 років" - екскурсія до портретної галереї класу.
"Архів 5" - святкова вистава, присвячена підсумкам року.

Мої інтереси, мої захоплення – аукціон захоплень та інтересів уч-ся.
Я – вдома, я – у школі, я – серед друзів – інтерактивна гра.
Вікна мого дому. Що вони означають – час спілкування.
Мати свою думку – це важливо? - Бесіда.

"Мої "хочу" і мої "можу" диспут.
"Скажи, хто твій друг і ..." - інтерактивна гра.
"Вгору сходами життя". Мої моральні цінності – розмова.

Чи вмію я любити? - Аукціон думок.
Люди, без яких мені самотньо – етична розмова.
Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами? - Обговорення.
Країна, в якій мені хотілося б жити, – захист фантастичних проектів.

"Я маю право на ..." - Розмова на задану тему.
Усьому почало кохання… - свято.
Щасливий квиток моєї долі – моральний іспит.
Прекрасне та потворне в нашому житті – дискусія.

А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.
Я серед людей, люди навколо мене – ділова гра.
Почуття дорослості. Що це таке? – епічна розмова.
Моя майбутня професія. Який її бачу? - Екскурсія у світ професій.

Які спогади я залишу про себе в школі – класні збори – розмову.
Є тільки мить між минулим та майбутнім… – дебати.
Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні? - Презентація.
Моя місія у світі – конференція.

Організація та проведення тематичної класної години.

Призначення тематичного класного години у тому, щоб розвинути кругозір учнів, сприяти духовному розвитку уч-ся.

Тематичний класний годинник вимагає підготовки і може бути об'єднаний певною тематикою протягом тривалого часу. Цей годинник може стати початком і завершенням серйозної роботи в класі, яка може бути доповнена іншими формами позакласної роботи.

Плануючи тематичний класний годинник, необхідно запропонувати учням спільно визначити теми. Це можна провести так:

Вчитель виписує на дошці різні теми, наприклад: "звичаї та традиції", "часи та країни", "великі люди світу", "психологія людини", "кордони людських можливостей", "країни, що вивчається мови", "історія етикету", " абетка відкриття світу " , " пісні історія моєї сім'ї та держави " , " світ людських захоплень " , " кіно у житті людини " , " свята нашого дому " , " ким бути і яким бути? " , " музика нашого часу і минулого ” та ін.

(Наприклад, у нашій школі щомісяця у класах повинен проходити класний годинник по ЗОЖ і раз на чверть - класну годину з відродження національної культури.

Проводилася серія класного годинника, присвяченого 60-річчю Перемоги, 60-річчю освіти Кемеровської області, 80-річчю освіти Тисульського району.)

У Останнім часомз певної теми створюються спеціальні виховні програми, які включають послідовне (поетапне) з 1-11 класів виховання учнів у цьому напрямі: Програма "Разом",Програма "Світ врятується красою",

Програма "Я - громадянин Росії",

Програма "Здоров'я" та інші

Організація та проведення інформаційної класної години.

Раніше інформаційний час називався політінформацією. Але останнім часом політінформацію поспішили викинути з виховної роботи, вважаючи її непотрібною в наш час. Однак це зовсім не так. Ми повинні формувати політичну культуру та комунікативні навички учнів.

Головне значення інформаційного часу – формувати в учнів власної приналежності до подій та явищам суспільно-політичного життя країни, свого району, села, розширити кругозір, розбиратися у складних проблемах сучасності, адекватно реагувати на те, що відбувається в країні та світі.

Інформаційний час може бути оглядовим(знайомить із поточними подіями в країні, світі) – 20 -25 хвилин, тематичним(знайомить із проблемами сьогоднішнього дня, їх аналізом та ставленням до цієї проблеми різних верств населення, професіоналів) – до 45 хвилин, але не більше.

Основні форми під час інформаційної години:

Газетні повідомлення;

Переказ подій у світі та країні з використанням цитат із текстів газет та журналів;

Робота зі словником та довідковою літературою;

Робота із політичною картою;

Коментоване читання газетних та журнальних матеріалів;

Формулювання проблемних питаньта пошук відповідей на них;

Перегляд та обговорення телематеріалів, відеоматеріалів.

Плануючи свою роботу з класом, не слід забувати і о розвитку інтелектуальних здібностейучнів через різні форми:

Інтелектуальні марафони;

дні творчості;

Інтелектуальні. ринги та вікторини;

Засідання психологічного клубу "Дзеркало" тощо.

Тематика класного годинника з розвитку інтелектуальних умінь учнів.

В. І. Даль та його тлумачний словник.
Я та мої здібності.
Світ енциклопедій.

Мої сильні та слабкі сторони.
Як розвинути в собі вміння слухати та чути, дивитися та бачити?
Мої "чому?" та відповіді на них.

Глибинні таємниці людського пізнання.
Увага та уважність. Слова одного кореня?
Як навчитися керувати собою.

Талановитість та геніальність. В чія воно проявляється?
Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.

Людина та творчість. Великі твори людства.
Розмова із самим собою до душі.

Як навчитися панувати собою?
Мої лінгвістичні здібності. Як вони проявляються?
Недоліки людини та їх вплив на її долю.

Поки я думаю, живу.
Гумор у житті людини.

Отже, класний час – це форма виховної роботи класного керівника, коли він учні беруть участь у спеціально організованій діяльності, що сприяє формуванню вони системи відносин до довкілля.

Класна година виконує функції: освітню, орієнтуючу, спрямовуючу, формуючу.

Якщо ж класна година проводиться тільки для “галочки”, то корисніше заощадити час – свій і учня. Але, а якщо класний керівник підходить до проведення класної години неформально, то слід починати з визначення цілей і спробувати систематизувати виховний процес, спланувати.

Класна година як форма організації виховної роботи.

Класна година- Одна з важливих форм організації виховної роботи з учнями. Він включається до шкільного розкладу та проводиться щотижня у певний день. Зазвичай класна година проходить у формі лекції, бесіди або диспуту, але може включати елементи вікторини, конкурсу, гри, а також інших форм виховної роботи.

Класна година -це гнучка за складом і структурою форма фронтальної виховної роботи, що є спеціально організоване в позаурочний час спілкування класного керівника з учнями класу з метою сприяння, формуванню класного колективу та розвитку його членів.

У процесі діяльності з підготовки та проведення класного годинника можливе рішення наступних педагогічних завдань:

1. Збагачення свідомості учнів знання про природу, суспільство, техніку, людину.

2. Формування у дітей умінь та навичок розумової та практичної діяльності.

3. Розвиток емоційно – чутливої сфери та ціннісно – смислового ядра особистості дитини.

4. Сприяння становленню та прояву суб'єктивності та індивідуальності учня, його творчих здібностей.

5. Формування класного колективу як сприятливого середовища розвитку та життєдіяльності школярів.

Класна година виконує наступні виховні функції:

- Просвітня функція –розширює коло знань вихованців з етики, естетики, психології, фізики, математики, літературознавства та інших наук. Предметом класного години може бути знання з галузі техніки, народного господарства, і навіть відомості про події, що у селі, місті, країні, світі, тобто. об'єктом розгляду може бути будь-яке явище соціального життя.

Зразкові теми: Як з'явився етикет, Наша Конституція, Проблеми сучасного суспільства" і т.д.

- орієнтовна функція -полягає у формуванні у школярів певного ставлення до об'єктів навколишньої дійсності, у виробленні у них ієрархії матеріальних та духовних цінностей. Якщо освітня функція передбачає знайомство зі світом, то орієнтовна його оцінку. Названі функції нерозривно пов'язані між собою. Так важко чи навіть неможливо прищепити дітям любов до класичної музики, яку вони жодного разу не чули.

Часто класний годинник допомагає учням орієнтуватися у суспільних цінностях. Теми таких класних годинників: «Як стати щасливим?», «Ким бути», «Яким бути?», «Про мужність і жіночність» і т.д.

- Напрямна функція –передбачає переведення розмови про життя в область реальної практики учнів, спрямовує їхню діяльність. Ця функція постає як реальний вплив на практичний бік життя школярів, їх поведінка, вибір ними життєвого шляху, постановку життєвих цілей та їх реалізацію Якщо процесі проведення класного години відсутня певна спрямованість, ефективність його на вихованців істотно знижується, а знання переходять у переконання.

Найчастіше класна година одночасно виконує всі три зазначені функції: він і просвічує, і орієнтує, і спрямовує учнів.

Види та форми класного годинника.

Класна година – це такий самий виховний захід, як будь-яке інше, але є й специфіка: класна година є формою прямого спілкування вихователя зі своїми вихованцями, але це не урок (слід уникнути академізму, казенщини, наставництва). Це розмова щодо «душ» і уточнення цінностей, це спільне переживання того, що сталося, це корисна інформація, необхідна вихованцям для майбутнього дорослого життя, яке не можна отримати на уроках, це збір колективу для вироблення плану участі класу у загальношкільному заході, це психологічний тренінгз будь-яких проблем спілкування тощо. форм, тим самим, приводів для збору класного керівника зі своїми дітьми може бути незліченна кількість. У цьому сенсі їх неможливо класифікувати. Також неможливо передбачити всі проблеми класу та включити їх заздалегідь до плану виховної роботи.

Враховуючи це, класний годинник можна систематизувати наступним чином:

- класна година – організаційна, як спосіб колективного планування класної чи загальношкільної справи;

- класна година як вирішення можливого конфлікту;

- класна година – планова,для підбиття підсумків, наприклад, успішності за півріччя;

- класна година – як розмоваз психолого-педагогічних проблем;

- система класного годинникадля реалізації певної базової програми.

Тематика класного годинника.

Вона заздалегідь визначається і відбивається у планах класних керівників. Класний годинник може присвячуватися:

1. Морально – етичним проблемам. Там формується певне ставлення школярів до Батьківщини, праці, колективу, природі, батькам, себе і т.д.

2. Проблем науки і пізнання. В даному випадку мета класного годинника полягає у виробленні у вихованців правильного ставлення до навчання, науки, літератури як джерела духовного розвитку особистості.

3. Естетичним проблемам. У процесі такого класного годинника учні знайомляться з основними положеннями естетики. Мова тут може йти про прекрасне в природі, одязі людини, побуті, праці та поведінці. Важливо, щоб у школярів сформувалося естетичне ставлення до життя, мистецтва, праці, собі розвинувся творчий потенціал.

4. Питанням держави та права. Слід розвивати інтерес учнів до політичних подій, що відбуваються у світі, почуття відповідальності за дії Батьківщини, її успіхи на міжнародній арені, вчити вихованців бачити суть державної політики. Класний годинник на політичні теми повинен проводитись у прямій залежності від насиченості року різними політичними подіями.

5. Питанням фізіології та гігієни, здорового образужиття, які мають сприйматися учнями як елементи культури та краси.

6. Психологічним проблемам. Мета таких класних годинників полягає у стимулюванні процесу самовиховання та організації елементарної психологічної освіти.

7. Проблем екології. Необхідно прищеплювати школярам відповідальне ставлення до природи. Як правило, тут організуються бесіди про тваринний та рослинний світ.

8. Загальношкільних проблем. Значним громадським подіям, ювілейним датам, святам тощо.

Годинник класного керівника дуже різноманітні за змістом, формами їх підготовки та проведення.Проте робляться спроби їх типізації. Так, виділяють виховні годинники, в основі яких лежать:

1) Розповідь, розмова, повідомлення найкласнішого керівника;

2) Виступ фахівця;

3) Зустріч із цікавою людиною, політиком, артистом тощо;

4) Повідомлення самих школярів.

Доцільною основою для типізації годинникакласного керівника є характер діяльності дітей, ступінь їх самостійності та активності, роль педагога у підготовці та проведенні виховної години.

Залежно від цього класний годинник можна поділити на 3 види:

До першого виду належать ті,підготовка до яких потребує широких знань, життєвого та педагогічного досвіду. Діти лише залучаються під час розмови до обговорення деяких питань, викладу фактів, прикладів.

Такі, наприклад, класний годинник на тему: «Про самовиховання», «Що таке самоосвіта», «Як розвивати пам'ять», «Художній смак і мода», «Про індивідуальність та індивідуалізм», «Режим дня та НОТ школяра» та ін. Деякі класні годинники цього виду доцільно проводити, залучаючи фахівців – лікаря, психолога, юриста. Завдання класного керівника – надати допомогу у підготовці виступу.

Другий вид класного годинникахарактеризується спільною діяльністю педагогів та учнів. Визначення змісту основних ідей, зазвичай, належить вчителю, а розробка шляхів, способів здійснення здійснюється педагогом разом із дітьми.

Під керівництвом вчителя, школярі готують фрагменти виховної години, педагог веде класну годину, залучаючи хлопців до обговорення проблеми, поєднуючи їхні виступи в єдине ціле. Зразкові теми таких класних годинників: «Про культуру зовнішнього вигляду», «Про красу внутрішньої та зовнішньої», «Твори добре заради добра», «Дружба в житті людини» та ін.

Третій вид класного годинникапередбачає активну самостійну роботу самих учнів. Відповідальність за їх підготовку та проведення покладається на групу школярів – рада справи. Класний керівник разом із школярами продумує лише ідеї, загальну композицію класної години, допомагає скласти творчі завдання мікро колективам.

Даний вид класного годинника можливийв тому випадку якщо:

Школярі мають деякі знання з проблеми, що обговорюється, вона близька і доступна їм для самостійного осмислення;

Значна частина учнів має навички та вміння колективної творчої роботи, самостійна та активна;

Актив, рада справи здатна стати організуючим та координуючим центром під час підготовки та проведення класної години.

Вибір виду виховної класної години залежить відтеми, матеріал, віку учнів, рівня знань з цієї проблеми, досвіду колективної діяльності, і навіть педагогічної майстерності, індивідуальних особливостей класного керівника, характеру його відносин зі школярами.

Класна година -одна з найпоширеніших форм організації фронтальної виховної роботи, що сприяють формуванню у учнів системи відносин до навколишнього світу.

Класний керівник у ході підготовки та проведення класної години слідує алгоритму, що дозволяє найбільш раціонально та грамотно організувати виховний процес:

1.Визначення цілей та завдань.

2.Вибір форми виховної роботи, визначення жанру та назва заходу.

3.Створення психологічного контролю

4.Попередня підготовка

5.Проведення самого заходу

6.Педагогічний аналіз заходу

Обговорюваний разом із учнями

Обговорюваний дорослими учасниками

Напрями класного годинника:

1.Громадянсько-патріотичне виховання

2. Моральне виховання

3.Правове виховання

4. Фізичний та розумовий розвиток особистості

Основні компоненти класної години:

1. Цільовий- цільові установки повинні бути пов'язані насамперед з розвитком індивідуальності дитини, з проектуванням та встановленням її унікального способу життя.

3. Організаційно-діяльний-Учні є повноправними організаторами класної години. Пропонується активна участь та зацікавленість кожної дитини, актуалізація її життєвого досвіду, прояв та розвиток індивідуальності.

4.Оціночно-аналітичний-В якості критеріїв оцінки результативності класної години виступають прояв та збагачення життєвого досвіду дитини.

Форми класної години:

Вітальня- Одна з форм культурно - дозвільного спілкування. Вітальні бувають театральні, музичні, літературні. У форматі вітальні можуть проводитися зустрічі з цікавими людьми, вечори-спогади про відомих поетів, музикантів, художників, письменників, з переглядом чи прослуховуванням фрагментів їх творів у виконанні гостей чи учасників вітальні.

Салон- це вечір для вузького кола осіб, об'єднаних спільними інтересами та захопленнями, що створює атмосферу минулих часів. Салони можуть бути театральні, музичні, мистецькі, літературні. На таких вечорах в усній «домашній» обстановці учасники обмінюються інформацією про вистави, концерти, поезію та прозу, художні твори.

Методи проведення салону: костюмований вечір; вечір, на якому «господиня» приймає гостей.

Лекторій– продуманий та розпланований на якийсь проміжок часу цикл лекцій із встановленої тематики.

Організація та методика проведення лекторіїв узгоджується із завданнями та планами виховної роботи. Організація роботи лекторія включає вибір тем, підбір лекторій, розробку лекцій, оповіщення слухачів, підготовку технічних і наочних засобів і місця, де проводиться захід.

Тематика лекцій складається зазвичай весь планований період роботи лекторія, а час проведення орієнтовно визначається на 3-6 місяців вперед. З темою лекції організатори лекторію знайомлять кожного промовця за 1-2 місяці до виступу, щоб вони мали достатній час для підготовки. До кожної лекції підбираються відповідні наочні посібники, з якими заздалегідь знайомиться сам лектор.

Конкурс

Конкурсні програми- це змагання у якомусь вигляді людської діяльності.

Тема 3. Організація колективного планування у класі. Види планів виховної роботи.

Виховна робота-робота творча. Успіх її великою мірою залежить від педагогічної майстерності вихователя, знання їм індивідуальних особливостей своїх вихованців.

План-це заздалегідь намічена система заходів. що передбачає порядок, послідовність та строки виконання робіт.

План-це засіб підвищення якості виховної роботи класного керівника (вихователя). Форма плану може бути різною, скласти його можна на чверть, півріччя, рік.

У практиці відомі два основні види плану: перспективний та календарний. Перспективний план на рік включає, як правило, коротку характеристику класу, груп та окремих учнів. Мета та завдання виховної роботи та перелік основних справ за напрямами виховання (економічне, політичне, моральне, правове, естетичне, фізичне тощо). Для повсякденної роботи такий план є незручним, тому використовують календарний план-сітку.

Алгоритм складання перспективного плану виховної роботи КР

Приступаючи до планування, необхідно:

1.Ознайомитись з державними документами, що визначають завдання школи.

2.Вивчити методичну та педагогічну літературу.

3.Ознайомитись із планом ВР школи.

4. Вивчити досвід найкращих класних керівників.

5.Визначити основні завдання виховання.

6.Визначити основні види діяльності та форми роботи з класом.

Структура перспективного плану

1. Характеристика класу ( загальні відомості, успішність, стан дисципліни, коротка характеристикаколективу, активу).

2. Виховні завдання, що відповідають віку та характеристиці даного класу.

3.Робота з учнівським колективом (календар основних виховних заходів)