Різдво, Новий рік– час казок та чудес. Бродять дрімучим лісом небачені звірі, прилітають казкові птахи.

Казкову горлицю можна намалювати гелевою ручкою або тоненьким фломастером, прикрасивши візерунками «небаченими та нечуваними». Чи не страшно, якщо ви не вмієте малювати. Інтернет сповнений розмальовок на будь-який смак. Для дітей візьмемо простенький (як у нас) малюнок чарівної горлиці, схожий на ті, що малювали на віконних лиштвах у північних російських селах (селищах).

Придумаємо мотивуючу казку

Жив-поживав хлопчик Ваня. Неслухняний, бешкетний був він. Нікого Ваня не слухався. Особливо не любив він спати ввечері лягати. Вже очі злипаються і іграшок не бачать, а Ваня все впирається: «Не хочу спати! Грати буду! Так, бувало, серед іграшок на підлозі і засинав.

Якось наснився йому сон. Бачить Ваня велике дерево. А на ньому біла пташка сидить і як людина плаче. Здивувався хлопчик:

– Хіба птахи можуть плакати? – спитав він.

- Можуть, - відповідає пташка. - Я ж не проста, а казкова. Тільки ось ніхто не вірить, бо я негарна. Всі мої сестри прикрашені візерунками, а я біла. Всі сміються з мене. От якби ти, хлопче, мені допоміг, намалював на пір'ї візерунки, я б щоночі стала прилітати і казки тобі розповідати.

Але Ваня маленький і малює погано. Давай допоможемо йому?

Як намалювати казкову птицю

Отже, для нашої картини нам знадобиться цупкий папір. На ній тоненько простим олівцем зробимо малюнок. Ця умова особливо необхідно дотримуватися при малюванні гелевою ручкою, оскільки вона погано лягає поверх олівця. Якщо застосовуєте фломастер, це не так важливо, але прати невдало намальовану тонку олівцеву лінію набагато простіше.

1. Обведемо контур птиці фломастером.

2. Чарівний птах повинен виглядати казково. Приступаємо до оздоблення крил. Спочатку малюємо на верхній частині крил порожні трикутники з крапельками внизу. Усередині них чорні (або вибраного вами кольори) менші трикутнички.

3. Оформляємо дзьоб і голову, малюючи кілька рядів пір'їнок.

4. Малюнок вздовж спини: лінії різної товщини, кружки та крапки.

5. Оформивши спинку, продовжуємо малювати пір'я, а потім «оборочку».

6. Настала черга крил. Малюємо подвійні «оборочки» з кухлями.

7. Прикрашаємо черевце. Спочатку була ідея прикрасити його сонечком. Але оскільки візерунки переважно у вигляді оборок вирішили, що більше підійде квітка.

8. Закінчуємо прикрашати крила казкової голиці. У кожного птаха є довге махове пір'я. Ось їх і намалюємо.

9. Ну і нарешті хвіст. Тут теж довге пір'я. Спочатку їх малюємо, потім кайму на кінчику хвоста. І наприкінці – грати.

Наш казковий птах готовий. Необхідно заповнити порожнє місце довкола неї. Чарівна горлиця прилітає в дитячі сни вночі, тому намалюємо зірки. У нас малюнок чорно-білий, але його можна розфарбувати фломастер або кольоровими гелевими ручками. Буде гарно.

Закінчити казку можна так.

Пташці дуже сподобалися наші малюнки. Слово своє вона дотримала: щоночі прилітала і розповідала казки. А Ваня з того часу покохав спати.

Сайт Нестандартні діти бажають творчих успіхів!

Урок літературного читання у 2 класі

Тема : Дагестанська казка «Хоробрий хлопчик»

Цілі : 1. Ознайомити з дагестанською казкою «Хоробрий хлопчик», вчити дітей працювати з текстом, визначати жанр твору.

2. Розвивати навичку читання, зв'язне мовлення, розширювати кругозір учнів.

3. Виховувати моральні якостіособистості: доброту, сміливість, любов до Батьківщини.

Обладнання:

1. Аудіозапис казки «Хоробрий хлопчик»

2. Надруковані слова: казка, народна, чарівна; добрий, сміливий, відважний, мужній, хоробрий.

План уроку

Організація.

Придумано кимось просто і мудро,

При зустрічі вітатись «Доброго ранку!»

І кожен стає добрим, довірливим,

І доброго ранку триває до вечора.

І я вам хочу побажати, щоб добрий настрій тривав увесь урок.

2. Перевірка домашнього завдання. Читання з ролей та переказ оповідань В.Голявкіна.

4. Постановка навчальної проблеми:

Сьогодні ми прочитаємо твір без назви. Наше завдання: попрацювати над цим твором, з'ясувати жанр цього твору та назвати його.

5. Підготовка до читання учнями.

Виконання завдань з 162-163

6. Знайомство з казкою. Прослуховування аудіозапису.

7. Виявлення первинного сприйняття твору.

Кому сподобався твір?

Чим воно сподобалося?

8. Читання казки учнями «ланцюжком».

9. Робота з текстом.

Що сталося з хлопцем у лісі?(Хлопчик гуляв у лісі і заблукав, шукав дорогу, втомився, ліг під кущ відпочити.)

Що він побачив, коли ліг відпочити?

Яке почуття відчув хлопчик, коли побачив змію?(злякався)

Чому він вирішив допомогти пташенятам?(пожалів пташенят)

Як він допоміг пташенятам?(Взяв ціпок, розмахнувся і вдарив змію)

Чи легко дісталася перемога хлопцеві?

Чому диво – птах не вбив хлопчика?(Бо він врятував її пташенят від смерті)

Як диво – птах віддячив хлопчику?(Диво – птах приніс хлопчика прямо до його будинку і опустив на дах)

У яких словах висловлено головну думку казки?(будь завжди таким, як зараз), тобто. будь завжди хоробрим.

10. Фізкультхвилинка.

11. Характеристика хлопчика.

(Слова, що характеризують хлопчика, вчитель вивішує на дошку)

Який цей хлопчик?(хоробрий, сміливий, відважний, мужній, добрий)

А яке диво – птах?(вдячна)

- Як би ви її назвали?

12. Три типи вправ із системи Федоренка – Пальченка на розвиток оперативної пам'яті та артикуляційного апарату.

1). Гудіння читання протягом 1 хвилини. Діти наголошують, до якого місця дочитали простим олівцем.

2). Повторне читання цього ж уривка тексту протягом хвилини.

Хто прочитав більше, ніж уперше?

3). Читання протягом 30 секунд у темпі скоромовки (для розвитку апарату артикуляції)

4). Повторне виразне читання цього тексту протягом 1,5 хвилин. Читання з підвищеною швидкістюнезнайома частина тексту.

13. Читання з ролей. Гра «Радіотеатр» с. 165-166 (автор, диво – птах, пташенята, хлопчик)

14. Робота над жанром твору.

Які літературні жанризнаєте?

Що ми зараз прочитали? До якого жанру ми зарахуємо цей твір?(казка)

Чому? (Казка, це розповідь, у якому йдеться про такі події, які у житті відбутися не можуть, вони неймовірні, фантастичні.)

Які бувають казки?(народні та авторські) (чарівні, побутові, про тварин)

Як ви вважаєте, а наша казка, яка?(Чарівна)

Чому ми можемо назвати її чарівною?

Як би ви її назвали?

Чому саме ця назва найбільше підходить до казки?(Говориться про хлопчика, який зробив хоробрий вчинок)

Як ми можемо перевірити свої припущення щодо назви казки?(Ми можемо подивитися в зміст с. 163)

Що ще дізналися про цей твор із «Змісту» підручника?(Ця вказівка свідчить, що казка створена народом Дагестану)

15. Повідомлення про Дагестан.

Наша країна Росія – багатонаціональна держава. Загалом у Росії живе близько 160 народностей.

А Республіка Дагестан розташована на Північному Кавказі(Показ на карті Росії)

Відрізняється Дагестан з інших регіонів Росії багатомовністю. Корінне населення говорить 30 мовами. Народи Кавказу високо шанують хоробрість, гостинність і це позначилося на їх численних творах, зокрема й у цій казці.

16. Узагальнення вчителя:

Що ми дізналися про дагестанський народ?

Які якості людини цінує дагестанський народ?

Як ви вважаєте, чи тільки дагестанський народ цінує хоробрість?

Висновок вчителя : Такі якості людини, як доброта, хоробрість, відвага, вміння бути вдячними – це цінності, які цінуються у кожного народу, передаються вони з покоління до покоління. Кожна людина має виховувати ці якості.

Робота в парі «Збери прислів'я»

У вас на парті конверти. Там прислів'я. Ви повинні зібрати прислів'я і пояснити, чи підходить вона до нашого твору, чи не підходить. (На парту одне прислів'я)

Життя дане на добрі справи.

Сміливого та страх не бере.

Худо тому, хто добра не робить нікому.

Де сміливість, там перемога.

Яке частування таке й дякування.

За добро і платять.

17. Підбиття підсумку уроку.

З яким твором познайомились на уроці?

- Як би ви надійшли на місці цього хлопчика?

Казка брехня, та в ній натяк, добрим молодцям урок.

Чому вчить нас ця казка?

- Як ви уявляєте собі чудо-птах? Опишіть її словами.

19. Рефлексія

А зараз візьміть картку та покажіть, який настрій у вас наприкінці уроку?

Поясни свій настрій.

Казка народів Дагестану про відважного хлопчика та вдячного птаха

ХОРОБИЙ Хлопчик

дагестанська казка

Жив-був хлопчик. Пішов він у ліс. Гуляв-гуляв та заблукав. А це було високо в горах. Шукав-шукав дорогу та втомився. Зламав він собі міцний ціпок і далі пішов. Ішов і ліг під кущ відпочити.

Ось він ліг відпочити і бачить: великим деревом величезна змія повзе. А на дереві гніздо, а в гнізді пташенята. Як побачили пташенята змію, закричали вони, заплакали:

Допоможіть! Допоможіть! Але ніхто не прийшов на допомогу.

А змія шипить, пащу роззявила, язик висунула. Лізе все вище підповзає все ближче...

Хлопчик спершу дуже злякався, а потім пожалів пташенят узяв свій міцний ціпок, розмахнувся і вдарив змію. Вона розгорнулася, знову згорнулася та як стрибне на хлопчика.

Змія була сильна, товста та довга. Змія та хлопчикбилися дуже довго, але хлопчик переміг.

Він кинув пташенятам зміїне м'ясо, а сам знову ліг під кущ і заснув, бо дуже втомився.

Раптом зашумів ліс від вітру, нічні звірі в нори поховалися, зірки хмарами сховалися.

Це, широко махаючи своїми могутніми крилами, прилетіла чудо-птиця до своїх пташенят. Побачила вона хлопчика, страшним клекотом заклекотіла:

Людина, людина! Розірву еггго!

Мамо, мамо, - заплакали пташенята, - цей чоловік змію вбив, нас нагодував!

Тоді чудо-птиця опустилася на землю і розпростерла над хлопцем своє широке крило, щоб ні вітер, ні дощ йому спати не заважали.

Вранці хоробрий хлопчик прокинувся, побачив над собою велике крило і заплакав.

Не бійся, - сказала йому чудо-птиця. - Ти моїх дітей врятував, я тобі тепер що хочеш зроблю.

Занеси мене додому, – попросив хлопчик.

Сідай до мене на спину, обійми за шию. І чудо-птиця підняла хлопчика високо, забрала далеко і опустила на дах його рідного дому.

Запитання та завдання до дагестанській казці :

Як би ви надійшли на місці хлопчика?
Чи вважаєте ви себе хороброю людиною?
Якщо ви знайдете пташеня, що випало з гнізда, як ви з ним зробите?
Придумайте продовження казки про те, як пташенята виросли і знову зустрілися з хлопчиком.
Розкажіть про якийсь хоробрий вчинок.

Тося Ахмедова
Театралізоване представлення в середній групі. Дагестанська народна казка«Хоробрий хлопчик» Відео

Ціль:

1. Через театралізованідіяльність реалізувати індивідуальні можливості та потреби дітей у самовираженні та розвитку, розкрити творчий потенціал дітей, їх талант.

Завдання:

1. Продовжувати виховувати любов до рідного краю. Розширювати уявлення дітей про народний фольклор. Виховувати патріотичні почуття до свого народу.

2. Знайомство дітей з театромяк однією з форм культури народів Дагестану.

3. Продовжувати вчити дітей у театралізованоюдіяльності перетворюватися з допомогою розвитку мови та жестів.

4. Розвивати в дітей віком навички спільної діяльності, почуття спільності, вміння висловлювати свій настрій.

5. Розвивати здібності розуміти емоційний стан іншої людини.

6. Працювати над формуванням правильної, чіткої мови, над артикуляцією, вимовою.

Попередня робота:

1. Читання Дагестанської казки« Хоробрий хлопчик» . Бесіда про творчість та фольклор народів Дагестану.

2 Знайомство дітей з міні-музеєм прикладного мистецтва культурою та традиціями народів Дагестану.

Хід заняття:

Пальчикова гімнастика «Гусь»

Вихователь:

Діти я не дарма почала сьогоднішнє наше заняття з дагестанської пальчикової потішки.

Ми з вами сьогодні говоритимемо про нашу малу батьківщину

Як називається ваша мала батьківщина?

Діти: Дагестан

Вихователь: Наш Дагестанбагатий на красиву природу, культуру і традиції.

Здавна славиться Дагестан народно-прикладним мистецтвом, творчістю різноманітністю фольклору

Сьогодні ми з вами говоритимемо про фольклор народів Дагестану.

Казки, сказання, приказки, потішки, загадки, прислів'я та приказки складали народи Дагестану століттями. Вони людська мудрість, у них любов до дітей, до свого краю, до його людей.

Докладно ми з вами знайомитимемося однією з форм фольклору. казки. Казки народів Дагестанупередавалися з покоління до покоління.

Вихователь: Діти, чому казки називаються народними?

Діти: Їх складав народ.

Вихователь: Діти сьогодні я отримала запрошення театр, де проходитиме театралізована вистава дагестанської казки« Хоробрий хлопчик» .

Я думаю, що ви не раз уже бачили театр, де виступають справжні артисти До нас у дитячий садоктеж приїжджають, як театр ляльок, так і театр справжніх артистів. Як називається місце виходу артистів? «Сцена».

Вихователь: Хто знає, що ще є в театрі? (завіса, гардиробна тощо)

Правила поведінки у театрі:

1. Дотримання тиші під час вистави головне правило. Не можна під час вистави перешіптуватися, човгати ногами, стукати пальцями по підлокітнику крісла – Ви відволікаєте не лише глядачів, а й акторів.

2. Важливе правило приходити вчасно. Потрібно встигнути спокійно роздягнутися самому і допомогти роздягтися другові, поправити зачіску перед дзеркалом.

3. У театрприходять гарно одягненими, адже це свято.

4. Якщо вистава вам сподобалася, подякуйте артистам оплесками. Якщо не сподобався, не варто кричати, шуміти і тупотіти ногами. Можна просто піти, навіть після однієї дії, у перерві.

5. Не можна в театрізаймати чужі місця!

6. Не вставай зі свого місця, доки не закінчиться вистава, - не заважай іншим глядачам.

Отже: вирушаємо в театр!

Займаємо свої місця, приємний перегляд!

Оповідач: Ассаламу алейкум, вам, друзі,

Вас запрошую у казку я!

А поведу я свій оповідання

Про край чарівний – про Кавказ.

Там гори аж до небес і багато казкових чудес!

Звучить національна музика. На сцені з'являється хлопчик МАНСУР. Він вдивляється в далечінь, йде, втомлено спираючись на палицю.

Оповідач: Середблискучих вершин йшов Мансур додому один –

Із сусіднього села хотів дістатися до темряви.

Мансур: Я по горах весь день ходив - просто вибився з сил

Мабуть, я з дороги збився, заблукав і заблукав!

Мабуть, треба відпочити, щоби потім продовжити шлях.

Хлопчик озираєтьсявибираючи місце для відпочинку.

Оповідач: А тут, де старий дуб росте, птах грізний живе

Але вдома немає її поки що – вона ганяє хмари.

У гнізді залишилися два пташенята – два цікаві шибеники.

Через ширму, над гніздом з'являються ПТАШКИ (хлопчик і дівчинка) . Вони крутять головами у різні боки, розглядають хлопчика. Мансур сідає під дерево.

Оповідач: Ніч, синьою шовковою хусткою, накрила швидко все кругом

З-за гір зійшов Місяць, із собою зірки привів.

З лаштунків під музику з'являються ДІВЧАТКИ у темних національних сукнях. Вони проносять по сцені темне прозоре покривало із зірками.

Оповідач: Хоча Місяця так яскраве світло, пташенят Мансур не бачить, ні!

Ще одна спалахнула зірка, Мансур ліг біля гнізда.

Хлопчик лягає під деревом. З гнізда з'являються ПТАШКИ.

1-е пташеня: Ось дивовижне пташеня прийшло до нас у гості, нарешті!

Друге пташеня: Так це маленький джигіт Ти не галасуй, нехай він спить!

Оповідач: Ви чуєте – шурхіт трава: майнула з жалом голова

Змія крадеться в місячному світлі, потрібні, лиходійці, пташині діти!

Вона пташенят чимало з'їла, знову замишляє лихе діло!

На сцені під музику з'являється ЗМІЯ. Вона просувається до дерева, намагається дотягнутися до гнізда.

1-е пташеня: Сестрице мила моя, дивись - повзе сюди змія!

Друге пташеня: Нам з тобою несдобровать На допомогу треба голосніше кликати!

ПТЕНЦІ (хором): Е-е-й! Хтось! Біда! Біда!

До нас змія повзе сюди!

(по черзі): Допоможіть! Допоможіть!

Мансур (прокидаючись): Так що ви голосно так кричите? (пташенята вказують на змію)

Ось це так! Що я бачу? Велика довга змія.

(бере палицю, замахується, стукає об підлогу)

Чого надумала, злодійко?

Торкати ти пташенят не смій!

Забирайся геть звідси, бо буде тобі погано!

Змія: Ти що, виклик мені кидаєш-ш-ш-ш або просто загрожуєш-ш-ш-ш?

Дурний і сміш-ш-ш- шнойхлопчиш-ш-ш-ка,

Для мене ти слабкий ш-ш-шком.

Тебе я боляче укуш-ш-ш-шу, а потім і задуш-ш-ш-шу!

Мансур: Ану, геть від гнізда! Забирайся назавжди!

Звучить тривожна енергійна музика. Хлопчиктримає ціпок двома руками, загороджуючи від змії. Змія нападає на нього, намагається обхопити його. Пташенята пищать, у страху закривають обличчя руками. Мансур перемагає. Змія – віддаляється.

Мансур: Більше ви, пташенята не бійтеся, не тремтіть, заспокойтеся! (Гладить їх)

Ви, мабуть, хочете? (пташенята кивають головами)

Ось коржик вам – діліть. (Достає з ковзанки хліб, дає їм)

А мені треба відпочити – далекий до дому буде шлях.

Хлопчикзнову лягати під деревом і засинає.

Казник: Ось яскраво спалахнула блискавиця - у гніздо повернулася ЧУДО-ПТАХ

Під музику з'являється ДИВО-ПТАХ. Бачить сплячого хлопчика, сердито ляскає крилами.

ДИВО-ПТАХ: Як людина сюди залізла в наш чарівний таємний ліс?

Як він наважився сюди прийти до гнізда чарівної чудо-птиці?

Йому за це помщу - в холодний камінь перетворю!

1-е пташеня: Ні, мамо, не гнівайся, стривай! Адже цей хлопчик не простий!

Він з'явився у важку годину, нас від змії жахливий врятував!

Друге пташеня: Змію він злу переміг

І нас чуреком (або коржом)нагодував.

ДИВО-ПТАХ: Ну що ж, тоді я дуже рада, героя вранці чекає нагорода

Укрою хлопчика крилом, Нехай спить поки спокійним сном!

Птах сідає і вкриває сплячого хлопчика крилом. Всі сплять.

Оповідач: Ось над горами сонце встало, і ранок добрий настав

З лаштунків під національну музику виходить групадівчаток у світлих сукнях, у ПЕРШОЇ - на голові СОНЦЕ. Вони виносять світло прозоре покривало. Потім дівчатка виконують ТАНЕЦЬ.

Оповідач: Мансур побачив крізь вії

Крило чарівної чудо-птиці.

Хлопчикв страху схоплюється на ноги.

ДИВО-ПТАХ: Герой, до чого такий переляк? Мене не бійся – я твій друг!

Ти молодець із молодців, ти врятував від загибелі пташенят!

Ти їх потішив, приголубив і хліб свій останній віддав!

Проси, що хочеш, хлопчик мій!

Мансур: Хочу скоріше потрапити додому

Стоять рідні біля дороги, болять їхні серця від тривоги!

ДИВО-ПТАХ: Тебе, мій друже, дякую: перо чарівне дарю.

Тільки-но ти пером змахнув - перед тобою рідний аул.

Чекають, чи не дочекаються мати з батьком тебе перед рідним ганком.