Як розвивати мову у 2-річної дитини. Ефективні ігри у розвиток мови

Відставання у розвитку мови може бути викликано різними причинами. Частина лежить у біологічної області життя дитини. Порушення у розвитку слухового апарату, пізніше освоєння мовних навичок за спадковою ознакою, часті хвороби малюка. Інші причини приховані у соціальній площині, коли батьки приділяють мало уваги дитині, у сім'ї панує негативна атмосфера, малюк зростає в обстановці нерозуміння та недбалого ставлення до батьківських обов'язків.

Чому дитина може не говорити у 2-3 роки?

Шукати причину мовчазності малюка 2-3 років слід не тільки в анатомічних патологіях, багато значить і манера спілкування батьків із дитиною. Деякі мами оточують своїх маленьких карапузів надмірною опікою, що призводить до незатребуваності мови. Варто дитині чогось побажати, мама виконує бажання. Активно використовуючи у спілкуванні з малюками 1-3 років жести та міміку, ви мимоволі уповільнюєте розвиток у них мови.

Помилково думати, що, перебуваючи в середовищі, багатому на інформаційні засоби (телевізор, радіо), дитина швидше навчиться розмовляти. Безладний мовний потік утворює "шумову завісу", яку дитина не сприймає.

Більше того, намагаючись заговорити, малюк вимовляє довгі, безглузді фрази, імітуючи почуте з телевізора чи радіо. Батькам слід навчитися говорити зі своєю дитиною, а не розмовляти при ній або позичати її мультфільмами.

Важко розвинути мовленнєві навички там, де батьки виправдовують брак спілкування браком часів або просто не бажають багато розмовляти з малюком. Покладатися на логопедів та вихователів дитсадка помилково, адже перші свої навички мови діти отримують у сім'ї. Крім того, для малюків важливий розвиток дрібної моторики та артикуляції. Регулярні заняття (самомасаж рук, пальчикова гімнастика, дидактичні ігри) допомагають покращити мову.

Сім простих і мудрих порад від логопедів допоможуть дорослим правильно побудувати своє спілкування з дитиною, щоб її розвивалося швидко. Наведемо кожен із них:

1. Підтримуйте та заохочуйте активність дитини, відкрито висловлюйте радість, коли малюк намагається вимовляти звуки та склади.
2. Допомагайте своєму скарбу, купуйте дидактичні ігри. Пазли, розрізні картинки, кубики з картинками, ігри-вкладиші допоможуть розвинути дрібну моторику.
3. Придумайте для малюка гри з пальчиками. Кінчики пальців рясніють нервовими закінченнями, які впливають на стимуляцію моторної зони головного мозку. Давно вигадана проста гра, в якій кожному пальчику дають назви членів сім'ї. Перебирайте пальчики малюка та вигадуйте різні історії, щоб усі пальці були включені до сюжету.
4. Обов'язково читайте разом із дитиною книжки, розповідайте їй казки, вчіть напам'ять вірші, співайте пісеньки. Візьміть собі у помічники твори відомих дитячих письменників (Михалкова, Барто, Біанкі, Маршака, Чуковського).
5. Все, що ви бачите з дитиною, обговорюйте у деталях. Куди їде машина, чому пташка за вікном весело співає, яка у тата робота, у що грають дітки у дворі – будь-яка подія чи дія має супроводжуватися докладними словесними поясненнями.
6. Розповідайте малюкові про домашніх та диких тварин, навчіть його «мові» звірів та птахів. Корови кажуть «му-му», горобець цвірінькає – «чик-чірик».
7. Заучуйте з дитиною веселі дитячі вірші про «Сороку-злодійку», клишоногого ведмедика, про Таню та її м'ячик. Покличте на допомогу бабусь, вони, як правило, знають багато таких віршів.

Основи для розвитку мови будинку

Домашні базові вправи допоможуть вам розвинути у дитини мову (докладніше у статті:). Найпростіше з них – скажи мама. Вправу застосовують у спілкуванні з маленькими дітьми, віком до року, які тільки вчаться відтворювати звуки. Для старших дітей слід використовувати складніші методики, стимулюючі в дитини осмислене розуміння мови, її значення, усвідомленого вимови слів.

Спільне пізнання предметів

Переступивши однорічний рубіж, діти приступають до активного знайомства з навколишнім світом. Інтерес малюків поширюється на всі предмети у будинку. Прийдіть на допомогу своєму скарбу, описуйте кожен його рух вголос, найпростішими пропозиціями. Розповідайте про кожен предмет, який його зацікавив. Якщо син взяв ложку, скажіть йому, що він тримає, для чого це потрібно, як предмет називається, не лінуйтесь повторити своє пояснення кілька разів, щоб малюк запам'ятав.

Розгляд та вивчення картинок

Для цієї вправи запасіться різними дитячими книжками з картинками. Видавництва пропонують чудові ілюстровані книжки різних рубрик. Наприклад, рубрика "Хто я?", Що розповідає про тварин.

Розглядаючи малюнки, вкажіть малюкові на зображення собачки, запитайте у нього, як він «розмовляє», скажіть «гав-гав». Вивчення тварин та їх «мови» полегшить завдання навчання малюка вимові окремих звуків. Більше уваги приділяйте тим тваринам, яких зустрічаєте з нею на вулиці, наочно показуючи та розповідаючи про них. Мине трохи часу, і побачивши на вулиці собаку чи кішку, дитина раптом вимовить «мяу» або «гав».

Звукова освіта

Позначайте доступні розуміння малюка дії простими звуками. Дитина плескає в долоні – говоріть «хлоп-хлоп», малюк упав – не поспішайте його піднімати та охати, скажіть «бах, бух, бум». Гра веселить маленьких дітей, вони приймають її, можуть навіть спеціально падати, щоби знову почути «бум або бах». Крім того, ви допомагаєте дізнатися дитині, що кожен рух можна озвучити.

Як спонукати дитину говорити?

Вивчаючи з дитиною звуки, просіть її повторювати те, що вимовляєте ви. Наприклад, ви кажете «гав-гав», нехай малюк повторить за вами. Якщо йому не вдається точно відтворити звуки, не переживайте, повторіть разом з ним те, що в нього вийшло. Головне ваше завдання в цьому логопедичній вправі– спонукати дитину до вимови звуків. Обов'язково заохочуйте малюка за будь-які звуки, навіть якщо вони не схожі на ті, що запропонували йому ви.

Вчимо правильно наслідувати промови дорослих

Вибудовуючи логопедичні заняттядля дітей 2-3 років, дотримуйтесь головного правила спілкування з малюком: ніколи не перекручуйте слова.

Дитина – великий імітатор, він наслідує герої мультфільмів і мами з татом. Якщо ви розмовлятимете з ним, перевіряючи слова, він сприйме такі звуки як правильні і почне їх повторювати. Намагайтеся вимовляти слова чітко, лише зрідка використовуючи зменшувальні або перевернені форми.

Наступний етап - звуковимова. Бажаючи навчити дитину простим звукам, одягніть заняття з нею в ігрову форму. Використовуйте такі вправи:

• Дудочка. Музичні інструменти завжди викликають у дітей цікавість і інтерес, вони допомагають дітям, що не говорять, легше освоїти звуки. Іграшку можна купити в магазині або імітувати гру на інструменті пальчиками. Покажіть малюкові, як звучить дудочка, вимовляючи ду-ду-ду, потім попросіть його повторити звуки.
• Їзда машиною. Улюблена гра для всіх дітей. Усадіть сина або доньку до себе на коліна, заведіть мотор і поїхали. Крутіть "бублик", сигнальте, вимовляючи "бі-бі". Малюкам дуже подобається така поїздка, вони із задоволенням у неї грають і швидко вчаться «бібікати».
• Домашній зоопарку. Зберіть м'які іграшки або магнітики тварин в одному місці та влаштуйте екскурсію по домашньому зоопарку, пропонуючи дитині разом з вами вимовляти звуки, які видає та чи інша тварина. Допоможуть освоїти звуки та мультики про звірів.

Як розвинути фонематичний слух?

Розвиток фонематичного слуху необхідний для правильного розпізнавання дітьми фонем рідної мови. Фонемами вважаються слова з однаковою звуковою основою – наприклад, «кабан-банку» або «сон-ніс». Здатність розпізнавати фонеми дається людині від народження, але грамотної систематизації не обійтися. Логопедія пропонує масу веселих ігор, спрямованих на розвиток цієї здібності. Зупинимося на деяких.

• Дізнайся інструмент. Для тренування фонематичного слуху ідеально підходять музичні інструменти. Якщо у вас в будинку є барабан, дудочка, гітара, бубон – чудово. Візьміть всі інструменти та ховайтеся за дверима або в іншій кімнаті. Почергово грайте на кожному з них, пропонуючи малюкові на слух визначити який інструмент прозвучав.
• Хто говорить? Заготуйте для вправи картинки із зображенням різних тварин. Показуйте картинку дитині і просіть її проговорити той звук, який притаманний обраної вами тварини.
• Повтори за мною. Навчаємо малюка ритму. Простукайте нескладний ритм і запропонуйте дитині повторити його. Поступово ускладнюйте вправу, ставлячи складніше поєднання звуків. Якщо малюк успішно справляється із завданням, попросіть його простукати свою композицію, а ви за ним повторите.

Чекати швидких результатів від малюка на рік-два не варто, але регулярні уроки обов'язково принесуть позитивний ефект. Мине час і ваш маленький учень навчитися володіти звуками та мовою. Ігри допоможуть розвинути у дитини абстрактне мислення та пам'ять, розбудять здатність до сприйняття фонематичного слуху, покращать мовні навички. Логопеди часто дають подібні поради батькам, вказуючи на їхню простоту і доступність.

Як впливає дрібна моторика в розвитку мови?

Дрібна моторика істотно впливає на становлення мови. Принцип у тому, що з виконанні вправ на дрібну моторику до мозку надходить імпульс, починається робота мозку. Вдома можна запропонувати дитині ігри зі звичайними предметами. Пропонуємо такі домашні ігри:

• Знайди, що на дні. Візьміть дві миски, в одну насипте квасолю, в іншу – гречку. Під крупу покладіть маленький сюрприз, запропонуйте дитині поритися в крупі обома руками, щоб дістати подарунок (рекомендуємо прочитати:).
• Знайди однакові пакетики. Заготовте 9 матер'яних мішечків, покладіть у кожні три однаковий матеріал: вату, папір, крупу. Попросіть дитину за відчуттями визначити три мішечки з однаковим вмістом.

• Веселий Їжак. Беремо щільний папір або картон, вирізаємо з нього фігурку їжака, закріплюємо по краю прищіпки, що імітують у нас голки. Пропонуємо дитині знімати прищіпки та закріплювати знову.
• Багато мало. Гра спрямовано вивчення кількості. Розкладаємо іграшки на дві купки, маленьку та велику. Пояснюємо дитині, що означає багато й мало.
• Забарвлення. Купуйте книжки-розмальовки, пластилін, олівці, папір для малювання. Нехай малюк малює часто і багато, скільки йому хочеться, заохочуйте його творчість, хвалите. Одночасно вивчайте з ним кольори, розміри, форми.

Користь артикуляційної гімнастики

Мовна гімнастика – це своєрідне логопедичне тренування, що дозволяє правильно освоїти вимову слів рідної мови. Володіючи промовою, дітям простіше висловлювати свої бажання та думки. Завдання дорослих – навчити малюка вимовляти слова грамотно та зрозуміло. Природно, що у 2-3 роки важко точно визначити мовну проблему, проте логопедична артикуляційна гімнастика грає тут роль профілактики.

Якщо ми звернемося до законів логопедії, то знайдемо в них мудрі та корисні поради для батьків. Використовуйте для мовної гімнастики з дітьми такі правила:

1. Проводьте вправи регулярно, щоб розвивати та закріплювати освоєні навички.
2. Остерігайтеся захопитися і відвернути малюка від занять. Пропонуйте для тренування 2-3 вправи.
3. Тривалість одного заняття з 2-4 літніми не повинна перевищувати 10-15 хвилин.
4. Корисно протягом дня закріплювати пройдені вправи. Просто попросіть малюка повторити пройдене, щоб переконатися, що його запам'ятав.
5. Обов'язково одягайте ваші заняття артикуляційною гімнастикою в ігрову форму (рекомендуємо прочитати: ). Малюкам легше зосереджувати увагу на захоплюючій грі, ніж на нудному уроці.

Як проводити артикуляційну гімнастику?

Для тренування мови розроблені спеціальні вправи, які може освоїти з допомогою дорослих. Використовуйте відео для відпрацювання навичок. Проводьте артикуляційні тренування так:

1. Пропонуємо дитині відкрити рота і на кілька секунд завмерти в такій позі. Для зручності навчання називаємо цю позу «Відкрий та закрий ворота».
2. Наступний урок називається «Покажи паркан». Дитина має зімкнути зубки і показати їх вам, широко посміхаючись.
3. "Чистимо зубки". Попросіть дитину відкрити рот і поводити по зубках язиком, торкаючись зовнішньої і внутрішньої поверхнізубів.
4. «Малуємо мовою» Висунувши трохи мову, малюк повинен малювати їм, уявивши, що він малює. Гурток-м'яч, ялинка, дорога – все, що легко виконати язичком.

Якщо ви помічаєте, що мовленнєвий розвиток вашого скарбу явно затримується, або під час вагітності чи пологів малюк отримав стрес чи травму, ви підозрюєте, що причина у серйозній патології – негайно покажіть дитину фахівцям. Пам'ятайте, що активний розвиток мовних навичок посідає вік від 1 року до 3-х років, коли ви повинні стежити за цим процесом і вчасно його коригувати. Надолужити втрачений час у 4-5 років буде набагато важче, аж до того, що у малюка може залишитися мовний дефект.

Фахівці вважають, що у 2 роки у словниковому запасі дитини має бути не менше 50 слів. Але що робити батькам, якщо дворічний малюк не каже? Від зусиль дорослих багато залежить, а саме: ранній розвиток мови у малюка і змістовна спрямованість мовного розвитку малюка, його здатність активно сприймати слова. Звичайно, кожна дитина індивідуальна і починає розмовляти в належний їй термін, але допомогти розвинути цю навичку все-таки можна за допомогою спеціальних вправта розвиваючих ігор.

Як розговорити дитину: ефективні методи розвитку мови у дітей 2-3 років

Найпоширеніший метод розвитку мовлення малюка, які використовують батьки, це прийом під назвою «скажи мама». Так, дійсно, такий метод приносить користь, але він не єдиний. Цей прийом підходить для маленьких дітей, які тільки почали вимовляти перші звуки. Але якщо даний методспонукає малюка просто наслідувати і несвідомо повторювати за батьками, то наступні методики допоможуть дитині вимовляти слова осмислено і розуміти, про що йдеться.

Пізнаємо предмети разом

Бажаючи розвинути мовні навички у дитини, намагайтеся виразно описувати все, що вона робить. У віці від року діти починають активно пізнавати навколишній світ. Вони чіпають предмети, відчиняють і зачиняють двері, чіпають усі ручками.

Візьміть за правило описувати його дії. Наприклад, при відкритті та зачиненні дверей кажіть: «Відкривай дверцята, закривай». Якщо дитина взяла до рук будь-який предмет, опишіть його. Наприклад, якщо дитина взяла ложку, можна сказати: «Дивись, у тебе в руках ложка. Це ложка. Заохочуйте будь-яку активність малюка і акцентуйте увагу на тому, що він робить.

Знайомство з картинками

Є маса книжок, що розвивають, з барвистими картинками, які можуть допомогти малюкові познайомитися зі світом. Купуйте дитині книги для найменших, наприклад з рубрики про тварин під назвою «Хто я?». Показуючи у книжці чи картці, малюнок з кішкою, можна казати: «Як робить кішка? - Мяу». За допомогою цих занять ви зможете познайомити малюка з тваринами та допомогти промовляти певні звуки. Цей метод ідеальний для малюка, тому що він уже розуміє, що кожному звірятку належить той чи інший звук. Намагайтеся вивчати тварин, яких ви можете побачити на вулиці. Маля, побачивши собачку чи кішечку, почне вже говорити «гав» чи «мяу».

Освіта за допомогою звуку

Щоб дитина не робила, намагайтеся позначити її дії певним звуком. Наприклад, якщо він ляскає, кажіть «хлоп-хлоп», навіть якщо він упав не біжіть відразу піднімати малюка і при цьому ахати і охати, а краще скажіть «бух, бум». Дітей такий підхід навіть веселить і вони швидко забувають, що щойно шльопнули. Цей метод допоможе дитині усвідомити, що кожен рух має певний звук, у нього активно розвиватиметься пам'ять.

Мовленнєвий супровід

Коли малюк вимовляє будь-які звуки, попросіть його повторити. Наприклад, скажіть дитині: Як роблять гуси? - Га-га-га». Якщо він вимовляє щось, на вашу думку, нісенітницю типу «агу, бубу» повторюйте за ним. Дитині треба спонукати говорити, промовляти будь-який звук та заохочувати його у цьому.

Заняття з розвитку мови для дітей 2-3 років: вправи для розвитку фонематичного слуху

Фонематичний слух – це тонкий систематизований слух, який дозволяє розрізняти та впізнавати фонеми рідної мови. Це вроджена здатність, що дозволяє розрізняти між собою слова, що складаються з тих самих фонем. Наприклад, "кабан-банку, ніс-сон" і т.д. Існує маса цікавих та розважальних ігор, які допоможуть розвинути фонематичний слух у дитини. Розглянемо кілька таких.

Вправи та ігри для розвитку фонематичного слуху у дітей 2-3 років

Суть цієї гри полягає в наступному: поставте дитину спиною до тих, хто грає. Бажано, щоб брали участь якнайбільше людей, але не менше 3 людей. Ведучий просить вимовити когось із членів сім'ї ім'я дитини, а той у свою чергу повинен відгадати, хто його покликав.

Грай зі звуками

Якщо вдома є різні інструменти, наприклад, піаніно, бубон, гармошка або інші, запропонуйте дитині відгадати, на якому інструменті ви граєте. Відповідно, малюк не повинен бачити, який предмет ви вибрали, потрібно, щоб він на слух визначив, який інструмент звучав.

Хто говорить?

Запропонуйте дитині вимовити звуки, властиві різним тваринам. Обов'язково приготуйте картинки звірів із їхніми діточками. Наприклад, попросіть показати, як "каже" мама-кішка - голосно і дзвінко, і як каже кошеня - тихо і тонко. Потім собака і цуценя, корова і теля і т.д.

Повторюй за мною

Ця гра проводиться за таким принципом: мама чи тато відстукує якийсь елементарний ритм, а малюк має повторити. Потім звуки ускладнюються. Коли дитина освоїть гру, запропонуйте їй створювати звуки, а ви повторюватимете. І весело, і корисно.

Ці ігри не одразу дадуть позитивний результат. Дитина у процесі ігор розвиватиме пам'ять і мислення, що й послужить прекрасною основою розвитку фонематичного слуху.

Пальчикові ігри для розвитку мови у дітей 2-3 років

Пальчикові ігри – прекрасний та легкий рук, що сприяють розвитку мови у дітей. Присвячуйте пальчиковим іграм по 10-15 хвилин на день, але не більше. Також, не намагайтеся розучити всі ігри відразу, для початку достатньо буде 2-3 ігор, після чого можна поміняти ігри на нові.

Як пальчикові ігри можуть допомогти дитині говорити? Дуже просто. Суть ігор у тому, що з ходу занять розповідає вірші, де часто повторюються одні й самі слова. Таким чином, дитина на слух сприймає слова мами та розуміє, про що йдеться. А потім сам намагається повторити звуки.

Можна почати займатися з дитиною з найпростіших пальчикових ігор типу «сорока-білобока» або «йде коза рогата». Запропонуйте дитині ще таку гру: візьміть ручку малюка, і, загинаючи його пальчики, вимовляйте імена родичів. Наприклад, цей пальчик – тато, цей пальчик – мама тощо.

Гра «встали пальчики»

Пригинайте пальчики малюка, а потім великим пальцем «будьте» всіх інших. З вигуком «Ура!» розіжміть повністю кулачок, ніби всі пальчики прокинулися.

Діти пізнають світ за допомогою торкань. Можна влаштувати цілий пальчиковий театр, зв'язати або пошити цікавих тварин для більш цікавої і барвистої гри.

Артикуляційна гімнастика для розвитку мови у дітей раннього віку

Розвиваючи мову малюка з раннього віку, ви допоможете дитині швидше висловлювати свої думки та бажання за допомогою слів. Головна мета артикуляційної гімнастики полягає в тому, щоб дати дитині виробити певну навичку для грамотної вимови звуків. Тренуючи мовний апарат, ви допомагаєте дитині правильно освоювати слова.

• Виконуйте вправи регулярно, бо будь-яку навичку потрібно закріплювати поступово.
• Не пропонуйте малюкові відразу більше 2-3 вправ.
• Кожне заняття має тривати 5-10 хвилин.
• Обов'язково закріплюйте пройдені вправи кілька разів.
• Проводьте гімнастику в ігровій формі, оскільки малюкові нецікаво виконуватиме статичні, монотонні рухи.

У 2-х літньому віці в дітей віком не яскраво виражена мовна проблема, але заради профілактики слід виконувати нескладні цікаві вправи.

Артикуляційна гімнастика:

1. «Відчиняємо-зачиняємо ворота» . Запропонуйте малюкові відкрити рот і на кілька секунд затримати цю позу.
2. "Покажи паркан".Коли ви пропонуєте малюкові показати «огорож», він повинен зімкнути свої зубки і широко посміхнутися.
3. «Чистимо-чистимо зубки» . Разом з малюком широко відкрийте рот і язиком проводьте по внутрішній і зовнішній частині зубів.
4. Художник.Ця вправа складніша. Запропонуйте малюкові язичком малювати на небі будь-які елементи. А потім можна як маляр повністю зафарбувати все небо.

Обов'язково проводьте заняття разом. Ці вправи виробляють рухливість органів мовного апарату. Артикуляційна гімнастика – запорука гарного і правильного звуковимови у дітей у ранньому віці.

Поради спеціалістів з розвитку мови у дітей до 3 років

Батьки часто починають панікувати, коли їхня дитина не бажає починати розмовляти. З приводу утрудненої мови авторитетний лікар-педіатр Є. О. Комаровський каже наступне:

«Утрудненість мови може бути викликана тим, що з дитиною активно не спілкуються дорослі. Але коли малюк піде в дитячий садок, він надолужить втрачене, тому що діти швидко намагаються адаптуватися в суспільстві, суто інстинктивно. Але висока ймовірність, що у нього будуть проблеми з вимовою, тож краще займатися з дитиною з раннього віку».

Р. Льовикін, психолог:

Для розвитку мови корисно:

1. Якнайбільше говорити з дитиною і якнайбільше стимулювати її самого говорити. Ставте йому запитання. Цікавтеся його думкою. Коментуйте свої дії.
2. Розвивати кругозір. Більше гуляйте: сади, дитячі майданчики, парки, музеї, зоопарки, прогулянки до лісу тощо.
3. Розвивайте моторику рук: пластилін, фарби, вироби з природних матеріалів, конструктори.

З книги І. А. Єрмакової «Поговори зі мною, мамо! Заняття для малюків, що розвивають» :

Правильному розвитку мови допомагає логопедичний масаж м'язів обличчя. Легкий масаж щік, лоба, губ сприяє регуляції кровообігу, покращує еластичність м'язів та служить ефективним способомпрофілактики мовних порушень Легкі кругові рухи слід виконувати подушечками пальців обох рук так, щоб на шкірі не утворювалися складочки. Масаж потрібно робити повільно та плавно протягом 2-5 хвилин 2 рази на день. Тривалість курсу – 10-15 сеансів. Перед тим, як приступити до масажу, вам необхідно обстригти довгі нігті, ретельно вимити і зігріти руки, змастити кінчики пальців живильним або дитячим кремом.

1. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до області скронь.
2. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до мочок вух.
3. Виконувати легкі кругові погладжування під очима від носа до області скронь.
4. Виконувати легкі кругові рухи від середини чола до шиї.
5. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до куточків губ.
6. Виконувати легкі кругові рухи від крил носа до мочок вух.
7. Виконувати легкі кругові рухи по контуру спочатку верхньої, а потім нижньої губи – від куточків до середини.
8. Виконувати легкі постукування по губах кінчиками пальців.
9. Виконувати легкі кругові рухи від середини верхньої губи до підборіддя.

Ю.С. Косьміна, учитель-логопед вищої категорії:

У сім'ї для дитини потрібно створювати такі умови, щоб вона відчувала задоволення від спілкування з дорослими, отримувала від них не тільки нові знання, а й збагачувала свій словниковий запас, навчалася правильно будувати речення, чітко вимовляти звуки, цікаво розповідати.

Розширюючи коло уявлень дитини про навколишні предмети та явища, розмовляючи з ним на різні побутові теми, близькі і доступні розумінню малюка, батьки тим самим не тільки розширюватимуть його кругозір, але й сприятимуть оволодінню правильною мовою.

Логопед-дефектолог Ганна Маковей про методи розвитку мови у двійнят:

Двійнята - тема особлива. Вони одне в одного є, і цим усе сказано. Особлива мова, повне порозуміння та відсутність стимулу освоювати мову загальноприйняту. Найгуманнішим із усіх випробуваних коштів (тут і поділ/розвіз по бабусях та поділ обов'язків з виховання кожного між татом та мамою) мені здається введення діток у колектив однолітків. Там малюки усвідомлюють необхідність оволодіння мовою і навчаться озвучувати свої потреби. дитячому садкужиттєво необхідно).

Індивідуальне спілкування з батьками також допомагає «розговорити» таких дітей. Тут вже Ваша фантазія та винахідливість. Один з татом іде до магазину за… (чимось дуже потрібним!!! Один Ви ніяк не впораєтеся!), другий залишається з мамою…. кип'ятити чайник, мити посуд тощо.

Не варто переживати, якщо дитина в 1,5-2,5 роки не почала розмовляти. Побоюватися варто, якщо дитина на 3 році життя не бажає вимовляти жодного звуку. Це привід звернутися до фахівця, який допоможе знайти відповідь на питання про те, чи .

Вчіть своїх дітей, розвивайте їхнє мовлення, мислення, пам'ять, адже багато від батьків залежить. А з таким набором сучасних методик, книг, що розвивають ігор можна прикрасити побутові будні не лише малюка, а й свої.

Час іде, ваш малюк росте не щодня, а щогодини. Йому вже пішов другий рік. Ви не перестаєте дивуватися: все, ну, буквально все розуміє. А ось говорити... Вам здається, що каже він недостатньо... Все правильно. Розуміння зверненого мовлення, тобто того, що говорять дитині, на другому році помітно покращується. Тепер ви можете бути впевнені: ваш малюк розуміє, як називається, знає, як позначаються різні дії. Адже і можливості пізнавати навколишній світ сильно зросли. Багато дій малюк вже робить цілком осмислено. Наприклад, при перевдяганні приймає потрібну позу, намагається допомогти вам. Намагайтеся розвивати це чудове прагнення, адже надалі воно стане у нагоді і вам, і дитині.

Тим часом часто доводиться чути від мам нарікання на кшталт: «Прямо не знаю, що й робити, всюди лізе, все намагається вхопити!» У дитини дуже розвивається чудова якість - допитливість. Він уже розпрощався з місцем «постійного проживання», тобто дитячим ліжечком, манежем, тепер до його послуг весь світ. Звісно, ​​тривоги дорослих природні. І ось лунає грізне «не чіпай», категорічне «не лізь», сердите «не бери», залякаюче «кому сказала», обурене «ти що, російську мову не розумієш»… Розуміє, дбайливі мами та стурбовані бабусі. У тому й річ, що розуміє, тому спробуйте не обсмикувати малюка щохвилини, а заохочувати його дослідження.

Безумовно, про безпеку забувати не варто, просто приберіть з очей на якийсь час такі дрібниці, як ножі, ножиці, голки. Краще надійніше приховати ліки, побутову хімію, прибрати з видних (і легко досяганих маленьким дослідником) місць посуд, скло.

На логопедичний прийом якось прийшла мама з півторарічною дівчинкою. Мама була стурбована відсутністю мови у дитини та сповнена тривожних думок про розвиток доньки. За перші десять хвилин бесіди вона зробила дитині, за приблизними підрахунками логопеда, близько тридцяти обмежуючих зауважень, хоча мала не робила ніяких дій, що вимагали. Вона просто не могла сидіти весь час прямо, склавши руки на колінах, а також кілька разів повертала голову. Для того, щоб привернути її увагу, а крім того, хоч би на якийсь час звільнити від недреманного контролю, логопеду довелося усамітнитися з дитиною під столом, де, нарешті, вдалося поспілкуватися.

Будьте обережними, якщо в будинку розкидані монети, кільця, значки. Автору цих рядків доводилося бути свідком кількох драматичних історій, які трапилися з малюками, що проковтнули хтось обручку, хтось п'ятак (у роки застою це була об'ємна монета). Тільки висока майстерність ЛОР-лікаря дозволило витягти сторонні предмети без операції… Але ми впевнені, що з вашим малюком нічого подібного не станеться, адже ви вмієте доглядати дитину і не обмежуєте її потяг до нових знань.

Малюк і сам вже досить впевнено рухається і намагається тягнути, штовхати та пересувати різні предмети. Іноді навіть намагається відфутболити м'ячик, відкриваючи для тат широке поле діяльності.

Активна дитина активно каже. Тут вже вам, батьки, бабусі, дідусі, і карти в руки, оскільки ви приклад для наслідування. Дитина насамперед наслідуватиме саме ваші звуки, жести і слова. Цей процес дуже подобається. Не дивуйтеся, якщо він одним словом (складом, звуком) позначатиме кілька предметів, між якими є щось спільне. Наприклад, хлопчик одного року і двох місяців від народження називав і воду, і чай, і дощ коротко і ясно: «дуф». Він дуже любив купатися і досить важке для свого віку та можливостей слово «душ» використав для позначення практично всього, що тече.
Незважаючи на природність подібних явищ, пам'ятайте: Ваше завдання полягає в тому, щоб супроводжувати словами по можливості всі свої дії, що виробляються у полі зору дитини, а також стимулювати дитячу мову.Адже ви ж хочете, щоб ваше активне маля володіло активною мовою.

Коли малюк вимовляє слово самостійно? Насамперед тоді, коли щось справляє нею враження, що сприяє запам'ятовування. Наприклад, певна ситуація, обставини, в яких дитина радіє, раптово бачить якусь знайому річ, дізнається яскраву, гарну картинку, тварину. Почувши слово, вимовлене малюком, запитайте: «Що ти побачив?» або «Кого ти дізнався?» Дуже можливо, що слово, яке ви хочете почути, буде негайно повторено. Але якщо ні, не чіпляйтеся і не мучте дитину. Все прийде. Нехай вас не бентежить, що звучить слово не дуже чітко, не вистачає будь-якого звуку чи мови. Це в межах можливостей малюка. Він не тільки повторює, а й винаходить, «пробує на смак» нові звуки та комбінації звуків. Приготуйтеся до того, що ваша дитина винайде абсолютно нові і часом загадкові слівця.

Одна дівчинка, наприклад, стала вживати незрозуміле для рідних і близьких грізне слово «діба», уточнити справжнє, конкретне значення якого не вдалося ні тоді, ні багато років по тому, коли дівчинка виросла і почала вчити розмовляти інших діточок, а також їхніх батьків . Таємнича «диба» навіть залишилася в дитячих віршиках символом чогось якщо не страшного, то принаймні небезпечного:

Діба, діба, діба – я
Діба Анечку дія!

Що, мабуть, означало опис того, як диба взяла Анечку. Анечці за часів появи «диби» якраз йшов другий рік. Таємниця «діби» не розкрита і досі...

Як потрібно ставитися до таких словесних новоутворень? Звичайно. Не намагатись закріплювати, але й не перешкоджати появі. І вже, звісно, ні в якому разі не сюсюкати, штучно перекручуючи свою промову під дитячий белькіт.Діти чудово відчувають будь-яку фальш, у тому числі мовленнєву і не намагатимуться відгукуватися на тітонькино-дядеччине «масю-сю».

Чудово, якщо ви створюєте для дитини обстановку, в якій вона має можливість вибирати щось та словом підтверджувати свій вибір. Розкладіть перед ним кілька іграшок та запропонуйте взяти одну, називаючи її. Не треба демонструвати у цьому достаток, іграшок має бути трохи більше 4-5. Інакше малюкові буде важко зосередитися і тим більше зв'язати предмет із словом, яке його означає.

До року та трьох-чотирьох місяців чекайте, що дитина почне виконувати не дуже складні доручення. Простежте, щоб вони були багатоступінчастими.

Оцінюючи темпи розвитку мови дитини, годі було спиратися на чужі досягнення. Так, до року малюкові добре було б вимовляти близько 10 слів. Так написано у книжках та підручниках. Але у Петі 15 слів, а у Насті – 7. Усі люди різні, хоч як банально це звучить. І діти також. Не поспішайте робити висновки. Між іншим, швидкість, з якою дитина опановує слово, та й мовою взагалі, залежить від вас, шановні дорослі, від того, як ви поводитесь з малюком, скільки часу віддаєте спілкуванню з дитиною.

Розмовляйте зі своєю дитиною не «згори донизу», а на одному рівні.Що це означає? Уявіть собі таку картину: у великій кімнаті, на килимі, в оточенні іграшок, порається малюк років півтора. На дивані сидить мама і дивиться, ну і, звичайно, щось каже дитині. Він піднімає голову та якось реагує.

Мамо! Сповзіть, будь ласка, на килим! Пограйте та поговоріть з дитиною на її рівні! Поповзайте рачки, посидіть на килимі, полежіть на боці. Ви будете на одному рівні з маленьким чоловічком. Ви дивитися йому в очі і грати на рівні його рук. Не треба сидіти на килимі постійно. Це, звісно, ​​для дорослого дещо незручно. На дивані незрівнянно краще. Але проведіть на килимі якийсь час. Результат, який виходить від «килимової» праці, завжди спокутує незручності. Саме в грі на рівних рівнях можна досягти мовного супроводу, а заразом стати другом особистості маленького зростання і віку.

Дії, які дитина робить з іграшкою, передують появі та засвоєнню слів. Малюк не просто розглядає іграшку, не лише міцно тримає її, він із нею маніпулює. Чим більше дій робить він, тим більш балакучий. Сама гра теж стає багатша.

А вам цікаво? Якщо ви з тужливим виглядом граєте і поглядаєте на годинник, не спокушайтеся - з сокири каші не вийде. Треба додати радості від спілкування, щирого інтересу та кохання. Дозволимо собі ще раз повторитися: кохання ніколи не буває надто багато...

Ви взяли до рук іграшку. Нехай це буде . Припустимо, ведмежа, тільки краще не зелене. Краще коричневий. Коричневі таки зустрічаються значно частіше, ніж зелені. Покажіть ведмедика малюкові, продемонструйте, як ведмедик «ходить», «спить», «танцює». Нехай малюк звернеться до ведмедика, покличе його (а ви підкажете, як покликати). І дайте іграшку. У дитини з'явиться можливість діяти, вимовляти звуки, слова, звернення, причому активно відповідаєте, реагуєте, відгукуєтеся.

Діти дуже люблять, коли озвучуєш для них предмети та іграшки.На другому році малюкам вже до певної міри доступна інтонація і вони чудово розуміють, що вовк говорить грубим голосом, а заєць тоненьким голоском. Більше того, малеча намагається це повторити.

"Чарівний мішечок", який ви створили раніше, не поспішайте викидати, він ще знадобиться. Тепер можна не лише показувати і знаходити іграшку, а й давати про неї певну інформацію: де живе ведмедик, що їсть, які у нього звички. Малюкові можна вже запропонувати для порівняння пару іграшок, наприклад, двох ведмедиків різної величини.

Відмінно, якщо ви, покликавши на допомогу спритне акторське обдарування, спробуєте зобразити, уявити якусь іграшку чи звіра. Згадується одна молода бабуся, яка чудово вміла імітувати безліч звуків, серед них абсолютно фантастичні, зокрема, групове мукання корів і гуркіт падаючих каменів, чому з пристрастю вчила онука і досягла успіху в цьому настільки, що дворічна дитина віддавала перевагу звукам слів… Заради справедливості зауважимо, що після спілкування з логопедом всі сили бабусі були кинуті в розвитку мови, що також увінчалося успіхом.

На другому році життя малюкам дуже подобається шукати заховані вами іграшки.Звичайно, ви їх називаєте дитині. Тільки ховайте іграшки не дуже хитромудро, адже дії малюка повинні обов'язково закінчитися перемогою, тобто позитивним результатом. Із задоволенням хлопці виконують прохання подати, показати що-небудь, хоча часом, бачачи, наскільки малюк тягне здоровенного іграшкового зайця, ледве утримуєшся від бажання схопитися і донести ношу самостійно.

Отже, другого року життя словниковий запас, чи кількість слів, якими користується малюк, зростає втричі, або навіть вчетверо. Як це відбувається? Дуже просто: ми використовуємо всі можливості для впізнавання та запам'ятовування нових слів. Наприклад, йдемо на прогулянку. Навколо стільки всього цікавого малюка, що привертає увагу. Простежимо, куди дивиться ваша дитина. А він помітив, як ви вважаєте, що? Звичайно, насамперед те, що рухається. Це автобус, людина, тачка... Констатуйте, констатуйте: «Дивись, Надю, машина їде. Ось вона зупинилася. Знову поїхала. Де у машини колесо? Виїхала машина». Ви це зробили? Браво. Ви провели грамотний урок.

Об'єкти, за якими спостерігає малюк, дуже добре запам'ятовуються.Спробуйте перед наступною прогулянкою перевірити це: "Зараз підемо гуляти і знову побачимо машину (погладимо кота, погодуємо птахів)". Будьте уважні до реакції дитини у відповідь, до її вражень. Обов'язково демонструйте дитині голоси звірів та птахів, намагайтеся, щоб вона повторювала за вами і намагалася відповідати вам: «От кіт. Ти знаєш, як він кричить? М'яу! Як кіт кричить? Великий успіх, якщо якийсь звук привернув увагу малюка на ваших очах, наприклад, загавкав собака: «Ти чула? Хто це? Це собака. Як вона кричить? Ав-ав. Хто кричить ав-ав? Не поспішайте дитину, чекайте її відповіді спокійно та доброзичливо.

Однак і предмети, що не рухаються, якось позначаються. Тим більше, якщо вони довкола нас. Це, звичайно, насамперед рідний будинок. Обов'язково коментуйте пересування по дому, не забуваючи кілька разів повторювати назви предметів: «Де ми живемо? Будинки. Ось двері. Зараз ми її відкриємо та підемо на кухню. Що ти бачиш у кухні? Це плита. На ній мама готує їжу тощо». Не забувайте «вкидати» дитині запитання. Психологи помітили, що питання стимулюють розумову діяльність.

Якщо зовсім маленькій дитиніви ставили питання, щоб привернути його увагу, то тепер настав час домагатися активної відповіді. Тому відтепер у вас для широкого використання є не лише «Де?», а й «Хто це?», «Що це?». Задали питання – не забудьте витягнути і зразок, слівце, що означає предмет або дію.

Найбільше в мові у дитини, звичайно ж, іменників. Це і зрозуміло, адже ви з малюком найактивніше освоювали назви всього того, що безпосередньо оточує дитину, тобто іграшок, посуду, частин тіла. Для поповнення мови дитини новими словами можна використати картинки. Краще, якщо ви приготуєте природні, барвисто оформлені, відомі малюнки. Намагайтеся уникнути сюрреалізму чи живопису в стилі «модерн», оскільки це може викликати несподівані асоціації.

Жодних особливих прийомів роботи з картинкою немає. Ви показуєте картинку (спочатку тільки одну) і просіть дитину: «Ну-но, Аля, подивися, ось жаба. Жаба квакає: ква-ква. Покажи мені жабу». Якщо справа спочатку не ладнається, візьміть ручку дитини та покажіть нею на жабу. Просто відповідати та виконувати нецікаво, тому сховайте картинку. Іноді навіть доведеться побути жабою, пострибайте разом, поквакайте. Коли малюк впорається, ви можете дати йому другу картинку, а потім обидві разом. Але не перестарайтеся. Збільшуйте їх кількість поступово. Більше 7-8 картинок показувати одночасно не потрібно, адже можливості малюка поки що обмежені, і не можна перевантажувати його увагу. Картинки, на яких намальовані предмети, називаються предметними, з них і починайте. Потім вже можна буде приготувати малюнки, де знайомі предмети (або живі об'єкти) діють.

Ось так ви сприятимете засвоєнню дитиною не тільки назв предметів, а й дій, адже малюк вже починає користуватися і дієсловами. Картинка дуже зручна, тому що при її використанні ми можемо вводити безліч нових слів, не тільки назв предметів, а й позначень величини, форми, кольору, стану: «Подивися, ось великий їжак, а ось маленький. Покажи маленького їжака. Це який їжак?», «Бачиш, собачка їсть. А цей песик що робить? А цей песик спить. Покажи, де песик спить. Що вона робить?"

З півтора року на радість батькам дитина починає скористатися пропозиціями.Вони, щоправда, ще невеликі, лише з двох слів: «Мама, бум-бум». Через 3-4 місяці кількість слів у реченні може зрости до чотирьох.

Це, звичайно, зовсім не ті красиві, правильно побудовані фрази, якими дитина порадує батьків років через три, про приводи та спілки взагалі думати рано, але це якісно новий етапу розвитку дитячої мови, дуже важливе досягнення. Тепер можна активніше читати книжки.

Одразу ж хочеться попередити батьків: будьте уважні при покупці літератури для дітей.Є багато чудових книг, на яких виросло не одне покоління. Їхній зміст не застаріє ніколи, тому що, по-перше, вони написані талановитими людьми, які знають психологію малюків, а по-друге, вони написані з любов'ю. Намагайтеся, щоб книжка відповідала віку дитини, тобто щоб малюк розумів зміст. Ілюстрації – це також дуже важливо. Півторарічна дитина вже намагається перевертати сторінки, і це здорово, особливо, якщо при цьому вона ще й розглядає картинки.

Читати потрібно обов'язково, але не перетворюючи це на відбування повинності. Читайте тоді, коли ви і малюк можете розслабитися, коли ви в гарному настрої(Нехай це буває якнайчастіше), читайте виразно і не поспішайте. Спробуйте запропонувати дитині вибрати книжку (він може орієнтуватися на знайомі або цікаві картинки).

Спочатку для читання цілком достатньо і п'яти хвилин, ну, а далі дійте за обставинами. Не треба силою садити дитину біля себе. Нічого страшного в тому, що він відмовляється вас слухати. Виберіть момент, коли малюк займеться іграшками, підсядьте поряд і почитайте, не намагаючись залучити. Чудово, якщо під час читання дитина домовлятиме останній звук, склад, слово. Це може бути лепетний варіант або щось на кшталт «мяу» у чудовій історії В. Сутєєва «Хто сказав „мяу“».

Діти із задоволенням озвучують «Плутанину» К. Чуковського. Спробуйте попросити дитину зобразити когось із героїв оповідання або вірша по ходу читання або продемонструвати дії персонажа, а потім назвати, хто це був, що робив.

– Як пищать у нас курчата?
- Пік-пік-пік! Пік-пік-пік.
- Як вони грають у хованки?
- Стриб-стриб-стриб! Стрибок-стрибок.

– Як крокують по калюжках?
- Плюх-плюх-плюх! Плюх-плюх-плюх.
– Як на сонці засмагають?
– Ух-ух-ух! Ух-ух-ух.

– За зерно як будуть битися?
– Дай-дай-дай! Дай-дай-дай.
- Як орла вони бояться?
- Ай ай ай! Ай ай ай.

- Черв'ячки вони як тягнуть?
- Так Так Так! Так Так Так.
- Як з порога стрибати стануть?
- Брак-бряк-бряк! Бряк-бряк-бряк.

Так пищать курчата наші:
- Пік-пік-пік! Пік-пік-пік.
Так усі крильцями махають:
– Фик-фик-фик! Фик-фик-фик.
(Л. Станчова)

У жодному разі не перешкоджайте використанню жестів, з їх допомогою малюкові легше висловити свої думки, переживання.

Найкраще мова розвивається у діяльності, тому не забувайте і про практичні вміння малюка. Показуючи, як і що потрібно робити, а справ безліч: збирати збірні іграшки, будувати і конструювати, сортувати і т. п., ви розповідаєте про порядок дій.

Розвиток мови у дитини йде за декількома напрямками: відпрацювання артикуляції, розширення активного словника, розвиток зв'язного мовлення - все це формує мовленнєве мислення.

1 АРТИКУЛЯЦІЙНА ГІМНАСТИКА (З КАРТИНКАМИ)

Артикуляційні вправи допомагають дитині у закріпленні звуків. Покажіть йому, як правильно виконувати вправу. Пам'ятайте, що слід робити перед дзеркалом. Поступово збільшуйте кількість повторень та час виконання вправ.

«Смакота»
Відкрити рот, облизати верхню губу, спочатку праворуч наліво, а потім навпаки. Важливо, щоб нижня губа не допомагала язику та не «підсаджувала» його.

«Гойдалка»
Широко розкривши рота і посміхнувшись, покласти кінчик язика за нижні зуби (з внутрішнього боку), а потім підняти його за верхні зуби (з внутрішнього боку).

«Рибка»
Пошльопати розслабленими губами, мов рибка.

«Коника»
Відкрити рот і поклацувати кінчиком язика («конячка цокає копитами»).

«Лопаточка»
Висунути широку мову і покласти її на нижню губу. Виконувати вправу по 5 разів, висовуючи язичок на 5-10 секунд.

«Голка»
Відкрити рот і висунути гострий язичок якнайдалі. Виконувати вправу по 5 разів, висовуючи язик на 5-10 секунд.

«Блюдце»
Широко відкрити рот, висунути широку мову. Підняти його вгору, не торкаючись зубів. Виконувати вправу по 5 разів, висовуючи язик на 5-10 секунд.

"Маляр"
Розкрити рота і посміхнутися. Провести кінчиком язика по губах за годинниковою та проти годинникової стрілки. Виконувати вправу по 5 разів.

«Годинник»
Відкривши рот, кінчиком язика виконувати рухи вправо-вліво, торкаючись куточків губ.

«Іриска»
Нехай дитина уявить, що у нього в роті жувальна цукерка, яка раптом приклеїлася до верхніх зубів. Запропонуйте малюкові відокремити її язиком (робити рухи язиком з внутрішньої сторони зубів). Те саме проробіть і з нижніми зубками.
Важливо в цій грі звертати увагу на рухи мови.

«Чисті зубки»
Посміхнутися, показати зуби. Провести кінчиком язика по верхніх зубах із внутрішньої сторони, потім те саме зробити з нижніми зубами. Мова повинна ковзати по внутрішній стороні зубів зліва направо. Виконувати вправу по 5 разів.

2 РОЗВИТОК МОВНОГО ДИХАННЯ

«Кульбаба»
Запропонуйте дитині взяти в руку уявний кульбаба. На рахунок від 1 до 5 зробити носом вдих, не піднімаючи плечей, а потім подуть на кульбабу так, щоб вона розлетілася.

«Дзвіночок»
Попросіть дитину підійти до стіни та уявити, що перед нею знаходяться двері, а поруч кнопка електричного дзвінка. Нехай малюк зробить вдих носом і, на секунду затримавши подих, натисне пальчиком на дзвінок, одночасно вимовляючи р-р-р-р. Потім запропонуйте дитині зробити те ж саме по черзі кожним пальчиком лівої та правої руки.

«Свічка»
Тримайте перед дитиною запалену свічку. Нехай малюк зробить глибокий вдих носом і різко задує свічку. Повторіть гру кілька разів.

«Колдун»
Запропонуйте дитині на деякий час стати чаклуном. Вимовляйте на одному подиху, наприклад, таке "заклинання": "Мімм-мемм-мамм-момм-мумм-мимм!" Стежте за артикуляцією дитини.

«Кулька»
Візьміть малюка за руки, утворивши таким чином коло. Не роз'єднуючи рук, зробіть вдих носом і два невеликі кроки назад. Так кулька надує. Тепер ви повинні "випустити з нього повітря", одночасно промовивши "с-с-с ..." і зробивши 1 крок уперед. Так кулька зменшується. Випустіть з кульки ще трохи повітря, промовивши одночасно «с-с-с…» і зробивши ще 1 крок уперед. Кулька стає ще менше. Повторіть гру кілька разів.

«Жабеня»
Нехай дитина розставить ноги трохи ширше за плечі, розгорне шкарпетки в сторони якнайбільше і, зігнувши ноги в колінах і присівши якомога нижче, упреться долонями в підлогу. Запитайте у нього, як квакає жаба (ква-ква). Попросіть малюка показати, як стрибає жаба. Запропонуйте йому пострибати та поквакати одночасно.

3 ПАЛЬЧИКОВІ ІГРИ

Починати тренувати пальчики малюка можна з 6 місяців, адже це стимулює мовленнєвий розвиток дитини. У цьому віці пальчикові ігри є невеликим масажем кистей рук і пальців малюка. Діти 2-3 років можуть заучувати супровідний текст ігор та повторювати його разом із вами.

«Пароплав»
Пароплав пливе річкою,
З труби димлять кільця.
(З'єднати долоні разом, піднявши великі пальці вгору – «пароплав», посувати долонями у різних напрямках: вперед, убік, назад – «прокладає курс».)

«Котик»
Є у котика на лапках
Дуже гострі подряпини.
(Стискати в кулачки і розтискати пальці одразу обох рук.)

«Пальчики»
Пальчик пальчикам сказав,
Що поїхав до вокзалу.
Щоб зустріти решту,
Щоб було їх десять.
(По черзі торкатися великим пальцем інших пальчиків, починаючи з мізинця. Вправу виконувати по 2 рази, спочатку на правій руці, а потім на лівій.)

«Теремок»
На галявині теремок,
(З'єднати долоні «будиночком».)
Двері зачинені на замок,
(Зімкнути пальці в «замок».)
З труби йде димок.
(Зімкнути пальці в «кільця».)
Навколо терему паркан,
(Руки тримати перед собою, пальці розчепірити.)
Щоб не забрався злодій.
(Поклацати пальцями.)
Тук-тук-тук, Тук-тук-тук,
(Кулачком постукати по долоні.)
Відчиняйте, я ваш друг!
(Розвести руки убік, потім однією долонею обхопити іншу.)

Перший пальчик у глині ​​( великий стукає з вказівним)
Другий у пластиліні ( великий із середнім)
Третій у шоколаді ( великий з безіменним)
Четвертий у мармеладі ( великий з мізинчиком)
Склеїлися пальчики! ( скласти всі пальчики в тріску)
Розклеїлися! ( розкрити широко долоню)
Кішка на долоні

Візьміть ручку малюка і примовляйте, водячи своїм вказівним пальцемпо долоні.
По долоні по доріжці,
Ходить маленька кішка.
У маленькі лапки
Сховала подряпини.
Якщо раптом захоче
Кіготки поточить.
Цап-царап ( щекотати долоню)

4 ПОТЕШКИ

Сова-совушка, сова,
Велика голова.
На колі сиділа,
На місяць дивилася,
Очі блищали.
Глазочки хлоп-хлоп,
Лапочки топ-топ.
І – полетіла!

Пташки сіли на лужок,
А кошенята – у куточок.
Сели-посиділи,
Пісеньки заспівали.
Прибігла кішка-мати,
Додому діток почала кликати.
Пташки пісню заспівали,
До діток відлетіли.

Наші ручки в милі були,
Ми посуд з мамою мили.
Ми посуд витирали,
Нашій мамі допомагали.

Як у нашого кота
Шубка дуже гарна.
Як у котика вуса
Дивовижна краса.
Очі сміливі,
Зубки білі.

Баіньки-баіньки,
Купимо синові валянки.
Надягнемо на ножі,
Пустимо по доріжці.
Буде наш синок ходити,
Нові валянки носити.

Іде коза рогата,
Іде коза бадата.
Ніжками топ-топ,
Очками хлоп-хлоп
Хто каші не їсть,
Хто молока не п'є,
Того забобаю,
Забодаю, забожу!»

Взято з

******

Вправа «Бегемотик». Максимально широко відкриваємо рота. Закриваємо рота.

Вправа "Поцілунок маму". Витягуємо губи трубочкою.

Вправа «Покажи зубки». Розтягуємо губи у посмішці.

Вправа «Прогулянка». Рух мови вперед-назад, вправо-вліво.

Вправа «Надуй щоки». Почергово надуємо і втягуємо щоки-«Щіки товсті-худі»

Вправа «Язичок гуляє»

Язичок пішов гуляти. (Широка розслаблена мова на нижній губі.)

У хатинку сховався знову. (Мова за нижніми зубами.)

Звук [ А ]

Вправа «Пташенята» . Малюк широко відкриває рот (беззвучно). Дорослий кладе йому на кінчик язика вітамінку. Дитина вимовляє: "Ам"

Їсти пташенята хочуть,

Маму чекають, але не шумлять,

Мама зернятко несе!

Відкривай ширше рота!

Звук [І]

Вправа «Посмішка». Посміхаємося (без напруги), показуємо верхні та нижні зуби.

Усміхнулися губи, з'явилися зубки.

Губи посміхнулися, до вушок потяглися.

Звук [Про]

Вправа «Кулька». Використовуються кульки різного розміру. Поміщаємо кульку між губами, округляємо губи і висуваємо вперед:

Кулька губками візьми,

"О-о-о" тихенько потягни.

Звук [Е]

Вправа «Ведмедик». Використовуються іграшковий ведмідь. Дорослий і дитина встають рачки. Ця поза допомагає виведенню язика в передні відділи порожнини рота, зняття напруги в області кореня язика. Положення напіввідкритих губ у вигляді овалу.

«Е-е-е», - як ведмедик ви проспівайте,

Ротик широко відкрийте.

Звук [У]

Вправа «Слонік». Дитина разом із дорослим повторює вправу «Поцілунок маму» та вимовляє «У-у-у-у-у».

На слоненя подивлюся,

Губи трубочкою скла.

Звук [Ф]

Вправа «Зайчик». Нижня губа стосується верхніх зубів, верхня-злегка піднята. Звертаємо увагу дитини на те, що в «огорожі» між губою та зубами залишається вузька щілина, посередині якої проходить повітряний струмінь. Щоб її відчути, використовується тактильний контроль-до рота дитини підноситься долоня дорослого та малюка.

Вушка - на маківці,

А зубки – на губці:

Ф-ф-ф-ф-ф-ф!

Звук [В]

Вправа «Вітер». Виконується аналогічно до вправи «Зайчик» з використанням голосу.

Сильний вітер налетів,

Ручку до шийки притискай,

Звук [П]

Вправа "Рибка". Дитина беззвучно розмикає, а потім щільно, щільно, але без напруги стуляє губи:

Відкриває рибка рот,

Та не чути, що співає.

Повітря в носик набирайся,

«П» крізь губи проривайся!

Звук [Б]

Вправа «Голосок» . Виконується аналогічно вправі "Рибка" з використанням голосу. Якщо дзвоніння звуку[ П ] йде важко, необхідно підключити тактильний контроль, приклавши ручку дитини до гортані дорослого, щоб він відчув, як тремтить горло («будиночок» голосу).

“Б» легко вимовити,

Вправа «Колискова»

Баю баюшки баю,

Баю лялечку мою!

Звук [Т]

Вправа "Язичок".(Стучим кінчиком язика за верхніми зубами.)

Хто ж так стукає – тук, тук?

Язичок, наш вірний друг.

Звук [Д]

Вправа «Будуймо будинок». Дитина легко б'є кінчиком язика за верхніми зубами, як у вправі «Язичок», але виконує це з голосом. Щоб відчути роботу голосу, використовуємо тактильний контроль-прикладаємо до горла задню сторону долоні.

Ми збудувати будинок хочемо.

Роботу язичкам дамо.

Молоточки ми візьмемо,

Дружно заб'ємо гвоздики.

"Д" легко вимови,

Звук [М]

Вправа "Корова". Вимовляти звук[ М ], використовуючи тактильний контроль. Дорослий вимовляє: "М-м-м-м-м-м-м-м-м", при цьому тильна сторона долоні дитини підноситься до губ дорослого - дитина повинна відчути тремтіння губ, потім це ж перевіряти у себе.

«Му-му-му,- мукає корова.-

Забодаю Таню з Вовою».

Звук [Х]

Вправа «Теплий вітерець».Видихаємо тепле повітря на долоні, у своїй вимовляємо звук [Х]. Іcкористуємо тактильний контроль -дитина тильною стороною долоні повинен відчути теплий струмінь, що видихається спочатку у дорослого, потім у себе.

Тепле повітря видихай,

Свої ручки зігрівай!

Звук [С]

Вправа "Язичок відпочиває".Усміхаючись, дитина відкриває рота і виводить широкий кінчик язика на нижню губу, бічні краї язика повинні торкатися куточків рота.

Язичок наш засмагає.

Лежить, спокійно відпочиває

І тихенько наспівує: «І-і-і».

Вправа "Насос". Звертаємо увагу дитини на те, що свист повітря, що виходить з насоса, нагадують звук [С]. Малюк повинен відчути холодний струмінь повітря, використовуючи тильний бік долоні.

Взято з

Розвиток мови дитини в дуже молодому віці - це не просто вивчення мови, але саме формування процесу спілкування. Не залишайте дитину однієї з цим непростим завданням, допоможіть їй у становленні цієї навички.

З чого розпочати розвиток мови будинку

Насамперед батьки повинні чітко усвідомлювати, як складається розвиток розмовних навичок їхньої дитини. Необхідно розуміти, як відбувається розвиток мови малюка порівняно з прийнятими стандартами та у співвідношенні з іншими його однолітками. Не списуйте відсутність мови у дитини на його якісь "особливості". Це може ускладнити його подальший розвиток.

Увага батьків – щасливий малюк удома!

Подивіться, як розмовляє ваше маля в порівнянні зі своїми однолітками. Виділіть тимчасові рамки коли з'явилося перше гул, лепет, коли малюк почав намагатися вимовляти перші фрази. Сформуйте активний і пасивний словник дитини, що він вимовляє сам, і те, що вимовляє, але розуміє. Ця методика допоможе вам досконально розібрати мову та зрозуміти, як проходить розвиток, чи є десь прогалини та необхідність їх усунення.

Як найкраще розвивати мову у дитини 2 років

Якщо ви допомагатимете дитині, розвиток її мови буде проходити набагато швидше. Можна виділити кілька основних моментів, з якими ви дійсно допоможете:

• Створіть навколо вашої дитини розвиваюче середовище. Якнайбільше розмовляйте з ним, обговорюйте всі події, що відбуваються при ньому, виявляйте участь у його діяльності.
• Говоріть нормальною мовою, намагайтеся не сюсюкати. Пам'ятайте, що слова, їх вимова та значення діти отримують на ранньому етапі розвитку лише від батьків та близьких.
• Організуйте деяку подібність занять з розвитку мовних навичок, де ви пояснити дитині нові слова, виправляти те, що вона говорить неправильно і т.п. Усі заняття треба проводити у формі гри.
• Розвивайте навичку розуміння мови. Дитина повинна добре сприймати всі слова, які ви промовляєте. Розширюйте його пасивний словник як поняттями, а й визначеннями стану, дії тощо.

Намагайтеся на ранніх етапах давати малюкові лише ті поняття, з якими може зіткнутися особисто. Це може бути назви кольорів, дії, навколишні предмети, тварини тощо. Розбавляйте грою усі ваші уроки і дитина буде щаслива від наданої уваги.