Квартира 2017 року

Логопедичні вправи в розвитку мови. Посібник включає три розділи

Наука про недоліки мови, що вивчає способи їх скасування, а також спеціальні вправидля мови – логопедія. До цієї науки звертаються не лише діти, а й дорослі, щоб правильно і красиво вимовляти звуки та мати успіх у будь-якій справі, де потрібно переконувати, надихати, ділитися інформацією з іншими людьми. Для коригування мовних дефектів використовують регулярні логопедичні вправи для дітей та дорослих.

Деякі батьки стикаються з проблемами мови у своїх дітей

У нашій статті ви знайдете корисні порадиі для себе з придбання навичок правильної артикуляції, а також масу цінних прийомів для коригування вимови звуків вашими дітьми.

Для того, щоб досягти високих результатів у бізнесі і мати здатність переконання, необхідно не тільки бездоганно володіти мовою, але й чітко і розбірливо висловлювати свої думки. Не всім одразу вдається опанувати цю науку, тому для вдосконалення навичок існують різні практики.

Логопедичні вправи для дорослих

Спостерігається нечіткість мови і у дорослих, тому розпитайте знайомих, чи є у вас вади у вимові. Можна просто записати на диктофон кілька фраз, потім уважно прослухати свій голос.

Існують логопедичні вправи для дорослих, основною з яких є заучування та студіювання скоромовок. Якщо для дітей краще пропонувати в ігровій формі, то дорослим достатньо дати завдання відпрацювати навички.

Проблеми з вимовою здебільшого легко виправляються після курсу регулярних занять

Отже, кожен повинен дотримуватися наступних правил під час тренування:

  • прочитати скоромовку 3-4 рази;
  • повільно повторити її, чітко і виразно промовляючи;
  • коли вийде все сказати правильно, можна прискорити темп;
  • важливо якісно вимовити всі звуки, а чи не швидко;
  • короткі скоромовки потрібно промовляти однією диханні.

Для дорослих і для малюків підходять ті самі завдання:

  1. поклацати мовою, зобразити, як скаче кінь;
  2. посміхнутися, а язиком постаратися дістати піднебіння;
  3. уявити, що злизує мед з губ, не торкаючись куточків губ;
  4. притиснути язик між зубами та рухати його вгору-вниз.

Щоб переконатися в правильності завдань, скористайтеся дзеркалом. Для відстеження прогресу прочитайте уривок з повісті з виразом або вірш, звертаючи увагу на всі розділові знаки.

Логопедичні вправи для дітей

Всі логопедичні вправи для дітей слід виконувати непомітно для малюка, щоб це все було безтурботним проведенням часу в ігровій формі.

Можна вигадувати жартівливі назви для кожного завдання, адже дитина любить асоціації, часом найнесподіваніші. Так, хлопцям сподобаються такі, як «Коника», «Курчата».

Визначивши проблемні звуки, можна підібрати певні вправи для виправлення проблеми.

Виконання завдань сприяє розвитку апарату малюка, дозволяє прибрати недоліки вимови, сформувати необхідні мовні навички.

  • "Ворота": потрібно широко відкрити рота, щоб розслабити губи, повторити 6 разів.
  • Лопатка: слід покласти язик на нижню губу.
  • "Вазочка": язик кладемо на верхню губу, повторюємо 5 разів.
  • «Кулька»: надувати то одну, то іншу щоку, ніби в роті катається кулька.

Вимова у малюка буде чіткою, якщо для тренування взяти слова з великою кількістюприголосних: тарілка, подружка, інтурист, каратист, гроно, ліжко, кухоль, скакати. Їх потрібно щодня вимовляти та тренуватися чути кожен звук.

Логопедичні вправи на шиплячі звуки

Дітям часто довго не вдається правильно вимовляти шиплячі, часом тренуватися потрібно до самої школи. Добре, якщо оточення дитини володіє мовою і може коригувати вимову малюка. Розглянемо, які логопедичні вправи на шиплячі звуки є найбільш актуальними. Вони підійдуть і для дорослих, і для малечі, якщо такі проблеми існують.

Логопедичні вправи на літеру ж

Важливо знати, що потрібно робити під час артикуляції. Отже, спочатку округляємо губи і округляємо їх, зуби не стуляються, краї язика притискаються до зубів, а сам він утворює ківш. Видихаємо повітря з додаванням голосу при проголошенні шиплячого ж.

Ось основні логопедичні вправи на літеру ж:

  • «Гармошка» для зміцнення м'язів язика у вертикальному положенні: відкрити рота, посміхнутися, а язик притиснути до піднебіння. 5 разів відкривати та закривати рот.
  • «Пиріжок»: рот відкрити і посміхнутися, скрутити язик, піднявши краї. Дорахувати до 15, а потім повторити.

Заняття для виправлення дефекту вимови звуку ж

Їх можна використовувати і при тренуванні вимови інших шиплячих.

Логопедичні вправи на звук ч

Є також логопедичні вправи на звук ч:

  • «Грибок» для розтягування під'язичної вуздечки: рот відкритий, губи розтягнути, а язиком торкатися піднебіння так, щоб краї його щільно притискалися. Повторюючи, рота відкривати потрібно ширше.
  • «Фокус»: висунути мову, посміхаючись, підняти кінчик, здувати ватку з носа. Повторювати 5-6 разів.

Такі заняття допомагають зміцнити м'язи язика і розробити його рухливість, що стане в нагоді при вимовлянні шиплячих.

Логопедичні вправи на букву ш

Існують також логопедичні вправи на букву ш:

  • Чашка: покласти язик на нижню губу, а потім підняти його і утримувати кілька секунд. Повторити 8 разів.
  • «Футбол»: витягнути губи трубочкою та дмухати на ватку у формі м'ячика, намагаючись потрапити до імпровізованих воріт.

Заняття на виправлення проблем зі звуком ш

Дані завдання слід виконувати в процесі ігор щодня, щоб артикуляційний апарат дитини розвивався та вимова удосконалювалася.

Логопедичні вправи на приголосні звуки

Часто і дорослі, і діти важко вимовляють певні приголосні, тому для коригування мови потрібні логопедичні вправи на приголосні звуки.

Логопедичні вправи на літеру л

Розглянемо тепер логопедичні вправи на букву л:

  • "Гудок поїзда": висунути мову і голосно гудіти "у-у-у".
  • «Пісня язичка»: язик треба прикусити і заспівати «лік-лік-лік».
  • «Маляр»: потрібно притиснути язик зубами і рухати їм вгору-вниз, ніби фарбуєте будинок.

Відпрацювання рухів для правильності вимови звуку л

Якщо тренування призначене для дітей, то можна вигадати гру, в якій потрібно буде виконувати ці завдання.

Логопедичні вправи на літеру з

Розберемо тепер логопедичні вправи на літеру з:

  • показати, як насос накачує колесо;
  • зобразити, як дме вітер;
  • передати, як здуває кульку;
  • Покажіть, що чути, якщо подуть у пляшечку з вузьким горлом.

Для того, щоб наблизити дитину до розуміння того, що від неї хочуть, покладіть на її язичок зубочистку і попросіть її притиснути зубами, посміхнутися і видути повітря.

Логопедичні вправи на звук р

З'ясуємо логопедичні вправи на звук р, найбільш проблемним для всіх дітей:

  • «Чистимо зубки»: потрібно водити язичком по зубах усередині у різні боки.
  • «Музикант»: відкривши рот, побарабанити язиком по альвеолах, вимовляючи «д-д-д», що нагадує барабанний дріб. Перевірити правильність виконання можна, піднісши аркуш паперу до рота. Він повинен рухатися від потоку повітря.
  • «Голуб»: язичком потрібно водити по верхній губі вперед-назад, копіювати птаха «бл-бл-бл».

Тренування для мови правильної вимови звуку р

Ці тренувальні завдання допоможуть здолати найскладніший для малюків звук, тому що артикуляційний апарат буде більш рухливим. Після цього можна починати підбирати слова з літерою нар.

Логопедичні вправи на звук т

Іноді прості звуки людям складно правильно вимовити, коли важко зрозуміти значення слова чи навіть висловлювання. З такими проблемами слід боротись. І ось якими є найбільш ефективні логопедичні вправи на звук:

  • кінчик язика торкається верхніх зубів і вимовляємо "т-т-т";
  • наслідування молотка «тук-тук» або годинник «тік-тік»;
  • ходимо з малюком дорогою, повторюючи «топ-топ-топ»;
  • розучування скоромовки «Від тупоту копит пил по полю летить».

Як правильно робити вправи для правильної вимови звуку

Корисно також повторюватиме ці заняття щодня для того, щоб тренування були ефективними. Слідкуйте за тим, що слухає ваше маля, тому що мова формується в залежності від того, як ми сприймаємо звуки на слух. Подбайте про те, щоб усі члени сім'ї не «сюсюкали» і не вживали слова у зменшувально-пестливій формі при малюку.

Логопедичні вправи при заїканні

Усі логопедичні вправи при заїкуватості спрямовані формування плавності промови. Намагайтеся розслабити малюка перед заняттями, використовуйте ігрові форми роботи, які найбільш прийнятні у дитячому віці.

Ознайомимося з найнеобхіднішими в такій ситуації завданнями:

  • Прочитайте вірш під спокійну музику без слів спочатку невеликий, а згодом ускладнюйте завдання.
  • Плескайте в долоні на голосні звуки, які зустрічаються в слові.
  • «Дирижер»: вимовити наспів кілька слів, складів, голосних звуків, орієнтуючись на помахи руками і дотримуючись ритму.
  • "Карусель": потрібно ходити по колу, повторюючи фразу "Ми веселі каруселі опа-опа-опа-па-па".

Пам'ятайте, що обов'язково слід звертати увагу під час занять на мовленнєве дихання. Починайте кожне заняття поступово та плавно, а потім можна прискорювати темп, якщо у вас все виходить.

Проблеми з промовою та артикуляцією вирішуються згодом та завдяки щоденним тренуванням, силі волі та мотивації.

Бажаємо вам успіхів!

Юлія Білоусова
Конспект логопедичного заняття для дітей 4–5 років щодо формування складової структури слова «Хто в будиночку живе?»

Часто першому плані у дошкільному віці висувається корекція звуковимови і недооцінюється значення формування складової структури слова, це з причин виникнення дисграфії і дислексії згодом в школьников. Паралельно з роботою з удосконалення складової структури слова проводиться робота над звуко-наполняемостью слів, оскільки це – вирішальні чинники у фонетично правильному формуванні в дитини слова. Ця роботамає вестись з урахуванням провідного виду діяльності дітей - ігри.

«ХТО В БУДИНОЧЦІ ЖИВЕ?»

Завдання:

1. Формувати фонематичний слух;

2. Розвивати рухливість органів артикуляції;

3. Продовжити формувати правильне мовленнєве дихання;

4. Вчити вимовляти трискладові слова з відкритим складом;

5. Розширювати активний словник іменників.

Хід заняття:

Логопед: Хлопці, проходьте, сідайте за столи.

Подивіться будинок. Хто ж у ньому живе?

Постукаємо, і дізнаємося.

Гра «Постукай як я» ///, / // /. Діти стукають по столу, виконуючи ритмічний малюнок, запропонований логопедом.

Логопед: Нам не відчиняють. Ви тільки послухайте, який шум лунає з будиночка! Спробуємо вгадати, чим галасує господар будиночка.

Гра «Вгадай, що шумить?» (Вправа в розвитку фонематичного сприйняття лише на рівні мовних звуків: бубон, барабан, папір, дзвіночок, брязкальце).

Логопед: То це ж будиночок язичка! (Логопед показує дітям артикуляційний муляж мови).Пограємо з язичком, зробимо разом зарядку.

Артикуляційна гімнастика комп'ютерна гра«Це язичок прийшов». Діти виконують вправи із індивідуальними дзеркалами.

Логопед: Язичок із нами пограв, але що це? Здається, телефон дзвонить! (Логопед ставить перед дітьми іграшковий телефон, і пропонує кожному зняти трубку і повторити те, що почує)

Гра «Що почуєш, повтори», промовляння чистоговір за логопедом.

Та-та-це вата

Іна-іна-іна-солодка малина Ди-ди- немає води

Ама-ама-ама- Таніна панама Си-си- ось ваги

Ата-ата-ата- татова лопата Ла-ла-моя пила

Ака-ака-ака- сердитий собака

Логопед: (слухаючи телефон)Хлопці, телефоном мені сказали, що до нас у гості їде «Звукоєдка». І вона так не зрозуміло каже.

Викочується машинка, у ній іграшка Звукоєдки.

Логопед бере іграшку, озвучує: «Дати, я до вас, на шинамі пієха. У готі!»

Логопед: Нам не зрозуміло, що ти кажеш. Оце не «шинама»- а «машина». Хлопці, треба нам з вами, показати та розповісти Звукоєдці як правильно називаються предмети.

Діти проходять до середини кабінету, беруть прапорці.

Гра «Ліхтарики». Діти піднімають червоний прапорець - якщо слово названо неправильно, синій - якщо правильно. Гра проводиться із опорою на демонстраційний матеріал.

Лас-точ-ка

Мо-то-лок

Шо-ко-лад

Логопед: Подивіться! Скільки квітів розпустилося довкола нас!

Вправа на дихання "Квітка розпускається". Вдих носом, руки через сторони нагору. Тривалий видих з проспівуванням звуку "А", руки повільно вниз.

Логопед: А чи не почастувати нам чаєм, дорогу гостю!

Діти проходять за столи.

Вправа на дихання «Буря у склянці». Через трубочку для коктейлю подуть у склянку з водою. Спочатку тихо, потім сильно (чайник закипів).

Логопед: Діти, Звукоєдка так багато нового дізналася, граючи з вами. І дуже хоче подивитися на ваші улюблені іграшки.

Діти беруть іграшку-звукоїдку і йдуть до групи.


До 4-5 років дитина повинна правильно вимовляти всі звуки - це необхідно для неї подальшого розвитку, правильного листа та читання. Вам можуть допомогти кілька наших порад:

1. Потрібно достеменно з'ясувати, які звуки порушені. Для цього запропонуйте дитині назвати картинки або повторити за вами слова, в яких є звук, що вас цікавить на початку, середині, кінці слова, наприклад [C]: санки, ваги, автобус; [З]: заєць, коза; [Ц]: курча, огірок, курка; [Ш]: шапка, мишки, очерети; [Ж]: жираф, лижі; [Щ]: щітка, ящірка, плащ; [Ч]: чайник, хмара, м'яч; [Л]: лопата, пила, дятел; [Р]: риба, корова, куля.

2. З кожним звуком необхідно працювати окремо. Починати з найлегшого звуку, потім братися за інші в порядку зростання складності: к, г, х, с, з, ц, ш, ж, щ, ч, й, л, р.

3. Роботу над кожним звуком починайте з гімнастики для губ та язика. Роблять її перед дзеркалом, щоб дитина могла не тільки відчути роботу своїх органів артикуляції, а й побачити – це позитивно позначиться на розвитку її фонематичного слуху, а отже, на звуковимовлянні. Кожну вправу виконуйте 10 разів, але слідкуйте, щоб дитина не перевтомлювалася, займалася з бажанням. Досягти результатів ви зможете лише за умови позитивних емоційдитини.

Вправи можна знайти у будь-якій книзі з логопедії. Ось деякі з них.

"Хоботок - посмішка": губи то витягуються хоботком, як у слона, то усміхаються, як жаба.
«Лопатка – голочка»: мова то широка, то довга і вузька.

«Гойдалка»: кінчик язика то піднімається за верхні зуби, то опускається за нижні. Рот широко відкрито.
«Годинник»: кінчик язика, як маятник годинника, рухається від правого куточка губ до лівого і назад з різною швидкістю.
"Маляр": "фарбувати небо" "кінчиком" мови (водити лише по передній частині неба).

4. Спочатку потрібно домогтися вимови одного звуку, а чи не цілих слів. Найкраще отримати звук шляхом пояснення дитині, куди і як потрібно поставити мову і якісь «зробити» губи. К, г, х: язик «комочком» піднімати до задньої частини неба, кінчик язика опущений, губи прочинені; с, з: язик «жолобком» унизу рота, губи посміхаються, повітря йде посередині язика по жолобку; ц: звук складається з швидкої вимови двох звуків – [т] і [с], у перший момент кінчик язика впирається в «горбики» за верхніми зубами, як при звуку [т], потім відскакує в положення [с]; ш, ж: язик висунути, зробити чашечку («щоб не вилилася водичка»), забираємо чашечку за верхні зуби, губи заокруглені, витягнуті вперед «рупором»; л: язик упирається в основи верхніх зубів або в зуби, стоїть твердо, як «солдат на посту», не пропускає повітря, що йде з боків язика; р: язик піднятий до альвеол, дрібно тремтить під натиском сильного струменя повітря, губи роблять «оскал, як у собаки», тверді, напружені.

5. Щоб досягти сильного направленого видиху, придумайте всілякі ігри: мильні бульбашки, пускання бульбашок через трубочку для коктейлю у воду, просто сильно дмухати на воду в глибокій тарілці, вертушки, свистульки, ганяти по воді «кораблик», тріску, загнати м'яч у ворота, ватяний комочок між двома олівцями. У всіх іграх одна умова: щічки мають бути худенькі (не роздмухуються).

Р – найважчий звук. Часто його вимовляють французькою: кінчик язика внизу, а тремтить його корінь або увуля - маленький язичок. Виправити це важко, але можна. Спробуйте вправи: 1) ударяти кінчиком язика по альвеолах, вимовляючи «д-д-д...» (як барабані); губи у своїй напружені, рот відкритий. Потім сильно видихнути на кінчик язика "д-д-д-др-р"; 2) дрібні папірці класти на кінчик язика, швидко заносити за верхні зуби та здувати сильним видихом; 3) вимовляти «ж-ж-ж» і ворушити у своїй кінчиком мови.

Тобто при виконанні всіх цих вправ потрібно домогтися, щоб кінчик язика був піднятий до основ верхніх зубів і «тремтів». Ось у вашої дитини вийшов новий звук!

6. На наступному занятті (а займатися потрібно 15–20 хвилин щодня) закріплюйте звуки у складах, наприклад ШО, ШУ, ША, ШБ, ШІ, ОШ, УШ, АШ, ЇШ, ІШ або ТРА-ТРО, ДРО-ДРИ, АТР -АДР, ОТР-ОДР. Коли це стане легко, починайте повторювати слова, називати картинки із цими звуками.

7. Тепер слідкуйте, щоб дитина вимовляла освоєний звук у своїй вільній мові. Цей етап автоматизації може тривати довго, навіть рік. Наберіться терпіння.

8. Закріплюючи в повсякденному мовленні один звук, одночасно приступайте до роботи над наступним.

9. Трапляється, що дитина чудово вимовляє схожі звуки, наприклад «з» і «ж», або «с» і «ш», або «ч» і «щ», а у своїй промові взаємозамінює їх. Це є небезпечним для майбутнього листа. Можуть виникнути такі ж помилки під час листа. Причому як ці літери дитина буде плутати, а й інші парні приголосні (б – п, д – т, д –дь, т – ть), оскільки за такому порушенні бувають зачеплені як змішуються у мові звуки, а й звуко- буквена система загалом. Щоб майбутніх помилок уникнути, потрібно розглянути з дитиною, у чому різниця у положенні органів артикуляції при вимові цих звуків, послухати із заплющеними очима їхнє звучання, порівняти, подумати разом з дитиною, що чуєте у звуку – писк комара чи дзижчання жука.

Потім – така гра: ви називаєте дитині склади зі звуками, що змішуються, а вона визначає, який звук у цьому складі. Потім – те саме зі словами. А потім підберіть і навчіть правильно промовляти чистомовки типу «Сушки на столі, шишки на сосні» або:

Чики-чики-чілочки,
Ведмідь їде на паличці!
Білка на візку
Клацає горішки.

Або вірш А. Барто «Ми не помітили жука».

Що ще, крім правильної звуковимови, має бути в мові шестирічної дитини? Він не лише узагальнює одним словом «овочі» – капусту, картопля, буряк, – а й самостійно перераховує те, що відноситься, скажімо, до фруктів. При перерахунку «літаки, машини, поїзда, трактора» він виділяє літак і пояснює: «Він літає, має крила»; шестирічний вже здатний пояснити різницю між, скажімо, тим самим літаком і птахом: «Вона жива, а він – залізний, у нього мотор» (виділення найістотнішого треба невтомно вчити). У книзі, картинці, фільмі дитина виділяє головне, здатна переказати зміст, розуміє, хто герой твору, хто діє правильно і чому засуджує негативних персонажів.

Дитина у цьому віці складає казки, оповідання, розуміє вигадку, фантазію та відрізняє їх не тільки від реальності, а й від брехні, яку засуджує. Він може виступити перед дорослими з віршем, читаючи його виразно, передаючи настрій. Він вивчає алфавіт, складає склади та запам'ятовує написання кількох слів, виділяючи їх у тексті; друкованими літерами пише деякі слова з трьох-чотирьох літер та своє ім'я – зрозуміло, припускаючи при цьому жахливі помилки; розуміє сюжетний зв'язок трьох картинок, становить із них розповідь, казку.

Якщо ваш дошкільник чогось ще не досяг, допоможіть йому терпляче та радісно. І ваші праці будуть винагороджені сторицею. У цьому допоможе й сприйнятливий вік вашої дитини.

Доброго дня! Хочу сьогодні поговорити про дуже серйозну тему, як логопедичні заняттяз дітьми 5-7 років. Адже неправильне звукомовлення багато хто списує на вік. Переросте, думаємо ми. Адже може скластися по-іншому. Знаєте про неприємності, які спричиняють корявість мови у дорослого?

Насамперед, це величезна невпевненість у собі та своїх силах. Тільки уявіть! Такий комплекс створить проблеми будь-де! Від пошуку хорошої роботи до успіху в особистому житті. Давайте поправимо, поки не пізно, невірна вимова у дітей! Вивчимо ряд цікавих ігор, занять з найпоширеніших ситуацій. Почнемо!

Пропоную спочатку розглянути види мовних порушень. Їх буває багато, але у кожної дитини своє.

  • Заїкуватість. Це досить поширене явище. Помітити можна рік до 3, в цей час починають вибудовуватися перші пропозиції. Важливо одразу звернутися до гарного логопеда. Адже жоден фахівець не гарантує, що за кілька років проблема не повернеться знову…
  • Діслалія. Слово дуже розумне! Але за цим криється також поширена проблема дошкільнят – невірна вимова приголосних звуків. Особливо це стосується «Р», «Л» і «Ш».
  • Гнудкість. Тут, звичайно, основну роль відіграє природний фактор - неправильна будова мовного апарату. І дуже добре відвідати отоларинголога для вирішення такого завдання.
  • Загальне недорозвинення мови (ЗНР). Тут, дорогі читачі, часто винуватцями стають близькі родичі малюка. Різного роду сюсюкання, недостатнє спілкування призводить до того, що дитина завжди все плутає. Я зараз про закінчення в словах, плутання прийменників і т. д. Це може погано позначитися потім. Адже скоро до школи!
  • Вроджені патології неврологічного характеру. Вже потрібне комплексне лікування і у невролога.
  • З затримкою мовного розвитку(ЗРР). Зазвичай таке проявляється рік до 3. Адже, в цей час дітки лопочуть не перестаючи! Тож у разі короткого словникового запасу зверніться до спеціаліста, не затягуючи!

Приділяйте цікаву карапузу. Контролюйте мову дитини. А у разі, прогалин, шукайте допомоги у лікаря!

Коли вести дитину до логопеда?

Навіть не знаю чому, але сьогодні різко зросла кількість діток із проблемами звуковимови. Скажіть, скільки часу на день Ви приділяєте читання, а скільки перегляду телевізора? Однією з причин я бачу глобальну зацікавленість діточок (чи не з пелюшок) технічними засобами. Дітлахи мало спілкується. Прагнення цього немає. А навіщо? Адже довкола так багато цікавого, і зосереджено в одному місці: у телевізорі.

У результаті ми й самі можемо прогаяти той золотий момент, щоб відправити чадо до фахівця. Є негласне правило у логопедів: що раніше, то краще. Правильно, це має бути вирішено одразу. Вибачте за порівняння, але якщо забруднити сукню і залишити її на довгий час без прання, що буде? Звичайно, є ризик, що пляма в'їсться і не випрати. Так і тут.

Найбільший пік відвідувань припадає на діток 4-5 років. Саме зараз вони мають вимовляти складні приголосні, будувати пропозиції із логікою. Точніше навіть тексти за участю елементарних слів. Має бути послідовність у його оповіданнях. Проведіть тест, попросивши дитину переказати найпростішу картинку. Не вийшло? Тоді до фахівця!

Коли буде виставлено точний діагноз, почніть відвідувати уроки, які обов'язково дадуть результат. Але й удома не лінуйтеся, займайтеся в ігровій формі, хоча б хвилин по 20. Тільки не примушуйте, малюки цього не люблять! А я розповім, які вправи можна виконувати в домашніх умовах залежно від проблеми.

На вимову звуків

Ті, хто вже зіткнувся з цією стороною медалі, знають, що найпідступніше звуки Р, Л і Ш. Якщо дитина їх просто не вимовляє (втрачаючи в слові), це поки не настав час. А коли починає замість них вимовляти інші, простіші літери, привід замислитися.

Ось вам кілька вправ на замітку. Вони артикуляційного характеру, для правильного формування язичка, піднебіння, губ. Загалом всього артикуляційного апарату.

Вчимося говорити Р чітко! Мені дуже подобаються такі заходи:

  • Відкрити широко рот і посміхнутися. Нижня щелепа нерухома, а кінчик язика піднято вгору, ніби гладить небо вперед. Рекомендація: спершу спершу самі, щоб Ви зрозуміли принцип. Так, буде простіше донести до чада суть!
  • Чистимо зуби кінчиком язика із внутрішньої сторони. Ротик широко відкрито. Бачите, як просто! П'ятирічне дитя зробить легко.
  • І ще цікавий варіант. На дерев'яну паличку одягнути маленьку кульку, дитятко відкриває рот і вимовляє ДДРРР. Ви, в цей час, керуєте цим інструментом під язиком. Рухи треба чинити швидко.
  • Попросіть вимовити «ТАК», причому язичок нехай упрється в зубки. «ДИ» - у верхнє небо.

У вимові звуку "Р" Вам допоможе перегляд цього відео.

Вчимося вимовляти Л:

  • Широко відкриємо рота, язик покладемо на нижню губу, притримуючи підборіддя, вимовляти Ла, Ло, Лі, Лу.
  • Язичком водити по піднебіння, ніби фарбуємо його.
  • А ще нехай пробує язичком доторкнутися до кінчика носика.
  • Злизуємо уявне варення з губ.

Тепер проблематична буква Ш:

  • Кінчик язика просунути під верхню губу і різко відірвати, з клацанням.
  • Губки треба округлити, витягнувши їх уперед. Так тримати 6 секунд.
  • Візьміть шматочок ватки, покладіть на носик малюка. А він нехай спробує її здмухнути, щоб вона полетіла вгору. Ця кумедна вправа обов'язково буде оцінена чадом.

А ось добірка щодня, для вимови чіткої мови.

Вчимося говорити чітко

У 5 - 7 років дитина вже здатна повторити за батьком або педагогом багато вправ. Але серед них є й важкуваті. Я постаралася скомпонувати воєдино найпростіші та найефективніші. До речі, чудово підійдуть вони і для дітей з ГНР.

Артикуляційна гімнастика

  • Посміхнутися так, щоб було видно зуби. А потім витягуємо губки у трубочку.
  • Напруж губи, якнайсильніше. Плавно розслабити.
  • Кусати зубками верхню та нижню губу поперемінно.
  • Цокання копит. Це всім відома дія. Діткам сподобається безперечно!

За часом достатньо 15 хвилин. До речі, такі корекційні маніпуляції чудово підійдуть не лише дітям, а й будь-яким людям із порушеннями звуковимови.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Ще кілька прикладів на корекцію розвитку мовного формування:

  • Всім відомо, як плачуть немовлята? Ось і відтворимо цей звук: Уа, Уа.
  • Піщимо, як мишенята: Пі, Пі.
  • А як ми шумимо, коли заблукаємо в лісі? Ау, Ау!
  • Завив сильний вітер: УУУУ.
  • А тепер поєднання голосних і приголосних літер. Імітація криків тварин: Мяу, Му, Ква, Ко-Ко, Га-Га.
  • Ричить ведмідь: РРР.
  • Розспівуємо голосок: Ля-ля, ла-ла-ла.

Спів, до речі, дуже корисний. Виберіть пісеньку, яка подобається дитинці. Можливо, приурочену до найближчого свята. А ще їм подобається «Жили у бабусі два веселі гусаки», «У полі березки стояла». На перший погляд вони простенькі, зате там плавно тягнуться слова, що дуже важливо. корекційних робіт. Цим, до речі, користуються освітяни дитячого садка. Там обов'язково є уроки музики. Але й розвиваючі заходи з логопедом там також є.

Заняття в дитячому садку

Скажіть, Ваш дитинко відвідує садок? Якщо так, як там проводяться логопедичні заняття? У саду, куди ходить наш Домінік, є 2 типи:

  • індивідуальні. Коли у якогось малюка певна проблема.
  • Групові (фронтальні). Збирається група дітей із подібними дефектами.

В ідеалі, так має бути у всіх дошкільних закладах. Але 5 ― 7 років, це вже підготовча група. Адже скоро до школи! Які заняття тут хороші? Одним з таких є розспівування. І це не прості пісеньки, як Ви могли б подумати. Це спів та виконання певних дій синхронно.

Ось найпростіший варіант: "летить літак". Діти співають під мелодію УУУУУ, руки треба розправити, як крила. Педагог керує їхніми діями:

  1. Гудимо з різною гучністю (літак летить далі, то летить ближче).
  2. Зламався. При виданні звуку УУУУ дітлахи вдаряють себе долонею в грудну клітку.
  3. Приземляємось. Виконуючи УУУУ, розправивши крила, дітки біжать кожен до свого стільчика.

Дуже цікаві маніпуляції із мікрофоном. Діти чують свій голос, при цьому то прибирають мікрофон подалі, то підносять ближче до себе.

Неприємностей, звісно, ​​багато. Але зараз, більшість з них можна вирішити. Навіть ті, що називаються ЗПР або ЗПРР.

Діагноз ЗПР не вирок

Є батьки, які уявляють і вигадують дефекти своєму чаду. Недарма кажуть у народі: «Краще перечепитись, ніж недомогти». Але є, хто не бачать нічого поганого. Адже до 5 років дитина вже повинна вміти викладати свої думки зрозумілими фразами. Не плутати склади у словах.

Є кілька діагнозів, які наводять батьків у ступор.

  • ЗРР. Коли недорозвинене лише слово вимова, але психічно у дитини все нормально. Добре, якщо буде виявлено до 4 - 5 років, тому що потім починається інша стадія: зпрр.
  • ЗПРР затримка психомовного розвитку. Коли залучена у процес і психіка дитини, його розумові здібності.
  • ЗПР, це вже просто психічний розвиток. Мовний апаратстраждає також, але основа тут психіка малюка.

Не говоритиму про причини, що спонукають такі стани. Але, якщо так сталося, то правило логопедів (та й решти лікарів!) тут дотримується. А говорить воно: "Чим раніше, тим краще". Ви, сподіваюся, розумієте, що, як і в будь-якому захворюванні, тут є складніші форми.

Обов'язково знайдіть хорошого фахівця, який знайде спільну мовуз малюком. Швидше за все, тут треба підключати і невролога. Але насамперед дотримуйтесь хорошого емоційного фону будинку. Повірте, від цього залежить багато чого. Ну а рекомендації щодо вправ із ЗПР зараз напишу.

Література

За будь-яких дефектів звуковимови, вдома треба мати правильні книги. Вони складені грамотними авторами. А в комплексі з відвідуваннями логопедичних уроків обов'язково допоможуть упоратися!

  • «Логопедичні домашні завдання для дітей 5 7 років з ГНР»Теремкова Н.Е. Це альбом №1, всього їх 4. А присвячений кожен певним лексичним тематикам.
  • «Логопедична група: ігрові заняття з дітьми 5-7 років»Дербіна А.І. Самий кращий спосібзацікавити дитину займатися - грати з ним. Ось цей посібник і побудований в ігровій формі. А призначено для дітей зі складними дефектами.
  • «Уроки логопеда. Ігри для розвитку мови»Косінова О.М. Як бачите, тут також все побудовано на елементах гри. Те, що мені сподобалося, годиться допомога від 6 місяців до 6 років! А зібрані тут і пальчикові ігри, і матеріал із артикуляційної гімнастики.
  • «Зашифровані скоромовки. Цукерка»Кодолбенко О.О. Пам'ятаєте з дитинства: «Ішла Сашко шосе і смоктала сушку»? Ось дуже схожий посібник, із забавними чистомовками, які припадуть до смаку маленькому читачеві.
  • «Весела логоритміка» Железнова Є. Це аудіопосібник. Чого тільки не придумано, щоб зацікавити дитину! Але, головне, що це справді несе користь! Веселі віршики щодо розвитку мови та уваги, зарядка для великої моторики та ритміки.

Сподіваюся, ці посібники стануть Вашими справжніми помічниками. домашній роботіз маленькими непосидями. Розкажіть, а які заходи щодо усунення мовних дефектів знаєте Ви? Як займаєтесь? Що для цього читаєте? Діліться досвідом, залишаючи коментарі. І підписуйтесь на оновлення блогу! До зустрічі. Доки!

Порушення вимови звуків зустрічаються в багатьох дітей. Найпоширенішими проблемами є спотворення звучання літери (картавість, шепелявість та інших.), її заміна іншу, перепустка складних у вимові звуків. Логопедичні заняття – чи то самостійні, чи під керівництвом професіонала – допоможуть усунути існуючу проблему.

Якщо уроки логопеда недоступні вам з будь-яких причин, то з дитиною можна займатися самостійно, але дотримуючись певних рекомендацій.

Діти дошкільного вікуігри для розвитку мови визнаються найбільш ефективним методомусунення різних мовних дефектів.

Гра, спрямовану поліпшення мовних можливостей, як приваблює дитину своєю захоплюючістю, а й є найкориснішою з усіх методів розвитку цього найважливішого навыка. Логопедичні заняття для дітей, які проводяться в ігровому форматі, сприяють розвитку мови, закріпленню нових слів, формуванню правильної вимови звуків. Додатково закладається майбутня основа для пізнавальної діяльності та розвитку розумових здібностей.

Ось приклади основних видів занять, спрямованих на розвиток багатства мови у дітей:

  • Доповнення пропозиції: влітку листочки на клені зелені, а з настанням осені…; гриби ми збираємо у …, а помідори – на … тощо.
  • Завершення пропозиції: я хочу….; я можу…; я намалюю ... і т.д.
  • Опис предмета: ручка - нова, красива, кольорова ...; ромашка - біла, красива, літня ...; річка – глибока, широка, прозора і т.д.
  • Назви домашніх та лісових тварин з дитинчатами: півень, курка, курчата; заєць, зайчиха, зайченята і т.д.
  • Велике - маленьке (дитині необхідно до запропонованого слова підібрати зменшувально-пестливе): ваза - вазочка, миша - мишка, листок - листочок і т.д.
  • Злови м'ячик (логопед кидає м'яч і називає іменник, завдання дитини – перетворити його на прикметник): осінь – осінній, береза ​​– березовий тощо.
  • Вираз незгоди/згоди (завдання заняття - сформувати в дитини здатність до затвердження або заперечення запропонованої думки з умінням доводити свою думку): Незабаром почнеться дощ - Ні, тому що на небі немає хмар.
  • Словотвір (у запропонованому слові потрібно замінити конкретний звук): білка – булка, сам – сом, дати – дмухати.

Намагайтеся виконувати вправи використовуючи картинки, дітки їх дуже люблять.

Логопедичні заняття в домашніх умовах

Логопедичні заняття з дитиною можуть включати:

  • гімнастику в розвитку артикуляції;
  • ігри для розвитку слуху, звуконаслідування, логоритміку;
  • декламацію віршів та скоромовок.

Займатися з дитиною необхідно щодня, ретельно продумуючи перебіг заняття, захоплюючи його. Якщо йому буде нецікаво, то необхідних навичок малюк не набуде.

Починаючи логопедичні заняття вдома, слід пам'ятати про такі правила:

  • Тривалість уроку необхідно поступово збільшувати. Перший може тривати не більше 3-5 хвилин.
  • Заняття має бути цікавим та викликати в дитини бажання навчатися. Примушувати малюка щось робити проти його волі не варто, інакше він може відмовитись від виконання вправ зовсім.
  • Можна влаштовувати короткі заняття, але кілька разів на день.
  • Якщо у дитини щось не виходить, не можна на неї кричати. Потрібно постаратися знайти причину «неслухняного язичка» та виправити її.

Пальчикові ігри

Логопедичні заняття для дітей повинні включати пальчикові ігри, оскільки вони сприяють розвитку дрібної моторики. Вченими давно доведено прямий зв'язок між руками та частиною мозку, що відповідає за розвиток мовних навичок.

Розучування текстів у поєднанні з пальчиковою гімнастикою допомагає розвивати такі навички, як:

  1. уміння мислити просторово, висловлювати свої емоції;
  2. уява;
  3. увага.

У дитини, крім поліпшення мови, спостерігається прискорення швидкості реакцій. Заняття, що проводяться в ігровій формі, допомагають краще запам'ятовувати текст і роблять виразнішим.

Для отримання необхідного результату займатися з дитиною потрібно щодня, витрачаючи на це близько 5 хвилин часу.

Вправи на розвиток моторики пальчиків:

  • Квіточка. Долоні складені разом, пальчики спрямовані нагору. З долоньок складаємо квітковий бутон, притискаючи їх один до одного. Дитина вимовляє вголос чотиривірші:
    Сонце піднімається,
    Квіточка розкривається, (пальчики потрібно розвести в сторони, але долоні залишаються притиснутими)
    Сонечко сідає,
    Квіточка спати лягає (пальчики треба повернути у вихідну позицію).
  • Кішечка. Долоні лежать на столі, зібрані в кулак. Дитина вимовляє слова «Кулачок – долоня. Я йду як кішка і розправляє пальчики, не відриваючи долонь від поверхні столу, а потім знову стискає. Повторити вправи три – п'ять разів.
  • Летить пташка. Руки схрещені перед собою, долонями до лиця. Потрібно зачепити між собою великі пальці. Це буде голова, а крилами виступатимуть долоні. Махати ними треба, не роз'єднуючи пальців.
    Птах полетів (махаємо крильцями),
    Села - посивіла (дитина роз'єднує долоні і притискає їх до грудей),
    Далі полетіла.

Пальчикові ігри можуть використовуватися як хвилинки відпочинку під час самого логопедичного заняття, допомагаючи відвернути дитину та дозволити їй переключити увагу.

Артикуляційна гімнастика

Перед тим як починати виконувати логопедичні вправи, необхідно провести розминку артикуляції.Спеціалізована гімнастика допомагає зміцнити мускулатуру апарату артикуляції і підготувати його до проведення логопедичних занять.

Артикуляційна гімнастика є набором вправ, призначених для зміцнення м'язів губ і язика. Саме вони відповідають за вимову звуків. Якщо м'язи язика недостатньо розвинені, то мова звучатиме нечітко.

Робити гімнастику потрібно перед дзеркалом. Тоді дитина зможе контролювати правильність виконання рухів. Йому дуже важливо спостерігати за рухами губ та язика. Так малюк швидше зрозуміє, яке становище вони мають займати, щоби вимовляти звуки правильно.

Артикуляційні вправи слід виконувати двічі на день. Тривалість заняття – 5…7 хвилин. У результаті дитина зможе навчитися говорити не лише правильно, а й максимально чітко та зрозуміло.

Артикуляційний комплекс:

  • Губи розтягнути в посмішці, але зуби не повинні бути помітні. Зафіксуйте положення на 30 секунд.
  • Широко посміхнутися, відкривши зуби. Зафіксуватись на півхвилини.
  • Трохи відкрити рот, покласти розслаблений язик на поверхню нижньої губи. Плескати їм, промовляючи склад «ПЯ». При цьому верхня губа торкається язика.
  • Рот відкритий. Мова треба витягнути вперед і спробувати згорнути її у вигляді трубочки. Зафіксувати положення на півхвилини.
  • У повільному темпі облизувати язиком губи від куточка до куточка, не відриваючи язика від поверхні губ. Він повинен зробити повне коло. Спочатку за годинниковою, потім проти годинникової стрілки.
  • На обличчі широка посмішка з відкритим ротом. Кінчиком мови треба торкатися одного куточка, то іншого.
  • Посмішка на обличчі з відкритим ротом. Кінчик язика притиснути до поверхні зубів та з невеликим зусиллям проводити по задній стінці нижнього зубного ряду. Повторити 10 разів. Вправу повторити, але проходити мовою треба по внутрішньої поверхніверхніх зубів.
  • На обличчі широка посмішка. На рахунок "раз" торкаємося нижніх зубів, на рахунок "два" - до верхніх. Повторити вправи 5 разів.
  • Рот відкритий. Нехай дитина швидко висовує і ховає кінчик язика. Але він не повинен стосуватися зубів та язика.
  • На обличчі широка посмішка. Мова розслаблена і лежить на нижній губі. Видихаючи повітря, дитина повинна дути на грудочку вати, що лежить на столі, щоб вона змогла рухатися.

Ігри для розвитку слуху, звуконаслідування, логоритміка

Доповнити артикуляційну гімнастикуНеобхідно іншими вправами. Це мають бути вправи для розвитку слуху, звуконаслідування та логоритміка.

Мовний слух допомагає дитині розуміти, розрізняти та відтворювати звуки. Якщо він недостатньо добре розвинений, то у малюка нечітка і містить помилки.

Приклади вправ в розвитку мовного слуху:

  • Дитині необхідно продемонструвати предмети, які здатні видавати звуки. Це можуть бути ложки, барабан, тріскачки та інші. Потім потрібно дати малюкові прослухати звучання кожного. Потім він повертається спиною та вгадує, який із предметів прозвучав. Метою вправи стає вдосконалення мовного слуху та закріплення навички у відмінності звуків.
  • Дорослий бере в руки дзвіночок. Дитина стоїть біля стіни із заплющеними очима. Дорослий пересувається по кімнаті і періодично дзвенить у дзвіночок. Завдання малюка - вказати на дзвіночок рукою, не відкриваючи очей.

Розвиток звуконаслідування - ще одна частина логопедичних занять. Для вправи використовується сюжетна картинка відповідно до віковою групоюдитини. Це може бути, наприклад, зображення дівчинки, що заколисує ляльку. Нехай дитина почне відтворювати рухи, що заколисують, і баюкає уявну ляльку. Важливо контролювати його артикуляцію.

Хороші результати дають ігри, що базуються на наслідуванні голосів тваринного світу. Такі логопедичні вправи будуть більш цікавими, якщо під час заняття будуть використовуватися зображення тварин/птах, їхні фігурки та фігурки дитинчат.

Прикладом може бути гра в комарика. На малюнку має бути намальований комар. «Давай познайомимося із комариком. Його звуть Арсен. Він багато літає і часто співає свою улюблену пісеньку - З-З-З. Давай ми теж її співатимемо разом з Арсенієм! "З-З-З".

Потім запропонуйте дитині зловити комарика і послухати, як він співає свою пісню. Вистачаємо порожнє повітря кулаком, прислухаємося і співаємо комарину пісню - "З-З-З".

Логоритміка є логопедичними вправами, що поєднують рухи, музику і мову. Такі заняття дуже подобаються всім діткам, тому що завжди відбуваються у веселій обстановці.

Доросла людина читає вірш вголос і відтворює описувані у творі руху. Дуже важливо заздалегідь підібрати відповідний музичний супровід. Потім діти повторюють побачене.

Для заняття можна використовувати, наприклад, такий вірш:

Вузькою доріжкою (дитина крокує на одному місці)
Крокували наші ніжки (починає робити кроки на місці, високо піднімаючи коліна)
По камінчиках, по камінчиках (топчеться на місці)
І в ямку бух (дитина підстрибує і сідає на підлогу).

Декламація віршів та скоромовок

Логопедичні заняття з дитиною повинні містити читання вголос різних дитячих віршів. Вчити з дитиною складні вірші не варто, краще починати з простих чотиривіршів.

Відмінних результатів можна досягти, якщо логопедичні заняття для дітей включатимуть скоромовки. Вони є короткими римованими реченнями. Вони допомагають зробити мову чіткою, добре поставленою, а також розширюють словниковий запас дитини та покращують дикцію.

Шість мишенят у очеретах шарудять.
Саша шишки шапкою збив, отримав на лобі забій.

Ви можете також придумати власну скоромовку, про те, як це правильно зробити, читайте в розділі «Розвиток мови» на нашому сайті.

Самостійні логопедичні заняття з дітьми допоможуть вирішити проблеми із простими дефектами. За наявності серйозних порушень виправленням мови має займатися професіонал.