Фото

Психокорекція та її види. Методи психокорекції та специфіка їх застосування у різні вікові періоди

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму, розташовану нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Методи психологічної корекції

Що ж мається на увазі під психокорекцією?

Психологічна корекція (психокорекція) - один із видів психологічної допомоги, діяльність, спрямовану на виправлення особливостей психологічного розвитку, що не відповідають оптимальній моделі, за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу; а також - діяльність, спрямована на формування у людини необхідних психологічних якостей для підвищення її соціалізації та адаптації до життєвих умов, що змінюються.

Історія психокорекції.

Перший період - описовий, пов'язаний з описом медичних наук та педагогічних питань корекції аномального розвитку. Е. Сеген запропонував комплексний підхід до виховання розумово відсталих дітей та описав оригінальні методи корекції та діагностики перцептивного та розумового розвитку дітей (методика «Дошка Сегена»).

Другий період - етап виникнення теорії та практики психокорекції. Психокорекція цьому етапі тісно пов'язані з використанням експериментально-психологічних методів у систему психологічних досліджень; виникають способи корекційної роботи. Цей етап пов'язані з ім'ям М. Монтессорі. Вона розробила корекційні матеріали, створені задля розвиток пізнавальних (сенсо-моторных) процесів дитини.

Третій період пов'язані з ім'ям Л.С. Виготського, який створив єдину концепцію аномального розвитку, намітив основні напрями корекції та заклав методологічні поняття психокорекції як самостійного спрямування. Також розроблялися психодіагностичні та корекційні процедури до інших категорій дітей (діти з порушенням мови, зору, слуху).

Четвертий період пов'язані з інтенсивним формуванням практичної психології. Саме тоді створюються системи психологічної допомоги конкретним групам дітей із конкретними дефектами; вводиться посада практичного психологау спеціальних та навчальних закладах.

Психокорекційні дії можуть бути наступних видів

1. Переконання

2. Навіювання

3. Наслідування

4. Підкріплення

Розрізняють індивідуальну та групову психокорекцію. У груповий -- робота відбувається разом із групою клієнтів зі схожими проблемами, ефект досягається рахунок взаємодії і взаємовпливу людей друг на друга.

Методи психокорекції

Діяльнісна парадигма пов'язує психокорекцію з формуванням системи процесів і точної структуризації діяльності. У цьому плані виділяються дві групи методів:

1. Методи посилення регулюючих функцій психіки, розвиток емоційного самоконтролю, покращення психічної саморегуляції;

2. Методи нормативно-ціннісної корекції, об'єктами якої виступають нормативні комплекси, що зумовлюють відмову від підпорядкування спільним принципам, цілям, завданням діяльності.

Методи психокорекції спрямовані на вироблення норм особистісної поведінки, міжособистісної взаємодії, розвиток здатності гнучко реагувати на ситуацію, швидко перебудовуватись у різних умовах, групах, тобто на методи соціального пристосування.

1. Динамічний зміст періоду вікового розвитку може бути різноманітним, а значить і результативність однієї й тієї ж дії не однакова.

2. Ефективність психокорекції визначається якістю змісту, своєчасністю та адекватністю.

3. Ефективність роботи залежить від ступеня відповідності психокорекційної роботи індивідуальним особливостям психічного розвиткулюдини.

Симптоматичні методи психокорекції:

· Аутогенне тренування;

· Метод умовних рефлексів;

· Оперантне навчання;

· Система патогенетичної психотерапії (Мясищев В.І. та ін).

Основні види психологічної корекції

· По корекційним завданням:

· Сімейна корекція;

· Ігрова корекція;

· Нейропсихологічна корекція; (Нейрокоррекція - це комплекс рухових, пальчикових, дихальних вправ, Кіт. піднімуть загальний тонус малюка, розвинуть мова, розуміння тіла, розширять поле зору через окорухові вправи і т.д. Нейрокеррекційні заняття для дитини - це розвиток вищих психічних функцій - пам'ять, увага, мислення, сприйняття, необхідні успішного навчання.);

· Корекція особистісного зростання.

· За характером спрямованості:

· Симптоматична корекція (корекція симптомів) - вид психокорекції, що передбачає, як правило, короткочасний вплив з метою зняття гострих симптомів відхилень у розвитку, які заважають перейти до корекції каузального типу;

· Каузальна (причинна,) корекція - вид психокорекції, спрямований на джерела та причини психічних відхилень.

· За способом корекційних впливів:

· Директивні види; (Включає всі форми психотерапії, для яких характерні прийняття психотерапевтом ролі організатора та керівника терапевтичного процесу, покладання ним на себе відповідальності за досягнення психотерапевтичних цілей та дидактичність. До Д. п. належать методики поведінкової психотерапії, більшість прийомів гіпнозу та позитивної психотерапії. Директивні форми психотерапії. є переважним методом роботи з регресивними, дезорієнтованими пацієнтами (з психотичною патологією) та дітьми.);

· Недирективні види. (Недирективний підхід передбачає відмову від спеціальних коригувальних технік та діагностичних тестів. Однак цей метод дозволяє психологу бути в процесі вільним та творчим. Навчання відбувається через взаємодію у «вільному просторі»).

· За формою організації:

· Загальна психокорекція (заходи загальнопедагогічного порядку, що нормалізують соціальне середовище дитини; нормалізація та регулювання психофізичних та емоційних навантажень дитини, робота з психогігієни та психопрофілактики, педагогічної етики, лікувально-оздоровчі заходи, організація спеціальних занять;

· Приватна психокорекція (набір психолого-педагогічних впливів, тобто системи спеціально розроблених психокорекційних заходів, що застосовуються у загальній системі освітніх процесів. Ігрова, музична, драмотерапія);

· Спеціальна психокорекція (комплекс прийомів, заходів, методів, методик, роботи з конкретною дитиною або групою дітей щодо вирішення психологічних проблем).

Сфера застосування психокорекції

1. Корекція емоційного розвитку дитини;

2. Корекція сенсо-перцептивної та інтелектуальної діяльності;

3. Психокорекція поведінки дітей та підлітків;

4. Корекція розвитку особистості.

Щодо проблем дітей у школі:

1. Корекція недоліків когнітивної діяльності;

2. Корекція недоліків емоційно-вольової сфери;

3. Корекція поведінки.

Всі виділені види психокорекції в цілому дають системне уявлення про організаційно-змістовні засади психокорекційного процесу.

психологічний корекція розумовий

Література

1. Караяні А.Г., Сиромятников І.В. Психотерапія та психокорекція як методи психологічної допомоги / / Прикладна військова психологія. - СПб .: Пітер, 2006. - Гол. 6.3.2.-- С.153-164.-- 480с.--ISBN 5-469-01122-4.

2. Психологічна наука та освіта psyedu.ru-- 2005.-- №2. Спеціальний випуск «Психологічна реабілітація та корекція» (матеріали у відкритому доступі)

3. Ліч Д. Прикладний аналіз поведінки. Методики інклюзії учнів з РАС - М: Оперант, 2015.-- С.153-164.-- 176с.--ISBN 978-5-9906841-1-9.

Розміщено на Allbest.ru

Подібні документи

    Психотерапія як система спеціально організованих методів лікувального впливу. Особливості застосування психологічної корекції для профілактики неврозів у дітей. Єдність діагностики та корекції. Характеристика блоків психокорекційного комплексу.

    презентація , доданий 23.09.2014

    Види консультативної допомоги сім'ї та основні принципи психокорекційної моделі. Особливості методів консультування та корекції, їх види. Етапи соціально-психологічної корекції сімейних відносин, стандартизовані психодіагностичні методики.

    курсова робота , доданий 11.02.2011

    Історія виникнення психолого-педагогічної корекції та її принципи. Відмінність психологічної корекції з інших видів психологічної допомоги. Вимоги до готовності психолога до психокорекційного впливу. Етика та етичний кодекс психолога.

    лекція, доданий 11.08.2009

    Психологічні особливостіспівзалежної людини. Завдання програми з корекції співзалежності. Казкотерапія як метод психологічної корекції. Основні прийоми роботи з казкою, їхня диференціація. Казки для корекції співзалежної поведінки.

    курсова робота , доданий 19.05.2014

    Поняття психологічного здоров'я, його структура, критерії порушень. Принципи та види корекційної роботи. Особливості складання психокорекційних програм. Вимоги до психолога, що здійснює психокорекційні заходи.

    шпаргалка, доданий 15.12.2011

    Поняття психокорекції, її від психотерапії. Специфіка загальної, типової та індивідуальної моделей корекції, їхня взаємозалежність. Опис блоків психокорекційного комплексу. Вибір форми та режиму проведення занять, підбір та комплектація груп.

    реферат, доданий 10.02.2010

    Чинники, що впливають психологічне здоров'я дітей. Особливості тривожності у підлітковому віці. Основні види тривоги. Методи психологічної корекції тривожності у підлітків. Діагностика вікового розвитку, визначення реального рівня.

    курсова робота , доданий 16.12.2012

    Характеристика клінічних аспектів порушення когнітивних функцій при шизофренії. Дослідження психологічного синдрому шизофренічного дефекту, співвідношення клінічних та патопсихологічних характеристик. Методи психологічної допомоги та корекції.

    курсова робота , доданий 10.05.2010

    Особливості процесу саморегуляції організму особи та види його порушень. Рівні та причини виникнення неврозу. Психотехніки, що застосовуються в гештальткорекції: сутність, приклади ігор та експериментів. Основне завдання цього психологічної корекції.

    реферат, доданий 03.04.2014

    Особливості соціально-психологічної адаптації вимушених переселенців, її позитивні та негативні фактори. Роль психологічної допомоги у процесі соціальної та психологічної адаптації вимушених переселенців. Розробка корекційної програми.

Психокорекція

Психологічна корекція (Психокорекція)- один з видів психологічної допомоги (серед інших - психологічне консультування, психологічний тренінг, психотерапія); діяльність, спрямовану на виправлення особливостей психологічного розвитку, що не відповідають оптимальній моделі, за допомогою спеціальних засобів психологічного впливу; а також - діяльність, спрямована на формування у людини необхідних психологічних якостей для підвищення її соціалізації та адаптації до життєвих умов, що змінюються.

Психокорекційні дії можуть бути наступних видів: переконання, навіювання, наслідування, підкріплення. Розрізняють індивідуальну та групову психокорекцію. В індивідуальноюпсихолог працює з клієнтом віч-на-віч за відсутності сторонніх осіб. В груповий- робота відбувається разом з групою клієнтів зі схожими проблемами, ефект досягається рахунок взаємодії і взаємовпливу людей друг на друга.

загальні положення

Психокорекція визначається як спрямований психологічний вплив на ті чи інші структури психіки з метою забезпечення повноцінного розвитку та функціонування особистості. З позиції даного підходу диктуються розбіжності у засобах та прийомах психокорекції. Так наприклад у психоаналітичному підході психо корекційна роботаспрямовано пом'якшення симптомів внутрішньої конфліктної взаємодії між «Я» і «Воно» через подолання неадекватних психологічних захистів. У гуманістичному підході психокорекція сприймається як створення умов позитивних особистісних змін: особистісного зростання , самоактуалізації тощо. При цьому завдання психолога полягає в орієнтації на унікальні можливості та потенціал особистості.

Методи психокорекції

Діяльнісна парадигма пов'язує психокорекцію з формуванням системи процесів і точної структуризації діяльності. У цьому плані виділяються дві групи методів:

  1. Методи посилення регулюючих функцій психіки, розвиток емоційного самоконтролю, поліпшення психічної саморегуляції;
  2. Методи нормативно-ціннісної корекції, об'єктами якої виступають нормативні комплекси, що зумовлюють відмову від підпорядкування спільним принципам, цілям, завданням діяльності.

Методи психокорекції спрямовані на вироблення норм особистісної поведінки, міжособистісної взаємодії, розвиток здатності гнучко реагувати на ситуацію, швидко перебудовуватись у різних умовах, групах, тобто на методи соціального пристосування.

Ефективність психокорекційної роботи пов'язана з урахуванням наступних моментів:

  1. Динамічний зміст періоду вікового розвитку може бути різноманітним, а значить і результативність однієї й тієї ж дії не однакова.
  2. Ефективність психокорекції визначається якістю змісту, своєчасністю та адекватністю.
  3. Ефективність роботи залежить від рівня відповідності психокорекційної роботи індивідуальним особливостям психічного розвитку.

Історія психокорекції

Психокорекція виникла в рамках спеціалізації психології та дефектології. Перший період - описовий, пов'язаний з описом медичних наук та педагогічних питань корекції аномального розвитку. Е. Сеген запропонував комплексний підхід до виховання розумово відсталих дітей та описав оригінальні методи корекції та діагностики перцептивного та розумового розвитку дітей (методика «Дошка Сегена»). Петро Трошин запропонував оригінальні методи діагностики та психокорекційних впливів, спрямованих на вивчення перцептивних, мнемічних, пізнавальних процесів.

Другий період - етап виникнення теорії та практики психокорекції. Психокорекція цьому етапі тісно пов'язані з використанням експериментально-психологічних методів у систему психологічних досліджень; виникають способи корекційної роботи. Цей етап пов'язані з ім'ям М. Монтесорі. Вона розробила корекційні матеріали, створені задля розвиток пізнавальних (сенсо-моторных) процесів дитини. Центральною ланкою її теорії є "концепція сензитивних періодів розвитку дитини".

А. Н. Граборов розробив систему корекційних занять із розвитку пам'яті, довільного руху. В. П. Кащенко – методи педагогічної корекції, спрямовані на корекцію важкої поведінки дітей.

Третій період пов'язаний з ім'ям Л. С. Виготського, який створив єдину концепцію аномального розвитку, намітив основні напрями корекції та заклав методологічні поняття психокорекції як самостійного напряму. Також розроблялися психодіагностичні та корекційні процедури до інших категорій дітей (діти з порушенням мови, зору, слуху).

Четвертий період пов'язані з інтенсивним формуванням практичної психології. Саме тоді створюються системи психологічної допомоги конкретним групам дітей із конкретними дефектами; вводиться посада практичного психолога у спеціальних та навчальних закладах.

Основні види психологічної корекції

  • По корекційним завданням:

Сімейна корекція;
- ігрова корекція;
- нейропсихологічна корекція;
- Корекція особистісного зростання.

  • За характером спрямованості:

Симптоматична;
- Каузальна.

  • За способом корекційного впливу:

Директивні види;
- Недирективні види.

  • За формою організації:

Загальна психокорекція (заходи загальнопедагогічного порядку, що нормалізує соціальне середовище дитини; нормалізація та регулювання психофізичних та емоційних навантажень дитини, робота з психогігієни та психопрофілактики, педагогічної етики, лікувально-оздоровчі заходи, організація спеціальних занять з плавання;
- приватна психокорекція (набір психолого-педагогічних впливів, тобто системи спеціально розроблених психокорекційних заходів, що застосовуються у загальній системі освітніх процесів. Ігрова, музична, драмотерапія);
- спеціальна психокорекція (комплекс прийомів, заходів, методів, методик, роботи з кокретною дитиною або групою дітей щодо вирішення психологічних проблем).

Сфера застосування психокорекції

а) корекція емоційного розвиткудитини;
б) корекція сенсо-перцептивної та інтелектуальної діяльності;
в) писхокорекція поведінки дітей та підлітків;
г) корекція розвитку особистості.

  • Щодо проблем дітей у школі:

а) корекція недоліків когнітивної діяльності;
б) корекція недоліків емоційно-вольової сфери;
в) корекція поведінки.

Всі виділені види психокорекції в цілому дають системне уявлення про організаційно-змістовні засади психокорекційного процесу.

Психокорекційні технології

«Психокорекційна технологія - це сукупність знань про засоби, засоби проведення психокорекційного процесу.» (Мамайчук). Психокорекційна технологія - це комплексна система корекційного впливу, що містить у собі три взаємопов'язані і взаємообумовлені компоненти:

  1. методологічний компонент (формулюються ідеї, цільові характеристики, завдання, вихідні теоретичні положення – психологічні, педагогічні, філософські, правові, економічні тощо).
  2. змістовний компонент (етапи роботи, завдання кожного етапу та зміст етапу).
  3. технологічний (методи, форми, засоби використання).
  • Властивості психокорекційних технологій:
  1. психокорекційні технології та складні системи, що вирішують стратегічні та тактичні завдання. Стратегічними завданнями є розробка психокорекційних програм та психокорекційних комплексів. У тактичні завдання входить розробка методів, прийомів, психокорекційних технік, форм проведення роботи, підбір та комплектування груп, тривалості заняття та режиму.
  2. не можна створити універсальну психокорекційну програму, особливо це стосується дітей із проблемами розвитку, це зумовлено тим, що при складанні програми доводиться враховувати різні фактори: структуру дефекту та ступінь його тяжкості; психологічну проблему та причини її виникнення; час виникнення дефекту та психологічної проблеми; рівень розвитку міжфункціональних зв'язків; типологічні індивідуально-психологічні особливості дитини; попередню соціальну ситуацію розвитку.
  3. психокорекційна робота з конкретною дитиною повинна будуватися як цілісна осмислена діяльність щодо зміни окремих психологічних утворень, зміни умов життя з виховання дитини.
  4. важливо, щоб психологічна корекція носила випереджальний, передбачуваний характер. Вона має прагнути до того, щоб активно формувати те, що має бути досягнуто дитиною у найближчій перспективі відповідно до вимог віку та формування особистості, тобто з урахуванням орієнтування на перспективу розвитку.
  5. специфіка завдань психокорекційної програми залежить від типу дитячого закладу, класу чи групи. Важливо, щоб ця програма була погоджена з програмами інших фахівців, які працюють з дитиною (лікарями, логопедами, вчителями, вихователями та соцпрацівниками).

Див. також

Wikimedia Foundation. 2010 .

Синоніми:

Дивитись що таке "Психокорекція" в інших словниках:

    Психокорекція. Орфографічний словник-довідник

    Сущ., кіл у синонімів: 1 корекція (16) Словник синонімів ASIS. В.М. Трішин. 2013 … Словник синонімів

    психокорекція- психокорекція, і … Російський орфографічний словник

    психокорекція- (1 ж), Р., Д., Пр. психокоре/кції … Орфографічний словник російської мови

    І; ж. Вплив на психіку людини з метою придушення чи підкреслення, посилення якихось л. особливостей. Вміла, тактовна п. характеру підлітка. Хто л. потребує психокорекції. Кабінет психокорекції. Енциклопедичний словник

    ПСИХОКОРЕКЦІЯ- Психол. допомогу з подолання недоліків психічного розвитку. Педагогічний словник

    ПСИХОКОРЕКЦІЯ- один з трьох основних напрямів у діяльності практичного психолога (поряд з психодіагностикою та психологічним консультуванням), що включає використання психологічних методів прямого впливуна клієнта для виправлення. Словник термінів психологічного консультування

    психокорекція- та; ж. Вплив на психіку людини з метою придушення чи підкреслення, посилення якихось л. особливостей. Вміла, тактична психокорекція характеру підлітка. Хто л. потребує психокорекції. Кабінет психокорекції. Словник багатьох виразів

    психокорекція- психічна корекція; психологічна корекція психічна корекція. Словник скорочень російської мови

    психокорекція- напрямок реабілітаційної та корекційно-виховної роботи з аномальними дітьми, метою якої є попередження та подолання порушень психічного розвитку, насамперед відхилень у розвитку особистості. П. є … Дефектологія. Словник-довідник

Психологічна корекція (психокорекція) дитини - це спеціально розроблена система психологічних впливів, спрямована на зменшення емоційного дискомфорту, підвищення активності та самостійності. Відвідуючи спеціальні заняття, дитина позбавляється негативних особистісних реакцій, що виникають в результаті емоційних порушень, стає менш агресивною, збудливою і недовірливою.

Ціль корекції

Головне завдання психологічної корекції полягає в тому, щоб допомогти дитині, змінити деякі моделі мислення та поведінки, які ускладнюють життя їй та оточуючим. Психокорекція допомагає прищепити позитивне мислення, створити умови для повноцінного розвитку особистості, самоактуалізації. При цьому розкриваються індивідуальні здібності та особистісний потенціал.

Показання для призначення

Ті чи інші методи психокорекції застосовують, якщо у поведінці дитини починають спостерігатися такі порушення:

  • гіперактивність, імпульсивність;
  • неконтрольована агресія;
  • тривожність, недовірливість;
  • надмірна сором'язливість, боязкість;
  • невиправдані страхи;
  • проблеми запам'ятовування;
  • непосидючість;
  • порушення мислення;
  • Проблеми у процесі навчання.

Етапи психологічної корекції

Психологічна корекція зазвичай передбачає дотримання наступних етапів:

  • збір інформації;
  • створення програми проведення психокорекції;
  • настановний етап;
  • процес психологічної корекції;
  • завершальний етап.

Збір інформаціївідбувається на першій зустрічі з фахівцем, який складатиме програму наступних занять. Зазвичай вона проходить без дитини. Основним завданням попередньої зустрічі є передача психологу детальної інформації про розвиток дитини, особливі риси її поведінки. Може виявитися корисним вивчення його індивідуальної медичної картки.

Створення програмивідбувається з урахуванням індивідуальних особливостей дитини. Вона включає визначення розкладу відвідуваних занять, а також змін, які повинні відбутися в домашній обстановці і поведінці батьків для здійснення психокорекційного процесу.

Настановний етапє процес формування позитивної установки для проведення занять. На цьому етапі всі дії будуть спрямовані на зниження емоційної напруги, активізацію самостійної психологічної роботи, підвищення віри у досягнення позитивних результатів, формування довірчого контакту спеціаліста з дитиною та її батьками.

Процес психологічної корекціїпередбачає точне виконання всіх рекомендацій у межах психокорекційної програми. Виконання розпоряджень, спрямованих на вирішення конкретних завдань: подолання кризи всередині сім'ї, зміна батьківських позицій та установок, усунення дезадаптації у поведінці дитини, розширення сфери соціальної взаємодії, формування адекватного ставлення до себе та оточуючих.

Завершальний етапє оцінкою досягнутих результатів. При цьому зазвичай переглядають звіти батьків про поведінку дитини на початковому та кінцевому етапі занять. Також відбувається розбір та аналіз поведінкових та емоційних реакцій дитини за допомогою методу спостереження. Аналіз виконаної роботи може виявити необхідність проведення додаткових занять.

Основні методи

Програму психологічної корекції фахівець складає індивідуально для кожного пацієнта, вибираючи найбільш сприятливі методи.

Найпопулярнішими методами психокорекції дітей є ігри. Ігрові методи бувають направлені та неспрямовані. Спрямована гратерапія побудована на активній участі психолога у грі дитини. Ненаправлена ​​ігротерапія відбувається у вільній формі. Граючи, дитина вчиться самовиражатися, досягати емоційної рівноваги. До методів директивної ігрової корекції відносять сюжетнорольові ігри та психодрами.

Сюжетнорольові ігридопомагають формуванню достатньої самооцінки дитини та позитивних відносин з оточуючими. На початку гри психолог ставить сюжет, вибирає ігровий матеріал, планує певні ситуації. Цей метод ефективний у боротьбі з міжособистісними конфліктами та порушеннями поведінки.

Ігри драматизаціїдобре підходять для дітей із обмеженим соціальним досвідом. Така гра допомагає розглянути характер міжособистісних відносинта прожитих ситуацій виходячи із сюжетів знайомих казок. При цьому свої емоції та особисті якості дитини переносить на ігровий образ, наділяючи ними персонажів.

Арт-терапіяце спеціалізований метод психотерапії, заснований на образотворчому мистецтві, завданням якого є розвиток самовираження та самопізнання дитини. У малюнках дітей відбивається рівень розумового розвитку та індивідуальні особистісні особливості. Це своєрідна проекція особи. Аналізуючи дитячий малюнокнеобхідно висловлювати схвалення. Похвала викликає гордість у дитини за виконане завдання. У процесі псикоррекції шляхом арт-терапії, дитині можуть запропонувати зробити маску, фігурку з пластиліну, конструкцію з підручних матеріалів. 4.7 з 5 (9 голоси)

Психокорекція - спрямований психологічний вплив на певні психічні структури з метою оптимізації розвитку та функціонування індивіда у конкретних умовах життєдіяльності.

Термін "корекція" буквально означає "виправлення". Отже, це система заходів, вкладених у виправлення недоліків психіки чи поведінки людини з допомогою спеціальних засобів психологічного впливу. Психокорекції підлягають недоліки, що не мають органічної основи і не є такими стійкими якостями, які формуються досить рано і надалі практично не змінюються.

Таблиця 1.9

Психотерапія (від грец. psyche - душа і therapeia - лікування) являє собою систему лікувального впливу психологічними засобами (вербальними та невербальними) на психіку, а через неї на весь організм та поведінку клієнта. Психотерапія є діяльністю, спрямованою на забезпечення особистісного зростання військовослужбовців, відтворення гармонійних відносин з навколишнім середовищем, ослаблення дії психотравмуючих факторів, формування та розвиток якостей, необхідних для них професійної діяльності, а також оптимізацію соціально-психологічного клімату у військовому колективі

Вперше термін «психотерапія» запроваджено наприкінці ХІХ ст. Д. Н. Тьюком. В опублікованій ним у 1878 р. книзі «Ілюстрації впливу розуму на тіло» одна з глав так і названа: «Психотерапія». Загальновживаним термін «психотерапія» стає лише у 90-ті роки. ХІХ ст. у зв'язку з розвитком гіпнозу.

Психотерапія відрізняється від інших методів лікування, принаймні трьома особливостями:

1) при її проведенні застосовуються психологічні засоби зміни особи, пов'язані з використанням основ психології;

2) застосовуються ці засоби та методи професійно, тобто підготовленими фахівцями та персоналом, що діє усвідомлено та цілеспрямовано, що вміє науково обґрунтовувати свої дії, відтворювати їх у ході психотерапії з різними пацієнтами та оцінювати їх;

3) за допомогою психотерапії лікують осіб, які страждають на розлади психіки.

У психотерапії як формі психологічної допомоги розрізняють її медичний напрямок, що охоплює лікування психологічними засобами нервово-психічних, психосоматичних хвороб і розладів людини, і немедичне, орієнтоване на здорову людину і що займається подоланням його психологічних труднощів, наданням допомоги в його особистісному розвитку. Співвідношення медичної та психологічної моделей психотерапії, представлене у книзі « Психологічна психотерапіяв умовах військової діяльності», показано в табл. 1.10.

Таблиця 1.10

Питання поділу двох сфер психологічної допомоги - психологічної корекції та психотерапії - у час є досить дискусійним. Як у психокорекції, і у психотерапії пред'являються подібні вимоги до особи клієнта і фахівця, надає допомогу; до рівня його професійної підготовки, кваліфікації та професійних навичок; використовуються однакові процедури та методи; пред'являються однакові вимоги; допомога надається в результаті специфічної взаємодії між клієнтом та фахівцем.

На думку Ю. Є. Альошина, відмінність термінів «психокорекція» і «психотерапія» виникло не у зв'язку з особливостями роботи, а з думкою, що психотерапією можуть займатися люди, що мають спеціальну медичну освіту. На думку Р. С. Немова, різниця між поняттями «психотерапія» та «психокорекція» полягає в наступному: психотерапія – це система медико-психологічних засобів, що застосовуються лікарем для лікування різних захворювань, а психокорекція – сукупність психологічних прийомів, що використовуються психологом для виправлення недоліків поведінки психічно здорової людини

Виділяють такі специфічні риси психокорекційного процесу, що відрізняють його від психотерапії (медична модель):

Психокорекція спрямовано клінічно здорову особистість людей, які мають у повсякденному житті психологічні проблеми, проблеми, скарги невротичного характеру, і навіть на людей, які почуваються добре, проте бажаючих змінити своє життя чи що ставить собі за мету розвитку личности;

Коригування орієнтується на здорові сторони особистості незалежно від ступеня порушення;

У психокорекції частіше орієнтуються на сьогодення та майбутнє клієнтів;

Психокорекція зазвичай орієнтується на середньострокову допомогу (на відміну від короткострокової – до 15 зустрічей – допомоги при консультуванні та довгостроковій – до кількох років – допомоги при психотерапії);

У психокорекції акцентується ціннісний внесок психолога, хоча відхиляється нав'язування певних цінностей клієнту;

Психокоррекційні впливу спрямовані на зміну поведінки та розвиток особистості клієнта.

Основна відмінність психокорекції від впливів, спрямованих на психологічний розвитоклюдини, у тому, що психокорекція має справу з вже сформованими якостями особистості чи видами поведінки і спрямовано їх переробку, тоді як основне завдання розвитку у тому, щоб за відсутності чи недостатньому розвитку сформувати в людини потрібні психологічні якості.

Відмінність між психотерапією та психокорекцією полягає і в тому, що психотерапія має справу з різноманітними порушеннями у людей, які страждають різними видамисоматичних чи психічних захворювань (розладів).

Психічні захворювання - це поведінкові розлади, що призводять до вищого рівня захворюваності та смертності. Багато аномалії психіки та поведінки людей, які виявляються у захворюваннях, схожі на ті, з якими має справу психолог, який займається психокорекцією. Однак людей, які звертаються за допомогою до психотерапевта, зазвичай називають хворими або пацієнтами, а тих, хто потребує лише корекційної допомоги, називають клієнтами.

Слід, таким чином, диференціювати корекцію нормального та аномального розвитку. Перша здійснюється психологом, а друга – патопсихологом, дефектологом, психіатром та психоневрологом. Психолог здійснює корекцію нормального розвитку у випадках його тимчасової затримки, соціально-педагогічної занедбаності та інших девіацій, викликаних соціально-психологічними та педагогічними причинами. При цьому психолог, котрий займається корекцією, працює за схемою: що є; що має бути; що треба зробити, щоб було належне.

Для визначення необхідності надання психологічної допомоги дуже важливо як суб'єктивне відчуття психологічного неблагополуччя самою людиною, так і узагальнені уявлення про норму психічного здоров'я, що дозволяють з певною часткою ймовірності визначити наявність відхилень від неї у конкретної людини.

Таким чином, аналіз відмінностей між двома видами діяльності показав, що термін «психокорекція» за змістом близький до немедичної моделі психотерапії. Надалі вживання поняття «психотерапія» матиме на увазі саме цю – іємедичну модель психотерапії (або психокорекції).

Класифікація психотерапевтичних підходів. Насамперед, необхідно внести ясність у розуміння співвідношення термінів «метод психотерапії», «форма психотерапії», «напрямок психотерапії».

Під методом психотерапії мається на увазі конкретний спосіб реалізації загального принципу лікування, що випливає з розуміння сутності психічного розладуу рамках певної концепції психотерапії; сукупність психотехнічних прийомів.

Спосіб застосування тієї чи іншої методу психотерапії називається формою психотерапевтичного впливу.

Форма психотерапії - це організація та структура взаємодії терапевта та пацієнта в процесі реалізації того чи іншого методу психотерапії.

Наприклад, метод раціональної психотерапії може застосовуватися у формі індивідуальної бесіди з хворим, у формі бесіди з групою або у формі лекції. Метод навіювання може застосовуватися в спати або в гіпнозі. Психоаналіз застосовується у формі спостереження потоку вільних асоціацій, дослідження асоціацій, аналізу сновидінь, у формі асоціатив-ного експерименту і т. д. Одна і та ж форма психологічного впливу може служити різним методичним установкам. Так, гіпноз може бути використаний і з метою навіювання, і з метою катарсису.

Комплекс різних методівпсихотерапії, об'єднаних загальним важливим підходом до лікування, утворює напрямок психотерапії. Таким чином, в окремих напрямках психотерапії виділяють окремі методи, усередині кожного методу - різні методикита прийоми. Досить широкою за змістом назвою є вид психотерапії (корекції), пропорційний з поняттям модель і є еклектичним об'єднанням у її рамках різних методів і форм психотерапії (психокорекції), що належать до різних її напрямків.

В даний час найбільшого поширення набули такі напрямки психотерапії:

1) психоаналітичне (ісиходинамічне);

2) поведінкове (біхевіористське);

3) гуманістичне (екзистенційно-гуманістичне). У вітчизняній психотерапії останніми роками виділяють такі основні напрямки:

Особистісно-орієнтовану (реконструктивну) психотерапію;

Сугестивну психотерапію;

Поведінкову психотерапію;

Емоційно-стресову психотерапію.

Види психотерапії систематизують за такими підставами:

А) характером впливу (пряма - непряма);

Б) за етіопатогенетичним принципом (каузальна – симптоматична);

В) за метою впливу (седативна, що активує, що амнезує);

Г) за участю в ній хворого (мобілізуюче-вольова, пасивна);

Е) за джерелом впливу (гетерогенна, аутогенна);

Ж) за спрямованістю щодо патогенних установок (синергічна переживання, антагоністична);

З) за тактикою впливу (вибіркова, комбінована чи комплексна);

І) за кількістю осіб, з якими працює лікар (індивідуальна – групова), директивна – недирективна та ін.

Види психокорекції, з певних критеріїв, класифікують в такий спосіб .

1. За характером спрямованості виділяють корекцію симптоматичну та каузальну.

Симптоматична корекція (корекція симптомів) - вид психокорекції, що передбачає, як правило, короткочасний вплив з метою зняття гострих симптомів відхилень у розвитку, що заважають перейти до корекції каузального типу.

Каузальна (причинна,) корекція - вид психокорекції, спрямований на джерела та причини психічних відхилень. Даний вид корекції більш тривалий за часом, вимагає значних зусиль, проте ефективніший у порівнянні з симптоматичною корекцією, тому що одні й ті ж симптоми відхилень можуть мати зовсім різну природу, причини та психологічну структуру порушень.

Корекцію пізнавальної сфери;

Корекцію особи;

Корекцію афективно-вольової сфери;

Корекцію поведінкових аспектів;

Корекцію міжособистісних відносин:

Корекцію внутрішньогрупових взаємовідносин (сімейних, подружніх, колективних) та дитячо-батьківських відносин.

3. За формою роботи з клієнтом розрізняють корекцію: а) індивідуальну;

Б) групову: у закритій природній групі (родина, клас, співробітники тощо); у відкритій групі для клієнтів із подібними проблемами; змішану форму (індивідуально-групову).

4. За наявністю програм: програмовану та імпровізовану.

5. За характером управління коригуючими впливами: директивну та недирективну.

6. За тривалістю: надкоротку (триває години, хвилини); коротку (швидку, триває кілька годин та днів); тривалу (триває місяці); надтривалу (триває роки).

7. За масштабом розв'язуваних завдань розрізняють психокорекцію: загальну, приватну, спеціальну.

Вид психотерапії (психокорекції) може визначатися використовуваними на вирішення певного завдання методами роботи психолога.

Методи психотерапії (психокорекції) можуть бути наступні:

А) з біологічного гомеостазу: для нормального або стресового стану;

Б) за характером та спрямованістю впливу: що розвивають, седативні, активізують, дезактуалізують, мобілізують;

В) по переважному впливу на ті чи інші психічні процеси: ментальний тренінг (мислення), імаготреніїг (уява), емоційно-вольове тренування (емоції, воля);

Г) за джерелом впливу: аутогенні (на себе), гетерогенні (з боку інших);

Д) по використовуваних засобів впливу: вербальні, бібліотерапія, музикотерапія, ізотерапія, танцювальна терапія.

Існує класифікація принципів вибору методу психотерапії залежно від захворювання (Штроцька, 1986):

При гострій істеричній симптоматиці застосовується сугестія;

При вегетативних порушеннях – аутогенне тренування;

При життєвих труднощах – «розмовна» терапія;

При фобіях – поведінкова терапія;

При характерологічних порушеннях – гештальт-терапія, психодрама;

При розладах, пов'язаних із сімейними проблемами, – сімейна психотерапія;

При комплексних розладах з наявністю попереднього нахилу - глибинно-психологічні методи.

Психокорекційна ситуація. Незважаючи на різницю в теоріях, цілях, процедурах і формах корекційної роботи, психологічний вплив зводиться до того, що одна людина (психолог) намагається допомогти іншому (клієнту).

Корекційна ситуація включає п'ять основних елементів.

1. Людина, яка страждає та шукає полегшення своєї проблеми. Людина, яка має цілу низку проблем різного роду і потребує психологічної допомоги, психокорекції, - це клієнт.

2. Людина, яка допомагає і завдяки навчанню чи досвіду сприймається як здатна надавати допомогу, - це психолог.

3. Теорія, що використовується для пояснення проблем клієнта.

4. Набір процедур (технік, методів), що використовуються для вирішення проблем клієнта. Ці процедури безпосередньо пов'язані з теорією.

5. Спеціальні соціальні відносини між клієнтом та психологом, які допомагають полегшити проблеми клієнта.

Психолог повинен прагнути створення такої атмосфери, яка дозволяє клієнту з оптимізмом дивитися на вирішення своїх проблем. Таке спеціальне ставлення є фактором, характерним для всіх форм дії.

Загальна мета психотерапії та психокорекції полягає у допомозі клієнтам змінити своє мислення та поведінку таким чином, щоб стати більш щасливими та продуктивними. Більш приватними цілями є:

формування гнучкості, вміння знаходити нові, ефективні стратегії поведінки;

Накопичення та раціональне використання енергетичних ресурсів;

Дослідження, збереження та розвиток ресурсних станів, Забезпечення активності, ентузіазму, оптимізму;

Збереження та розвиток психічного здоров'я.

Таким чином, можна говорити про єдність наступних цілей психотерапії: лікування, попередження порушень та розвиток особистості клієнта. Причому досягнення цих цілей пов'язане зі здатністю та прагненням клієнта до зміни себе (а не навколишнього світу та інших людей).

При вирішенні цих завдань психолог вдається до трьох основних методів.

По-перше, забезпечення психологічної підтримки. Це означає: перш за все, співчутливо вислухати пацієнта та дати йому виважену пораду у кризовій ситуації. Підтримка полягає також у тому, щоб допомогти пацієнтові усвідомити та використати свої сили та вміння.

По-друге, усунення дезадаптивної поведінки та формування нових, адаптивних способів вирішення проблеми.

По-третє, сприяння саморозкриттю та інсайту (усвідомленню), тобто кращому розумінню своїх мотивів, почуттів, конфліктів та цінностей.

Цілі та завдання психокорекційної роботи. Психокорекційні заходи спрямовані на виправлення відхилень у розвитку. У зв'язку із цим виникають такі актуальні питання. Що слід розуміти під відхиленням у розвитку? Які показання реалізації психологічної корекції?

У практиці корекційної роботи виділяють різні моделі пояснення причин відхилень і труднощів у розвитку людини.

Біологічна модель – пояснює етіологію відхилень у розвитку зниженням темпу органічного дозрівання.

Медична модель - виносить проблеми, труднощі та відхилення у розвитку в область аномального розвитку.

Інтеракціоністська модель – підкреслює значення порушень процесу взаємодії особистості із середовищем.

Педагогічна модель - вбачає причини відхилень у явищах соціальної та педагогічної занедбаності.

Діятел'нісна модель - ставить в основу несформованість провідного ціну діяльності та інших, типових для даної вікової стадії видів діяльності.

Визначення цілей залежить від стану об'єкта корекції.

Об'єкти психокорекції - це окремі сфери особистості, що зазнають змін.

Ям, а предмет корекції - та психічна реальність, на яку спрямовано психокор-

Рекційний вплив (наприклад, об'єкт-порушення взаємовідносин з колегами

По роботі, а Предмет – агресивність як особистісну властивість людини; об'єкт - школа-

Ная дезадаптація, предмет – низька мотивація вчення).

Визначити прояв особистісних чи психічних порушень можна за такими ознаками:

Порушення будь-якої сфери особистості, психіки завжди негативно впливає на інші сфери, внаслідок чого ті деградують або уповільнюють свій розвиток;

Порушення завжди проявляється у поведінці, тобто його можна пізнати під час спостереження;

Психічні порушення завжди призводять до соціальної дезадаптації;

Психічні порушення виявляються бар'єром по дорозі виховних впливів;

Порушення психіки та особистості часто призводять до психосоматичних захворювань.

Усі порушення психічного та особистісного розвитку, що є об'єктом психокорекції, можна класифікувати за двома підставами: характер причин і характер прояву порушень.

Характер причин порушення. Причини можуть бути зовнішніми або внутрішніми. Відповідно, порушення – первинними чи вторинними. Зовнішні причини - це негативні дії та негативні відносини з іншими людьми. Дія внутрішніх причин можна як вплив порушеної частини психіки на здорову.

Характер прояву порушення. Порушення може виявитися як деформація вже розвинених структур психіки (травматичний страх та ін) або як їх недорозвинення (слабовілля, низька емоційно-вольова стійкість та ін).

При визначенні цілей корекції необхідно керуватися такими правилами.

1. Цілі корекції повинні формулюватися у позитивній, а не у негативній формі. Визначення цілей корекції не повинне починатися зі слова «не», не має носити заборонного характеру, що обмежує можливості особистісного розвитку та прояви ініціативи клієнта.

Негативна форма визначення цілей корекції є опис поведінки діяльності, особистісних особливостей, які мають бути усунені, опис того, чого не повинно бути. Позитивна форма уявлення корекційних цілей включає опис тих форм поведінки, діяльності, структур особистості та пізнавальних здібностей, які мають бути сформовані у клієнта. Позитивна форма змістовно задає орієнтири зростання індивіда, розкриває полі для продуктивного самовираження особистості і цим створює умови для постановки особистістю надалі цілей саморозвитку.

2. Цілі психокорекції повинні бути реалістичні та співвіднесені з тривалістю корекційної роботи та можливостями перенесення клієнтом нового позитивного досвіду та засвоєних на корекційних заняттяхспособів дій на реальну практику життєвих відносин.

3. При постановці спільних цілей психокорекції необхідно враховувати далеку та найближчу перспективу розвитку особистості та планувати як конкретні показники особистісного та інтелектуального розвитку клієнта до закінчення корекційної програми, так і можливості відображення цих показників в особливостях діяльності та спілкування клієнта на наступних стадіях його розвитку.

4. Поряд з урахуванням індивідуальних особливостей необхідно орієнтуватися і на утримання узагальнених психолого-вікових вимог до психологічного статусу людини певного віку.

Програма психокорекції включає власне психологічну частину (проводить психолог) та організаційно-педагогічну (здійснюють керівники, члени військового колективу, родичі). Ця програма проводиться у життя із застосуванням індивідуальних та групових форм роботи. Групова форма роботи спрямовано, насамперед, на вироблення в людини рефлексивних навичок оцінки себе та оточуючих, розвиток здібностей до ефективної взаємодії.

При аналізі ефективності психокорекційних заходів, які проводяться психологом військової частини, йдеться про наступні групи змінних, що характеризують корекційний вплив:

Суб'єктивно-пережиті клієнтом зміни у внутрішньому світі;

Об'єктивно-реєстровані (експертом, спостерігачем) параметри, що характеризують зміни у різних модальностях внутрішнього світута поведінки людини;

Стійкість змін у наступному (після впливу) житті людини.

Велике значення задля досягнення запланованого психотерапевтичного ефекту має інтенсивність корекційних заходів. Психокоррекционные заняття повинні проводитися не менше 1 разу на тиждень тривалістю 1-1,5 години. На успішність роботи впливає також пролонгованість корекційного впливу. Навіть після завершення корекційної роботи бажані контакти з клієнтом з метою з'ясування особливостей його поведінки, збереження колишніх або виникнення нових проблем у спілкуванні, поведінці та розвитку. Бажано здійснювати контроль та спостереження кожного випадку хоча б протягом 1-2 місяців після завершення корекційних заходів. Ефективність корекційних програм істотно залежить від часу здійснення впливу. Чим раніше виявлено відхилення та порушення у розвитку, чим раніше розпочато корекційну роботу, тим більша ймовірність успішного вирішення проблеми розвитку.

Порядок психотерапевтичної роботи психолога у військовій частині визначається командиром військової частини, тобто встановлюються дні, години та місце прийому. Як правило, місцем для проведення індивідуальної роботи є кабінет для психологічного консультуваннячи робочий кабінет психолога. Заходи, пов'язані з груповими формами роботи, проводяться у спеціально обладнаному приміщенні – кімнаті для проведення психологічного розвантаження, соціально-психологічних та психофізичних тренінгів.

Кімната має бути оформлена так, щоб своїм інтер'єром радикально відрізнятиметься від службових приміщень. Ця вимога забезпечує необхідне відволікання уваги її відвідувачів від повсякденного життя. Цьому може сприяти, наприклад, непрямокутна, округла форма кімнати, наявність навісної стелі та її нахили по відношенню до підлоги, наявність природно-декоративних елементів (валуни, рослини, акваріум тощо) та м'якого, регульованого за яскравістю та кольором освітлення. Розумна оригінальність оформлення, плавні лінії, неяскраві півтони, тиша - все це умови, що відводять людей від поточних турбот, що згодом формують умовно-рефлекторний сигнал до мимовільного настроювання на релаксацію.

Створювану кімнату не слід перенасичувати дрібними деталями та предметами. Необхідно уникати можливості виникнення суб'єктивного відчуття замкнутості навколишнього простору, тісноти, яке заважає людині налаштуватися на розслаблення. Навпаки, необхідно прагнути забезпечення ілюзії великого відкритого простору і відносного усамітнення у ньому кожної людини. Пояснюється це тим, що у замкнутих просторах у людей підвищується рівень збудження, несприятливий щодо психологічної релаксації. Ілюзію великого простору можна забезпечити за рахунок наявності високих стель та кількох вікон у кімнаті, а також продуманим використанням широкоформатних фотошпалер із природним ландшафтом та дзеркал. Ефект усамітнення досягається довільним розміщенням крісел. Під час розміщення крісел відвідувачі кімнати не повинні знаходитися обличчям один до одного або під таким кутом, щоб особа була відкритою для стороннього спостерігача.

Наступна рекомендація стосується обладнання кімнати таким чином, щоб вона могла використовуватись поліфункціонально. Опишемо деякі вимоги до приміщення та обладнання. Кімната, перш за все, має бути ізольована від шуму, вібрації та інших відволікаючих та несприятливих факторів. Оптимальною вважається температура повітря від 20 до 22 градусів за Цельсієм. Встановлюються м'які крісла з підлокітниками, в яких можна прийняти положення. Крім того, по периметру кімнати встановлюється різнобарвне підсвічування, у зручному місці обладнується екран (краще увігнутої форми для створення ілюзії об'єму) для проекції слайдів або фільмів. З технічних засобів кімната обладнана аеронізатором, бажано встановлювати кондиціонер. Можуть також використовуватися ритмостимулятор, окуляри для релаксації, відеосистеми з релаксаційними відеокасетами. У колірному інтер'єрі повинні переважати кольори, що заспокоюють нервову систему. Підлога повинна бути м'якою, що гармонує за кольором з забарвленням стін (м'яка підлога глушить звуки, відчуття ногою м'якого покриття заспокоює людину).

При створенні композиції кольору кімнати, для кольоросвітного впливу на людей в ході всього їх перебування, рекомендується враховувати психофіапологічний ефект кольорів. Обмежено використовуються червоний, оранжевий, жовтий - тобто відтінки, що сприяють збудженню, підвищенню активності центральної нервової системи. Для створення позитивних емоційвикористовується психотерапевтичний ефект демонстрації відеозображень природи. Час перебування в кімнаті умовно ділиться на три періоди.

1. Відволікаючий – 1/7 частина всього часу.

2. Заспокійливий – 5/7 всього часу.

3. Тонізуючий – 1/7 частина часу.

Відповідно до завдань цих періодів тричі змінюється зміст, гучність та темп музики; світлоцвіте вплив; рівень освітленості; поза; ритм дихання; словесні формулювання.

Поняття «психокорекція» використовується для позначення комплексу заходів, покликаних виправити недоліки поведінки чи психології. Методи психокорекції найчастіше застосовуються до психічно здорових людей, які зіштовхнулися з психологічними чи поведінковими проблемами.

Психотерапія виникла як розділ медицини (сьогодні – клінічна психотерапія), сьогодні вона займається допомогою людям, у яких психологічні труднощі. Психотерапія починається там, де є проблема, пацієнт та лікар, який цілеспрямовано лікує розлади поведінки, використовуючи психотерапевтичні методи.

Коли застосовується корекція?

Психокорекцію та психотерапію досить важко розмежувати. На сьогодні існує 2 основні думки:

Питання розмежування понять залишається відкритим. Вони дуже схожі, обидва означають спрямоване психологічний вплив. Сучасна психологія все частіше стала використовувати комплексні заходи: визначити загальне співвідношення психотерапії та психокорекції дуже складно поза конкретним випадком.

Насправді термін «психокорекція» частіше застосовується у Росії, там — «психологічне втручання».

Існуючі методи

Вибір методу психокорекційної роботи, яких дуже багато, залежатиме від пацієнта. Який його вік, рівень освіти, інтелекту, наявність психічних захворювань, соціальне становище, належність тієї чи іншої релігії, стосунки у ній? Враховуючи все це, спеціаліст визначає найбільш сприятливі способи. Наприклад, для дітей та підлітків найчастіше використовується:

  • ігрова терапія;
  • арттерапія;
  • поведінкова;
  • соціальна;
  • заміщає онтогенез.

З дорослими зазвичай використовуються класичний психоаналіз, когнітивно-поведінкові методи, гуманістичне спрямуванняпсихотерапії.

Артерапія

Форма психокорекції, заснована на мистецтві - насамперед, образотворчому, іншій творчій діяльності. Гармонія особистості досягаєтьсяза допомогою самовираження через співи, танець, твір історій, драматичне мистецтво. Так особистість глибше пізнає себе, зростає здатність до сприйняття. Творчість дає змогу випускати негативні емоції без соціальних наслідків. Малюнки, виготовлені на сеансах, дають психологу матеріал для діагностики при психотерапії, психокорекції.

Різні підходи арттерапії мають різні завдання. Проективний дає можливість висловити почуття, відносини, що дозволяє краще зрозуміти причинусвого стану. Інтегральний та творчий підхід дає людині бути творчою. Прокидаються приховані здібності, розвивається особистість. Діяльний підхід відволікає людину від патологічного стану, знімає фокус із хвороби. Розвивається здорова частина особистості, зростає світогляд, з'являються нові інтереси.

Концепція А. Адлера

Класична психотерапія, заснована на поглядах З. Фрейда, який завжди є єдиним варіантом. А. Адлер заснував власну теорію психокорекції. Він вважав людину цілісною істотою, яка прагне розвиватися самостійно визначаючи свої пріоритети. Це багато в чому зумовило гуманістичне спрямування корекції.

Адлер вважав зовнішній вплив особистість менш значним, ніж суб'єктивне сприйняття. Він вважав, що основну увагу у психологіїмає приділятися не міжособистісним, а внутрішнім проблемам клієнта. Хоча й соціальна роль людини має важливе значення. На думку Адлера, людина не є самодостатнім, вона повинна взаємодіяти з іншими людьми, допомагати їм, бути членом суспільства.

Поведінкова корекція

Один з лідируючих напрямів, суть якого зводиться до формування нових поведінкових навичок, натомість колишніх, небажаних, які можуть бути причиною появи відхилень у поведінці.

Метод імітації у тому, що клієнт (дитина чи дорослий) спочатку спостерігають, потім повторюють бажані моделі поведінки. Можуть використовуватися як реальні люди, і уявні образи.

Рольовий тренінг поєднує м'яку конфронтацію, десенсибілізацію (для зниження тривожності), позитивний зворотний зв'язок від психолога. Ця техніка успішно використовуєтьсята у групах. Ситуація, яка викликає побоювання, розігрується в безпечних умовахпацієнт може виступати в різних ролях. Найчастіше він грає себе, але може бути й спостерігачем. Погляд із боку дозволяє краще зрозуміти проблему, побачити можливі варіанти розвитку подій.

Широко використовується систематична десенсибілізація. Методика допомагає ефективно справлятися зі страхами, фобіями:

  • страх польотів;
  • страх собак;
  • дитячі нічні страхи;
  • подорож у транспорті;
  • страх громадських виступів.

Якщо фобій багато, опрацювання починається з тієї, яка завдає найбільшого занепокоєння.

Методи психокорекції у дитячому віці

Психотерапія вважає важливою умовою успішної корекції ранню діагностику відхилень. Організація освітньої роботи з батьками, комплексного супроводу дітей з проблемами розвитку має бути доступна з перших місяців життя. Адже будь-яке порушення (фізичне чи розумове) негативно впливає здатність мислити, говорити, будувати спілкування.

Гра для дитини – природний стан, яким він користується, щоб висловлювати свої відчуття, реагувати на навколишній світ. У психокорекції ігрові методизастосовуютьсявже майже сторіччя. Цей напрямок виник, коли психологи зрозуміли, що діти не можуть словами пояснювати, що їх непокоїть. Дітей не цікавить власне минуле, вони не здатні оперувати абстрактними поняттями. Тому психотерапія мала підлаштуватися під дитяче сприйняття. Ігрова формадопомагає дітям краще зрозуміти себе та оточуючих, дає можливість переоцінити ті події, які були травмуючими.

Терапія відреагування

Метод був розроблений Д. Леві, робота будується з кількох етапів. Спочатку дитина знайомиться із психологом, звикає до нової обстановки, грає. Потім за допомогою іграшоклікар моделює ситуацію, що нагадує травмуючу подію. Тільки цьому випадку дитина займає не пасивну, а активну роль. Дитина продовжує грати під наглядом та керівництвом дорослого. План рольової грискладається заздалегідь з огляду на індивідуальні особливості учасників.

Широко відомий метод заміщувального онтогенезу(МОЗ), заснований завдяки роботам Л. Цвєткової та О. Лурія. Це система, що складається з 3 рівнів, кожен має певну мету та впливає на різні ділянки мозку. Показання для нейрокорекції у дітей:

  • Стресовий стан.
  • Лабільність, імпульсна поведінка.
  • Конфліктність, депривація, відчуття самотності.
  • Тривожність, фобії, страхи.
  • Занижена самооцінка.
  • Складнощі в емоційному розвитку.

Великий арсенал методів повинен застосовуватися відповідно до вікових, індивідуальних особливостей кожної дитини. Щоб підібрати необхідні вправи, фахівець має спочатку провести діагностику. На її результатах будується стратегія психокорекції.

Групова форма роботи

У психології взаємодія вчителя з групами вважається ефективнішим, ніж із усім класом. Тісніший емоційний контакт різко підвищує інтерес до занять.

Оптимальна кількість дітей у групі – 2–5 осіб. Якщо більше учасників, ефективність роботи падає. Обирається староста, якому педагог передає завдання, доручає керівництво. Кожен учасник, виконавши завдання, каже старості відповідь. Перехід до наступного завдання відбувається лише якщо всі відповідають правильно. Якщо ні – починається розбір помилок. Посада старости з часом переходить від одного учасника групи до іншого. Кожен повинен побувати в ролі керівника, щоб уникнути бажання уникнути роботи.

Такий підхід формує вміння слухати, оцінювати думку інших. Психологія довела, що саме у такій активній формі знання засвоюються дітьми найкраще. Групові заняття рекомендують проводити двічі на тиждень по 40 хв.

Індивідуальне заняття

Ця форма психокорекції показана, коли дитина має явно виражені проблеми із спілкуванням, навчанням. Вона дає змогу не відставати від освітнього процесу. Особливий темп роботидає можливість розвитку тим дітям, які мають порушення. Завдання краще ставити та вирішувати у формі діалогу, щоб дати можливість проговорити всі варіанти вирішення. Рекомендується частіше використовувати приклади, що полегшує дитині засвоєння інформації, пошук правильної відповіді.

Психології відомі також деякі негативні сторониіндивідуальної роботи. Насмішки однокласників(ходиш на заняття один – значить, найдурніший) здатні викликати негативні емоції. Тоді дитина може намагатися уникнути занять. Групова форма роботи для багатьох виявляється ефективнішою, оскільки діти прагнуть не відставати від однолітків.

Спрямований вплив методами психокорекціїдопомагає індивідуальності розвиватися правильно, завдяки чому психіка приходить у норму, людина входить у стан душевного комфорту.