Для російських школярів буде створено єдиний мовний режим. Положення про «єдиний мовний режим шкіл вологодської області» для обговорення та врахування думок керівників органів управління освітою та освітніх організацій області - аоу у дпо "віро"

05.04.2018 16:33

Засідання Ради з російської мови відбулося сьогодні в Уряді області під головуванням заступника Губернатора Олега Васильєва. У заході взяли участь науковці-філологи, письменники, журналісти, вчителі-словесники, методисти, а також представники вишів та закладів культури та мистецтва області. Головною темою обговорення стало питання щодо порядку запровадження єдиного мовного режиму у загальноосвітніх організаціях Вологодської області.

«Ми проводимо перше цього року засідання Ради з російської мови. Сьогодні у нас кілька питань, вони досить серйозні. Один із них стане взагалі новацією. Ми маємо розглянути пропозицію щодо проведення у регіоні першого з'їзду вчителів-філологів. Також сьогодні ми обговоримо запровадження єдиного мовного режиму у загальноосвітніх організаціях області, оскільки тема є актуальною. Вміти правильно говорити, писати, спілкуватися російською мовою – це завдання всього нашого суспільства», – звернувся до учасників засідання Олег Васильєв.

Єдиний мовний режим - це система вимог, що регламентують діяльність учасників освітнього процесу з метою забезпечення умов оптимального мовного розвитку. Ця система передбачає дотримання ВСІМИ учасниками навчального процесу мовних норм, виховання мовної культури, грамотне оформлення всіх матеріалів, документів, наочної агітації в установі.

«В даний час на федеральному рівні не розроблені методичні рекомендації щодо введення єдиного мовного режиму, що вимагає проведення у цьому напрямі певної роботи в регіоні», - повідомила під час свого виступу заступник начальника Департаменту освіти Любов Воробйова.

У професійному стандарті педагога, ухваленому у 2017 році, висуваються нові вимоги до професійних компетенцій вчителя. Одне з них – вміння організувати комунікативну діяльністьучнів. Це означає, що підвищення рівня володіння російською мовою школярів залежить від кваліфікації викладацьких кадрів. У зв'язку з цим фахівці Вологодського інституту розвитку освіти виступили на Раді з рекомендаціями розробити додаткову професійну програму підвищення кваліфікації для вчителів загальноосвітніх організацій «Єдині вимоги до усної та письмової мовизагальноосвітніх організацій, що навчаються».

Члени Ради вирішили рекомендувати керівникам загальноосвітніх організацій контролювати результативність запровадження єдиного мовного режиму. Представники Вологодського інституту розвитку освіти проведуть роботу щодо активізації діяльності методичних об'єднань загальноосвітніх організацій.

На засіданні також обговорили результати проведення пробної підсумкової усної співбесіди з російської мови у 9-х класах області. На сьогоднішній день у ньому взяли участь 650 учнів із 10 загальноосвітніх організацій регіону. Результати показали, що 96,3% учнів отримали «Залік» з усного співбесіди. Проходження підсумкової співбесіди наступного року стане для випускників 9-х класів допуском до ДПА. У поточному році результати підсумкової співбесіди не впливатимуть на допуск до підсумкової атестації.

Професор кафедри російської мови Гурій Судаков виступив на засіданні Ради з доповіддю про проведення І З'їзду вчителів російської мови та літератури Вологодської області. Він відбудеться у жовтні 2018 року на майданчику Вологодського державного університету. Учасників з’їзду зустрінуть 20 освітніх організацій Вологди. Заплановано участь педагогів у V Всеросійських Біловських читаннях «БІЛОВ. ВОЛОГДА. РОСІЯ". Матеріали учительського з'їзду будуть підготовлені до видання.

на минулого тижнядепутати Московської обласної Думи пішли на літні канікули. Коридори підмосковного парламенту спорожніли, і знову політичне життязавирує тут лише у вересні. Але перед цим депутати фракції "Єдина Росія", які складають у Думі впевнену більшість, на своєму засіданні підбили підсумки роботи за півріччя та обговорили плани на осінь.

Мабуть, це було найпредставніше засідання фракції за Останнім часом. На ньому були присутні всі вищі керівництва обласної Думи та Уряду: Голова Мособлдуми Валерій Аксаков, віце-губернатор Московської області Олексій Пантелєєв, головний федеральний інспектор у Московській області Микола Шуба, перший заступник Голови Уряду Ігор Пархоменко, міністр Уряду Московської області Московської області області у Мособлдумі Борис Григор'єв, представник у Раді Федерації від Московської обласної Думи Ігор Бринцалов, депутат Держдуми Олег Ковальов, Секретар Політради Московського обласного відділення Партії "Єдина Росія" Валентин Друсінов. Очевидно, що роботі депутатів "Єдиної Росії" влада Підмосков'я приділяє дуже пильну увагу.

Керівник фракції "Єдина Росія" у Мособлдумі Іван Жуков виступив із вітальним словом до всіх присутніх.

"Сесія була складною, але плідною, - підбив підсумки півріччя Іван Жуков. - Президент Росії, Партія висунули перед суспільством низку завдань, які багато в чому повинні змінити життя росіян на краще".

За словами Івана Жукова, вжиті заходи щодо формування законодавства сприяли підвищенню якості життя населення, реалізація пріоритетних національних проектів, залученню ресурсів у будівництво, промисловість та сільське господарство.

Як зазначив на засіданні фракції віце-губернатор Московської області Олексій Пантелєєв, сьогодні абсолютно за всіма показниками Московська область значно ефективніше використовує свій потенціал, ніж сусідні регіони, включаючи столичний: за темпами, економічного зростання, за обсягом інвестицій і промислового виробництва. Він також похвалив депутатів за роботу, сказавши, що Мособлдуму "можна наводити в приклад за прийнятими рішеннями та за рівнем відповідальності депутатів".

Голова Мособлдуми Валерій Аксаков, який нещодавно був прийнятий до лав фракції "Єдина Росія", повідомив присутніх, що в рамках федерального законодавства депутатами МОД за півроку було ухвалено 272 закони для розвитку економіки регіону. При цьому спікер Мособлдуми похвалив депутатів за роботу над обласним бюджетом, наголосивши, що 62% коштів, закладених у ньому, витрачається на соціальну сферу. "Таких високих показників немає в жодному бюджеті Росії", - зазначив Аксаков.

Секретар Політради Московського обласного регіонального відділення Партії "Єдина Росія" Валентин Друсінов подякував депутатам за хорошу та продуктивну роботу, зазначивши, що депутати фракції та обласна організація партії – це частина єдиної команди, яку очолює член Вищої Ради Партії "Єдина Росія", губернатор Підмсков'я . "Команди - наголосив Валентин Друсинов, - яка з розумінням вирішує завдання, поставлені Президентом РФ, партією і, головне, жителі Московської області". Слова подяки та побажання від імені повпреда Президента РФ у ЦФО Георгія Полтавченка триматись у такому ж мобільному режимі, передав депутатам фракції головний федеральний інспектор у Московській області Микола Шуба. Він також зазначив, що Дума сьогодні має дуже авторитет через те, що її основний кістяк становить фракція Партії "Єдина Росія".

Вже під час засідання Думи перед депутатами виступив губернатор Московської області Борис Громов. Він розповів депутатам, що Президент Росії Володимир Путін високо оцінив діяльність Уряду та депутатів Московської області. Водночас Борис Громов закликав депутатів не розслаблятися, оскільки є проблеми, які необхідно вирішувати. За словами голови Підмосков'я, одна з проблем стосується енергетики на території Московської області, яка сьогодні затримує розвиток економіки регіону в усіх напрямках, включаючи будівництво житла.

Висловлюючи депутатам, подяка за ефективну роботу, Борис Громов сказав: "Ми дійсно працюємо з вами у темному контакті, до речі, на заздрість дуже багатьом регіонам. Нехай вони й далі заздрять цьому. У нас з вами єдине завдання, цілі та турбота – щоб наша область і надалі потужно та динамічно розвивалася , а мешканці мали змогу жити з кожним роком все краще та краще”.

Прес-служба Московського обласного РВ ВПП "Єдина Росія"

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа м. Мурманська «Гімназія №6»

(МБОУ м. Мурманська «Гімназія №6)

ПОЛОЖЕННЯ
«ЄДИНИЙ МОВНИЙ РЕЖИМ»

м. Мурманськ 2015 рік

1. Загальні положення.

1.1. Положення «Єдиний мовний режим» розроблено на підставі Федерального державного освітнього стандартуосновної загальної освіти, наказу Міністерства освіти і науки Мурманської області «Про затвердження комплексного плану заходів щодо підвищення якості шкільної філологічної освіти у Мурманській області у 2014/2015 навчальному році», «Методичних рекомендацій щодо організації дотримання єдиного мовного режиму в загальноосвітніх організаціях Мурманської області», розроблених ГАУДПО МО «Інститутом розвитку освіти», «Методичних рекомендацій щодо деяких аспектів удосконалення викладання російської мови (на основі аналізу типових труднощів випускників при виконанні завдань ЄДІ)», розроблених ФІПД у 2013 році.

1.2. Положення визначає напрями роботи гімназії з формування культури мови учнів та педагогічних працівників, регламентує основні вимоги до єдиного мовного режиму, до проведення письмових робіт та перевірки зошитів.

1.3. Єдиний режим грамотного письма та культури мови (орфографічний режим) – система єдиних всім вимог, які передбачають суворе дотримання всіма літературної норми у сфері орфоэпии , граматики, логіки, орфографії і каліграфії; грамотне оформлення всіх матеріалів, зокрема сайту гімназії, документів; систематичне виправлення всіх помилок і недоліків в усній та письмовій мові учнів з обов'язковою подальшою роботою над допущеними помилками; система оволодіння термінами та спеціальними поєднаннями з усіх предметів навчального плану; система ведення зошитів тощо; «…дотримання єдиного мовного режиму у шкільництві вимагає виховання мовної культури учнів загальними силами всіх вчителів. Вимоги, що висуваються на уроках російської мови до дотримання норм, повинні підтримуватися і на уроках з інших предметів, і в системі позакласних занять» (« Методичні рекомендаціїза деякими аспектами вдосконалення викладання російської мови (на основі аналізу типових труднощів випускників при виконанні завдань ЄДІ)», розроблені ФІПД).

2. Розвиток мови учнів.

Один із метапредметних результатів освоєння учнями освітньої програми загальної освіти – уміння усвідомлено використовувати мовні засобивідповідно до завдання комунікації для вираження своїх почуттів, думок та потреб; планування та регулювання усною та письмовою мовою, монологічною контекстною мовою. Будь-яке висловлювання учнів в усній та письмовій формі слід оцінювати, враховуючи:

· Логічне побудова;

· Мовленнєве оформлення.

2.1.Учні повинні вміти:

· Говорити і писати на тему, дотримуючись її кордону;

· відбирати найбільш суттєві факти та відомості для розкриття теми та основної думки висловлювання;

· Викладати матеріал логічно і послідовно;

· правильно та точно користуватися мовними засобами для оформлення висловлювання;

· будувати висловлювання у певному стилі залежно від мети та ситуації спілкування (на уроці, конференції, зборах тощо);

· Відповідати досить голосно, чітко, з дотриманням логічних наголосів, пауз, правильної інтонації, правил вимови;

· оформлювати будь-яке письмове висловлювання з дотриманням орфографічних та пунктуаційних норм, акуратно, розбірливим почерком.

· Відповідність комунікативної ситуації;

· Правила вживання слів, закріплені в словниках, особливості використання мовних засобів у різних стилях мови;

· правила вимови та наголоси (в усних висловлюваннях);

· правила освіти та зміни слів, а також утворення словосполучень та пропозицій відповідно до вимог граматики;

· Правила орфографії та пунктуації (у письмових висловлюваннях); не допускаються помилки в написанні вивчених термінів, великих букв у географічних назвах, у назвах історичних подій, у власних іменах письменників, вчених, історичних діячів та інших.

Мова учнів має бути виразною, що досягається різноманітністю словника та граматичного ладу, доречним використанням емоційно забарвлених слів.

Для мовної культури учнів важливі й такі вміння, як вміння слухати і розуміти мову вчителя та інших учнів, уважно ставитися до висловлювань учасників спілкування, вміння порушити питання, взяти участь у обговоренні проблеми, що характеризує один із особистісних результатів освоєння основної освітньої програми – формування комунікатив компетентності у спілкуванні та співпраці з однолітками та оточуючими у процесі освітньої, суспільно-корисної, навчально-дослідницької, творчої та інших видів діяльності. Учні повинні володіти навичками різних видівчитання, смисловим читанням, яке визначається як осмислення мети читання та вибір виду читання залежно від мети.

3.Робота педагогічного колективу щодо здійснення єдиних вимог до усного та письмового мовлення учнів.

Виховання мовної культури учнів може успішно здійснюватися внаслідок цілеспрямованих та кваліфікованих дій всього педагогічного колективу.

З цією метою необхідно:

· цілеспрямовано працювати над підвищенням культури усної розмовної мовивиправляти неправильну мову, дотримуючись при цьому необхідного такту, не допускати вживання жаргонної, вульгарної лексики, а також діалектних слів і виразів як на уроці, так і поза уроком (крім спеціальних комунікативних ситуацій, у яких їх вживання пов'язане із завданнями навчання);

· Ретельно перевіряти грамотність всіх документів, що мають місце в гімназії;

· Проводити просвітницьку роботу з батьками (законними представниками) щодо виконання єдиних вимог до мовлення учнів у школі та вдома;

· Ширше використовувати всі види позакласної роботи для вдосконалення культури мови учнів;

· При підготовці до уроку, позакласному заходуретельно продумувати хід викладу матеріалу, правильність та точність усіх формулювань; грамотно оформляти всі види записів (на класній дошці, у презентації, у класному журналі, у щоденниках учнів); писати розбірливий почерк. Не допускати у своїй промові неправильно побудованих оборотів та пропозицій, порушення норм вимови, недбалості у виборі слів та неточності у формулюванні визначень;

· Більше уваги приділяти формуванню у школярів умінь і навичок, що сприяють вихованню культури мови: вміння аналізувати, порівнювати, відбирати матеріал, виділяти в ньому головне та другорядне, наводити докази, робити висновки та узагальнення тощо;

· У навчальній та позакласній діяльності проводити спеціальну роботу, спрямовану на повноцінне сприйняття учнями навчального тексту та слова вчителя, які є не тільки основними джерелами навчальної інформації, а й зразками правильно оформленої мови. У ході цієї роботи доцільно проводити такі завдання, як, наприклад, сформулювати тему та основну думку тексту, скласти план повідомлення вчителя;

· Ширше використовувати виразне читання як один з найважливіших прийомів формування культурної мови учнів як засіб емоційного та логічного осмислення тексту;

· Наполегливо вчити школярів працювати з книгою, користуватися різноманітною довідковою літературою з предмету, каталогом та картотекою, підбирати літературу з певної теми, навчати складання тез, конспектів, цитатного матеріалу тощо;

· Систематично проводити роботу зі збагачення словникового запасу учнів, ознайомлення їх з термінологією предмета, що вивчається. При поясненні такі слова чітко вимовляти, записувати на дошці і в зошитах, постійно перевіряти засвоєння їх значення і правильне вживанняу мові;

· Будь-яке висловлювання учнів в усній та письмовій формі слід оцінювати, враховуючи зміст висловлювання, логічну побудову та мовленнєве оформлення;

· Стежити за акуратним веденням зошитів з усіх предметів, одноманітним і грамотним оформленням всіх записів у них. Не залишати без уваги орфографічні та пунктуаційні помилки.

4.Зошити учнів для письмових робіт.

4.1.Основними видами письмових робіт у початковій школіє:

· Вправи з російської мови та математики;

· З російської мови - твір і письмовий відповідь питання, диктант, словниковий диктант, списування тексту, виклад, граматичний розбір, тест;

· З математики - роботи на перевірку усних та письмових обчислювальних навичок, вміння вирішувати завдання, комбіновані роботи, тести.

Основними видами письмових робіт основної та середньої загальної освітиє:

· Вправи з російської мови, іноземних мов, математики, фізики, хімії;

· Конспекти першоджерел та реферати з літератури, історії, суспільствознавства, географії, біології, хімії, фізики;

Хоча кількість викладів у кожному класі стандартом не визначено, цей вид діяльності з освоєння змісту тексту та вправ щодо розвитку мовлення є обов'язковим.

4.3.Всі записиучні повинні проводити з дотриманням таких вимог:

· писати акуратним, розбірливим почерком;

· Одноманітно виконувати написи на обкладинці зошита: вказувати, для чого призначається зошит (для робіт з назва предмету, для робіт з розвитку мови, для контрольних робіт з назва предмету,для лабораторних робіт тощо), клас, номер та найменування гімназії, прізвище та ім'я учня. Зошити для учнів 1 класупідписуються лише вчителем. Зошити з іноземної мовипідписуються вивчається мовою;

· Дотримуватися поля із зовнішнього боку;

· Вказувати дату виконання роботи цифрами на полях (наприклад, 20.01.15). У зошитах з російської та іноземним мовамчисло та місяць записуються словами у формі називного відмінка (наприклад, перше лютого), точка наприкінці запису не ставиться. У 1 класі у першому півріччі дата робіт з російської мови та математики може не писатися, з другого півріччя першого класу, а також у інших класах початкової школипозначається час виконання: число арабською цифрою, а назва місяця – прописом;

· Вказувати на окремому рядку місце виконання роботи (класна або домашня), назва теми уроку, а також теми письмових робіт;

· Вказувати вид виконуваної роботи;

· У зошитах для контрольних робіт та розвитку мови з російської мови та літератури з червоного рядка вказується вид роботи, а рядком нижче – її назва. Крапка не ставиться. Те саме відноситься до позначення короткочасних робіт, що виконуються у звичайних зошитах;

· Дотримуватися червоного рядка;

· між датою та заголовком, найменуванням виду роботи та заголовком, між заголовком та текстом у зошитах з російської мови рядок не пропускати. У зошитах у клітину у всіх цих випадках пропускати лише 2 клітини. Між заключним рядком тексту однієї письмової роботи та датою в зошитах у лінійку пропускати 2 лінійки, а в зошитах у клітинку – 4 клітинки;

· Виконувати акуратно підкреслення, креслення, умовні позначенняолівцем або ручкою (у початкових класах лише олівцем), у разі потреби – із застосуванням лінійки чи циркуля.

4.4.Виправляти помилки з усіх предметівнаступним чином: невірно написану літеру або пунктуаційний знак закреслювати косою лінією, часто слова, слово, речення хвилястою лінією; замість закресленого написувати потрібні літери, слова, речення; не укладати невірні написання у дужки.

4.5.1.Періодичність перевірки зошитів для класних та домашніх робіт:

4.5.2.Періодичність перевірки всіх видів контрольних робіт з предметів, викладів та творів з російської мови та літератури (перевіряються у всіх учнів):

4.6. До створених учнями текстів під час перевірки рекомендується писати коментар, міні-рецензію тощо, що сприяє організації зворотний зв'язок та роботи з удосконалення написаного.

5.Дотримання мовного режиму педагогічними працівниками.

Педагогічний працівник повинен демонструвати якісне мовлення, основними характеристиками якого є правильність, точність, логічність, доречність, багатство та виразність

5.1.Правильність мовипедагогічного працівника, т. е. дотримання норм російської, є важливим чинником закріплення мовної норми у мові учнів.

Зокрема, особливу роль формуванні в учнів нормативного російського вимови грає його реалізація у мові вчителя. У зв'язку з цим слід звернути увагу до суворе дотримання вчителем орфоэпических норм.

5.2.Точність мовизабезпечує адекватність її змісту та забезпечується вживанням слова у тому його значенні, яке закріплено у тлумачному словнику.

5.3.Логічність мовипедагогічного працівника полягає не тільки в умінні

Побудувати логічно несуперечливий виклад навчального матеріалу, а й у акцентованому використанні засобів логічного зв'язку, переходів від думки до інший. Однією з найбільш затребуваних типів промови у практиці навчального спілкування є міркування й те водночас саме цей тип промови викликає в учнів труднощі під час його продукування. Педагогічний працівник має можливість у межах свого предмета демонструвати зразки мови, побудованої за моделлю «теза – докази – висновок», закріплюючи в такий спосіб метапредметні вміння учнів.

5.4.Доречність мовипедагогічного працівника, т. е. відповідність промови темі повідомлення, складу аудиторії, її особистісно-психологічним характеристикам, і навіть навчальним і виховним завданням, є запорукою успішного педагогічного взаємодії, виникнення зворотний зв'язок. Правильний вибірзасобів мови, орієнтованих на співрозмовника, здатність адекватно передати зміст, виправдовуючи очікування партнера з комунікації, гармонізує спілкування. Невідповідність мови педагогічного працівника цьому критерію може призвести до виникнення мовних та міжособистісних конфліктів– до нерозуміння, небажаних емоційних ефектів, напруженості у мовному спілкуванні.

5.5.Багатство мови– необхідна якістьмови педагога, оскільки недостатній словниковий запас та мовний розвитокучнів можуть дозволити адекватно зрозуміти те чи інше вираз, слово у мові вчителя. Багатство мови забезпечить заміну незрозумілої одиниці та дозволить уникнути нерозуміння.

5.6.Діалогічність- Важлива характеристика мови педагогічного працівника, орієнтованого на реалізацію суб'єктно-суб'єктних відносин із учнями. Наявність у мові педагогічного працівника ознак діалогу (запитання-відповідні конструкції; риторичні питання та звернення; займенники 1 особи у мн. ч. (ми), 2 особи мн. ч. (ви) та ін.) сприяє створенню атмосфери обговорення, стимулює участь аудиторії у розмові.

Перелічені характеристики (правильність, точність, логічність, доречність, багатство та виразність) мають стати предметом самоаналізу діяльності педагогічного працівника, а також об'єктом контролю якості мовної діяльності педагогічного працівника.

Це масштабне завдання буде реалізовано в рамках нового проекту Міністерства освіти і науки РФ, який так і називається: «Організація заходів щодо підвищення кваліфікації працівників освіти з актуалізації впровадження програмно-методичного та дидактичного забезпечення за єдиним мовним режимом в освітніх організаціях з російською як нерідною мовою навчання ».

Грант входить до федеральної цільової програми «Російська мова» на 2011-2015 роки. Його реалізацією займається міжвузівська група викладачів на чолі із викладачами Російського нового університету.

Однією з головних цілей проекту є підвищення рівня володіння російською мовою школярів, який безпосередньо залежить від кваліфікації викладацьких кадрів і насамперед вчителів російської мови. А те, що проблема справді є, підтвердила на засіданні ради з російської мови при уряді РФ у Владивостоці віце-прем'єр Ольга Голодець. Вона наголосила: «У нас просто некваліфіковано складено програму освіти з російської мови для наших шкіл. Ми повинні цю програму зробити ефективною та якісною».

Нормативний документ про створення єдиного мовного режиму у школах втратив чинність у 1987 році. І з того часу централізованого нормативного документа, який визначав би порядок встановлення, підтримки, реалізації єдиного мовного режиму та оцінку досягнень учнів у цьому напрямі, немає.

Єдиний мовний режим – це отже, що у російських школах все обов'язково повинні говорити однаково. Мова йде про єдині норми створення текстів російською мовою, як письмових, так і усних, що відповідають сучасним нормам російської літературної мови. І ці норми мають стосуватися як занять з російської мови, і уроків з інших дисциплін, де російська є засобом реалізації предметного змісту. І, звичайно, позакласна робота, яка також може проводитися на базі російської мови.

Керівник проекту, декан факультету гуманітарних технологій, кандидат культурології Ольга Юріївна Іванова на інтернет-брифінгу для колег із регіонів наголосила: «Усі ми як громадяни Росії маємо володіти державною мовою, Яким є російська. Він є основою нашого взаєморозуміння. Але сьогодні моноетнічного складу у наших школах немає, межі російської, полікультурної та національної школи розмиті. Тому грант є всеросійським і спрямований на формування умов створення єдиного мовного режиму в усіх без винятку школах Росії».

До творчого колективу увійшли фахівці, які займалися розробкою матеріалів до Єдиного державного іспиту в Російській академії освіти, а також педагоги, що спеціалізуються на проблемах національної школи та метапредметних зв'язків, проблемі російської мови як засобу формування когнітивних умінь у рамках інших предметів шкільного циклу. Науковий керівник проекту – провідний науковий співробітник Інституту стратегії розвитку освіти Російської академії освіти І. П. Цибулька.

У ході реалізації гранту за допомогою дистанційного навчання буде підготовлено 200 шкільних вчителів та співробітників регіональних інститутів підвищення кваліфікації, які стануть тьюторами та поширюватимуть отриману інформацію далі. Програма підвищення кваліфікації буде варіативною і увійде як самостійний модуль програми професійної перепідготовки.

У планах організаторів проведення двох інтернет-нарад (семінарів). Перша нарада – для вчителів північно-західних, південно-західних та центральних регіонів, друга буде адресована тим, хто знаходиться на Уралі та за Уралом. Крім цього, наприкінці вересня пройде очний семінар у Підмосков'ї.

За підсумками проекту буде видано збірку методичних матеріалів по всіх шкільних щаблях та класах, що містить рекомендації щодо створення єдиного мовного режиму.