Я не гуманітарій та не технар. Як зрозуміти – дитина технар чи гуманітарій

«Будь-яка людина повинна вміти міняти пелюшки, планувати вторгнення, різати свиней, конструювати будівлі, керувати кораблями, писати сонети, вести бухгалтерію, зводити стіни, вправляти кістки, полегшувати смерть, виконувати накази, віддавати накази, співпрацювати, діяти самостійно, вирішувати рівні нові проблеми, кидати гній, програмувати комп'ютери, смачно готувати, добре боротися, гідно вмирати. Спеціалізація - доля комах»
Роберт Хайлайн

Перш ніж пуститися у всі тяжкі, домовимося про термінологію.

Гуманітарій- людина, чия робота пов'язана із суспільством, культурою, людьми.
Технар- Людина, чия робота пов'язана з технікою, проектуванням, обчисленнями.

У цих визначеннях використовується слово «робота», тому що це чи не єдине об'єктивне джерело зворотного зв'язку, яке дозволяє визначити адекватність обраної в соціумі ролі.

Так, учорашній продавець і тижня не просидить на стільці розробника, якщо насправді не доведе своїх навичок технаря. Тому що у сфері, де немає місця, щоб «лити воду», плести інтриги та будувати очі, чужинця можна вирахувати швидко – за відсутністю обчислюваного результату. З іншого боку, технар із підвішеною мовою зможе трохи довше залишатися нерозкритим у якійсь гуманітарній професії. Але й він ризикує тим, що його таки обчислять і потоплять – треба було дружити з «потрібними» людьми, плести інтриги та знати, що кому і як сказати у курилці.

Тобто успішне виконання своїх функцій на посаді дозволяє більш-менш об'єктивно визначити себе в умовну категорію технарів або гуманітаріїв (інше питання - навіщо це потрібно?). А освіта вдруге. Ще з радянських часів чимало людей вступало до технічних вузів і навіть закінчували їх з будь-якої причини, але тільки не тому, що вони любили фізику та математику: схвалення суспільства, наявність військової кафедри, неможливість вступити на «блатну» гуманітарну спеціальність, єдиний спосіб вирватися у місто тощо.

Вся справа у мотивації

Однією з причин звернення до однієї з двох протиборчих релігій є мотивація. Вона може бути внутрішнім або зовнішнім, харчуватися відгуками від оточуючих або зворотним зв'язком від самого себе. Мотивація може закінчуватися (про це нещодавно розповідав С. Нємчинський). І цілком можливо, що дитина в дитинстві не «дотягла» до еталонного технаря лише через те, що йому було трохи важче, ніж іншим, оточуючі його не хвалили, вчителі гнобили і коли мотивація закінчилася, він вирішив, що точні науки не його. І оскільки далі все йшло накатаною, так і вийшов гуманітарій. Хоча, якби мозок отримував достатні дози гормону насолоди, то міг би бути і технар. І навпаки!

Батьки також беруть активну участь у навішуванні умовних ярликів. Якщо у синка все клеїться з алгеброю, але проблеми з англійською, хтось із батьків відразу підхопить тенденцію і скаже - «Та він весь у мене! Технарюга». І «куруватиме» його, змушуючи за сніданком озвучувати бажану величину шматка омлету в радіанах. І навпаки – якщо доця ненавидить математику, а з мовами у неї все чудово, то захоплена матуся підхопить – у неї мої здібності до мов! І буде тут і там смітити англійськими слівцями. Батьки дуже хочуть, щоб їхні діти були подібними до них. Так хочуть, що посилюють цей штучний розкол, після чого дитина вибирає один напрямок і вже нікуди не згортає, забуваючи, що так було не завжди і що розподіл на фізиків/ліриків виник відносно недавно, разом зі спеціалізацією праці, що зросла.

Філософи (по-нашому – гуманітарії) стародавньої Греціїне обмежували себе надуманими рамками. Тому займалися як різними науками - астрономією, математикою, медициною, географією, а й боротьбою і гімнастикою. Є навіть версія, що «Платон» – це не ім'я, а прізвисько (від грецького слова «plato» – широта), яке дав філософу Сократ за його високий зріст, широкі плечі та успіхи у боротьбі. Знали люди толк у ерудованості!

Фізики та лірики

Але ми живемо не в стародавній Греції – у нас все заточено на вузьку спеціалізацію. Причому не лише професійну, а й мозкову. Тому в народі все ще живуть міфи про «правополушарних» та «лівополушарних» людей, гуманітаріїв та технарів.

Імідж гуманітаріїв у нашій країні неабияк зіпсувало не так слабку освіту, як наявність чималої кількості його носіїв, які своєю поведінкою створюють приводи для непорозумінь.

Один з прикладів: якщо в ІНЯЗ на одну групу з 30 людей доведеться пару хлопчиків - це ще не найгірший варіант. Більшість гуманітаріїв – дівчата. Поняття на кшталт «блондинка» або «жіноча логіка» - одна з пасток їхнього сприйняття. Коли ніхто не дивиться, вони можуть відразу вимкнути «дурну» і спілкуватися напрочуд прагматично і навіть практично. Але образ «милої дурниці» чоловічому суспільству показують частіше – звідси й взялися стереотипи про блондинок. Наївні хлопці сприймають цю гру за чисту монету, шукають причини «недалеко», йдуть у Linkedin дивитися, який вона закінчила універ, і роблять поспішні, невірні висновки. А вона вже порахувала в умі вартість всього одягу, який на вас, оцінила ступінь його зношеності, прикинула вашу зарплату та перспективи кар'єрного зростання. Негаразд як для «гуманітарія»!

При цьому один із аргументів на користь крутості технарів звучить так: технар може освоїти будь-яку гуманітарну професію, а ось гуманітарій технарем не стане хоч би як намагався.

Але мало хто ким може стати! Головне хто чим займається і який результат робить. Тут гуманітаріям доводиться нелегко, тому що результат їхньої діяльності буває важко виміряти (і вони цим іноді зловживають).

Хто більше вплинув на суспільство - інженер, який вигадав датчик крену судна або філософ, який написав книгу про сенс буття? Ньютон чи Гомер? Розробник, який створив новий фреймворк чи журналіст, написаву себе у Facebook: «Зустрічаємось о 22:30 під монументом Незалежності. Одягайтеся тепло, беріть парасольки, чай, каву, гарний настрійта друзів»?

Рано радіти

У Японії скорочують гуманітарні напрямки. І хто тепер продаватиме вироби технарів? Хто намалює презентації? Чи, може, якщо технарі такі розумні, то стануть менеджерами, аналітиками, фінансистами та юристами? Звичайно, ні. Як говорив китайський мільярдер Ма Юнь, найбагатша людина Китаю, творець Alibaba: «Треба займатися не тим, чим можеш, а тим, чим маєш» (згідно з уявленням про свою роль у соціумі). Тобто наявність результатів у певній справі ще не говорить про те, що треба заплющити очі на все інше і лише цьому і присвячувати все життя. З таким підходом ми не бачили б роману Енді Віра «Марсіанін»!

Гуманітарії та технарі – це як інь та ян: одні вигадують смисли, інші підганяють під них фізичний світ. Одні надихають, інші втілюють. Філософ запитує "навіщо", інженер "як". Але це все сферичні коні у вакуумі. В реального життянабагато частіше зустрічаються два в одному, але у різних пропорціях. Наприклад, 60% технар, 40% гуманітарій. Ось тільки деяким чомусь соромно зізнатися у цій своїй дуальності. Але це й не зупиняє їх у тому, щоб прямо в резюме розписатися у своїй гуманітарності - "Excellent communicator", "Passionate about UI and UX", "Interfacing well with clients and colleagues", "Proficient in English, German, French" та так далі.

Якщо вам важко вивчити іноземну мову, це не означає, що ви типовий технар, якому важко даються гуманітарні науки. Ви лише не вмієте (або не хочете) його вчити. Доведення? Ви вже знаєте дві мови - російську та українську, не рахуючи мов програмування. Це набагато більше, ніж один!

Аналогічні приклади можна вигадати і про «гуманітаріїв». Наприклад, сучасний літературний критик, мабуть, знає математику краще, ніж його колега сто років тому. Стандарти за десятиліття піднялися, ось він і вивчився у школі того, чого раніше навчали в університетах. Буває!

«Технарськість» або «гуманітарність» - це дуже умовний поділ навіть для Кремнієвої долини, де технічна освіта має лише половину стартаперів.

STEM - це акронім для Science, Technology, Engineering and Math

Це означає, що навіть у святий святих всіх стартапів світу не обов'язково бути переконаним гіком! Натомість там цінуються інші якості – активність, бажання змінити світ.

Бувають випадки, коли пропалений технар починає розуміти, що кодом ситий не будеш і йде вчити гуманітарщину. Так зробив Деймон Хоровітц, дослідник AI, який закінчив Массачусетський технологічний інститут. Він кинув високооплачувану роботу в IT, щоб отримати PhD з філософії. Після такого досвіду Деймон «більше не намагається вирішити всі завдання за допомогою техніки» і не вважає, що краще знає про те, що потрібно користувачеві. Тобто спустився з неба.

Звичайно, це не означає, що технарі повинні все кинути та повально надходити на філософію, соціологію, малювання та іншу дартаньянщину. Ні, кесарево. Зрештою, навчившись добре робити щось одне, можна забезпечити собі сите, в міру спокійне існування. Але тільки не дивуйтеся потім, що в такому зашореному житті видовищ та спогадів буде не більше, ніж при їзді в тунелі – стеля, дорога, стіни. Попереду світло – ось вона й пролетіла.

Сьогодні батькам, які підшукують підходящий навчальний заклад для своєї дитини, надається найбагатший вибір. Мовні ліцеї, фізико-математичні гімназії, маса спеціальних програм, що розвивають… І це, звичайно, чудово. Проте є одне «але» - програма, навіть найпрогресивніша і найпрекрасніша, має, перш за все, подобатися самому учневі. Але ж буває і так, що честолюбні батьки вибирають школу для своєї дитини, керуючись виключно власними міркуваннями щодо того, що краще та престижніше.

А потім дитина роками мучиться, без особливого успіху зубра. іноземних мовта відпочиваючи душею лише на уроках математики, де замість нудних та важких текстів йому пропонують схеми та формули – такі ясні, прості та цікаві. Або тупо дивиться на дивовижні значки всяких синусів, косінусів та схожих на собачі хвости інтегралів, які щодня вбивають йому в голову, і читає під партою збірку поезій.

Тільки "фізмат"!

Звичайно, я трохи утрирую. Насправді таких дітей - обдарованих гуманітарно і при цьому абсолютно не здатних до точних наук, або, навпаки, вроджених «технарів», які не вміють пов'язати двох слів, дуже мало - лише один-два відсотки. Найчастіше буває по-іншому: талановита дитина, як правило, показує добрі здібності до вивчення будь-яких предметів. Але все-таки в одній із областей він обдарований більше. В який?
Минулого року школа, в якій навчається моя дитина, «виросла» у статусі – зі звичайного середнього навчального закладу вона стала фізико-математичною. А наприкінці навчального року мій син-семикласник приголомшив мене новиною: їхній клас розформовують, а учням треба обрати, де їм навчатися далі. Пропонувалися спеціалізовані фізико-математичний та природничий класи або навчання за стандартною загальноосвітньою програмою. Перед тим, як вирішити, який клас вибрати, ми порівнювали програми. У природничому - менше математики, ніж у фізико-математичному, але більше, ніж у звичайному. Зате там щодня урок англійської. І потужна програма з хімії. На чому зупинитись?
Дітей не розсортували за класами насильно – батьки були вільні вибрати програму для своєї дитини. Тим часом шкільний психолог працювала з семикласниками: за допомогою розгорнутих тестів та проективних методикз'ясовувала рівень інтелекту, здатність до навчання та індивідуальні схильності дитини. А потім радила кожному з них на якій програмі краще зупинитися. Вибір моєї дитини – природничий клас – мене, загалом, не здивував. Мені здавалося, що син завжди більше тягнувся до природничих та гуманітарних дисциплін. А математика... Та ну її, нудьгу таку! Яке ж було моє здивування, коли сказали, що за результатами тестів моїй дитині слід було б піти у фізико-математичний клас: у неї виявилися «на висоті» логіка та здатність до абстрактного мислення. А одному з його однокласників, якому, за словами сина, батьки категорично заявили: "Тільки фізмат!", порекомендували вибрати м'якшу програму. Але фізико-математичний клас - адже він найпрестижніший... Як дізнатися, хто ж ваша дитина - технар чи гуманітарій? У якому віці зазвичай виявляються здібності до точних чи гуманітарних наук?

Наш консультант – психолог Київської фізико-математичної школи № 185 Олена Смирнова:«Раніше з дитиною намагалися додатково займатися тими предметами, з яких вона не встигає, щоб «дотягнути» її хоча б до середнього рівня. Наразі психологи дійшли того, що потрібно максимально розвивати його сильні сторони. І вони «паровозом» тягнути за собою все інше».

Не читати та рахувати, а думати та переказувати
Випадки, коли напрямок здібностей дитини можна переглянути дуже рано, у дошкільному та молодшому шкільному віці, дуже рідкісні. Звичайно, якщо малюк добре малює чи співає, читає з висловом вірші, можна говорити про артистичність, художню чи музичну обдарованість. Але коли в дитячому садкуМатері говорять про те, що дитині обов'язково треба йти у фізико-математичний клас, це ще вилами по воді написано. Дитина добре рахує і вміє додавати-віднімати? Це чудово. Але це ще зовсім не говорить про те, що має математичне мислення. Приблизно до 7–8, або навіть до 9 років мислення дітей - наочно-образное. Математичне ж передбачає здатність до аналізу. А що таке аналіз? Це вміння, використовуючи попередній досвід, прогнозувати ситуацію, будувати нові конструкції. Воно приходить згодом, після 9 років.

В принципі, всі ми з'являємося на світ із потенційними задатками до будь-якого виду діяльності. Іншими словами, ми здатні до всього. Питання тільки в тому, чи ці наші задатки розвинуться в здібності? Фахівці Київського НДІ логопедії з'ясували, що між задатками та здібностями є дві буферні системи, які називаються «симультанна» та «сукцесивна». За цими «страшними» назвами криються здібності нашого мозку мислити послідовно та вміння подумки «схоплювати» весь масив інформації одночасно. Якщо дитині віком від 3 до 6 років давати вправи на розвиток цих двох форм мислення, то, прийшовши до школи, вона знатиме, що робити з будь-яким матеріалом і граючи справлятися з найскладнішими завданнями. Тільки питання, що це за вправи? Не секрет, що багато батьків, які бажають якнайкраще підготувати свого малюка до школи, намагаються в першу чергу навчити його читати і рахувати. Так ось, НЕ ТРЕБА з трьох років вчити дитину читати. Цьому він і так навчиться. І чотири дії арифметики він вивчить, нікуди не дінеться.
Що ж тоді потрібне?Загальний, базовий розвиток. Вчіть його говорити, переказувати, давати розгорнуті відповіді питання. Розповідаючи йому казки, не лінуйтеся питати: «А як би ти сам вчинив дома героя? Давай вигадаємо для казки новий кінець».

Потрібно максимально сприяти будь-яким проявам дитячої творчості. Малює малюк на шпалерах - не лайте його, а, навпаки, дайте йому більше паперу та олівців, розвісьте листи ватману на стінах. Ліпайте з ним із пластиліну, збирайте конструктори. Чудова річ – піскова терапія. На березі річки або моря будуйте замки з піску (на дорослих це заняття, між іншим, також добре впливає). Водіть його до театру, на екскурсії. І спілкуйтесь, спілкуйтесь, спілкуйтесь! А заняття з репетитором перед першим класом завдадуть більше шкоди, ніж користі. Що зазвичай роблять репетитори? «Проганяють» із дошкільнятом програму першого класу. Потім така «натасканна» дитина приходить до школи, і спочатку їй просто не цікаво вчитися - вона вже й так усе знає. А потім, коли йде новий матеріал, і дитина щось не розуміє, їй стає страшно та прикро. І інтерес до навчання зникає.

Вибираючи школу для свого першокласника, шукайте не гарну програму, а гарного вчителя- Для нього це зараз найважливіше. Для того, щоб успішно вчитися, молодшому школяру насамперед потрібна ситуація успіху. Психологічний комфорт - це середовище, в якому розвиваються всі здібності. Тому не скупіться на похвали: Ти молодець, у тебе все вийде. І в жодному разі не лайте за двійки, а шукайте причини невдач. Дитина щось не зрозуміла - їй треба пояснити. А то буває, що за найпрекраснішої програми вчитель просто «затюкує» учня і гасить у ньому інтерес до навчання.

Вчимо фізику – підтягуємось… з мов?
Не випадково у більшості учбових закладівУсі спеціальні програми починаються приблизно з п'ятого класу. Саме в цьому віці вже більш-менш визначаються схильності дитини, видно, чи впорається вона з складнішою програмою. Крім того, у середині перехідного віку (в середньому, років у 10–13) у мозку вже сформовані центри, які відповідають за аналітичне мислення.

У старі радянські часибатькам було простіше визначити нахили дитини - існувала маса гуртків і секцій, в які можна було за символічну плату (а то й зовсім безкоштовно) водити дитину. Оптимальний варіант - дати йому спробувати якнайбільше занять. Той гурток, у якому він залишиться, – це його. А як визначають слабкі та сильні сторони дитини професійні психологи? І тому існує безліч спеціальних тестів. У нашій школі для визначення здібностей дитини ми використовуємо тест Кеттелла. Він хороший тим, що може бути адаптований для дитини віком від 6 до 16 років і базується на загальній здатності людини адекватної оцінки співвідношень між об'єктами. Сюди входять уміння продовжувати логічні ланцюжки, вміння знаходити зайве, абстрактне мислення Перший блок завдань тесту виявляє схильність до точних наук, другий – до гуманітарних.
У першому класі ми просто переглядаємо дітей. У четвертому, п'ятому та сьомому вони проходять тести. Відсоток дітей, у яких спрямування здібностей чітко визначається до четвертого класу, дуже малий, у п'ятому вже можна з більшою впевненістю говорити про схильності дитини. Профільне навчання у нашій школі починається лише з восьмого класу, тому ми ще раз тестуємо семикласників, піднімаємо результати тестів за попередні роки, і тоді вже складаємо рекомендації.
У середньому приблизно 5–7 відсотків дітей показують дуже високі здібності і до точних, і до гуманітарних наук. 12 відсотків дуже здібних дітей мають вузькоспрямовані нахили, проте це не «чисті» технарі чи гуманітарії. Найчастіше поєднуються в парі математичні та природничі або природничі та гуманітарні здібності. Діти середніх здібностей показують непогані результати й у точних, й у гуманітарних науках. А ось діти, математично обдаровані та гуманітарно бездарні (або навпаки), зустрічаються вкрай рідко: таких лише 1–2 відсотки.
Це говорить про те, що в переважній більшості випадків не можна говорити про вузькоспрямовані здібності. Вони розвиваються комплексно. Раніше, як було? Наприклад, у дитини слабке місце – математика. Отже, посилено займатимемося математикою, щоб з гріхом навпіл підтягнути його хоча б до середнього рівня. Зараз уже в психологічній практиціприходять до того, що потрібно максимально розвивати не слабкі, саме сильні сторони. І вони «паровозом» тягнути за собою все інше.

«Правий ухилист» із великою головою
Тести – це, звичайно, добре. Але вони не дають стовідсотковий результат. Трапляється, що діти хвилюються і бояться відповідати на завдання. Буває і так, що у потенційно розумної дитини занижено самооцінку. Не впевнений у своїх силах, він намагається підглянути відповіді сусіда.
Тому ми застосовуємо інші методики. Наприклад, малюнок – як прояв нашого підсвідомого. Якщо в тесті можна підігнати результат, то з малюнком так не вийде: підсвідомість все одно гнутиме своє. І через те, що зображено, можна зробити багато цікавих висновків. Скажімо, просимо дітей намалювати людину. Сфера, яка відповідає за інтелект, – це голова. І те, наскільки вона велика чи маленька, показує… ні, не розум дитини, яке ставлення до інтелектуальної діяльності. Це може бути дитина із дуже низьким інтелектуальним потенціалом. Але велика голова на його малюнку говорить про те, що він прагне скористатися цим потенціалом максимально. З іншого боку, для дитини з величезним потенціалом основними можуть бути фізична сила або краса - і голова людини на малюнку буде маленькою. Одним словом, малюнок показує не наявність здібностей, а бажання їх розвивати та користуватися ними.
Як за малюнком можна визначити схильність до точних чи гуманітарних наук? Якщо зображення відхиляється в праву сторону, то з великою ймовірністю можна сказати, що дитину тягне до точних наук. Якщо у ліву – то перед нами, швидше за все, гуманітарій. Але це, зрозуміло, лише один із критеріїв. Для того, щоб чітко побудувати профіль дитини, потрібне комплексне дослідження. На щастя, зараз у кожній школі є психолог. Крім того, є безліч психологічних центрів і небайдужі батьки можуть звернутися туди.

«Бунтарі», «підпільники» та «втікачі»
Найцікавіше у тестах – вони не прив'язані до шкільних оцінок. Більше того, за результатами тестів добре видно, коли оцінки заслужені, а коли ні. Досить часто трапляється, що у відмінника погані результати, а відчайдушний двієчник демонструє дуже високий рівень інтелекту та здібностей. Отже, двійки дитина отримує не тому, що вона дурна, а тому, що в неї просто не склалися стосунки з учителем. Або навпаки, добрий учень «бере» старанністю та старанністю, а не інтелектом.

Багато вчителів мають зовсім неправдиві уявлення про рівень обдарованості учнів. Ми часто переконувалися, що вчителі часто ставлять знак рівності між інтелектом та шкільними відмітками. Вони бачать в оцінках головний критерій обдарованості - словом, дивляться на слідство, а чи не на причину. Даючи характеристику учню, вчителі здебільшого керуються такими ознаками:

Дисциплінованість;
- Успішність;
- здібності (не уточнюючи, які саме здібності – «здатний», і все!);
- скрупульозність, наполегливість у досягненні навчальних цілей;
- інтерес до навчання;
- Ретельність;
- авторитет серед товаришів;
- зовнішній вигляд.

Як бачите, у цьому списку не вказано ні справжньої мотивації навчання (тільки «інтерес», який стоїть далеко не на першому місці), ні інтелекту, ні самооцінки і рівня домагань, ні комунікабельності. Вчителів не цікавлять рівень внутрішньої свободи учня, його почуття відповідальності. Нарешті, вони не поділяють загальні та спеціальні здібності учня.

Шкільний статус дитини зовсім не відбиває істинного рівня її здібностей. По-справжньому розумна і обдарована дитина може бути в школі як відмінником, так і «третьосортним» учнем. Це залежить не від інтелекту, а від психологічних особливостейшколяра.

Існує кілька «шкільних типів» обдарованих дітей
1. «Найкращий учень».Усі його люблять, сам він робить те, що і як йому кажуть. Любить подобатися.
2. "Бунтар".Сперечається з усіма, з ним важко спілкуватися. Коли щось заважає досягненню його цілей, у такої дитини часто виникає стан фрустрації – емоційно-вольової напруги.
3. «Підпільник».Знає, що за обдарованість не платять, а, навпаки, вимагають. Тому він прагне «не висуватись» і «бути як усі».
4. «Втікач».Випадає зі шкільної системи, не може пристосуватися до вимог школи та вчителів.
5. "Дволикий".Відстає, має фізичні вади. Його всі вважають слабким і не помічають обдарованості.
6. "Цілеспрямований".Незалежний та автономний. Знає собі ціну та знає, що хоче. Найкращий тип розробки індивідуальної програми.

У кожного з цих типів свій стиль поведінки, свої потреби, своя система відносин, свій емоційно-вольовий статус. І, звичайно, до кожного потрібен свій підхід як у школі, так і в сім'ї.
А батьки мають пам'ятати про одну річ. Дитина - це їхнє продовження. Це окрема особистість зі своїми думками, бажаннями, способом мислення. Наскільки це страшно - вивчитися і зрозуміти, що все життя належить займатися тією справою, яка тобі не до душі. Але поки що дитина навчається в школі, ще не пізно щось змінити. Вибираючи програму для дитини, пам'ятайте про це і не змушуйте її силою займатися тим, що їй не подобається.

7 СИСТЕМ ЗДІБ

ЛОГІЧНО-МАТЕМАТИЧНІ.Вміння узагальнювати, здатність до послідовного мислення, оперування системою символів, легкість переходу від прямого до зворотному ходудумок, гнучкість розумових процесів. Такій дитині у майбутньому підійде сфера діяльності філософа, математика, вченого.

ПРОСТОРІ.Уміння бачити світ образах, візуальна креативність, вміння створювати власні образи. Креслення, дизайн, піктографічне проектування – ось ті області, в яких просторово обдарованій людині буде цікаво.

СОЦІАЛЬНІ.Людям із цим типом обдарованості найкраще дається спілкування з оточуючими. Вони вміють визначати та оцінювати характерні рисиінших, розуміти їхні почуття. Обдаровані «соціальним інтелектом», тобто здібностями, необхідними майбутніх вчителів, політиків, продавців.

ОЦІНЮЮЧІ.Здатність оцінювати характерні риси особистості, розуміння мотивів поведінки інших, рефлексивність - це риси провідного інтелекту психологів, лікарів, соціальних працівників, юристів.

КІНЕСТЕТИЧНІ.Кінестетичний інтелект притаманний тим, хто працює у русі – це, в основному, спортсмени, танцівники, ткачі. І, між іншим, талановиті хірурги теж мають високі кінестетичні здібності.

Лінгвістичні.Вербальний (лінгвістичний) інтелект, необхідний розвитку здібностей поетів, перекладачів, письменників, істориків, передбачає барвистість образів пам'яті, почуття мови, розвиток естетичного почуття, творчу уяву.

МУЗИЧНІ.Почуття ритму, розміру, тону, інтонації – ось інтелект, властивий музикантам.

Звичайно, жоден із типів інтелекту не існує окремо. Але справедливо й те, що здібності обдарованих людей, як правило, визначаються такими комбінаціями:
- інтелектуали-аналітики;
- художньо обдаровані;
- Лідери, організатори;
- психомоторно обдаровані;
- здатні до специфічного навчання.

7 порад батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей
1. Уникайте однобокості у навчанні та вихованні.
2. Не позбавляйте дитину ігор, забав, казок, створюйте умови для виходу дитячої енергії, рухливості, емоційності.
3. Допомагайте дитині у задоволенні основних потреб, оскільки людина, енергія якої скута вирішенням повсякденних проблем, менш здатна досягти висот самовираження.
4. Залишайте дитину на самоті, дозволяйте їй самому займатися своїми справами. Пам'ятайте – якщо ви хочете своїй дитині добра, навчіть її обходитися без вас.
5. Підтримуйте будь-які творчі прояви дитини, співчуйте її невдачам. Уникайте критики та низької оцінки творчих здібностей дитини.
6. Поважайте допитливість дитини, її нові ідеї. Відповідайте на будь-які питання, навіть на ті, які, на вашу думку, виходять за межі дозволеного.
7. Вчіть дитину не тому, що може вона сама, а лише тому, що вона може подужати лише за допомогою дорослого.

Вимірюємо вуха
Російські вчені розробили метод, який дає змогу визначити потенційну схильність дитини до точних чи гуманітарних дисциплін ще у ранньому віці.
Вони встановили, що творчі здібностілюдини залежить від розміру його… вух.

Якщо, наприклад, ваше ліве вухо більше правого, то, швидше за все, ви обдаровані в точних науках. Якщо ж праве вухо більше, то перед вами - типовий гуманітарій. Різниця в розмірах вух може бути незначною - лише 2-3 міліметри. Але навіть цієї різниці достатньо для того, щоб визначити провідну півкулю головного мозку.

Деякі вчені вважають, що майбутнє людини, а саме її професійна діяльністьі кар'єрне зростання залежить від типу мислення. Існує якийсь стереотип, що якщо дитині подобається і легко дається література та мови, отже, вона неодмінно гуманітарій. Насправді тип мислення визначається інакше.

Хто такий гуманітарій?

Багато хто вважає, що й у людини гуманітарний склад розуму, він любить , а чи не вирішувати завдання, але насправді визначення ширше. Гуманітарій вважає за краще спостерігати за навколишнім світом, не втручаючись у те, що відбувається, якщо цього не потрібно. Він любить по-новому розглядати існуючі речі та висувати гіпотези. Для тих, кого цікавить, що таке гуманітарій, варто зауважити, що такі люди не прагнуть нових відкриттів, а просто вивчають існуючі думки та історії.

Гуманітарний склад розуму

Вчені визначили, що задатки в людини можна визначити ще ранньому дитинстві. Про гуманітарний склад розуму говорять такі ознаки: розвинене тактильне та нюхове чуття, гарна реакція на дотики та візуальні ефекти. Серед цікавих занять такі діти вважають за краще займатися рукоділлям, наприклад, малювати, ліпити і робити вироби. Щоб краще зрозуміти, хто такий гуманітарний, варто сказати про ще одну ознаку – віддає перевагу сюжетним іграм, де у кожного учасника є своя роль.

Важливі якості гуманітарію: відмінні комунікативні здібності, великий інтерес до літератури та прагнення постійно набувати нових навичок. Такі люди хочуть бути в центрі уваги, цікавляться новинами та різними традиціями. Щоб освоїти нову інформацію, вони проводять аналіз існуючих припущень та висловлювань. Ще одна відмінна якість – послідовне та точне викладення власних думок.

Чим гуманітарій відрізняється від технаря?

У багатьох слабо виражені конкретні здібності, що посилює визначення складу розуму. Фахівці, щоб зрозуміти, чи є людина гуманітарієм, враховують її мислення та світогляд. Люди з технічним складом розуму виділяються своєю енергійністю, самовпевненістю та цілеспрямованістю. Відмінність гуманітарія від технаря полягає у вмінні гарно розмовляти, емоційності та вразливості. Вони є невпевненими у собі, хоч і добре знаходять спільну мовуз оточуючими.

Гуманітарії досягають успіхів у галузі вивчення мов, історії та літератури. Серед їхніх захоплень можна виділити любов до театру, кіно та музики. Вони чудові промовці, тому легко виступають на публіці. Щоб визначити, хто такі гуманітарії та їхня відмінність від технарів, варто враховувати кілька критеріїв: колірні уподобання, способи запам'ятовування інформації, поведінку на людях, поставлені цілі та життєві пріоритети.

Хто краще – гуманітарій чи технар?

Серед людей поширена думка, що розумові здібності технарів краще, ніж за гуманітарного складу розуму, але наукових обґрунтувань цьому немає. Згідно з проведеними дослідженнями гуманітарій легко впорається з вивченням будь-якої технічної професії, а завдяки чудовій пам'яті. Для тих, кого цікавить, хто кращий за гуманітарій або технар, варто сказати про те, що другим легше, оскільки вони відповідають на всі питання конкретно, тому і оцінка їх здібностей на співбесіді відбувається швидко.

Як дізнатися, гуманітарій ти чи технар?

Є багато способів, що дають змогу визначити склад розуму як у дитини, так і у дорослої. У багатьох школах вчителі проводять спеціальне тестування, щоб зрозуміти, в якому напрямку учням розвиватиметься простіше, а в якому складніше. Є ще інші способи, як визначити, технар чи гуманітарій людина, наприклад, проводиться спостереження за поведінкою та аналіз переваг. Незвичайний спосіб запропонували вітчизняні вчені, і має на увазі оцінку розміру вух. Дослідження показали, що якщо у людини праве вухо більше за ліве, значить, перед вами гуманітарій.

Чому гуманітаріїв не люблять?

Є у людей з гуманітарним складом розуму риса, яка може викликати у оточуючих негативні емоції. Вони завдяки своєму критичному мисленню погано піддаються навіюванню, оскільки можуть легко аналізувати ситуації та знають історію. Технарі відчувають нелюбов до своїх опонентів через те, що сфери, де вони можуть працювати, з кожним роком звужуються, оскільки їх замінюють технічними винаходами та роботами. Гуманітарні ж сфери, наприклад, кіно та мистецтво, замінити буде складно. Характеристика гуманітарій та технарів завжди викликатиме протиріччя.

Ким працюватиме гуманітарію?

Згідно з проведеними експериментами, приблизно половина жителів Землі має гуманітарний склад розуму. Освіту вони можуть отримувати «дослідні» спеціальності, наприклад, історії чи філології, та масові напрямки: журналістика, дизайн та інші. Людям, яких цікавить хто такий гуманітарій, варто знати, що працювати людина з таким складом розуму може в різних сферах, але досягти великих висот можна в спеціальностях, які не вимагають серйозних висновків.

Творчі професії. Гуманітарій зможе знайти себе в галузі дизайну, кіно та музики. Він може стати хорошим гідом чи мистецтвознавцем.
Філологія та лінгвістика. Професії для гуманітаріїв у цих галузях: вчителі мов та літератури, журналісти, письменники та копірайтери, перекладачі та редактори. Просуватися в кар'єрі можна завдяки вмінню добре фантазувати та створювати уявні образи.
Юриспруденція та економіка. Багато хто може посперечатися, але, не маючи технічних навичок, легко досягти успіхів у зазначених сферах. Можливо, це завдяки вмінню аналізувати та широко дивитися на сучасні реалії. Підходять для гуманітаріїв державна служба.
Лікарі та психологи. Завдяки вмінню добре розуміти інших, співчувати і розумітися на проблемах такі люди стануть хорошими психологами.

Відомі гуманітарії

У будь-якій сфері можна виділити найкращих представників, які зробили великий внесок чи відкриття. Відомі письменники, психологи, музиканти, можуть вважатися видатними гуманітаріями. Їх роботи та життєві прикладидопомагають розвиватись іншим. Найвідоміші гуманітарії: Леонардо да Вінчі та Абрахам Маслоу. Перший є відомим художником, який зробив величезний внесок у сферу мистецтва, а другий – психолог-гуманіст, який запропонував теорію самореалізації.

Одна людина може писати хорошу прозу, вірші, красиво малювати, але розібратися у пристрої навіть порівняно простого приладу для нього – важке завдання. А інший за всього бажання не срифмує пари рядків, зате з технікою «на ти». Це зрозуміло і природно, адже один із них – «гуманітарій», а інший – «технар».

Людина гуманітарного складурозуму при розгляді якогось питання, явища в основному звертає увагу на ознаки, що найбільш запам'ятовуються, кидаються в очі. Він здатний до логічному мисленнюале до певної межі. При запам'ятовуванні якоїсь нової інформації гуманітарій використовує такі ознаки, як частковий збіг за декількома найбільш значущими характеристиками, а іноді й лише за однією найбільш характерною ознакою. Другі ознаки гуманітарій, як правило, відносить до розряду незначних дрібниць, і тому не приділяє їм належної уваги.

Саме тому яскраво вираженому гуманітарію важко досягти успіху в таких суто технічних дисциплінах, наприклад, як фізика, математика, хімія тощо. Адже там необхідно ретельно враховувати абсолютно всю відому інформацію, аж до найменшої.

Як мислить людина-«технар»

Для яскраво вираженого «технаря» сама думка, що можна знехтувати якоюсь інформацією просто тому, що вона не надто значуща, практично неможлива. Зрозуміло, людина з технічним складом мислення теж вміє відрізняти головне від другорядного, але вона розглядає та враховує абсолютно все, аж до дрібниць. Намагаючись розібратися в чомусь новому або запам'ятати якусь інформацію, «технар» не може обмежитись формальним збігом деяких найбільш значущих ознак, як це зробив би гуманітарій. Він обов'язково перевірить, чи співпадають і другорядні ознаки, і лише після цього запам'ятає інформацію чи зробить висновок. Один-єдиний факт, ознака, що вибивається із загального ряду, змусить технаря знову все перевірити і обдумати.

Технар може здатися дуже прискіпливим, повільним (особливо з погляду гуманітарію). Але це лише природне наслідок особливостей його мислення та поведінки.

Тому споконвічна суперечка, хто важливіший – «фізики» чи «лірики» (тобто технарі та гуманітарії) не має сенсу. У житті однаково важливі ті, й інші.

Досить велика кількість школярів старших класів починають замислюватися про своє майбутнє, мріють про досягнення висот та планують кар'єру. Але треба визнати, що ще більше це питання турбує батьків, які не знають, що порадити своїй дитині. Досить часто визначитися з майбутньою професією допомагає тип мислення, але у тому випадку, якщо він добре виражений.

Педагоги, які навчають дитину, знають про її здібності і без особливих зусиль зможу сказати гуманітарій він чи технар. Що означають ці поняття, знає майже кожен.

На сьогоднішній день у суспільстві існує певний стереотип, якщо школяру до вподоби припадають точні науки (алгебра, геометрія, фізика), то він технар, а от якщо у школяра спостерігається схильність до історії, мов або літератури, то він 100% гуманітарій. Насправді, все не так просто, оскільки існують і змішані типи. При виборі майбутньої професії школяр завжди має покладатися на інтуїцію.

Людина - гуманітарій: що це означає?

Робити нові відкриття в галузі науки техніки, а також вписувати свої імена в історію – це доля технарів. Гуманітарій – це людина, Який звик споглядати все, що відбувається, при цьому, не втручаючись в нього, якщо немає такої необхідності. У нього немає бажання робити щось екстраординарне, виділятися і входити в історію, йому більше доводиться до вподоби вивчати роботи інших учених, у майбутньому оперуючи ними під час діалогів. Гуманітарії, на відміну технарів, усвідомлюють, що їхня думка не є єдино вірною, цим і обумовлена їхня відсутність бажання вести суперечки.

Зрозуміло, що їм може не подобатися думка оточуючих людей, але при цьому вони не наполягають на своєму, тому що не бачать цього сенсу. Гуманітарії - це, перш за все, чудові комунікатори, яким вдається знаходити спільну мову навіть з незнайомцями, вміло підбираючи слова в будь-якій ситуації.

Кожній людині притаманний певний тип мислення, але що це означає? Чи всі розуміють та усвідомлюють тонку грань між гуманітарієм та технарем? У чому полягає їхня різниця? Досить часто люди помилково відносять себе до того чи іншого типу. Наприклад, людина захоплюється кінематографією, музикою, живописом, любить читати літературу, тобто він гуманітарій.

Насправді справи зовсім не так, оскільки предмети захоплення людини не завжди говорять про склад її розуму. Не варто також забувати і про змішаних типахлюдей, яким добре даються усі предмети. Але як зрозуміти, що ти технар чи гуманітарій?

У разі слід керуватися тим, що обумовлений тип мислення дозволяє усвідомити людині про існування іншої інтерпретації, світогляду, мислення, сенсу та досвіду Паралельно з цим йому зовсім не обов'язково з ним погоджуватися, йому не обов'язково ставитися толерантно до людей з іншою точкою зору. Головне – усвідомлювати, що його слово не є законом, останньою інстанцією.

Головна зброя – гарна мова

Як ми вже говорили раніше, люди з гуманітарним мисленнямє чудовими комунікаторами, їх у більшості випадків виходять відмінні оратори, психологи і викладачі. Їм легко вдається вступити в контакт із малознайомими їм людьми, вміють підтримувати бесіду, навіть якщо вона їм зовсім нецікава.

Варто звернути увагу на те, що ворожнеча є теж способом комунікації, однак ті, хто в неї втручається, відсувають себе на край гуманітарного світу. Гуманітарії за складом свого розуму, як правило, визнають недосконалість своїх думок, залежність різних обставин ззовні.

Якою буває гуманітарна освіта?

На сьогоднішній день виділяють дві абсолютно різні "гуманітаристики":

Професії для гуманітаріїв

До суспільних наук відносятьсяюриспруденція, політологія, лінгвістика, психологія, філологія, журналістика та історія. Люди з гуманітарним типом мислення чудово розбираються, оскільки їх склад розуму дозволяє їм віртуозно володіти мовою слів і букв. Люди, які комфортно почуваються у соціальному середовищі можуть сміливо вибирати гуманітарні професії.

Досить великою популярністю на сьогоднішній день має психологія. Люди протягом століть вивчали походження, звичаї, історію та біологічну природу людини. На підставі отриманих даних, були сформовані певні психологічні закономірності, які дозволяють розбиратися не тільки в медицині, але й у викладанні, науці, торгівлі та інших соціальних сферах.

Якщо ви відносите себе до гуманітарій, то ви можете звернути увагу на діяльність, пов'язану з політологічними, релігієзнавчими, філософськими, культурологічними знаннями. Якщо надзвичайний інтерес викликає історія, можна своє життя присвятити і їй.

Ні для кого не секрет, що влада та гроші приваблюють величезну кількість людей, тому люди з гуманітарним типом мислення віддають перевагу політичної діяльності, збирають мітинги, ведуть переговори та організовують політичні партії. Якщо до душі вести різні розслідування, першими дізнаватися про те, що відбувається, можна розглянути професію журналіста. Сьогодні ця галузь надзвичайно розвинена, тому безліч видань потребує кваліфікованих кадрів.

Технар та гуманітарій: відмінності

Чи можна за необхідності стати гуманітарієм чи технарем? Відповідь досить складна, змінити склад розуму неможливо, проте розвиватися можна завжди. Зрозуміти належність людини до певного типу можна не за допомогою оцінок у школі, а за мисленням та світоглядом. Досить часто успішність з певної дисципліни залежить немає здібностей школяра, бо безліч інших чинників, наприклад, вміння вчителя зацікавити дитини.

Особливості гуманітаріїв: